Ministerio de Educación de Río Negro Instituto Superior de Formación Docente San Agustín Instituto Priv. Reconocimiento Oficial Nº Reg. A-37. Res Acreditación Plena Nº 2475/03 CPE-RN Instituto Priv. Reconocimiento Federal CUE Nº 620081200 INSTITUTO SUPERIOR SAN AGUSTÍN TRABAJO PRACTICO N° 2 Campo de Conocimiento: Formación General Espacio Curricular: Introducción a la Economía / Economía Régimen de cursado: cuatrimestral Docente a cargo: Lic. María Sol Vázquez Alumnos: Bijarra Darío; Colmenares Julio 1. ¿Puede un bien libre convertirse en un bien económico? Un bien libre SI puede convertirse en un bien económico ya que algunos pueden comercializarse, tal es el caso del agua, la cual se vende envasada 2. Leer la noticia: “los motores que impulsan el crecimiento, en una meseta” e identifique el problema económico y clasifique bienes y necesidades. El enlace del cual podrán leer la misma es el siguiente: http://www.perfil.com/noticias/economia/los-motores-que-impulsan-el-crecimiento -en-una-meseta.phtml Los problemas económicos que se desprende de la noticia planteada por la cátedra tiene que ver con las preguntas que se hace la economía respecto a ello: ¿qué producir? ¿cómo producir? ¿para quién producir? La noticia cuenta sobre la recesión que se produjo en el año 2018 donde, por distintos factores la economía “sacó el pie del acelerador”. Esta meseta nos plantea: -¿que producir? Al haber una baja en los salarios por la escalada inflacionaria, el consumo masivo continuará “moderado” y la construcción decaerá. Por ende, las empresas alimenticias de primera necesidad no tendrían demasiado riesgo ante el impacto económico, ya que si bien no van a aumentar las ventas, tampoco disminuirá. El resto de la industria tendría el problema de la baja de la demanda (automotriz, contrucción, etc). -¿cómo producir? La industria tendrá que morigerar para responder al aplanamiento de la economía y bajar el ritmo que traía respecto al repunte que hubo en el trimestre anterior al analizado. -¿para quién producir? Los sectores más golpeados son los de la construcción y la obra pública. La automotriz tambien estaría complicada por la baja salarial de las personas, ya que, en crisis, pocos piensan o pueden cambiar el auto. Ergo, las personas, por más crisis que haya en el pais, siempre van a seguir comiendo. Se debe producir para el sector alimenticio, buscando alternativas a las primeras marcas y así tratar de mejorar las precios para que se pueda adquirir productos básicos de la canasta familiar. BIENES Y NECESIDADES salario - obra pública - cosecha - construcción - consumo actividad industrial - automotor CLASIFICACIÓN NECESIDADES DEL INDIVIDUO NECESIDADES DE LA SOCIEDAD SEGÚN SU NATURALEZA BIENES SEGÚN SU CARACTER BIENES SEGÚN SU NATURALEZA NATURALES SOCIALES salario - obra pública - consumo actividad industrial - automotor COLECTIVAS obra pública - actividad industrial PÚBLICAS salario -obra pública -automotor NECESIDADES PRIMARIAS consumo NECESIDADES SECUNDARIA actividad industrial -automotor LIBRES ECONÓMICOS cosecha - construcción -obra pública - actividad industrial - automotor DE CAPITAL salario - actividad industrial -automotor DE CONSUMO -DURADEROS -NO DURADEROS SEGÚN SU FUNCIÓN INTERMEDIOS obra pública - actividad industrial FINALES consumo -automotor 3. ¿Qué relación existe entre el problema fundamental de la Economía (escasez) y el trasatlántico Titanic en el momento del hundimiento cuando había que distribuir los botes salvavidas? Podemos establecer como relación que estamos frente a un problema, por lo que el término escasez en economía “es la disparidad que prevalece entre los deseos humanos y los medios disponibles para satisfacerlos”, y podemos decir que en cuanto a lo que refiere al acontecimiento del hundimiento del trasatlántico Titanic en el momento de hundimiento existió una gran diferencia en lo que respecta a la capacidad de pasajeros que abordaba y la cantidad de botes salvavidas que poseía. 4. Imaginemos en el Antiguo Oriente el cultivo de tierras, ¿ Cuáles serían para ellos los factores productivos? Los factores Productivos para las personas del Antiguo Oriente sería la tierra, en aquellas épocas se caracterizan por ser tierras vírgenes o sea libre de contaminación, acompañado del trabajo eficiente aplicado a través de técnicas de riego pero poco eficientes para el control de plagas por la escasa tecnología de fertilizantes como plaguicidas, entre otros. El capital duradero y capital humano era insuficiente y poco eficaz para afrontar necesidades demandantes de la tarea agrícola. 5. Ordena de mayor a menor importancia, siguiendo tu criterio personal, las siguientes maneras para impulsar el crecimiento económico: b. Fomentar inversiones que permitan la obtención e implantación de avances tecnológicos. f. Atraer a inversores extranjeros con la posibilidad de obtener altos beneficios. a. Impartir cursillos de formación a los trabajadores. c. Suscribir acuerdos con otros países para explotar sus recursos naturales. d. Trasladar trabajadores del sector de la minería a la siderurgia. e. Favorecer la inmigración. 6. Felipe, un estudiante de Bachillerato, dispone de 100 horas para estudiar y aprobar los exámenes de Economía y de Historia (se supone que dedicando todo el tiempo a una asignatura, la nota sería de 10, mientras que no dedicando ninguna hora, la nota sería cero): a. Traza la FPP de las calificaciones, dados los recursos limitados del tiempo. b. Si Felipe estudia ineficazmente poniendo la música alta y hablando con sus amigos, ¿dónde se encontrará en la frontera de posibilidades de producción? La frontera de posibilidades de producción se encontrará a la izquierda, ya que sus rendimientos decaerán por más que estudie la cantidad de horas que se propuso para mantener buenas notas. c. ¿Cómo podría Felipe desplazar su FPP a la derecha? El tendría que estudiar mejor, intentando buscar alternativas para optimizar el tiempo que le dedica a cada materia o estudiando más cantidad de horas. 7. Ecolandia es un país que emplea todos sus recursos disponibles para producir dos bienes: automóviles y ordenadores. Las combinaciones de producción, medidas en unidades producidas, son las que muestra la siguiente tabla: a. Representa gráficamente la FPP de esta economía. b. ¿En qué puntos de la gráfica alcanza Ecolandia su producción potencial? Ecolandia alcanza su producción potencial en el punto donde se cruzan las rectas, esto es aproximadamente entre 350 entre la opción D y E. c. ¿Qué medidas sugieres para desplazar la FPP de este país a la derecha? Sugiero que se analicen las formas de producción para reducir el tempo de producción y maximizar los productos que se realizar. Esto puede significar una inversión en innovación y capacitación del factor humano. d. Si pasamos de la opción B a la C, ¿cuál es el coste de oportunidad de producir un coche? Es de 100. e. Valiéndote de este ejemplo, ¿cómo demostrarías la ley de los rendimientos decrecientes? Al incrementar la cantidad de un factor productivo en la producción del bien o servicio en cuestión, provoca que el rendimiento de la producción sea menor a medida que incrementamos este factor. Es decir que al fabricar más de un producto, indefectiblemente se va a hacer menos del otro, ya que se posee una cierta capacidad de producir. f. Si se produce una innovación tecnológica en la fabricación de ordenadores, ¿qué le ocurre a la FPP? Se va correr hacia la derecha. Es decir que se va a poder fabricar más productos, ya sean automóviles o computadoras. 8. La economía de un país tiene que decidir entre dedicar sus recursos a la producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene que elegir son las siguientes: a. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción (FPP). b. Si existieran puntos fuera de la frontera ¿qué indicarían? Explica también el significado de los puntos dentro de la frontera y de los que existen sobre la frontera. Si existieran puntos por fuera sería un error o una situación imposible y si existieran puntos por dentro sería una situación ineficaz. c. Calcula los diferentes costes de oportunidad. Para 1050 armas, el costo de oportunidad en alimento es de 600 según indica el gráfico en el punto donde se cruzan las rectas. En 3450 armas, el costo de oportunidades es de 590 de alimentos. 9. Si se produce un desplazamiento de la FPP hacia fuera como indica el gráfico ¿Qué ha ocurrido? Lo que ocurrió en esta situación es que se elaboró con más eficiencia ya que se pudo hacer más, por innovación o mejora de recursos. 6. Calcular los costos de oportunidad de producción POSIBILIDAD DE COMBINACIÓN PRODUCCIÓN DE PAPA PRODUCCIÓN DE ZANAHORIA COSTO DE OPORTUNIDAD 1 0 30 0 2 1 27 3 3 2 23 4 4 3 20 3 5 4 0 20 Bibliografía: Mochon Morcillo, F. y Beker, V. (2008) Economia. Principio y aplicaciones. México, McGraw-Hill Interamericana. Pag. 22-26, 29Litwin, G. (2018, abril 22). Los motores que impulsan el crecimiento, en una meseta. Perfil. https://www.perfil.com/noticias/economia/los-motores-que-impulsan-el-crecimiento-en-una-m eseta.phtm
