Sesión COM /06: Escribimos una receta DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa: José María Arguedas Grado: 6to Docente: Rosa Cardenas Zevallos ÁREA: Counicación COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Escribe una receta teniendo en cuenta sus partes CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Planifica la estructura de sus recetas - Sigue la estructura en la redacción de sus recetas MATERIALES /RECURSOS Videos Lápiz o lapicero Lápices de colores Borrador Tajador MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio: Actividades permanente Iniciamos la sesión observando una receta contra la diarrea (enfermedad del sistema digestivo). Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Conocian este remedio natural? ¿Qué otros remedios conoces para la diarrea, el estreñimiento o ardor del estomago? ¿Podemos elaborar recetas caseras? ¿Qué estructura debemos de seguir para elaborar nuestras recetas? Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es necesaria la planificación para elaborar las recetas? El propósito del día de hoy es: PARTICIPAN EN LA PLANIFICACIÓN Y ESCRITURA DE RECETAS Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Cumplir y enviar las evidencias DESARROLLO Antes de la planificación Recordamos con los estudiantes información de las recetas. La receta de cocina La receta de cocina es un texto instructivo que sirve para entregar los pasoso instrucciones para preparar un plato de comida. En la preparación de la receta se explica el orden de los pasos a seguir y se indica la cantidad de ingredientes necesarios para preparar el plato. Explicamos que elaboraremos que podemos elaborar recetas para las enfermedades del sistema digestivo o recetas con alimentos nutritivos. Planificación Los estudiantes organizan su información en el siguiente cuadro: Planificamos nuestro texto instructivo (receta de cocina) _______________________________ ¿Para qué escribiré la RECETA DE COCINA? ¿A quiénes estará dirigido mi RECETA DE COCINA? ¿Sobre qué tratara? ¿Qué tipo de lenguaje utilizaré en mi RECETA DE COCINA? ¿Qué ELEMENTOS PARA TEXTUALES consideraste en RECETA DE COCINA? Textualización Los estudiantes revisan los pasos a seguir en la redacción de la receta. Paso 1: Decide que plato quieres dar a conocer y define para cuantas personas será tu receta. Paso 2: Crea un título y escríbelo en la parte superior y central de la hoja. Paso 3: Piensa en que ingredientes llevara tu plato y en qué cantidades, de acuerdo con el número de porciones. Paso 4: Anota los pasos de manera breve, clara y ordenada y preséntalo en una secuencia, ya sea con números, letras, guiones o cualquier otra marca gráfica. También puedes utilizar conectares de secuencia como: primero, a continuación, después, finalmente, etc. Paso 5: Puedes incluir un consejo o un comentario sobre el valor nutritivo del plato o una sugerencia acerca de la presentación del plato. Ahora escribe tu receta. Puedes utilizar el siguiente esquema: No te olvides de agregar una imagen de tu receta. Explicamos a los estudiantes que deben ser cuidadosos en el uso de los verbos. Revisamos información sobre los tipos de verbos. Consolidamos los aprendizajes respondiendo una actividad de aplicación.ACTIVIDAD DE APLICACIÓN CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Seguí los pasos para la elaboración de las recetas Reconocí la importancia del uso adecuado de los verbos en la redacción de mi receta Presente el primer borrador de mi receta Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Criterios Nº Nmbres y Apellidos de los estudiantes Planifica la estructura de Sigue la estructura en la sus recetas redacción de sus recetas Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Marca con un aspa (x) el verbo que presentan las siguientes oraciones 1. Señale a qué clase de verbo pertenece el siguiente 2. enunciado: Tu tío me trajo una pelota. a) Copulativo c) Impersonal e) Recíproco b) Transitivo d) Intransitivo Resolución: Los verbos transitivos son aquellos que trascienden mediante un objeto directo. En la oración el verbo trajo presenta un objeto directo; una pelota. Rpta.: b 2. Reconoce la clase de verbos. a. Hizo su tarea durante la noche. __________________________________________________________________ b. Ese señor vende libros interesantes. __________________________________________________________________ c. El tutor repartió los exámenes. __________________________________________________________________ d. La directora almorzó en la cafetería. __________________________________________________________________ e. Mis amigos son excelentes personas. __________________________________________________________________ 3. Marca con un aspa (x) el verbo que presentan las siguientes oraciones. Oraciones Copulativo Transitivo Juan estudia en su casa siempre. Mi tío está feliz. El alumno contará un cuento. Mis cuadernos están forrados. Ella llega temprano a sus clases. 4. Identifica si la oración presenta verbo transitivo o intransitivo. Intransitivo 5. Reconoce el verbo transitivo y subraya su objeto directo en las siguientes oraciones. a) Mi padre recibió una carta. b) El carpintero reparó la mesa. c) El policía pidió el pasaporte. d) Su abuelito examinó al insecto. e) Mi perrito mordisquea sus juguetes. 6. Aquí serán muy felices. El verbo subrayado en la oración anterior es. a) copulativo d) recíproco b) intransitivo e) transitivo c) reflexivo 7. Completa el siguiente enunciado: Los verbos transitivos necesitan un. a) Complemento atributo b) Objeto indirecto c) Modificador directo d) Objeto directo e) Modificador indirecto 10. ¿Qué alternativa presenta solo verbos copulativos? a) Ser, comer, bailar b) Cantar, escribir, leer c) Ser, estar, parecer d) Permanecer, querer, llorar CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Seguí los pasos para la elaboración de las recetas logré Lo Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Reconocí la importancia del uso adecuado de los verbos en la redacción de mi receta Presente el primer borrador de mi receta FICHAS 1. En Aquel estudiante responsable parece triste, ¿qué clase de verbo encontramos en la oración anterior? a) Copulativo b) Transitivo c) Impersonal d) Intransitivo e) Recíproco Resolución: Los verbos copulativos pueden funcionar como enlaces entre el sujeto y el complemento atributo, por ello, en la oración el verbo parece es un copulativo y su complemento atributo es triste. Rpta.: a 2. Identifica si la oración presenta verbo transitivo, intransitivo o copulativo. 3. Relaciona las clases de verbo con las oraciones. V. copulativo Tu tutora entregó las libretas. Estamos alegres por tu ingreso. Arregla la computadora. V. transitivo Iremos a la tienda. Mi hermana fue al karaoke. V. intransitivo Pedimos tallarines. 4. Escribe cuatro oraciones con verbo copulativo. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5. Escribe cuatro oraciones con verbo transitivo. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6. ¿Qué oraciones presentan verbos copulativos? I. Tú estás alegre. II. Mi papá trajo un pastel. III. Somos muy felices. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y II e) I y III 7. Francisco lee el periódico El Comercio. El verbo subrayado en la oración anterior es a) copulativo b) intransitivo c) reflexivo d) recíproco e) transitivo 8. Cierra la ventana, por favor! El verbo subrayado en la oración anterior es a) copulativo b) intransitivo c) reflexivo d) recíproco e) transitivo 9. Oración que presenta verbo intransitivo: a) Los alumnos resolvieron su práctica. b) Mi amiga comió un pastel. c) El perro vive en el patio. d) Juan llevó el pan a la cocina. e) Él sufrió un accidente. 20. ¿Cuántas oraciones presentan verbos transitivos? I. Él lavó el plato. II. Amiga, pareces cansada. III. Te traje chocolates, hijo. a) Solo I b) Solo III c) I y III d) I y II e) II y III