La investigación educativa

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
A mi amada esposa por su enorme apoyo a mis estudios
Resumen
La investigación educativa es la búsqueda de conocimientosque permitan al hombre mejorar la realidad y operar en la resolución de
problemas de la enseñanza.
guillermo beltrán villanueva
Maestrante en Enseñanza de las Artes
Propósito:
Reconocer los términos básicos de la
investigación educativa, mediante la
indagación bibliográfica, a fin de
distinguir los principales aspectos que
la caracterizan.
Conceptos
Razonamiento a partir de
casos particulares hacia
los conocimientos
generales
INVESTIGAR:
(sistemáticamente).
Actividad profunda
Intelectual
Experimental
TRIADA
Hipótesis
Investigación
Demostración
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Objeto de estudio:
fenómeno educativo.
Problemáticas:
Ciencias sociales.
La conducta.
Factores:
Academicista, modas,
proyectos sugeridos
PRAXIS
Plantea problemas
Cada docente se adapta
empíricamente
Desperdicio de
información “antigua”
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN
La esencia de un proyecto en concreto.
Los objetivos que la sustentan.
La misión
La justificación para materializarla.
1. Resultado de un proceso de análisis y planificación, basado en la realidad.
2. Naturaleza del Proyecto: Definición y cómo gestionarla.
3.
4.
5.
Depuración de los conceptos.
Ajustar el rumbo de la investigación,
Precisarlo: punto de partida y resultado final.
CARACTERÍSTICAS
Poder intervenir en dicho
proceso para una optimización.
La investigación docente se
extiende al funcionamiento de
los métodos de enseñanza.
Las instituciones educativas
Las innovaciones introducidas.
Son los actos de investigación
que sirven para aclarar diferentes
aspectos del proceso de
enseñanza-aprendizaje
A los recursos educativos
y los materiales.
El diseño curricular
Identifica, diagnostica y lleva a cabo
acciones educativas más eficaces.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
VERIFICACIÓN.
Diseñar y presentar un estudio que se pueda verificar.
PRECISIÓN.
Lenguaje técnico, con significados concretos.
OBJETIVIDAD.
Debe tener calidad de los datos obtenidos por los procedimientos de
estudio.
EXPLICACIÓN DETALLADA.
Se trata de explicar al detalle los fenómenos y sintetizar toda
explicación en palabras sencillas.
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VARIACIONES:
Del proceso según el objetivo que tenga la investigación, el contexto, la
naturaleza del problema y otros factores.
1. Seleccionar un problema general.
2. Para definir el área educativa en la que se enfocará la
investigación.
3. Hacer una revisión de la bibliografía respecto al problema.
4. Formular el problema, los objetivos o la hipótesis del estudio
a realizar.
5. Requiere decidir la metodología apropiada:
Cualitativa o Cuantitativa.
6. Determinar la metodología y el diseño.
7. De qué sujetos se obtendrán los datos.
8. Cuidar los aspectos legales y éticos con relación a la
recogida de los datos y su análisis.
9. Analizar los datos y presentar los resultados.
10. Diseñar presentaciones gráficas y visuales como,
diagramas integradores o tablas estadísticas.
11. Interpretación de los resultados y las conclusiones en
relación con el problema.
12. Toma de decisiones apropiadas sobre el formato del
informe.
SIMILITUDES DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
características
de búsqueda
Sistematizada, dirigida
y documentada
Para explicar los fenómenos o las
soluciones a problemas educativos.
Metodologías de la investigación:
Cualitativas e Investigativas
Cualitativas:
1. Considera la narrativa
biográfica y aplica estudios
de los casos así como la
aplicación de la etnografía.
2. La cartografía social aplicada a la
educación, las historias y relatos de vida,
la Investigación de Acción Educativa, la
cartografía social pedagógica o la
sistematización de experiencias.
MODALIDADES
FINALIDAD PERSEGUIDA
Básica. Se orienta a
descubrir nuevos
conocimientos. La aplicación
práctica a problemas
prácticos.
OBJETIVO:
investigación puede ser
exploratoria,
descriptiva, explicativa
o experimental.
ALCANCE TEMPORAL
Transversal o sincrónica.
busca el conocimiento de
alguna dimensión o
desarrollo de un aspecto
de los sujetos en un
momento dado.
MARCO
De Laboratorio:
Se crean condicionales
intencionalmente con rigor y
control.
De campo:
En situaciones educativas o
sociales de manera natural.
CARACTER DE MEDIDA
Cuantitativa:
Aspectos observables
susceptibles de
cualificación.
Cualitativa.
Estudia y analiza las
significaciones de la
acción humana y la vida
social.
EXPERIMENTAL
estudia las relaciones de causalidad
aplicando la metodología
experimental con la finalidad de
establecer el control de las variables
de los fenómenos. Se fundamenta en
la manipulación y el control
sistemático. (Cfr. Palladino, E. (1995).
CONCEPCIÓN DEL FENÓMENO
EDUCATIVO
Nomotética:
Permite establecer leyes generales
por las que se rigen los fenómenos
educativos. Experimentación.
Ideográfica:
Basada en la singularidad de los
sujetos. (Cfr. Palladino, E. (1995).
DIMENSIÓN O ESPACIO TEMPORAL
Histórica:
Estudia los fenómenos ocurridos en el pasado.
Descriptivas:
Analiza los fenómenos en el presente.
Experimental:
el investigador hace cambios para comprobar y
observar los efectos. (Cfr. Palladino, E. (1995).
ORIENTACIÓN
A la comprobación:
Contrasta hipótesis
Al descubrimiento:
Genera Conocimientos.
A la aplicación:
Busca conocimiento para aplicarlos a
problemas concretos.
BIBLIOGRAFÍA BASE
1. Palladino, E. (1995). Investigación educativa y capacitación docente: investigación sobre perfil docente. Buenos Aires,
Argentina: Espacio Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/unac/66871?page=23.
2. Muñcz, @. & Loroy, H. (;5?9). Bo ndvistnloanñd ac`c hcr`o mimisorrcbbc prchisncdob mcaidti7 [itcs y pirspiatnvos.
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