Documento 934530

Maestría en Educación Superior
Diplomado en maestría de educación superior
Autor: Iris Pereira Poppe
Resumen
La carrera de comunicación nace con un número excesivo de asignaturas llegando hasta un
número promedio de trece por cada año de estudio, teniendo que permanecer el alumno en
aula hasta 40 horas por semana en la universidad sin tener tiempo para realizar prácticas
laborales, tampoco investigaciones , pese a los cambios que se han realizado, ahora el
alumno permanece 25 horas por semana en el aula pero los contenidos mínimos y sobre
todo el perfil profesional no se adecuan completamente a las condiciones de nuestro medio,
sobre todo a sus limitaciones humanas y materiales.
También se ofertan optativamente especialidades en Radio, Prensa y Televisión, cuando el
campo de la comunicación es mucho más amplio y el mercado ocupacional para estos
profesionales, con la mencionada especialidad es sumamente reducida.
El número excesivo de asignaturas dispersas y atomizadas,
objetivos de cada disciplina o área de conocimiento.
no son específicos a los
Por ello se puede afirmar que la falta de organización por disciplinas y el sentido vertical
de las mismas no han permitido una coordinación por año para que dichas asignaturas
adquieran un sentido horizontal, y se logren alcanzar los objetivos fijados para cada año.
Es así que la situación problémica se plantea como la falta de un estudio científico y
coherente capaz de responder a las nuevos desafíos y requerimientos de la sociedad
respecto del comunicador social, ya que el actual plan de estudios de la carrera de
comunicación, adolece de una lógica en la elaboración del modelo y perfil del comunicador
social, las diferentes disciplinas, no están articuladas e interrelacionadas adecuadamente, no
hay planificación ni organización de las diferentes formas de enseñanza.
Palabras claves
Comunicación, mejora, docentes, estudios.