"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE :N 1.2. GRADOS Y SECCIÓN : 4° “B ” 1.3. DOCENTE : 1.4. FECHA : 17 de marzo II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ÁREA ARTE TUTORÍA COMPETENCIA Y CAPACIDADES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Dimensiones a) Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la aceptación de los estudiantes de sí mismos, y el fortalecimiento de sus capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos, valores, etc., que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. b) Dimensión social: Este componente considera las relaciones de los estudiantes con las personas de su entorno y con el ambiente, para establecer una convivencia armoniosa que fortalezca la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación, a través de la búsqueda del bien común. c) Dimensión de los aprendizajes: Está vinculada con la toma de conciencia, por parte de los estudiantes, de su aprendizaje como un proceso activo. ENFOQUE TRANSVERSAL DERECHO: Libertad y responsabilidad Identifican sus emociones y el desarrollo de valores en los estudiantes, tales como la solidaridad, la empatía, la justicia, la equidad intergeneracional, respeto a toda forma de vida, entre otros, orientados al bien común. ACCIONES OBSERVABLES Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. ¿Qué necesitamos hacer antes de iniciar la sesión? Brindar confianza y comprensión para lograr la participación de los estudiantes IV. DESEMPEÑOS Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. ¿Qué recursos y materiales utilizarán en esta sesión? Hojas impresas, colores, papelotes, salidas al patio MOMENTOS DE LA SESIÓN: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA Aplicamos la prueba diagnóstica correspondiente al área de matemática. INICIO (MOTIVACIÓN, EXTRACCIÓN DE SABERES PREVIOS) Recordamos sobre lo trabajado de las sesiones anteriores tratando las normas de convivencia a nivel de aula, resaltando y opinando sobre las principales normas que nos ayudan al lograr una buena convivencia y aprendizaje. situados en la pizarra los principales colores primarios y secundarios que nos ayudan a trabajar en el arte. Señala qué colores podrían relacionarse con aquellos que representa la buena convivencia Desafiar e inspirar: utiliza ideas creativas en la creación de una obra artística. Buscando la sana convivencia y la interrelación entre compañeros Imaginar y generar ideas: utiliza ideas inspiradas en el estímulo: lluvia de ideas, listas, bosquejos, discusiones, plantea preguntas, se basa en el conocimiento previo y la experiencia. ¿ con qué colores podrías representar algunas de las normas de convivencia que has planteado? "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" Hacemos una pausa, para realizar 10 minutos de actividad física por una actividad saludable, los estudiantes desarrollan actividades lúdicas recreativas y deportivas que les ayude a desarrollar su físico, social y emocional saludable, y particularmente distender situaciones de estrés y ansiedad. Planificar: recopila información, realiza storyboards, explica la idea a ser desarrollada, hace elecciones sobre los lenguajes, herramientas, estrategias y elementos artísticos que se utilizará. Representa con los colores primarios y secundarios algunas normas de convivencia, conductas y expresiones de sus emociones. Explorar y experimentar: utiliza una variedad de elementos, técnicas, en respuesta al desafío. Producir trabajos preliminares: lleva a cabo las decisiones artísticas que ha tomado y trabaja para hacer su intención clara de comprender el Uso del dibujo y la pintura para expresar sus emociones. Trabajamos tutoría, dialogando acerca de las normas de convivencia y su importancia en nuestra interrelación. cada niño nombra las principales normas de convivencia en una hoja y luego la sustenta según su punto de vista y opinión. Desarrollan la ficha completando sus características físicas y cualidades como persona. sustentan y argumentan su posición ante las acciones de las personas para el cumplimiento de las normas de convivencia. CIERRE (SISTEMATIZACIÓN/APLCACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO) Aplicamos lo aprendido al responder a las preguntas: ¿Qué es lo que hemos aprendido?, ¿qué dificultades tuviste en el desarrollo de la sesión y cómo lo superaste? ¿para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué otros conocimientos similares te gustarían aprender? ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA: Dibuja y pinta alguna actividad donde se esté respetando las normas de convivencia, luego escribe una pequeña explicación de lo que has representado. ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza? ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Establece relaciones entre los datos de ubicación y Los ritmos de aprendizaje y la falta de seguridad de los estudiantes recorrido de los objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo. Lista de cotejo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN V. RESUMEN CIENTÍFICO: El círculo cromático El círculo cromático o rueda de colores es una representación ordenada y circular de los colores de acuerdo con su matiz o tono, en donde se representa a los colores primarios y sus derivados. Su uso es compatible tanto con los modelos Síntesis sustractiva de color (artísticos, pictóricos), como con los modelos Síntesis aditiva de color (lumínicos). ¿Cuáles son sus características? Los colores primarios y secundarios Dentro del círculo cromático, se colocan a 120º unos de otros: son el rojo, el amarillo y el azul. Se denominan primarios porque no pueden obtenerse mezclando otros colores. Al contrario, sirven de base para las distintas mezclas, denominadas colores secundarios. El naranja, verde y violeta son los tres colores secundarios obtenidos mezclando dos primarios. En el círculo cromático, cada uno de ellos se sitúa entre los dos colores primarios que entran en su composición: rojo + amarillo = naranja amarillo + azul = verde azul + rojo = violeta Los colores complementarios Dentro de un círculo cromático, se trata de los colores diametralmente opuestos. Estos funcionan por pares, compuestos por un color primario y un color secundario: rojo y verde amarillo y violeta azul y naranja "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" FICHA "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RETO: I. Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia. COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Acero Chacón Nico Hansel 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Matos Astuvilca Adeli Mikeyla Acharte Fernandez Alison Jazmin Arroyo Alejandro Andrea Estrella Azaña Huanay Alexander Hitoshi Blaz Huayra Jhire Eliuyim Caleb Carranza Martinez Ana Maria Fernanda Ccanto Ureta Yhunsu Yemiko Chavez Cordova Isaias David Flores Lujan Aissa Jhaela Gavino Uceda Bryan Dayiro_ Herrera Parque Junior Raul Hormaza Echeneque Juan Eleazar Huincho Taipe Joel Danilo Izaguirre Esteban Guadalupe Rosario Soledad Mendez Manani Siara Mendoza Fernandez Kiara Camila Orihuela Timoteo Brenda Emily Parco Martinez Camila Yidda Pariona Huaman Abigail Priscila Rodrigo Sandoval Sayuri Yudid Sedano Amaya Jhoan Steven Sedaño Ñahuincopa Ander Alistair Ubaldo Perez Yashira Nicol Velarde Valero Mahily Maricruz Zambora Guillermo Joselyn Alexandra Zarate Gamion Shayuri Nayelly DESEMPEÑO Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. Establece relaciones entre los colores primarios y secundarios con las normas de convivencia. Representa los colores relacionando entre ellas para resolver problemas creativos. Comunica su comprensión sobre la representación de los los colores y la relación con las normas de convivencia y sus emociones. "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO" INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RETO: I. Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia. COMPETENCIA DIMENSIÓN GRUPAL N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Acero Chacón Nico Hansel 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Matos Astuvilca Adeli Mikeyla Acharte Fernandez Alison Jazmin Arroyo Alejandro Andrea Estrella Azaña Huanay Alexander Hitoshi Blaz Huayra Jhire Eliuyim Caleb Carranza Martinez Ana Maria Fernanda Ccanto Ureta Yhunsu Yemiko Chavez Cordova Isaias David Flores Lujan Aissa Jhaela Gavino Uceda Bryan Dayiro_ Herrera Parque Junior Raul Hormaza Echeneque Juan Eleazar Huincho Taipe Joel Danilo Izaguirre Esteban Guadalupe Rosario Soledad Mendez Manani Siara Mendoza Fernandez Kiara Camila Orihuela Timoteo Brenda Emily Parco Martinez Camila Yidda Pariona Huaman Abigail Priscila Rodrigo Sandoval Sayuri Yudid Sedano Amaya Jhoan Steven Sedaño Ñahuincopa Ander Alistair Ubaldo Perez Yashira Nicol Velarde Valero Mahily Maricruz Zambora Guillermo Joselyn Alexandra Zarate Gamion Shayuri Nayelly DESEMPEÑO Identifican sus emociones y el desarrollo de valores en los estudiantes, tales como la solidaridad, la empatía, la justicia, la equidad intergeneracional, respeto a toda forma de vida, entre otros, orientados al bien común. se identifica como persona con características y cualidades propias. Establece relaciones de sana convivencia con las normas de convivencia. Comunica su comprensión sobre la importancia de cumplir las normas de convivencia.
