Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 4 - Fase 4 - Presenta la solución al problema del circuito de propósito especifico con Amp Op

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Electrónica análoga
Código: 243006
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4
Presenta la solución al problema el circuito de propósito
específico con amp op
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes,
La actividad finaliza el: domingo, 14
24 de abril de 2023
de mayo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:
Implementar filtros activos, osciladores y reguladores para dar solución a
problemas y situaciones propias en el campo disciplinar realizando
simulaciones y montajes físicos.
La actividad consiste en:
Las actividades de la estrategia de aprendizaje basado en problemas
(ABP) se distribuyen dentro del curso electrónica análoga en un micro
problema por unidad de conocimiento y cada uno está planificado para
desarrollarse a lo largo de 3 semanas utilizando la siguiente estructura
pedagógico didáctica:
-
Fundamentación teórica.
Argumentación.
Solución.
El problema:
Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa instrumentos electrónicos. Su cuarta asignación es presentar
trabajando en equipo con los mismos compañeros, una solución llamada
luces audio rítmicas de 3 canales, La cual permite que según el rango de
frecuencias seleccionadas por canal se pueda encender un led, de manera
tal que al recibir una señal de audio los led se enciendan según el ritmo
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de los tonos, para el diseño se solicita un canal para las notas bajas uno
para notas medias y uno para notas altas, se dispone nuevamente del
amp op LM324 para implementar los filtros activos de segundo orden.
El equipo de trabajo cuenta con 3 semanas para presentar un informe a
la empresa, en él mismo, es obligatorio se evidencie una fundamentación
teórica, una argumentación y la validación de la solución. Además, de ser
aprobada la propuesta, se deberá realizar una implementación real y para
ello se contará con acceso a los laboratorios.
Actividades a desarrollar:
Individuales:
Fundamentación Teórica.
(Primera Semana)
Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.
Fuente: Autor.
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1. Luego de la lectura de los recursos educativos requeridos para la
Unidad 4, cada estudiante debe describir con sus propias palabras
la teoría de funcionamiento del circuito anterior.
Argumentación.
(Segunda Semana).
2. Para Argumentar matemáticamente el diseño presentado cada
participante debe realizar los siguientes ejercicios y presentarlos
como aporte en el foro:
A. Identifique el tipo de filtro activo construido con el amp op U1:
A, calcule el valor de R1 para exista una respuesta Butterworth
y la frecuencia de corte fc1.
B. Identifique el tipo de filtro activo construido con el amp op U1:C,
calcule el valor de R8 para exista una respuesta Butterworth y la
frecuencia de corte fc2 usando como valores de C6 y C5 = 0.1uF.
C. Identifique el tipo configuración del amplificador U1: B, teniendo
en cuenta los valores calculados fc1 y fc2 calcule BW, fo y Q.
D. Conociendo los valores de BW fo y Q calcule el valor de R5, R11
y R12 para una ganancia Ao = 2Q2/4.
Solución.
(Tercera semana)
3. Cada estudiante debe presentar la simulación del circuito de luces
rítmicas de 3 canales propuesto en la que se evidencie el correcto
funcionamiento y las siguientes mediciones usando el osciloscopio.
Amplitud de la señal de salida del amplificador U1: A, U1: B y U1:C
para una señal sinusoidal de entrada entre 90 y 100Hz, 350Hz y
500Hz y 2Khz y 3Khz a 5Vp de amplitud.
Grupal
Finalmente, el equipo se debe reunir y definir cuál es la fundamentación
teórica, argumentación y simulación que se ajusta satisfactoriamente a lo
solicitado para que sea presentada en el informe grupal.
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Nota: El equipo de trabajo no está obligado a incluir estudiantes que
presenten aportes faltando 3 o menos días para el cierre de la actividad
por esta razón es necesario que puedan tener buena comunicación como
equipo desde la primera semana, se sugiere crear para tal fin un grupo
en Skype o WhatsApp.
Cuarta práctica
Luego de presentada la solución es necesario adquirir los componentes
para llevarlos al laboratorio y realizar el montaje físico del circuito en la
fecha agendada por la universidad.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda, y tener presente el tiempo de desarrollo de esta
actividad.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Revisar el material bibliográfico y videos de la Unidad 4 - Filtros activos,
Osciladores y Reguladores.
• Participar activa y oportunamente en el foro de la actividad, aportando
sobre la fundamentación teórica, la argumentación y la solución al
problema en la fase 4 de la estrategia de aprendizaje.
• Consolidar las participaciones individuales en un único documento en
donde debe presentarse los aportes que cada estudiante realizo sobre la
fundamentación teórica, la argumentación y la solución.
En el entorno de Evaluación debe:
Entregar un informe colaborativo, donde se colocará pantallazo de la
participación individual de cada estudiante sobre la fundamentación
teórica, argumentación y solución, pero además deben verificar que la
información consolidada es la correcta para el desarrollo de la actividad.
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Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Participar en el foro, realizando el aporte individual, sobre la
fundamentación teórica, la argumentación y la solución al problema
planteado.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Consolidar y verificar la información presentada en el informe grupal.
El documento final debe ser entregado en el entorno de evaluación en el
recurso: “Fase 4 - Presenta la solución al problema el circuito de propósito
específico con amp op – Entrega de la actividad”, en la fecha indicada y
bajo el nombre: Grupo#_Fase_4, ejemplo: Grupo20_Fase_4.pdf el
tamaño del archivo final NO debe superar los 10MB y debe estar
construido teniendo en cuenta la siguiente estructura:
•
•
•
•
•
Portada con los nombres de los integrantes del grupo
Introducción.
Contenido. (Desarrollo de la Fase 4)
Conclusiones.
Referencias usadas. (Deben tener formato APA)
1. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
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3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a)
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación:
(individual)
El estudiante
presenta una
fundamentación
teórica
correctamente
elaborada donde se
evidencia
comprensión del
comportamiento del
circuito de luces
audio-rítmicas de 3
canales
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad.
Segundo criterio
de evaluación:
(individual)
El estudiante
argumenta el
funcionamiento del
sistema electrónico
análogo propuesto
utilizando las
expresiones
Nivel alto: El estudiante presenta una fundamentación teórica
muy bien elaborada donde se evidencia comprensión del
comportamiento del sistema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
Nivel Medio: El estudiante presenta una fundamentación teórica
aceptable donde se evidencia comprensión del comportamiento
de la mayoría de elementos que constituyen del sistema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Nivel bajo: El estudiante no presenta la fundamentación teórica
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente los ejercicios
solicitados evidenciando comprensión de las expresiones
matemáticas asociadas al funcionamiento de los componentes
que constituyen el sistema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
Nivel Medio: El estudiante resuelve parcialmente el ejercicio a
cargo evidenciando problemas en la comprensión de las
expresiones matemáticas asociadas al principio de
funcionamiento de algún componente que constituye el sistema.
7
matemáticas que lo
representa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Nivel bajo: El estudiante no resuelve el ejercicio a cargo
Este criterio
evidenciando desconocimiento de las expresiones matemáticas
representa 10
asociadas al principio de funcionamiento de algún componente
puntos del total
que constituye el sistema.
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre 5 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de
evaluación:
(individual)
El estudiante
emplea
satisfactoriamente
los principios de
funcionamiento del
circuito de propósito
especifico basado en
el uso del
amplificador
operacional para dar
solución a
problemas de
aplicación.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad.
Nivel alto: El estudiante presenta la simulación de la solución al
problema planteado evidenciándose un correcto funcionamiento
del sistema y todas las mediciones solicitadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la simulación
de la solución al problema planteado evidenciándose fallos en el
funcionamiento del sistema y en las mediciones solicitadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Nivel bajo: El estudiante no presenta la simulación de la solución
al problema planteado o lo presentado es insuficiente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Cuarto criterio de
evaluación:
(Colaborativo)
Nivel alto: El informe grupal evidencia el correcto desarrollo de
la fundamentación teórica, argumentación y solución elaborada
por cada estudiante del equipo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El informe evidencia entre 10 puntos y 8 puntos
la consolidación y
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verificación de
aportes sobre la
fundamentación
teórica, la
argumentación y la
solución del
problema propuesto.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad
Quinto criterio de
evaluación:
(colaborativo)
El informe grupal
presenta excelente
estructura y cumple
con la norma APA.
Nivel Medio: El informe elaborado presenta desarrollo parcial
de la fundamentación teórica, argumentación y solución
planteada por cada estudiante del grupo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Nivel bajo: El equipo no consolida ni verifica los aportes sobre
la fundamentación teórica, la argumentación y la solución del
problema propuesto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El Informe entregado presenta excelente estructura
y manejo de referencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
Nivel Medio: El informe entregado presenta una estructura base,
pero la misma carece de algunos elementos solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 10
Nivel bajo: El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas
puntos del total
para la elaboración del informe grupal.
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad
entre 5 puntos y 0 puntos
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