Estado y Mov Sociales 2022

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
Distrito: La Plata Región: Buenos Aires
PROGRAMA DE TERMINALIDAD DEL NIVEL SECUNDARIO
“PLAN FINES 2”
Ciclo 2022.
Docente:Luis Marcelo Ballesteros
Documento de Identidad: 23.979.210
cheloballesteros@hotmail.com
Asignatura: Estado y Nuevos Movimientos Sociales
Año según Plan de Estudio: 3ro.
OBSERVACIONES:
1) Para la elaboración de la Propuesta se deberá tener en cuenta los contenidos establecidos para cada
asignatura y año de la Resolución N° 6321/95 Y Disposición de Especializadas 27/11.
2) Se recomienda mantener el formato digital del presente formulario (diseño, fuente – tipo y tamaño, etc.).
Completar los ítems en Arial Normal 11.
3) Imprimir en hoja Tamaño A 4. Foliar y encarpetar. Entregar en sobre papel madera cerrado con nombre y
apellido.
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Proyecto de Cátedra
Profesor/a: Luis Marcelo Ballesteros
1. Asignatura: Estado y Nuevos Movimientos Sociales
2. Año según Plan de Estudio: 3er
3. Duración de la cursada: 18 clases
4. Carga Horaria Semanal: 3hs
5. Fundamentación: El desarrollo del conocimiento sobre el Estado y los nuevos
movimientos sociales, busca identificar, conocer, describir y entender la dinámica de
estos movimientos. Mediante un tratamiento de los contenidos en el proceso educativo;
el cual, ofrecerá un marco de reflexión sobre dichos movimientos, y sus formas de acción
colectiva que influyen en los cambios de la sociedad, y en su persona misma. Propuesta
y Objetivo: Favorecer la comprensión de la ciudadanía como una práctica fundada en el
reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones que vive en una
comunidad que tiende a organizarse social y políticamente y del Estado como garante
de su efectiva vigencia y amparo.

Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre los lineamientos de una
sociedad democrática progresivamente más justa, más libre y soberana, sobre la
base del Estado de derecho receptado en nuestra Constitución de la Nación
Argentina mediante el empleo de herramientas conceptuales del pensamiento
político, cultural y social.

Favorecer el conocimiento y la apropiación de los mecanismos de participación
en la esfera pública para la defensa de los derechos en consonancia con el
principio solidario que construye sociedades más justas y equitativas
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6. Propuesta de Diagnóstico:
a) Torbellino de Ideas
b) Análisis de texto
c) Interpretación y resolución de consignas
d) Evaluación de proceso
7. Propuestas de Actividades del Docente: Nos basaremos en las siguientes
actividades:
 Explicación de diferentes conceptos relacionados con el vocablo cívico político
 Como el fin de diagnosticar los saberes previos de las alumnas, se presentara una
temática actual, y sus diversas relaciones con el territorio. Para poder, reforzar el
interés grupal sobre los contenidos a transmitir. Y se hará hincapié, en aprender con
actividades tendientes a explicitar conceptos e inquietudes del aula.
 Se expondrán análisis de escenarios de vida, que impliquen conocer el pensamiento
de las alumnas en cuanto a su persona, vida, salud, familia, y ambiente. Ya que se
considera, que la experiencia de las alumnas nunca se produce en el vació sino en un
contexto concreto
8. Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:
 Analizar textos propuestos, desde un punto de vista comprensivo y crítico, con el fin
de explicar con sus propias palabras los contenidos adquiridos en la lectura.
 Corrección de trabajos prácticos semanales
 Asistencia semanal a clases
 Cumplimiento en la entrega de trabajos
 Evaluación de las intervenciones y fundamentaciones del alumno en los debates
9. Actividades de Evaluación:
 Evaluación Escrita con soporte de apuntes sumativa a) Múltiple Choice b) Ítem de
complementación c) respuesta abierta
 Evaluación de Proceso
Propuesta de Trabajo Final: El trabajo final será exponer un movimiento social a
elección de la alumna, que incluirá la presentación del mismo ante el docente y el
resto de las estudiantes.
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 Proyecto individual referido a un tema abarcativo a la materia.
10. Bibliografía del alumno y del docente:

Alumnos:
Artículo “Breve reseña histórica sobre la situación de la mujer en nuestro país”
Dirección Provincial de Igualdad de Oportunidades Jornada de Sensibilización de
Género y Violencia 2010. Secretaría de Derechos Humanos. Buenos Aires La
Provincia.
Apuntes sobre Libro de Alberto Ivern, Hacerlo posible, Editorial Sb, Bs As, 2007
Apuntes sobre “Movimientos sociales”, del Manual los nuevos movimientos sociales
en américa latina. Extraído de http://explora.educ.ar/wpcontent/uploads/2010/03/CSSOC08-Los-nuevos-Movimientos-Sociales.pdf
Apunte sobre “El movimiento Zapatista de Revista OSAL nº 11 mayo-agosto, 2003;
de Pablo González Casanova. Los caracoles zapatistas.
Apunte sobre “Configuraciones de los movimiento sociales en América Latina”, de:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100711041741/10_PIIICuno.pdf
Analisis del libro de Alain Touraine. Los movimientos sociales. Extraido de
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/2/517/10.pdf
b) Docente:Castells, M. La era de la información. Economía, sociedad y cultura. El
poder de la identidad, Madrid, Alianza, 1997  Dalton, Russel - Kuechler, Manfred. Los
nuevos movimientos sociales. Un reto al orden político, Valencia, Alfons el Magnànim,
1992  Di Marco, Graciela; Palomino, Héctor; Méndez, Susana; Altamirano, Ramón;
Libchaber de Palomino, Mirta. Movimientos sociales en la Argentina. Asambleas: la
politización de la sociedad, Buenos Aires, Ediciones y USAM, 2003  González
Casanova, Pablo. Los caracoles zapatistas: redes de resistencia y autonomía, OSAL,
nº 11, mayo-agosto de 2003  Jelín, Elizabeth. Más allá de la nación: las escalas
múltiples de los movimientos sociales, Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2003 
Rauber, Isabel, Movimientos sociales y representación política. Pasado y presente,
Buenos Aires, Siglo XXI, 2003  Seoane, José (comp.): Movimientos sociales y
conflicto en América Latina, Buenos Aires, CLACSO, 2003