Subido por Priscila Avalos

La importancia de la investigación educativa.

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Jueves , 26.12.2019 / 19:22
APUNTES PEDAGÓGICOS
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La importancia de la
investigación educativa
ALFONSO TORRES HERNÁNDEZ
11.04.2018/04:25
E
n la sociedad actual, la generación, apropiación y aplicación del
conocimiento tienen una importancia relevante. El aprendizaje de los
principios básicos del método científico es un punto de partida para
la reflexión y actuación ante los fenómenos de la vida social y natural. En
función a lo anterior, la práctica de investigación se convierte en una tarea
ineludible, particularmente en la comunidad académica, toda vez que se
espera contribuya al progreso y bienestar de la sociedad.
Bernal Torres (2010) nos dice que “en esta sociedad del conocimiento y de
contradicciones, la educación debe desempeñar un papel preponderante en
la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible. Para
ello, de acuerdo con Gómez (2000), cada sociedad requiere que su sistema
educativo se oriente a dar respuesta a las exigencias y necesidades que hoy
demanda esa sociedad. Así, toda sociedad que desee desempeñar un papel
protagónico en este entorno dominado por el conocimiento y que pretenda
resolver sus contradicciones, deberá considerar su sistema educativo como
el motor y factor de dinamismo”.
Los países viven actualmente un tiempo histórico, una de cuyas
características fundamentales es la rapidez con la que se suceden los
cambios. Ese dinamismo propio de las sociedades avanzadas concierne a lo
social, a lo político, a lo cultural, a lo científico-tecnológico, a lo económico y
a sus relaciones mutuas, haciendo más complejo el contexto en el que han
de desenvolverse tanto las personas como las organizaciones e instituciones
privadas y públicas. El sistema educativo, en su condición de subsistema
social, no es una excepción y se ve afectado con cierta intensidad por la
nueva situación. La práctica de investigación en el campo educativo cobra
relevancia en este sentido. La investigación educativa que se desarrolle debe
fundamentarse en el conocimiento de la realidad educativa, aportar
información y juicios para el diseño de políticas públicas en la materia y
además, permitir que se fortalezcan sus programas educativos.
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Para investigar, en el campo educativo ó algún otro, Behar (2008) nos
menciona que es preciso tener en cuenta lo siguiente:
1. La investigación es una búsqueda ordenada y sistemática de
conocimiento.
2. Es un proceso en el que aplicamos nuestra mente a la solución de un
problema determinado para su conocimiento objetivo.
3. La investigación tiene como fin el descubrimiento o interpretación de los
hechos analizados.
4. La investigación tiene, también, como fin conocer para predecir
situaciones futuras, para lo cual se requiere:
a. Un conocimiento teórico de las diferentes corrientes filosóficas y métodos.
b. Un uso adecuado de los métodos y de las técnicas de investigación.
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Por su parte, Tamayo (1995) nos dice que “Investigar viene de la palabra
latina sustantiva vestigio “seguir la huella”; también se puede interpretar in vestigia – ire que significa ir en pos de unos vestigios, de unos rastros… Sus
sinónimos son indagar, inquirir, buscar dando un rodeo, rastrear, hacer
diligencias para descubrir una cosa, averiguar”.
Con base en estas consideraciones, la práctica de investigación en el campo
educativo nos ayuda a mejorar el estudio y nos permite un acercamiento con
la realidad a fin de que la conozcamos y comprendamos mejor, además de
constituir un estímulo para la actividad intelectual creadora. Sumado a lo
anterior, la práctica de la investigación ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca del fenómeno educativo, particularmente en la solución de
problemas desde una lectura crítica de las situaciones.
El acercamiento con la realidad se realiza con base en métodos e
instrumentos debidamente seleccionados. La investigación es esencial en el
proceso del conocimiento, porque no basta con percibir. Es necesario
comprender y explicar, para poder predecir.
Behar (2008) manifiesta que “al investigar se parte del supuesto de que no
puede haber conocimiento al margen de la práctica. Esta constituye el único
criterio de verdad en cuanto al conocimiento del mundo exterior. Las leyes
que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. El
conocimiento se obtiene de la vinculación que se establece entre el sujeto
cognoscente y el objeto de conocimiento. En el producto del proceso de
investigación, se manifiesta la concepción del mundo que el investigador
tiene. Por eso algunas investigaciones son más científicas que otras. Desde el
momento de la elección del problema de estudio, en el análisis de la
información y en la selección de técnicas para la investigación, se verá
reflejada la postura ideológica del sujeto. En ciencias, la investigación debe
guardar una autonomía tal que los resultados lleven a la obtención del
conocimiento verdadero, sin deformar la realidad y que ofrezcan bases para
transformarla. La investigación, orienta al investigador en su razonamiento y
aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
científico de supervisión de todo el proceso.”
Desde esta perspectiva, la investigación educativa se constituye como un
espacio de articulación entre actividades de enseñanza y gestión, generación
de conocimiento científico y de material de difusión sobre los procesos
educativos. Con ello, es posible atender problemáticas focalizadas y transitar
hacia estructuras de relación más innovadoras, estimulando la búsqueda de
nuevos conocimientos y la aplicación de ellos.
torresama@yahoo.com.mx
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