PROPUESTAS DE TRABAJO Dentro de los aspectos que se trabajaran con Emilia se destacan las siguientes estrategias enfocadas en el área conductual, emocional y expresiva: 1. Aceptación y cumplimiento de reglas y normas 2. Uso adecuado de las nuevas tecnologías 3. Mejorar la relación con sus pares y familia 4. Establecimiento de rutinas y horarios 5. Incremento del vocabulario, y usos de las palabras. El tratamiento psicopedagógico se centrará en la mejora del rendimiento escolar y la mejora de las competencias académicas a través de adaptaciones en el aula y en las evaluaciones. Además, de realizar técnicas de estudio y de planificación (dos veces por semana). En cuanto al tratamiento psicológico, se implementará la terapia cognitivoconductual Estrategias educativas - Agenda visual. Se trata de una secuencia de actividades de trabajo con objetos, fotografías e imágenes. Con ella el alumno puede obtener la información de lo que le pase, además de organizar su día a día. Facilitan la anticipación y comprensión de las situaciones, incluso favorecen su motivación para el aprendizaje y dan orden a su mundo. - Rutinas. Haciendo las actividades en forma de rutinas y apoyadas de información visual, conseguiremos que el alumno comprenda y aprenda significativamente las mismas. Los cambios siempre deberán anticiparse. - La persona de referencia. La relación positiva con el adulto ayudará a que el niño identifique a la persona a la que puede recurrir en momentos de inestabilidad. - Proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proceso se apoyará en material real. Además, el adulto deberá utilizar un lenguaje sencillo con frases cortas para captar la atención de la niña. Se apoyará también en el lenguaje con gestos. En cuanto a las actividades serán funcionales, siempre aprovechando el aprendizaje que ya posea. Es muy importante que se utilicen los refuerzos. - Asimismo, se desarrollarán habilidades lingüísticas de comunicación: atención y acción conjunta, sentarse y concentrarse por periodos breves, jugar de forma adecuada con los juguetes, imitar y utilizar gestos y sonidos. - Desarrollo de pensamientos reflexivos: El objetivo para estas sesiones es conseguir hacer reflexionar a Emilia sobre las consecuencias de sus acciones. Para ello, elegimos diferentes conductas disruptivas que había presentado y pensamos juntas en las consecuencias de sus actos. - Técnicas de modificación de conducta: Para estas sesiones, se determinan una serie de normas y límites para las sesiones. Mediante la realización de varios juegos y fichas, se aplican una serie de reforzadores (positivos y negativos). Cada vez que Emilia haga algo bien su conducta era recompensada (al principio con reforzadores materiales y más adelante con refuerzo verbal, usando el elogio),en cambio cuando lo hace mal se le retira algo que había conseguido o un juego al que quería jugar. El refuerzo positivo y negativo se utilizará durante todas las sesiones. - Psicoeducación emocional: En estas sesiones, el objetivo principal consistirá en explicarle de forma sencilla y con palabras que pueda entender lo que son las emociones, que tipo de emociones hay y su función. Después utilizamos un “emocionario” para ver cuántas de las emociones conocía. De cada emoción tendrá que decirnos un ejemplo en el cualla hubiera experimentado. También, hacer una representación (usando el psicodrama) para representar escenas de diferentes sucesos entre dos personas. A partir de la interpretación realizada tendrá que decir cómo le había hecho sentir, y como cree que se sentiría la otra persona. - Técnicas de autocontrol: Para estas sesiones nos centraremos en aprender a realizar la técnica de relajación de Jacobson. Se le explicará en qué consiste la técnica y los pasos a seguir. Crearemos primero un clima positivo y relajante para, a continuación, realizarla técnica los dos juntas. - Entrenamiento en auto instrucciones: Para estas sesiones se pretende incorporar de forma progresiva las instrucciones por parte de la niña. Se utilizará el modelo de Auto instrucciones adaptado de Meichenbaum (1971) (tomado de Orjales, 2007). Ficha de aplicación del modelo de auto instrucciones - Entrenamiento de los procesos atencionales: Se propondrán diferentes juegos y fichas en las que se trabajan los procesos atencionales, sobre todo la atención sostenida (ejemplo de algunos de los juegos usados: encontrar las diferencias, encontrar la salida en el laberinto, juego de cartas “dobble”, el juego de mesa “lince”, señalar el dibujo que te pidenentre un gran número de dibujos diferentes, busca a wally). - Entrenamiento habilidades sociales: Para estas sesiones se utilizará como técnica el rol playing para proponer diferentes situaciones sociales con el objetivo principal de sustituir conductas negativas por otras asertivas. - Juego social: Normas y turnos de juego. Respetar los turnos de juego, las habilidades sociales en la interacción con sus iguales, la tolerancia a la frustración y el cumplimiento de las reglas. - Además de las sesiones individuales con la niña, también se han establecerán sesiones con los padres (una por mes) para trabajar la aplicación de las técnicas de modificación de conducta en casa,el uso de las nomas y los límites, la implantación de una economía de fichas y las habilidades comunicativas. Estrategias específicas • Estrategias de resolución de problemas. • Continuar con el entrenamiento en los procesos atencionales. • Incremento del vocabulario • Uso de las palabras y elaboración de frases complejas. • Aumentar capacidad para comprender y explicarnos una idea. • Uso apropiado del lenguaje expresivo, articulatorio, funcional, nominal. • Entrenamiento en asertividad y resolución de conflictos. • Estrategias para mejorar la concentración y persistencia en la tarea. • Continuar con la modificación de conducta y el autocontrol. • Continuar con la relajación. • Adquisición de hábitos de estudio. ANDREA CASTRO PSICÓLOGA Fecha de entrega: 29 de agosto del 2023
