Programación general Siente la Música 1 Educación Primaria Obligatoria Primer Curso Educación Artística Música Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 1. Silencio, se escucha Objetivos Aprender los conceptos de sonido y silencio y cómo se producen. Diferenciar el sonido del silencio y disfrutar de ambos. Comprobar el poder de la música para expresar y provocar emociones. Utilizar el canto colectivo para motivar al alumnado en el aprendizaje musical. Conocer las resonancias de la voz y sus posibilidades. Introducirse en la prelectura y preescritura rítmicas. Tomar un primer contacto con las figuras negra y silencio de negra. Interiorizar y sentir el concepto de pulso. Utilizar el cuerpo como instrumento de percusión. Conocer algunos instrumentos escolares de pequeña percusión. Practicar sencillos movimientos al ritmo de dichos instrumentos. Trabajar la discriminación auditiva y la capacidad psicomotriz. Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego y la música. Valorar el juego como medio de aprendizaje. Competencias básicas Competencia lingüística - Interacción oral al escuchar y al hablar. Diálogo. - Expresión de las opiniones propias. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Acercamiento a la noción de sonido. - Sonido y silencio en el entorno cotidiano. Competencia digital - Identificar Internet como fuente de recursos. Competencias sociales y cívicas - Fomento de la convivencia a través del baile. - Respeto del turno de palabra. - Trabajo en equipo. Conciencia y expresiones culturales - Acercamiento a la cultura popular a través de los instrumentos tradicionales. - Valoración de las manifestaciones artísticas presentadas. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Autoevaluación de la tarea. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.2. Reconoce visual auditivamente y los instrumentos trabajados en clase. propuestas. 2.3 - Diferenciación entre atendiendo al tempo de una silencio, audición. ruido sonidos de y cualidad musical. Marca el pulso 2.4. Adecúa su movimiento al tempo de una audición. -Los instrumentos 3.1. Respeta las normas de musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos y de danza. trabajados (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente -La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical propio interpretación de obras. voz: explora reproduce según las las sonidos cualidades indicadas. -Lenguaje musical: y y recurso de sus cuerpo o las del Utiliza sonido el lenguaje para la lectura e interpretación instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos de partituras sencillas lenguaje musical, con las figuras trabajadas. con no composiciones sencillas 2.3 de asumiendo grafías convencionales esquemas y rítmicos y responsabilidad en Realiza dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no melódicos elementales interpretación en grupo y convencionales con respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje 2.4 musical: como piezas instrumentales lenguaje asume la dirección. forma aislada al musical convencional dictados rítmicos las reconociendo figuras negra, las aportaciones de los demás traduce pequeños tanto blanca, corcheas y silencio de negra (Ta-a, a la persona que Interpreta con acompañamiento 3. Utilizar los medios pequeñas o de como a canciones o audiciones, con audiovisuales y los recursos instrumentos informáticos para explorar percusión las posibilidades sonoras de corporal. de o pequeña percusión diferentes instrumentos. 2.5 Interpreta canciones de ta, ti-ti…). de distintos lugares, épocas y canciones o fragmentos estilos intentando afinar y musicales siguiendo las instrucciones seleccionados a través del docente. de 2.6. -Acompañamiento percusiones Reproduce Programación General Murcia – Siente la Música 1 fórmulas corporales e instrumentos melódicas de forma sencillas individual y de en pequeña percusión. grupo. -La canción. Imitación 3.2. Utiliza las posibilidades de fórmulas melódicas sonoras sencillas instrumentos a través de de forma individual y en grupo. de diferentes recursos informáticos. -Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Improvisación de ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos movimientos en danza. y emociones y como forma respuesta a estímulos como los sonoros medio expresión sentimientos capacidades 1.1. Identifica 1.2 de cuerpo cualidades partiendo -Juegos motores acompañados estímulos cuerpo Expresa adecuadamente y el de interacción social. de emociones. canciones Adquirir con las distintas del de de piezas musicales. Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 4 Página 5 Página 6 sonido las instrucciones del docente. sonoros, y su Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella Escucha atentamente una narración. Escucha atentamente una narración. Canta una canción con ayuda de un CD. Identifica la negra y su silencio e interpreta una partitura mixta. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Escribe la negra y el silencio de negra según un patrón dado. Página 7 Página 8 Página 9 Escucha atentamente y señala lo que está escuchando. Practica un ritmo dado con percusión corporal. Reconoce instrumentos y se mueve al ritmo que marcan adecuando el movimiento. Sigue las instrucciones para realizar un juego en grupo. Respeta las normas y a los compañeros. Qué evaluar - Aprecia las diferencias entre sonido y silencio, los reconoce y discrimina los primeros. - Sabe mantener el pulso de una canción. - Memoriza la letra de una canción y la interpreta en grupo. - Descubre las posibilidades sonoras del cuerpo y aprende a utilizarlas. - Distingue la figura negra y su silencio. - Coordina movimientos para interpretar una coreografía. - Reconoce el sonido de algunos instrumentos escolares de percusión y conoce la forma de tocarlos. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 2. Sonidos cotidianos Objetivos Discriminar sonidos cotidianos. Diferenciar entre sonido y ruido. Ampliar el vocabulario relativo a los sonidos de la vida cotidiana. Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo. Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol. Conocer el sonido y la nota sol y su posición en el pentagrama. Reconocer y diferenciar sonidos fuertes y suaves. Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña percusión. Mantener el pulso de una pieza musical. Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma. Conocer dos instrumentos tradicionales de viento: la flauta y la gaita. Identificar la función del almirez como instrumento musical. Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego. Apreciar una pieza musical clásica. Competencias básicas Competencia lingüística - Progresión en la expresión y comprensión de mensajes orales propios de situaciones comunicativas diversas. - Expresar las propias opiniones y sentimientos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Interacción con el espacio circundante, tanto con los aspectos naturales como con los generados por la interacción humana. Competencias sociales y cívicas - Profundización en el conocimiento y la realidad cercana al niño como forma de comprensión de la realidad social. Conciencia y expresiones culturales - Valoración de la música como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. - Acercamiento al patrimonio cultural a través de la música clásica. Competencia para aprender a aprender - Vivir experiencias de aprendizaje colectivo. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Indagación en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y comprendiendo las de los demás. - Autoevaluación de la tarea. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.2. Reconoce visual auditivamente y los instrumentos trabajados en clase. propuestas. 2.3 - Diferenciación entre atendiendo al tempo de una silencio, audición. ruido sonidos de y cualidad musical. Marca el pulso 2.4. Adecúa su movimiento al tempo de una audición. -Los instrumentos 3.1. Respeta las normas de musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos y de danza. trabajados (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical lectura e interpretación propio interpretación de obras. de partituras sencillas instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos con no lenguaje musical, con las figuras trabajadas. de composiciones sencillas 2.3 voz: explora reproduce según las las sonidos y y recurso de sus del -Lenguaje musical: grafías convencionales esquemas y rítmicos y cuerpo o asumiendo Utiliza el dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no con interpretación en grupo y convencionales respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje aportaciones de los demás 2.4 lenguaje como piezas instrumentales forma aislada al musical convencional a la persona que asume la dirección. dictados pequeñas o de como a canciones o audiciones, con instrumentos blanca, corcheas Interpreta acompañamiento reconociendo figuras negra, las con musical: traduce pequeños tanto la Realiza responsabilidad en lenguaje para melódicos elementales las sonido cualidades indicadas. rítmicos las percusión y de o pequeña percusión corporal. silencio de negra (Ta-a, ta, ti-ti…). medios 2.5 Interpreta canciones de canciones o fragmentos audiovisuales y los recursos distintos lugares, épocas y musicales informáticos para explorar estilos intentando afinar y seleccionados a través las posibilidades sonoras de siguiendo las instrucciones de diferentes instrumentos. del docente. -Acompañamiento de percusiones 3. Utilizar los Programación General Murcia – Siente la Música 1 corporales e instrumentos 2.6. de Reproduce melódicas fórmulas sencillas pequeña percusión. forma -La canción. Imitación grupo. de fórmulas melódicas 3.2. Utiliza las posibilidades sencillas sonoras de forma individual y en grupo. individual de y de en diferentes instrumentos a través de -Interpretación y memorización de recursos informáticos. retahílas y canciones al unísono. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Improvisación de ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos movimientos en danza. y emociones y como forma respuesta a estímulos como Adquirir capacidades 1.1. los expresión sentimientos 1.2 adecuadamente de cuerpo cualidades emociones. motores estímulos canciones con las su distintas del partiendo acompañados cuerpo Expresa de y -Juegos el de interacción social. sonoros medio Identifica sonido de las instrucciones del docente. de sonoros, y piezas musicales. Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 10 Página 11 Observa una serie de ilustraciones y es capaz de ordenarlas temporalmente. Escucha atentamente una narración Escucha atentamente una narración. Canta una canción y la acompaña de percusión corporal cuando se Programación General Murcia – Siente la Música 1 indica. Identifica algunos elementos del lenguaje musical convencional. Página 12 Interpreta una partitura no convencional con percusión corporal. Aprende y diferencia los conceptos de fuerte y suave. Página 13 Página 14 Página 15 Escucha una canción y la interpreta como se indica. Lee una partitura no convencional y la interpreta con percusión corporal Sigue una audición mediante un musicograma. Es capaz de adecuar el propio movimiento a la música. Identifica algunos instrumentos populares. Qué evaluar - Reconoce los sonidos cotidianos y sabe identificarlos en la ilustración. - Respeta a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo. - Mantiene la coordinación y el ritmo en las percusiones corporales. - Identifica la nota sol en el pentagrama y reconoce la clave de sol. - Interpreta esquemas rítmicos con grafías convencionales y no convencionales. - Diferencia y produce sonidos fuertes y suaves. - Mantiene la atención, la coordinación y la plasticidad en una coreografía. - Reconoce el sonido de la flauta y la gaita. - Adopta una actitud positiva ante un juego de competición. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 3. El casco urbano Objetivos Discriminar sonidos y ruidos en el casco urbano. Cantar de forma espontánea con acompañamiento de movimientos sencillos. Practicar el canto exterior e interior. Conocer la nota y el sonido mi. Compararla con la nota y el sonido sol. Apreciar las diferencias entre sonidos agudos y graves. Conocer los tres tipos de instrumentos de percusión según el material del que están fabricados: madera, metal y membrana. Interpretar esquemas rítmicos con instrumentos de pequeña percusión. Motivar la escucha mediante el juego. Aprender a moverse con los sonidos de un tema seleccionado. Conocer y escuchar dos nuevos instrumentos tradicionales: la dulzaina y la guitarra. Reforzar el aprendizaje y potenciar la agudeza visual mediante el juego. Competencias básicas Competencia lingüística - Empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, adaptando las comunicaciones al contexto. - Uso del lenguaje como herramienta de comprensión de la realidad. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Identificación y concienciación sobre la contaminación acústica. Competencias sociales y cívicas - Incorporación de formas de comportamiento individual necesarias para la convivencia en una sociedad plural, ejerciendo una ciudadanía democrática. Competencia digital - Utilizar las herramientas tecnológicas como fuente de aprendizaje. Conciencia y expresiones culturales - Consideración de la música como parte del patrimonio de los pueblos. Competencia para aprender a aprender - Iniciación en el aprendizaje y preparación para su continuación de forma autónoma. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Indagación en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y comprendiendo las de los demás. - Autoevaluación de la tarea. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.2. Reconoce visual auditivamente y los instrumentos trabajados en clase. propuestas. 2.3 - Diferenciación entre atendiendo al tempo de una silencio, audición. ruido sonidos de y cualidad musical. Marca el pulso 2.4. Adecúa su movimiento al tempo de una audición. -Los instrumentos 3.1. Respeta las normas de musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos y de danza. trabajados (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical lectura e interpretación propio interpretación de obras. de partituras sencillas instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos con no lenguaje musical, con las figuras trabajadas. de composiciones sencillas 2.3 voz: explora reproduce según las las sonidos y y recurso de sus del -Lenguaje musical: grafías convencionales esquemas y rítmicos y cuerpo o asumiendo Utiliza el dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no con interpretación en grupo y convencionales respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje las aportaciones de los demás 2.4 lenguaje como piezas instrumentales forma aislada al musical convencional a la persona que asume la dirección. dictados reconociendo Interpreta acompañamiento 3. Utilizar los medios instrumentos y informáticos para explorar percusión silencio de negra (Ta-a, las posibilidades sonoras de corporal. ta, ti-ti…). diferentes instrumentos. negra, blanca, corcheas pequeñas o de como a canciones o audiciones, con audiovisuales y los recursos figuras con musical: traduce pequeños tanto la Realiza responsabilidad en lenguaje para melódicos elementales las sonido cualidades indicadas. rítmicos las de o pequeña percusión de 2.5 Interpreta canciones de canciones o fragmentos distintos lugares, épocas y musicales estilos intentando afinar y seleccionados a través siguiendo las instrucciones de del docente. -Acompañamiento percusiones Programación General Murcia – Siente la Música 1 corporales e instrumentos 2.6. de Reproduce melódicas fórmulas sencillas pequeña percusión. forma -La canción. Imitación grupo. de fórmulas melódicas 3.2. Utiliza las posibilidades sencillas sonoras de forma individual y en grupo. individual de y de en diferentes instrumentos a través de -Interpretación y memorización de recursos informáticos. retahílas y canciones al unísono. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. capacidades 1.1. Identifica el cuerpo movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Juegos ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos danza. y emociones y como forma motores acompañados estímulos de Adquirir sonoros, canciones o piezas musicales. - 1.2 movimientos respuesta a estímulos de cuerpo en cualidades los partiendo sonoros medio expresión de y emociones. Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 17 con las su distintas del de sonido las instrucciones del docente. de sentimientos Página 16 Expresa adecuadamente Improvisación como de interacción social. Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella Escucha atentamente una narración Escucha atentamente una narración. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Canta una canción memorizando previamente la letra. Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música. Página 18 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales. Aprende y diferencia las cualidades del sonido agudo y grave. Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de Página 19 percusión. Practica un esquema rítmico y reconoce la equivalencia entre las grafías no convencionales y las convencionales. Sigue las instrucciones para moverse por la clase. Página 20 Se mueve adecuando su movimiento al espacio disponible y al movimiento de sus compañeros. Página 21 Completa la actividad propuesta siguiendo las instrucciones. Qué evaluar - Identifica sonidos del entorno urbano en una ilustración. - Practica la educación vocal mediante el canto exterior e interior. - Mantiene el ritmo mientras se acompaña una canción con gestos y percusiones corporales e instrumentales. - Reconoce los sonidos de algunos instrumentos de percusión y sabe clasificarlos por familias. - Lee y reconoce en el pentagrama las notas sol y mi. - Aprecia la diferencia entre sonidos graves y agudos. - Participa activamente en la dramatización de escenas cotidianas marcadas por una audición clásica. - Descubre la capacidad expresiva de la música mediante una escucha activa. - Reconoce los sonidos de la dulzaina y la guitarra. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 4. Sonidos naturales Objetivos Conocer los sonidos de la naturaleza. Tomar conciencia de la importancia de respetar la naturaleza. Escuchar fragmentos musicales clásicos relacionados con la naturaleza. Interpretar una canción relacionada con la naturaleza. Realizar prácticas de educación vocal con el fin de mejorar la respiración. Conocer la nota y el sonido la y apreciar sus diferencias con sol y mi. Interiorizar el concepto de duración: sonidos cortos y largos. Disfrutar tocando instrumentos de pequeña percusión. Interpretar esquemas rítmicos con la voz, instrumentos y mímica. Jugar con los sonidos de la naturaleza. Sincronizar movimientos sencillos de una danza del mundo. Reconocer las diferencias entre dos instrumentos de percusión similares. Trabajar la psicomotricidad mediante el juego. Reforzar la discriminación entre sonido y silencio. Competencias básicas Competencia lingüística - Utilización del lenguaje como medio para regular conductas y emociones, a través de la lectura de diversos tipos de textos, por ejemplo canciones. - Uso del lenguaje como vehículo de expresión de sentimientos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Habilidad para usar números a través del recuento de notas, tiempos y pulsos. - Habilidad para mejorar y preservar las condiciones de vida en la naturaleza, respetando los seres vivos. - Contacto y conocimiento del entorno natural próximo al alumno. - Conciencia de la influencia del ser humano en el medio ambiente. Competencias sociales y cívicas - Fomento del trabajo en equipo aceptando las reglas de juegos grupales. Conciencia y expresiones culturales: - Valorar la música como patrimonio cultural y fuente de aprendizaje y disfrute. Competencia digital - Destreza en la búsqueda de informaciones y en la investigación. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Adquisición de responsabilidad con respecto a las propias decisiones, tanto en el ámbito personal como en el social. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.2. Reconoce visual auditivamente y los instrumentos trabajados en clase. propuestas. 2.3 - Diferenciación entre atendiendo al tempo de una silencio, audición. ruido sonidos de y cualidad musical. Marca el pulso 2.4. Adecúa su movimiento al tempo de una audición. -Los instrumentos 3.1. Respeta las normas de musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos y de danza. trabajados (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical lectura e interpretación propio interpretación de obras. de partituras sencillas instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos con no lenguaje musical, con las figuras trabajadas. de composiciones sencillas 2.3 voz: explora reproduce según las las sonidos y recurso de sus -Lenguaje musical: grafías convencionales y rítmicos del y cuerpo o asumiendo Utiliza dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no interpretación en grupo y convencionales respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje las aportaciones de los demás 2.4 lenguaje como piezas instrumentales forma aislada al musical convencional a la persona que asume la dirección. dictados reconociendo figuras blanca, Interpreta 3. Utilizar los medios o de como a canciones o audiciones, con instrumentos y informáticos para explorar percusión silencio de negra (Ta-a, las posibilidades sonoras de corporal. ta, ti-ti…). diferentes instrumentos. corcheas pequeñas acompañamiento audiovisuales y los recursos negra, con musical: traduce pequeños tanto la Realiza con en lenguaje para responsabilidad las sonido el melódicos elementales rítmicos las cualidades indicadas. esquemas y de o pequeña percusión de 2.5 Interpreta canciones de canciones o fragmentos distintos lugares, épocas y musicales estilos intentando afinar y seleccionados a través siguiendo las instrucciones de percusiones del docente. -Acompañamiento corporales instrumentos e de 2.6. Reproduce melódicas Programación General Murcia – Siente la Música 1 fórmulas sencillas de pequeña percusión. forma -La canción. Imitación grupo. de fórmulas melódicas 3.2. Utiliza las posibilidades sencillas sonoras de forma individual y en grupo. individual de y en diferentes instrumentos a través de -Interpretación y memorización de recursos informáticos. retahílas y canciones al unísono. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Juegos ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos danza. y emociones y como forma motores acompañados estímulos de sonoros, canciones o piezas musicales. - movimientos respuesta a estímulos medio expresión sentimientos 1.2 cualidades los partiendo con las su distintas del sonido de las instrucciones del docente. de 1.3. Realiza danzas sencilas de adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros. movimientos de con en interpretación 1.4. auditivamente la trabajadas en el aula. de actividades con instrucciones dadas duración, Reconoce la básicas de movimiento de cuerpo Expresa en y -Coordinación y el de interacción social. cuerpo emociones. danzas 1.1. Identifica de sonoros música capacidades adecuadamente Improvisación como Adquirir timbre, Programación General Murcia – Siente la Música 1 las danzas intensidad, altura y velocidad. -Reconocimiento auditivo de la danza. Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 22 Página 23 Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella Escucha atentamente una narración Escucha atentamente una narración. Canta una canción con el apoyo del CD. Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música. Página 24 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales. Aprende y diferencia las cualidades del sonido corto y largo. Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de Página 25 percusión y los relaciona con los sonidos de la naturaleza. Practica un esquema rítmico con instrumentos de pequeña percusión. Página 26 Aprende a bailar una danza. Página 27 Descubre la parte lúdica de la música a través de un juego. Qué evaluar - Discrimina sonidos de la naturaleza y los identifica en la ilustración. - Practica correctamente técnicas para mejorar la respiración. - Memoriza la letra de una canción y participa activamente en su dramatización. - Distingue los sonidos y las notas sol, mi y la, y sabe situarlas en el pentagrama. - Utiliza adecuadamente el vocabulario musical aprendido. - Establece diferencias entre sonidos largos y cortos. - Identifica instrumentos escolares de percusión y conoce la técnica para tocarlos. - Mantiene el ritmo a la hora de acompañar un recitado con instrumentos corporales y de percusión. - Participa con interés en los juegos, bailes y actividades propuestas. - Coordina los movimientos del cuerpo y memoriza los pasos de una coreografía. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 5. Escucha a los animales Objetivos Conocer los sonidos procedentes de animales y conocer sus onomatopeyas. Discriminar sonidos mediante el juego. Comprobar cómo los clásicos incorporan sonidos de animales a sus obras. Aprender una canción relacionada con los animales. Dramatizar una canción. Desarrollar la memoria a través del canto. Recordar las posiciones de las notas sol, mi y la. Profundizar en el conocimiento del pentagrama y de la clave de sol. Reconocer la diferencia entre ritmo lento y rápido. Mejorar la escritura de la clave de sol. Construir un instrumento propio. Conocer las posibilidades musicales de los objetos cotidianos. Desarrollar la creatividad a través de la improvisación. Participar en juegos colectivos. Mejorar la psicomotricidad mediante el juego. Afianzar los sonidos animales. Reforzar lo aprendido en la unidad mediante el juego. Competencias básicas Competencia lingüística - Capacitación para recopilar y procesar la información recibida. - Uso de la lengua como vehículo de expresión de gustos y opiniones. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Descubrir la música como medio de acercamiento al entorno animal obteniendo, a través de ella, respuestas que ayuden a comprenderlo. - Utilizar elementos y razonamientos matemáticos para interpretar el pentagrama y la colocación de las notas en él. Competencias sociales y cívicas - Respetar las opiniones ajenas afrontando los conflictos desde el respeto. Conciencia y expresiones culturales - Acercarse a los clásicos como medio para conocer el entorno animal. Aprender a aprender - Búsqueda de respuestas que satisfagan la lógica del conocimiento racional. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Desarrollo de valores personales, como la libertad, la autoestima y la seguridad en uno mismo. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.2. Reconoce visual auditivamente y los instrumentos trabajados en clase. propuestas. 2.3 - Diferenciación entre atendiendo al tempo de una silencio, audición. sonidos ruido de y cualidad musical. Marca el pulso 2.4. Adecúa su movimiento al tempo de una audición. -Los instrumentos 3.1. Respeta las normas de musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos trabajados y de danza. (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical propio interpretación de obras. voz: explora reproduce según las las sonidos cualidades indicadas. -Lenguaje musical: y y recurso de sus cuerpo o las del Utiliza sonido el lenguaje para la lectura e interpretación instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos de partituras sencillas lenguaje musical, con las figuras trabajadas. con no composiciones sencillas 2.3 de asumiendo grafías convencionales esquemas y rítmicos y responsabilidad en Realiza dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no melódicos elementales interpretación en grupo y convencionales con respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje 2.4 musical: como piezas instrumentales lenguaje asume la dirección. forma aislada al musical convencional dictados rítmicos las aportaciones de los demás traduce pequeños tanto la Utilizar audiovisuales persona los y que medios recursos pequeñas o de como acompañamiento a canciones o audiciones, con informáticos para explorar instrumentos las posibilidades sonoras de percusión diferentes instrumentos. corporal. 3. medios 2.5 Interpreta canciones de de audiovisuales y los recursos distintos lugares, épocas y canciones o fragmentos informáticos para explorar estilos intentando afinar y musicales las posibilidades sonoras de siguiendo las instrucciones seleccionados a través diferentes instrumentos. del docente. las reconociendo 3. a Interpreta con figuras negra, blanca, corcheas y de o pequeña percusión silencio de negra (Ta-a, ta, ti-ti…). -Acompañamiento de percusiones corporales instrumentos Utilizar los 3.1 Construye instrumentos e de musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. Programación General Murcia – Siente la Música 1 pequeña percusión. -La canción. Imitación de fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. -Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. -Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Juegos ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos danza. y emociones y como forma motores acompañados de estímulos Adquirir capacidades sonoros, canciones o piezas musicales. 1.1. Identifica 1.2 Expresa adecuadamente de cuerpo movimientos en cualidades los partiendo respuesta a estímulos sonoros medio expresión su distintas del de sonido las instrucciones del docente. de y emociones. Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 28 con las de sentimientos cuerpo de interacción social. -Improvisación como el Observa una ilustración y la relaciona con onomatopeyas. Escucha atentamente una narración. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Página 29 Escucha atentamente una narración. Canta una canción y relaciona la letra con la ilustración. Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música. Página 30 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales. Aprende y diferencia las cualidades del sonido lento y rápido. Página 31 Construye un instrumento de pequeña percusión. Practica un esquema rítmico con grafías convencionales. Página 32 Adecua el movimiento al ritmo y a la gestualización indicada. . Página 33 Relaciona algunos animales con su onomatopeya. Qué evaluar - Identifica e imita sonidos de animales con vocablos onomatopéyicos. - Aplica técnicas para mejorar el canto, la respiración y la entonación. - Construye un sencillo instrumento de percusión con materiales de reciclaje y lo usa como acompañamiento rítmico. - Coordina movimientos y voz en la dramatización de una canción. - Descubre las posibilidades expresivas y comunicativas de los objetos cotidianos. - Reconoce e identifica las notas sol, mi y la. - Percibe las diferencias entre ritmos lentos y rápidos. - Descubre las posibilidades del juego para asimilar conceptos musicales desde la vivencia de los mismos. - Participa en la improvisación de movimientos en grupo y en la dramatización de escenas del mundo animal. - Coordina de manera adecuada los gestos imitando movimientos de animales. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Unidad 6. ¡Fiesta! Objetivos Apreciar la importancia de la música en nuestra vida, especialmente en momentos festivos. Distinguir diferentes tipos de agrupaciones musicales. Cantar una canción en dos grupos: solistas y coro. Repasar las figuras negra y silencio de negra, el pentagrama y la clave de sol. Afianzar las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama. Identificar los instrumentos que han ido conociendo a lo largo del curso. Explorar y experimentar las posibilidades sonoras de los cascabeles y el tambor. Reforzar sus capacidades auditiva y psicomotriz. Conocer y bailar un tema popular. Practicar la coordinación de movimientos. Sentir una pieza musical clásica y vivirla mediante una actividad lúdica. Lectura e interpretación de esquemas rítmicos sencillos. Interpretación de una danza popular. Desarrollo de la psicomotricidad y la coordinación. El movimiento como recurso para la audición. Competencias básicas Competencia lingüística - Capacitación para comprender, interpretar y usar diferentes textos, como los de las canciones infantiles. - Utilización del lenguaje como medio para expresar sentimientos y opiniones. Competencia digital - Búsqueda de información y transformación de la misma en conocimiento. Competencias sociales y cívicas - Valoración de las fiestas como medio de relación, cooperación y compromiso. Conciencia y expresiones culturales - Apreciar las manifestaciones culturales y artísticas de distintos países. - Acercamiento a las distintas formas de expresión de sentimientos, ideas y experiencias de forma creativa a través de las fiestas populares. Aprender a aprender - Aceptación de la diversidad de respuestas a una cuestión y motivación para enfrentar una misma situación con distintos enfoques. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor - Actuar con criterio propio a la hora de manifestarse y desarrollar sus ideas en cualquier ámbito. Programación General Murcia – Siente la Música 1 Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Escucha -Identificación cualidades 1. de de Utilizar la escucha 1.1 Discrimina las musical para reconocer las gráficamente o a través de los posibilidades del sonido. su expresión corporal las sonidos de su entorno cualidades más próximo. (altura, duración, 2. corporal a través de la elementos más sencillos de 1.2 Discrimina sonidos del escucha una obra musical. entorno. las los sonido -Representación de Discriminar del diferentes intensidad y timbre). 1.3 Diferencia el sonido del características de 3. Respetar las normas de silencio a través de grafías fuentes del comportamiento o de su expresión corporal. sonoras entorno. de -Representación gráfica audiciones de las cualidades de representaciones. fuentes sonoras sugerirse que han en las y 2.1. Diferencia voces infantiles, masculinas femeninas en y diferentes audiciones. propuestas. 2.2. - Diferenciación entre auditivamente silencio, instrumentos trabajados en sonidos ruido de y cualidad Reconoce visual y los clase. musical. 2.3 - Las voces: audición e atendiendo al tempo de una identificación de voces audición. infantiles, masculinas y 2.4. Adecúa su movimiento femeninas. al tempo de una audición. -Los 3.1. Respeta las normas de instrumentos Marca el pulso musicales: comportamiento reconocimiento visual y audiciones auditivo representaciones musicales de los instrumentos trabajados y de danza. (viento, cuerda y percusión). -Discriminación de aspectos relativos a la agógica y la dinámica en las obras Programación General Murcia – Siente la Música 1 en y escuchadas. -Normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales: conocimiento y observación. Bloque 2. 1. Entender la voz como 1.1 Expresa con su voz Interpretación musical instrumento adecuadamente La expresivo, partiendo de la cualidades posibilidades de la voz canción (altura, timbre, intensidad y posibilidades. y duración). 2. Interpretar solo o en 2.1 grupo, mediante la voz, su musical propio interpretación de obras. voz: explora reproduce según las las sonidos cualidades indicadas. -Lenguaje musical: y y recurso de sus cuerpo o las del Utiliza sonido el lenguaje para la lectura e interpretación instrumentos, utilizando el 2.2 Crea esquemas rítmicos de partituras sencillas lenguaje musical, con las figuras trabajadas. con no composiciones sencillas 2.3 de asumiendo grafías convencionales esquemas y rítmicos y responsabilidad en Realiza dictados la rítmicos sencillos la grafías convencionales o no melódicos elementales interpretación en grupo y convencionales con respetando, (pictogramas). notación tradicional. -Lenguaje 2.4 musical: como piezas instrumentales lenguaje asume la dirección. forma aislada al musical convencional dictados rítmicos las reconociendo figuras negra, las aportaciones de los demás traduce pequeños tanto blanca, corcheas y silencio de negra (Ta-a, la persona que acompañamiento 3. Utilizar audiovisuales los y medios recursos pequeñas o de como a canciones o audiciones, con instrumentos informáticos para explorar percusión las posibilidades sonoras de corporal. de o pequeña percusión diferentes instrumentos. 2.5 Interpreta canciones de ta, ti-ti…). -Acompañamiento a Interpreta con de distintos lugares, épocas y canciones o fragmentos estilos intentando afinar y musicales siguiendo las instrucciones Programación General Murcia – Siente la Música 1 seleccionados a través del docente. de percusiones 2.6. corporales e instrumentos Reproduce melódicas de forma fórmulas sencillas individual o de en pequeña percusión. grupo. -La canción. Imitación 3.2. de fórmulas melódicas bibliográfica, en medios de sencillas comunicación o en Internet de forma individual y en grupo. Busca información sobre instrumentos. -Interpretación y memorización de 3.3. Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes retahílas y canciones al instrumentos a través de unísono. recursos informáticos. -Utilización de programas y herramientas de la web 2.0. Bloque 3. La música, el 1. movimiento y la danza expresivas y creativas que como instrumento para la -Coordinación ofrece el conocimiento de la expresión de sentimientos danza. y emociones y como forma de movimientos música con en la interpretación danzas y la de actividades Adquirir capacidades 1.1. Identifica el cuerpo de interacción social. 1.2 Expresa adecuadamente con básicas de movimiento cuerpo -Improvisación de cualidades movimientos en partiendo los instrucciones del docente. respuesta a estímulos como sonoros medio expresión sentimientos de de y emociones. Programación General Murcia – Siente la Música 1 las su distintas del de sonido las Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica Página 34 Página 35 Página 36 Página 37 Comprende la estrecha relación entre la música y el ambiente festivo. Escucha atentamente una narración. Escucha atentamente una narración. Canta una canción con el apoyo de un CD. Repasa las grafías convencionales, notas y figuras, aprendidas durante el curso. Relaciona algunos de los instrumentos estudiados con su sonido. Escucha atentamente y en silencio y sigue las instrucciones dadas. Adecua el movimiento al ritmo y aprende una nueva danza. Página 38 Valora la necesidad del respeto y el trabajo en grupo a la hora de bailar. Página 39 Comprende y vive la relación de la música y el ambiente festivo. Juega y celebra con la música. Qué evaluar - Valora y respeta las músicas que caracterizan distintos ambientes festivos. - Reconoce distintas agrupaciones musicales. - Distingue las voces solistas y los coros en la interpretación de una canción. - Reconoce las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama, tanto en la lectura como en la escritura. - Mantiene el ritmo en la interpretación de esquemas en grupo con instrumentos de percusión y corporales. - Demuestra interés por el descubrimiento de nuevos instrumentos escolares de percusión. - Memoriza y coordina movimientos en la interpretación de una coreografía. - Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos. - Valora y disfruta una pieza musical clásica. - Discrimina acústicamente instrumentos escolares de percusión. - Recuerda los movimientos corporales asociados a los sonidos de distintos instrumentos. - Adopta una actitud positiva en las interpretaciones grupales, tanto de canciones como de coreografías. Cómo evaluar - Mediante la observación de los alumnos. - Teniendo en cuenta la participación en clase. - Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse. Programación General Murcia – Siente la Música 1