AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” .- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE L.-DATOS PERSONALES : 1-I.E.P.P.S.M. : Nº 60610 ZLB. : Ruth Mery Tuanama Lavi : . MARIO PEREZ CACHIQUE AREA 1.2.- DOCENTE ; MIREYA RECALDE TANANTA 1.3,- GRADO : 3ero SECCION “B” -AREA : MATEMATICA FECHA ; TEMA: Resolvemos problemas usando las propiedades. II.- PROPÓSITOS DE LA SESIÓN. COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones Enfoques transversales Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así como de resolver problemas usando las propiedades, al plantear y resolver problemas. ¿QUÉ NOS DARAN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Resuelve problemas usando las propiedades. Instrumentos de evaluación LISTA DE COTEJO 1.2.Director 1,3.Sub Director Acciones observables Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación. Docentes programan considerando actividades diferenciadas. Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes. Enfoque Intercultural. Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales. Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades. Enfoque de Orientación al bien común IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” Minutos. I N I C I O 10m ESTRATEGIAS - Damos la bienvenida a los estudiantes. - Recuerda con los estudiantes la sesión anterior. - ¿qué hicimos la clase anterior? - ¿Cómo lo resolvimos? -Presentamos el propósito de la sesión: ¨Hoy resolveremos problemas usando las propiedades, contestando preguntas y completando procedimientos” -Los estudiantes leen, releen y parafrasean el propósito. -Forman grupos de a dos por amistad. -Eligen sus representantes. - Eligen entre ellos democráticamente las responsabilidades que debe asumir cada grupo en el aula. Control del tiempo. Control de la limpieza. Entrega de materiales. -Elegimos entre todos los acuerdos de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor durante la sesión. -Recuperamos saberes previos haciendo preguntas. ¿Cómo resolveremos problemas usando las propiedades? FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA -Presentamos la siguiente situación problemática: D E S A R R O L L O 70mts -Los estudiantes leen, releen y parafrasean la Situación Problemática. -Realizamos algunas preguntas: - ¿De qué trata el problema? -¿Qué nos pide resolver? -Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra. BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATÉGIAS. AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” -Propiciamos situaciones para que elaboren sus propias estrategias con algunas preguntas: - ¿En qué se parecen los puntajes de Urpi y Manuel en la primera jugada? - ¿Quién ganó en la primera jugada? ¿Por qué? - Entregamos materiales (plumones, papelotes, tapitas, chapitas, piedritas, bolitas, huairuros, y material base diez). -¿Nos serán útiles estos materiales? SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES. -Los estudiantes usando materiales que les fueron entregados, resuelven los problemas de manera individual, para luego comparar sus respuestas con las de sus compañeros de grupo. - Los estudiantes utilizando los materiales entregados dan respuesta al problema. - El docente entrega a los estudiantes una copia para ser completada por ellos. -Los estudiantes hacen la representación gráfica en sus papelotes, pegan sus trabajos en un lugar visible y cerca de su grupo, hacen algunas comparaciones (coincidencias). -Un representante de cada grupo expone su trabajo corregimos entre todos. -Los estudiantes copian en su cuaderno la representación gráfica y simbólica. REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN. -Junto a los estudiantes reflexionamos sobre todo lo realizado en la sesión con algunas preguntas: -¿Qué hicieron para resolver este problema? -¿Cómo lo hicieron? -¿Qué material usamos? -¿Para qué nos sirvió este material? -¿Fue útil este material? -Los estudiantes responden a las preguntas escribiendo en su cuaderno. -Los estudiantes adquieren conocimientos nuevos PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma. Ejemplo: 26 + 16 = 42 16 + 26 = 42 Propiedad asociativa. AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre obtendremos el mismo resultado. Ejemplo: (2 + 3)+ 4 = 2 + (3+4) 5 + 4 = 2+ 7 9 9 Elemento neutro de la adición. El elemento de la adición es el cero; al sumarlo con cualquier otro número natural, siempre se obtendrá como resultado el número natural. Ejemplo: 18 + 0 = 18. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS. C I E R R E -El docente invita a los estudiantes a abrir el cuaderno de trabajo de matemática 4° grado página 24, para resolver el problema 2 actividades a y b. - Los estudiantes resuelven individualmente los problemas planteados. -El docente realiza la metacognición -¿Qué aprendimos hoy? -¿Qué hicimos para resolver los problemas? -¿Qué estrategias empleamos para resolver este problema? 10m 1.1. .., PARA TRABAJAR EN CASA Resolver el siguiente problema. 1) 5 236 + 2344 2) (5 000 + 1 000) + 300 = 5 000 + (1000 + 3 00) .2. PARA TRABAJAR EN COMUNIDAD. Practicar propiedad de adicion v. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones CRITERIOS Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así como de resolver problemas usando las propiedades, al plantear y resolver problemas VALORACIÓN Lista de cotejo VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Observaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… V° B° REFLEXION DEL DIA Practicar ejercicio de ADITIVOS ………………………………………… Profesora Ruth Mery Tuanama Lavi Directora ………………………………………… Mireya Recalde Tananta Prof,3°° “ B” AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma. Ejemplo: 26 + 16 = 42 16 + 26 = 42 Propiedad asociativa. Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre obtendremos el mismo resultado. Ejemplo: (2 + 3)+ 4 = 2 + (3+4) 5 + 4 = 2+ 7 9 9 Elemento neutro de la adición. El elemento de la adición es el cero; al sumarlo con cualquier otro número natural, siempre se obtendrá como resultado el número natural. Ejemplo: 18 + 0 = 18. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma. Ejemplo: 26 + 16 = 42 16 + 26 = 42 Propiedad asociativa. Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre obtendremos el mismo resultado. Ejemplo: (2 + 3)+ 4 = 2 + (3+4) 5 + 4 = 2+ 7 9 9 Elemento neutro de la adición. El elemento de la adición es el cero; al sumarlo con cualquier otro número natural, siempre se obtendrá como resultado el número natural. Ejemplo: 18 + 0 = 18. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma. Ejemplo: 26 + 16 = 42 16 + 26 = 42 Propiedad asociativa. Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre obtendremos el mismo resultado. Ejemplo: (2 + 3)+ 4 = 2 + (3+4) 5 + 4 = 2+ 7 9 9 Elemento neutro de la adición. El elemento de la adición es el cero; al sumarlo con cualquier otro número natural, siempre se obtendrá como resultado el número natural. Ejemplo: 18 + 0 = 18. AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
