Subido por Mariana Santillán

Pasito a paso 1

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PASO
PASITO A
LIBRO DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y MATEMÁTICA
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES
PR
Proyectos con áreas integradas para aprender
colaborativamente.
Entorno digital complementario para chicas
y chicos, docentes y familias.
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PROYECTO Y DIRECCIÓN EDITORIAL: Rosa Rottemberg y Adriana Llano
AUTORÍA:
Andrea Szych y Sol Silvestre (Prácticas del Lenguaje)
Sofía Paz (Matemática)
Claudia David (Proyectos)
SELECCIÓN LITERARIA: Laura Giussani
EDICIÓN: Myriam Ladcani
DISEÑO DE PROYECTOS Y ENTORNO DIGITAL: Marta Libedinsky
DISEÑO DE TAPAS E INTERIOR: Elisabet Lunazzi
DIAGRAMACIÓN: Elisabet Lunazzi
ILUSTRACIONES: Kabe Solas (tapa) - Eugenia Nobati (textos literarios y aperturas) Cristian Bernardini (interior)
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RESPONDE A LOS NAP Y A LOS MARCOS PEDAGÓGICOS
DEL PLAN NACIONAL INTEGRAL DE EDUCACION DIGITAL.
Juegos textuales en aperturas de capítulo: Déborah Telias
Corrección: Miriam Andiñach - Marina Pérez
Fotografías: Archivo Aique - Shutterstock
Para acceder al contenido digital, ingresá a
www.aique.com.ar, sección Aique Digital.
Cliqueá en Primer Ciclo, Pasito a Paso 1.
Usuario: pasitoapaso1
Contraseña: apr1nd1r
© “La loba, la loba”, de Juana de Ibarbourou, en Si ves un monte de espumas y otros poemas, Buenos Aires,
Aique-Anaya, 2011.
© “Seguro que te crece la nariz (entre limericks y disparates)”, de Anamaría Ponce, en Seguro que te crece la nariz
(entre limericks y disparates), Buenos Aires, Aique-Anaya, 2014.
© “La princesa y el guisante”, de Hans Christian Andersen, en La princesa y el guisante, Buenos Aires, Aique, 2013.
© “Cuento de los enredos”, de Laura Devetach, en Cuento de los enredos, Buenos Aires, Aique-Anaya, 2011.
Pasito a paso : con ganas de aprender 1 : Prácticas del Lenguaje : Matemática /
Andrea Szych ... [et al.]. - 1a ed. 2a reimp. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
: Aique Grupo Editor, 2019.
224 p. ; 27 x 22 cm.
© Aique Grupo Editor S. A. 2019
Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires.
Teléfono y fax: 4865-5000
E-mail: centrodocente@aique.com.ar -http://www.aique.com.ar
Hecho el depósito que previene la Ley 11723.
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA.
ISBN 978-987-06-0725-0
ISBN 978-987-06-0726-7
Primera edición - Segunda reimpresión
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la
transformación de este libro, en cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias,
digitalización u otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor.
Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446.
Esta edición se terminó de imprimir en abril de 2019 Morello S.A. Víctor Martínez 1881,
Ciudad de Buenos Aires – Argentina.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
1. Lengua. 2. Matemática. 3. Educación Primaria. I. Szych, Andrea
CDD 372.19
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
ISBN 978-987-06-0726-7
ÍNDICE
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
MATEMÁTICA
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
1
UNO
• “A la lata, al latero”, canción popular ...................
• Recitar y jugar............................................................
• Dibujos en el cuaderno ...........................................
• ¿Cómo suena la risa? .............................................
• Nos presentamos .....................................................
• Nombres cortos y largos.........................................
• ¡Feliz cumpleaños! ....................................................
• Agenda de cumpleaños ..........................................
• Números por muchos lados ..................................
• Los coleccionistas.....................................................
• El juego de los bloques ...........................................
• ¿Qué número sigue?................................................
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DOS
• “El cuento de la princesa”, de
Olga Drennen............................................................. 28
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• ¡A movernos!..............................................................
• Mmm… ¡Mermelada!..............................................
• ¿Pirata o princesa? ...................................................
• Un salón súper insólito............................................
• Bajo la luz de la luna ................................................
• ¡Ensalada de letras! ..................................................
• “La loba, la loba”, de Juana de Ibarbourou ........
• ¡Somos poetas! .........................................................
• Día por día ..................................................................
• Números en orden ...................................................
• La biblioteca de primero .........................................
• El juego del tesoro....................................................
• El camino más largo ................................................
• La rama más corta ..................................................
• Orden en la biblioteca .............................................
3
TRES
• “Un niño y otro”, de Pamela Archanco................
• Después de leer ........................................................
• Un barquito cargado de… ....................................
• El diente de Dani.......................................................
• ¿Cómo suena la y?...................................................
• Adivinanzas ................................................................
• Oraciones de cuento................................................
• Cartelera de tantanes...............................................
• Mi tantán.....................................................................
• Tablero hasta 50 .......................................................
• Contar para jugar ......................................................
• El juego del dominó .................................................
• Juegos y datos ..........................................................
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CUATRO
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CINCO
“El príncipe sapo”, de Jacob
y Wilhelm Grimm...................................................... 86
Las partes de un cuento ......................................... 89
¿Cómo se escribe? .................................................. 90
La foto que sacó Juan ............................................. 91
¿Se pronuncia o no? ................................................ 92
Escribir para invitar ................................................... 93
Una noche con amigos ........................................... 94
¡Llegamos a 100! ...................................................... 96
El juego de la moneda ............................................ 97
Caminos hasta 100 .................................................. 98
Otros caminos en el cuadro ................................... 99
Problemas en el parque .......................................... 100
El juego de los dieces y unos ................................ 102
JUEGOS Y JUGUETES
Ciencias Naturales
Los materiales.
Crecimiento y desarrollo
en el ser humano.
Prácticas del Lenguaje
Tipos textuales:
la invitación y el mensaje
de bienvenida.Textos
instructivos.
Ciencias Sociales
La familia. Los juegos
de antes y de ahora.
Matemática
Números. Escalas.
Comparación de
cantidades. El cuadrado.
Plan de trabajo ..............................................................
1. Recordamos y escribimos ....................................
2. Hacemos un juguete artesanal ..........................
3. Compartimos un taller: todo con papel .............
4. Inventamos un juego..............................................
5. Probamos los juegos y juguetes ........................
6. Invitamos a los abuelos ........................................
7. Compartimos los juegos con los abuelos ........
Vuelvo sobre mis pasos .............................................
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“Parecido pero diferente”, de Andrea Braverman ...
¡Te lo cuento yo!........................................................
¡Cuántas cosas! ........................................................
Visita a los abuelos .................................................
¡Helado! .......................................................................
¿Tenés dudas? ¡Preguntá! .......................................
Historias dibujadas ...................................................
Números en el club ..................................................
Nuevas colecciones .................................................
Monedas y alcancías ...............................................
Cálculos en el recreo................................................
Ubicar objetos en la plaza ......................................
¿Arriba? ¿Debajo? .....................................................
¿Sumar o restar? .......................................................
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SEIS
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• “Guerreros de chocolate”, cuento tradicional .... 110
• Cocinar y contar ........................................................ 113
• ¡Juguemos, Guido! ................................................... 114
• Un restorán en la ruta .............................................. 115
• ¡Qué bello es el castellano! .................................... 116
• ¿Una cosa o muchas cosas? ................................. 117
• El menú ....................................................................... 118
• ¡Cocinemos! ............................................................... 119
• Grandes cantidades ................................................. 120
• Compras en el acuario ............................................ 122
• Problemas con figuritas........................................... 124
• Recorridos en el patio ............................................ 126
• Mi escuela en un plano........................................... 128
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OCHO
• “Seguro que te crece la nariz (entre limericks
SIETE
• “Noticias”, de Sol Silvestre ..................................... 130
• ¿Qué pasó primero?................................................. 133
• ¿Qué cuenta doña Conce? ..................................... 134
• Viajar es genial .......................................................... 135
• Noticias curiosas ....................................................... 136
• Sueños de chicos y chicas..................................... 138
• El juego de los superhéroes................................... 140
• Adivinar números ...................................................... 142
• ¡Usamos la calculadora!.......................................... 144
• Todos al teatro ........................................................... 146
y disparates)”, de Anamaría Ponce .....................
• ¡El disparate al rescate! ...........................................
• Los pingüinos y las zarigüeyas ..............................
• ¡Zapatero, a tus zapatos!.........................................
• ¡Taxi! .............................................................................
• De Washington a Tokio ...........................................
• ¡Veo, veo! ....................................................................
• Cienes, dieces y unos ..............................................
• Más con la calculadora ...........................................
• Sumas más difíciles ................................................
• Restas más difíciles ..................................................
• Pistas geométricas ...................................................
• El juego de las memofigus.....................................
• Figuras para copiar...................................................
• Figuras para plegar...................................................
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ENTORNO DIGITAL
Actividades para imprimir, juegos, videocuentos, audiocuentos,
video-tutoriales y más recursos para docentes y familias.
ACTIVIDAD
JUEGO
VIDEOCUENTO
AUDIOCUENTO
TUTORIAL
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NUEVE
Hans Christian Andersen ................................ 168
• ¿Cuál es el problema? ......................................170
• ¿Qué habría pasado si…? ............................... 171
• La lengua se traba .............................................172
• Palabras en familia.............................................174
• La máquina de hacer cuentos ........................176
• Repetir y repartir ................................................178
• La familia de paseo .......................................... 180
• Sumas con 100 ..................................................181
• Restas con 100 ................................................. 182
• Huellas y cuerpos ............................................. 183
• ¿Qué cuerpo geométrico será? ..................... 184
10 DIEZ
• “Cuento de los enredos”,
de Laura Devetach ........................................... 186
• ¿Cómo dice? ...................................................... 189
• ¡Qué frío! ¡Flor de frío! ..................................... 190
• Como un gladiador griego...............................191
• De atletas y tropezones................................... 192
• Lecturas cantadas............................................. 193
• ¡Ahora sos autor!............................................... 194
• Números grandes ............................................. 196
• ¿Cuánto tendrán?.............................................. 197
• Tomamos medidas ........................................... 198
• El juego de las medidas .................................. 199
• Recorrido por primero .....................................200
• Seguimos recorriendo primero......................202
BOLSITAS DE BIENVENIDA
Ciencias Naturales
Hábitos saludables.
El cuerpo humano
y la salud.
Prácticas del Lenguaje
Tipos textuales: tarjetas,
notas, listas y cartas.
Asociación semántica
de palabras.
Ciencias Sociales
La escuela. Actividades
humanas y organización
social.
Matemática
Conteo y escritura
de números
del 1 al 10.
Plan de trabajo .............................................................. 204
1. Recordamos y conversamos ................................ 205
2. Damos consejos ...................................................... 205
3. Preparamos materiales .......................................... 206
4. Escribimos deseos y hacemos regalos ............. 206
5. Preparamos bolsitas ............................................... 206
6. Escribimos una carta .............................................. 207
7. Guardamos las bolsitas ......................................... 207
Vuelvo sobre mis pasos ............................................. 208
RECORTABLES ................................................ 209
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• “La princesa y el guisante”, de
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MI NOMBRE ES
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ME DIBUJO
O SEA GRAN
D
N
D
A
CU QUIERO SER E
MI FAMILIA
MI JUEGO FAVORITO
MI CUMPLEAÑOS
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¡YO SOY GENIAL!
¡FENOMENAL!
SOY SOLO UNO
COMO YO, NO HAY NINGUNO.
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UNO
uno
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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A LA LATA, AL LATERO
A LA LATA, AL LATERO,
A LA HIJA DEL CHOCOLATERO.
A LA A, A LA A,
MARGARITA APRENDE A BAILAR.
A LA E, A LA E,
MARGARITA APRENDE A LEER.
A LA I, A LA I
MARGARITA APRENDE A ESCRIBIR.
A LA O, A LA O,
MARGARITA NO USA RELOJ.
A LA U, A LA U,
¡MARGARITA ERES TÚ!
CANCIÓN POPULAR
(ADAPTACIÓN)
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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RECITAR Y JUGAR
ALGUNOS VERSOS O CANCIONES, COMO “A LA LATA, AL
LATERO”, SE LLAMAN RETAHÍLAS Y SE USAN PARA JUGAR CON
LAS PALMAS, HACER UNA RONDA, SALTAR A LA SOGA O ELEGIR
COMPAÑEROS.
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CONOCEN OTRAS VERSIONES DE
“A LA LATA, AL LATERO”?
¿PARA QUÉ SE USARÁN ESTAS RETAHÍLAS QUE CONOCEN
GRANDES Y CHICOS? LEAN Y COMPARTAN SUS OPINIONES.
PUNTO Y COMA
EL QUE NO SE ESCONDIÓ
SE EMBROMA.
EN LA CASA DE FRANCISCO
TODOS CUENTAN HASTA CINCO
UNO, DOS, TRES, CUATRO Y CINCO.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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ANTÓN, ANTÓN, ANTÓN PIRULERO.
CADA CUAL, CADA CUAL
ATIENDE SU JUEGO.
Y EL QUE NO, EL QUE NO
UNA PRENDA TENDRÁ.
Participación en conversaciones para opinar y compartir experiencias personales.
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MIENTRAS JUGAMOS CON “A LA LATA,
AL LATERO” APRENDEMOS LAS VOCALES
Y EL ORDEN EN QUE SE DICEN.
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LEAN ENTRE TODOS LO QUE DICE CAMILA. ¿ESTÁN DE ACUERDO?
¿POR QUÉ?
DIBUJOS EN EL CUADERNO
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
PINTÁ LAS COSAS QUE EMPIEZAN COMO LOS NOMBRES DE
LAS ETIQUETAS.
ANA
EMA
IVÁN
OLIVIA
ADIVINA, ADIVINADOR, ¿QUÉ FRUTA EMPIEZA COMO EL
NOMBRE ESCRITO EN ESTA ETIQUETA? DIBUJALA.
UMA
• ESCRIBÍ DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS EL NOMBRE DE
LA FRUTA QUE DIBUJASTE.
Reflexión sobre el lenguaje. Grafemas: las vocales. Nombres propios.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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CÓMO SUENA LA RISA?
ESCUCHEN ENTRE TODOS LO QUE LEE LA MAESTRA O EL
MAESTRO.
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿EN QUÉ SE PARECEN LAS
PALABRAS QUE RODEARON? ¿Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
HAY MUCHAS MANERAS DE REÍRSE. PINTÁ LAS VOCALES EN
ESTAS RISAS.
JUA, JUA
AJAJA
JEP, JEP
JIRIJI
• ¿CÓMO SUENA TU RISA? REÍTE CON GANAS Y ESCRIBÍ ACÁ
CÓMO SUENA.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje. Grafemas: las vocales. Lectura de palabras y oraciones que conforman textos.
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• RODEÁ EN EL TEXTO LAS PALABRAS LALA, LULÚ Y LOLO.
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LALA SE RÍE ASÍ: JA, JA.
EVE SE RÍE ASÍ: JE, JE.
IRIS SE RÍE ASÍ: JI, JI.
LOLO SE RÍE ASÍ: JO, JO.
LULÚ SE RÍE ASÍ: JU, JU.
CUANDO RÍEN TODOS JUNTOS,
LAS RISAS SUENAN JA, JE, JI, JO, JU.
NOS PRESENTAMOS
¿CUÁLES SON SUS NOMBRES? ¿Y EL DE LOS MIEMBROS DE SUS
FAMILIAS? COMPÁRTANLOS EN RONDA.
LEÉ CON AYUDA LO QUE DICEN LOS CHICOS.
ME LLAMO TOMÁS
Y ME DICEN TOMI.
ME LLAMO ANA Y
ME DICEN ANITA.
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• DIBUJATE EN EL RECUADRO Y COMPLETÁ DE LA MEJOR
MANERA QUE PUEDAS CÓMO TE LLAMÁS Y CÓMO TE DICEN.
ME LLAMO
Y ME DICEN
.
ESCUCHÁ LA COPLA QUE INVENTÓ TOMÁS PARA PRESENTARSE.
MI NOMBRE ES MUY BONITO,
ME LO PUSO MI MAMÁ.
LO USO DESDE CHIQUITO.
ME PRESENTO, SOY TOMÁS.
INVENTÁ UNA COPLA U OTRA MANERA DE PRESENTARTE Y
COMPARTILA EN RONDA CON TUS COMPAÑEROS.
Lectura y escritura por sí mismos: el nombre propio. Lectura y escritura para compartir experiencias personales y presentarse.
Participación en instancias de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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NOMBRES CORTOS Y LARGOS
LOS NOMBRES DE LOS CHICOS ESTÁN ESCRITOS EN CARTELES.
FEDERICO
LUIS
JUAN
SOL
MARIANA
COPIÁ LOS NOMBRES EN EL ANOTADOR QUE CORRESPONDA.
• ¿TU NOMBRE ES CORTO O LARGO? AGREGALO EN EL
ANOTADOR QUE CORRESPONDA.
ESCRIBÍ EL NOMBRE DE…
UN COMPAÑERO:
UN FAMILIAR:
• RODEÁ CON ROJO LOS NOMBRES CORTOS Y CON
VERDE LOS LARGOS.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura y escritura por sí mismos de nombres propios. Correspondencia entre
segmentos sonoros y gráficos: los nombres cortos y largos.
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NOMBRES LARGOS
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NOMBRES CORTOS
FELIZ CUMPLEAÑOS!
TITO CUMPLE AÑOS. LA MAMÁ HACE UN TORTA CON GALLETITAS
DE CHOCOLATE, DULCE DE LECHE Y QUESO CREMA CADA AÑO.
LOS CHICOS LE CANTAN EL FELIZ CUMPLEAÑOS A TITO.
COMPLETÁ LA CANCIÓN DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS.
QUE LOS CUMPLAS FELIZ,
QUE LOS
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QUE LOS CUMPLAS,
QUE LOS CUMPLAS,
QUE
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ OTRAS CANCIONES DE
CUMPLEAÑOS CONOCEN?
• ¿CÓMO FESTEJAN USTEDES SUS CUMPLEAÑOS? ¿TIENEN UNA
COSTUMBRE ESPECIAL?
DIBUJÁ O ESCRIBÍ CÓMO FESTEJÁS TU CUMPLEAÑOS.
Escritura de palabras que conforman un texto. Conversación y producción de narraciones de experiencias personales.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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AGENDA DE CUMPLEAÑOS
CON AYUDA DE LA MAESTRA O EL MAESTRO, ENTRE TODOS
ARMEN UNA CARTELERA CON LOS NOMBRES DE LOS
COMPAÑEROS QUE CUMPLEN CADA MES.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Escritura con propósitos definidos: elaboración de una agenda de cumpleaños. Producción colaborativa.
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ENERO
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COPIÁ LOS NOMBRES EN ESTA AGENDA.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
PODÉS CONSULTAR LA
AGENDA TODOS LOS MESES
PARA SALUDAR A LOS
CUMPLEAÑEROS.
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
¡FELIZ AÑO!
Escritura con propósitos definidos: elaboración de una agenda de cumpleaños. Producción colaborativa.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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NÚMEROS POR MUCHOS LADOS
VIVIMOS RODEADOS DE NÚMEROS.
• BUSCÁ Y RODEÁ CON EL COLOR INDICADO, OBJETOS QUE SE
USAN PARA:
MEDIR
ORGANIZAR
JUGAR
CALCULAR
UBICAR
NOMBREN OTROS OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS. ¿PARA
QUÉ LOS USAN?
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MATEMÁTICA
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Numeración. Uso social de los números. Participación en instancias de comunicación.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
OBSERVEN ENTRE TODOS LAS IMÁGENES Y COMENTEN:
¿PARA QUÉ NOS AYUDAN LOS NÚMEROS?
AVERIGUÁ Y COMPLETÁ LOS DATOS DE TU ESCUELA.
¿CUÁNTOS AÑOS TIENE?
¿DÓNDE QUEDA?
CALLE
NÚMERO
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¿CÓMO SE LLAMA
TU ESCUELA?
¿CUÁL ES SU
TELÉFONO?
¿CUÁNTOS GRADOS TIENE?
• RODEÁ LOS NÚMEROS QUE YA CONOCÍAS.
¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY EN 1.ER GRADO?
¿HASTA QUE NÚMERO SABÉS CONTAR? DECILO EN VOZ ALTA.
Numeración. Uso social de los números. Uso de organizadores gráficos.
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MATEMÁTICA
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LOS COLECCIONISTAS
¡LISTO! AGUSTÍN YA ORDENÓ SU COLECCIÓN DE TAPITAS Y VA A
ESCRIBIR LAS ETIQUETAS. ¿LO AYUDÁS?
EL QUE TIENE MENOS.
• COMPLETÁ CADA ETIQUETA ORDENANDO LOS NÚMEROS DE
MENOR A MAYOR.
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ CONSEJOS LE DARÍAN A UN
AMIGO PARA ORDENAR LOS NÚMEROS?
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MATEMÁTICA
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Iniciación en problemas de conteo y escritura de números. Participación en instancias de comunicación.
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• RODEÁ CON ROJO EL FRASCO QUE TIENE MÁS Y CON AZUL
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COMPLETÁ LA CANTIDAD QUE HAY EN CADA FRASCO.
ANA Y JUAN COLECCIONAN STICKERS.
COMPLETÁ CUÁNTOS TIENE CADA UNO.
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• ¿QUIÉN TIENE MÁS? ESCRIBÍ SU NOMBRE.
¿CÓMO SE DIERON CUENTA DE QUIÉN TIENE MÁS FIGURITAS?
MIRÁ LA IMAGEN. ¿ALCANZAN LOS FRASCOS PARA QUE CADA
COLECCIÓN TENGA EL SUYO?
BOTON ES
MP
ESTA
ALFI LE
RE
DE S
GANC
HO
S
ILLA
MONEDAS
GOMITAS
BOLITA
S
• SI PENSÁS QUE NO, ESCRIBÍ CUÁNTOS FRASCOS FALTAN.
Iniciación en problemas de conteo y escritura de números. Lectura de imágenes.
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MATEMÁTICA
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EL JUEGO DE LOS BLOQUES
¿CÓMO SE JUEGA?
SE JUEGA DE A DOS.
CADA JUGADOR USA UN TABLERO.
¿QUÉ NECESITAN?
UN DADO.
LÁPICES DE COLORES.
DOS TABLEROS.
POR TURNOS TIRAN EL DADO Y
PINTAN TANTOS BLOQUES COMO INDICA EL DADO.
JUGADOR 1:
JUGADOR 2:
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MATEMÁTICA
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Numeración. Uso de los números en juegos. Juego y exploración.
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GANA EL QUE PRIMERO PINTE TODOS SUS BLOQUES.
PARA DESPUÉS DE JUGAR
TEO TIRÓ EL DADO. MIRÁ LOS BLOQUES QUE PINTÓ.
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• RODEÁ EL DADO QUE SALIÓ.
ESTE ES EL TABLERO DE LISA. ¿CUÁNTO NECESITA PARA GANAR?
COMPLETÁ EL DADO.
LOS CHICOS PRUEBAN EL MISMO JUEGO PERO TIRAN 2 DADOS.
PINTÁ LOS BLOQUES PARA ESTA JUGADA.
Numeración. Uso de los números en juegos. Juego y exploración.
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MATEMÁTICA
25
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QUÉ NÚMERO SIGUE?
SEGUÍ EL ORDEN DE LOS NÚMEROS Y UNÍ LOS PUNTOS PARA
DESCUBRIR LA FIGURA. SI NO TE ACORDÁS QUÉ NÚMERO
SIGUE, PODÉS AYUDARTE CON LA REGLA.
1
14
10
2
13
12
15
3
9
8
4
5
7
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11
6
DIGAN EN VOZ ALTA TODOS LOS NÚMEROS QUE UNIERON.
• JUEGUEN ENTRE TODOS A DECIRLOS DE ADELANTE PARA
ATRÁS Y DE ATRÁS PARA ADELANTE.
26
MATEMÁTICA
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Numeración. Serie numérica. Portador de números.
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2
ESTE JUAN, DESORDENADO
UNA COSA EN CADA LADO.
¿VOS LO PODÉS AYUDAR
ENCONTRANDO CADA PAR?
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DOS
dos
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EL CUENTO DE LA PRINCESA
VIVIÓ UNA HERMOSA AVENTURA,
UNA VEZ, UNA PRINCESA…,
Y TE LO VUELVO A CONTAR
CON LA MANO EN LA CABEZA.
UNA VEZ, UNA PRINCESA,
QUE QUERÍA SER FELIZ…,
Y TE LO VUELVO A CONTAR
CON LA MANO EN LA NARIZ.
UNA VEZ, UNA PRINCESA,
VIVIÓ UNA HERMOSA AVENTURA
Y TE LO VUELVO A CONTAR
CON LA MANO EN LA CINTURA.
UNA VEZ, UNA PRINCESA
CON HERMOSA CABELLERA…,
Y TE LO VUELVO A CONTAR
CON LA MANO EN LA CADERA.
UNA VEZ, UNA PRINCESA,
QUE VIVÍA EN UN CASTILLO
Y TE LO VUELVO A CONTAR
CON LA MANO EN EL TOBILLO.
OLGA DRENNEN
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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29
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A MOVERNOS!
ALGUNAS POESÍAS SE PROPONEN COMO JUEGOS: PARA
MOVERNOS, PARA IMITAR, PARA CANTAR, PARA REÍR.
¿A QUIÉN CONOCIÓ? DIBUJÁ LOS DOS PERSONAJES.
CONVERSEN ENTRE TODOS.
• ¿CUÁNTAS VECES SE CUENTA EL CUENTO DE LA PRINCESA?
• ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO SE MENCIONAN?
30
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Participación en conversaciones para comentar la lectura y explorar el aspecto lúdico del lenguaje.
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• IMAGINÁ CUÁL PUDO SER SU “HERMOSA AVENTURA”.
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¿QUIÉN ES LA PROTAGONISTA DE LA POESÍA “EL CUENTO DE LA
PRINCESA”? PINTÁ LA OPCIÓN CORRECTA.
MMM… MERMELADA!
LAS LISTAS SIRVEN PARA ANOTAR LO QUE QUEREMOS HACER
O RECORDAR.
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SUBRAYÁ EN LA LISTA LOS NOMBRES DE LAS FRUTAS QUE
COMIENZAN CON M Y DIBUJÁ ESAS FRUTAS EN LA CANASTA.
R INA
MAN DA
A
BANAN A
N
MAN ZA
M E LÓN
UVA
PE RA
• EN LAS ETIQUETAS DE CADA FRASCO, ESCRIBÍ COMO PUEDAS
LOS NOMBRES DE LAS FRUTAS QUE SUBRAYASTE Y DIBUJASTE
EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
MERMELADA DE
MERMELADA DE
MERMELADA DE
SEPARÁ LAS PALABRAS Y UBICALAS EN LOS ESPACIOS EN
BLANCO PARA COMPLETAR LA ORACIÓN.
M I M A MÁM E R M E L A DA
PREPARÓ
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen el grafema m.
Uso de las palabras en contexto. Portador de texto: la lista.
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.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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PIRATA O PRINCESA?
RODEÁ LOS NOMBRES DE LOS DISFRACES QUE LLEVAN P.
LE
A
RO
PEDRO SE DISFRAZÓ DE PIRATA, PAOLA DE CAPERUCITA ROJA,
PILAR DE MARIPOSA Y PABLO DE SUPERHÉROE. ¿QUIÉN ES
QUIÉN? COMPLETÁ CON PA, PE, PI, PO O PU LOS NOMBRES DE
ESTOS DISFRACES Y UNÍ CON FLECHAS.
PEDRO
CA
RUCITA
SU
RHÉROE
MARI
PAOLA
PILAR
SA
RATA
PABLO
CONVERSEN ENTRE TODOS.
• ¿LES GUSTA DISFRAZARSE?
• ¿CUÁNDO FUE LA ÚLTIMA VEZ QUE LO HICIERON? ¿DE QUÉ SE
DISFRAZARON?
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: escritura y reconocimiento de palabras que contienen el grafema p.
Conversación y narración de experiencias personales.
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PI
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A
CÍ
LI
PO
MI
VA
M
MO
PAY
AS
0
ÓN
UN SALÓN SÚPER INSÓLITO
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RODEÁ LOS ELEMENTOS O PERSONAJES QUE RESULTAN
EXTRAÑOS EN LA ESCENA. TE DAMOS UNA PISTA: TODOS
EMPIEZAN CON SA, SE, SI, SO O SU.
• UNÍ CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.
SUPERMAN
SIRENA
SAPO
SEMÁFORO
SOMBRILLA
OBSERVÁ UN CALENDARIO Y UBICÁ LOS DÍAS DE LA SEMANA
JUNTO AL CARTEL QUE CORRESPONDA.
EMPIEZAN CON S
TERMINAN CON S
NO LLEVAN S
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura
de palabras que contienen el grafema s. Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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BAJO LA LUZ DE LA LUNA
• ESCRIBÍ DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS LA PALABRA
QUE REPRESENTA CADA IMAGEN. UNA AYUDA: REVISÁ EN LA
ACTIVIDAD ANTERIOR LAS PALABRAS QUE RODEASTE.
DECÍ EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE REPRESENTAN LAS
IMÁGENES Y MARCÁ CON UNA LAS QUE TIENEN L.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras
que contienen el grafema l. Uso y reconocimiento de palabras en contexto. a completar
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ERA UNA NOCHE DE LUNA LLENA. CERCA DE
LA CARPA HABÍA UNA LAGARTIJA Y UN POCO
MÁS LEJOS UN LOBO. POR SUERTE YO TENÍA LA
LINTERNA PARA ESPANTARLO. Y TAMBIÉN HABÍA
LEÑA PARA HACER FUEGO.
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CON AYUDA DE TU MAESTRA O TU MAESTRO, LEÉ EL SIGUIENTE
TEXTO. RECONOCÉ Y RODEÁ LAS PALABRAS QUE LLEVAN L.
ENSALADA DE LETRAS!
ENCONTRÁ EN LA LISTA LA PALABRA INTRUSA Y TACHALA.
MANZANA
PERA
MELÓN
POMELO
PALOMA
UVA
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CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿POR QUÉ LA PALABRA
QUE TACHASTE ES DISTINTA DE TODAS LAS DEMÁS?
LEÉ CON AYUDA DE TU MAESTRA O TU MAESTRO LA POESÍA Y
REEMPLAZÁ LAS IMÁGENES POR PALABRAS.
CUENTAN QUE EN UNA
DEL ANTIGUO MEDIO
ORIENTE UNA
PREPARÓ CON EXTRAÑOS
INGREDIENTES UNA
ESTRAFALARIA,
POR LO MENOS, DIFERENTE.
LE PUSO RAYOS DE
Y UN CONDIMENTO
IMPRUDENTE: BRAVAS
LA
QUE ROMPIERON
POR ACCIDENTE.
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grafemas m, p, s, l.
Uso de palabras en contexto. Portador de texto: la lista. Escucha, comprensión y disfrute de un texto poético.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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LA LOBA, LA LOBA
LA LOBA, LA LOBA
LE COMPRÓ AL LOBITO
UN CALZÓN DE SEDA
Y UN GORRO BONITO.
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LA LOBA, LA LOBA
VENDRÁ POR AQUÍ
SI ESTA NIÑA MÍA
NO QUIERE DORMIR.
JUANA DE IBARBOUROU
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿POR QUÉ “LA LOBA, LA LOBA” ES
UNA CANCIÓN DE CUNA?
RESPONDÉ A ESTAS PREGUNTAS.
• ¿CÓNOCÉS OTRA CANCIÓN DE CUNA? ¿CÓMO SE LLAMA?
• ¿TE ACORDÁS UNA PARTE? ¿CUÁL?
PODÉS CANTARLA
CON TUS AMIGOS.
36
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Escucha, comprensión y disfrute de una canción de cuna.
Participación en conversaciones para comentar la lectura y narración de experiencias personales.
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LA LOBA, LA LOBA
SALIÓ DE PASEO
CON SU TRAJE RICO
Y SU HIJITO FEO.
SOMOS POETAS!
LAS PALABRAS RIMAN CUANDO TERMINAN IGUAL O DE UNA
MANERA SIMILAR.
UNÍ CON FLECHAS LAS PALABRAS QUE RIMAN ENTRE SÍ.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LOBITO
PASEO
MESA
LÍO
•
•
•
•
• PESA
• MÍO
• BONITO
• FEO
DIGAN EN VOZ ALTA PALABRAS QUE RIMEN CON:
.
PIENSEN ENTRE TODOS UN FINAL PARA ESTOS VERSOS.
LA LOBA, LA LOBA
PELÓ UNA MANZANA…
• ESCUCHEN LA COPLA QUE INVENTARON. ¿QUEDÓ BIEN?
• ESCRIBILA DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS.
Producción de rimas y creación colectiva de un texto poético.
Planificación, puesta en texto y revisión del trabajo.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
37
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DÍA POR DÍA
COMPLETÁ EL CALENDARIO DE ESTE MES.
MES
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
• RODEÁ LAS FECHAS IMPORTANTES EN EL CALENDARIO.
• ANOTÁ: ¿EN QUÉ DÍA EMPIEZA ESTE MES?
¿EN QUÉ DÍA TERMINA?
• PINTÁ LOS FERIADOS CON ROJO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
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MATEMÁTICA
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Unidades de tiempo. El calendario. Distribución de semanas y días. Ubicación de fechas. Participación en instancias de comunicación.
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CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿HAY CUMPLEAÑOS DE AMIGOS
DURANTE ESTE MES? ¿Y ACTOS?
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PODÉS AYUDARTE CON LA
BANDA NUMÉRICA QUE
ESTÁ DEBAJO.
MIRÁ EL CALENDARIO Y RESOLVÉ CON UN COMPAÑERO.
LUEGO, COMPAREN SUS RESPUESTAS CON OTROS DOS
CHICOS.
• ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA?
• ¿CUÁNTAS SEMANAS COMPLETAS TIENE EL MES?
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• ¿CUÁNTOS DÍAS FALTAN PARA EL DOMINGO?
• ¿QUÉ DÍA SERÁ DENTRO DE 7 DÍAS?
COMENTEN: ¿QUÉ DÍAS TIENEN EDUCACIÓN FÍSICA?
• MARCALOS EN EL CALENDARIO.
• ANOTÁ: ¿CUÁNTAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA TENDRÁN
EN EL MES?
Unidades de tiempo. El calendario. Distribución de semanas y días. Ubicación de fechas. Participación en situaciones de revisión.
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MATEMÁTICA
39
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NÚMEROS EN ORDEN
MIRÁ DE NUEVO EL CALENDARIO DE LA PÁGINA 38. ¿CÓMO
ESTÁN ORDENADOS LOS NÚMEROS?
OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE
SE BORRARON.
12
4
14
23
24
5
7
16
9
18
20
27
COMENTEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ OTROS OBJETOS TRAEN
NÚMEROS ORDENADOS? ¿PARA QUÉ SIRVEN?
40
MATEMÁTICA
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Numeración. Serie numérica hasta 30.
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11
3
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1
LA BIBLIOTECA DE PRIMERO
TODOS LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA TIENEN UN NÚMERO QUE
PERMITE MANTENERLOS ORDENADOS Y REGISTRAR LOS QUE SE
LLEVARON PRESTADOS.
LEÉ LO QUE DICE CADA CHICO Y MARCÁ EL CASILLERO SEGÚN
EL NÚMERO DE LIBRO QUE TENGAN.
ME LLEVO EL LIBRO
QUE TIENE UN NÚMERO
ANTES QUE EL DE CARLA.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
ME LLEVO EL LIBRO
QUE TIENE EL NÚMERO
VEINTICINCO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ME LLEVO UN LIBRO
QUE ESTÁ ENTRE
EL 13 Y EL 15.
10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ESCRIBÍ LAS ETIQUETAS DE CADA UNO DE ESTOS LIBROS.
UNO
ONCE
DOS
VEINTE
TREINTA
• REESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.
Numeración. Escrituras. Regularidades.
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MATEMÁTICA
41
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EL JUEGO DEL TESORO
¿CÓMO SE JUEGA?
¿QUÉ NECESITAN?
SE JUEGA DE A DOS.
CADA JUGADOR POR TURNO TIRA
EL DADO Y AVANZA TANTOS
CASILLEROS COMO EL DADO INDICA.
UN DADO.
UNA FICHA PARA
CADA JUGADOR.
UN TABLERO.
SI CAE EN UN FLECHA VERDE AVANZA UNO Y SI CAE EN UNA
FLECHA ROJA RETROCEDE 1.
PARA DESPUÉS DE JUGAR
COMPLETÁ EL NÚMERO SEGÚN INDIQUE LA FLECHA.
42
MATEMÁTICA
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5
10
13
27
Operaciones. Juego de recorridos. Sumar y restar 1 . Juego y exploración.
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GANA EL QUE PRIMERO LLEGUE HASTA EL TESORO DEL PIRATA.
RESOLVÉ.
3+1=
7–1=
8+1=
10 – 1 =
28 + 1 =
26 – 1 =
OPINEN SOBRE LO QUE DICE LUCHO. ¿ESTÁN DE ACUERDO?
¿POR QUÉ?
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
SUMAR 1 ES
AVANZAR AL SIGUIENTE
NÚMERO Y RESTAR 1 ES
RETROCEDER AL ANTERIOR.
COMPLETÁ ESTE CUADRO.
–1
NÚMERO
+1
7
14
25
ESCRIBÍ TRES NÚMEROS EN LA COLUMNA ANARANJADA.
LUEGO, COMPLETÁ EL CUADRO.
–1
Sumar y restar 1 . Participación en instancias de comunicación.
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NÚMERO
+1
MATEMÁTICA
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EL CAMINO MÁS LARGO
CORTÁ UNA TIRA DE PAPEL TAN LARGA COMO EL CAMINO
DEL PRÍNCIPE.
COMPARÁ LAS TIRAS QUE CORTASTE. ¿QUÉ CAMINO ES MÁS
CORTO? PINTALO.
44
MATEMÁTICA
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Iniciación a los problemas de longitud.
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CORTÁ UNA TIRA DE PAPEL TAN LARGA COMO EL CAMINO
DEL DRAGÓN.
LA RAMA MÁS CORTA
EL LEÑADOR DEL BOSQUE QUIERE ORDENAR TODAS LAS
RAMAS QUE JUNTÓ.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
AYUDALO Y PINTÁ DE ROJO LAS QUE SON MÁS LARGAS DE
LA QUE EL LEÑADOR MUESTRA Y DE AZUL LAS QUE SON MÁS
CORTAS.
¿CÓMO HICIERON PARA CLASIFICARLAS Y SABER CON CUÁL
COLOR PINTARLAS? COMPARTAN SUS ESTRATEGIAS.
Iniciación a los problemas de longitud. Lectura de imagen.
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MATEMÁTICA
45
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ORDEN EN LA BIBLIOTECA
LOS CHICOS ORDENAN JUNTOS LA BIBLIOTECA DEL AULA.
AYUDALOS A RESOLVER CADA PROBLEMA.
SACO 3, ME QUEDAN…
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AGREGO 4, ME QUEDAN…
¿CÓMO HICIERON PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS EN LA
BIBLIOTECA? ¿LLEGARON A LOS MISMOS RESULTADOS?
LOS CHICOS HICIERON DISTINTAS ANOTACIONES PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS. RESPONDÉ: ¿CUÁL SERÁ PARA EL
PRIMER PROBLEMA? ¿Y PARA EL SEGUNDO?
8–3=
5+4=
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS SIGNOS + Y –? ¿CÓMO SE USAN?
46
MATEMÁTICA
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Operaciones. Suma y resta. Agregar y quitar. Signos + y –.
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3
TRES DEDOS TITIRITESCOS
SE PUSIERON A JUGAR.
¿TE ANIMÁS A HACER EL TUYO?
¿A QUIÉN PODÉS ASUSTAR?
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TRES
tres
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PAMELA ARCHANCO
48
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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HABÍA UNA VEZ UN BARRIO, QUE TENÍA UNA CASA,
QUE TENÍA UN CUARTO, QUE TENÍA UNA VENTANA
POR LA QUE PENSABA UN NIÑO, LEJOS, MUY LEJOS,
DÓNDE QUERÍA ESTAR.
Y HABÍA OTRO NIÑO, QUE CORRÍA VEREDAS, QUE
REMONTABA ÁRBOLES, QUE VOLABA BICICLETAS,
ENTRE RISAS DE AMIGOS, MIENTRAS EL SOL SE HACÍA
TAN FUERTE QUE COSTABA MIRAR.
UN DÍA EL NIÑO ESCUCHÓ EL GOLPE SUAVE DE LA
PIEDRA CONTRA EL VIDRIO. ERA EL OTRO.
—¡HOLA! ¿SALÍS A JUGAR?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
UN NIÑO Y OTRO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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DESPUÉS DE LEER
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ LES PARECIÓ EL CUENTO?
¿LES GUSTÓ? ¿POR QUÉ?
PINTÁ LA CARITA QUE REPRESENTE QUÉ TE PARECIÓ A VOS.
NO ME GUSTÓ
• COMPARÁ TU RESPUESTA CON LAS DE TUS COMPAÑEROS.
¿TODOS PINTARON LAS MISMAS CARITAS? ¿POR QUÉ SERÁ?
OPINEN: ¿QUÉ QUERRÁN DECIR ESTAS EXPRESIONES?
CORRÍA VEREDAS
VOLABA BICICLETAS
REMONTABA ÁRBOLES
AL FINAL DEL CUENTO, ¿QUÉ LE PREGUNTA EL NIÑO QUE ESTÁ
EN LA VEREDA AL QUE ESTÁ EN LA VENTANA?
• ¿QUÉ LE HABRÁ CONTESTADO EL NIÑO DE LA VENTANA?
ESCRIBILO.
50
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura comprensiva de un microcuento. Intercambio de las impresiones de lectura. Participación en situaciones de revisión.
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ME GUSTÓ
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ME ENCANTÓ
UN BARQUITO CARGADO DE…
EN LA VEREDA, LOS CHICOS JUEGAN A UN “BARQUITO
CARGADO DE…”. POR EJEMPLO, UNO DICE “VIENE UN BARQUITO
CARGADO DE FRUTAS” Y EL OTRO NOMBRA LAS FRUTAS QUE
CONOCE SIN REPETIR NINGUNA.
DE A DOS, COMPLETEN ESTOS BARQUITOS, COMO EN
EL EJEMPLO.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
PALABRAS QUE TERMINEN
COMO LUNA
PALABRAS QUE EMPIECEN
COMO TELA
CUNA
INVENTÁ TU PROPIA REGLA.
VIENE UN BARQUITO CARGADO DE
INTERCAMBIÁ EL LIBRO CON
UN COMPAÑERO. LEÉ LA REGLA
QUE ESCRIBIÓ Y COMPLETÁ EL
BARQUITO.
Uso y reconocimiento de los grafemas n, t. Lectura y escritura autónoma de palabras en contextos lúdicos.
Producción colaborativa.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
51
7/8/17 16:34
EL DIENTE DE DANI
LEÉ EL DIÁLOGO ENTRE DANIELA Y SU PAPÁ.
¡SE ME CAYÓ
UN DIENTE!
¡NO TE ASUSTES,
DANI! TE VA A CRECER
OTRO MÁS FUERTE.
LEÉ EL CONSEJO QUE LE DIO EL DENTISTA A DANIELA Y
ESCRIBÍ UN NUEVO CONSEJO.
PARA TENER DIENTES SANOS,
CEPILLALOS DESPUÉS DE CADA COMIDA.
LEÉ CON MUCHA ATENCIÓN. ¡NO TE MAREES! RODEÁ TODAS
LAS PALABRAS “DIENTE” QUE ENCUENTRES.
DI E NTE
DI E NTE
D I NT E
DAI NTE
DI E NTE
DI E NTE
N I E N TE
52
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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DANTE
D E N TI
D E NT E
TI E N D E
DI E NTE
TI N D E
ATI E N DE
DE NTA
DI E NTE
DI E NTE
TI E N DA
Uso y reconocimiento de grafemas d, n, t. Intercambios orales de experiencias personales.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿A CUÁNTOS DE USTEDES
YA SE LES CAYÓ ALGÚN DIENTE? ¿QUÉ SINTIERON?
CÓMO SUENA LA Y?
JULIÁN HACE CARTELES PARA RECORDAR LAS MANERAS EN
QUE SUENA LA Y.
HOY
YA
YO
AY
LEAN LOS CARTELES EN VOZ ALTA Y CONVERSEN ENTRE TODOS:
¿CÓMO SUENA LA Y DELANTE DE UNA VOCAL? ¿Y DETRÁS DE
UNA VOCAL?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LEÉ EN VOZ ALTA ESTA COPLA.
YO TENGO UN YOYÓ RAYADO.
SI LO QUERÉS, TE LO DOY.
TE LO PRESTO POR UN RATO,
ME LO DAS CUANDO ME VOY.
• ¿EN QUÉ PALABRAS DE LA COPLA LA Y SUENA COMO EN YA?
•
RODEALAS CON VERDE.
¿Y EN CUÁLES LA Y SUENA COMO EN AY? RODEALAS CON
AZUL.
ANOTÁ TRES PALABRAS PARA RECORDAR LAS MANERAS EN
QUE SUENA LA Y.
Uso y reconocimiento del grafema y. Reflexión sobre la pronunciación. Participación en situaciones de revisión.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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7/8/17 16:34
ADIVINANZAS
LEÉ LAS ADIVINANZAS Y ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS
DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS.
EL
CORTA CORTA PAPELITOS,
CORTA CORTA PAPELONES.
PAPELITOS MUY CHIQUITOS
PAPELONES DE COLORES.
LA
TU GATO NO SOY,
NI OVEJA, NI LLAMA.
TU CAN TAMPOCO,
PERO ASÍ ME LLAMAN.
EL
LOS DIBUJOS
TE AYUDAN.
UN SEÑOR GORDITO
MUY COLORADITO.
NO TOMA TÉ
NI TOMA CAFÉ.
EL
54
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Uso y reconocimiento del grafema t. Lectura y disfrute de géneros de la tradición oral: la adivinanza.
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LA
SUBÍS PARA BAJAR Y LLEGÁS
HASTA EL SUELO.
SUBÍS OTRA VEZ, PARA REPETIR
EL JUEGO.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
CONMIGO PODÉS TOMAR
LA LECHE O UN CAFÉ.
ME ENCONTRÁS EN LA COCINA
JUNTO A LA TETERA Y AL TÉ.
TODAS LAS RESPUESTAS
EMPIEZAN CON LA MISMA
LETRA.
ORACIONES DE CUENTO
OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ LAS ORACIONES EN
ORDEN.
LLEVA
CAPERUCITA
A
COMIDA
ABUELA.
SU
EL PUNTO TE AYUDA
A SABER CUÁL ES LA
ÚLTIMA PALABRA DE
CADA UNA.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
NENA
LA
ENCUENTRA
LOBO.
AL
COMPARTAN ENTRE TODOS LO QUE SABEN DEL CUENTO
“CAPERUCITA ROJA”. DIGAN A LA MAESTRA O MAESTRO EN VOZ
ALTA CÓMO SIGUE PARA QUE LO ESCRIBA EN EL PIZARRÓN.
MIRÁ LA IMAGEN. ¿QUÉ PASA EN ESTA PARTE DEL CUENTO?
CONTALO EN UNA ORACIÓN.
ESCRIBÍ UNA ORACIÓN PARA CONTAR CÓMO TERMINA
EL CUENTO.
Escritura autónoma de oraciones.
Aproximación a la noción de punto. Narración colectiva de un cuento tradicional.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
55
7/8/17 16:34
CARTELERA DE TANTANES
LOS CHICOS ARMARON ESTA CARTELERA DE TANTANES.
ERA UN HOMBRE TAN,
PERO TAN ALTO,
QUE LE ENTRÓ UNA NUBE EN EL OJO.
DESPUÉS DE LEER, CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿POR QUÉ
ESTOS CHISTES SE LLAMARÁN “TANTANES”? ¿POR QUÉ LES
PARECE QUE LOS CHISTES CAUSAN GRACIA?
SOLO O CON AYUDA, ESCRIBÍ UN CHISTE QUE CONOZCAS Y TE
RESULTE DIVERTIDO.
EN RONDA, COMPARTAN LOS CHISTES QUE ESCRIBIERON PARA
REÍRSE JUNTOS Y PASAR UN BUEN RATO.
56
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura comprensiva y disfrute de textos de la tradición oral: los tantanes. Escritura y lectura de chistes.
Participación en instancias de comunicación.
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ERA UNA MUJER TAN BAJITA,
TAN BAJITA, QUE PARA BAJAR
DE LA VEREDA SALTABA EN
PARACAÍDAS.
ERA UNA CASA TAN,
PERO TAN CHIQUITA,
QUE LA FAMILIA TENÍA QUE
SALIR PARA QUE ENTRARA EL SOL.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
ERA UN HOMBRE TAN FUERTE,
PERO TAN FUERTE,
QUE SE PASABA TODO EL DÍA
DOBLANDO LAS ESQUINAS.
MI TANTÁN
PARA ARMAR TU PROPIO TANTÁN, ELEGÍ PRIMERO UNA DE
LAS OPCIONES DE CADA COLUMNA Y PINTALAS. SI NO TE
GUSTA NINGUNA, ESCRIBÍ LA QUE QUIERAS EN LOS ÚLTIMOS
RECUADROS.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
ERA…
UN CHICO
TAN PERO TAN…
GRANDE
UN DÍA
ALTO O ALTA
UNA ESCUELA
DIVERTIDO O DIVERTIDA
UNA FLOR
DORMILÓN O DORMILONA
UN AVIÓN
VERDE
UN GATO
GENIAL
UNA CASA
NUEVA O NUEVO
• ESCRIBÍ CÓMO QUEDÓ TU TANTÁN Y AGREGÁ EL FINAL.
ERA
TAN, PERO TAN
,
QUE
CON LOS TANTANES DE TODOS ARMEN UNA CARTELERA PARA
COMPARTIRLOS CON LOS CHICOS DE OTROS GRADOS. PUEDEN
DIBUJARLOS.
Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman un texto: producción de tantanes. Producción colaborativa.
La cartelera escolar.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
57
7/8/17 16:34
TABLERO HASTA 50
TEO Y SUS AMIGOS HICIERON UN TABLERO PARA JUGAR CON
UN DADO Y HACER RECORRIDOS HASTA 50.
CADA
AMIGO AVANZA
CON SU FICHA TANTOS
CASILLEROS COMO INDICA EL DADO.
GANA EL PRIMERO QUE, AL SUMAR
CORRECTAMENTE, LLEGA AL 50. SI SE
EQUIVOCA, PIERDE UN TURNO.
ALGUNOS NÚMEROS ESTÁN INVERTIDOS. CORREGILOS.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 41 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 62 27 28 29
30 13 32 33 43 35 36 37 38 39
40 41 24 43 44 45 64 47 48 49
50
¿EN QUÉ NÚMERO ESTÁ CADA JUGADOR?
ESTOY ENTRE
EL 29 Y EL 31.
ESTOY ENTRE
EL 48 Y EL 50.
OBSERVEN EL TABLERO. ¿DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS DE
UNA SOLA CIFRA? ¿EN QUÉ FILA ESTÁ EL 26? ¿Y EL 37? ¿CÓMO
HACEN PARA UBICAR RÁPIDAMENTE UN NÚMERO?
58
MATEMÁTICA
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Serie numérica hasta 50. Lectura de imágenes.
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1
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
0
RESPONDÉ JUNTO A TU COMPAÑERO. SI LO NECESITAN, USEN
EL TABLERO HASTA 50.
TEO ESTÁ EN EL NÚMERO 28 Y SU AMIGA EN EL 33, ¿CUÁNTOS
CASILLEROS LE FALTAN PARA ALCANZARLA?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
MONI ESTÁ EN EL NÚMERO 37 Y EMA EN EL 42, ¿QUIÉN ESTÁ
MÁS CERCA DE LLEGAR AL 50?
ISA ESTÁ EN EL 30. SI LUCAS ESTÁ EN EL 35, ¿CUÁNTOS
CASILLEROS ADELANTE ESTÁ?
DANI ESTÁ EN EL 26 Y SU AMIGO EN EL 32, ¿CUÁNTOS
CASILLEROS ATRÁS ESTÁ DANI?
CATALINA ESTÁ EN EL 28. SI SEBASTIÁN ESTÁ EN EL 38, ¿ES
CIERTO QUE ESTÁ 10 CASILLEROS ADELANTE? ¿CÓMO PUEDEN
ESTAR SEGUROS?
COMPARTAN ENTRE TODOS LAS DISTINTAS RESPUESTAS.
LUEGO, USEN EL TABLERO PARA JUGAR EN PEQUEÑOS
GRUPOS.
Operaciones. Resolución de problemas de suma y resta en contextos significativos. Avanzar y retroceder.
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MATEMÁTICA
59
7/8/17 16:34
CONTAR PARA JUGAR
LOS CHICOS JUEGAN A LAS ESCONDIDAS CONTANDO DE
DIFERENTES MANERAS.
LEÉ Y RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
SI JUANA COMIENZA EN EL 2 Y AVANZA
DE 2 EN 2 HASTA LLEGAR AL 50, ¿EL 18
ESTÁ ENTRE LOS NÚMEROS QUE NOMBRA?
• EL 40 ES UNO DE LOS NÚMEROS QUE SE NOMBRA SI SE
CUENTA DE 2 EN 2.
¿QUÉ NÚMERO ESTÁ ANTES?
¿Y DESPUÉS?
ANOTÁ LOS NÚMEROS QUE NOMBRÁS SI EMPEZÁS EN EL 2 Y
TERMINÁS EN EL 30, SALTANDO DE 2 EN 2.
• COMPARÁ Y CORREGÍ CON TU COMPAÑERO LOS RESULTADOS.
DECILE A UN AMIGO LOS NÚMEROS DEL 0 AL 50, SALTANDO DE
2 EN 2. ANOTALOS.
60
MATEMÁTICA
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Numeración. Serie oral. Escalas de 2 en 2. Participación en instancias de comunicación.
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¿Y EL 38?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¿Y EL 28?
2, 4, 6, 8,…
LEÉ Y REALIZÁ LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
MARTÍN CUENTA DE 5 EN 5. SI EMPIEZA EN EL 5 Y TERMINA
EN EL 50, LOS NÚMEROS QUE NOMBRA SON:
5, 10, 15,…
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
• ¿NOMBRÓ EL 6?
• ¿NOMBRÓ EL 50?
¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ?
• COMPARÁ Y CORREGÍ CON TU COMPAÑERO LOS
RESULTADOS OBTENIDOS.
DECILE A UN AMIGO LOS NÚMEROS DEL 0 AL 50, SALTANDO DE
5 EN 5.
JUEGUEN A DECIRLOS DE ADELANTE PARA ATRÁS Y DE ATRÁS
PARA ADELANTE.
Numeración. Serie oral. Escalas de 5 en 5. Participación en situaciones de revisión.
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MATEMÁTICA
61
7/8/17 16:34
EL JUEGO DEL DOMINÓ
¿CÓMO SE JUEGA?
¿QUÉ NECESITAN?
SE JUEGA EN PEQUEÑOS GRUPOS.
SE JUEGA CUANTAS VECES QUIERAN.
UN JUEGO DE
DOMINÓ.
TODAS LAS FICHAS SE COLOCAN BOCA ABAJO.
CADA JUGADOR LEVANTA UNA FICHA, SUMA LOS PUNTOS Y
ANOTA EL RESULTADO EN UN PAPEL.
PARA DESPUÉS DE JUGAR
CONVERSEN ENTRE TODOS ACERCA DE LO QUE DICE
FELIPE. ¿TIENE RAZÓN? EXPLIQUEN SUS CONCLUSIONES.
SIN HACER
LA CUENTA, YO SÉ QUE 5 + 6 DA 11,
PORQUE 5 + 5 ES 10. ENTONCES, LE
AGREGO 1 MÁS, ¡Y LISTO!
COMPLETÁ LA SUMA DE LOS DOBLES.
1+1=
4+4=
62
MATEMÁTICA
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2
2+2=
3+3=
5+5=
6+6=
Operaciones. Suma de dobles de una cifra (1 + 1; 2 + 2; 3 + 3; etcétera).
Juego y exploración. Participación en instancias de comunicación.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
GANA LA RONDA EL JUGADOR QUE HAYA LOGRADO MÁS
PUNTOS AL FINALIZAR EL JUEGO.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
TODOS DAN VUELTA SUS PAPELES Y GANA UN PUNTO EL
JUGADOR QUE SUMÓ SIN EQUIVOCARSE.
RODEÁ DE IGUAL COLOR CADA CUENTA CON SU RESULTADO.
7+7=
16
8+8=
9+9=
18
14
PRACTIQUEN EN VOZ ALTA LA SUMA DE NÚMEROS IGUALES.
PRIMERO PREGUNTA UN COMPAÑERO Y EL OTRO RESPONDE,
DESPUÉS AL REVÉS.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
RESOLVÉ LOS CÁLCULOS. PODÉS USAR COMO AYUDA LA SUMA
DE NÚMEROS IGUALES.
2+3=
3+4=
4+5=
5+6=
6+7=
7+8=
8+9=
3+5=
4+6=
5+7=
6+8=
7+9=
Construir un repertorio de cálculos. Utilizar cálculos conocidos para resolver otros. Juego y exploración.
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SI SE ANIMAN, PUEDEN
JUGAR DE NUEVO AL
DOMINÓ DE CUENTAS,
AHORA LEVANTANDO
DOS FICHAS.
MATEMÁTICA
63
7/8/17 16:34
JUEGOS Y DATOS
EN EL AULA HICIERON UNA ENCUESTA PARA SABER CUÁLES
SON LOS JUEGOS PREFERIDOS POR LOS NENES Y LAS NENAS EN
LOS RECREOS, Y ANOTARON LA INFORMACIÓN EN EL PIZARRÓN.
OBSERVÁ LOS DATOS DEL CUADRO. LUEGO, COMPLETÁ LOS
DATOS QUE SE BORRONEARON.
CANTIDAD DE
VOTOS DE NENAS
CANTIDAD DE
VOTOS DE NENES
TOTAL
8
PELOTA
ESCONDIDAS
RONDAS
6
MANCHAS
9
JUEGOS
TRANQUILOS
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
JUEGOS
RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
• ¿CUÁL ES EL JUEGO PREFERIDO?
• ¿CUÁL ES EL MENOS VOTADO?
• SI CADA ALUMNO VOTÓ UNA VEZ, ¿CUÁNTOS CHICOS HAY EN
EL GRADO? ¿CÓMO PUEDEN ESTAR SEGUROS?
¿CÓMO HICIERON PARA LEER LOS DATOS EN EL CUADRO? ¿Y
PARA COMPLETARLOS? COMPARTAN SUS CONCLUSIONES.
64
MATEMÁTICA
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Operaciones. Sumar y restar con datos presentados de distintas formas: dibujos, enunciados, cuadros de doble entrada, listas.
Lectura de imágenes.
7/8/17 16:34
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
4
OBJETOS DE CUATRO LETRAS
ABUNDAN EN ESTA ESCENA.
LOS TENÉS QUE DESCUBRIR
ENTRE EL ALMUERZO Y LA CENA.
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CUATRO
cuatro
7/8/17 16:35
PARECIDO PERO DIFERENTE
—UNO MÁS —PIDE JAZMÍN ANTES DE QUE PAPÁ
APAGUE LA LUZ—. EL BATO CON GOTAS, PA. ESE Y
NADA MÁS.
—MAÑANA, AHORA HAY QUE DORMIR. Y EL CUENTO
SE LLAMA “EL GATO CON BOTAS”.
—NO, ESE NO —DICE JAZMÍN RESTREGÁNDOSE LOS
OJITOS CON SUEÑO—. EL DEL BATO DE LAS GOTAS.
PAPÁ SE RINDE. SE SIENTA EN EL BORDE DE LA
CAMA. CRUZA LAS PIERNAS Y LE DEDICA TODA SU
ATENCIÓN.
—¿QUÉ ES UN BATO? ¿UN ANIMAL?
—UN BATO ES UN BATO… APARECE SOLO CUANDO
LLUEVE Y SALTA ENTRE LAS GOTAS QUE RUEDAN
POR LAS HOJAS DEL OTOÑO, COMO SI FUERAN
TOBOGANES AMARILLOS. ¿TE CUENTO LO QUE LE
PASÓ?
—CONTÁ.
JAZMÍN ILUMINA EL CUARTO CON SU SONRISA
TRIUNFADORA Y CUENTA:
66
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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7/8/17 16:35
—UN DÍA SE CONFUNDIÓ Y SALTÓ A LA LÁGRIMA DE UN
COCODRILO. RODÓ POR LA MEJILLA DEL ANIMAL Y ¡PLAF! SE PEGÓ
UN PORRAZO CONTRA EL SUELO, PORQUE LAS LÁGRIMAS SON
RESBALADIZAS. ESO CUALQUIERA LO SABE, MENOS LOS BATOS,
CLARO.
—¿Y ENTONCES?
—UF, PA, YA TERMINÓ —DICE JAZMÍN EN MEDIO DE UN BOSTEZO
QUE SE ALARGA—. PERO SI QUERÉS, TE PUEDO CONTAR EL
CUENTO DE NISESIENTA, QUE ES UNA CHICA QUE SE PASA EL DÍA
LIMPIANDO Y NO TIENE TIEMPO DE SENTARSE.
—COMO CENICIENTA… —DICE PAPÁ AL APAGAR LA LUZ.
—PARECIDO… PERO DIFERENTE… —MURMURA JAZMÍN
MIENTRAS LOS PÁRPADOS SE CIERRAN.
ANDREA BRAVERMAN
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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67
7/8/17 16:35
TE LO CUENTO YO!
CONVERSEN ENTRE TODOS.
• ¿POR QUÉ LOS CUENTOS DE JAZMÍN SON PARECIDOS PERO
DIFERENTES A LOS QUE CONOCE EL PAPÁ?
• ¿CÓMO SE IMAGINAN LA VERSIÓN DE JAZMÍN DE “LOS TRES
CERDITOS”?
SUBRAYÁ EN EL CUENTO TRES ACCIONES QUE DEMUESTREN
QUE JAZMÍN TIENE SUEÑO.
LEÉ EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES CUENTOS Y ESCRIBÍ LOS
QUE SON PARECIDOS PERO DIFERENTES.
NISESIENTA
EL BATO CON GOTAS
¿TE CONTARON UN CUENTO ANTES DE DORMIR? ¿TE ACORDÁS
EL TÍTULO? ESCRIBILO.
68
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Participación en conversaciones para comentar el cuento y narrar experiencias personales.
7/8/17 16:36
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
JAZMÍN NO EXPLICA LO QUE ES UN BATO PERO CUENTA LO QUE
HACE. IMAGINALO Y DIBUJALO DONDE CORRESPONDA.
CUÁNTAS COSAS!
O C
J
I L
L
L
O
R
C
O
B
D
N
U
A
A
O C
A
R
C
O
A
C
O
E
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
EN CADA RUEDA SE ESCONDE UN ANIMAL. DESCUBRÍ SUS
NOMBRES Y ESCRIBILOS DEBAJO.
N
G
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
OBSERVÁ LOS PELUCHES QUE HAY SOBRE LA CAMA Y
NOMBRALOS EN VOZ ALTA. ¿CUÁLES CONTIENEN EN SU
NOMBRE LOS SONIDOS CA, CO O CU? PINTALOS.
• SOLO UNO DE LOS ANIMALES QUE DESCUBRISTE EN LA
ACTIVIDAD ANTERIOR NO APARECE EN LA CAMA. ¿CUÁL?
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grupos ca, co, cu.
Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
69
7/8/17 16:36
VISITA A LOS ABUELOS
• LA ABUELA BAJA LA ESCALERA.
•
• LOS ABUELOS BAILAN.
•
• LA ABUELA BAÑA AL PERRO.
•
• EL ABUELO BARRE.
ORDENÁ Y ESCRIBÍ LAS ORACIONES. RODEÁ CON COLOR
TODAS LAS VECES QUE APAREZCA LA LETRA B.
Y YO
MI
LA
70
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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UN BARRILETE.
TEJE
ABUELO
MIS ABUELOS
UNA BUFANDA.
ARREGLA
REMONTAMOS
ABUELA
BICICLETA.
MI
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen b y v. Uso de las palabras en contexto.
7/8/17 16:36
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
•
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
UNÍ CON FLECHAS CADA IMAGEN CON LA ORACIÓN QUE
LA DESCRIBE.
IVÁN Y BENJAMÍN ACOMPAÑARON A SU ABUELA AL VIVERO.
LEÉ LOS LETREROS Y COPIÁ DEBAJO TODAS LAS PALABRAS
QUE CONTENGAN V.
VIOLETAS
VENTA DE
CLAVELES AL
POR MAYOR
PLANTAS
CARNÍVORAS
¡TENEMOS
PLANTAS PARA
INVERNADEROS!
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
HORARIO DE VERANO:
LUNES A VIERNES
DE 9 A 20
LAVANDA
PASARON TAMBIÉN POR EL SUPERMERCADO Y COMPRARON
SEIS INGREDIENTES PARA COCINAR. ENCONTRALOS EN LA
SOPA DE LETRAS: RODEÁ CON VERDE LOS QUE SE ESCRIBEN
CON V Y CON ROJO LOS QUE SE ESCRIBEN CON B.
B
A
N
A
N
A
X
Z
T
W
H
U
E
V
O
K
V
A
I
N
I
L
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A
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V
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D
U
R
A
K
B
A
T
A
T
A
K
C
E
B
O
L
L
A
H
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen b y v. Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
71
7/8/17 16:36
HELADO!
UBICÁ ESTAS PALABRAS EN EL RECUADRO QUE CORRESPONDA.
• ¿QUÉ SE VENDE EN UNA HELADERÍA?
• ¿DÓNDE SE GUARDAN LOS ALIMENTOS PARA MANTENERLOS
FRÍOS?
LA H ES UNA LETRA SILENCIOSA Y NO LA PRONUNCIAMOS,
POR ESO SE DICE QUE ES MUDA.
72
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
A1_LenguaMate_Capi 04_065-084.indd 72
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen h. Uso de las palabras en contexto.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LEÉ LOS LETREROS QUE APARECEN EN LA IMAGEN Y COPIÁ
TRES PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON H.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
HELADERO HELADO HELADERA HORMIGAS HUESO
TENÉS DUDAS? PREGUNTÁ!
LEÉ LOS CHISTES Y REPASÁ CON VERDE LOS SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y CON ROJO LOS DE EXCLAMACIÓN.
¿QUÉ LE DIJO EL LIBRO
DE MATEMÁTICAS AL
DE LENGUA?
¡TENGO TANTOS
PROBLEMAS!
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¿QUÉ LE DIJO UNA
PARED A OTRA?
¡NOS JUNTAMOS
EN LA ESQUINA!
LAS PREGUNTAS SE ESCRIBEN ENTRE SIGNOS DE
INTERROGACIÓN (¿?) Y LAS EXCLAMACIONES QUE INDICAN
ASOMBRO, EMOCIÓN O SORPRESA, SE ESCRIBEN ENTRE SIGNOS
DE EXCLAMACIÓN (¡!).
AGREGÁ LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
DONDE CORRESPONDA.
QUIÉN DIJO: “NADIE
ES PERFECTO”?
¡NADIE
CUÁL ES EL COLMO
DE UNA ASPIRADORA
SER ALÉRGICA AL
POLVO
Lectura, comprensión y disfrute de textos humorísticos. Reflexión sobre el lenguaje:
reconocimiento y uso de los signos de interrogación y exclamación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
73
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HISTORIAS DIBUJADAS
LEÉ LA HISTORIETA Y COMPLETÁ EL ÚLTIMO DIÁLOGO.
¡TENGO MIEDO!
¿TE ANIMÁS
A ANDAR SIN
RUEDITAS, TIAGO?
OBSERVÁ LOS GLOBOS
DE PENSAMIENTO
Y LOS DE DIÁLOGO.
SON DISTINTOS.
EN LA HISTORIETA SE CUENTA UNA HISTORIA COMBINANDO
IMÁGENES Y PALABRAS.
LAS VIÑETAS SON LOS RECUADROS QUE CONFORMAN UNA
HISTORIETA.
RESPONDÉ SÍ O NO.
¿UNA HISTORIETA PUEDE CONTARSE SIN IMÁGENES?
¿TODAS LAS VIÑETAS TIENEN QUE TENER TEXTO?
¿IMPORTA EL ORDEN DE LAS VIÑETAS?
74
COPIÁ EN TU CUADERNO UNA FRASE QUE HAYA DICHO EL
PAPÁ DE TIAGO.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura, comprensión y disfrute de historietas. Producción de narraciones
combinando imágenes y palabras. Planificación, puesta en texto y revisión del trabajo.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
NARREN ENTRE TODOS LA HISTORIA QUE SE CUENTA.
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¡VAS MUY BIEN!
LEÉ CÓMO SIGUE LA HISTORIA Y DIBUJÁ NUEVAS VIÑETAS.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
TIAGO ENTRA CORRIENDO A LA CASA Y TOMA EL
TELÉFONO PARA HABLAR CON SU ABUELA. LE CUENTA QUE
YA SABE ANDAR SIN RUEDITAS. SU MAMÁ ESCUCHA LA
CONVERSACIÓN Y LO FELICITA.
INTERCAMBIÁ TU LIBRO CON EL DE UN COMPAÑERO Y LEÉ LA
HISTORIETA QUE HIZO.
• CONVERSEN ENTRE LOS DOS: ¿LA HISTORIA SE ENTIENDE
BIEN? ¿SON CLAROS LOS DIÁLOGOS?
• CORRIJAN LA HISTORIETA SI ES NECESARIO.
Lectura, comprensión y disfrute de historietas. Producción de narraciones
combinando imágenes y palabras. Planificación, puesta en texto y revisión del trabajo.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
75
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NÚMEROS EN EL CLUB
EN EL VESTUARIO HAY 50 ARMARIOS. SI SE VEN LOS NÚMEROS
ES PORQUE ESTÁN DESOCUPADOS.
OBSERVÁ LA IMAGEN. ¿ESTÁN OCUPADOS TODOS LOS
ARMARIOS QUE TERMINAN EN 4? ESCRIBÍ LOS NÚMEROS.
2
3
5
6
10
11
12
13
15
16
20
21
22
30
31
32
40
41
50
35
43
45
7
8
9
19
26
27
28
29
36
37
38
39
48
49
RODEÁ LOS NÚMEROS DEL 40 AL 49. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
RESPONDÉ: ¿QUÉ TIENEN PARECIDO Y QUÉ DIFERENTE LOS
NÚMEROS DE LA PRIMERA COLUMNA?
• ¿Y LOS DE LA ÚLTIMA?
76
MATEMÁTICA
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Numeración. Encuadramientos. Nombre de los números. Lectura de imágenes.
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1
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FILA
COLUMNA
LEÉ LAS PISTAS Y ESCRIBÍ EL NÚMERO EN CADA LLAVERO.
MI ARMARIO ESTÁ ENTRE 29 Y 31.
ES EL ANTERIOR AL 50.
ESTÁ EN LA FILA DE LOS TREINTA Y TERMINA EN 7.
TIENE EL NÚMERO SIGUIENTE AL 14.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LEÉ Y ESCRIBÍ CADA UNO DE ESTOS NÚMEROS.
QUINCE
TREINTA Y TRES
CUARENTA Y OCHO
ESCRIBÍ CON LETRAS EL NÚMERO DE CADA LLAVERO.
29
50
LEAN ENTRE TODOS LO QUE DICE JULIETA.
¿ESTÁN DE ACUERDO? EXPLIQUEN CON
DISTINTOS EJEMPLOS.
Numeración. Encuadramientos. Nombre de los números. Participación en instancias de comunicación.
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SI PRESTÁS
ATENCIÓN AL NOMBRE
DE LOS NÚMEROS ES FÁCIL
ESCRIBIRLOS. POR EJEMPLO, EL
VEINTISIETE SE FORMA CON
UN VEINTE Y CON UN
SIETE, ASÍ 27.
MATEMÁTICA
77
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NUEVAS COLECCIONES
LEÉ Y RESOLVÉ ESTOS PROBLEMAS.
• CAROLA TIENE 7 PULSERAS ROJAS Y JULIETA 8 VERDES.
¿CUÁNTAS TIENEN ENTRE LAS DOS?
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¿CUÁNTAS LATAS GUARDÓ?
ROCÍO, CANDELA Y NICOLÁS TENÍAN 14 IMANES EN SU
COLECCIÓN Y AGREGARON 5 MÁS. ¿CUÁNTOS TIENEN EN
TOTAL? LEAN Y EXPLIQUEN ENTRE TODOS CÓMO
LO RESOLVIÓ CADA UNO.
ME PONGO EL 14 EN
LA CABEZA Y CUENTO
PARA ADELANTE: 15, 16,
17, 18 Y 19.
ROCÍO
IIIIIIIIIIIIII
IIIII
78
MATEMÁTICA
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CANDELA
14 + 5 = 19
NICOLÁS
Operaciones. Problemas de suma. Diferentes procedimientos.
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• GUILLE GUARDÓ 9 LATAS EN UN ESTANTE Y 6 EN OTRO.
LEÉ Y RESOLVÉ ESTOS PROBLEMAS.
• MAITE TENÍA 11 GOMITAS Y LE REGALÓ 6 A CARLA. ¿CUÁNTAS
GOMITAS TIENE AHORA?
• LOLA QUERÍA PEGAR 13 STICKERS. SI EN EL PRIMER RECREO
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PEGÓ 4, ¿CUÁNTOS LE FALTAN PEGAR?
MIGUEL, TOMÁS Y LUNA TENÍAN 12 MUÑEQUITOS Y PERDIERON 4.
¿CUÁNTOS LES QUEDAN? LEAN Y RESPONDAN ENTRE TODOS:
¿CÓMO LO RESOLVIÓ CADA UNO?
ME PONGO EL 12 EN LA
CABEZA Y CUENTO PARA
ATRÁS: 11, 10, 9 Y 8.
MIGUEL
IIII IIII
IIII
Operaciones. Problemas de resta. Diferentes procedimientos.
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TOMÁS
12 – 4 = 8
LUNA
MATEMÁTICA
79
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MONEDAS Y ALCANCÍAS
LUNA USARÁ SU DINERO PARA COMPRAR ALGO EN EL KIOSCO
DE LA ESCUELA.
OBSERVEN ENTRE TODOS: ¿CUÁNTO DINERO TIENE?
$8
$1
$10
$2
$7
$9
$4
$6
$4
$5
COMPLETÁ LAS SUMAS QUE DAN 10.
80
MATEMÁTICA
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1+
= 10
4+
= 10
7+
= 10
2+
= 10
5+
= 10
8+
= 10
3+
= 10
6+
= 10
9+
= 10
Operaciones. Estrategias de cálculo. Sumas que dan 10. Conmutatividad.
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MENOS 3 COMPRAS DISTINTAS QUE PUEDE HACER LUNA
USANDO TODO EL DINERO QUE LLEVÓ.
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• MIREN LOS PRECIOS Y DIBUJEN EN EL CUADERNO AL
CÁLCULOS EN EL RECREO
CATALINA Y MARIANO HACEN CUENTAS EN EL RECREO.
LEÉ LO QUE DICEN Y RESPONDÉ.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
HOY PUSE
10 MONEDAS
DE $1 EN MI MONEDERO.
EN EL PRIMER RECREO
GASTÉ $3. ¿CUÁNTO
DINERO ME QUEDA?
MI MAMÁ
ME DIO $10 PARA
GASTAR EN EL RECREO. SI
YA GASTÉ $4, ¿CUÁNTO
ME QUEDA?
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿ESTÁN DE ACUERDO CON LO QUE
DICE LILI? ¿POR QUÉ?
SI SABÉS EL RESULTADO
DE 4 + 6 PODÉS SABER EL
RESULTADO DE 10 – 4.
RESOLVÉ LOS CÁLCULOS AZULES CON AYUDA DE LOS
CÁLCULOS ROJOS.
3 + 7 = 10
10 – 7 =
5 + 5 = 10
10 – 5 =
9 + 1 = 10
10 – 1 =
8 + 2 = 10
10 – 8 =
Operaciones. Usar cálculos conocidos para resolver otros. Participación en instancias de comunicación.
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MATEMÁTICA
81
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UBICAR OBJETOS EN LA PLAZA
LOS CHICOS JUEGAN A LA BÚSQUEDA DEL TESORO EN LA
PLAZA. EL TESORO ES UNA BOLSA CON CARAMELOS.
ESTÁ DELANTE DE LA HAMACA.
ESTÁ ARRIBA DEL TRICICLO.
ESTÁ DEBAJO DEL BANCO.
ESTÁ AL COSTADO DEL TOBOGÁN.
• ¿QUÉ OTRAS PISTAS PODÉS DAR? COMPLETÁ LAS ORACIONES.
ESTÁ ENTRE
82
MATEMÁTICA
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Y
.
ESTÁ AL LADO DE
.
ESTÁ CERCA DE
.
ESTÁ LEJOS DE
.
Espacio. Interpretación y comunicación de la ubicación de objetos a partir de la utilización de referencias. Lectura de imágenes.
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GABI DIO ESTAS PISTAS PARA ENCONTRAR EL TESORO. TACHÁ
LAS QUE SON INCORRECTAS.
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BUSCÁ EL TESORO Y RODEALO.
ARRIBA? DEBAJO?
OBSERVÁ LA UBICACIÓN DE LA SOGA Y RESPONDÉ SÍ O NO.
¿ESTÁ ARRIBA DEL TOBOGÁN?
¿ESTÁ DEBAJO DE LA CASITA?
¿ESTÁ ADENTRO DEL ARENERO?
¿ESTÁ ENTRE LOS PATINES Y LA NENA CON UN HELADO?
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
ESCRIBÍ ALGUNAS PISTAS PARA DESCUBRIR OTROS OBJETOS DE
LA PLAZA.
TRICICLO
PATINES
JUEGUEN ENTRE TODOS A BUSCAR OBJETOS EN EL AULA. UN
COMPAÑERO DA LAS PISTAS SIN DECIR EN QUÉ OBJETO ESTÁ
PENSANDO. LOS DEMÁS DEBEN ADIVINAR CUÁL ES.
MIRÁ ESTAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ QUÉ PALABRAS TE AYUDAN
A INDICAR LA UBICACIÓN DE UN OBJETO.
Espacio. Interpretación y comunicación de la ubicación de objetos a partir de la utilización de referencias.
El juego para la apropiación de saberes y la motivación.
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MATEMÁTICA
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SUMAR O RESTAR?
MARCÁ EL CÁLCULO QUE RESUELVE CADA PROBLEMA.
• ANA TIENE 13 MONEDAS Y MALENA TIENE 5. ¿CUÁNTAS
MONEDAS TIENEN ENTRE LAS DOS?
13 + 5
13 – 5
• GERMÁN TIENE 14 AUTITOS EN UNA CAJA Y VA A AGREGAR 6
14 + 6
14 – 6
• LUCÍA TENÍA 12 GOMITAS Y LE REGALÓ 7 A PEDRO. ¿CUÁNTAS
GOMITAS TIENE AHORA?
12 + 7
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MÁS. ¿CUÁNTOS HABRÁ EN LA CAJA?
12 – 7
• FLORENCIA LLEVÓ 14 FIGURITAS AL RECREO Y PERDIÓ 7.
¿CUÁNTAS LE QUEDARON?
14 + 7
14 – 7
¿CÓMO SE DIERON CUENTA DE QUÉ CÁLCULO MARCAR?
ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES EN UN CARTEL.
84
MATEMÁTICA
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Operaciones. Problemas de suma y resta. Identificación de las cuentas y sus signos.
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5
UNA Y MIL SOMBRAS CHINESCAS
SE DIBUJAN CON LOS DEDOS.
MIRÁ BIEN ESTOS DIBUJOS,
¿PODRÍAS RECONOCERLOS?
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CINCO
cinco
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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HABÍA UNA VEZ UNA JOVEN Y HERMOSA PRINCESA QUE
VIVÍA EN UN ENORME PALACIO.
LE GUSTABA ARROJAR AL AIRE UNA BOLA DE ORO Y
ATRAPARLA ANTES DE QUE TOCARA EL SUELO. PERO UN DÍA LA
TIRÓ TAN LEJOS QUE LA BOLA DE ORO FUE A CAER DENTRO DE
LA FUENTE DEL JARDÍN.
LAS AGUAS ERAN PROFUNDAS Y ESTABAN LLENAS DE ALGAS.
LA PRINCESA, TRISTE POR LA PÉRDIDA, EMPEZÓ A LLORAR.
—¡AY DE MÍ! ¡DARÍA CUALQUIER COSA POR MI HERMOSA BOLA
DE ORO! –ASÍ SE LAMENTABA…
—PRINCESITA —DIJO UN SAPO VERDE Y GORDO—, ¿POR QUÉ
LLORAS CON TANTA TRISTEZA?
SORPRENDIDA PORQUE JAMÁS HABÍA VISTO UN SAPO QUE
HABLARA, LA PRINCESA LE CONTESTÓ:
—PERDÍ LA BOLA DE ORO QUE TENÍA PARA JUGAR, PERO ¿QUÉ
PUEDE IMPORTARTE A VOS, ASQUEROSO SAPO?
MUY EDUCADO, EL SAPO LE DIJO QUE ÉL PODRÍA SACAR
LA BOLA DE ORO DE LA FUENTE. A CAMBIO, LA PRINCESA LE
OFRECIÓ SUS MEJORES JOYAS.
—NO QUIERO JOYAS —LE RESPONDIÓ EL ANIMAL—. SOLO
DESEO QUE ME QUIERAS UN POCO Y QUE ME DEJES VIVIR EN
EL PALACIO, COMER DE TU PLATO Y DORMIR EN TU CAMA.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
EL PRÍNCIPE SAPO
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LA PRINCESA, QUE SOLO QUERÍA RECUPERAR SU JUGUETE,
PROMETIÓ DARLE LO QUE PEDÍA.
PERO NI BIEN EL SAPO SALIÓ DE LA FUENTE CON LA BOLA
DE ORO, LA PRINCESA LA AGARRÓ CON SUS MANOS Y SALIÓ
CORRIENDO A TODA VELOCIDAD HACIA EL PALACIO, BURLÁNDOSE
DEL PEQUEÑO ANIMAL.
ESA NOCHE, MIENTRAS LA PRINCESA CENABA CON EL REY,
EL SAPO VERDE Y HÚMEDO DIO TRES GOLPES A LA PUERTA DEL
CASTILLO. PIDIÓ HABLAR CON EL REY Y LE CONTÓ LO SUCEDIDO.
—HICISTE UNA PROMESA Y DEBERÁS CUMPLIRLA —LE DIJO EL
REY A SU HIJA.
ASÍ FUE QUE EL ANIMAL SE SENTÓ A LA MESA Y COMIÓ DEL
PLATO DE LA PRINCESA, QUE ESTABA TAN ASQUEADA QUE NO
PUDO SEGUIR CON SU CENA.
—AHORA ESTOY CANSADO, LLÉVAME A DORMIR —DIJO EL SAPO.
EL SAPO DURMIÓ TODA LA NOCHE, PERO LA PRINCESA NO
PUDO NI CERRAR UN OJO.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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87
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JACOB Y WILHELM GRIMM
(ADAPTACIÓN)
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
POR LA MAÑANA, EL SAPO SE FUE Y LA PRINCESA PENSÓ
QUE EL MAL MOMENTO HABÍA TERMINADO. SIN EMBARGO, ESA
NOCHE EL SAPO VOLVIÓ AL PALACIO, A COMER DEL PLATO DE LA
PRINCESA Y A DORMIR EN SU CAMA.
LA TERCERA NOCHE OCURRIÓ LO MISMO Y LA PEQUEÑA CAYÓ
RENDIDA DE SUEÑO DESPUÉS DE DOS NOCHES SIN DORMIR.
POR LA MAÑANA, EN LUGAR DEL SAPO, ENCONTRÓ UN
HERMOSO PRÍNCIPE.
—NO DEBES ASOMBRARTE —LE DIJO ÉL—. UN MALDITO MAGO
ME CASTIGÓ TRANSFORMÁNDOME EN SAPO. ME DIJO QUE LA
ÚNICA MANERA DE RECUPERAR MI FORMA HUMANA ERA QUE
UNA PRINCESA ME DEJARA COMER DE SU PLATO Y DORMIR EN
SU CAMA DURANTE TRES DÍAS. GRACIAS A QUE CUMPLISTE CON
TU PROMESA PUEDO VOLVER A SER UN PRÍNCIPE. SOLO QUIERO
QUE TE CASES CONMIGO.
LA PRINCESA ACEPTÓ Y EN POCOS DÍAS SE CASARON Y SE
MARCHARON AL CASTILLO DEL PRÍNCIPE, DONDE FUERON FELICES
POR SIEMPRE.
LAS PARTES DE UN CUENTO
DESPUÉS DE LEER “EL PRÍNCIPE SAPO” LA MAESTRA ESCRIBIÓ.
LOS CUENTOS SUELEN TENER TRES PARTES:
AL PRINCIPIO SE PRESENTAN LOS PERSONAJES
EN UN LUGAR Y EN UN TIEMPO.
DESPUÉS APARECE UN PROBLEMA QUE LOS
PERSONAJES TIENEN QUE RESOLVER.
AL FINAL, EL PROBLEMA SE RESUELVE DE
ALGUNA MANERA.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
CONVERSEN ENTRE TODOS.
• ¿QUÉ PASA AL PRINCIPIO DEL CUENTO?
• ¿CUÁL ES EL PROBLEMA DEL SAPO?
• ¿CÓMO SE RESUELVE EL PROBLEMA?
LEÉ LO QUE LE DICE EL REY A LA PRINCESA. ¿ESTÁS DE
ACUERDO CON ÉL? ¿POR QUÉ?
HICISTE
UNA PROMESA Y
DEBERÁS CUMPLIRLA.
CON UN COMPAÑERO, RELEAN LA MANERA EN QUE EMPIEZA Y
TERMINA EL CUENTO.
• ¿CONOCEN OTROS CUENTOS QUE EMPIECEN CON HABÍA UNA
VEZ… Y TERMINEN CON …FUERON FELICES POR SIEMPRE?
ESCRIBAN LOS TÍTULOS EN EL CUADERNO.
Reconocimiento progresivo de lo que los cuentos tienen en común: las partes de la narración. Rasgos comunes
de los cuentos tradicionales. Participación en instancias de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
89
7/8/17 16:37
CÓMO SE ESCRIBE?
ELIANA ESCRIBIÓ ORACIONES SOBRE EL CUENTO QUE LEYÓ.
LÉANLAS EN VOZ ALTA.
LA BOLA DE ORRO CAYÓ EN LA FUENTE.
UN SAPO VERRDE Y GORRDO LA SACÓ.
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CUÁLES SON LAS PALABRAS QUE
ELIANA TIENE QUE REVISAR Y CORREGIR? ¿POR QUÉ?
• ¿CÓMO SUENA LA R EN LAS PALABRAS QUE ESCRIBISTE?
RODEÁ LA OPCIÓN CORRECTA.
SUENA SUAVE
SUENA FUERTE
BUSCÁ EN DIARIOS Y REVISTAS PALABRAS CON R QUE SUENE
SUAVE. RECORTALAS Y PEGALAS EN EL CUADERNO.
90
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Uso y reconocimiento de r. Participación en situaciones de revisión.
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¿CÓMO ESCRIBÍS VOS ESTAS PALABRAS? PISTA: TODAS
TIENEN R.
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• ESCRIBÍ ESAS PALABRAS CORRECTAMENTE.
LA FOTO QUE SACÓ JUAN
ESCRIBÍ LOS NOMBRES PARA COMPLETAR EL TEXTO.
FOTO
ESTA ES LA
ESTE ES EL
QUE SACÓ JUAN.
QUE SALIÓ EN LA
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
QUE SACÓ JUAN.
ESTA ES LA
QUE POSÓ JUNTO AL
QUE SALIÓ EN LA
QUE SACÓ JUAN.
ESTE ES EL
SALTO Y TAPÓ A LA
POSÓ JUNTO AL
EN LA
Uso y reconocimiento de f y de f. Completamiento de una retahíla acumulativa.
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QUE PEGÓ UN
QUE
QUE SALIÓ
QUE SACÓ JUAN.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
91
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SE PRONUNCIA O NO?
LEÉ ESTA COPLA EN VOZ ALTA.
AYER PASÉ POR TU CASA
Y ME REGALASTE UN QUESO.
SI PASO DE VUELTA MAÑANA
QUIERO QUE ME DES UN BESO.
OBSERVÁ: EN LA
PALABRA QUESO, LA U
NO SE PRONUNCIA. Y EN
LA PALABRA QUIERO,
TAMPOCO.
PEQUEÑO
CUNA
ESQUINA
PAQUETE
CUADERNO
ESCRIBÍ PALABRAS QUE TERMINEN COMO BANQUITO. TE
DAMOS UN EJEMPLO.
POQUITO
• COMPLETÁ ESTA COPLA COMO QUIERAS. PODÉS TERMINAR
CON UNA DE LAS PALABRAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR PARA
QUE RIME CON BANQUITO.
AYER PASÉ POR TU CASA
Y ME TIRASTE UN BANQUITO
92
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Uso y reconocimiento de q. Lectura de géneros poéticos de tradición oral: la copla. Producción de una copla.
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¿EN CUÁLES DE ESTAS PALABRAS LA U NO SE PRONUNCIA?
RODEALAS.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LAS
PLABRAS QUESO Y QUIERO?
ESCRIBIR PARA INVITAR
JULIÁN ORGANIZA UNA PIYAMADA PARA TODOS LOS VARONES
DE PRIMERO. LEÉ LA INVITACIÓN QUE ESCRIBIÓ.
TINCHO:
TE INVITO A UNA PIYAMADA EL SÁBADO.
TRAÉ UNA BOLSA DE DORMIR.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• ¿LES PARECE QUE ESCRIBIÓ TODOS LOS DATOS NECESARIOS
PARA QUE TINCHO PUEDA IR A LA PIYAMADA? ¿POR QUÉ?
PARA AYUDAR A JULIÁN, SU HERMANA MAYOR HIZO ESTA
INVITACIÓN EN LA COMPUTADORA. COMPARÁ LAS DOS
INVITACIONES. ¿QUÉ DATOS AGREGÓ LA HERMANA DE JULIÁN?
RODEALOS CON COLOR.
TINCHO, ¡TE INVITO A MI PIYAMADA!
EN: LARREA 3344 PRIMER PISO.
EL DÍA: SÁBADO 27 DE SEPTIEMBRE.
TE ESPERO A LAS 20. TRAÉ UNA BOLSA DE DORMIR.
JULI.
• ¿QUÉ DATOS TENÉS QUE INCLUIR EN UNA INVITACIÓN?
Lectura y escritura de palabras que conforman un texto: la invitación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
93
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UNA NOCHE CON AMIGOS
LEÉ LO QUE PASÓ EN LA PIYAMADA DE JULIÁN.
PRIMERO, CENARON TODOS JUNTOS.
¡QUÉ RICAS
PAPAS FRITAS!
LUCAS, ¿ME ALCANZÁS
LA MAYONESA?
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¿CUÁNDO TERMINA?
¿ES UNA PELI DE
ESTADOS UNIDOS?
MÁS TARDE, LLEGÓ LA HORA DE DORMIR.
¡BUENAS NOCHES,
LAUTARO!
¡BUENAS NOCHES,
JULI!
• BUSCÁ EN LAS VIÑETAS ESTAS PALABRAS Y RODEALAS.
Estados Unidos
mayonesa
Lautaro
papas
Lucas
Juli
CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿POR QUÉ ALGUNAS PALABRAS
EMPIEZAN CON MAYÚSCULA Y OTRAS NO?
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura e identificación de la imprenta minúscula. Sistematización progresiva de la mayúscula en nombres propios.
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DESPUÉS, MIRARON UNA PELÍCULA.
IMAGINÁ QUE HACÉS UNA PIYAMADA EN TU CASA. ¿CÓMO
SERÍA TU INVITACIÓN? COMPLETÁ TODOS LOS DATOS.
TE INVITO A
EL DÍA:
EN:
A LAS:
TE ESPERO,
• ESCRIBÍ O DIBUJÁ LAS ACTIVIDADES DE TU PIYAMADA.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
PRIMERO
DESPUÉS
MÁS TARDE
Lectura y escritura de palabras que conforman un texto: la invitación. Uso de conectores temporales.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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LLEGAMOS A 100!
EN ESTE CUADRO ESTÁN ANOTADOS LOS NÚMEROS HASTA 100.
OBSERVEN EL CUADRO DE NÚMEROS.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
• DIGAN TODOS LOS NÚMEROS QUE TIENEN CERO. ¿DÓNDE
ESTÁN UBICADOS?
RODEÁ CON ROJO TODOS LOS NÚMEROS QUE EMPIEZAN
CON 3. ¿DÓNDE ESTÁN UBICADOS?
BUSCÁ EL CUADRO
DE NÚMEROS. TAPÁ
ALGUNOS NÚMEROS
CON PAPELITOS
Y QUE UN AMIGO
ADIVINE CUÁLES
SON.
96
MATEMÁTICA
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• ¿Y DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS QUE TERMINAN CON 3?
RODEALOS CON AZUL.
MIRÁ LOS NÚMEROS DE LA ÚLTIMA COLUMNA. ¿QUÉ TIENEN
EN COMÚN?
Numeración. Números hasta 100. Regularidades en la serie numérica.
Valor posicional de las cifras.
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60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
EL JUEGO DE LA MONEDA
¿CÓMO SE JUEGA?
¿QUÉ NECESITAN?
SE JUEGA DE A DOS.
PARA EMPEZAR SE UBICAN LAS FICHAS
EN EL CERO.
POR TURNOS, CADA JUGADOR TIRA LA
MONEDA, SI SALE CARA AVANZA 10 Y
SI SALE CECA AVANZA 1.
EL CUADRO DE
NÚMEROS HASTA 100.
UNA MONEDA.
UNA FICHA PARA CADA
JUGADOR. PUEDE SER
UN PAPELITO O UN
BOTÓN.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
GANA EL PRIMERO QUE LLEGA AL 100.
CARA
CECA
COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE LOS CASILLEROS.
10
+ 10
+ 10
+1
+1
+ 10
PARA DESPUÉS DE JUGAR
¿ESTÁN DE ACUERDO CON LO QUE DICE EL CHICO? ¿POR QUÉ?
CUANDO
SALE CARA SUMO
10 Y UBICO LA FICHA EN
CUANDO
EL CASILLERO DE ABAJO
SALE CECA SUMO 1
DEL QUE ESTABA.
Y UBICO LA FICHA EN EL
CASILLERO SIGUIENTE DEL
QUE ESTABA.
Numeración. Cuadro de números. Regularidades en la serie numérica. Sumar 1, sumar 10. Juego y exploración.
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MATEMÁTICA
97
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CAMINOS HASTA 100
MIRÁ LAS FLECHAS Y JUGÁ A SEGUIR CADA CAMINO EN EL
CUADRO DE NÚMEROS. POR ÚLTIMO, COMPLETÁ LA LLEGADA.
SALIDA
- 10
CAMINO
LLEGADA
20
-1
+1
60
50
+ 10
SI SUMÁS 10 PASÁS AL
CASILLERO DE ABAJO DEL
QUE ESTÁS.
RESPONDAN ENTRE TODOS.
• ¿LLEGARON A LOS MISMOS NÚMEROS? SI NO FUE ASÍ, VUELVAN
A REALIZAR LA ACTIVIDAD Y CORRIJAN EL ERROR.
• MÍA DICE QUE, SI ESTÁ EN EL 20, NECESITA 3
PARA LLEGAR AL
50. ¿SERÁ CIERTO? ¿POR QUÉ?
• BETO ESTÁ EN EL 60. ¿CUÁNTAS
NECESITA PARA LLEGAR AL 40?
¿QUÉ CONSEJOS LE DARÍAS A UN AMIGO PARA SUMAR Y RESTAR 1
O 10 EN EL CUADRO? ESCRIBILO EN UNA CARTELERA.
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MATEMÁTICA
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Numeración. Cuadro de números. Regularidades en la serie numérica. Sumar 1, sumar 10.
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80
OTROS CAMINOS EN EL CUADRO
REALICEN ENTRE DOS LOS RECORRIDOS POR EL CUADRO Y
RESUELVAN.
• SALGAN DESDE 60 SALTANDO PARA ATRÁS DE A 5 Y
LLEGUEN HASTA EL 10. ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE PISAN.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• ¿CÓMO SON ESOS NÚMEROS? ¿EN QUÉ SE PARECEN?
60,
55,
…
• AHORA SALGAN DESDE EL 100 Y SALTEN PARA ATRÁS DE A
10 HASTA EL 0. ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE PISAN.
100,
90,
…
• COMPAREN LOS RESULTADOS CON OTRA PAREJA DE
COMPAÑEROS.
JUEGUEN EN RONDA A DECIR LOS NÚMEROS: HACIA
ADELANTE Y HACIA ATRÁS, SALTANDO DE A 2, DE A 5, DE A 10…
SEGÚN COMO LO INDIQUE LA MAESTRA O EL MAESTRO.
Numeración. Escalas ascendentes y descendentes, de 5 en 5 y de 10 en 10. El juego para la apropiación de saberes y la motivación.
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MATEMÁTICA
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PROBLEMAS EN EL PARQUE
LEÉ Y RESOLVÉ ESTOS PROBLEMAS.
• GASTÓN FUE AL PARQUE DE DIVERSIONES CON SU MAMÁ, SU
ABUELA Y SUS DOS HERMANAS. ¿CUÁNTO GASTARON PARA
ENTRAR?
5. SI EN TOTAL TIRÓ 12, ¿CUÁNTAS VOLTEÓ EN EL SEGUNDO
TIRO?
• EN EL JUEGO DE LOS PAYASOS, LA MAMÁ EMBOCÓ 7
PELOTAS EN EL PRIMER TIRO, 8 EN EL SEGUNDO Y 4 EN EL
TERCERO. ¿CUÁNTAS PELOTAS EMBOCÓ EN TOTAL?
100
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Operaciones. Situaciones problemáticas de suma y resta con distintos sentidos.
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• GASTÓN JUEGA A VOLTEAR LATAS. EN EL PRIMER TIRO VOLTEÓ
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12
MAYORES $
ENTRADAS
ORES $5
EN
M
S
A
D
ENTRA
MELISA Y CAROLA JUEGAN AL “EMBOQUE Y GANE”.
LAS PELOTAS QUE CAEN EN EL RECIPIENTE ROJO SUMAN 10
PUNTOS Y LAS QUE CAEN EN EL AZUL 1 PUNTO.
OBSERVÁ LA IMAGEN Y ESCRIBÍ CUÁNTOS PUNTOS SACÓ
CADA UNA.
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10
1
MELISA
CAROLA
10
1
¿CÓMO HICIERON PARA CONTAR LOS PUNTOS DE LAS MELLIZAS?
DIBUJÁ LAS PELOTAS NECESARIAS PARA OBTENER 78 PUNTOS.
10
1
• ¿TODOS DIBUJARON LA MISMA CANTIDAD DE PELOTAS?
Operaciones. Suma de dieces más números de una cifra. Participación en instancias de comunicación.
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MATEMÁTICA
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EL JUEGO DE LOS DIECES Y UNOS
¿CÓMO SE JUEGA?
¿QUÉ NECESITAN?
SE JUEGA DE A 4.
EN SU TURNO CADA PARTICIPANTE
TIRA LOS DADOS Y SUMA CUÁNTOS
PUNTOS TIENE.
EL QUE TIENE MÁS PUNTOS GANA
LA RONDA.
JUEGAN CUANTAS VECES QUIERAN.
DADOS DE DISTINTOS
COLORES.
EN UN DADO CADA
PUNTO VALE 1 Y
EN EL OTRO, CADA
PUNTO VALE 10.
ESCRIBÍ LOS PUNTOS DE CADA JUGADA.
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EN EL DADO ROJO CADA PUNTO VALE 10 Y EN EL AZUL, 1.
COMPLETÁ LOS DADOS DE LOS SIGUIENTES PUNTAJES.
45 PUNTOS:
63 PUNTOS:
PARA DESPUÉS DE JUGAR
¿CUÁNTOS “DIECES” Y CUÁNTOS “UNOS” HAY EN EL NÚMERO 26?
• ¿Y CUÁNTOS “DIECES” HAY EN EL NÚMERO 60?
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Numeración. Descomposición en dieces y unos. Juego y exploración.
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JUEGOS Y JUGUETES
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Podemos entretenernos jugando y también armando
distintos juegos y juguetes simples, para compartir y jugar
entre nosotros. ¡Y con nuestros abuelos!
¿QUÉ JUEGOS Y
JUGUETES PODEMOS
FABRICAR?
1 Escribimos una lista de juegos y juguetes.
2 Seguimos las instrucciones para hacer juguetes.
3 Compartimos un taller con chicos más grandes para que nos
enseñen a hacer juegos y juguetes de papel.
4 Inventamos un juego y escribimos las instrucciones para jugar.
5 Probamos todos los juegos y juguetes.
6 Preparamos el encuentro con los abuelos.
7 Compartimos los juegos con los abuelos.
PROYECTO
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PASO A PASO
RECORDAMOS
Y ESCRIBIMOS
2
HACEMOS
UN JUGUETE
ARTESANAL
COMPARTIMOS
3 UN TALLER:
TODO CON PAPEL
¿QUÉ
NECESITAMOS
PARA HACERLO?
¿LISTO?
Charlamos sobre los
juegos y juguetes que
conocemos y a qué
jugamos. Escribimos
una lista.
Construimos un títere
siguiendo instrucciones.
Hacemos algunos juegos
y juguetes con papel.
4
INVENTAMOS
UN JUEGO
Creamos un nuevo
juego y escribimos las
instrucciones.
5
PROBAMOS
LOS JUEGOS
Y JUGUETES
Jugamos con los
juguetes realizados entre
compañeros.
6
INVITAMOS A
LOS ABUELOS
Preparamos invitaciones
y organizamos cómo va a
ser el encuentro.
7
COMPARTIMOS
LOS JUEGOS
CON LOS
ABUELOS
Recibimos a los abuelos
y compartimos los juegos
con ellos.
104
¿CUÁNDO LO
HACEMOS?
PROYECTO
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1
¿QUÉ HACEMOS?
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PASOS
1
RECORDAMOS Y ESCRIBIMOS
Conversen entre todos sobre juegos y juguetes.
• ¿Qué juegos y juguetes conocen?
• ¿A qué juegan?
• ¿Conocen juguetes de madera? ¿Y de plástico? ¿Cuáles?
• ¿Hay juegos y juguetes para varones y otros para mujeres?
¿Cuáles son los juguetes que más les gustan? Escriban una lista en
el pizarrón y cópienla en el cuaderno.
2
HACEMOS UN JUGUETE ARTESANAL
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Lean las instrucciones y construyan un títere.
¿Qué necesitan?
Lápiz, cartulina, tijera, pegamento, marcadores, retazos de
tela, lana, botones, palitos de helado.
¿Cómo lo hacen?
1. Recorten un cuadrado de cartulina de 10 cm de lado.
2. Dibujen allí una persona, un animal o lo que quieran y
recorten el dibujo.
3. Usen los materiales para decorarlo
como les guste.
4. Peguen el palito de helado por detrás,
¡y listo!
PROYECTO
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105
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3
COMPARTIMOS UN TALLER: TODO CON PAPEL
Armen y compartan un taller de juegos y juguetes con
chicos y chicas de sexto o séptimo grado para que les
enseñen y los ayuden a hacer algunos juegos en papel de
esta lista.
4
INVENTAMOS UN JUEGO
En parejas o en pequeños grupos inventen un juego de
recorridos con números, como el juego de la oca, con trampas
que hagan retroceder y premios que hagan avanzar.
¿Qué nombre va a tener el juego que inventaron?
Escriban las instrucciones para jugar.
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PROYECTO
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Formen grupos de chicos grandes con chicos de primero.
Miren la lista de juegos y juguetes, elijan alguno que no
hayan hecho y que los chicos grandes conozcan.
¡Manos a la obra!
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TATETÍ
ROMPECABEZAS
NAIPES
MOLINETE
5 PROBAMOS LOS JUEGOS Y JUGUETES
Antes de invitar a los abuelos prueben todos los juegos que
inventaron.
¿Cuántos juegos y juguetes hay de cada tipo? Completen el cuadro.
JUEGOS Y JUGUETES
QUE FABRICAMOS
¿CUÁNTOS HAY?
TÍTERE
TATETÍ
ROMPECABEZAS
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NAIPES
MOLINETE
JUEGO INVENTADO
6
INVITAMOS A LOS ABUELOS
¿Qué datos no pueden faltar en una invitación? Relean la
página 95 para recordarlos.
7 COMPARTIMOS LOS JUEGOS CON LOS ABUELOS
Reciban a los abuelos con mensajes de bienvenida y pregúntenles
sobre sus juegos y juguetes.
¿QUÉ JUEGOS LE
¿JUEGAN AHORA?
¿A QUÉ?
¿CON QUIÉN?
¿A QUÉ JUGABAN
CUANDO ERAN CHICOS?
PARECÍAN DIFÍCILES
DE CHICOS Y HORA
PUEDEN JUGAR?
Jueguen con ellos, con los juegos y juguetes que prepararon.
PROYECTO
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107
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VUELVO SOBRE MIS PASOS
¿QUÉ APRENDISTE CON
ESTE PROYECTO?
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS
INSTRUCCIONES, CUÁNDO
HAY QUE USARLAS?
Marcá con una
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¿QUÉ PARTE TE
DIVIRTIÓ MÁS?
¿POR QUÉ?
la respuesta a la pregunta, según como lo sientas.
¿CÓMO TRABAJASTE CON TUS
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS?
Súper bien
108
Bien
Falta mejorar
PROYECTO
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6
SEIS VELITAS EN LA TORTA
¡YA PODEMOS FESTEJAR!
¿POR QUÉ PEDIR TRES DESEOS?
YO QUERRÍA ALGUNOS MÁS.
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SEIS
seis
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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En un pueblo muy pequeño vivía Jamal. Nunca había ido más
allá del bosque que rodeaba su aldea. En los ratos libres jugaba
con sus amigos a construir grandes figuras de guerreros de
barro, con la ilusión de que se convirtieran en los guardianes de
su aldea.
Un día Jamal quiso visitar otros lugares. Y les explicó a sus
padres ese deseo. Su papá le contestó que, después de su viaje,
regresara al pueblo cargado de riquezas para ayudar a su familia
a no ser tan pobre.
Su mamá le dio un pequeñísimo guerrero de barro, semejante
a los que Jamal construía con sus amigos, envuelto en un
pañuelo.
—Andá tan lejos como quieras, él te protegerá —le dijo
depositando la figura en su mano.
Jamal cruzó bosques y montañas, atravesó grandes ciudades,
se refugió en las viviendas de los sabios, luchó contra animales y
aprendió a respetarlos y domesticarlos. Vivió mil y una aventuras.
Regresó a su poblado años después, pero no cargado de
las riquezas que le había exigido su padre, sino de otras:
experiencias y conocimientos. Se había convertido en uno de los
hombres más sabios del país.
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GUERREROS DE CHOCOLATE
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Desde aquel día en su aldea, las mujeres cocinan deliciosos
guerreros de chocolate, que les recuerdan a los niños que hay
varias clases de riqueza.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Cuento tradicional de la India
COCINAR Y CONTAR
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Numerá las viñetas de acuerdo con el orden en que Jamal vivió
sus aventuras.
• Elegí una de las partes del cuento y contale a un
compañero qué pasó en ella.
Conversen entre todos.
• ¿Por qué los guerreros de chocolate, que cocinan las mujeres
de la aldea, sirven para recordar la historia de Jamal?
• ¿Qué es la riqueza para el padre de Jamal?
• ¿Con qué riquezas volvió Jamal del viaje?
• ¿Qué otras riquezas, además de la experiencia y los
conocimientos, existen?
Participación en conversaciones para comentar la lectura y narrar experiencias personales.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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JUGUEMOS, GUIDO!
Leé el mail que Guido le mandó a su tía Magui.
Mensaje nuevo
magui@gmail.com
Hola tía
¡Hola, tía Magui!
Gracias por los juguetes que mandaste por mi cumpleaños. ¡La pasé muy bien! Con
mamá llenamos la casa de guirnaldas y yo solito preparé todo un plato de merengues
con dulce de leche. Cuando ya estaban todos acá, llegó el abuelo con la guitarra al
hombro y disfrazado de tanguero (¡tenía un sombrero a rayitas!). Al principio me asusté
porque pensé que iba a hacer un papelón, pero no, ¡nos matamos de risa con sus
canciones!
Te mando un beso. Te extraño mucho.
Guido
• Rodeá en el mail las palabras que contienen gue o gui.
Después de la fiesta, Guido jugó al ahorcado. ¿Qué palabra
escribió? Agregá gue o gui para saberlo.
HORMI
RO
Jugá al ahorcado con tu compañero de banco teniendo en
cuenta esta regla: solo pueden usar palabras que contengan
gue o gui.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen
los grupos gue y gui. Uso de las palabras en contexto.
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Asunto
Cc Cco
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Para
UN RESTORÁN EN LA RUTA
Leé en voz alta la siguiente poesía.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Un perro lleno de rulos
y un burro muy aburrido
hallaron un restorán
de ruta en su recorrido.
—Yo quiero ensalada rusa,
y un barril con mandarinas.
—Yo rúcula con arroz
y manzana correntina.
El mozo los miró raro,
les dijo: —¡Es un disparate!
Aquí solo repartimos
turrón, romero y tomate.
• Ubicá en el cuadro las palabras del poema que llevan r.
Recordá que algunas entran en dos categorías. Por ejemplo,
restorán inicia con r y también lleva r intermedia.
Inician con r
Llevan r intermedia
Llevan doble r
intermedia
En posición intermedia, la r suena suave. Pero si se duplica (rr)
suena fuerte, igual que cuando inicia la palabra.
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen r
(sonido fuerte), en posición inicial e intermedia. Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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QUÉ BELLO ES EL CASTELLANO!
Lean entre todos el trabalenguas, por turno y lo más rápido
que puedan.
la oración que describe cada imagen.
El toallón está sobre el sillón.
El toallón está sobre la silla.
Ni en la silla ni en el sillón hay una toalla.
No hay llaves en el llavero.
En el llavero hay muchas llaves.
La llave está en el llavero.
El caballero sobre su caballo se va del castillo.
El caballero sobre su caballo está llegando al castillo.
El caballero está llegando al castillo sin caballo.
• ¿Qué ves en la imagen? Escribí una oración.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen ll.
Uso de las palabras en contexto.
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Marcá con una
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Empollaba la gallina
y el gallo casi lloraba
porque un millón de pollitos
(¡tan amarillos polluelos!)
en la llanura llamaban.
UNA COSA O MUCHAS COSAS?
Rodeá la opción correcta en cada caso y después dibujá la
escena.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Sobre la mesa quedó / quedaron los platos del desayuno. Hay
una / unas taza y dos cuchillo / cuchillos. El mantel
está / están manchado con mermelada. También hay
un frasco / frascos abierto con su / sus tapa al lado.
Describí lo que ves en cada imagen.
Completá las oraciones.
Mi mochila es
Mis juguetes preferidos son
Reflexión sobre el lenguaje: palabras en singular y en plural.
Concordancia entre sustantivo, adjetivo y verbo.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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EL MENÚ
Águeda y Ramiro fueron a un restorán con sus abuelos. Leé el
menú y subrayá con rojo los alimentos, con verde las bebidas y
con azul los precios.
Entradas
Empanada de carne...........................$12
Sopa de verduras...............................$20
Bebidas
Agua mineral .....................................$23
Gaseosa ..............................................$28
Plato principal
más cara. ¿Cuál fue su menú?
• Ramiro tomó una bebida diferente de la de Águeda, pidió el
mismo plato principal que ella y de entrada pidió algo que se
toma con cuchara. ¿Cuál fue su menú?
De a dos conversen: ¿por qué “Entradas”, “Plato principal” y
“Bebidas” están con un tipo de letra diferente?
PARA RESALTAR
ALGO EN UN TEXTO,
PODEMOS USAR
DIFERENTES TIPOS
DE LETRAS.
En una hoja aparte, armá la sección de postres del menú. Usá
cursiva para resaltar el título.
Conversen entre todos: ¿qué menú pedirían?
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Portador de texto: el menú. Interpretación de textos en contexto. Participación en instancias de comunicación.
Reconocimiento y uso de la letra cursiva.
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• Águeda no pidió entrada, comió pastas y eligió la bebida
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Pollo con ensalada mixta ..................$50
Ravioles de verdura con tuco ...........$52
COCINEMOS!
Observá las imágenes y seguí la receta paso a paso.
1
2
3
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
4
5
• Completá la receta.
INGREDIENTES:
PREPARACIÓN:
EN LA RECETA DE COCINA
SE DAN INSTRUCCIONES
PARA COCINAR UN PLATO.
1.
2.
3.
4.
5.
Producción de textos con fines específicos: el instructivo. Elaboración de una receta de cocina.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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GRANDES CANTIDADES
Los chicos fueron a conocer el nuevo acuario.
• Anotá cuántos peces hay.
¿Llegaron al mismo resultado? ¿Cómo hicieron para contar?
¿Cómo pueden estar seguros de que no se saltearon ninguno?
Lucas dice que para contar elementos de una colección grande,
prefiere contarlos de a 10 así está seguro del resultado. ¿Tendrá
razón? Comprobá lo que dice Lucas y rodeá de a 10 los peces
de la lámina.
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MATEMÁTICA
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Numeración. Conteo de colecciones grandes. Estrategias de conteo. Exploración individual y colectiva de estrategias de cálculo.
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¿Te animás a contar la cantidad de peces que hay en la lámina
de bienvenida? Contalos a todos.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
A los visitantes del acuario les regalan gomitas en bolsitas de a
10. ¿Cuántas gomitas hay en cada mesa?
• Rodeá la mesa en la que hay más gomitas.
¿Llegaron al mismo resultado? ¿Cambia el total si se empieza a
contar por las gomitas sueltas o por las que están en la bolsa?
¿De qué modo les resulta más sencillo?
Escriban de a dos algunos consejos para contar grandes
cantidades.
• Compartan los consejos con el resto de la clase.
Numeración. Conteo de colecciones grandes. Estrategias de conteo. Exploración individual y colectiva de estrategias de cálculo.
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MATEMÁTICA
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COMPRAS EN EL ACUARIO
Observá los objetos que venden en el acuario y respondé las
preguntas.
$60
$100
$3
0
$23
2
$1
$8
0
• ¿Cuál es el objeto más barato? ¿Y el más caro?
• ¿Cuánto dinero tiene Anita?
$
¿Le alcanza para comprar una plancha de figuritas?
• ¿Cuánto dinero tiene Lisandro?
$
¿Qué puede comprar si va a pagar justo?
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MATEMÁTICA
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Uso del dinero. Valor posicional en el contexto de dinero.
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PODÉS USAR LOS BILLETES
Y LAS MONEDAS DE LAS
PÁGINAS RECORTABLES.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
$14
$5
• Melina dice que con 2 billetes de $10 y 3 monedas de $1
puede comprar el llavero. ¿Será cierto? ¿Por qué?
Completá el cuadro con la cantidad de billetes y monedas que
se necesitan para formar cada precio.
PRECIO
BILLETES DE $10
MONEDAS DE $1
$30
$60
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
$12
$8
Dibujá dos maneras distintas de formar el precio de la lapicera
usando solo billetes de $10 y monedas de $1.
PODÉS USAR EL
CUADRO DE NÚMEROS
DE LAS PÁGINAS
RECORTABLES.
¿Cuántos billetes de $10 se necesitan para comprar la remera?
¿Cuántos billetes de $10 se necesitan para comprar el peluche
más la agenda?
Tina dice que para estas compras también puede usar billetes de
$100. ¿Tiene razón? Expliquen con ejemplos.
Uso del dinero. Valor posicional en el contexto de dinero.
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MATEMÁTICA
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PROBLEMAS CON FIGURITAS
Resolvé estos problemas.
• Roco tiene 14 figuritas de fútbol y 26 de animales. ¿Cuántas
figuritas tiene en total?
Observen cómo resolvieron los chicos el problema de Roco.
COMO YO SÉ
QUE 4 + 3 = 7,
ENTONCES ESTOY
SEGURO DE QUE
40 + 30 = 70.
MATÍAS
LAURA
14 + 26 =
10 + 10 + 10 = 30
4 + 6 = 10
30 + 10 = 40
14 + 26 =
14 + 6 = 20
20 + 20 = 40
• ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran? ¿Alguno de
ustedes lo resolvió así?
Lean lo que dice este compañero para resolver el problema de
Juliana. ¿Están de acuerdo? Expliquen con ejemplos.
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MATEMÁTICA
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Operaciones. Problemas de suma y resta con distintos sentidos. Diferentes procedimientos y estrategias de cálculo.
Participación en instancias de comunicación.
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figuritas en un álbum de superhéroes. ¿Cuántas figuritas
pegó en total?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• Juliana pegó 30 figuritas en un álbum de princesas y 40
• Carola tiene 37 figuritas. Si le regala 24 a su hermano, ¿cuántas
le quedan?
• Marcos llevó 12 figuritas para jugar en los recreos. Si en el
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
segundo recreo le quedaban 5 figuritas, ¿cuántas perdió en el
primer recreo?
Observen cómo resolvieron los chicos el problema de Carola.
MARTINA
37 – 24 =
30 – 20 = 10
7–4=3
10 + 3 = 13
PEDRO
37 – 24 =
37 – 20 = 17
17 – 4 = 13
• ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran?
EN EL
PROBLEMA DE MARCOS
TUVE QUE HACER EL CAMINO
PARA ATRÁS. PENSÉ CUÁNTO LE FALTA
A 5 PARA LLEGAR A 12. ESCRIBÍ LA
CUENTA PARA COMPLETAR ASÍ:
… + 5 = 12.
¿Alguno de ustedes lo resolvió así?
Lean lo que hizo Loli para resolver el problema de Marcos.
¿Y ustedes cómo lo resolvieron? ¿Hicieron una suma o
una resta? ¿Por qué?
Operaciones. Problemas de suma y resta con distintos sentidos. Diferentes procedimientos y estrategias de cálculo.
Participación en instancias de comunicación.
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MATEMÁTICA
125
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RECORRIDOS EN EL PATIO
En el recreo, Sole y Pedro juegan a hacer recorridos con las
baldosas del patio. Con cada flecha indican el movimiento hacia
una baldosa.
Mirá el mensaje que recibe Pedro para ir hasta el bebedero.
Elegí un lugar hasta donde llegar y mantenelo en secreto.
Mandale el mensaje con flechas a un amigo para que realice
el recorrido y comprueben si coinciden en el destino.
• Comenten: ¿los dos llegaron al mismo lugar? ¿Por qué?
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MATEMÁTICA
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Espacio. Interpretación de un recorrido. Lectura de imágenes.
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• Marcá el camino en el patio.
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Escribí un mensaje con palabras para este camino rojo de modo
que un compañero pueda llegar hasta el mástil.
Controlen entre todos que el mensaje tenga toda la información
necesaria.
¿Qué informaciones debe contener un mensaje para indicar
un camino? ¿Cómo hacen para estar seguros de que las
indicaciones no provoquen equivocaciones?
Espacio. Interpretación de un recorrido. Propuesta de actividad a partir de un espacio significativo. Lectura de imágenes.
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MATEMÁTICA
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MI ESCUELA EN UN PLANO
Dibujá un marco azul para la foto del patio y uno verde para
el plano.
Averigüen las calles que rodean la manzana de la escuela.
Escribí los nombres en el plano.
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¿Qué diferencias observan entre una foto y un plano?
• Marcá en el plano algunos locales o las casas de los
compañeros que viven más cerca.
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MATEMÁTICA
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Espacio. Interpretar planos. Uso de relaciones espaciales para ubicarse en planos.
Participación en comunicación colectiva sobre el espacio común.
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7
EN ESTA PÁGINA VUELAN
FLORES DE SIETE COLORES.
AGUDIZANDO EL OLFATO,
TAL VEZ SIENTAS SUS OLORES.
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SIETE
siete
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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—Hay que contarle a doña Conce —dijo Martina.
Y yo le di la razón, claro. Porque doña Conce es una experta
en difundir noticias. Si necesitás que todo el edificio (incluso,
toda la cuadra) se entere de algo, ni siquiera lo dudes: tenés que
contárselo a ella. Vas a ver que en menos de diez minutos ya
está enterado medio barrio.
Pero las cosas no salieron exactamente como pensábamos.
Porque justo ese día doña Conce estaba demasiado emocionada
por otra noticia que era mucho más emocionante que la nuestra:
¡había un fantasma en el segundo B!
Bueno, al menos eso es lo que pensaba doña Conce. Porque
el piano del señor José (que vive en el segundo B) había
empezado a sonar misteriosamente, ¡sin que nadie lo tocara!
Yo conozco bien al señor José. Y también conozco su pianola,
así que por supuesto me reí del fantasma:
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NOTICIAS
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
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—Pero ¡doña Conce! —le dije, haciéndome el agrandado—. ¿No
sabe que las pianolas tocan solas?
Ah, sí. Porque las pianolas parecen un piano así nomás, tan
común y corriente, pero nada que ver. Tienen una partitura llena
de agujeritos que se mueve por dentro y hace sonar las notas. Y el
efecto es genial, porque mientras suena la música las teclas se van
hundiendo como si unos dedos invisibles estuvieran tocándolas.
Lástima que en medio de mi explicación apareció José. Y tiró
por la borda mi teoría:
—Tengo dos objeciones para hacerte, muchachito. La primera:
¿cómo explicás que la pianola siga sonando sin esto? —lo dijo
mientras me mostraba la partitura llena de agujeritos—. Y la más
contundente: una pianola no puede sonar tan mal.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Sol Silvestre
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LENGUA
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
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¡Y tenía razón! Porque mientras lo decía, una música estridente
(bueno: lo que se dice “música” no era) llenó el pasillo. Obvio que
venía del segundo B.
Corrimos hacia la pianola. Se movió una tecla, y después otra. Y
varias a la vez, y de golpe, ninguna. Creo que todos pensamos lo
mismo de aquel fantasma: podría haber tenido en vida cualquier
profesión, pero segurísimo pianista no había sido.
—¿Será que está metido adentro del piano —dijo José como al
pasar—, caminando entre los resortes y los tubos que ponen a
funcionar todo esto? Aunque en ese caso sería un fantasma
diminuto, ¿no?
Martina y yo nos miramos. Y gritamos a la vez:
—¡Pipo!
Y así fue como encontramos al hámster sin que doña Conce
ayudara. O sí, pero de otra forma. Porque si no nos hubiera
contado del fantasma…
Como sea, Pipo ya está en su rueda. Y doña Conce, ¡hablando
con todo el mundo!
—Porque no sabés lo que pasó esta tarde… —se lo dijo al portero,
a la del tercero, a mi mamá y al verdulero de enfrente. Y estoy
seguro de que mañana llega la noticia a mi escuela.
QUÉ PASÓ PRIMERO?
Conversen entre todos.
• ¿Cuál es la noticia que los chicos le quieren contar a doña
Conce? ¿Por qué dicen “en menos de diez minutos ya está
enterado medio barrio”?
• ¿Por qué doña Conce cree que hay un fantasma en el segundo
B? ¿Es cierto? ¿Por qué?
¡NO ENCUENTRO
A PIPO!
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Observá las situaciones del cuento y numeralas del 1 al 4.
¡HAY UN
FANTASMA EN EL
SEGUNDO B!
¡LA PIANOLA
SUENA SOLA!
Participación en instancias de comunicación. Identificación de lo que los géneros tienen en común: la secuencia narrativa.
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HAY QUE CONTARLE
A DOÑA CONCE.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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QUÉ CUENTA DOÑA CONCE?
Doña Conce le cuenta a José las últimas noticias del barrio.
Elegí uno de los dibujos para completar lo que dice.
—¿Sabía que al décimo B se mudó un vecino nuevo? Es un
reconocido
/
Su mascota es un
.
/
.
de
/
.
Parece que ayer, salió de su departamento, muy apurado, a
las
/
iba al
el
. Dicen que
/
. Llevaba
/
en la mano y
salió del edificio sin saludar. Qué vecino raro…
Compartan en grupos los textos que completaron y conversen
entre todos: ¿cambia lo que cuenta doña Conce según las
palabras que cada uno eligió? ¿Por qué?
Inventá y contá una noticia. Usá al menos tres de estas
palabras.
Cecilia ciruelas pecera cocina pececitos
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Uso y reconocimiento de las sílabas ce, ci. Participación en instancias de comunicación.
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Me contó el verdulero que todos los días compra varios kilos
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¿No es extraño?
VIAJAR ES GENIAL
Germán vive en la ciudad y viajó al campo para visitar a su prima.
Para tener recuerdos de su viaje, anota sus vivencias.
Germán duda al escribir algunas palabras. Para ayudarlo, leé
estas palabras en voz alta y rodeá la que esté correcta.
guirasoles o girasoles
¿CÓMO SE ESCRIBE?
guitarra o gitarra
guelatina o gelatina
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tanguero o tangero
Con un compañero, lean lo que escribió Germán y completen
el texto con las palabras correctas de la actividad anterior.
Ayer a la tarde salí a caminar con mi prima por el campo.
¡Vi tantos
! Decidí que son mis flores
preferidas porque giran en busca del Sol.
A la noche, después de la cena, mi tío tocó un tango con la
. Es el mejor
de la familia.
Antes de dormir, la tía nos convidó un postre:
de frutilla. Estaba tan rica…
Conversen entre todos: ¿por qué algunas palabras se escriben
con ge, gi y otras con gue, gui? ¿Suenan igual?
Uso y reconocimiento de los grupos ge, gi para resolver dudas ortográficas. Participación en instancias de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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NOTICIAS CURIOSAS
Las noticias informan sobre hechos novedosos.
Seguí en silencio la lectura de esta noticia y observá el nombre
de sus partes.
La Nación | 4
23 de septiembre de 2016
Cuerpo de
la noticia
En el taller de periodismo que dicta
Jéssica Fainsod en la librería La
Nube, en la ciudad de Buenos Aires,
surgió Cordones Desatados, el primer
periódico escrito por y para chicos que
sale una vez por mes y está disponible
en la Web.
“Animales libres”, “Cacería de Pokémon”,
“El ruido y la basura nos atacan” y
“Gardelito, el robot más inteligente”
son algunos de los títulos de tapa
del periódico, que reflejan los temas
que interesan a los periodistas y a los
lectores: chicos de entre 7 y 12 años.
Los pequeños periodistas leen las
noticias que se publican en los diarios
nacionales y luego las comentan
para sus pares. Ofrecen artículos
informativos, notas de opinión, dibujos,
chistes y hasta recomendaciones de
películas, videojuegos y libros. Eligen
los temas que incluirá cada edición en
reuniones de sumario, como las que se
hacen todos los días en las redacciones.
Intercambian opiniones y proponen
titulares.
El nombre de la publicación fue una
decisión que tomaron entre todos.
También diseñaron en conjunto
las letras del título, las llamaron
“Letrasaurius” y les inventaron una
historia: “Hace miles de millones de
años, las Letrasaurius habitaban el
Terriódico, pero cayó un gomarito (una
goma-meteorito) y las borró. Ahora,
nosotros estamos reviviéndolas al
escribirlas en Cordones Desatados”.
Imagen
Cordones Desatados es gratuito.
Se puede descargar o imprimir.
Epígrafe
Fuente: www.lanacion.com.ar (fragmento adaptado).
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura comprensiva de un texto relacionado con la participación ciudadana: la noticia. Identificación de sus partes.
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Titular
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
PEQUEÑOS PERIODISTAS: NOTICIAS ESCRITAS POR
LOS CHICOS Y PARA LOS CHICOS
Respondé estas preguntas.
• ¿Qué día se publicó la noticia?
• ¿En qué diario?
Con un compañero, lean esta noticia.
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La novedad
16 de mayo de 2016
Una pizza de tomate, queso y albahaca de
casi dos kilómetros (¡veinte cuadras!) fue
horneada ayer por 250 maestros pizzeros en
la localidad italiana de Nápoles y se convirtió
en la más larga del mundo hasta el momento.
Para hacerla, necesitaron casi dos toneladas
de tomates y otras dos toneladas de
mozzarella, 200 litros de aceite de oliva y 30
kilos de albahaca.
Cuando estuvo lista, la repartieron entre las
personas que pasaban y entre la gente sin
hogar.
• ¿Cuál de estos titulares es el de la noticia que leyeron?
Escríbanlo en la línea de puntos.
CERRARON LAS PIZZERÍAS DE NÁPOLES
ME MUCHA PIZZA
EN NÁPOLES SE CO
COCINARON LA PIZZA MÁS LARGA DEL MUNDO
Conversen: ¿todos escribieron el mismo titular? ¿Qué tuvieron
en cuenta para elegirlo?
• Completá la noticia con un dibujo.
Lectura comprensiva de un texto relacionado con la participación ciudadana: la noticia. Identificación de sus partes.
Participación en procesos de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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SUEÑOS DE CHICOS Y CHICAS
Cada chico de primero escribió en su cuaderno lo que soñó
anoche.
Lean los textos y conversen entre todos: ¿hay que volver a
escribir algún sueño? ¿Cuál? ¿Por qué?
Soñé que Manucho, de segundo B, se fue en coche a
Bariloche con sus papás. Chateamos con él y nos
la escuela, se disfrazaron de caballeros de la época
colonial. ¡Usaron chaqueta y moño!
Soñé que a la mañana doña Ñata, la portera, se ponía
chinchuda porque le entraba una pestaña en el ojo.
Soñé que lafamilia de Cholo adoptó unperro
salchicha. Sunombre es Chino y adora
elchurrasco.
• Escribí el texto correctamente.
138
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Uso y reconocimiento de ch y ñ. La letra cursiva. Separación de palabras.
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Soñé que los chicos de sala de 2, los más pequeños de
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mandó una foto de las montañas.
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Estas son las imágenes de lo que pasó en los sueños. Escribí
sus epígrafes. Te damos el primero como ayuda.
A doña Ñata le entró
una pestaña en el ojo.
Dibujá en tu cuaderno algo que hayas soñado y escribí un epígrafe.
Escritura con un propósito definido: los epígrafes. Relación entre texto e imagen.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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EL JUEGO DE LOS SUPERHÉROES
20
30
40
50
60
70
80
90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
PARA DESPUÉS DE JUGAR
Los chicos están jugando a la batalla. Respondé las preguntas.
CANTIDAD DE PELEAS
GANADAS 109.
CANTIDAD DE PELEAS
GANADAS 110.
• ¿Quién ganó?
• ¿En qué te fijaste para estar seguro de la respuesta?
140
MATEMÁTICA
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Serie numérica hasta 150. Regularidades. Juego y exploración.
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De a dos jugadores. Cada jugador
Las cartas “Los
apila todas sus cartas boca abajo.
superhéroes” de las
páginas recortables.
Para empezar cada uno toma la
primera carta de la pila sin que la
vea el compañero.
El participante que comienza elige, a su criterio, la mejor
característica de la carta (fuerza, altura…) para compararla con la
de su compañero. Y la dice en voz alta. El otro jugador lee lo que
dice su naipe en la misma característica. El número más grande
gana y el jugador se lleva las dos cartas.
Gana el participante que después de 5 vueltas se queda con la
mayor cantidad de cartas.
PUEDEN AYUDARSE
CON LA BANDA DE
NÚMEROS.
10
¿QUÉ NECESITAN?
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¿CÓMO SE JUEGA?
Laura y Gabriela están compitiendo por “fuerza”. ¿Quién tiene
razón? Marcá con una .
NO, LAURA. EL 160 ES MAYOR
QUE EL 149. MIRÁ LA BANDA,
PRIMERO ESTÁ EL 140, DESPUÉS EL
150 Y DESPUÉS EL 160.
TE GANÉ. MI NÚMERO
TERMINA EN 9 Y EL
TUYO EN 0.
FUERZA
149 kg
FUERZA
160 kg
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Estas cartas están en la mesa de un juego, rodeá quién gana
en cada categoría.
ALTURA
156 cm
ALTURA
158 cm
PESO
77 kg
PESO
69 kg
PELEAS GANADAS
110
PELEAS GANADAS
153
FUERZA
149 kg
FUERZA
155 kg
Conversen entre todos: ¿en qué hay que fijarse para
saber si un número es mayor?
PARA SABER
CUÁL ES EL MAYOR, TENÉS
QUE MIRAR EL PRIMER
NÚMERO, SI SON IGUALES
MIRÁS EL QUE SIGUE…
• ¿Están de acuerdo con lo que dice Benja?
Expliquen con otros ejemplos.
Serie numérica hasta 150. Regularidades. Juego y exploración.
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ALTURA
156 cm
ALTURA
158 cm
MATEMÁTICA
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ADIVINAR NÚMEROS
Los chicos juegan en el recreo a adivinar números hasta 100.
Melisa contesta las preguntas de sus amigos.
SÍ.
NO.
SÍ.
¿Qué números podrían ser? Anotalos.
Leé las pistas de cada número y anotá la respuesta.
Es mayor que 70.
Es menor que 80.
Termina en 7.
Está entre 80 y 90.
Es menor que 82.
No termina en cero.
Respondé estas preguntas con SÍ o NO.
Si el número fuera 125, ¿qué responderías en cada caso?
142
¿Es mayor que 100?
¿Está entre 120 y 130?
¿Es menor que 119?
¿Es el siguiente a 120?
¿Es menor que 150?
¿Es el anterior a 126?
MATEMÁTICA
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Serie numérica hasta 150. Regularidades: relación entre escritura y orden.
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¿ESTÁ ENTRE
90 Y 100?
¿ESTÁ ENTRE
50 Y 80?
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¿ESTÁ ENTRE
50 Y 100?
Jueguen a adivinar números del 100 al 150. El docente piensa
un número y solo responde preguntas con SÍ o NO. En este
cuadro tachen los números que descartan.
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141
142 143 144 145 146 147 148 149
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
150
Escribí los nombres de los números.
110 SE ESCRIBE
CIENTO DIEZ.
100
110
120
130
140
150
78
78 SE ESCRIBE
SETENTA Y OCHO.
84
65
99
Serie numérica hasta 150. Regularidades: relación entre escritura y orden. El juego para la apropiación de saberes y la motivación.
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USAMOS LA CALCULADORA!
ENCENDER
APAGAR
BORRAR
Los chicos quieren resolver cuentas con la calculadora.
7
+
8
LILI
7
+
8
=
MONI
7
8
CLARA
8
+
7
=
Leé las preguntas y completá con las teclas que tenés que
apretar según corresponda.
• ¿Cómo harías para restar 16 – 7 con la calculadora?
• ¿Y para sumar 25 + 8?
Vuelvan a mirar la propuesta de Clara. ¿Da lo mismo poner
7 + 8 = que 8 + 7 =?
¿Pasa lo mismo en todos los casos de las sumas?
144
MATEMÁTICA
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Operaciones. Iniciación en el uso de la calculadora. Propiedad conmutativa.
Uso de cálculos conocidos para resolver otros. Participación en instancias de comunicación.
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TEO
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Mirá cómo hizo cada uno para resolver 7 + 8, ¿quién te parece
que llegó al resultado correcto? Marcalo.
Resolvé con calculadora. Anotá las teclas que usás y el
resultado obtenido.
• En la alcancía de Ana hay 10 monedas. Si pone 6 monedas
más, ¿cuántas habrá en total?
• Pedro ya tiene 10 monedas. Si agrega 11 monedas más,
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¿cuántas habrá en su alcancía?
• De las 30 monedas que tienen Rita y Tomi van a usar 20,
¿cuántas les quedan en su alcancía?
¿Podrían resolver algunos de estos problemas sin calculadora?
¿Hay cálculos que les resultan conocidos? Lean y conversen
entre todos lo que dicen los chicos.
EN EL PRIMER PROBLEMA
NO HACE FALTA HACER EL
CÁLCULO, CON LAS PALABRAS
SOLAS YA TE DAS CUENTA QUE
10 + 6 ES DIECISÉIS.
YO YA SÉ DE MEMORIA
QUE 10 + 10 = 20, ENTONCES
10 + 11 ES UNO MÁS,
ES DECIR 21.
Operaciones. Uso de cálculos conocidos para resolver otros. Iniciación en el uso de la calculadora.
Exploración individual y colectiva de estrategias de cálculo mental.
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PARA HACER
30 – 20, HAGO 3 – 2 = 1 Y
DESPUÉS LE AGREGO EL 0, ME
QUEDA ASÍ 30 – 20 = 10.
MATEMÁTICA
145
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TODOS AL TEATRO
Este cuadro muestra la cantidad de personas que asistieron en la
semana a ver la obra de títeres. Leé el cuadro y respondé.
LUNES
54
MARTES
32
MIÉRCOLES
51
JUEVES
71
VIERNES
80
SÁBADO
110
DOMINGO
100
• ¿Qué día asistieron más personas?
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CANTIDAD DE
PERSONAS
DÍA
• ¿En qué día hubo menos personas?
ENTRE SÁBADO
Y DOMINGO
ASISTIERON MÁS
DE 200 PERSONAS.
• ¿Cuántos espectadores asistieron entre lunes y martes en total?
¿Están de acuerdo con lo que dice Marina? ¿Cómo hacen para
estar seguros de la respuesta?
• Inventen otras preguntas que se puedan responder con los
datos del cuadro.
146
MATEMÁTICA
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Sumas y restas en situaciones que presenten los datos de distintas maneras.
Formulación de preguntas a partir de datos dados.
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8
EL DÍA QUE DIJE OCHO
CON EL ‘CHO’ YO ME REÍ.
BUSCÁ ENTRE LOS DIBUJOS
PALABRAS QUE SUENEN ASÍ.
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OCHO
ocho
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SEGURO QUE TE CRECE LA NARIZ
ENTRE LIMERICKS Y DISPARATES
Si una anciana se asoma a tu ventana
y te ofrece sonriendo una manzana,
o grita con enojo:
“¡Espejo mentiroso!”,
seguro es la madrastra disfrazada.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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La princesa Lilí, en Filipinas,
vivía en una lata de sardinas.
Como quería un castillo,
escribió en un ladrillo:
“se buscan dieciséis hadas madrinas”.
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Una bruja que barre con su escoba,
que hace mil berrinches y que llora,
que se enoja, que grita
cuando ve su varita…
será una bruja, sí, pero es muy boba.
Descubrí un ogro verde con flequillo
en un rincón oscuro de mi altillo,
lloraba sin consuelo
rescostado en el suelo.
Es que había perdido su colmillo.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
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Anamaría Ponce
(fragmento)
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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149
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EL DISPARATE AL RESCATE!
Marcá con una la opción correcta.
Las poesías disparatadas se escriben para…
… entristecer al lector.
… asustar al lector.
… hacer reír al lector.
… emocionar al lector.
150
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Participación en conversaciones para comentar la poesía. Descripción de personajes.
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Explicá por qué los siguientes personajes no son los que se
mencionan en las poesías.
Los limericks son poesías disparatadas que tienen cinco versos.
Solo una de estas dos poesías es un limerick. ¿Cómo te diste
cuenta? Ilustrala.
Vuela la golondrina
sin ataduras
ni preocupaciones
¡tan libre, vuela!
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Un fantasma que quiere ser actor
por supuesto, de películas de horror.
¡Está tan deprimido!
“Usted es divertido”,
le dijo un importante director.
Conversen entre todos.
• ¿Qué temas son disparatados?
• ¿Cuáles temas no dan risa?
¿Conocés alguna poesía o canción disparatada? ¿Cuál? Escribí
de la mejor manera que puedas de qué se trata.
Reconocimiento de limericks. Narración de experiencias personales.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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LOS PINGÜINOS Y LAS ZARIGÜEYAS
Águeda y Guillermo salen del cine comentando una película que
vieron. Lean los diálogos.
POR
AHÍ SACAN UNA
PELÍCULA SOLO DE
ELLAS, ¡COMO HICIERON
CON LOS PINGÜINOS DE
MADAGASCAR!
LO
MEJOR FUERON
LAS ZARIGÜEYAS. NO SON
PROTAGONISTAS, ¡PERO
QUÉ DIVERTIDAS!
nenes: ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?
Completá la regla.
Los grupos gue y gui suenan como ga, go, gu porque la
no se pronuncia. Para que esta suene, hay que
agregarle
(diéresis).
Pintá solo los marcos de las imágenes que contienen el grupo
güe o güi.
152
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grupos güe, güi. Uso de las palabras en contexto.
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• Compará las palabras que rodeaste con los nombres de los
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Rodeá con color las palabras del diálogo que contienen los
grupos güe o güi.
ZAPATERO, A TUS ZAPATOS!
Leé el mensaje que el zapatero le mandó a su ayudante
y escribí el nombre de cada cliente en la etiqueta que
corresponda.
de Azul,
Las zapatillas son
cón, de Zulma,
los zapatos de ta
don Zacarías y
los zapatones, de
arol, de Zoe.
los zapatitos de ch
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9:45 PM
¿Cómo se llama el lugar donde se venden o se arreglan zapatos?
Reconocer una familia de palabras nos ayuda a escribir sin
faltas de ortografía. Como zapato se escribe con z, todas las
palabras que forman parte de la misma familia también llevan
z: zapatilla, zapatito, zapatón, zapatero, zapatería.
Las palabras que se definen a continuación llevan z. Descubrí y
escribí cuáles son.
: se usa para escribir y puede borrarse con goma.
: también se le llama calabaza.
: lo tenemos dentro del pecho y late todo el tiempo.
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen z. Uso de las palabras en contexto.
Identificación de una familia de palabras y reflexión ortográfica.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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TAXI!
Observá los objetos que la gente ha olvidado en el asiento
trasero del taxi de Xavier y subrayá sus nombres en la lista.
Objetos perdidos:
• ¿Qué tienen en común los objetos que subrayaste?
• En la lista, ¿las palabras están escritas en cursiva o en imprenta?
Escribí los nombres de los objetos que Xavier encontró
en su taxi usando un tipo de letra distinto al de la lista.
EN LA LISTA SE USÓ
CURSIVA, ESCRIBILOS
EN IMPRENTA.
Agregá una x en los espacios en blanco y escribí una oración
que incluya la palabra formada.
154
e
perimento:
e
amen:
au
ilio:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen x.
Uso de las palabras en contexto. Reconocimiento de la letra cursiva.
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anteojos
libro
paraguas
xilofón
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zapatos
guante de boxeo
teléfono
saxofón
exprimidor
DE WASHINGTON A TOKIO
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Encontrá en la sopa de letras las palabras ilustradas. ¿Qué
tienen en común todas ellas?
k
i
m o
n
o
a
k
o
a
l
a
r
i
j
y
q
x
a
w m ñ
l
r
t
i
s
s
c
b
e
k
a
y
a
k
Observá todos los letreros de la escena y copiá debajo las
palabras que llevan w.
Una de las palabras que encontraste en la sopa
de letras, además de k lleva también w. ¿Cuál?
No hay muchas palabras en español que se escriban con
k o w, y la mayoría de ellas son extranjerismos (palabras que
tomamos de otros idiomas).
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen w y k. Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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VEO, VEO!
Uní con flechas los personajes con su descripción.
Martina es muy alta y también muy activa.
Siempre está haciendo algún deporte. Por eso
usa ropa cómoda: para poder moverse mejor.
Ilustrá el paisaje que se describe a continuación.
La casa está ubicada en medio del campo. Tiene techo de
paja y una puerta de forma ovalada. Está rodeada de árboles
frutales: hay un manzano, un mandarino y un limonero.
¡Todos tienen frutos! Un perro duerme cerca de la entrada y un
pajarito toma agua de un tarro que está en el piso.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Descripción de personajes y lugares (comprensión y producción). Uso de letra cursiva.
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Cora es una señora mayor. Usa bastón y se
protege del sol con un sombrero. Como es muy
coqueta, sus zapatos siempre hacen juego con
su cartera.
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Romina es pelirroja y le gusta peinarse con
trencitas. Usa anteojos para leer. Los tiene
puestos casi todo el tiempo porque le gustan
los libros.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Elegí un personaje y un lugar entre las siguientes opciones.
• Describí, usando letra cursiva, el personaje que elegiste tal
como lo imagines: ¿cuál es su nombre? ¿Qué le gusta hacer?
• Describí, usando letra imprenta, el lugar que elegiste: ¿qué
objetos, animales o personas hay alrededor? ¿Cómo es el clima?
• Leé en voz alta a tu compañero de banco las dos descripciones
que hiciste. ¿Adivinó?
Descripción de personajes y lugares (comprensión y producción). Uso de letra cursiva.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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CIENES, DIECES Y UNOS
Los chicos de primero juegan a embocar tapitas en un cesto.
Las tapitas rojas valen 100 puntos, las azules valen 10 puntos y las
verdes valen 1 punto.
100
10
1
Escribí cuántos puntos tiene cada uno.
LOLA
ULISES
• ¿Quién sumo más puntos?
¿Cómo pueden hacer los chicos para saber más rápido cuántos
puntos tienen con tapitas de 100, de 10 y de 1?
Mirá el cuadro y dibujá las tapitas que embocaron los chicos en
una segunda ronda.
158
MATEMÁTICA
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NOMBRE
PUNTOS
MARCO
99
LOLA
111
ULISES
125
TAPITAS
Numeración. Valor posicional en el contexto de los juegos. Resolución de problemas a partir de la situación lúdica.
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MARCO
MÁS CON LA CALCULADORA
De a dos, resuelvan los siguientes desafíos con la calculadora.
Anoten las teclas que usan y en el orden que lo hacen. ¡Atención!
No vale borrar cuando están resolviendo.
Escriban el 89 en el visor.
Tiene que quedar 90.
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Anoten el 77.
Tiene que quedar 76.
Pongan el 68.
Tiene que quedar 78.
Escriban el 93.
Tiene que quedar 83.
Escriban el 100 en el visor.
Tiene que quedar 110.
Anoten el 109.
Tiene que quedar 100.
¿Qué cambia cuando aprietan + 1 ?
¿Y al apretar + 1 0 ?
¿Cómo harían para transformar el número 150 en 250?
Numeración. Valor posicional en el trabajo con la calculadora. Participación en instancias de comunicación.
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MATEMÁTICA
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SUMAS MÁS DIFÍCILES
Resolvé como puedas.
Carola tiene 26 mostacillas rojas y 34 verdes para hacer
sus pulseras. ¿Cuántas mostacillas tiene en total?
LARA
26 + 34 =
10 + 10 + 6
10 + 10 + 10 + 4
26 + 34 =
30 + 30 = 60
50 + 10 = 60
¿De dónde salen los 10 que suma Toni?
Si la cuenta es 26 + 34, ¿por qué Lara suma 30 + 30?
Resolvé los siguientes cálculos. Comprobá los resultados con
la calculadora.
38 + 27 =
160
MATEMÁTICA
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16 + 35 =
43 + 28 =
Operaciones. Análisis de distintos procedimientos de las sumas.
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TONI
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• Los amigos de Carola quisieron ayudarla y lo resolvieron así.
RESTAS MÁS DIFÍCILES
Resolvé como puedas.
Joaquín está ordenando su colección de 34 autitos. Encontró
16 completos y en buenas condiciones. El resto los tiene que
arreglar. ¿Cuántos autitos deberá reparar?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Los amigos de Joaquín quisieron ayudarlo y lo resolvieron así.
MANU
34 – 16 =
LORENA
34 – 16 =
34 – 10 = 24
24 – 4 = 20
20 – 2 = 18
36 – 16 = 20
20 – 2 = 18
¿Cómo desarma Manu el 16 para hacer la resta?
¿Por qué Lorena escribe 36 – 16 si la cuenta es 34 – 16? ¿Y por
qué al final escribe 20 – 2?
Resolvé los siguientes cálculos y comprobá los resultados con
la calculadora.
36 – 18 =
42 – 19 =
Operaciones. Análisis de distintos procedimientos de las restas. Exploración de diversidad de posibilidades.
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53 – 28 =
MATEMÁTICA
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PISTAS GEOMÉTRICAS
Los chicos de primero juegan a dar pistas para
que se descubra la figura elegida. ¿Cuál será en
Lado
cada caso?
De a dos, escriban las pistas para describir la siguiente figura.
¿Conocen el nombre de algunas figuras? ¿Cuáles?
162
MATEMÁTICA
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Geometría. Características de las figuras. Comparación de figuras. Lectura de imágenes.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Vértice
Leé y resolvé.
• Rodeá con rojo la figura que tiene cuatro lados y no son
todos iguales.
• Rodeá con azul la figura que tiene tres vértices y tres
lados iguales.
EL JUEGO DE LAS MEMOFIGUS
Antes de jugar, observen las figuras geométricas de las páginas
recortables y comenten en qué se parecen y en qué se
diferencian.
¿CÓMO SE JUEGA?
Se juega de a dos o más jugadores.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Se acomodan todas las cartas boca
abajo manteniendo su lugar durante
el juego.
¿QUÉ NECESITAN?
Las cartas con figuras
geométricas de las
páginas recortables.
Cada jugador en su turno levanta dos cartas. Si encuentra una
característica en común se las lleva. De lo contrario las deja en
su lugar y continúa jugando el compañero.
Gana quien más cartas haya juntado cuando no queden más
cartas sobre la mesa.
PARA DESPUÉS DE JUGAR
Milena levantó estas dos cartas. ¿Habrá encontrado
características en común? ¿Cuáles?
Santi dice que estas figuras no tienen nada en común. ¿Estás de
acuerdo? ¿Por qué?
Geometría. Características de las figuras. Comparación de figuras. Juego y exploración.
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MATEMÁTICA
163
7/8/17 16:41
FIGURAS PARA COPIAR
• María Clara tenía que copiar esta figura y le quedó así. ¿En qué
se equivocó?
Diagonales
Acuerden ideas para que al copiar las figuras queden iguales.
164
MATEMÁTICA
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Geometría. Copia, dictado y construcción de figuras. Guardas geométricas. Participación en instancias de comunicación.
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• ¿Te quedaron las figuras iguales? ¿Por qué?
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Copiá las siguientes figuras.
Como Agustín faltó a la escuela, pide la tarea de geometría por
teléfono.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Escribí las indicaciones que le dieron para que dibuje la figura
que hicieron en clase.
Observá y continuá la guarda.
Dibujá un rectángulo con 10 cuadraditos de un lado y 6 del otro.
Trazá sus dos diagonales.
Geometría. Copia, dictado y construcción de figuras. Guardas geométricas.
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MATEMÁTICA
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FIGURAS PARA PLEGAR
Usá papel glacé o cualquier papel cuadrado y plegá como
se indica. Luego, dibujá sobre los cuadrados las líneas que
quedaron marcadas.
• Plegá el papel para que queden
dos triángulos iguales.
• Plegá para que queden dos
• Realizá los plegados
necesarios para obtener cuatro
triángulos iguales.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
rectángulos iguales.
• Realizá los plegados
necesarios para obtener cuatro
cuadrados iguales.
Comenten ¿es posible plegar el papel y obtener dos cuadrados
iguales? ¿Y dos rectángulos distintos?
Compartan las ideas que aplicaron para plegar el papel y para
dibujar los plegados.
166
MATEMÁTICA
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Geometría. Figuras geométricas. Plegados. Participación en instancias de comunicación.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
9
CONTÁ DE MEMORIA,
SIN ANOTAR NADA,
NUEVE TIPOS DE FRUTAS
PARA UNA ENSALADA.
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NUEVE
nueve
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Había una vez un príncipe que quería casarse con una
princesa, pero con una princesa auténtica.
Viajó por todo el mundo para encontrar una, sin embargo, tuvo
muchos inconvenientes y en ninguna parte pudo encontrarla.
Princesas había bastantes, pero era difícil descubrir si eran
legítimas. Siempre había algo en ellas que no era como debía ser.
Así que el príncipe volvió muy triste a su casa porque le
hubiera gustado mucho encontrar una princesa de verdad.
Una noche, se desató una tormenta terrible; tronaba,
relampagueaba y la lluvia caía a mares.
De pronto, se oyeron unos golpes en la puerta del palacio y el
viejo rey fue a abrir.
Allí en la puerta, apareció una princesa, pero ¡por favor! ¡Qué
aspecto tenía a causa de la lluvia y del viento!
El agua no solo le chorreaba por el pelo y la ropa, sino que
corría hacia la punta de sus zapatos y le salía por los talones. Sin
embargo, pese a todo, ella dijo que era una verdadera princesa.
“Bien, pronto lo sabremos”, pensó la anciana reina.
Pero no dijo nada, entró en el dormitorio, puso un guisante
sobre las tablas de la cama y encima colocó ¡veinte colchones y
veinte cubrecamas de plumas!
A la mañana siguiente le preguntaron cómo había dormido.
—¡Oh, muy mal! —dijo—. No pude pegar un ojo en toda
la noche. Vaya uno a saber qué había en la cama, pero me
acosté sobre algo duro, por eso tengo todo el cuerpo lleno de
moretones. ¡Es horrible!
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
LA PRINCESA Y EL GUISANTE
Ahora sabían que era una auténtica princesa porque ella había
sentido el guisante, a pesar de los colchones y los cubrecamas.
No podía haber nadie más sensible que una princesa de verdad.
El príncipe se casó con ella, porque estaba seguro de que
había encontrado a una auténtica princesa, y llevaron el guisante
al museo, donde todavía se lo puede ver, si es que ninguna
persona se lo ha llevado.
Y esta historia también es una historia verdadera.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Hans Christian Andersen
(adaptación)
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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169
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CUÁL ES EL PROBLEMA?
¿Cuál es el problema del príncipe? ¿Y el de la princesa? Observá
los dibujos y explicalos de la mejor manera que puedas.
VIAJO POR
TODAS PARTES,
PERO NO LA
ENCUENTRO…
Conversen entre todos.
• ¿Qué prueba hizo la reina para saber si la princesa era “de
verdad”?
• ¿Qué significa para ustedes esta expresión?
No podía haber nadie más sensible
que una princesa de verdad.
170
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Lectura comprensiva y disfrute de un cuento de autor. Reconocimiento progresivo de lo que los géneros
tienen en común: el conflicto en la narración. Renarración
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
• ¿El problema del príncipe se solucionó? ¿Cómo?
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¡QUÉ MAL
DORMÍ!
QUÉ HABRÍA PASADO SI…?
Después de leer el cuento, la maestra les propone a los chicos
de primero que imaginen qué habría pasado si, en vez de un
guisante, la reina hubiera escondido otra cosa debajo del colchón.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
¿Qué otros objetos imaginan los chicos? Escribí los nombres.
Leé lo que escribió Leticia. ¿Qué palabras hay que corregir?
Rodealas.
LA REINA ESCONDIÓ UNA BULSA BALNCA
DEBAJO DE LOS VEINTE COLCHONES.
• Escribí correctamente las palabras que rodeaste.
¿Qué habría pasado si la reina hubiera escondido un libro de la
biblioteca? Escribí lo que imaginás vos.
Reconocimiento y uso de grupos consonánticos: br, bl. Renarración. Producción escrita de un nuevo final.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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LA LENGUA SE TRABA
Los trabalenguas son textos que tienen varias palabras que
suenan parecido. Al leerlos en voz alta, es difícil pronunciar las
palabras sin trabarse o confundirse. Por eso, ¡son un buen ejercicio
para leer en voz alta cada vez mejor!
Mi primorosa prima está impresionada.
¿Quién la desimpresionará?
Aquel que desimpresione a mi primorosa
prima, buen desimpresionador será.
P RO
COM TO UN
N
P RO O M P O
R
T
• ¿Qué grupos de letras se repiten en el primer trabalenguas? ¿Y
en el segundo? Pintá los casilleros que correspondan.
PL
BL
TL
CL
BR
FR
GR
PR
• Escribí otras tres palabras que tengan los grupos de letras
que pintaste.
Pedile a un adulto de tu familia que te enseñe un trabalenguas
que decía cuando era chico. Copialo en tu cuaderno y
compartilo con tus compañeros.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Disfrute, comprensión y lectura en voz alta de géneros de tradición oral: los trabalenguas.
Uso y reconocimiento de los grupos consonánticos pr, pl.
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Una miriplosa reposa
con su miriplosito.
Si la miriplosa sopla,
sopla el miriplosito.
Si la miriplosa aplaude,
aplaude el miriplosito.
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Leé en voz alta estos trabalenguas.
Completá estas listas de palabras que tienen CL y CR. Luego,
agregá una palabra más en cada lista.
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
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CL
CR
• Escribí con la lista de palabras que formaste en la actividad
anterior tu propio trabalenguas.
Intercambiá tu trabalenguas con un compañero y léanlos
en voz alta.
• ¿Cómo te fue con la lectura? Rodeá la opción que
corresponda.
SI TE RESULTÓ DIFÍCIL,
¡SEGUÍ PRACTICANDO!
Leer el trabalenguas en voz alta me resultó:
muy fácil
fácil
difícil
dificilísimo
Preparación para la producción de textos: Disfrute, comprensión y lectura en voz alta de géneros de tradición oral: los trabalenguas.
Uso y reconocimiento de los grupos consonánticos cr, cl.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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PALABRAS EN FAMILIA
Compartí la lectura de estos versos disparatados con un
compañero y descubran en cada uno dos palabras de la misma
familia. Escríbanlas debajo, como en el ejemplo.
Aunque no soy mentirosa
voy a contar mentiras.
Por el mar corren las liebres,
por el monte, las sardinas.
Yo he visto volar a un sapo
con un sapito en la cabeza.
Y a un zorro con pantalones,
que comía una hamburguesa.
Desde mi casa escuché
cómo suspiraba una gata.
En los suspiros, decía:
¿dónde dejé mi alpargata?
En la orillita del mar
había un piojo en cuclillas.
Con un peinecito fino
se peinaba las patillas.
Escribí otras palabras que conozcas de la misma familia, como
en el ejemplo.
pantalón: pantaloncito,
mar:
casa:
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Reflexión sobre el vocabulario. Palabras derivadas de una raíz común: formación de familias de palabras.
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mentiras
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mentirosa
En estas familias hay una palabra intrusa. Descubrí cuál es
y tachala.
flor
florero
flotador
florcita
pelota
pelotero
pelo
pelotazo
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helado
hilado
heladería
heladero
bolsa
bolsita
bolita
bolsón
¿A qué familias pertenecen las palabras que tacharon?
Mencionen las que conozcan y hagan una lista en el pizarrón.
En grupos de tres, observen los objetos que hay en el aula y en
el patio de la escuela. Anoten en los carteles los nombres de los
tres que más les llamen la atención.
• Escribí en el cuaderno otras palabras de las mismas familias.
Armen carteles con cada palabra y su familia. Péguenlos en el
aula para recordar cómo se escriben.
Reflexión sobre el vocabulario. Palabras derivadas de una raíz común: formación de familias de palabras.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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LA MÁQUINA DE HACER CUENTOS
1
2
3
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Había una vez un rey y una reina
que vivían felices en un castillo
invisible. Hasta que un día…
PROBLEMA
1
En una casa perdida en el
bosque, vivía el hombre más alto
del mundo. Una tarde tormentosa,
cuando nadie lo esperaba…
2
En el último piso de un rascacielos,
vivía un gato que le tenía miedo a la
oscuridad. Una noche, dormía sobre
su almohadón cuando de pronto…
3
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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un misterioso mago tocó
la puerta para contar una
terrible noticia…
un hada jubilada apareció
de repente y…
un fantasma juguetón
quiso hacer una broma
y…
Preparación para la producción de textos: las narraciones.
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PRINCIPIO
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Lean entre todos las partes que ofrece la máquina de hacer
cuentos. Elija cada uno un principio y un problema. Pueden
combinarlos como quieran. Por ejemplo, el principio 1 y el
problema 2.
Anotá los números que elegiste.
PRINCIPIO
PROBLEMA
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¿Cuáles son los personajes del cuento que armaste? Dibujalos y
escribí cómo se llaman.
Contá el problema, es decir, qué pasó cuando apareció el
personaje que elegiste.
Inventá un final. ¿De qué manera se resuelve el problema?
En ronda, cuenten las historias que inventaron y compartan los
dibujos de sus personajes con los compañeros.
Producción de narraciones. Escritura con un propósito definido. Participación en instancias de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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REPETIR Y REPARTIR
Gonzalo juega y organiza los animales en su granja de juguete.
Tiene 4 corrales y deja 5 cerdos en cada uno. ¿Cuántos cerdos hay?
Comenten entre todos las distintas ideas que usaron para
resolver los problemas.
Luego, observen y expliquen cómo resolvieron los chicos el
problema de los conejos.
JULIÁN
PEDRO
III III III III
ANITA
3 + 3 + 3 + 3 = 12
• ¿Por qué Anita escribió 4 veces el número 3?
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MATEMÁTICA
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Problemas de series proporcionales y reparto por medio de procedimientos diversos. Prácticas de revisión.
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Además quiere ubicar 3 conejos en cada una de las 4 conejeras.
¿Cuántos conejos ubicará?
Gonzalo reparte 9 autos entre 3 amigos en partes iguales.
¿Cuántos autos recibe cada uno?
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En el momento de ordenar, Gonzalo juntó 18 autos y los puso
en cajas de a 6. ¿Cuántas cajas completó?
Comenten entre todos las ideas que usaron para resolver los
problemas. Luego, observen cómo resolvieron los chicos el
problema de las cajas.
TOMI
LUCHO
DELFINA
18 – 6 = 12
12 – 6 = 6
6–6=0
Son 3 cajas de 6.
IIIIII 6
IIIIII 6
IIIIII 6
LILA
En una caja entran 6.
En 2 cajas entran 12.
Y en 3 cajas entran 18.
¿Cómo repartió cada uno de los chicos? ¿Por qué Delfina restó?
Problemas de series proporcionales y reparto por medio de procedimientos diversos. Prácticas de revisión.
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MATEMÁTICA
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LA FAMILIA DE PASEO
Resuelvan en pequeños grupos.
• La familia de Leti irá de paseo al río. Van a viajar en autos donde
¿Hay una sola manera de distribuirse en los autos?
• Leti reparte 7 alfajores entre sus 2 primas. Quiere que a las dos
les toque la misma cantidad, ¿cuántos alfajores le debe dar a
cada una?
¿Sobra algo? ¿Se puede repartir lo que sobra?
Comparen los resultados que obtuvieron en cada grupo.
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MATEMÁTICA
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Operaciones. Repartos equitativos y no equitativos. El resto en el reparto.
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¿Irán todos los autos completos? ¿Por qué?
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entran como máximo 5 personas. Si en total son 12, ¿cuántos
autos necesitarán?
SUMAS CON 100
Completá en el corcho las sumas que dan 100. Usá algunas de
las tarjetas de colores.
10
80 +
= 100
30 +
= 100
50 +
= 100
20 +
= 100
60 +
= 100
90 +
= 100
40
20
30
50
60
90
70
80
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¿Están de acuerdo con lo que dice Ceci? ¿Por qué?
COMPLETAR LOS CÁLCULOS
QUE SUMAN 100 ES MUY FÁCIL,
TE FIJÁS EN LOS CÁLCULOS QUE
SUMAN 10 Y LISTO.
• ¿El resultado será mayor o menor que cien? Sin hacer la
cuenta, anotá una
CÁLCULO
según lo que pienses.
MAYOR QUE 100 MENOR QUE 100
60 + 50
40 + 50
40 + 80
20 + 70
• Comprobá con la calculadora.
Conversen entre todos: ¿cómo hicieron para darse cuenta si el
resultado es mayor o menor que 100?
Operaciones. Estrategias de cálculo. Suma de dieces. Participación en instancias de comunicación.
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MATEMÁTICA
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RESTAS CON 100
Resuelvan las siguientes restas en el pizarrón.
100 – 10 =
100 – 30 =
100 – 50 =
100 – 60 =
A MÍ ME AYUDA MIRAR LOS
CÁLCULOS QUE SUMAN 100.
POR EJEMPLO, SI 40 + 60 = 100,
ENTONCES, 100 – 60 = 40.
Resolvé los cálculos de la primera columna. Luego, usá esos
resultados para completar los de la segunda columna.
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MATEMÁTICA
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10 – 2 =
100 – 20 =
10 – 9 =
100 – 90 =
10 – 4 =
100 – 40 =
10 – 7 =
100 – 70 =
10 – 8 =
100 – 80 =
Operaciones. Estrategias de cálculo. Restas de dieces.
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YO USO LAS RESTAS CON
10 QUE YA SÉ DE MEMORIA.
POR EJEMPLO, PARA RESOLVER
100 – 40 PIENSO EN 10 – 4.
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Lean los procedimientos que usan los chicos para resolver las
restas. Expliquen cada uno con ejemplos.
HUELLAS Y CUERPOS
Observen los cuerpos geométricos. ¿Conocen algunos
nombres? ¿Cuáles?
1
2
3
4
5
6
7
8
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Los chicos hacen huellas con los cuerpos geométricos, como si
fueran sellos.
¿Qué cuerpo utilizarías para dejar esta huella? ¿Hay una sola
posibilidad?
¿Es posible dejar estas huellas con un solo cuerpo? ¿Con cuál?
Anotá los cuerpos que utilizarías para reproducir esta guarda de
huellas.
Geometría. Características de los cuerpos geométricos. Cuerpos y figuras.
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MATEMÁTICA
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QUÉ CUERPO GEOMÉTRICO SERÁ?
En primero juegan a adivinar los
cuerpos geométricos con las pistas que
da un compañero.
vértice
arista
cara
TIENE 6 CARAS IGUALES
CUADRADAS.
TIENE UNA BASE
CUADRADA Y CUATRO CARAS
TRIANGULARES IGUALES.
Marcá con una cuáles de estas pistas son correctas para
el siguiente cuerpo.
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Leé las pistas que dicen los chicos y adiviná de cuál cuerpo se
trata. Podés mirar los cuerpos geométricos de la página anterior.
Tiene 6 caras que son cuadrados.
Dos de sus caras son cuadrados y cuatro son rectángulos.
Tiene 8 vértices.
¿Qué pistas darías para este cuerpo? Escribilas.
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MATEMÁTICA
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Geometría. Características que distinguen los cuerpos geométricos.
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10
CASI SE TERMINA EL LIBRO
Y TODO LO RECORRISTE.
¿PODRÍAS VOS ACORDARTE
DE LAS COSAS QUE APRENDISTE?
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DIEZ
diez
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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Había una vez, dos compadres que se llamaban don
Mazamorra y don Chinchulín.
Se llamaban así porque a don Mazamorra le gustaba la
mazamorra y a don Chinchulín le gustaban los chinchulines.
Los dos estaban encantados con sus nombres.
Los dos eran un poco sordos y un poco distraídos. Andaban
siempre mirando volar los pajaritos.
Don Mazamorra tenía una mujer, una hija y un hijo. Todos,
todos, eran amigos de escuchar poco y andar con la mirada
prendida del aire.
Un día, don Chinchulín estaba sentado a la puerta de su casa,
tomando mate, cuando pasó don Mazamorra camino al pueblo.
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CUENTO DE LOS ENREDOS
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
—Buen día, don Chinchulín.
—¡Compadre Mazamorra! ¿Cómo le va? —contestó su amigo,
ofreciéndole un mate caliente.
Mientras tomaba el mate, con el pico estirado, don Mazamorra
comentó:
—Voy al pueblo a comprar repollos.
—¡Diez pollos! —se sorprendió Chinchulín—. ¿Tantos pollos ha
comprado?
—¿Que si me gusta el asado? ¡Sí, señor! Ya que me invita, a la
vuelta lo comeremos. ¡Y gracias!
Don Mazamorra hizo rápido las compras y no bien llegó a su
casa, le dijo a su mujer:
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Laura Devetach
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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—¿Sabés, negrita? El compadre Chinchulín nos invita a un asado.
—¿Rosado? ¿Que me vas a comprar un vestido rosado? —chilló
contenta la mujer mirando su vestido que parecía una hoja seca.
Hacía mucho que solo pensaba en un vestido nuevo y salió
volando a contarle a su hija la noticia.
Cuando la señora Mazamorra la encontró, le dijo a grito pelado:
—¡Hija, hija! ¡Un vestido, un vestido me van a comprar!
—¿Que si me quiero casar? ¡Sí, mamá, con Tomillo me quiero
casar! —gritó la hija que andaba que sí, que no, indecisa con su
candidato para el casamiento.
Y alborotada, fue a buscar al hermano que estaba hachando
leña, para contarle que se iba a casar con Tomillo.
—¿Calzoncillo? —dijo el hermano—. ¡Claro que quiero un
calzoncillo!
Y así por el asado, por el vestido rosado, por Tomillo o por el
calzoncillo, se armaron los enredos en este cuento.
¿Y después?
Que yo no sé, que yo sí sé, ahora la punta la tiene usted.
CÓMO DICE?
Explicá con tus palabras el sentido de la siguiente frase.
Todos, todos, eran amigos de escuchar poco
y andar con la mirada prendida del aire.
En cada caso, rodeá la repetición de sonidos parecidos que
provocan la confusión.
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VOY AL PUEBLO
A COMPRAR
REPOLLOS.
NOS INVITA
A UN ASADO.
¡DIEZ
POLLOS!
¿ME VAS A
COMPRAR UN
VESTIDO ROSADO?
¿QUE SI ME
QUIERO CASAR?
¡UN VESTIDO
ME VA A
COMPRAR!
¡ME CASARÉ
CON TOMILLO!
¿QUE SI
QUIERO UN
CALZONCILLO?
Inventá tu propio malentendido. Usá una palabra que rime
con la que está subrayada.
¡CANTAME
UNA CANCIÓN!
Conversen entre todos: ¿alguna vez les pasó algo parecido:
escucharon mal una palabra y entendieron cualquier otra cosa?
Participación en conversaciones para comentar el cuento y compartir experiencias personales.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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QUÉ FRÍO! FLOR DE FRÍO!
3.
2.
4.
Leé este trabalenguas todas las veces que puedas durante
un ratito.
El fraile Froilán fritaba
frambuesas, frutillas y fresas.
¡Qué fragancia tan frutal
disfrutaba con frecuencia!
• Tapá el trabalenguas ¡no espíes! y tratá de recordarlo. ¿Qué
palabras del trabalenguas contienen el grupo fr? Escribilas.
Releé el trabalenguas y si te faltó anotar alguna palabra en la
actividad anterior, agregala.
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Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grupos fl, fr.
Uso de las palabras en contexto.
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1.
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Señalá los 4 disparates que aparecen en la escena y
enumeralos debajo.
COMO UN GLADIADOR GRIEGO
Resolvé el crucigrama teniendo en cuenta las imágenes de
referencia. ¿Una ayuda? Las palabras que van en vertical llevan
gl. Y las que van en horizontal llevan gr.
3.
1.
1.
4.
2.
5.
2.
6.
3.
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© Aique PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
7.
4.
5.
8.
6.
7.
8.
Completá el siguiente texto con estas palabras.
reglas
Llegamos a la
esperaba con
Gloria
granja
tempranito. El
gris
granjero
nos
, la vaca lechera, lista para ordeñar.
Nos prometió que si cumplíamos con algunas
,
como no asustar a los animales y ayudar en la cocina, nos iba a
dejar montar el poni
.
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grupos gr, gl.
Uso de las palabras en contexto.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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DE ATLETAS Y TROPEZONES
Leé los tantanes y rodeá las palabras que contengan los grupos
tr o tl.
Tenía las piernas tan, pero tan
largas, que cruzaba el océano
Atlántico dando un solo paso.
• Ubicá en el cuadro las palabras que rodeaste.
Contienen tr
Contienen tl
Completá con tr o tl, según corresponda.
a
etismo
iángulo
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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tea
a
o
as
Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento y escritura de palabras que contienen los grupos tl, tr.
Uso de las palabras en contexto. Reconocimiento de la letra cursiva.
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Era un atleta tan,
pero tan lento, que
corrió la carrera
él solo y obtuvo el
último puesto.
Era tan, pero tan
entrometido, que no solo
leía los correos electrónicos
de su hermano, también los
contestaba.
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Era tan, pero tan alto,
que tropezó el martes y
se cayó el sábado.
LECTURAS CANTADAS
Leé la canción y, si conocés la melodía, cantala.
Debajo de un botón
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Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton.
¡Ay que chiquitín, tin, tin!
Ay que chiquitín, tin, tin
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Pensá en alguna canción que conozcas. ¿Te acordás la letra?
Escribí una parte que recuerdes.
Conversen entre todos: ¿en qué se parece una canción a una
poesía? ¿Y en qué se diferencian?
Lectura y escritura de canciones. Participación en instancias de comunicación.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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AHORA SOS AUTOR!
¿Te animás a escribir un cuento? Seguí estos pasos y completá
los datos.
• Elegí un personaje protagonista.
• Completá la información.
Personajes enemigos entre sí porque…
¿Cuándo pasó?
194
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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¿En dónde?
Preparación para la producción de textos: los cuentos.
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• Elegí a su enemigo.
Leé y completá la información en cada recuadro.
Desafío a superar por el
protagonista
El enemigo dificulta la misión
del protagonista porque
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• Leé y respondé las preguntas.
¿LOGRARÁ EL
PROTAGONISTA
SUPERAR EL
DESAFIÓ?
¿CÓMO?
Ahora sí, teniendo en cuenta todo lo anterior escribí el cuento
en tu cuaderno.
• Releé tu cuento y marcá con
los ítems que resolviste bien.
¿Presentaste a los personajes?
¿Describiste el escenario?
¿Contaste cuál es el desafío que debe superar tu protagonista?
¿Contaste cómo su enemigo intenta
impedir que cumpla su misión?
¿Contaste cómo tu protagonista resuelve o no el problema?
• Si alguna de las preguntas te quedó sin tildar, corregí tu
cuento para incluir el ítem que faltaba.
Compartan entre todos las producciones.
Preparación para la producción de textos: los cuentos. Disfrute, escritura, revisión y lectura en voz alta.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
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NÚMEROS GRANDES
MAR DEL PLATA
$3.900
$999
SAN JUAN
$2.500
CATARATAS
DEL IGUAZÚ
$1.999
EL CALAFATE
$3.000
SALTA
$2.800
Lean los carteles y respondan las preguntas.
• ¿Cuál es el viaje más barato? ¿Y el más caro?
• ¿Cuál es el que le sigue al más barato?
¿Están de acuerdo con lo que dicen los chicos? ¿Por qué?
EL VIAJE A
CATARATAS ES EL MÁS
CARO DE TODOS PORQUE
TIENE MUCHOS
NUEVES.
EL VIAJE A MAR DEL
PLATA ES EL MÁS BARATO
PORQUE ES UN NÚMERO DE
3 CIFRAS Y LOS DEMÁS
TIENEN 4 CIFRAS.
196
MATEMÁTICA
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Numeración. Exploración de números grandes. Participación en instancias de comunicación.
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SAN CARLOS
DE BARILOCHE
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En la agencia de viajes ofrecen paquetes turísticos para el fin de
semana.
CUÁNTO TENDRÁN?
Leé los siguientes problemas. Resolvé y completá los cuadros.
PODÉS AYUDARTE CON EL CUADRO
DE NÚMEROS DE LAS PÁGINAS
RECORTABLES.
• Meli tiene 46 monedas en su alcancía. Todos los días guarda 2
más. ¿Cuántas tendrá en los días que siguen?
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
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46
• Ramiro tiene en su oficina una bolsa con 28 sobrecitos de
azúcar. Si todos los días usa 2, ¿cuántos tendrá en los días
siguientes?
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
28
• En el taller de arte usan 5 tarros de témpera por día. ¿Cuántos
tendrán en los días siguientes?
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
55
• En la fábrica de rodados fabrican 5 bicicletas por día. ¿Cuántas
tendrán en los días siguientes?
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
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Numeración. Escalas ascendentes y descendentes.
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MATEMÁTICA
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TOMAMOS MEDIDAS
Observen las imágenes y respondan las preguntas.
• ¿Algunos de estos elementos se usan para medir en casa o en
Para medir…
Conviene usar…
… el largo del pizarrón
… la cantidad de leche para una receta
… el peso de una persona
… tu estatura
… la temperatura corporal
Uní cada imagen con el cartel que corresponde.
Venta por kilo
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MATEMÁTICA
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Venta por metro
Venta por litro
Medida. Instrumentos de medición convencionales. Lectura de imágenes.
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¿Qué conviene usar para medir? Completá el siguiente cuadro.
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la escuela? ¿Conocen sus nombres?
EL JUEGO DE LAS MEDIDAS
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¿CÓMO SE JUEGA?
¿QUÉ NECESITAN?
De a dos o más jugadores.
Cuadro.
Cada jugador lee el cuadro, estima y anota si
Lápiz.
cree que cada medida será más larga o más
Regla.
corta que un metro.
Centímetro.
Después se toman las medidas con un
mismo medidor y se comprueban las
estimaciones.
Se suma un punto por cada estimación correcta.
Gana el participante que obtiene más puntos. En caso de empate
se buscan nuevos objetos a medir y se repite el desafío.
Estimación
Medida
Ancho del escritorio
Largo del pizarrón
Largo de mi pierna
Altura de mi silla
PARA DESPUÉS DE JUGAR
Pablo dice que este lápiz mide 10 metros. ¿Será cierto? ¿En qué
se pudo haber equivocado?
Usá tu regla para medir el largo de estos lápices.
¿Obtuvieron las mismas medidas? ¿Dónde hay que apoyar el cero de la
regla para que la medida sea la correcta?
Medida. Unidades. Uso de la regla. El metro. Juego y exploración.
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MATEMÁTICA
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RECORRIDO POR PRIMERO
¿Qué hay que tener en cuenta para ubicar rápidamente un
número en la tabla?
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2
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4
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6
7
8
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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
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60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
• Completá la lista con otros consejos.
En la primera fila están los que tienen una sola cifra.
Ordená estos números de menor a mayor.
14
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Revisión de contenidos.
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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
Resolvé los cálculos. Luego rodeá los que sabés de memoria.
1+9=
10 + 90 =
100 + 90 =
2+8=
20 + 80 =
100 + 80 =
3+7=
30 + 70 =
100 + 70 =
4+6=
40 + 60 =
100 + 60 =
5+5=
50 + 50 =
100 + 50 =
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Escribí con letras el resultado de los siguientes cálculos.
20 + 8 =
50 + 7 =
30 + 5 =
80 + 3 =
• ¿En qué te fijaste para saber el resultado?
Dibujá los billetes y las monedas que usarías para comprar
estos juguetes.
$10
$6
0
3
Revisión de contenidos.
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SEGUIMOS RECORRIENDO PRIMERO
Resolvé estos problemas. Anotá todos los cálculos que usaste.
• Bruno pegó 8 figuritas más en su álbum. Si ya tenía 12, ¿cuántas
tiene ahora?
• Clara tiene 26 figuritas. Si le regala 10 a su hermano, ¿cuántas le
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quedarán?
Pablo intentó copiar las figuras azules.
• Escribí el nombre de cada figura en los recuadros.
PABLO
• Respondé en el cuaderno: ¿le salieron igual? ¿Por qué?
• Copiá en el cuaderno vos también las figuras azules y escribí
el paso a paso.
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Revisión de contenidos.
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BOLSITAS DE BIENVENIDA
Entre todos vamos a preparar bolsitas de bienvenida
con distintas sorpresas para los chicos que el próximo año
empezarán primer grado.
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¿QUÉ CONSEJOS,
DESEOS Y SORPRESAS
LES VAMOS A DEJAR?
1 Recordamos y conversamos sobre nuestros primeros días en primero.
2 Pensamos y escribimos consejos para los chicos y chicas que
empezarán primero el año próximo.
3 Preparamos materiales que les sirvan para aprender.
4 Escribimos deseos y hacemos sorpresas para darles la
bienvenida.
5 Decoramos las bolsitas.
6 Entre todos les escribimos una carta.
7 Preparamos una caja grande para guardar las bolsitas.
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PASO A PASO
PASOS
3
4
5
6
7
204
¿QUÉ
NECESITAMOS
PARA HACERLO?
¿LISTO?
Charlamos para recordar
RECORDAMOS
los primeros días en
Y CONVERSAMOS primero.
Contamos anécdotas.
DAMOS
CONSEJOS
Escribimos consejos para
primer grado: las normas
de convivencia, hábitos
saludables.
PREPARAMOS
MATERIALES
Hacemos materiales que
les puedan servir para
aprender: cartas con
números, carteles con
palabras.
ESCRIBIMOS
DESEOS Y
HACEMOS
REGALOS
Escribimos deseos y
hacemos regalos.
PREPARAMOS
BOLSITAS
Decoramos y armamos
las bolsitas.
ESCRIBIMOS
UNA CARTA
Escribimos una carta
para que se lea el día que
reciban las bolsitas.
GUARDAMOS
LAS BOLSITAS
Conseguimos y
decoramos una caja
grande para guardar todas
las bolsitas.
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2
¿CUÁNDO LO
HACEMOS?
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1
¿QUÉ HACEMOS?
1
RECORDAMOS Y CONVERSAMOS
Conversen entre todos sobre los primeros días de primero. ¿Tienen
fotos de esos días?
Cuenten alguna anécdota que recuerden de los primeros días de
clase.
• ¿Qué fue lo que más les gustó?
• ¿Hubo algo que no les gustó? ¿Qué?
• ¿Extrañaron algo de cuando iban a Jardín? ¿Por qué?
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2
DAMOS CONSEJOS
Piensen y conversen entre todos buenos consejos para los que
comienzan primer grado. Preparen tarjetitas escritas y dibujadas.
Varias ayuditas para empezar. Pueden ser:
• Consejos para llevarse bien en el aula y en el patio.
• Consejos para jugar y aprender de la mejor manera.
• Consejos para comer sano en los recreos.
PEDIR LAS COSAS
DICIENDO
“POR FAVOR”.
BAJAR Y SUBIR
LAS ESCALERAS SIN
CORRER, NI EMPUJAR.
RUTA
COMER F
ECREOS.
EN LOS R
ESCUCHAR
LA
DE LOS COM S IDEAS
PA
Y COMPAÑE ÑEROS
R AS.
ELEGIR LAS
GOLOSINAS
PARA FESTEJOS
ESPECIALES.
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205
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3 PREPARAMOS MATERIALES
Hagan y dibujen cartas con números del 1 al 10. Hagan y
escriban cartelitos. Todos materiales que puedan ayudarlos
a aprender a leer, a escribir y también a jugar.
2
LUNA
UNA
MESA
ESA
Escriban un deseo para un chico o una chica que
empieza primer grado y guárdenlo en una caja
chiquita decorada. Fabriquen un regalo para dejarle.
IDEAS: UN DIBUJO, UN
SEÑALADOR, UN JUEGO
INVENTADO O LO QUE
CADA UNO QUIERA.
5 PREPARAMOS BOLSITAS
Decoren y armen las bolsitas con todo lo que prepararon.
También pueden escribir y agregar una listita con todo lo
que tiene o hacerle una tarjetita de bienvenida.
¿Qué tiene esta bolsita?
• Consejos.
• Un regalo.
• Cartas con números.
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ESCRIBIMOS DESEOS Y HACEMOS REGALOS
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4
7 5
SOL
OL
6
ESCRIBIMOS UNA CARTA
Entre todos escriban una carta para dejarles a los chicos
de primero. Puede ser en una hoja o en una cartulina.
• ¿Cómo empezamos la carta?
• ¿Qué les queremos contar a los chicos?
• ¿Cómo nos despedimos?
• ¿En dónde dejamos la carta terminada?
Somos los chicos y las chicas
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Hola chicos:
de primero del año pasado…
7
GUARDAMOS LAS BOLSITAS
¿Dónde? En una caja. Decórenla y guarden adentro todas
las bolsitas para que los chicos la encuentren al empezar
primero el año que viene.
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207
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VUELVO SOBRE MIS PASOS
¿QUÉ APRENDISTE CON
ESTE PROYECTO?
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS
INSTRUCCIONES, CUÁNDO
HAY QUE USARLAS?
Marcá con una
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¿QUÉ PARTE TE
DIVIRTIÓ MÁS?
¿POR QUÉ?
la respuesta a la pregunta, según como lo sientas.
¿CÓMO TRABAJASTE CON TUS
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS?
Súper bien
208
Bien
Falta mejorar
PROYECTO
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AUTO
Ff
Ff
BANDERA
Kk
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KOALA
Oo
Oo
GATO
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LÁPIZ
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HOJA
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RATÓN
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XILOFÓN
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ME LLAMO:
ZORRINO
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PELEAS GANADAS
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FUERZA
PELEAS GANADAS
PESO
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PELEAS GANADAS
PESO
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160 kg
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PELEAS GANADAS
PESO
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PELEAS GANADAS
PESO
ALTURA
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159 kg
127
99 kg
147 cm
149 kg
110
77 kg
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PELEAS GANADAS
PESO
ALTURA
FUERZA
PELEAS GANADAS
PESO
ALTURA
133 kg
109
90 kg
150 cm
130 kg
149
86 kg
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