Subido por Jessica Gaetani

Guía Desgrabación - Dictado

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Guía para
Desgrabación
Dictados Melódicos
Actividades Necesarias
 MEMORIA:



Escuchar la obra o fragmento muchas
veces.
Entonar la/s línea/s melódicas.
Reconocer las partes en las que están
estructuradas las líneas melódicas
(fragmentos internos de principio y final,
relaciones de tensión y reposo).
Dictados Melódicos
Debe tenerse en cuenta que en estos dictados
confluyen dos actividades necesarias.
 Por un lado el reconocimiento de las alturas
en la sucesión (Intervalos), por grados
conjuntos y/o por saltos, y alturas en la
simultaneidad, en el caso de dictados a dos
voces.
 Por otro lado, la discriminación de las
duraciones de estas alturas en el tiempo, las
cuales estarán en proporción al pulso
percibido.
Gráficamente
Línea
melódica
Alturas
Ritmo
Modo Mayor
o Menor
Métrica o
Compás
Consejos Metodológicos

Dependiendo de las dificultades
planteadas en la/s melodía/s, quizás
resulte conveniente comenzar por la
actividad que menos pasos necesita
para su concreción. Esto sería:
1) Métrica o
Compás
2) Modo
Métrica o compás
Actividades o pasos:
o Marcar el pulso de la obra o fragmento
mientras se la escucha o entona.
o Diferenciar el tipo de pie (Binario o Ternario).
o Discriminar periodicidad de los acentos
(¿Cada cuántos pulsos se dan los acentos?).
Resultado: Cifra indicadora de compás.
Modo
(Mayor o Menor)
El reconocimiento del Modo es la actividad
más compleja (comparada con las
actividades para percibir el metro), la que
mayor exigencia presenta a nuestra
atención y la que más tiempo nos
demandará si no estamos entrenados. Su
importancia radica en que el modo es el
contexto en el cual
las relaciones
interválicas de alturas presentes en la
melodía, adquieren sentido.
Reconocimiento del modo
Actividades
Esta actividad se puede realizar de dos
maneras. Una, con la utilización de un
instrumento armónico (piano, guitarra). La
otra, mediante el empleo de un diapasón
(La 440 Hz.).
Nos concentraremos en la segunda
manera, la cual presenta mayor dificultad.
Reconocimiento del Modo mediante
el empleo de un diapasón


Encontrar cual es la tónica de la melodía.
Téngase en cuenta que se busca discriminar
o entonar la fundamental del acorde I
(primer grado).
Mientras se escucha la melodía, entonar una
tercera mayor y una tercera menor desde la
fundamental encontrada, y diferenciar su
empatía con la melodía.
Resultado: afirmar el modo (mayor o menor) de
la obra o fragmento.
Tonalidad específica de la
melodía.
Para encontrar la tonalidad específica de la
melodía, y por ende sus alteraciones, nos
serviremos como herramienta fundamental del
diapasón o La 440. Para identificar la tonalidad,
debemos ascender o descender, según
corresponda, desde el La hasta la fundamental
que hemos hallado. Esto puede ser diatónica o
cromáticamente.
Gráfico guía
La
Sol
Sol #/
La b
La #/
Si b
Si
Fa #/
Sol b
Fa
Re #/
Mi b
Mi
Resultado: Afirmar tonalidad (Do M, Fa #m, etc.).
Do #/
Re b
Re
Do
Control de Ruta
Hasta aquí hemos logrado:
 Reconocer la métrica (marcando pulso,
división y acento).
 Identificar Tonalidad y modo.
Lo que nos queda, es pasar al trabajo sobre el pentagrama.
Para ello realizaremos actividades con la melodía primero, y
con e ritmo después. El orden de estas dos actividades
dependerá de la dificultad de la obra, melodía o
fragmento que debamos transcribir.
Melodía - Pentagrama

Colocar la clave, alteraciones de la tonalidad
y la cifra indicadora de compás. Lo que nos falta
hasta acá es identificar en que altura comienza la melodía.
Para ello podemos entonar la fundamental de la tónica y
discriminar en que intervalo o altura comienza la obra.
Identificar el ritmo armónico: consiste en
determinar cada cuántos compases se dan los
cambios de acordes en el acompañamiento.
Ejemplo:

Melodía - Pentagrama
 Para
poder determinar el ritmo armónico
hay que realizar los mismos pasos que para
determinar la tónica de la melodía. Esta
actividad es de vital importancia ya que las alturas de la
línea melódica tocarán algunas de las notas que
componen los acordes del I – IV o V grados, en los
compases en los que su presencia sea pertinente.

Luego de esta actividad, colocar las
cabezas de notas, atendiendo a la
cantidad de alturas que están en cada
compás.
Melodía - Pentagrama
 Colocar
1.
2.
línea divisoria de compás:
Discriminar si tiene comienzo tético o
anacrúsico.
Observar la cantidad de cabezas de
notas que entran en cada compás. Para
ello entonar con marcación espacial.
Ritmo - Pentagrama
Para desarrollar esta actividad, es muy importante realizar la
marcación espacial a medida que escuchamos o entonamos
la línea melódica, ya que podremos visualizar cuántos sonidos
están entre el 1er y 2do tiempo, entre el 2do y el 3ro, etc.
o
o
Determinar el número de compases que presentan síncopas
o contratiempos o ambos, ya que puede influir en la escritura
de las cabezas de notas mediante la aparición de ligaduras
y/o silencios.
Colocar las plicas según corresponda. Cambiar las cabezas
de notas que correspondan a una blanca o redonda.
Resultado: plicas debajo de las cabezas de notas. Línea rítmica
- melódica terminada.
Entrenamiento Sugerido
1.
Entonar la escala mayor y menor
comenzando en diferentes alturas
(acompañarse con un instrumento para
controlar la afinación).
2.
Entonar la escala omitiendo algunos
sonidos.
3.
Entonar las notas del acorde del primer
grado y ascender o descender a otras
notas de la escala.
Entrenamiento Sugerido.
1)
Do
Re
Mi
Fa
Sol
Sol
2)
Do
La
Si
Do
Do
La
Re
Sol
Mi
3)
Do
Si
Re
La
Fa
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