Campo conceptual de la didáctica 2. Elabora mapas conceptuales de los diversos recursos y materiales didácticos. Los medios y recursos didácticos son elementos necesarios para llevar a cabo el aprendizaje significativo, de tal manera que los estudiantes vayan asimilando y comprendiendo los conocimientos propios, al aplicarlos, el alumno tendrá la posibilidad de mayor percepción y asimilación, así como la aplicación de estos en la vida diaria, en su formación y crecimiento como ser humano; con él y consigo mismo, se practica una interrelación en donde el educando y el docente aprenden recíprocamente. 2 Podemos decir que un recurso puede ser ocasional, pero que a la hora de impartir clases resulta fortuito. Habrá veces que un docente toma por ejemplo una actitud, una respuesta para ampliarla o aclararla, un objeto que nos puede ayudar a demostrar la teoría de la gravedad, la forma de otro objeto de estudio por su similitud. O hacer una analogía con alguna herramienta, aparato, objeto. En cambio, un material didáctico puede estar diseñado para trabajar en clase. Si tomamos un globo para mostrar un planeta es un recurso, si mostramos un globo terráqueo con la información adecuada entonces es educativo. De entrada, empleamos nuestros criterios de selección de recursos y materiales para saber si está relacionado con la materia a impartir. Lenguaje, características del material, en muchos de los casos cuando son capacitaciones, cursos especializados, los recursos pueden ser equipos de reproducción digital, audiovisual, programas, pantallas, proyectores; así mismo se considera el espacio donde ha de impartirse el conocimiento, costos, control de calidad, invitados especiales, etc. 4 Cuando se trata de recursos que nos permitan exponer con claridad la materia a impartir, vemos que existen materiales impresos, audiovisuales e informáticos. En el caso de las carreras en línea el material es mayormente virtual o “en línea”. En nuestro caso personal al estudiar simultáneamente una maestría y un doctorado no sería posible sin las facilidades que las plataformas electrónicas nos ofrecen y, universidades adaptadas a las plataformas electrónicas, programas en línea, sesiones y evaluaciones, nos permite enfrentarnos a este reto con maestros capacitados y las herramientas electrónicas que manejan las instituciones , sin ellas no hubiese sido posible tener esta oportunidad de cumplir nuestros sueños educativos. El lenguaje, la escritura, las señas, los movimientos, los colores, las actitudes, son símbolos. En la educación muchos de ellos son recursos que complementan el material didáctico. Una sala de proyeccvión sin duda nos lleva a que vamos a recibir información por medio de algún audiovisual; Los libros, las guías, los planes, el material didáctico impreso ya sea con signos, letras o dibujos, son simbólicos, un lenguaje que previamente debimos haber aprendido en la primera escuela de la vida, la familia. Estos recursos se complementan y algunos los contienen todos, tal es el caso de las plataformas electrónicas, donde podemos compartir videos, con fines didácticos, libros electrónicos que podemos “rentar” por breve tiempo, o algunos muy limitados como en las bibliotecas virtuales, que nos obliga a leerlos una y otra vez y no nos permite 6 imprimir para subrayar ideas principales, por lo que tenemos que recurrir a libros o PDF con los mismos temas de otros autores. La evaluación. Es un proceso de retroalimentación en la que se nos vemos inmiscuidos tanto el estudiante como el maestro. Para ambos, la aplicación de un diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje nos brinda elementos para mantener la didáctica en desarrollo que la lleva al mejoramiento de las técnicas aplicadas. Esa importancia nos obliga a efectuar una serie de pasos como son la evaluación diagnóstica, la evaluación inicial, la evaluación formativa, la evaluación intermedia, la evaluación sumativa y la evaluación final que se debe emplear como balance. Con estos ejercicios nos damos cuenta que, “…el objeto de la Didáctica es el trabajo escolar... el objeto de la Didáctica es la enseñanza sistemática, cuyo contenido es la cultura organizada y cuyo fin es la educación intelectual del alumno” (García Hoz, 1966:184). Conclusión. ¿De qué manera influye la didáctica en la selección de los recursos y los tipos de evaluación adecuados? Actualmente, el educador y el educando no pueden prescindir de la tecnología, esto ha significado que las nuevas herramientas digitales se desarrollaran exponencialmente para compartir la información que un mundo globalizado exige a partir del último decenio del siglo XX. Sin duda, la invención del “chip” que podía “guardar” cierta información o impulsos electrónicos, fue el despertar de un gigante tecnológico que irrumpió en el mundo para transformar la economía, la información y adquirir una mayor educación respecto a los instrumentos necesarios para este nuevo sistema de comunicación tecnológica, la cual estaba reservada a los sistemas de defensa y pronto pasó del dominio público para que llegara a todos los confines de nuestro planeta. (Beltrán. 2020). Las herramientas elementales de la educación fueron avasalladas por los recursos didácticos, llámense, aparatos electrónicos, equipos de cómputo, tecnología digital y la pantalla “Touch” o sensibles al tacto, igual de importante que el descubrimiento de los materiales sensibles a la luz, ahora la pantalla transmite gracias al tacto, señales electromagnéticas o los “comandos”, cuya función es exigir respuestas previamente programadas para facilitarnos cualquier tipo de información. Para el maestro, todas estas tecnologías no le deben ser extrañas o ignoradas como materiales didácticos cuyas diferencias con los recursos son indistintas según la materia que se imparta. Un salón de danza folclórica, por ejemplo, no debe faltarle equipo de sonido, espejos, vestuarios diversos, maquillajes, lavabos, ventilación y una superficie lisa y de madera fuerte en la cual se golpeará constantemente por lo que debiera contar con cubiertas que reduzcan el sonido. Área de gimnasio para calentamiento, materiales de primeros auxilios; reproductor de casetes, discos compactos, o fonógrafo según sea el caso. Reproductor de videos de eventos donde han participado para corregir errores, etc. (Martínez Tadeo 2021:1-9). Como comentamos, la danza suele necesitar como herramientas equipos y objetos que en otras materias son complementarias recursos, contenidos más amplios en donde se trata, no nada más sobre la mecánica y dinámica de la danza, el conteo de pasos, repeticiones o el desarrollo de los mismos, sino que este tipo de enseñanza requiere un profundo conocimiento de las tradiciones, danzas autóctonas, costumbres, melodías, cantos, diversos géneros musicales; la salud corporal, conocimientos de gimnasia, de representación teatral, acondicionamiento corporal, materiales relacionados con la materia que se imparte, etc. Con este ejemplo vemos claramente como en el proceso de enseñanza aprendizaje los elementos más importantes son el educador, el educando, el contenido, los recursos, las herramientas didácticas, sin olvidar la evaluación tanto del educando como del educador, no nada más compartir información y corroborar por medio de exámenes, el aprendizaje en el educando, sino a partir de una autoevaluación crítica ser capaz de corregir el propio sistema de enseñanza, los recursos y herramientas, además de la creatividad en cuanto a probar y corregir las maneras de hacerlo, para lograr resultados efectivos para ambos que permitan el crecimiento de los elementos humanos y, sobre todo, estar conscientes de que efectivamente es lo que queremos lograr y que el material que preparamos para enseñar es el adecuado para el educando, quien debe saber si efectivamente es lo que quiere aprender y prepararse para la vida y conseguir lo que se propone. La mesa está puesta, solamente se necesita que el componente humano esté dispuesto. (Et. Al. Beltrán. 2022:245). Bibliografía 1. Gómez Hurtado, I. (2015). Manual de didáctica: aprender a enseñar. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/unac/49075?page=28 8 2. Segovia, J. D. (2016). Aprendiendo a enseñar: manual práctico de didáctica. Difusora Larousse 3. García Aretio, L. (23/03/2020). Los medios y recursos didácticos. (“Los medios y recursos didácticos - academia.edu”) Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de https://aretio.hypotheses.org/3232. 4. García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. (“Audio y vídeo: Educación a distancia en la sociedad digital (14,6)”) Síntesis. 5. García Aretio, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Ariel. 6. (Blázquez Entonado, F. y Lucero Fuentes, M. 2005: 286). 7. https://concepto.de/recursos-didacticos/#ixzz7gt0voATP 8. https://sites.google.com/site/portafolioclaudialazalde/home/calsificacion-de-medios-de- ensenanza-aprendizaje 9. Wilmer Casasola Rivera. (2020). "El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios.". Vol. 29 No. 1 Enero- Junio. 10. David Cervera Olivares. (2010). Didáctica de la tecnología / coord. por David Cervera Olivares. 11. Rogers, Carl & Freiberg, H. Jerome (1996). Libertad y creatividad en la educación. 12. (...) 13. Asprelli, M. C. (2012). 14. Dr. Lacorte, M. y Dr. Reyes-Torres, A. (2021). “ Didáctica del inglés como2/l en el siglo XXI”. Madrid: Arco/Libros. 15. Beltrán, Guillermo. (2022). “Una mirada a la danza folclórica en Baja California”. Auto publicación. Tijuana, México. 16. Víctor García Hoz, [1970] (1981) La educación personalizada. 4º edición (Madrid: RIALP 17. Martínez Tadeo, Juan Gil. (2011). 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