BITÁCORAS DE VIDA “TODOS EN EL MISMO VIAJE” noviembre de 2020 TRABAJO INTEGRADOR ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA - DANZAS - METODOLOGÍA - CURSO: 2DO A Y B DIARIOS DE LECTURA MODALIDAD: Los alumnos podrán hacer el trabajo individualmente o de a 2 (dos). El requisito será que ambos alumnos tengan notas similares en las dos materias. (ej: MB con MB , B con B, R con R). CABE RECALCAR QUE ES OPTATIVO QUE SEA INDIVIDUAL O DE A DOS. LA NOTA Y LA DEFENSA ESTA ETAPA COMPENSATORIA SERÁ INDIVIDUAL. El trabajo deberá ser manual , en lo posible; utilizando recortes, collage, dibujos, etc. Debe ser confeccionado a manera de un libro, es decir que debe tener todas las partes que comprenden el mismo. SE ENVIAR ÁN FOTOS BIEN TOMADAS Y VIDEOS CORTOS PARA VER EL PROCESO Y PRODUCTO FINAL. TENER EN CUENTA: ES FUNDAMENTAL Y ESENCIAL QUE LOS ALUMNOS RESPETEN LAS CONSIGNAS. FECHA DE ENTREGA Y DEFENSA LÍMITE (SEGÚN EL PROCESO DEL ALUMNO): 07 DE DICIEMBRE. INTRODUCCIÓN: Bitácora, del francés bitacle, es una especie de armario que se utiliza en la vida marítima. Se trata de un instrumento que se fija a la cubierta, cerca del timón y de la aguja náutica y que facilita la navegación en océanos desconocidos. En la antigüedad, este artilugio solía incluir un cuaderno (el cuaderno de bitácora) donde los navegantes relataban el desarrollo de sus viajes para dejar constancia de todo lo acontecido en el mismo y la forma en la que habían podido resolver los problemas. Este cuaderno se guardaba en la bitácora, era protegido de las tormentas y los avatares climáticos porque servía como libro de consulta ante las vicisitudes del viaje. Con el tiempo, la noción de bitácora pasó a asociarse de manera casi exclusiva a la de cuaderno de bitácora (por ejemplo: “El avistaje de la isla fue narrado de forma detallada en la bitácora del capitán”) y se extendió a otros ámbitos. Es similar al trabajo de un diario pero la metáfora del viaje y la vida harán que la propuesta sea más interesante. Como base para el desarrollo se trabajó con la lectura de un libro con género de novela realista: “La lluvia sabe por qué” de María Fernanda Heredia. Éste trabaja con distintos personajes con problemáticas diferentes. La finalidad es que los alumnos empaticen con ellos y confeccionen una bitácora para un personaje en especial. Esto permitirá que les sirva a ellos , en su vida cotidiana, o como herramienta de ayuda para otros que atraviesen distintas vicisitudes de la vida. Pudiendo quedar también como material del E.O.E. CONSIGNAS: 1. Luego de la lectura de la novela “La lluvia sabe por qué” el/los alumno/s deberá/n elegir un personaje con el cual puedan trabajar emociones y empatía. BITÁCORAS DE VIDA “TODOS EN EL MISMO VIAJE” noviembre de 2020 2. Se redactarán pequeños textos con características distintas. Esto permitirá integrar los saberes abordados en el transcurso del año. Para ello, deben seguir las partes que deberá tener la Bitácora de vida: a. PARATEXTOS: PORTADA : Queda a elección del alumno cómo la va a confeccionar. Puede reciclar o armarla como lo desee, recordando que es manual. Deberá contener: Título: “Bitácora de viaje” o “Bitácora de viaje según … (nombre del personaje)” . CONTRAPORTADA: Imagen y resumen de la vida ( lo que se conoce) del personaje. ÍNDICE DEDICACIÓN : El alumno deberá dedicar a las personas que estén pasando por similares características o problemáticas que el personaje elegido. TENER EN CUENTA LA METÁFORA DEL VIAJE Y LA VIDA. GLOSARIO: ( AL FINAL ) En el desarrollo deberán involucrar palabras que necesiten de un glosario. Como mínimo 5 (cinco). Introducción : a. TEXTO con trama argumentativa. Tema: la relación de las bitácoras con la vida. Plantear hipótesis y desarrollar con al menos tres recursos claros. Finalizar con una conclusión. Extensión opcional. Puedes ejemplificar con fragmentos de la novela. MARCAR RECURSOS Y ESTRUCTURA. b. Texto con trama expositiva : Tema . Novela realista “La lluvia sabe por qué”. USO DE PARATEXTOS. Aplicar LAS METODOLOGÍAS DE ESTUDIO. (Textos teóricos serán enviados). ADEMÁS UN ESQUEMA O DIAGRAMA PARA RESUMIR LA NOVELA LEÍDA. DESARROLLO Y CONTENIDO PRINCIPAL: - Primera hoja (texto con función emotiva- expresiva y trama descriptiva): redactar un texto en cual exprese lo que le provocó leer la novela y en especial acerca del personaje. - Organizar 12 textos según los meses. ( recordemos que las bitácoras son cronológicas). Cada uno de los TEXTOS REFLEXIVOS O DE AYUDA estarán representados de distinta manera. DISTINGUIR CADA TEXTO A CUÁL REQUISITO PERTENECE. En base a las siguientes solicitudes podrás organizarlos. Texto con una secuencia de hechos ( como lo trabaja la crónica). Puedes usar los sucesos que le ocurren a tu personaje hasta un signo de pregunta o posibles desenlaces. Puedes hacer una línea de tiempo si quieres. Texto con oraciones compuestas. Debe haber al menos una de casa caso: coordinadas (copulativas , disyuntivas, adversativas y consecutivas) y por yuxtaposición. Resáltalas en el texto. Texto con verbos irregulares.(trama instructiva) Hacer una enumeración de cosas POSITIVAS QUE TIENE ESE PERSONAJE PODRÍA HACER ( o un destinatario similar) para superar lo que le pasa. Usar al menos 10 (diez) verbos irregulares y marcarlos. Texto con un relato “creado” con narrador testigo. DEBES RELATAR HECHOS DE TU PERSONAJE. Texto referido a algún símbolo de la obra y que se vincule a tu personaje. TRAMA DESCRIPTIVA Y ARGUMENTATIVA. BITÁCORAS DE VIDA “TODOS EN EL MISMO VIAJE” noviembre de 2020 Un parlamento sencillo de tu personaje con alguien de la historia, fuera de la historia o con él mismo. ¿qué necesita decir y/o que le digan? Texto con un collage de palabras sueltas, tú eliges. Como disparador deberá tener una imagen central donde se vea el movimiento y las emociones del personaje. Además, deberás decorar libremente tus meses con imágenes que reflejen emociones, movimientos y / o espacios En los meses restantes puedes agregar NOTACIONES MARGINALES, frases, palabras aisladas relacionadas, fragmentos de la novela, letras de canciones, etc. (LITERATURA CON OTRAS ARTES). Al finalizar esta etapa se hará una presentación audiovisual de cada bitácora. En ella se manifestará el movimiento y expresividad en base a un tema musical que se relacione al personaje. (SÓLO SI NO PRESENTARON EL VÍDEO O DEBÍAN REHACERLO) La expresión oral será fundamental, en especial para aquellos alumnos que deban defender trabajos desaprobados, entregados fuera de término y no entregados. En este punto, se tendrá en cuenta el trabajo en conjunto con Metodología de Estudio. Además de otros contenidos trabajados en esta materia que entrarán en juego en los paratextos del libro. RECORDAR QUE SI EL TRABAJO ES GRUPAL. AMBOS ALUMNOS DEBEN CONOCER TODO; EXPLICAR Y ENTENDER SU DESARROLLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Coherencia y cohesión en producciones orales y escritas. Interpretación de consignas. Expresarse correctamente de forma, empleando un vocabulario adecuado y no discriminatorio. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Comprender y utilizar la terminología propia del espacio curricular. Uso adecuado de la gramática y la normativa ortográfica en las producciones escritas. Iniciativa, originalidad y prolijidad en el producto final. Asistencia a las clases virtuales. Autonomía personal. Entrega de trabajos en tiempo y forma de acuerdo a la realidad de cada alumno. Evidencia de proceso del trabajo. Caligrafía, prolijidad y orden