HERMENÉUTICA (Favor de contestar las preguntas en este manual) ANÁLISIS DEL TEXTO BÍBLICO Manual del Alumno Profesor José Pérez ÍNDI CE Análisis del texto Bíblico Contexto Interno Semántica Gramática Sintaxis Literatura Contexto externo Teología Aplicación Homilética CONTEXTO INTERNO El contexto interno es donde entendemos como habla el texto de sí mismo Paso 1 El Contexto desde el Libro Mismo Paso 2 Las Divisiones de los Párrafos Paso 3 La Unidad de Comunicación o la Agrupación de los Párrafos Paso 4 El Elemento Existencial Humano Paso 5 Identificación de la Cultura Paso 6 Evaluación de la Cultura Paso 7 Técnica de Análisis de los Problemas CONTEXTO INTERNO El contexto el libro mismo. PASO PAGE desde 1 META: Entender a grandes rasgos la intención del autor y tener una visión panorámica del texto Bíblico. Para llegar a comprender mejor un libro o párrafo, especialmente de la Biblia, es necesario leerlos varias veces y después leerlos una vez más, pero en voz alta. 1. Lee a “vuelo de pájaro” toda la unidad. ¿Cuáles son tus impresiones generales? 2. Lee otra vez la unidad, notando el flujo general de acciones o ideas. ¿Cuál parece ser el tema? 3. Haz preguntas generales para entender panorámicamente el texto. (Por ahora evita hacer preguntas específicas, los detalles vienen después. No hagas preguntas especulativas, de aplicación, ni irrelevantes. Anota las preguntas generales en una libreta). 4. No tomes tiempo para contestar estas preguntas en este momento. Al igual que las secciones y los títulos, tus preguntas son provisionales, aunque importantes para ayudarte a seguir investigando en el texto... PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cómo se sintió el autor al escribir? 2. ¿Cómo hubieras respondido si fueras uno de los primeros destinatarios? 3. ¿Cuáles son los temas principales? CONTEXTO INTERNO División de los2 Párrafos. PASO PAGE META: Dividir el texto en unidades de comunicación de acuerdo al pensamiento del autor inspirado por el Espíritu Santo. Para poder empezar a hacer las divisiones, necesitamos primero entender cuáles son las unidades que integran a un párrafo (perícopa). Antes de empezar: Copia en una libreta y divide el texto según el criterio que establece el mismo texto. (El profesor te dará indicaciones en clase antes de hacerlo) Análisis de Párrafo: 1. Haz las divisiones de los enunciados gramaticales en la sección que estás estudiando. 2. Une los enunciados que hablan del mismo tema. 3. Pon un título a cada párrafo: (En la columna lateral de tu libreta) a. Usa palabras del texto mismo. b. No uses mas de cuatro palabras. c. Indica con estas palabras lo más importante del párrafo. d. Que las cuatro palabras sean representativas del contenido del párrafo. e. Que los títulos distingan entre un párrafo y otro. PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es el tema principal y cuáles son sus subtemas? Anótalos en tu libreta. CONTEXTO INTERNO La Unidad PASO PAGEde 3 Comunicación o la Agrupación de los Párrafos. META: Determinar las unidades de comunicación del autor, para poder estudiar en temas completos su pensamiento. Hay una práctica muy popular: ver la Biblia como un conjunto de versículos, cada uno independiente del otro. Siguiendo esta práctica: los sermones, las lecturas bíblicas, los libros de meditación diaria, los libros de Teología Sistemática, libros que tratan un problema de la vida cristiana, y otros, citan versículos aislados, sin prestar atención al contexto. Detrás de esta práctica hay una suposición de que todo lo que dice la Biblia es VERDAD sin importar el orden de las frases, como si fuera un libro de fórmulas. Sin pensar hemos llegado a una práctica que trata el pensamiento del autor en fragmentos, sin la necesidad de conectar una frase a una oración, párrafo, o unidad de comunicación. Al tratar la Biblia de esta manera, nunca forman una unidad de comunicación completa que necesitamos estudiar para poder entender a su autor. En vez de esto debemos fijar los límites del texto de estudio. A veces puede ser un párrafo. Pero en otras ocasiones puede ser necesario estudiar varios párrafos o un libro entero para asegurar que se está manejando una idea completa. Si no se maneja una idea completa, nos podemos equivocar. Es importante tratar con una unidad de comunicación completa. Si solamente tratamos ideas incompletas no podemos esperar que nuestra comprensión del texto sea adecuada. Cuando una persona estudia la Biblia salteando, es decir, sin tomar en cuenta las unidades de comunicación, el riesgo es confundir la idea del autor. Ya no es posible recuperar sus argumentos. Los eventos se quedan sin el hilo que le daría sentido. PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. 2. 3. 4. 5. ¿Dónde empieza a hablar el autor de este tema? ¿Dónde termina? ¿Cuáles son las subdivisiones que el autor da al tema? ¿Por qué dividiría el autor el tema así? ¿Hay unidades dentro del libro que son independientes unas de otras?, CONTEXTO INTERNO 6. ¿Qué podemos entender por separado, o sin ver todo el libro? PASO PAGE 3 CONTEXTO INTERNO El Elemento Humano PASO PAGEExistencial 4 META: Tener un punto de identificación entre nosotros y los participantes que se encuentran en el texto. A. a. b. c. d. ¿Qué estaba haciendo el autor al escribir su obra? ¿Cuál era su oficio en la vida? ¿Qué deseaba lograr al escribir su obra? ¿Cómo cabe el escrito en la misión y el propósito del autor? B. El lector implícito. Es importante fijar los destinatarios y su nivel de preparación en el tema que trata el autor. PRIMERO: Subraya los nombres de cada una de las personas aludidas en el libro Ejem: Pablo, Timoteo, Moisés. ¿Son personas reales o tipos de personas en general (pastores, creyentes, gentiles, mujeres, jóvenes, etc.)? PREGUNTA PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son las personas o tipos de personas que se mencionan en este pasaje? SEGUNDO: Según el libro, trata de desarrollar una breve biografía de cada una de las personas que intervienen en este. O la descripción del tipo de persona de que se trata, con base en la información proporcionada por el texto mismo. PREGUNTA PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son las cosas que podemos aprender acerca de ellas en este pasaje? 2. ¿Cómo nos ayuda a entender el pasaje el conocer bien a los participantes? TERCERO: Busca algunas otras referencias de esas mismas personas, en otros libros o epístolas según la concordancia y escribe en tu libreta una biografía breve con base en estas fuentes. PREGUNTA PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. Con base en otros pasajes: ¿Qué podemos aprender acerca de estas personas? CONTEXTO INTERNO Identificación PASO PAGE 5 de la Cultura. META: Identificar el contexto cultural para poder interpretar adecuadamente el texto bíblico. La Biblia está llena de muchos detalles culturales. Cultura es el total de sistemas de creencias, costumbres, idiomas, rituales, etc. que una comunidad, grupo o nación, adoptan para poder sobrevivir y poder explicarse el universo a sí mismos. No es necesariamente una creencia coherente o relacionada con una verdad sino la creencia misma. Y según Romanos 1:18ss puede impedir que la gente logre entender la verdad y la justicia de Dios. La cultura sirve como portador de las ideas, o como el medio de comunicación. No tenemos comunicación sin cultura. La cultura bíblica no es igual a la nuestra (mexicana etc.). Entonces para asegurar la comunicación, necesitamos identificar la cultura original tanto como podamos. Lee todo el libro para identificar los valores culturales, los conceptos e imágenes que son aludidos en el libro, que reflejan la cultura de origen de mayor peso o influencia. Debemos darnos cuenta de que hay varias culturas que influyen en el texto bíblico (Egipcia, Persa, Meda, Hitita, Griega, Romana, Cananea, Filistea, etc.). Trataremos de limitamos a los datos que están dentro del texto y no a las explicaciones formales que se hallan en otros libros de consulta. Primero: El autor hace referencias a maneras de vivir (conducta) en el mundo hebreo, griego, etc. ¿Cuáles eran? Anota en tu libreta. Segundo: El autor menciona las autoridades (personas y legales) que influyeron las personas en el discurso bíblico. ¿Cuáles eran? Anota Tercero: El autor menciona la experiencia individual de las personas mencionadas en el texto bíblico. ¿Cuáles eran? Anota Cuarto: El autor hace referencia a valores, ideas o creencias que nacen de la cultura, y son mencionados por famosos escritores del mundo antiguo. ¿Cuáles eran estos? Anota en tu Libreta PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 2. ¿Cuáles rasgos culturales podemos hallar en el pasaje? Anota 3. ¿Cuál era la forma de persuadir a los lectores de la verdad deseada? CONTEXTO INTERNO Evaluación de6la Cultura. PASO PAGE META: El propósito de la Biblia es establecer la manera correcta de creer en cuanto a Dios y al hombre. El hecho de que hay una manera de creer correctamente, implica que también hay una manera equivocada. Tratemos de identificar las creencias aceptadas y rechazadas para poder acercarnos a lo que Dios quiere que creamos. a. "Uno tiende a nivelar las características culturales; incluyendo sus instituciones y términos; y hacer estas características como enseñanzas normativas al igual que cualquier otro mandato bíblico". b. "El otro extremo tiende a saltar cualquier cosa que resulta sospechosa de tener una descripción culturalmente condicionada como pretexto para reducir la enseñanza de tal parte, como la descripción de una situación ya no existente". Primero: 1. ¿Cuáles valores y conceptos aceptó el autor y cuáles rechazó? Anota 2. ¿Por cuáles razones acepta o rechaza una creencia cultural? Anota Segundo: Con los valores y conceptos que rechazó, 1. ¿Qué conceptos, ideas y valores colocó en lugar de estos? Anota 2. ¿Cómo lo hizo? Anota PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son las creencias que el autor rechaza o acepta en el texto? 2. ¿Cuál es la relación entre estas creencias y lo que nosotros creemos? 3. ¿Cuáles son las implicaciones del autor sobre nuestra manera de vivir? CONTEXTO INTERNO Técnica del análisis de los Problemas. PASO PAGE 7 META: Analizar los problemas, para ver cuáles fueron sus causas y consecuencias reales en el pueblo de Dios, con el fin de tener clara la idea que se trata en el texto. EN TU LIBRETA: Primero. Enumera los problemas. Segundo. Descríbelos. Tercero. Menciona las causas que ocasionaron los problemas. Cuarto. ¿Qué consecuencias negativas trajeron los problemas a los destinatarios del libro? Quinto. ¿Cuál es la solución que ofrece el autor al problema? PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ¿Cuáles son los problemas que se presentan en el texto? ¿Cuáles fueron las causas que menciona el autor? ¿Cuáles son las consecuencias mencionadas? ¿Qué soluciones ofrece el autor para sus destinatarios? ¿Hay situaciones semejantes hoy? ¿Podemos usar la solución que ofrece el autor? SEMÁNTI CA Introducción Paso 1: Definición de palabras y expresiones Paso 2: El Léxico del idioma original Paso 3: Etimología Paso 4: El uso de una palabra Paso 5: Categorías de patrones semánticos Paso 6: Campos semánticos Paso 7: Frecuencia del uso Paso 8: Connotación y denotación Paso 9: Clasificación semántica de las oraciones Paso 10: Usus Loquendi Observaciones finales SEMÁNTI CA Definición de palabras y expresiones PASO 1 EL USO DEL DICCIONARIO. META: Conocer el significado de las palabras empleadas. 1. Haz una lista de palabras que requieran definición en la columna lateral de tu libreta. MUY IMPORTANTE 2. Anota todos los significados que tiene la palabra en cuestión en la columna de notas. Hay que consultar uno o más diccionarios. PASO 2 El Léxico del idioma original Un léxico es un diccionario de hebreo o griego, META: Conocer el significado y uso de las palabras empleadas en el idioma original. 1. Identifica el significado de la palabra en el texto original Hebreo o Griego. 2. Observa que aun en los idiomas originales muchas palabras claves y normales tienen varios sentidos, por ejemplo: fe, hermano, carne, etc.… Para poder usar un léxico es indispensable saber el abecedario del idioma que se está investigando. "Usando los léxicos de los idiomas originales se determina el rango semántico (es decir, todos los significados que vienen en el léxico) de la palabra, poniendo atención a las distinciones entre las acepciones y los equivalentes de traducción. Este paso le dará las opciones al exégeta” PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: (AVANZADO) 1. ¿Cuáles son las palabras en el idioma original que expresan las ideas principales? 2. ¿Cuáles son su rango de significado? 3. ¿Cuál es el sentido que nos dan para entender mejor el concepto o significado que estamos investigando? SEMÁNTI CA PASO 3 Etimología META: Conocer como se ha formado la palabra para entender mejor su significado. 1. Origen de la palabra "Etimología".- La palabra española "Etimología” proviene del vocablo griego “ethymología”, el cual está formado por otros dos: el adjetivo “ethymos”: verdadero, auténtico, y la seudodesinencia “logía”, que a su vez procede del sustantivo “logos”: palabra. Originariamente, la Etimología se refiere al significado auténtico de las palabras. 2. Definición de la Etimología. La Etimología estudia el verdadero significado de las palabras, mediante el conocimiento de su origen, de su estructura y de sus transformaciones o cambios. En consecuencia, la Etimología comprende todos los elementos constitutivos de los vocablos y no solamente su raíz. 3. Importancia y utilidad de la Etimología. La Etimología se pone de relieve, mediante las consideraciones siguientes: a. Satisface la curiosidad natural de todo hombre. b. Sirve para definir los objetos o ideas que de ellos tenemos. (vocablos) c. Conocida la etimología de una voz (activa, media o pasiva), se sabe descifrar su valor o significado literal o absoluto, que en algunos casos es idéntico a su valor usual y único. d. La Etimología sirve para determinar la “sinonimia”, o sea, la diferencia de significado entre dos voces sinónimas. e. Sirve de poderoso auxilio y es imprescindible para el sólido estudio de la gramática particular de cualquier idioma. 4. Cambios Morfológicos. (de “morfe”, forma) son cambios en la forma y estructura de las palabras. 5. Cambios Semánticos. - Los cambios semánticos (de “semaino”: significar) son cambios de significado. Se llama “polisemia” (de polus: mucho) la multiplicidad de sentidos que una misma palabra tiene. 6. Elementos Morfológicos de las palabras. - Son dos: la raíz y los morfemas. a. Raíz. - Es el elemento irreducible (generalmente monosilábico y común a un conjunto de palabras) que encierra el sentido fundamental del vocablo. b. Morfemas o Afijos. - Son partículas que se agregan a la raíz. Los morfemas o afijos se dividen en: i. prefijos: los que se ponen antes de la raíz. ii. infijos: se intercalan entre la raíz y los sufijos. iii. sufijos: los que se ponen después de la raíz. SEMÁNTI CA NUESTRA TAREA: "Considera la dimensión histórica (diacrónica): Selecciona por lo menos una Palabra por Párrafo y anota. 1. ¿Puede la Etimología del término (por lo menos en uno de sus significados) ser determinado? 2. ¿Es el término transparente? 3. ¿Ha cambiado su significado? Si se ha cambiado, identifica la naturaleza del cambio. 4. ¿Hay una influencia de otro idioma funcionando? Si la hay, identifica la forma de la interferencia. 5. ¿Cuál es la raíz de la palabra 6. ¿Qué significa? 7. ¿Cuál es el prefijo, infijo, o sufijo que han sido agregados a la palabra? 8. ¿Cómo modifican el significado de la raíz? SEMÁNTI CA PASO 4 El uso de una palabra META 1: Afinar la definición por medio de observar cómo se usa en el texto. El diccionario solamente es una ayuda para la definición de Palabras, nunca es determinante, sino sólo indicativo de cómo puede ser la definición. Es esencial que también hagas un estudio de uso, o de la definición que un autor da a una palabra en su propio escrito. Este tipo de análisis se puede aplicar con más facilidad a palabras que se usan con mucha frecuencia. Las palabras que se repitan pocas veces requieren que vayas a otros autores dentro y fuera de la Biblia. palabra > definición > palabra aclaración limitación condición descripci ón diferenci a extensión Al definir las palabras se admite que las definiciones en la cultura hebrea o griega pueden ser diferentes de las que manejamos nosotros. Toma por ejemplo la palabra Libertad. Nosotros ejercemos muchas más libertades que la gente de los tiempos bíblicos. Escogemos nuestras novias o novios. Escogemos nuestro trabajo. Escogemos nuestro partido político. Pero en los tiempos bíblicos las elecciones de éstas ú otras cosas eran preestablecidas por la familia. Aparte de que la cultura moderna nos da muchas mas libertades, hemos tenido una larga historia filosófica que ha venido redefiniendo el concepto de libertad. Tenemos por primera vez los derechos humanos como norma de la vida moderna. Aunque esto es relativo, casi todos los seres humanos anhelan y gozan de ciertas libertades que antes no existían en la mente de las mayorías. Aparte de esto los teólogos modernos hablan de nuestra libertad de acercarnos a Dios o de hacer una decisión de aceptar a Cristo. SEMÁNTI PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: CA 1. ¿Cuáles son las palabras que se asocian con la que estamos estudiando en el texto? 2. ¿En qué forma nos ayudan a entender mejor la palabra que estamos estudiando? SEMÁNTI CA META 2: Describir, diferenciar y extender el significado de la palabra que investigamos. 1. Toma la palabra que estas estudiando y decide si es: • una cualidad • un objeto • una persona • una actividad 2. Una vez que has determinado la clase de palabra que es, busca dentro del mismo texto frases o palabras que: • Describe la palabra que estas investigando. • Palabras que diferencian esta palabra de otras. • Palabras que extienden su significado. Cuando estés explorando el significado tienes que buscar en la cultura bíblica. Recuerda que cada cultura tiene sus sistemas de relaciones. Es equivocado asumir que cada cultura tiene la misma red de ideas. Entonces es importante que estudiemos la Biblia desde su propia perspectiva. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son las palabras que describen, diferencian, o extienden a la que estamos estudiando en el texto? 2. ¿De qué manera nos ayudan a entender mejor la palabra que estamos estudiando? SEMÁNTIC A Categorías de 5patrones semánticos PASO PAGE POLISEMIA Y SINONIMOS META: Poder identificar otras definiciones de la misma palabra y sus sinónimos. Considera las relaciones dogmáticas del término. Usando obras acerca de sinonimia, y otras ayudas léxicas, determina la oposición del término a temas relacionados haciendo una clasificación como se ha mencionado. Polisemia: Cuando una palabra tiene más de un solo significado. Es común que una palabra tenga más de un solo significado. Casi todas las palabras en el diccionario tienen varias acepciones. En cada idioma cada palabra tiene su red de relaciones que le dan su definición. Si examinamos esta lista de definiciones encontramos que no corresponde exactamente a una palabra o red de ideas que existen en español. Esto hace difícil la traducción de palabras de un idioma a otro, porque en la traducción no se incluyen la misma red y relación de ideas. Busca en una concordancia greco-española del Nuevo Testamento las palabras españolas que son traducciones de la misma palabra griega que estas investigando. Sinónimos: cuando dos palabras tienen el mismo significado. SEMÁNTIC A Campos semánticos PASO PAGE 6 META: Conocer como la idea representada con nuestras palabras se relaciona con otras ideas. En este paso estamos buscando la relación entre las palabras que indica como pensaba el autor. 1. Antónimos - Opuestos Polares: palabras que expresan ideas opuestas, como las palabras robar y comprar. Noten bien que estas palabras son subgrupos de otra categoría más grande: conseguir o adquirir. A veces el énfasis no cae en la forma de conseguir algo como robar – comprar sino en si lo tienes o no lo tienes, como en el caso de Jacob y Esaú cuando pelearon su herencia. 2. Palabras empalmadas: palabras que comparten un significado, aunque las palabras en sé no son sinónimos completos. Un ejemplo sería: bella, bonita, guapa, etc. 3. Palabras continuas: palabras que expresan un continuo de “x” a “y”. Un ejemplo son las palabras que expresan lo que va de caliente a frío, o moverse, gatear, caminar, correr. 4. Palabras incluidas en otra: la palabra perro está incluida en la palabra animal, la palabra árbol en la palabra planta. Pero no al revés, porque la palabra animal no está incluida en la palabra perro, ni la palabra planta en la de árbol. 5. Equivalentes: Palabras que tienen el mismo significado. Esto no es muy común, por tanto, debes tratar de encontrar las diferencias más pequeñas entre las dos palabras. UNA OBSERVACION: "Una palabra que significa todo no significa nada. Para que una palabra signifique algo, no debe significar otra cosa. Limitar la ley de contradicción elimina todo significado”. Siempre debemos estar conscientes de qué es lo que está incluido o excluido en el significado de una palabra. No debemos tener significados muy amplios de una palabra porque entonces su verdadero significado queda confuso. En el grado que tenemos confusa nuestra mente, en cuanto al contenido de una palabra, quedamos confusos en el verdadero conocimiento de las Escrituras. SEMÁNTIC A Frecuencia del7 uso PASO PAGE META: Saber dónde se encuentra desarrollado el concepto bíblico relacionado con una palabra. Es importante para hacer este paso que tengas una concordancia a la mano (de preferencia una que trate de los idiomas originales). Para definir una palabra: 1. Estudia el pasaje dónde es usada la palabra en la Biblia por primera vez. 2. Usa pasajes donde haya un uso frecuente de la palabra. En ambos casos examina cuidadosamente como el contexto da luz a la definición de la palabra de interés. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son los lugares en la Biblia donde se usa ésta palabra con mucha frecuencia? Anota En estos lugares: 2. ¿Hay una definición clara de la palabra? 3. ¿Cuáles son las palabras que se relacionan con la que estamos estudiando? SEMÁNTIC A Connotación PASO PAGEy8denotación META: Saber los valores que se relacionan con esta palabra y no sólo su definición formal. DEFINICIONES: ⮚ Denotación: es el significado más exacto o formal de una palabra. Ejemplo: "varón: hombre criatura racional del sexo masculino" ⮚ Connotación: son los significados secundarios o adaptaciones culturales de una palabra. Escribe ejemplos en tu libreta. Es difícil captar todo lo que una palabra connota en la cultura bíblica, porque no tenemos la misma red cultural de ideas. Solamente con un estudio cuidadoso y prolongado podemos empezar a captar las connotaciones de los idiomas originales. Sin embargo es necesario que estemos conscientes de la posibilidad connotativa en los pasajes que estudiamos. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es la connotación y denotación de la palabra qué es clave en el texto estudiado? Anota 2. ¿Está el autor usando la palabra en una forma denotativa o connotativa? 3. ¿Cuál es la valorización buena o mala que encontramos en esta palabra? SEMÁNTIC A Clasificación de las oraciones PASO PAGEsemántica 9 META: Saber la función de las oraciones que conllevan el significado. CLASIFICACION DE LA FUNCION DE LAS ORACIONES ● ● ● ● Función referencial: oraciones DECLARATIVAS afirmativa y negativa Función emotiva: oraciones ADMIRATIVAS afirmativa y negativa. Función apelativa: oraciones INTERROGATIVAS afirmativa y negativa Función imperativa: oraciones IMPERATIVAS afirmativa y negativa 1. Clasifica los enunciados: indicando su función. 2. Explica como la clasificación de los enunciados nos ayuda a entender el texto que estamos estudiando. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es la función de cada una de las oraciones dentro de nuestro texto? 2. ¿Es afirmativa o negativa la oración? 3. ¿Cuáles son las conclusiones que podemos formar con base en la función de la oración para aclarar nuestro texto? SEMÁNTI CA PASO 10 Usus Loquendi META: Fijar en nuestra mente una definición específica para la palabra en su contexto específico "En el estudio de palabras particulares, lo más importante, no es su significado etimológico, ni los varios significados que haya adquirido con el paso del tiempo, sino su significado particular en relación con las otras palabras en la oración donde la emplea el autor.” El “usus loquendi” es la definición de una palabra, determinada por su relación con las otras palabras de una oración específica. "CADA PALABRA SOLAMENTE PUEDE TENER UN SIGNIFICADO FIJO, EN CONEXION CON EL PASAJE EN QUE OCURRE." PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es el significado de las palabras que estamos estudiando en el texto? SEMÁNTI CA OBSERVACIONES FINALES 1. "Ninguna de estas consideraciones debe ser aplicada mecánicamente. Debemos tomar en cuenta la fluidez del idioma, sus sutilezas, debe dominar nuestro pensamiento desde el principio hasta el fin. Por tanto, no debemos estar molestos cuando la certeza y precisión absoluta se nos escape”. La incertidumbre responsable nos llevara mucho más hacia el conocimiento que una certeza sin base. 2. La decisión final en cuanto al significado de una palabra debe enfocarse en la conciencia del autor de lo que estaba escribiendo. No podemos suponer que no estaba consciente de lo que estaba escribiendo. La intención fijada por el autor debe determinar nuestra comprensión del texto. De esta manera, parece improbable que el autor hubiera estado consiente o interesado en uno o más de los factores descubiertos por la historia del uso de una palabra, como es la etimología. Tal factor no debe influir nuestra interpretación, a menos que podamos demostrar que influye en la elección de las palabras de parte del autor. Tenemos que admitir que el autor pudo haber usado otros factores en su elección de palabras, como la ambigüedad intención, la elección de un término en contra de sus sinónimos, y neutralizaciones que deben ser puestas en contraposición a la luz de las conclusiones preliminares. YA QUE HAS TERMINADO ESTA AREA: 1. REGRESA AL AREA DE CONTEXTO INTERNO 2. REVISA TUS CONCLUSIONES SEGUN LA NUEVA INFORMACION QUE HAS CONSEGUIDO. GRAMÁTI CA Definición: Gramática es el estudio de los componentes del idioma (la oración, el párrafo y las palabras; y la relación entre ellos. Para entender su significado). Para poder leer y escribir bien. META: En esta sección nos concentraremos en la función de las palabras dentro de una oración. En la sección de sintaxis veremos la relación entre las palabras en una forma global. Aquí estudiaremos la función de las palabras. SE RECOMIENDA QUE EL ALUMNO CONSULTE UN LIBRO DE GRAMATICA PARA RESOLVER SUS DUDAS: Paso 1: Sustantivos Paso 2: Verbos Paso 3: Preposiciones Paso 4: Adjetivos y adverbios GRAMÁTIC A Sustantivos PASO PAGE 1 META: Identificar los objetos, personas e ideas que se tratan en el texto y precisar su definición. El sustantivo tiene la función de nombrar y designar personas, animales y cosas. Se le da el nombre de sustantivo a las palabras que designan seres y cosas que tienen una existencia real e independiente. Muchas veces es el tema de la oración. 1. Identifica los sustantivos en la unidad de comunicación que estas estudiando. Marcarlos en color azul en tu libreta (TODOS). PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BIBLICO: (Sólo considerar) 1. 2. 3. 4. ¿Cuáles son los sustantivos que encontramos en el texto? ¿Cuál es su función? ¿Qué nos dice el sustantivo en Español? ¿Cómo está condicionado el sustantivo por el resto del enunciado? SUSTANTIVOS EN GRIEGO: LOS CASOS El griego tiene casos para indicar la posición de los sustantivos en la oración. Los casos en griego realmente son ocho pero algunas gramáticas lo simplifican en cinco. NOMINATIVO: Que nombra o indica una cosa. ● GENITIVO de POSESION: Que indica posesión. ● GENITIVO de SEPARACION: Que separa o distingue entre dos cosas o ideas. ● DATIVO LOCATIVO: Que indica ubicación. ● DATIVO INSTRUMENTAL: Que indica un medio o instrumento. ● DATIVO de OBJETIVO INDIRECTO: ● ACUSATIVO: Que recibe la acción del verbo que no es pasivo. ● VOCATIVO: Para llamar a una persona que está presente en la conversación. Solamente en el singular. EL NÚMERO: ● Singular. ● Dual. ● Plural. EL GÉNERO: ● Masculino. ● Femenino. GRAMÁTI CA PASO 2 Verbos META: Identificar las palabras que indican la acción y que tipo de acción están indicando Hay varias cosas que podemos captar en los verbos: el modo, el tiempo, la persona, acción puntual o acción continua, y si este es reflexivo o no. A. El MODO del verbo nos indica si la acción es, fue, o será una realidad, UN deseo, una condición, o implica UN mandato. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Que nos indica el modo del verbo acerca de la acción? 2. ¿Es una realidad, un deseo, una condición, o implica un mandato? B. El TIEMPO del verbo indica si la acción es pasada, presente o futura, y a veces si es acción puntual o acción continúa. 1. Identifica los verbos en la unidad de comunicación que estas estudiando. Marcarlos en color verde en tu libreta (TODOS). PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: (Para considerar) 1. ¿Cuál es el tiempo y el tipo de acción (continua o puntual) del verbo? 2. ¿Cómo influye esto en la intención del autor? C. El verbo también indica la PERSONA que está actuando. La PERSONA puede ser una persona, cosa o idea que conlleva la acción. D. El verbo indica si la acción está dirigida al autor de esta acción a otra persona, cosa o situación. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: (Para considerar) 1. ¿Cómo influye en la interpretación de este texto el tiempo del verbo? 2. ¿Si el autor hubiera usado otro tiempo, cómo cambiarla el mensaje? E. Tenemos que prestar mucha atención a la naturaleza de la palabra que es UN verbo. F. A veces el verbo está cualificado por UN adverbio que dice como la acción del verbo es llevada a cabo. GRAMÁTI CA EL VERBO EN GRIEGO Y HEBREO: No todos los idiomas tienen el mismo sistema de verbo. Esto hace muy difícil la traducción de UN idioma a otro. Por lo tanto, ofrecemos una breve explicación de los verbos en griego y en hebreo. PARA lograr una comprensión completa es necesario que aprendamos los idiomas originales de la Biblia. El sistema del verbo es diferente en cada idioma. Generalmente los traductores ajustan la traducción con otras palabras para comunicar el mismo sentido. Entonces el tipo de pregunta que hacemos en el Antiguo Testamento y también en el Nuevo Testamento debe estar relacionada con su sistema de gramática y su verbo. A. EN GRIEGO: 1. PERSONA: ¿Quien hace la acción? 2. NUMERO: ¿Cuantos actores están practicando la acción? singular o plural 3. VOZ: Esta es más amplia que en el español. a. ACTIVA: La acción del actor a otra persona o cosa. (A veces es reflexiva). b. MEDIO: (Solamente en griego). La acción del actor es PARA sí mismo. (A veces es reflexiva). c. PASIVA: La acción es recibida. 4. ASPECTO: Solamente en griego. a. Acción en UN punto de tiempo o donde la duración no es importante "fue escrito". b. Acción continua "estaba siendo escrito". c. Acción de UN punto que tiene resueltos continuos o que dura "escrito esta". 5. MODO: Si la acción es REAL, POSIBLE, UNA ORDEN, O UN DESEO. a. b. c. d. Indicativo: Subjuntivo: Imperativo: Optativo: "es verdad". "es posible". "ordeno que sea la verdad". "deseo que sea la verdad". 6. TIEMPO: Cuando ocurre la acción. Solamente en el modo indicativo. GRAMÁTI a. Pasado: CA b. Presente: c. Futuro: "fui a la tienda". "voy a la tienda". "iré a la tienda". GRAMÁTI CA B. EN HEBREO: El verbo en hebreo no enfatiza el tiempo como los verbos en español. A pesar de no tener el tiempo marcado por los verbos tiene adverbios que indican el tiempo: "antes", "todavía", y "más tarde". El hebreo también indica el tiempo por medio de verbos con la acción completa, o con la acción incompleta. Para escribir el verbo (la acción) en español tenemos que suplir el tiempo. Muchas veces se hace con base en el contexto. En lugar de enfatizar el tiempo, el verbo en hebreo enfatiza la intensidad de la acción. SIMPLE INTENSIVO CAUSATIVO ACTIVO PASIVO REFLEXIVO PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BIBLICO: (Para considerar) Nuestras preguntas principales sobre El Verbo en el Antiguo Testamento deben ser: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ¿Quién hace la acción? ¿Quién recibe la acción? ¿Hizo la acción a sí mismo? ¿Qué tan intensiva o pasiva es la acción? ¿Quién causó la acción? ¿Está completa o incompleta la acción? GRAMÁTI CA PASO 3 Preposiciones y Conjunciones META: Identificar los elementos de enlace de las palabras y los elementos de enlace de las oraciones. PREPOSICIONES: "Las preposiciones y las conjunciones son palabras que funcionan como elementos de enlace. Por lo general, la preposición une o coordina palabras, y la conjunción, coordina oraciones.” Las preposiciones son las palabras que indican un tipo de relación entre conceptos o cosas. Las preposiciones en español son solamente 19: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras. Estas palabras son muy importantes para la comprensión adecuada del texto bíblico. EJEMPLO: Gálatas 2:20 habla de la “fe del hijo de Dios.” Esta frase puede tener cuatro significados diferentes. Explica los diferentes significados cuando el significado de la preposición se cambia: 1. 2. 3. 4. 5. fe DE Cristo fe POR Cristo: fe EN Cristo: fe COMO Cristo: fe PARA Cristo: EJEMPLO: "Haz lo mismo con el amor de Cristo en 2 Cor. 5:14. 1. 2. 3. 4. 5. amor DE Cristo. amor POR Cristo. amor PARA Cristo. amor EN Cristo." amor COMO Cristo" EJEMPLO: Jesús murió por mí: Jesús murió a mi favor. o Jesús murió en mi lugar. OBSERVACION: En algunos aspectos la preposición es la más difícil para tener precisión en un idioma. Es importante estudiar los idiomas originales para tener una comprensión completa. CONJUNCIONES: Hay dos tipos o clases de conjunciones: GRAMÁTI 1. Conjunciones coordinantes que unen partes iguales o unen frases de la CA misma naturaleza. GRAMÁTI CA 2. Conjunciones subordinantes que indican una relación de subordinación o dependencia. Las conjunciones muestran las siguientes relaciones: 1. Copulativas (que une o liga): y, ni, que, así que, a fin de que, con tal que, ya que, luego que, mientras que, en tanto que, por más que, por que, siempre que, a pesar de que, etc. 2. Disyuntivas (que separa): o, u, que, ya, ahora, bien. 3. Adversativas (denota oposición): pero, aunque, sino, empero, sin embargo. 4. Causales (denota la razón o causa): porque, ya que, pues, puesto que, pues que, supuesto, que, como, como que, etc. 5. Llativas o Consecutivas (une o infiere): con que, luego, pues, por lo tanto, por consiguiente,(casi todas son frases). 6. Condicionales (condiciona): si, como, con tal que, siempre que, dado que, con tal de que, ya que, asa que, así. 7. Finales (denota el fin, objetivo o meta): para que, a fin de que. 8. Comparativas (hace una comparación): com, que, así como, cual. 9. Continuativas (continuidad): asimismo, ahora bien, pues, cuando, así que, por tanto, por lo tanto, por consiguiente, así pues. 10. Alternativas. 11. Exceptivas. 12. Corroborativas. 13. Concesivas. 14. Expletivas. ESTAS RELACIONES SON CLAVES PARA HACER EL ESQUEMA DE SINTAXIS. GRAMÁTI CA PASO 4 Adjetivos y adverbios META: Identificar las palabras que modifican a otras y clasificarlas por ser adverbios o adjetivos para saber si se modifica a el sustantivo o en la acción. Se debe observar si la palabra esta modificada o condicionada por otra palabra. Las palabras que modifican sustantivos son adjetivos. Y las palabras que modifican a los verbos o el predicado son adverbios. Por lo general los adverbios terminan en "mente". 1. Identifica los adjetivos en la unidad de comunicación que estas estudiando. Marcarlos en color anaranjado en tu libreta (TODOS). 2. Identifica los adverbios en la unidad de comunicación que estas estudiando. Marcarlos en color rosa en tu libreta (TODOS). PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: Aparte de la acción 1. ¿Hay una descripción de cómo se hace la acción por medio de un adverbio? 2. ¿Hay una manera en que el sustantivo está‚ cualificado o descrito por un adjetivo? Explica cómo. ADJETIVOS: 1. Lo que PRECISA o LIMITA a los sustantivos. 2. Califica (que informan sobre alguna cualidad del objeto). Ejemplo: a. Perro negro. b. Letra muda. 3. Determinan y Concretan: (que limitan la extensión en que debe tomarse el sustantivo (Hoyo, 1977, 0.49). Ejemplos: cinco, cada, este, aquel. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cómo está calificado, determinado o concretado el sustantivo por un adverbio específico? ADVERBIOS: El adverbio hace la misma función que el adjetivo, pero solamente con los verbos, adjetivos y otros adverbios. Lo que PRECISA o LIMITA el verbo, adjetivo, y otro adverbio. a. de afirmación: si, cierto, ciertamente, verdaderamente, realmente, naturalmente, también. b. de negación: no, nunca, jamás, ni, tampoco. GRAMÁTI CA c. de duda: acaso, tal vez, quizá. d. de tiempo: hoy, ayer, anteayer, mañana, ahora, antes, después, entonces, luego, tarde, temprano, puesto, pronto, siempre, nunca, jamás, cuando, todavía, ya, mientras, aun, antaño, hogaño, antiguamente, últimamente, pues, entonces. e. de lugar: aquí, ah¡, allá, acá, allí, acullá, cerca, lejos, donde, adonde, enfrente, delante, atrás, detrás, dentro, fuera, arriba, abajo, encima, debajo, junto, allende. f. de orden: últimamente, primeramente, sucesivamente. g. de cantidad: mucho, poco, bastante, muy, casi, harto, demasiado, tanto, cuanto, nada. h. de comparación: tan, mas, menos, mejor, peor. i. de modo: bien, mal, apenas, así, despacio, aprisa, alto, bajo, excepto, conforme, aposta, gratis, adrede, fuerte, suave y muchas palabras que terminan con "-mente". PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son los adverbios que se encuentran en el texto? 2. ¿Cuáles son las palabras que modifican? 3. ¿Cómo nos ayudan a entender el concepto intencionado por el autor? SINTÁX IS META: Encontrar el pensamiento del autor, como argumentaba, que creía y cuáles eran sus razones principales. SINTAXIS: Es la parte de la gramática que estudia la función y relación de las palabras en la oración y la función y relación entre las oraciones mismas." Paso 1: La intención del autor Paso 2: El tema Paso 3: las ideas Paso 4: La intención del párrafo Paso 5: El argumento y esquematización del argumento Paso 6: El pasaje y el tema del libro SINTÁXI S La intención del autor PASO ElPAGE hecho1 de que un libro tiene un argumento implica que haya una sola intención. No podemos organizar el trabajo del autor hasta que encontremos su intención. Tampoco podemos hacer la interpretación de un párrafo, hasta que descubramos la intención general y la relación del párrafo con la intención general. META: Identificar la intención del autor en el LIBRO y cada párrafo (perícopa) que estudiamos. INTENCIONES. Cada libro tiene una propia (el pensamiento articulado del autor sobre muchos temas de importancia). A. Cuando el autor ha declarado su propósito. Ejemplo: Juan 20:30-31. B. Cuando el autor no ha declarado su propósito: Esperar hasta hacer el paso 10 de contexto externo en lugar de este paso. INSTRUCCIONES: 1. "OBSERVA EL PROPOSITO DEL AUTOR PARA EL LIBRO ENTERO" PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este libro y cada párrafo? SINTÁXI S El Tema PASO PAGE 2 EL ALUMNO DESARROLLARÁ ESTE PASO. META: Identificar el tema y los subtemas de cada párrafo (perícopa) y así del Libro (carta) completo. PASO 3 Identificación de las ideas META: Identificar los conceptos afines y opuestos y cómo contribuyen a la comprensión del texto. A. CONFECCIONA UNA LISTA EN TU LIBRETA DE LOS CONCEPTOS AFINES QUE SE REPITEN. (Y a tu juicio cuáles son de importancia para el autor). PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son los conceptos que se repiten en este pasaje? 2. ¿Cuáles son los sinónimos e ideas afines que se presentan? B. TRATA DE ENCONTRAR LOS CONTRASTES QUE SE PRESENTAN. (Antónimos y/o comparaciones). En la Biblia, particularmente en el AT el método de enseñanza es por comparaciones y contrastes. Aun en el NT se usa este modelo. PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles son los contrastes que el autor está presentando aquí? 2. ¿Nos da luz para entender su tema? SINTÁXI S La intención del párrafo PASO PAGE 4 META: Identificar la intención del autor en los PARRAFOS que estudiamos. Lee todo el párrafo (perícopa) para identificar los conceptos e ideas centrales del autor, es decir sus INTENCIONES. Cada PARRAFO tiene su propio propósito ideológico (el pensamiento articulado del autor sobre UN TEMA determinado de mucha importancia). INSTRUCCIONES: 1. "OBSERVA EL PROPOSITO DEL AUTOR PARA EL PARRAFO" 2. SUBRAYA EL TEMA QUE HAS ENCONTRADO. Debe ser muy similar al tema que encontraste en paso 2 de CONTEXTO INTERNO. Revisa el título que pusiste para ver si corresponde al tema que ya has identificado. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este PARRAFO? SINTÁX IS PASO 5 Identificación y esquematización del argumento META: Hacer un esquema el texto tomando en cuenta todos los elementos de estructura para aclarar el argumento del autor. HAZ UN ESQUEMA DE SINTAXIS DEL Párrafo en tu libreta indicando la relación de todas las palabras con el tema principal. OBSERVACION: Es preferible hacer un borrador NO en tu libreta, antes del trabajo final. INSTRUCCIONES: 1. Vamos a escribir TODO el texto nuevamente de otra forma (esquema de Sintaxis) pero en el mismo orden. 2. Al llegar a una nueva marca de puntuación (punto, coma, Interrogación, admiración etc…) se empieza un nuevo renglón en el esquema de Sintaxis. 3. Empieza con el tema a la izquierda; con el sustantivo, verbo, y predicado de la oración que contiene el tema del párrafo. Generalmente esta es la primera oración en el párrafo. 4. Subordina por medio de espacios dentados. Los adjetivos debajo de los sustantivos, los adverbios debajo de los verbos. Las palabras que modifican debajo de la palabra que están modificando. NOTEN BIEN: A diferencia de un diagrama de oración, un adjetivo o pronombre posesivo en la mayoría de los casos estará en la misma línea del sustantivo que modifica. 5. Las palabras paralelas deben ser paralelas en la presentación. NOTEN BIEN: El problema de coordinación y subordinación es más complejo cuando hay varios elementos que modifiquen la(s) misma(s) palabra(s), mas no son coordinados entre sí. NOTEN BIEN: Las conjunciones deben ser puestas entre las líneas que son comparadas. 6. Aislar los elementos de estructura. Recomendamos que subrayen en el esquema estos elementos. NOTEN BIEN: Este es un paso especialmente importante porque muchas de las decisiones sintácticas- gramaticales están hechas en este punto. Las palabras: mas, pero, por tanto, por lo tanto, etc. SINTÁX IS7. Cuando el tema no se encuentra al principio del párrafo empieza con la primer renglón como siempre y haz un círculo alrededor de lo que se tiene que correr hacia la derecha en la copia final 8. Cuando se haya terminado de escribir todo el párrafo, debes regresar a leerlo coloreando las palabras, situaciones o conceptos que se repitan para trazar el hilo del argumento. NOTEN BIEN: Con frecuencia las decisiones claves de interpretación serán tomadas al momento de hacer el esquema de Sintaxis. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es el tema principal del párrafo? 2. ¿Cómo apoya el autor su idea en este párrafo? SINTÁX IS PASO 6 El tema del libro (Segundo Esquema: TEMAS) META: Identificar los temas que tienen relación inmediata con el texto (antes y después), y explicar cuál es la conexión entre ellos. Esquematizar la relación entre estas ideas para ayudarnos a la comprensión y la enseñanza de los temas. Escribe todos los temas centrales y haz un esquema (segundo esquema) que muestre la relación que hay en cada uno, de la misma manera que hiciste la relación en el párrafo. La relación del tema del párrafo que estás estudiando con los otros párrafos inmediatamente alrededor del, es más importante que la relación con otros párrafos más lejos en el escrito. Debes concentrarte más en la relación de la subsunción del libro donde se encuentra el párrafo que estudias que en todos los párrafos del libro entero. NOTA: 1. Un libro puede tener varios temas. 2. Fíjate en la siguiente relación: El tema del libro El tema de la primera sección (si se desarrollan los temas). El tema de la subsección A (no se desarrollan os temas). El tema de la subsección B (no se desarrollan los temas). El tema de la subsección C (si se desarrollan los temas). El tema de mi párrafo de estudio. El tema de los otros párrafos en la misma subsección. El tema de la subsección D (no se desarrollan los temas). El tema de la segunda sección (no se desarrollan los temas). Es importante que traces el tema del párrafo de estudio hasta que se vea la manera en que se apoya el tema del libro entero o por lo menos como apoya el tema de la sección en donde te encuentras. NOTEN BIEN: No todos los libros tienen la misma estructura. En seguida presentamos algunas de las relaciones que hay: a. Ejemplo: relación de block. a. + b. + c (ROMANOS) b. Ejemplo: relación de cadena. ab + bc + cd (SANTIAGO) c. Ejemplo: relación parentética. a (aplicación) + b (aplicación) + c (aplicación) (HEBREOS) SINTÁX IS3. En algunos casos como Salmos y Proverbios no existe una relación del tema general del libro por la naturaleza de la colección. NOTEN BIEN: Esto debe verse como el esquema de Sintaxis de un párrafo, pero solamente debe contener los temas de cada párrafo como contenido. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es la relación entre el tema de este párrafo y el tema del libro entero? LITERATU RA PROPOSITO: Identificar y entender como el género literario o el estilo influyen en la interpretación de un texto. El énfasis en el estudio de la Biblia como literatura es relativamente reciente. Este estudio tiene varios componentes que no han sido parte del estudio tradicional. Se caracteriza por varios factores complicados: 1. Un trabajo serio para identificar los géneros literarios que se encuentran en la Biblia. 2. Una disposición de tratar los textos bíblicos como unidades terminadas en lugar de fragmentos. Esta aceptación de la unidad de los libros de la Biblia es un cambio radical de la crítica que la Biblia ha recibido en los últimos dos siglos. 3. Un enfoque en la Biblia como está ahora, en lugar de profundizar en el texto. 4. Una inclinación de usar términos literarios en lugar de términos teológicos para explicar las historias y poemas de las Escrituras. 5. Una apreciación del arte en la Biblia. 6. Una sensibilidad a la dimensión de la experiencia en las Escrituras. Paso 1: Género Paso 2: Formulas de expresión Paso 3: Patrones de retórica Paso 4: Evaluación de texto original Paso 5: Figuras de dicción Paso 6: Modismos LITERATU RA PASO 1 Género Literario META: Que el alumno pueda distinguir el género literario y la forma en que influye en la interpretación. Hay diferentes géneros literarios. Si alguien está leyendo un poema se espera que lo interprete en una forma muy distinta que si estuviera leyendo un discurso de la ley. De la misma manera, hay diferentes géneros de literatura en la Biblia. Para poder entender bien tenemos que interpretar un escrito según la forma literaria en que el autor estaba escribiendo. PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál es la forma de literatura que el autor está usando para comunicar su mensaje? 2. ¿Encuentra un tipo de expresión especial (símbolos o figuras) o una forma especial (el uso de una fórmula para organizar el material)? Una vez que hemos identificado el estilo literario tenemos que buscar las normas para este estilo de literatura. No podemos aplicar las mismas reglas de interpretación a todos los géneros de literatura. Algunos géneros son mucho más simbólicos que otros. Otros géneros están basados en una realidad histórica y no llevan tanto simbolismo. Los géneros más sobresalientes en la Biblia por su cambio en la manera de interpretarlos son: A. NARRATIVO a. Las historias bíblicas son una invitación de compartir una experiencia, tan vivida y concretamente como sea posible, con los personajes de la historia. b. Pon atención a cada detalle de la situación puesto en la historia, y aun la situación tiene un papel importante, analiza como contribuye a la historia. i. Descripción directa ii. Respuestas de otros personajes iii. Las palabras y pensamientos de los personajes iv. Auto-caracterización e. Las acciones como un clave al carácter c. Ponga atención a cada detalle para poder conocer los personajes lo mejor posible. d. Identifica la naturaleza de los conflictos en la historia, observando su desarrollo y su resolución final. e. Analiza exactamente como la narración genera interés, curiosidad, o suspenso. El acercamiento LITERARIO es un intento de dar una lección universal, lo que sucede cuando..., en cambio el acercamiento HISTORICO es un intento de expresar lo que ocurrió una vez, lo que sucedió Noten bien que estos dos LITERATU acercamientos pueden presentar la verdad, pero la interpretación y función de esa RA es muy diferente. verdad LITERATU RA f. Toma la experiencia de los protagonistas como una declaración significativa de la vida humana y los valores. g. Analiza en detalle la unidad de la historia, observando cómo cada episodio se relaciona al armazón general, y como los episodios se relacionan uno con el otro en el desarrollo de la historia. h. Identifica la naturaleza de las pruebas que los protagonistas experimentan o las elecciones que hagan, observando como la historia está estructurado alrededor de estas pruebas o elecciones y observando como los temas principales están relacionadas a la prueba o elección. i. Ponga atención a cambios que ocurren entre el principio y el final de la historia, observando las formas precias en que los caracteres cambian, las causas de estos cambios y transformaciones. j. Ponga atención a la presencia de mecanismos literarios como de FOILS (personaje que contrasta con otro), ironía dramática, justicia poética en la narración bíblica, etc. Considerar los tres grandes asuntos de la vida: a) Realidad: ¿Qué es lo que realmente existe? b) Moralidad: ¿En qué consiste la conducta buena y mala? c) Valores: ¿Qué es lo que realmente es importante, y que es más importante? Las historias bíblicas hacen estas aseveraciones, no directamente, pero indirectamente. k. Busca las aseveraciones acerca de la realidad, moralidad, o valor implícitos en la historia. l. Toma la repetición y énfasis como claves que indican el tema (realidad, moralidad, o valor) que la historia está tratando de presentar. m. Ve la conclusión como un comentario implícito acerca de (una evaluación de) los personajes y los eventos que la historia ha presentado. n. Dentro de lo que llamamos narración tenemos diferentes subgéneros de literatura que necesitan atención particular. A1 NARRACIÓN HERÓICA Las narraciones heroicas estar basados en los episodios de un protagonista. El verdadero héroe es una expresión de lo bueno social y moralmente. En el sentido real Dios es el único héroe de la Biblia. Los hombres están presentados con defectos morales y severas limitaciones en su capacidad como hombres para resolver los problemas. A2 NARRACIÓN ÉPICA Incluye tanto como sea posible. Una historia de todas las cosas. Tiene un héroe que da unidad a la historia, tiene un conflicto central que consiste en ganar una batalla y establecer un reino. Un ejemplo bíblico es el Pentateuco - la formación de la nación bajo la dirección y liderazgo de Dios. El Apocalipsis también nos presenta una épica. LITERATU RA A3 NARRACIÓN CÓMICA No es humor, sino la historia con un final feliz. Una historia en la forma de "U", por ejemplo, prosperidad, pobreza, prosperidad o felicidad, tristeza, felicidad. LITERATU RA A4 NARRACIÓN TRÁGICA Una historia de una calamidad excepcional, un movimiento de prosperidad a catástrofe. Un cambio de fortuna. La tragedia se concentra en lo que más tememos y queremos evitar - la destrucción potencial del mal. B. C. D. E. F. G. H. I. LEGISLATIVO (Ley) DIDÁCTICO (Enseñanza) DRAMA (Job) POÉTICO (Salmos) El Proverbio (Proverbios) Las Parábolas Epistolar (Las Epístolas) APOCALIPTICO (Apocalipsis) Estos no son todos los géneros que encontramos en la Biblia. Debemos identificar el estilo que se está usando en nuestro texto para poder interpretarlo correctamente. LITERATUR A Fórmulas de expresión PASO PAGE 2 META: Que el alumno note las diferentes formas o formularios que se usan en el texto bíblico y cómo influyen en la interpretación. Aparte del estilo literario, el autor puede estar usando una formula. Para entender su escritura tenemos que descubrir la formula, haciendo preguntas propias a las intenciones del autor. Hay fórmulas para cartas, pactos, poesía, sermones, profecías, etc. 1. 2. 3. 4. 5. 6. CARTAS O EPÍSTOLAS SALUTACIÓN ACCIÓN DE GRACIAS CUERPO EXHORTACIONES MORALES SALUTACIÓN Y BENDICIÓN PREGUNTAS PARA EL ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Existe en nuestro texto una fórmula que está siguiendo el autor? 2. ¿Cómo nos ayuda entender el texto, el tener conocimiento de esta fórmula? LITERATUR A Patrones de Retórica PASO PAGE 3 META: Que el alumno pueda detectar los patrones de retórica que se presentan en la Biblia y su influencia en la interpretación. A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. Comparación o contraste. Repetición. Continuidad. Clímax. Encrucijadas. Intercambio. Particularización. Generalización. Causa y Efecto. Sustanciación. Radiación. Progresión. Y hay más. LITERATUR A Evaluación de4texto original PASO PAGE META: Establecer el texto en español más cercano al texto original. Por lo general se han tomado los textos más antiguos como los más auténticos. OBSERVACIONES 1. Tenemos que preguntar si los textos antiguos tenían alguna razón para no haberse usado, o sea que, si la iglesia no los usaba por cierta contaminación de las herejías que estaban luchando contra el cristianismo de aquella época. 2. Los textos más antiguos procedan generalmente de las regiones desérticas porque allí la humedad no destruye tan rápido el papel. Por lo general los cristianos que se retiraban al desierto no eran los cristianos más comunes. 3. Con base en estos hechos y otros más, quizás el Textus Receptus es el mejor texto que tenemos. 4. Tenemos que repensar nuestra posición con respecto a la crítica del texto Bíblico. Hay ocasiones en que una glosa ha sido agregada al texto. Una glosa es un comentario para aclarar el significado del texto. Generalmente se ha definido una glosa como una variación en el texto con respecto a las copias más antiguas que tenemos. Entonces uno puede leer diferentes versiones de la Biblia y descubrir si todas las versiones se leen igual, o si una versión más moderna deja fuera parte del texto. Este procedimiento también sirve para verificar la traducción de las palabras claves. Una segunda manera de evaluar el texto es la de usar el “Aparato Crítico Textual” sobre los textos en griego o en hebreo. Cuando se escribió el N.T. no había imprenta y los textos se copiaban a mano. Con el tiempo llegaron a ser muchos manuscritos copiados de los originales. Dado que el hombre no está exento del error hay variación en los textos. Hoy tenemos mas de 5,000 manuscritos con cierta variación. Con estudios se han investigado los manuscritos para determinar el mejor texto, puesto que no tenemos los originales debemos notar que las variaciones que hay no cambian ninguna doctrina. Generalmente son omisiones por error humano o notas explicativas (glosas). LITERATUR A Figuras de dicción PASO PAGE 5 META: Identificar los símbolos empleados por el autor en el texto y saber que representa cada uno. Un símbolo es cualquier cosa que representa otra que no es su valor normal. Los símbolos pueden ser usados para revelar la verdad o para esconderla. Debemos tener mucho cuidado de no ver símbolos donde no los hay, o de no verlos cuando realmente están allí. La Biblia frecuentemente no nos identifica sus símbolos, lo que implica que tenemos que manejarlos con mucho cuidado. A. Conozca las formas simbólicas de hablar. Aquí hay una lista de algunas formas comunes como: Metáforas, símil, metonimia, sinécdoque, ironía, hipérbole, apostrofe, personificación, eufemismo, paradoja, juego de palabras, expresiones numéricas, etc. LECTURA DIDACTICA: Es posible que necesites consultar una gramática u otro libro de referencia para conocer las formas simbólicas del idioma. B. Estudia la manera en que la Biblia misma interpreta sus símbolos. C. Cuando estas estudiando objetos naturales, toma en cuenta sus características naturales. D. Estudia el Contexto. E. Evita especulaciones o significados arbitrarios que provienen de tu propia cabeza y no de las Escrituras. PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuales son los símbolos que encontramos en este texto? Márcalos 2. ¿Por qué‚ usa el autor símbolos para comunicar su mensaje? 3. ¿Cuál es el significado del símbolo que el autor usa? LITERATUR A Modismos PASO PAGE 6 META: Identificar las expresiones o ideas manejadas por el autor en el texto que reflejan valores culturales y saber cuál es su significado o sentido en español. Un modismo es una manera de expresarse en un idioma lo que no es simbólico, ni la manera más formal de llamar una cosa. Los modismos reflejan los valores culturales y la red de ideas. En general la expresión por sí misma no tiene nada que ver con lo que dice textualmente. "Modismo (de modo): Modo particular de hablar, propio o privativo de una lengua, que suele apartarse de las reglas generales de la gramática." En algunos casos, es muy difícil separar un modismo de un simbolismo. De hecho los modismos nacen de la forma simbólica de hablar. Lee todo el libro para identificar la manera en que el autor enfoca los conceptos, valores, o creencias e imágenes del medio ambiente y su respuesta a ellas. 1. Identifica todos los modismos que usa el autor y define su sentido en español. Márcalos en tu Libreta. PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Hay modismos en el pasaje? 2. ¿Cuál es el significado de estos modismos? 3. ¿Cómo decimos nosotros esta idea en nuestro lenguaje común? CONTEXTO EXTERNO PROPOSITO: En esta área estamos tratando de descubrir el contexto que rodea el texto, que en alguna forma condiciona o aclara su mensaje. Estamos buscando afuera del texto bíblico y "no" dentro de él. ADVERTENCIA: Aunque sea muy común que los libros y cursos empiezan con esta área, hay cierto peligro en arrancar aquí con lo que tradicionalmente se llamen introducción. El peligro es que fácilmente uno puede tomar a la introducción como la verdad que está siendo justificada por el texto bíblico, o que uno presenta la cosmovisión en la introducción que impone su perspectiva "humanista" para interpretar los relatos bíblicos. Para este paso no leemos el texto bíblico, sino trataremos de entender su mensaje (que ya tenemos en mente por haber hecho las áreas de CONTEXTO INTERNO, SEMANTICA, GRAMATICA, LITERATURA, Y SINTAXIS) por medio de la historia, cultura, estilo de vida, religiones paganas, filosofías que influían en el medio en que vivían, etc. En los comentarios y libros de referencia este paso se llama Introducción porque se considera que es el estudio que se hace antes del estudio bíblico, sin embargo, cuando se preparan sermones y enseñanzas no es el primer paso que se hace y a veces se omite por completo. Otra razón por la cual esta sección no va primero es que estamos viendo la cultura en la Biblia y no la Biblia en la cultura. Si se hacen las preguntas culturales antes de haber leído el texto bíblico, se puede condicionar su lectura por una perspectiva selectiva y perder el mensaje de la Biblia. Por tanto tenemos que tener una clara idea del mensaje del texto bíblico para evaluar su relación con su cultura. Si lo hacemos al revés, es posible hacer relativo el mensaje bíblico poniéndolo en un marco cultural. La cultura tiene que ser tratada dentro del marco del mensaje bíblico. Paso 1: El autor Paso 2: Los destinatarios Paso 3: La historia Paso 4: La cultura Paso 5: La religión Paso 6: La política Paso 7: La filosofía Paso 8: La geografía Paso 9: La cronología Paso 10: La intención del autor CONTEXTO EXTERNO El autorPAGE 1 PASO META: Conocer el mundo del autor de la obra que estudiamos. No por la información dentro de esta obra, sino por las circunstancias políticas, geográficas, culturales y religiosas que le rodeaban. Nuestra tarea es poder entender mejor un libro por medio de datos históricos. Si estamos estudiando la carta a los Romanos sería de mucho interés saber acerca de Pablo. Ya tenemos muchos datos con base en el paso: ELEMENTO EXISTENCIAL HUMANO. Lo que tenemos que ver en este paso es la geografía de su vida. ¿Dónde nació? ¿Cuáles serían sus experiencias en esta ciudad? ¨ ¿Cuáles serían las maneras de vivir en esta ciudad? ¿Era un campo de agricultura, o una ciudad industrial? ¿Tendría una universidad? ¿Habrá jugado en un río o en el mar de niño? ¿Quién era su maestro/rabino? ¿Qué fama tendría este maestro? ¿Cuál era su posición en la nación judía? Esta información no se encuentra dentro de la misma Biblia. Tenemos que ir a otras fuentes de información. Ejemplo: ¿Cuál es la situación personal del autor: Repasa la situación personal de Pablo cuando escribió Filipenses y II Timoteo (vea Fil. 1:13-14; Hechos 28:16,30; II Timoteo 1:11, 1:15-17, 4:9-18) y explica en un breve párrafo como esto nos ayuda a entender la marcada diferencia en su actitud entre Fil. 3:12-13 y II Tim. 4:6-8?" PREGUNTAS PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuáles eran las circunstancias en las que vivió el autor? 2. ¿Cuáles eran sus maneras de saludar a la gente? 3. ¿Qué la luz que nos dan estos hechos para entender la intención que tuvo al escribir? CONTEXTO EXTERNO Los destinatarios PASO PAGE 2 META: Conocer el mundo de los destinatarios de la obra que estudiamos. No por la información dentro de esta obra, sino por las circunstancias políticas, geográficas, culturales y religiosas que les rodeaban. La situación de los destinatarios impacta mucho cómo se escribe en la Biblia. Tienen presiones de muchas fuentes que compiten para su lealtad de ideologías, posturas y lealtades políticas, modas religiosas, compromisos familiares entre otras cosas. ¿Cómo responde el texto a estas factoras externas que compiten por la lealtad de los destinatarios? PREGUNTA PARA ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál era el medio de sostenerse de los destinatarios? 2. ¿Cuáles eran sus creencias religiosas? 3. ¿Cómo representaban estas creencias una amenaza para las creencias reales bíblicas? 4. ¿Cuál era su relación con el gobierno (esclavo, libre, gobernando, súbdito, rebelde, etc.)? PASO 3 La historia META: Conocer la historia de los lugares, y personajes que intervienen la obra que estudiamos. Tratamos de conocer esta historia no por los datos que contiene sino por la manera en que influye el autor en su comunicación. La Historia es el archivo de los eventos, hechos por los hombres e interpretados. No hay una historia que no sea una interpretación porque no tenemos los eventos mismos archivados. La Biblia en un sentido es historia. Es la interpretación de Dios de ciertos eventos divinos y humanos. La Biblia es la interpretación autorizada de estos eventos. Las otras historias que se relacionan con la Biblia no están autorizadas, y por lo tanto tienen que ser tomadas con un grado menor de confiabilidad. La historia no bíblica tiene valor para llenar el cuadro que no se ve en los datos que nos proporciona la Biblia. PREGUNTA PARA ESTUDIO BIBLICO: CONTEXTO EXTERNO 1. ¿Cuáles fueron las circunstancias históricas generales que influenciaban o PASOdieron PAGE 2 esperanza a la gente en el texto? Anota en tu libreta. CONTEXTO EXTERNO La cultura PASO 4 META: Conocer la cultura que estaba presente cuando la obra fue hecha, para poder entender la expresión del autor. 1) ¿Cuál es el trasfondo cultural del Libro que se está estudiando? Anota en tu Libreta Ejemplo: "¿Cómo te ayuda el trasfondo cultural a entender los eventos de Rut 3:613?" Ejemplo: "¿Crees tú que debemos obedecer la clara orden de Cristo de lavar los pies uno a otro (Juan 13)? Si contestas que esto no es necesario porque han habido cambios en la cultura de aquel tiempo con respecto a la actual, ¿Cómo vas a responder a los que dicen que los mandamientos acerca de la homosexualidad, el divorcio, y la autoridad del esposo en el hogar son fenómenos culturales que no nos atan hoy?" PASO 5 La religión META: Ya que éstas obras son en principio tratados religiosas, es necesario para su comprensión, un entendimiento del medio religioso. Necesitamos entender el nivel de entrega o la falta de entrega de los destinatarios y la del autor, sus rituales, liturgias, símbolos, etc. para poder comprender correctamente su comunicación. La religión, desde la perspectiva bíblica, es lo que más motiva y da coherencia a la vida humana. Es necesario que investigamos a fondo los absolutos de la gente para saber su pensamiento religioso. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cuál era la relación y nivel del compromiso con Dios de los destinatarios? CONTEXTO EXTERNO La política PASO PAGE 6 META: Descubrir los hechos políticos que influyen el mensaje de los escritos de la Biblia. De vez en cuando la Biblia menciona la política formal de las naciones de su tiempo. David era rey. Tenía ciertas políticas que están mencionadas en la Biblia. A veces éstos hechos son importantes para ponerse en un contexto político si entendemos el texto. No sólo en el Antiguo Testamento encontramos estos detalles, sino también en el Nuevo Testamento. PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ¿A quién se testificaba? ¿Quiénes eran los gobernantes?? ¿Cuáles eran sus políticas? ¿Sobre qué área geográfica gobernaban? ¿Sus gobiernos eran independientes o dependían de otros? ¿El pueblo en cuestión era esclavo o libre? Anota en tu Libreta CONTEXTO EXTERNO La filosofía PASO PAGE 7 META: Encontrar las maneras de pensar de la gente del mundo bíblico para poder entender el mensaje que fue escrito a ellos. 1. En el Nuevo Testamento ya empieza un contacto con la filosofía griega. Es importante conocer las corrientes de la filosofía griega para entender algunos pasajes correctamente. Tenemos que buscar cual fue el sistema de doctrina que ellas enseñaban para poder leer correctamente el texto. Pablo al estar dando su sermón suponía que sus oyentes estaban familiarizados con estas doctrinas. 2. También encontramos situaciones en que no se menciona por nombre una postura filosófica, sino que solamente se presenta la doctrina. Hay mucho en el Nuevo Testamento acerca de los gnósticos, sin mencionar la escuela por nombre. Al mencionar una doctrina, todas las demás doctrinas estarán en la mente de los lectores originales. Tenemos que pensar como los destinatarios si vamos a comprender correctamente los escritos bíblicos. 3. Aparte de las escuelas formales de pensamiento, hay también explicaciones de la vida. Maneras de pensar de cómo funcionaban las cosas. Razones por las cuales las gentes hacían las cosas de la vida. PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Qué Filosofías identificas? Hacer una lista en tu Libreta con una breve explicación. PASO 8 La geografía META: Descubrir los lugares que menciona el texto y sus connotaciones para la gente de aquél tiempo para entender mejor el mensaje. Localiza cada lugar en un mapa y dibújalo en tu libreta. PREGUNTAS PARA UN ESTUDIO BÍBLICO: 1. 2. 3. 4. ¿Dónde vivía la gente? ¿Cómo habla el texto de la geografía? ¿Cómo influía la geografía en el pensamiento de la gente? ¿Tenía la geografía un sentido religioso? CONTEXTO EXTERNO La cronología PASO PAGE 9(línea de tiempo) META: Poder relacionar cronológicamente los eventos. Es importante que nos demos cuenta de la relación histórica de ellos. ¿Cuál fue primero y cuál fue segundo? A veces pensamos que toda la Biblia fue escrita en un instante. Que Moisés tenía la misma información que nosotros. La situación no es así. Para ayudarnos a captar esta relación de eventos es importante que hagamos una LINEA DE TIEMPO. Una LINEA DE TIEMPO es una línea en donde se indica la relación de una secuencia de eventos históricos. La que sigue es una LINEA DE TIEMPO indicando algunos de los personajes más importantes del Antiguo Testamento. Es importante que sepamos la relación entre los eventos más trascendentes. También es importante que sepamos la secuencia de los eventos de la vida de una persona, para entender adecuadamente su vida. Tomamos un ejemplo de la vida de Cristo. ¿Había resucitado Jesús antes de haber hecho los milagros?, ¿Por qué por medio de este evento Dios le dio poder? Si tenemos una LINEA DE TIEMPO en nuestra mente nos damos cuenta de que casi todos los milagros ocurrieron antes de Su Resurrección. PREGUNTA PARA UN ESTUDIO BIBLICO: 1. ¿Cómo nos ayuda a entender el texto la relación entre los eventos? Haz una “Línea de Tiempo” en tu Libreta. CONTEXTO EXTERNO La intención PASO PAGEdel 10 autor META: Comprender el propósito del libro Hay ocasiones en que el autor no ha dicho su propósito claramente dentro del texto. Este paso solamente se hace cuando el autor no ha declarado su propósito dentro del texto mismo. Si se ha declarado en el texto, se hace este paso en CONTEXTO INTERNO. Esto no es un problema si su libro es sencillo. Pero cuando su libro es muy complejo es necesario que vayamos a la opinión de otros, quienes están más adelantados es su estudio bíblico. Propósito: ¿Cuál fue la intención/propósito del autor? Anota en tu Libreta. CONTEXTO EXTERNO Esta área es solamente complementaria (Puntos extras) Haz en tuPAGE libreta10 una lista de las Doctrinas que se encuentran en el material PASO Bíblico que estudiaste y analizaste. Considera este Bosquejo de la Teología sistemática de W. Grudem 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La Doctrina de La Palabra de Dios La Doctrina de Dios La Doctrina del Hombre La Doctrina de Cristo y el Espíritu Santo La Doctrina de la Aplicación de La Redención La Doctrina de la Iglesia La Doctrina del Futuro APLICACIÓN HOMILÉTICA Esta área es solamente complementaria (Puntos extras) Haz en tu libreta bosquejos de sermones expositivos de acuerdo con el material que has analizado o aprendido. La Biblia te da el Tema y los Puntos del Sermón. En Clase durante veremos ejemplos de acuerdo con la Carta, Libro o Pasaje que estemos estudiando y analizando. https://drive.google.com/drive/folders/1i7VAivk9u0ByvBkZuH1rPIMpK2elpZ_j Link Grabaciones https://docs.google.com/document/d/1wJum5ftEKbf-0tg_sIfWbj7BjlWexgA2/edit
