6 Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 de la Tierra

EXPERIENCIA
AC
DE APRENDIZAJE
1
AD
D
I
V
TI
6
Explicamos por qué hay
escasez de agua si cubre el
70 % de la Tierra
Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CICLO VI
1.er y 2.o GRADO
6
ACTIVIDAD
2
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
¡Hola!
En la actividad anterior, logramos plantear
nuestras conclusiones sobre el acceso al agua
de familias de diversas comunidades, utilizando
como base la información recogida de nuestras
tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
Ahora, explicaremos la relación que hay entre
las propiedades que tiene el agua, cómo está
repartida en la Tierra y la escasez que presentan las
comunidades.
¡Comencemos!
Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
6
3
ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Exploramos
nuestros saberes
Leemos las preguntas y socializamos nuestras
respuestas.
¿Qué porcentaje de familias de algunas
comunidades tiene acceso al agua?
¿Qué fuentes de agua tienen las
comunidades y qué porcentaje tiene acceso
a ellas?
¿Por qué el agua es importante para los
seres vivos?
Respondemos
estas interrogantes
y compartimos
nuestras respuestas
con nuestra clase.
Si nuestro planeta está conformado por
grandes masas de agua, ¿por qué es tan
difícil acceder a ella?
¿Cómo se ha distribuido en la Tierra y qué
relación tiene con el ciclo del agua?
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seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Leemos y analizamos
Leemos la siguiente situación y respondemos
las preguntas que se plantean.
S
andra es una joven estudiante que
vive en una comunidad de la región
andina. Durante el desayuno escucha
la conversación de sus padres en la mesa:
— Marilú, se ha producido un deshielo de
uno de los nevados que forman parte de
la cadena de montañas del parque natural,
todos estamos preocupados por ello.
— Sí, escuché la noticia en la radio. Las
autoridades y todos en general estamos
preocupados porque dicen que es una de
las fuentes de reserva de agua dulce que
teníamos.
— Mañana el alcalde de la comunidad
convocará a reunión para conversar sobre el
tema y llamar a las autoridades ambientales.
En parejas, dialogamos con
una compañera o compañero
qué otras preguntas podemos
formular acerca de la situación
presentada. Escribimos
en nuestros cuadernos las
preguntas y sus respuestas.
Fuente: https://bit.ly/3rE8TDS
6
ACTIVIDAD
4
Sandra se queda pensativa sobre la conversación de sus
padres y se formula las siguientes preguntas:
¿Cómo obtenemos el agua en la comunidad donde
vivo? ¿Es fácil su acceso?
¿Qué propiedades tiene el agua y cómo retorna a
nuestro planeta?
¿Qué consecuencias puede traer el deshielo de los
nevados? ¿Cómo afectaría al agua que consumimos?
Si hay mucha agua en el planeta, ¿por qué gran parte
de ella no está disponible para ser utilizada?
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5
ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Analizamos la pregunta
investigable
Analizamos la interrogante investigable que
guiará esta actividad y respondemos las
preguntas subsiguientes.
¿De qué manera las propiedades del
agua y su distribución se relacionan
con su escasez en la Tierra y en las
comunidades?
¿De qué trata la pregunta investigable?
¿Qué se pretende explicar?
Tomen en cuenta que...
Es importante que elaboremos un plan
para la indagación que realizaremos en
esta actividad de Ciencia y Tecnología,
de tal manera que sigamos cada una
de las actividades y podamos lograr
nuestros aprendizajes.
Dialogamos con nuestra clase y anotamos
las respuestas a estas preguntas.
Respondemos la pregunta investigable con
los saberes que tenemos en este momento.
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6
ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Planificamos y desarrollamos
las actividades para la
indagación
Elaboramos una lista de actividades que
desarrollaremos para comprobar si nuestras
respuestas a la pregunta investigable son
válidas y cómo podemos fundamentarlas con
información científica.
Leemos el recurso 1, “El agua”, disponible en
la sección “Recursos para el desarrollo de la
actividad”. Tomamos nota o subrayamos las
ideas importantes y respondemos lo siguiente:
LEER
RECURSO 1
¿Cuál es la propiedad del agua que nos
parece más interesante?
¿Por qué se han asentado los seres
humanos cerca de fuentes de agua?
Escribimos tres ejemplos en los que
se utilice el agua como solvente
universal y que se dan en nuestros
hogares.
APP
Smart
Office
Podemos utilizar el procesador de textos
de SmartOffice para realizar la actividad en
nuestra tableta.
Para responder a la
pregunta investigable
debemos seleccionar
aquellos conocimientos
científicos importantes
que le den fundamento
y validez a nuestra
respuesta.
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
LEER
RECURSO 2
Leemos el recurso 2, “Distribución del
agua y de la población en la Tierra”, que
se encuentra en la sección “Recursos
para el desarrollo de la actividad”.
Ubicamos la región donde vivimos y
respondemos las siguientes preguntas:
¿Cómo está distribuida el agua en la
Tierra y cuál es la que consumimos?
¿Cómo está distribuida el agua en
las diferentes regiones del Perú?
¿Cuáles son las fuentes de agua que
abastecen a nuestra ciudad o región?
¿Por qué es importante cuidar los
nevados que tenemos en nuestras
comunidades?
¿En qué región hay mayor población
de personas? ¿Por qué creemos que
es así?
Para responder las
preguntas de cada
uno de los recursos,
creamos un portafolio
en nuestra tableta
y respondemos
utilizando documentos
de texto del aplicativo
SmartOffice.
¿Por qué habiendo tanta agua es
difícil el poder obtenerla para el
consumo?
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Construimos nuestra
explicación
Una vez que hemos analizado las fuentes
científicas y procesado la información,
respondemos, con base científica, la pregunta
investigable:
¿De qué manera las propiedades del
agua y su distribución se relacionan
con la escasez en la Tierra y en las
comunidades?
Identificamos cómo
estamos avanzando en
nuestra metas. Si es
necesario, volvamos
a revisar nuestros
avances.
Utilizamos
el aplicativo
SmartOffice que
se encuentra
en la tableta, y
elaboramos una
explicación en un
documento de texto.
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Aplicamos lo aprendido
Según lo analizado en el recurso 1 y 2 sobre el
agua, su acceso y la distribución de la población,
respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las fuentes de agua que tenemos
en nuestra comunidad y cómo es su acceso?
¿Qué podemos hacer, desde nuestro rol de
estudiante, para poder contribuir a cuidar las
fuentes de agua de nuestra comunidad?
Analizamos cada una
de las preguntas y
respondemos según
la realidad de la
comunidad en la que
vivimos.
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seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Reflexionamos sobre
nuestro aprendizaje
Es momento de reflexionar sobre lo aprendido.
Estas preguntas nos ayudarán:
¿Qué actividades hemos desarrollado que nos
han permitido construir nuestras explicaciones
para responder a la pregunta investigable?
¿Por qué es importante responder con
fundamentos científicos?
¿De qué manera el conocer sobre el agua, sus
propiedades, distribución y la distribución de
la población en torno a ella es importante
para nuestras familias y las familias de
nuestra comunidad? ¿Cómo podemos
participar para cuidar este recurso?
Es importante
analizar qué
acciones que
realizamos nos
ayudan a aprender.
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ACTIVIDAD
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CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Autoevaluación
Es importante autoevaluarnos
y reconocer nuestros
avances, para lo cual nos
apoyaremos en los criterios
de evaluación. Luego, nos
plantearemos cómo mejorar
y le comentamos nuestras
dificultades a nuestra
profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación.
Criterios de evaluación
Lo logré
Estoy en
proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Explico cómo las propiedades
del agua y su distribución se
relacionan con la escasez en la
Tierra.
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ACTIVIDAD
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CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
¡Muy bien!
Has concluido esta actividad explicando
cómo las propiedades del agua y su
distribución se relacionan con la escasez
de este recurso en la Tierra. En la
siguiente actividad, analizaremos fuentes
sobre el manejo y uso del agua por la
sociedad inca.
Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
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Ciencia y Tecnología
Recursos
Recurso
1
para el desarrollo
de la actividad
El agua
E
l agua es una sustancia líquida sin olor, sabor y color que existe en estado más o menos puro en la naturaleza y
cubre un porcentaje importante (71 %) de la superficie del planeta Tierra. Se encuentra en estado líquido, sólido
y gaseoso. La molécula de agua y las propiedades físicas de este valioso recurso las vemos a continuación:
El agua es llamada el
disolvente universal, puesto
que casi todas las sustancias
se disuelven en ella.
Posee elevada tensión superficial,
es decir, en su superficie opone
gran resistencia a romperse, lo que
permite que muchos organismos
puedan “andar” sobre el agua y
vivan asociados a esa película
superficial.
Una molécula de agua contiene únicamente
dos elementos: un átomo de oxígeno y dos
de hidrógeno (H2O)
Oxígeno
Hidrógeno
Presenta un elevado calor de vaporización,
el cual se requiere para evaporar una cierta
cantidad de agua, ya que los puentes de
hidrógeno deben romperse para liberar las
moléculas en forma de gas.
El calor específico es
la cantidad de calor
necesaria para elevar
la temperatura de un
gramo de agua en un
grado Celsius (°C).
La capilaridad es una
propiedad que le confiere la
capacidad de subir o bajar
por un tubo muy delgado
(capilar). Esta propiedad
permite a las plantas el
ascenso de agua desde la raíz
hasta las hojas.
14
Ciencia y Tecnología
El agua presenta una menor densidad en estado sólido que en líquido. Al momento de crearse
el hielo, las moléculas crean cuatro enlaces de hidrógeno que se fijan dentro de una estructura
cristalina y rígida. Ya en este estado, las moléculas del agua están mucho más separadas que
cuando están en estado líquido. Esa es la razón por la cual el agua se expande al entrar en
proceso de congelación y es mucho menos densa que el agua líquida a su alrededor.
Cristal de hielo
Gota de
agua
Densidad
Puente de
hidrógeno
Densidad
del hielo
d=
masa
volumen
Densidad
del agua
Adaptado de Eustaquio, J. (2019). Propiedades del agua [tesis de licenciatura, Universidad Nacional de Trujillo]. Repositorio UNITRI. https://bit.ly/3mtEOCh
CLIC
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Recurso
2
Ciencia y Tecnología
Distribución del agua y la
población en la Tierra y en el Perú
Fuente: https://bit.ly/3y1TSx2
Distribución de agua en la Tierra
Distribución de agua
en el Perú:
Observemos la gran
cantidad de fuentes de
agua que tenemos para
testimoniar la enorme
oferta hídrica de que
dispone nuestro país:
Somos el octavo país en el mundo con
mayor disponibilidad hídrica
Poseemos un volumen promedio anual de
1 768 172 millones de m3 que representa
el 1,89 % del agua superficial total del
planeta.
Sin embargo, padecemos de escasez de
agua porque tenemos una inadecuada
distribución temporal y espacial de los
recursos hidrícos.
16
Ciencia y Tecnología
Pero también es absolutamente cierto que la distribución territorial de la demanda hídrica es asimétrica e ilógica respecto
de la oferta hídrica. Esto se debe al desordenado desarrollo de las actividades productivas y, por consiguiente, del
crecimiento inorgánico de los centros poblados actuales en el país.
Vertiente del Atlántico
Vertiente del Pacífico
Disponibilidad:
21,18 %
Población
65,98 %
Producción de PBI:
80,4 %
Uso efectivo
47 %
No usado (mar):
53 %
+ población
- agua
Disponibilidad:
97,27 %
Población
30,76 %
Producción de PBI:
17,6 %
+ agua
- población
Vertiente del Titicaca
Disponibilidad:
0,56 %
Población
3,26 %
Producción de PBI:
Como consecuencia de ello, existen brechas importantes de acceso al agua potable en nuestro país. Mientras que
el 76 % de la población urbana cuenta con conexiones domiciliarias, en las zonas rurales, este acceso llega apenas
al 48 % e, incluso, 150 000 hogares (alrededor de 540 000 personas) se abastecen de agua a través de cisternas,
probablemente, con tratamiento primario a base de cloro. En relación al subsector agrícola, que es una de las
actividades productivas más demandantes de agua, cabe señalar que nuestras mejores tierras con vocación agrícola
están en la región de la Costa. Esta es una de las principales razones por las cuales se han hecho esfuerzos para
modificar el orden natural de la disponibilidad existente de los recursos hídricos, derivando el agua de la vertiente del
Atlántico hacia las áreas costeras.
2%
17
Ciencia y Tecnología
Distribución de la población en el Perú
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) presentó el documento Perú: Perfil Sociodemográfico, elaborado
con los resultados definitivos de los Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades
Indígenas, el cual contiene información detallada sobre las características demográficas, sociales y económicas de la
población. Asimismo, también informa sobre la infraestructura y servicios básicos presentes en las viviendas. Los datos
que se obtuvieron son los
siguientes:
Somos 31 237 385 habitantes
De acuerdo con los resultados de los Censos Nacionales 2017, la población total del país ascendió a 31 237 385 habitantes,
de los cuales 29 381 884 personas representan a la población censada el 22 de octubre de 2017; y 1 855 501 habitantes
corresponden a la población omitida que fue calculada a través de la Encuesta de Evaluación Censal, equivalente a una
tasa de omisión de 5,94 %.
Cerca del 80,0 % de la población vive en el área urbana
La población censada del área urbana del país totalizó 23 311 893 habitantes, los cuales representan el 79,3 % del total
nacional, mientras que en el área rural fueron censadas 6 69 991 personas, quienes representan el 20,7 % de la población.
Más de la mitad de la población habita en la Costa
La población censada en la región de la Costa fue de 17 37 297 habitantes. Es decir, representan el 58,0 % de los peruanos;
en la Sierra se registraron 8 268 183 habitantes (28,1 % de la población) y en la Selva 4 76 404 (13,9 % del total nacional).
Adaptado de Hatta, M. (2016). La abundancia de agua y la paradoja del déficit hídrico en el Perú: ¿Es un problema sin solución? Agua y más, (54), 4-13. https://bit.ly/3pzs2UO
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Ciencia y Tecnología
Perú: distribución porcentual de la población censada, según sexo y
departamento en los años 2007 y 2017.
Departamento
Total
2007
Hombre
Mujer
27 412 57
49,7
50,3
375 993
51,3
1 063 459
Apurimac
Total
2017
Hombre
Mujer
29 381 884
49,2
50,8
48,7
379 384
50,4
49,6
49,8
50,2
1 083 519
49,3
50,7
404 190
49,7
50,3
405 759
49,5
50,5
Arequipa
1 152 303
49,2
50,8
1 382 730
49,0
51,0
Ayacucho
612 489
49,7
50,3
616 176
49,4
50,6
Cajamarca
1 387 809
49,9
50,1
1 341 012
49,0
51,0
Prov. Const. del Callao
879 679
49,1
50,9
994 494
48,8
51,2
Cusco
1 171 403
49,9
50,1
1 205 527
49,5
50,5
Huancavelica
454 797
49,5
50,5
347 639
48,6
51,4
Huánuco
762 223
50,4
49,6
721 047
49,5
50,5
Ica
711 932
49,6
50,4
850 765
49,3
50,7
Loreto
891 732
51,2
48,8
883 510
50,2
49,8
Madre de Dios
109 555
54,3
45,7
141 070
52,3
47,7
Moquegua
161 533
51,3
48,7
174 863
50,4
49,6
Pasco
280 449
51,4
48,6
254 065
50,4
49,6
Piura
1 676 315
49,8
50,2
1 856 809
49,5
50,5
Puno
1 268 441
49,9
50,1
1 172 697
49,3
50,7
San Martin
728 808
52,5
47,5
813 381
51,0
49,0
Tacna
288 781
50,0
50,0
329 332
49,7
50,3
Tumbes
200 306
51,8
48,2
224 863
50,5
49,5
Ucayali
432 159
51,4
48,6
496 459
50,5
49,5
7 602 940
48,8
51,2
8 574 974
48,6
51,4
839 469
50,8
49,2
910 431
50,2
49,8
Total
Amazonas
Áncash
Provincia de Lima1
Región Lima2
1
Comprende los 43 distritos de la provincia de Lima.
2
Comprende las provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochirí, Huaura, Oyón y Yauyos.
Fuente: Instituto Nacional de Estadistica e Informática - Censos Nacionales de Población y Vivienda
19
Ciencia y Tecnología
Los científicos a nivel mundial han investigado sobre estas preguntas y han llegado a la
conclusión que la escasez de agua dulce se debe a lo siguiente:
Nuestro país y
continente no
son los únicos
que tienen el
problema de
la escasez de
agua. Esta es
una situación
mundial. ¿Qué
es lo que
pasa con este
recurso? Al
parecer, sí hay
agua pero,
¿por qué no
todos podemos
acceder a ella?
Crecimiento de la demanda de agua. Ocasionado por el aumento de la población
mundial y de cada país, así como se muestra en la tabla anterior del censo peruano; a
mayor cantidad de personas, se necesita más agua para su consumo y para producir
más alimentos y más productos (industria).
Disminución de la oferta de agua dulce. Esto se debe, principalmente, a cuatro razones:
Mala distribución: El agua dulce disponible está mal distribuida al interior de los
continentes y países. La mayoría de territorios tiene mayor población y poca agua
dulce disponible. A su vez, las personas se instalan en zonas donde las fuentes de
agua son de difícil acceso, por la lejanía o por la complicada geografía.
Mala gestión: El agua dulce, en la mayoría de continentes y países, se destina en
mayor proporción a la agricultura y a la industria. Es decir, la prioridad de la gestión
del recurso hídrico no se centra en el uso doméstico.
Contaminación: Diversas fuentes de agua son contaminadas con desperdicios,
basura, metales y sustancias químicas. Todo esto la hace no apta para el consumo
humano.
Fugas: El 50 % del agua de riego y del agua potable tratada se pierde por fugas en
los sistemas de distribución, por evaporación o por filtraciones en los canales de
distribución y por su empleo con fines recreativos.
Adaptado de Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2018, 7 de setiembre). INEI difunde Base de Datos de los Censos Nacionales 2017 y el Perfil Sociodemográfico
del Perú. https://bit.ly/3ovLlio
Adaptado de Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2018). Perú: Crecimiento y distribución de la población, 2017. Primeros Resultados. https://bit.ly/3xYvwnN
Rul-Lán, G. (2003). El planeta agua. Revista de Fomento Social, 58, 681-728. https://bit.ly/3pq1Fkc
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