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SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente:
Semana del:
Asignatura: Español
Grado:
Práctica social del lenguaje: Escribir un informe de investigación científica para estudiar
Aprendizajes Esperados
*Identifica las características y función de un
informe de investigación.
• Sistematiza la información acerca de un
proceso estudiado.
• Emplea nexos para establecer relaciones
temporales.
• Emplea recursos gramaticales que confieren
cohesión al texto.
Temas de Reflexión
Comprensión e interpretación
• Tratamiento de información en esquemas,
diagramas, gráficas, tablas, ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los informes de
investigación.
Búsqueda y manejo de información
• Formas de organizar el informe.
Tipo de texto: Expositivo
1
Frecuencias Didácticas:
10
Ámbito: Participación Social
Proyecto 10
Producciones para el desarrollo del proyecto
Libro de texto utilizado:
Producto final
• Informe de investigación para estudiar.
Español 1 Secundaria
Conect@palabras.Guí
adidáctica
Primera edición 2012
segunda reimpresión
2013. Editorial SM.
Autor: Juan Miguel
García Fernández
• Notas con la información de un proceso estudiado en la
asignatura de Ciencias.
• Revisión de modelos de informes de investigación.
• Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido
del informe.
• Borradores del informe.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Punto para separar las ideas en párrafos y
oraciones, punto y seguido y los nexos
coordinantes para organizar las ideas dentro de los
párrafos.
• La coma en la organización de enumeraciones y
construcciones coordinadas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Coordinación como estrategia para añadir
elementos
gramaticalmente
equivalentes
(concordancia adjetiva y verbal).
• Nexos temporales (luego, después, primero,
antes).
• Recursos para asegurar la coherencia y cohesión
de un texto.
• Recurrencia de los términos como recurso para
evitar la ambigüedad.
Mecanismos
Instrumentos y Tipos de
Evaluación:
Secuencia didáctica:
Fecha
SESIÓN 1
Inicio
La maestra pregunta lo que es
Desarrollo
Los alumnos hacen la separación del
Cierre
Los alumnos conocen el
Competencia
* Emplear el lenguaje
Preguntas pág. 177
31 MAR 2014
una investigación científica
proyecto, anotando nombre, bloque y
ámbito.
Los alumnos leen los aprendizajes
esperados durante el proyecto y leen el
propósito del mismo así como lo que se
hará de proyecto final.
Contestan las preguntas propuestas pág.
177.
propósito del proyecto y
saben lo que se espera
aprender durante el mismo.
TAREA: Investigar que es un
informe y su función. Traer un
ejemplo.
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
* Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas
* Analizar la
información y emplear
el lenguaje para la
toma
de decisiones
* Valorar la diversidad
lingüística y cultural
de México
SESIÓN 2
1 ABRIL 2014
La maestra pregunta el
propósito del proyecto.
La maestra pide a los alumnos que
menciones lo investigado y se hace una
definición para unificar criterios.
La maestra pide a un alumno lea la
estructura de los informes de investigación.
Pág. 177
La maestra pide a un alumno lea el informe
A pág. 178 y comentamos en plenaria si
cumple la función de un texto científico.
Los alumnos conocen el
propósito del texto científico y
conoce la estructura del
mismo así como identifica si
cumple o no un ejemplo de
éstos.
SESIÓN 3
2 ABRIL 2014
La maestra pregunta el
propósito o función de los
textos de información científica.
Los alumnos leen las características del
informe científico pág. 179 y subrayan.
El alumno conoce las partes de un texto
científico
Los alumnos contestan las preguntas pág.
179 y comparten.
Los alumnos conocen los
elementos de un informe
científico y recuerda lo que es
tipografía.
Lee
Analiza
Ubica
Comparte
Respeta
Participación
SESIÓN 4
3 ABRIL 2014
La maestra pregunta sobre los
elementos con los que cuenta
un informe científico.
Los alumnos leen el informe científico pág.
180 y contestan en plenaria las preguntas
que le siguen.
Los alumnos leen lo que es coherencia y
cohesión pág. 181 y subrayan.
Los alumnos conocen un
informe científico, opinan y
saben el significado de
coherencia y cohesión.
Observan
Analizan
Opinan
Argumentan
Leen
Participación
SESIÓN 5
4 ABRIL 2014
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en Silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en Silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en Silencio)
ACTIVIDAD
PERMANENTE
(Lectura en Silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en Silencio)
SESIÓN 6
7 ABRIL 2014
ENSAYO DE BAILABLE
ENSAYO DE BAILABLE
ENSAYO DE BAILABLE
ENSAYO DE
BAILABLE
ENSAYO DE BAILABLE
SESIÓN 7
8 ABRIL 2014
La maestra pregunta sobre
coherencia y cohesión.
Los alumnos leen los recursos gráficos y
discursivos que se usan en los informes.
Pág. 184
Los alumnos leen la recurrencia de
términos, conectores, tipografía, signos de
puntuación.
La maestra muestra unos tarjetones de
flechas donde menciona las definiciones y
Los alumnos identifican y
conocen los conceptos de los
elementos anteriores que se
ubican en los informes.
Lee
Analiza
Ubica
Opina
Elementos de un informe.
Participación
los alumnos la pegan en donde su ubique
cada uno de ellos.
SESIÓN 8
9 ABRIL 2014
MULTICULTURAL
MULTICULTURAL
MULTICULTURAL
MULTICULTURAL
MULTICULTURAL
SESIÓN 9
10 ABRIL
2014
La maestra pregunta el
propósito de los signos de
puntuación.
La maestra pide a un alumno que lea los
tipos de nexos de coordinación pág. 185 los
alumnos seleccionan el nexo coordinante
que corresponda agregando el nexo en un
texto con faltante de éste.
Los alumnos leen y entienden
los tipos de nexos
coordinantes y sabe
emplearlos en un texto.
Lee
Analiza
Identifica
Ubica
Opina
Nexos Coordinantes
(pizarrón)
SESIÓN 10
11 ABRIL
2014
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en silencio)
ACTIVIDAD
PERMANENTE
(Lectura en silencio)
ACTIVIDAD PERMANENTE
(Lectura en silencio)
Recursos Didácticos que favorecen el Ambiente de aprendizaje.
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PROFESOR (A)
Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes:
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COORDINADOR ACADÉMICO
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DIRECTORA
Elaborado por: Profesora Yolanda Elizabeth Treviño Jiménez