Sesión de Aprendizaje ¿Qué costumbres y tradiciones heredamos de nuestros padres? Institución Educativa Integrada “Virgen de Fátima” Primaria -Tocas DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Nº 30945-TOCAS Director: Mg. Heber Jesús, Herrera Pérez Fecha: 14/06/2023 Docente: Lic. WILBER CONCE QUINTO Sección: “Bondad” Área: Matemática Propósitos de aprendizaje Competencias y Capacidades Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Enfoques transversales Enfoque ambiental. Desempeños Describe algunas manifestacio nes culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. Criterios de evaluación Arma correctament e un rompecabez a y describe la información que presenta. ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Instrumento de evaluación Comparte sus Escala de tradiciones y valoración. costumbres familiares y realiza un collage con ello. Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Preparación de la sesión ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles, exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio. Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Momentos de la sesión Inicio Tiempo aproximado: 10 min ACTIVIDADES PERMANENTES: - Se recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida. - Cantamos una canción conocida. - Se controla la asistencia. SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Se invita a los estudiantes que recuerden el pedido de la clase anterior de preguntar las costumbres y tradiciones de sus abuelitos. - Se pide que compartan con sus compañeros los comentarios que recogieron en casa, luego los felicitamos por su participación y brindamos palabras de afecto. SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Se formula las siguientes preguntas: - ¿Qué festividades celebran en familia? - ¿Cómo las celebran sus abuelos? - ¿Cómo las celebran ahora? - Anotamos sus respuestas en la pizarra y seguimos preguntando: - ¿La forma de celebrar hoy esas festividades será la misma de antes? - ¿Qué creen que haya cambiado? PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Hoy los niños y las niñas nos relacionaremos interculturalmente a partir de nuestra identidad, demostrando interés y aprecio por las manifestaciones culturales propias y el de los demás. - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO) - Se presenta la siguiente información: - Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué costumbres crees que tienen Andrea? ¿Cuáles piensas que tenía su bisabuelo? ¿Crees que han cambiado las costumbres de la familia de Andrea? Comentan sus respuestas. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO) - Se organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y se les proporciona el rompecabeza elaborado con las imágenes del ANEXO 1. - Indicamos que armen en grupo el rompecabezas proporcionado, lo observen en silencio por breves minutos y, luego, hagan una descripción de él. - Los ayudamos en la realización de la descripción planteando las siguientes preguntas: - ¿Les son familiares estas imágenes? - ¿A qué les recuerda? - ¿A qué lugares hacen referencia? - ¿En nuestra localidad también se ven esas escenas? - ¿A qué regiones pertenecen? - ¿Han visitado o les han contado sobre esos lugares? - Al término de esta actividad, solicitamos que un representante de cada grupo comente el trabajo grupal elaborado. - Permitimos que se explayen con comentarios sobre sus experiencias previas. - Finalizadas las exposiciones, agradecemos su participación. - Solicitamos a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas de trabajo las imágenes que se les encargó traer en la sesión anterior. Indicamos que con ellas elaboren en grupo un collage donde se observen las tradiciones y costumbres heredadas de sus padres. - Entregamos los materiales necesarios para que realicen esta actividad: papelotes, plumones, cinta adhesiva, etc. - Recordamos que, dentro del grupo, deben organizar las tareas que cada integrante tiene que cumplir. - Presentamos en la pizarra las siguientes indicaciones y pide a los estudiantes que las tomen en cuenta en el trabajo de grupo: Planificar la presentación del collage por categorías y regiones. Distribuir las tareas entre los integrantes (quién cortará, quién pegará las imágenes, etc.). Anotamos en la pizarra la hora de inicio y de término de la actividad. - La docente presenta en un papelote los indicadores de evaluación: INDICADORES Participación 5 puntos 4 puntos 3 puntos Presentación Puntualidad Orden y Limpieza - Pedimos a los estudiantes que peguen sus productos en la pizarra, para que mediante la técnica del museo, socialicen sus trabajos. Determinamos que un niño o una niña de cada grupo explique a los compañeros lo que representa su esquema. Conversamos con todos sobre lo que entienden por tradiciones y costumbres. luego de escuchar sus comentarios, concluimos: Representan la herencia que nos han dejado nuestros antepasados y son importantes para nuestra identidad como nación. Pueden ser inmateriales y materiales. Nuestra responsabilidad es conocerlas y conservarlas para mostrarlas a la humanidad. TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO) - Dialogamos mediante las siguientes preguntas: - ¿Cuál o cuáles son las tradiciones y costumbres de nuestra región? - ¿Cuál o cuáles les parecen más interesantes? - ¿Por qué es importante cuidar y promover las costumbres y tradiciones de nuestra localidad? En el Perú existe gran variedad de manifestaciones culturales, como fiestas, danzas típicas y costumbres, las cuales forman parte del patrimonio de todos los peruanos. Este patrimonio es la herencia de los distintos grupos humanos o culturas que habitaron y habitan el Perú. Cierre Tiempo aproximado: 10 min EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO) - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020) 1. CLARIFICAR - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy. - ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocer nuestras costumbres? - ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad? - ¿Cómo crees que lo hiciste? - ¿Qué dificultades tuviste? - Dame un ejemplo que demuestre el valor de conocer el valor de seguir practicando las costumbres aprendidas. 2. VALORAR (frases de valoración al estudiante) - - ¡Excelente trabajo! ¡Me gusta cómo explicas tus ideas! ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas! Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas. Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy. 3. EXPRESAR INQUIETUDES ¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad? ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente? ¿Qué opinas? ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado? 4. HACER SUGERENCIAS - Para la próxima clase me gustaría que pienses en la cantidad numérica de - residuos sólidos que generamos. Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en la suma numérica? Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos? Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo. Acciones para el trabajo en casa: - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria. Reflexión - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ……………………………………… Mg. Heber Jesús, Herrera Pérez Director. ………………………………….. Lic. Wilber, CONCE QUINTO Docente de Aula 3ª Grado “B” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de valoración DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA: - 01 CARBAJAL ROJAS, JEAN CARLOS 02 CASTRO QUISPE, ADRIAN ALEXIS 03 DE LA CRUZ QUISPE, JULIA 04 GONZALES LLACUA, FRANKLIN 05 HERRERA PINO, EDGAR 06 HUERTA MOSCOSO, GEAN CRISTIAN GUILLERMO 07 LLACUA ROMERO, ANALI SHIOMARA 08 LLACUA HUERTA, JEAN CARLOS 09 ÑAHUI ROJAS, DAHIRO DINO 10 OTAROLA ESCOBAR, AVRIL 11 QUINCHO PALOMINO, GADIEL YASID 12 QUICHCA SEDANO, FLOR ARIANA 13 RAMOS QUISPE, JOEL JAMES No observado No lo hace A veces NOMBRES Y APELLIDOS Siempre N° Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. Comentarios