Gracias por su ayuda en este proyecto.

UNESCO/NWCPEA Proyecto sobre el Desarrollo de Educación
Física de Calidad / Modelo de Necesidades Básicas
DECLARACIÓN INTRODUCTORIA
La UNESCO está trabajando con los condados de North Western Asociación de Educación
Física (NWCPEA) en el lanzamiento de una encuesta mundial sobre la situación de la
Educación Física en las escuelas. Esta iniciativa responde directamente a una llamada de
los Estados miembros de la Comisión Intergubernamental para la Educación Física y el
Deporte (CIGEPS) El estudio será informar sobre el desarrollo de.
- Indicadores Internacionales de Educación Física de Calidad (QPE /EFC)
- Indicadores de Calidad Internacional en la formación de profesores de
Educación Física. (QPETE / FPEFC)
- Los modelos correspondientes a las necesidades básicas
Estudios mundiales anteriores sobre la Supervivencia de la Educación Física (Hardman y
Marshall, 2000; y Hardman y Marshall, 2009) llamaron la atención sobre una serie de
preocupaciones y problemas generalizados en el desarrollo de la educación física. Desde
este momento los niveles de condición física entre los jóvenes, han seguido disminuyendo,
en contraste con los niveles crecientes de obesidad entre los niños y niñas en edad escolar
y el incremento de la tasa de abandono de la actividad física / deporte en la escuela
secundaria. Estas preocupaciones persisten con indicios de que habrá más recortes en los
programas de educación física como consecuencia de la crisis financiera mundial.
Para mitigar y combatir esta tendencia negativa, es necesario y urgente que el seguimiento
de la evolución y el desarrollo de la educación física en todo el mundo se mantengan. En
consecuencia, la UNESCO y la OMS han pedido que se activen los sistemas de vigilancia
que se pusieron en marcha para examinar periódicamente la situación de la educación
física en todos los países.
OBJETIVOS DE ESTA ENCUESTA
El objetivo principal de este estudio es proporcionar una visión general de la situación de la
educación física en las escuelas de todo el mundo. Los datos basados en la evidencia,
obtenidos, nos informarán sobre el desarrollo de los indicadores de referencia sobre la
Calidad de la Educación Física (QPE /EFC) y de la Formación del Profesorado de
Educación Física (QPETE / FPEFC) en las instituciones de formación, así como del Modelo
de Necesidades Básicas de Educación Física para la Escuela.
ESTRUCTURA DE ESTA ENCUESTA
La encuesta consta de un cuestionario estructurado, y está dividida en siete áreas clave. De
manera específica, la información tratara sobre:

• La situación general de la educación física en las escuelas (política a nivel nacional
y cuestiones relacionadas con la práctica de la educación física escolar, situación
jurídica, autoridad responsable, la asignación de tiempos en los planes de estudios)
• El currículum o plan de estudios de educación física (objetivos, temas, áreas de
contenido de la actividad, la pertinencia y calidad de los contenidos, el seguimiento
de los programas, control y garantía de la calidad, los criterios existentes EFC, y
cuestiones de género, igualdad y discapacidad)
• Los recursos (personal docente, instalaciones y equipos);
• El entorno de la educación física (la escuela, la asignatura, el estatus del profesor
de educación física, y relaciones de la educación física / deporte escolar con la
actividad físico deportiva extraescolar)
• Problemas en el desarrollo de la educación física, relacionados con la educación
en general, preocupaciones y problemas.
 Ejemplos de buenas prácticas en la educación física escolar.
 Las necesidades básicas para la educación física.
Le invitamos a participar en nuestra encuesta y hacer una contribución importante en
la promoción de políticas a nivel internacional, regional y nacional.
Encuesta Internacional sobre la Situación de la Educación
Física en las Escuelas
Sus respuestas al cuestionario serán tratadas de forma confidencial.
País:
Sección I. Datos sobre: Situación Nacional y General /Estado/Region Educación Física (EF)
1. Sistema Educativo General.
1a. Por favor, indique como está estructurado el sistema educativo: (Borre lo que no sea
aplicable)
- Primaria/Elemental:
De_______ años
A_______
- Primaria/Escuela Basica:
De_______ años
A_______
- Escuela Secundaria [Junior/Media/Superior] De_______ años
A_______
1b. ¿Cuáles son las edades de la enseñanza obligatoria?
De_______ años
A_______años
1c. ¿Cuantos días de escuela hay a la semana? _______
1d. ¿Cuantas semanas al año? _______
1e. ¿Es igual para chicos y chicas?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
2. Situación General de la Educación Física.
2a. ¿En su país, estado ó región, la EF es una materia obligatoria en el currículo escolar? En:
(i) Primaria (Elemental)/¿Escuela Primaria Básica?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
Edad de _______ años a _______ años
Niveles educativos __________
(ii) ¿Escuela Secundaria (Junior/Media/Superior)?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
Edad de _______ años a _______ años
Niveles educativos __________
2b. Si la respuesta a uno o ambos apartados de 2a (i) o 2a (ii), es NO, indique si la EF está
incluida en el currículo escolar como una cuestión de Práctica General
SI
NO
1
(Borre lo que no proceda)
2c. ¿Cuál es el estatus de la EF? (Ej. Troncal, Fundamental, Obligatoria, Asignatura
subsidiaria u optativa)
2d. ¿La EF es obligatoria para Chicos y Chicas?
SI
2e.
NO
(Borre lo que no proceda)
¿Existe un plan de estudios nacional de EF prescrito en su país?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
Si NO, ¿a quien corresponde la responsabilidad del Currículum de Educación Física?
 Gobierno Nacional
 Gobierno Estatal
 Gobierno Regional ó Comarcal
 Gobierno local ó Ayuntamiento
 A la escuela
 Otros (por favor especifique)
2f. If school PE is a compulsory requirement, is it actually implemented/delivered in
accordance with regulations?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
Si NO, por favor, indique las razones, ¿quién y cómo se hace la implementación y cuáles son
los requisitos?
3. Asignación de horarios de EF
3a. En el Currículum de la enseñanza obligatoria, ¿Cuánto tiempo a la semana se dedica a la
EF en la Enseñanza Primaria?
1
- Minutos por semana:
_____
- Clases por semana :
_____
- Semanas por año:
_____
Por práctica general se entiende que a pesar de no haber ningún requisito legal sobre la educación
física, la asignatura si está incluida en el plan de estudios para los años de escolaridad obligatoria (o
de asistencia a la escuela).
3b. En el Currículum de la enseñanza obligatoria, ¿Cuánto tiempo a la semana se dedica a la
EF en la Enseñanza Secundaria?
- Minutos por semana:
_____
- Clases por semana:
_____
- Semanas por año:
_____
3c. Indique cuantos minutes por semana se dedican a la EF en cada año escolar. Por favor
Indique si es obligatoria [Obl.] ó de Práctica Generañ [PG]).
Obl.
PG
Obl.
PG
Obl.
Año 1
Año 6
Año 11
Año 2
Año 7
Año 12
Año 3
Año 8
Año 13
Año 4
Año 9
Año 14
Año 5
Año 10
PG
Sección II: El Currículum de Educación Física
4. CURRÍCULUM DE EF: OBJETIVOS.
Por favor, haga una lista con los principales objetivos (metas) de los currículos de EF, Ej.
Para promover el estilo de vida activo, para desarrollo motor, para socialización,
habilidades, etc.
5. CURRÍCULUM DE EF: TEMAS
Lista por orden de importancia los temas principales en el plan de estudios de EF (por
ejemplo, relacionados con la salud física, habilidades motoras, el estilo de vida activa,
personal y social) en: Primaria (Elemental / Primaria / Básica)
Escuela Secundaria (Junior/Media/Superior)
6a. CURRÍCULUM DE EF: CONTENIDOS
Por favour indique cuales de los siguientes se imparten en las clases de EF.
Escuela
Primaria (Elemental / Primaria / Básica)
 Deportes de equipo (especifique por favor):
 Juegos y Deportes Individuales (especifique por favor):
 Gimnasia
 Danza
 Natación
 Actividades en la Naturaleza (Por favor, especificar: Ej, orientación, piragüismo,
canotaje, senderismo, etc ):
 Atletismo
 Otros (especifique, por favor):
Escuela Secundaria (Junior/Media/Superior)
 Deportes de equipo (Please specify):
 Juegos y Deportes Individuales (Please specify):
 Gimnasia
 Danza
 Natación
 Actividades en la Naturaleza (Por favor, especificar: Ej, orientación, piragüismo,
canotaje, senderismo, etc ):
 Atletismo
 Otros (especifique, por favor):
6b. TIEMPO DEDICADO POR ACTIVIDADES EN EL CURRÍCULUM DE EF:
Indique el porcentaje (%) del tiempo total curricular que dedican a cada tipo de actividad (Ej.
Deportes y Juegos Individuales 40%):
Primary (Elementary/First/Basic) Schools
Danza
_____
%
Juegos de equipo e individuales
_____
%
Gimnasia
_____
%
Actividades en la Naturaleza
_____
%
Natación
_____
%
Atletismo
_____
%
Otras
_____
%
Danza
_____
%
Juegos de equipo e individuales
_____
%
Gimnasia
_____
%
Actividades en la Naturaleza
_____
%
Natación
_____
%
Atletismo
_____
%
Otras
_____
%
Escuela Secundaria (Junior/Media/Superior)
7a. Están los programas de educación física sometidos a control (inspección / evaluación)
por las autoridades educativas?
 SI
POR FAVOR, CONTINÚE RESPONDIENDO EL RESTO DE LA PREGUNTAS
 NO
POR FAVOR, PASE A LA PREGUNTA 7f.
DE ESTA SECCIÓN.
7b. ¿El control o inspección de los programas de EF obedece a una norma legal? SI
NO
(Borre lo que no proceda)
7c. ¿En la práctica, cada cuanto tiempo se realiza una inspección o control? (EJ. Cada seis
meses, cada dos años, etc.):
7d. ¿Quienes realizan las inspecciones? (Ej. Otros profesores, inspectores locales,
regionales, nacionales…):
7e. La inspección se lleva a cabo por:
a) Asegurar la calidad
SI
NO (Borre lo que no proceda)
b) Asesoramiento y apoyo
SI
NO (Borre lo que no proceda)
c) Ambas cosas
SI
NO (Borre lo que no proceda)
d) Otras, especificar, por favour
SI
NO (Borre lo que no proceda)
7f. ¿Qué características o indicadores se emplean para identificar una Educación Física de
Calidad en las Escuelas?
8. EQUIDAD
8a. ¿Existe la igualdad de oportunidades para chicos y chicas en la escuela, en terminus de:?
(i) Cantidad
SI
NO (Borre lo que no proceda)
(ii) Calidad
SI
NO (Borre lo que no proceda)
(iii) Contenidos
SI
NO (Borre lo que no proceda)
Si ha contestado que SI, ¿Qué mecanismos se emplean para asegurar la igualdad de
oportunidades en las clases de EF en la escuela?:
Si ha contestado que NO a alguna de las respuestas,
comente, por favor, las dificultades
encontradas en la consecución de la igualdad de oportunidades para niñas y niños en clases
de educación física:
8b. ¿Hay oportunidades para alumnos con discapacidad, para poder accede a las clases de
EF?
SI
NO
NO APLICABLE
Borre lo que no proceda)
Si ha contestado que SI, comente, por favor, DONDE y COMO se consiguen estas
oportunidades.
8c. ¿Los estudiantes discapacitados, están plenamente integrados en las clases de EF?
SI
8d.
(Borre lo que no proceda)
NO
Por favor escriba los problemas relacionados con las facilidades de la escuela para las
clases de educación física de los estudiantes con discapacidad:
SECTION III: Recursos
9. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS
9a. Por favour evalue la cantidad y la calidad de los equipamientos para la clase de EF.:
(i) CALIDAD
Instalacions
Equipamien
tos
Excelentes

Bueno

Adecuado

Deficiente

Inadecuado






Muy buenos
Aceptables
Sufficient
Escasos
Insuficiente
s
(ii) CANTIDAD
Instalacione
s
Equipamien
tos










9b. ¿Es habitual que los profesores de EF hayan de enfrentarse a instalaciones mal
acondicionadas y escaso mantenimiento a la hora de impartir sus clases?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
10. PROFESORADO
10a. Cuál es la formación del profesorado (nivel de formación académica y profesional) de
EF en:
¿Escuela Primaria (Elemental/Primaria/Básica) ?
¿Escuela Secundaria: (Junior/Media/Superior)?
10b. ¿La EF se imparte por profesores generalistas o la imparten los generalistas o maestros
frente a grupo?
i) Escuela Primaria (Elemental/Primaria/Básica):
Especialista:
SI
Generalista:
SI
NO
NO
(Borre lo que no proceda)
(Borre lo que no proceda)
ii) Escuela Secundaria: (Junior/Media/Superior):
Especialista:
SI
Generalista:
SI
NO
NO
(Borre lo que no proceda)
(Borre lo que no proceda)
10c. ¿Los especialistas de EF están cualificados para impartir además otra materia?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
10d. ¿Se pide a los profesores de EF (como a generalistas o especialistas) que asistan a
cursos de formación continua con liberación del puesto de trabajo durante lo que dura el
curso?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
10e. SI la formación permanente en servicio es obligatoria:
i) ¿cada cuanto tiempo se exige a los profesores de EF que asistan a Cursos de
Formación con liberación de obligaciones docentes (Ej. Cada año, cada dos años) etc.?
ii) ¿Por cuantas horas, dias, semanas, al año?
10f. Por favor, relacione las características o indicadores que se emplean para identificar la
calidad en la formación del profesorado?
Sección IV.
El contexto y el ambiente de la Educación Física
11a. ¿La Educación Física tiene el mismo estatus y categoría que el resto de las materias?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
11b. ¿Como es el estatus actual de la EF en relación con otras materias del currículum (como
lengua, matemáticas, etc.)
 Más alto
 Igual
 Más bajo
12a. ¿Se cancelan o anulan las clases de EF más a menudo que otras materias del
currículum?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
12b. Si ha contestado SI, indique las razones más frecuentes de cancelación o anulación
13. ¿Cual es el estatus de los profesores de EF en relación con los de las otras asignaturas
en la escuela en su País, Región ó Estado?
Más Alto
Igual
Más bajo
(Borre lo que no proceda)
14a. ¿Existen medidas para asegurar la continuidad entre los programas de EF y las
actividades físicas extraescolares?
SI
NO
(Borre lo que no proceda)
14b. En caso afirmativo, indique cuales o qué tipo de medidas se aplican:
Sección V: Problemas específicos de la EF
15. Por favor indique las preocupaciones ó los problemas específicos relacionados con la EF
escolar en su país, estado ó región:
Sección VI: Ejemplo de “Buenas prácticas”
16.
En no más de 100 palabras, por favor, proporcione los detalles de un ejemplo ilustrativo
de la "mejor práctica" en un área de EF en su país , / estado / región / escuela. Por ejemplo, la
política o programa de EF en una escuela, la intervención pedagógica, El papel del profesor
de educación física en un plan de colaboración con la comunidad, la socialización través de la
EF, las políticas de inclusión o de cualquier otro tema pertinente.
Section VII: Basic Needs for Physical Education
17. Por favor, relaciones los temas esenciales que considere como necesidades básicas e
imprescindibles para el desarrollo de la EF en su país, estado, región o escuela.
Por favor, sírvase enviar el cuestionario debidamente completado
antes del 30 de septiembre de 2011.
Al devolver el cuestionario:
Por favor, añada su nombre, situación laboral y datos de contacto a
continuación (Tenga en cuenta una vez más, que estos estarán en la más
estricta confidencialidad).
Nombre
Estatus Profesional
___________________________________________
___________________________________________
Para contactar con Vd. si es necesario:
Dirección postal
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Correo electrónico
___________________________________________
Por favor envíe el cuestionario a:
Prof. K. Hardman,
NWCPEA,
73 Old Road,
Tintwistle,
Glossop,
SK13 1JY,
Derbyshire,
UK
O por correo electrónico a:
ken.hardman@tiscali.co.uk
Una versión electrónica de la encuesta está disponible por el profesor K. Hardman en:
ken.hardman@tiscali.co.uk
Para cualquier aclaración, etc más detalles, por favor contacte con Ken Hardman en la
anterior dirección de correo electrónico o con Chris Murphy: c.murphy@shu.ac.uk
Gracias por su ayuda en este proyecto.