Nombre: Curso: Fecha: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reforzar la adquisición de la Lecto-escritura. Estimados padres y/o apoderados. La siguiente guía tiene como finalidad fortalecer la adquisición de lectoescritura de su hijo, es por ello que se hace necesario partir desde la bases, con el esfuerzo, cariño y comprensión de los padres. Dentro de este proceso, el estudiante deberá realizar las diversas tareas y realizar lecturas diarias, para ello, en conjunto con su familia realizaran una tabla donde debe anotar cuando palabras leyó el primero día, segundo y así sucesivamente. Dentro de esta primera guía se trabaja con las consonantes M – P – L, las cuales serán revisados una vez se retomen las clases en su normalidad. Siendo ésta una guía de apoyo al proceso lector de su hijo, se les solicita leer diariamente las palabras que aparecen con la finalidad de que ellos estén practicando y familiarizándose con el mundo lector, sin el temor al fracaso, por este motivo se les pide que cuando realicen las lecturas sea en un ambiente tranquilo y sin distracciones, sin castigar el error y otorgándole un refuerzo positivo en cada momento. En caso de que como familia presenten alguna duda, se les pide tomar contacto mediante correo electrónico del Programa de Integración Escolar PIE programadeintegracionalcazar@gmail.com Se despide cordialmente, PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2020 GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 1.- Repasa con tu dedo la letra que verás a continuación, luego rellena con papel a elección. 2-. Relaciona la consonante M con su vocal y escribe sobre la línea. A E M I O U 3.- Lee las siguientes sílabas y copia debajo de cada una de ellas. MA – ME – MI – MO – MU 1.- Colorea las silabas que comienza el nombre del dibujo. ME ME MO MI MA MO MO MA MU ME 5.- Pinta los dibujos que comienzan con sus sílabas. MI MU MU MA MA MO MI ME ME MI GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 6.- Completa con la silaba que corresponde a cada palabra RECORDAR ANTES DE EMPEZAR: MA – ME – MI – MO – MU GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 7.- Lee las siguientes palabras. INSTRUCCIONES: ANTES DE LEER RECORDAR LA LETRA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO Y APOYAR EN SU LECTURA. A PARTIR DE SU TERCER INTENTO CON APOYO DEBE REALIZAR LA LECTURA POR SÍ MISMO. AMA MA ME MI MO MU MO MU ME MI MA MO MU ME MI MA AME AMI AMO AMU MAMÁ MAMI MAMU MEME MEMO MIMA MIMI MIMO MOMO MUMI NÚMEROS DE PALABRAS LEÍDA DE FORMA CORRESCTA GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto INSTRUCCIONES: COLOREA LAS SILABAS DEL COLOR QUE SE INDICA ACXONTINUACIÓN: MA :CAFÉ MO : AZUL ME : AMARILLO MU : MORADO MI : ROSADO M : NEGRO GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 1.- Repasa con tu dedo la letra que verás a continuación, luego rellena con papel a elección. 2-. Relaciona la consonante M con su vocal y escribe sobre la línea. A E L I O U 3.- Lee las siguientes sílabas y copia debajo de cada una de ellas. LA – LE – LI – LO – LU GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 4.- Colorea las silabas que comienza el nombre del dibujo. LO LA LI LU LA LE LU LI LA LO LE LU LI LU LA LE LO LA LI LU 5.- Dibuja objetos que comiencen con LA – LE – LI – LO – LU. LA LE LI LO LU GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 6.- Completa con la silaba que corresponde a cada palabra RECORDAR ANTES DE EMPEZAR: LA – LE – LI – LO – LU GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 7.- Lee las siguientes palabras. INSTRUCCIONES: ANTES DE LEER RECORDAR LA LETRA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO Y APOYAR EN SU LECTURA. A PARTIR DE SU TERCER INTENTO CON APOYO DEBE REALIZAR LA LECTURA POR SÍ MISMO. ALA LA LE LI LO LU LO LU LE LI LA LI LA LO LE LU ALO OLA ULU ELE LALA LALI LALO LELA LULU LILA LULO LOLO LOLI LULA NÚMEROS DE PALABRAS LEÍDA DE FORMA CORRESCTA GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 1.- Repasa con tu dedo la letra que verás a continuación, luego rellena con papel a elección. 2-. Relaciona la consonante M con su vocal y escribe sobre la línea. A E P I O U 3.- Lee las siguientes sílabas y copia debajo de cada una de ellas. PA – PE – PI – PO – PU GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 4.- Colorea las silabas que comienza el nombre del dibujo. PO PA PE PU PA PO PU PE PI PE PE PA PA PI PU PE PO PA PI PE 5.- Encierra en un círculo la palabra que corresponda a cada dibujo GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 6.- Pinta cada letra de acuerdo al color solicitado (p: rojo – b: azul – q: amarillo – d: verde) Escribe la cantidad pintada según la letra solicitada: p: b: q: d: 7.- Lee las siguientes palabras. INSTRUCCIONES: ANTES DE LEER RECORDAR LA LETRA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO Y APOYAR EN SU LECTURA. A PARTIR DE SU TERCER INTENTO CON APOYO DEBE REALIZAR LA LECTURA POR SÍ MISMO. PAPÁ PIPI PA PE PI PO PU PO PU PE PI PA IPA APA OPO EPE UPU PAPO PIPO PIPA PEPA PEPE PIPA PEPO POPO GUÍA N°1 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDOS BÁSICOS. (Con Adecuaciones Curriculares) Ed. Diferenciales: Gabriela Lara – M. Katherine Soto 8.- Lee y dibuja lo leído en cada oración. 1.- MEMO AMA A MAMÁ 2.- EMA AMA A LELO. 3.- PAPÁ ME MIMA. 4.- LA PALA DE LOLO. 5.- LULÚ ES MALA. 6.- LILA AMA A MEMO
