“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 “Proponemos acciones para fortalecer nuestros derechos y deberes promoviendo la igualdad y respeto”. I. DATOS GENERALES I. E. N° : 30285 Alayo Director de la I. E. : Moises Vidal De La Cruz Muñoz Docente : Moises Vidal De La Cruz Muñoz Fecha : Del 07 al 25 de noviembre Periodo de ejecución: : 3 semanas Ciclo y grado: : III y IV ciclo (1°, 2° y 3° grado de primaria) Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN. Los estudiantes del 1°, 2° y 3° Grado de la IE 30285 Alayo, conocen algunos de sus derechos fundamentales y ponen en práctica sus deberes en la escuela y en el hogar, sin embargo, aún desconocen que el cumplimiento de sus deberes y el respeto de los derechos de los demás nos permite vivir en una sociedad más organizada, igualitaria y respetuosa. Por otro lado, algunas niños y niñas desconocen aún las instituciones que velan por sus derechos y desconocen la importancia de denunciar si sus derechos son vulnerados. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué derechos y deberes tienen las niñas y niños?, ¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestros derechos? ¿Por qué debemos promover el respeto y la igualdad entre todos? Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de textos, conocerán la importancia de conocer sus derechos y asumir sus deberes, Conocerán los sistemas de su cuerpo y su funcionamiento. Resolverán situaciones problemáticas relacionadas a las fracciones, kilogramo, equivalencias, cuerpos geométricos y probabilidades. Propondrán acciones para fortalecer sus derechos el respeto y la igualdad. Como producto elaborarán un collage de los derechos de los niños y niñas. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE • COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna. COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. • COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.” • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre • PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo • EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas • TUTORÍA: Construye su identidad. III. ENFOQUES TRANSVERSALES. ENFOQUES TRANSVERSALES • Enfoque de Derecho VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Conciencia de derechos Los estudiantes muestran disposición a conocer ,reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tienen las personas en el ámbito privado y público. IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES. Competencias y Capacidades Desempeños Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC” • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. V. ÁREA Evidencias • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares. Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se presentaron durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. Revisa actividades en la plataforma o mensajería del celular. Realiza actividades de aprendizaje en dispositivos como celulares y tablet PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. • Obtiene información del texto escrito. •Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Pronuncia con claridad las palabras. Usa un volumen de voz adecuado para que todas y todos escuchen. Opina sobre el tema que se tratará en la EDA Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice en su presentación de propuestas. Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita. Predice de qué tratará el texto y su utilidad. Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el tipo de letra. Reconoce la estructura de los textos que lee Opinar sobre el contenido del texto Recomendar el texto según sus necesidades y preferencias. Presentación experiencia aprendizaje. de Leemos publicitarios Leemos un díptico la de Propone temas y actividades para realizar en la experiencia de aprendizaje. Lista cotejo avisos Señala las partes de un aviso publicitario. Lista de cotejo Ubica información en el díptico y reconocen sus partes. Localiza información e un anécdota e identifica su estructura. Leemos Anécdotas Ubican información en una carta y reconocen su estructura. Leemos Cartas de PERSONAL SOCIAL ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. •Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común • Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. • Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera coherente y cohesionada. • Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. Planifica la escritura de un texto teniendo en cuenta su estructura, el propósito, destinatario. Ordena las ideas en torno al tema • Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. Escribimos avisos publicitarios Escribe y publica avisos publicitarios teniendo en cuenta sus elementos. Lista de cotejo Escribe un díptico sobre los derechos del niño. Escribe, su primer borrador usando conectores y recursos ortográficos- Escribimos un díptico sobre los derechos del niño Escribe una anécdota teniendo en cuenta su estructura. Revisa y corrige su primer borrador usando una tabla de revisión Escribe y publica la versión final de su texto. Escribimos anécdotas Escribe una carta teniendo en cuenta su estructura. Escribimos una carta Reconoce los derechos y deberes que tienen los niños. Explica la importancia de los derechos y deberes del niño. Asume compromiso para promover el respeto por los derechos del niño. Conoce las instituciones que velan por los derechosos del niño. Explica la importancia de acudir a las instituciones para hacer respetar los derechos del niño. Identifica situaciones donde los derechos de la mujer son vulnerados. Delibera sobre la importancia de eliminar la violencia contra la mujer. Asume un compromiso para colaborar contra la violencia a la mujer. Declaración Universal de los derechos del niño Conocemos las instituciones que velan por nuestros derechos. Día Internacional para la eliminación de la violencia contra la mujer Propone acciones para fortalecer los derechos del niño. Escribe una lista de las instituciones públicas que velan por los derechos de los niños. Propone acciones para erradicar la violencia contra la mujer. Lista de cotejo. MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a situaciones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números. • Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. - Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) seleccionando unidades convencionales. Representar con material concreto para medir la masa de los objetos. Emplear estrategias calcular la masa de los objetos. Compara la masa de los objetos en kilogramos. Explicar el procedimiento que aplica en la resolución de problemas. Explica los procedimientos que siguió para resolver el problema. Ubica los datos para resolver el problema con masa. Convierte de gramos a kilogramos y viceversa. Medimos usando Kilogramos. Estimamos y medimos la masa. Lista de cotejo “RESUELVE PROBLEMAS FORMA, MOVIMIENTO LOCALIZACIÓN” DE Y Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. “RESUELVE PROBLEMAS GESTIÓN DE DATOS INCERTIDUMBRE” DE E Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones. Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede representarse de diferentes formas. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones. Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos Usar material concreto para equilibrar dos cantidades. Emplear estrategias equilibrar dos cantidades. Explicar el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en las que se usa una balanza. Usar material base 10 para equilibrar dos cantidades. Emplear estrategias para equilibrar una balanza comparando la masa de grupos de objetos. Explicar el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en las que se usa una balanza. Usa material concreto para equilibrar dos cantidades. Emplear estrategias para resolver problemas. Explicar cómo resolvió el problema. Describimos y proponemos modelos de tarjetas Expresa con gráficos y material concreto su comprensión sobre las figuras geométricas, sus elementos y relaciones. Resuelve problemas equilibrando en una balanza la masa de los objetos. Equilibramos balanzas Resuelve problemas estableciendo equivalencias con la ayuda de una balanza. Equivalencias en balanzas Resuelve problemas equivalencias. Ubica los datos para resolver el problema. Experimenta con las botellas medidoras para estimar la capacidad de los recipientes. Resolvemos problemas con equivalencias Estimamos y medimos la Estimación de capacidades. de Lista de cotejo Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría). Expresa la ocurrencia de usando las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”. Usa material concreto para hallar el término desconocido. Emplea estrategias y procedimiento para hallar el término desconocido. Establecer la relación entre datos y el valor desconocido usando material como la balanza Expresar la relación entre datos y los transforma en ecuaciones simples. capacidad de los recipientes. Hallamos el término desconocido Relaciona los objetos de su entorno con los cuerpos geométricos. Identifica los cuerpos geométricos de los objetos de su entorno. Emplea estrategias para hallar la forma de los objetos. Explica el procedimiento que uso para resolver el problema. Expresar la ocurrencia de sucesos empleando las expresiones posible e imposible. Emplear estrategias para determinar la ocurrencia de los acontecimientos cotidianos. Explicar porque los sucesos son posible o imposibles de ocurrir. Resuelve problemas hallando la igualdad usando la adición. Aprendemos con los cuerpos geométricos Expresa la ocurrencia de un suceso a partir de posibles resultados. Reconocemos sucesos seguros, posibles e imposibles CIENCIA Y TECN. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un descomponedor Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat Menciona los órganos de diferentes sistemas del cuerpo humano. Explica la función de os órganos de diferentes sistemas del cuerpo humano. Describe el proceso de circulación del cuerpo humano. ¿Cómo nuestro digestivo? funciona sistema ¿Cómo funciona nuestro sistema respiratorio? ¿Cómo funciona nuestro sistema circulatorio? Explica cómo se transforman los alimentos durante la digestión. Escriben el nombre de los órganos del sistema respiratorio en un gráfico. Completa el nombre de los órganos del sistema circulatorio en un gráfico. Lista cotejo de ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos de creación. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. • Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. • Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. • Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito. Planifican y desarrollan su trabajo para aprender a cantar una canción. Explora y experimenta con la música. Comparte y mejora el canto. Reflexiona sobre la canción. Planifica y elige el diseño del collage. Selecciona los materiales que usará para elaborare l collage. Revisa y mejora de su collage. Presenta su collage terminado. Planifica y elige situaciones para su toma fotográfica. Selecciona y usa diferentes técnicas y materiales a partir de un modelo. Revisa y mejora de su proyecto artístico Presenta su registro fotográfico terminado. Entonamos una canción sobre los derechos del niño Collage sobre los derechos del niño Entona una canción sobre los derechos del niño realizando movimientos coordinados. Elabora un collage sobre los derechos del niño utilizando diversos materiales. Presenta un registro fotográfico creativo. Descubro el arte de fotografiar. Lista cotejo de EDUC. RELIGIOSA CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. Actividades TUTORÍA Dimensión Personal Identidad Social El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las personas de diferentes entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural, y realiza acciones que promueven el bien común. VI. Narra con sus propias palabras la historia de Abraham. Identifica la promesa que Dios le hace a Abraham. Explica con sus propias palabras porque Abraham es considerado el padre de la fe. Escucha con atención la historia Bíblica de Jesús. Identifica las cualidades de Jesús. Escribe un compromiso para imitar a Jesús. Narra con sus propias palabras la historia de José. Identifica el amor Dios en la historia de José. Abraham, el padre de la fe Escribe una oración pidiendo fortalecer su fe en Dios. Escribe una lista de acciones para seguir a Jesús. Jesús bendice a los niños Escribe las cualidades de José. La historia de José Evidencias ¿Los niños y niñas nos tratamos con igualdad? Nuestra red de protección. Convivimos en igualdad de oportunidades Lista de cotejo Instrumento Proponer acuerdos de cómo deben tratarse niñas y niños con igualdad. Escribir una lista de las personas de su confianza y las instituciones que los protegen. Proponer acciones que promuevan que las mujeres y los hombres tengan el derecho a recibir el mismo trato y las mismas oportunidades. Lista de cotejo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 1 LUNES 07/11/22 MARTES 08/11/22 MIÉRCOLES 09/11/22 JUEVES 10/11/22 VIERNES 11/11/22 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN Presentación de la experiencia Estimamos y medimos la masa. Leemos avisos publicitarios Escribimos avisos publicitarios MATEMÁTICA ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo? ARTE Describimos y proponemos modelos de tarjetas Abraham, el padre de la fe Estimamos y medimos la capacidad de los recipientes. Entonamos una canción sobre los derechos del niño Declaración Universal de los derechos del niño TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ¿Los niños y niñas nos tratamos con igualdad? SEMANA 2 LUNES 14/11/22 MARTES 15/11/22 MIÉRCOLES 16/11/22 JUEVES 17/11/22 VIERNES 18/11/22 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN Leemos un díptico Equivalencias en la balanza ED. RELIGIOSA Jesús bendice a los niños ¿Cómo funciona nuestro sistema respiratorio? ARTE Collage sobre los derechos del niño Leemos Anécdotas MATEMÁTICA Equilibramos balanzas Escribimos un díptico sobre los derechos del niño MATEMÁTICA Resolvemos problemas con equivalencias TUTORÍA PERSONAL SOCIAL Conocemos las instituciones que velan por nuestros derechos. Nuestra red de protección SEMANA 3 LUNES 21/11/22 MARTES 22/11/22 MIÉRCOLES 23/11/22 JUEVES 24/11/22 VIERNES 25/11/22 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN Escribimos anécdotas Aprendemos con los cuerpos geométricos ED. RELIGIOSA La historia de José Leemos una carta ¿Cómo funciona nuestro sistema circulatorio? ARTE Descubro el arte de fotografiar Escribimos una carta MATEMÁTICA Hallamos el término desconocido MATEMÁTICA Reconocemos sucesos seguros, posibles e imposibles. TUTORÍA Convivimos en igualdad de oportunidades VII. MATERIALES Y RECURSOS: PERSONAL SOCIAL Día Internacional para la eliminación de la violencia contra la mujer Para el docente Recursos tecnológicos: • Textos de: comunicación y matemática del MED. • Información del internet. • Currículo Nacional • PCI Y PCA • Experiencia de aprendizajes • Sesiones • Útiles de escritorio • Material del ministerio • Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras, • Otro material no estructurado. Para el estudiante • Material del ministerio • Material no estructurado. VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: Reflexiones sobre el aprendizaje ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE