GRADO: PRIMERO ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS . Reconozco nociones Empleo los números a Reconozco nociones de horizontalidad, través del metro. de horizontalidad, verticalidad, Realizo y describo verticalidad, paralelismo y procesos de medición con paralelismo y perpendicularidad en patrones arbitrarios y perpendicularidad en distintos contextos y algunos estandarizados, distintos contextos y su su condición relativa de acuerdo condición relativa con con respecto a a contexto. respecto a diferentes diferentes sistemas Analizo y explico sobre la sistemas de referencia. de referencia. pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de Reconozco en los Reconozco en los medición objetos propiedades o objetos propiedades Resuelvo problemas que atributos que se o atributos que se requieren el uso de medidas de puedan medir (Área, puedan medir (Área, longitud, tiempo y otros. volumen, capacidad, volumen, capacidad, . peso y masa) y, en los peso y masa) y, en y valoro mi entorno escolar. eventos, su duración. los eventos, su Participo en la solución de duración. conflictos a través del dialogo. DBA: Realiza Utilizo diversos materiales medición de del entorno para construir, longitudes, el mapa físico del departamento del Huila. capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas EJES TEMATICOS UNIDADES TEMATICAS Pensamiento Numérico Y Sistemas Numéricos Números de 100 a 499 Medir Pensamiento variacional Y sistemas algebraicos y analítico Estimación cantidades de Centímetro metro El tiempo y El calendario TRANSVERSALIDAD HUILENSIDAD. Énfasis: Tipos de vivienda. Determinar en que formación geográfica se encuentra nuestra población. . Construyo en alto relieve, evalúo y reconozco el mapa físico del municipio, el dpto. y la forma como contaminamos las corrientes de agua con las aguas servidas de nuestra comunidad COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Comunicativa Razonamiento Resolución de problemas COMPETENCIAS LABORALES Personales Interpersonales Intelectuales COMPETENCIAS CIUDADANAS Convivencia y paz Participación y responsabilidad democrática Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. ACCIONES Interpretar Argumentar Proponer PLAN DE AULA DOCENTE: _______________________________________AREA: Matemáticas GRADO: __1_____PERÍODO: _3___ SEMANA:__1__ FECHA____________ INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES (Definidas en competencias) Empleo los números a través del metro. Semana 1, 2 , 3 y 4 NÚMEROS DEL 100 AL 499. -Explicar el concepto de centena. -Formar la centena con grupos de decenas -Representar la centena en el ábaco y en la tabla de posiciones. -Formar los números en grupos de cien en cien. -Elaborar en plastilina números dictados. -Completar series ascendente y descendentemente. - Relacionar el número con la forma como se lee. -Resolver sumas y ubicar los totales en el ábaco y en la tabla de posiciones. -Descomponer los números en unidades, decenas y centenas. -Escribir el signo “Mayor que o Menor que” entre dos números. -Pasar de letras a números algunas cantidades. -Pasar de números a letras algunas cantidades. -Buscar en la sopa de números algunas cantidades. - Escribir los números que hay antes, entre y después de. - Unir puntos en forma ascendente para descubrir el DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Proyecto ambiental Hago uso de las buenas normas de higiene. RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION -tapas -trabajos en clase. -semillas. -piedras. -salidas al tablero. -ábacos. -plastilina. -sopa de números. -fotocopias. personaje. -Resolver restas y leer la diferencia. - Proponer y resolver situaciones de adición. - Proponer y resolver situaciones de sustracción. - Analizar y resolver situaciones cotidianas de suma o resta con unidades, decenas y centenas. Realizo y describo Semana 5 y 6. MEDICIONES EN CENTÍMETROS Y METROS. procesos de medición con -Explicar el concepto de longitud. -Dar a conocer algunas medidas no estándar. -Mide el largo de objetos o trayectos con unidades no estándar. patrones arbitrarios y - Dar a conocer algunas medidas estándar como el metro y el centímetro. algunos estandarizados, -Elaborar el metro y el centímetro en papel. -Explicar la utilidad del metro y el centímetro. -Medir objetos del salón con el metro o el centímetro. -Ubicar el objeto con la medida más adecuada. de acuerdo al contexto. Metro (m) Objeto Centímetro(cm) Moneda Salón Lápiz Cuaderno Cancha Proyecto ambiental -papel. -recolecto las basuras en mi salon - tijeras. -pegamento. -objetos. -patio. -trabajos en grupo. -revisión de trabajos en clase. -Trazar una longitud dada. Tiempo libre Resuelvo problemas que requieren medidas el de uso de longitud, tiempo y otros mediante la interpretación problemas de Semana 7 y 8 EL TIEMPO. -Ambientación, ronda “el reloj de Jerusalén”. - Explicar los momentos en el horario del día. -Caracterizar las clases de reloj. -Dibujar las clases de reloj. de la cotidianidad. -Explicar las partes del reloj análogo. -Elaborar el reloj en material del medio. -Representar horas en el reloj elaborado. -Escribir la hora que muestra cada reloj. - Escribir la hora en que ocurren los hechos. Hechos Mañana Tarde Llegada a la escuela Descanso Salida -Relacionar la hora con el reloj correspondiente. -Dibujar un reloj en el patio y marcar horas con los brazos. -patio. Aprovecho el tiempo libre en familia para realizar actividades lúdicas. -ronda. -reloj. -cartón. -Tijeras. -colbón. -chinches. -ubicar horas en punto en el reloj elaborado. Semana 9 y 10. EL CALENDARIO. -Lúdica: Poema de los meses del año. Treinta días tiene noviembre, con abril, junio y septiembre, Los demás de treinta y uno, Menos febrero mocho, Que solo tiene veintiocho. -Solicitar calendarios a los estudiantes. -Explicar la organización del calendario observándolo directamente. -Transcribir la organización del mes de septiembre. -Observar el video de los días de la semana. -Comentar el video de los días de la semana y escribir en orden los días. -Desarrollar cuestionario sobre los días de la semana. ¿Qué día es hoy? ¿Cuántos días tiene la semana? ¿Qué días estudio? ¿Qué día le gusta más? ¿Con qué día comienza la semana? ¿Con qué día termina la semana? -Video de los meses del año. -Comentario del video de los meses del año. -Copiar los meses del año de un calendario. -Especificar momentos en el tiempo utilizando los meses del año y respondiendo: ¿Cuántos meses tiene un año? ¿Cuál es el primer mes del año? ¿Cuál es el último mes del año? ¿En qué meses tienen vacaciones? ¿En qué mes cumple años? -Poema. -Calendarios. -Videos. -Sopas de letras. -Fotocopias. -Lección oral de los días de la semana y los meses del año. -Revisión de la sopa de -Desarrollar sopa de letras con términos del calendario. letras.