Conocemos a la Vicuña: Animal nativo del Perú ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA GRADO TERCER GRADO SECCIÓN 06/06/2023 PROFESORA PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy los niños y las niñas conocerán las principales características de este hermoso animal, así como los beneficios que brinda al ser humano. P R O P Ó S I T O S COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Relaciona las características físicas y los beneficios que nos brindan algunos animales nativos con su elección como animales símbolos o sagrados en las tradiciones de una región o un país. EVIDENCIA Clasifica a los animales de su región en nativos y exóticos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos antes de la sesión? Preparar el material necesario para el desarrollo de la actividad Tener a la mano las fotocopias de la lectura y anexos correspondientes. Tiempo aproximado ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores Respeto a la identidad cultural ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión? Papelotes, plumones Anexo 1 Lista de cotejo Tijeras, regla, lápiz, limpia tipo o cinta, etc 90 min. ENFOQUE INCLUSIVO O DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actitudes y/o acciones observables Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Procesos pedagógicos INICIO Tiempo aproximado: 10 min. Saludo amigablemente y planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué lugares del Perú conocen?, ¿quiénes conocen la sierra?, ¿cuál es el animal que vive en la puna?, ¿Qué representa la vicuña en el escudo nacional? Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán acerca de los animales nativos, particularmente, la vicuña, considerada por sus características físicas animal sagrado y símbolo de nuestro país. Pido a los niños y niñas que propongan algunos acuerdos de convivencia para trabajar la sesión. Procesos didácticos Tiempo aproximado: 70 min. SITUACIÓN INICIAL Presento la siguiente situación: Comento a los estudiantes que la vicuña es un animal que habita en nuestro país y que debemos protegerla, pues se encuentra en peligro de extinción. Planteamiento del problema Menciono que Ignacio, tras lo visto en su vivita a Ayacucho, se planteó las siguientes preguntas: ¿Por qué la vicuña es un animal nativo? ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un animal representativo en las costumbres y tradiciones del Perú? Planteamiento de hipótesis Leo las preguntas que se planteó Ignacio y pido a los estudiantes que primero de manera individual, escriban las respuestas en sus cuadernos y después las socializamos en grupo y las escriben en un papelote. Luego pegamos los papelotes en una parte visible del aula. Los oriento en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas. Analizamos juntos tanto las ideas comunes como las diferentes señalando que son las hipótesis sobre el caso planteado. Elaboración del plan de indagación A nivel de grupo responden las preguntas de indagación: ¿Cómo podemos comprobar si las respuestas son correctas o erróneas? ¿qué tipo de información debemos buscar? ¿dónde podemos buscar información? ¿existen otros animales nativos del Perú? Anoto sus aportes en la pizarra y luego señalo aquellas actividades posibles de realizar con los recursos del aula. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Consultamos fuentes de información Entrego el anexo 1 e indico que usando la técnica del subrayado identificaremos las ideas principales y secundarias del texto. Menciono que, sobre la base de la información leída, deberán completar una ficha en su cuaderno. Desarrollan las fichas para poder elaborar sus conclusiones Estructuración del saber construido como respuesta al problema Pido a los estudiantes que en sus grupos revisen las hipótesis planteadas, para luego preguntar: ¿fueron correctas las respuestas o hipótesis iniciales Organizo una puesta en común para que socialicen sus respuestas. A modo de conclusión, comento: Evaluación y comunicación Destacamos las principales características de la vicuña y los beneficios que el hombre puede obtener de ella, con ayuda del siguiente gráfico: CIERRE Planteo las siguientes interrogantes: Tiempo aproximado: 10 min. - ¿la vicuña es un animal nativo o exótico? - ¿Qué animales exóticos puedes mencionar? ¿por qué algunos animales pueden vivir fuera de su región? - ¿por qué la vicuña es considerada un animal representativo del Perú? LISTA DE COTEJO Criterios de evaluación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Relaciona las características físicas y los beneficios que nos brindan algunos animales nativos con su elección como animales símbolos o sagrados en las tradiciones de una región o un país. Lo hace No lo hace Clasifica a los animales de su región en nativos y exóticos. Lo hace No lo hace ANEXO 1