ORÍGENES: Surge en la Educación debido a la deshumanización del Sistema Educativo Estadounidense Carl Rogers es el autor mas representativo del Paradigma Humanista en la Educación Además, con la aparición del paradigma y el Zeitgeist de la época se fortaleció el P. Humanista el cual es básicamente Clínico En la década de los 70´s surgieron trabajos críticos sobre la escuela, en los cuales se destacaban las carencias que no permitían el desarrollo de la personalidad de los alumnos CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS DE EDUC. HUMANISTA MODELOS DE AUTOCONCEPTO MODELOS DE SENSITIVIDAD Y ORIENT. GRUPAL MODELOS DE EXPANSIÓN DE LA CONCIENCIA Promueve un: Enfatiza en : Se centra en: Se interesa en : Cambio en el desarrollo de los estudiantes (Desarrollo Psicosocial de Erikson y Desarrollo Moral de Kohlberg) El desarrollo de la Identidad Genuina (Clasificación de Valores y el Modelo de Shatfels ) Desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás (Modelo Comunicativo de Carkhuff) Orientar la parte intuitiva de la conciencia (la Psicosintesis y la Educación Confluente) MODELOS DE DESARROLLO Se centra en la ayuda a los alumnos para decidir lo que son y lo que quieren ser Se fortalece el autoconocimiento, crecimiento y desarrollo personal Se atienden las necesidades propias de cada alumno Concede valor igualitario entre el conocimiento personal y el conocimiento público Logro máximo de la autorrealización y Educación centrada en el Alumno Fomentar la Individualidad de las personas Buscar el reconocimiento de que los alumnos son seres humanos únicos Contribuir a que los alumnos desarrollen sus potencialidades Centrarse en el crecimiento personal de los alumnos Propiciar la imaginación, creatividad y originalidad de los estudiantes Fomentar en los estudiantes agrado por los cursos escolares Vincular el aprendizaje con los elementos cognitivos y vivenciales Son sujetos individuales, únicos y diferentes Son sujetos individuales, únicos y diferentes Es innovador Son personas totales, con diversos afectos, valores e intereses Tiene necesidades personales de crecer y autodeterminación Puede solucionar problemas creativamente Muestra respeto hacia los alumnos y es visto como persona total Debe estar abierto a nuevas formas de enseñanza y opciones educativas Debe fomentar el autoaprendizaje y la creatividad Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas Es facilitador de la capacidad potencial de autorrealización Debe poner sus conocimientos y experiencia a disposición de los alumnos Se debe promover un aprendizaje participativo (donde el alumno elija responsablemente lo que va a aprender) El Aprendizaje Significativo es autoiniciado y busca objetivos personales El aprendizaje significativo es de mayor duración que el aprendizaje memorístico Llega a ser «significativo» cuando se desarrolla en la totalidad de la persona (procesos afectivos y cognitivos) Promueve un ambiente de respeto, apoyo y comprensión Es creativo e innovador Propicia la autonomía de los alumnos Promueve el aprendizaje significativo vivencial Fomenta la autoevaluación en los alumnos Construir sobre problemas percibidos como reales Uso de contratos La división del grupo Investigaciones y proyectos Tutorías entre compañeros Si existió un autoaprendizaje autodirigido lo mejor es que haya una autoevaluación y autocritica hacia él Promueve la Autoevaluación Fomenta la creatividad, la autocritica y la confianza en si mismo. El profesor brinda criterios objetivos que permiten valorar el propio aprendizaje La autoevaluación debe hacerse de forma escrita y con la ayuda del profesor o los compañeros Se deben tomar en cuenta los criterios significativos del exterior e interior