Proyecto de aula (951412)

UNIVERSIDAD BERNARDO O’HIGGINS
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación General Básica Con Mención
Proyecto de aula
Proyecto de aula
Plan de acción
Como bien es sabido en primer año básico los niños y niñas adquieren uno de los
aprendizajes más esenciales y fundamentales de la educación escolar, nos referimos
al aprendizaje de la lecto-escritura. Dicho aprendizaje, es trabajado durante todo el
año escolar para lograr una óptima lectura, escritura y junto con ello desarrollar la
comprensión del texto leído.
Debido a la necesidad de el óptimo aprendizaje de la lectura es que el propósito del
proyecto “Juguemos a leer” es incentivar el aprendizaje de la lectura en los niños y
niñas, motivando las experiencias de aprendizaje formal, con juegos y actividades en
donde todos los niños puedan ser lectores, ya sea, a través de imágenes, cuentos
álbum, afiches, íconos y textos.
Leer no significa solo la decodificación de un texto, sino que implica para el niño
una activa búsqueda de significado, confirmando o rechazando sus hipótesis a partir
de sus primeras aproximaciones de los textos escritos (Condemarín, M. 2008, Taller
de Lenguaje) Es por ende que debemos proporcionarle a los niños las instancias para
que ellos se transformen en lectores del mundo que los rodea.
El área de trabajo para la intervención en el aula será dentro del horario de clases.
Los niños cuentan con 12 horas pedagógicas de Lenguaje y Comunicación a la
semana, de las cuales, 10 horas están destinadas al contenido curricular, y las 2
horas restantes están consideradas para utilizarlas en el Centro de Recursos para el
Aprendizaje (CRA). Sin embargo, el uso de estas horas no se utilizaba debido a la
falta del personal determinado, por lo cual, serán consideradas para dar instancia a la
aproximación de los niños a los diversos libros del CRA, además de la acción a
realizar en la sala de clases, con la construcción de una biblioteca de aula y
ornamentación letrada.
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
 Motivar el aprendizaje de la lectura, a través de juegos y actividades
recreativas que incentiven la lectura y el placer por el saber.
Objetivos específicos:
 Proporcionar estrategias para que nos niños desarrollen sus habilidades
lectoras y creativas.
 Crear lugares físicos apropiados para disfrutar de la lectura.
 Fomentar el hábito a la lectura
Descripción de actividades
 La primera jornada se invitará a los niños a participar del juego que significa
leer, a través de una presentación proyectada en la pizarra. Los niños jugarán
a leer el cuento a través de método cloose, completando las oraciones
nombrando el dibujo que aparezca. Se indica que a partir de ese día se da
comienzo al proyecto “Juguemos a leer” y que todos los días Lunes
tendremos un encuentro cercano con los libros.
 Ornamentar la sala con láminas con el dibujo y nombre escrito de la acción u
objeto correspondiente. Creación de una sala letrada, con el fin de provocar el
contacto entre el niño y el lenguaje escrito.
 Preparar una biblioteca de aula, con textos de diversa dificultad para el nivel
en que se encuentre cada niño, y de esa manera puedan todos participar.
 Crear un ambiente propicio para la lectura, con la comodidad que ello
implica: libros a su alcance, mobiliario, cojines, etc.
 Durante las jornadas en el CRA se deben utilizar diversas estrategias
motivadoras para el desarrollo de la lectura del niño, tales como, audiocuentos, cuentos álbumes, lectura de imágenes, completación de textos,
creación de afiches, lecturas complementarias, lotería de palabras, caminatas
de lectura, entre otros.
 Pegar un letrero con la lista completa del curso en donde el niño marque
personalmente las actividades que ha hecho, o los libros que ha leído durante
la semana para mejorar su proceso lector.
 Ofrecer a los alumnos múltiples ocasiones de tomar contacto con
textos
variados e interesantes, que respondan a sus necesidades y propósitos
personales.
Recursos materiales
 Diversos libros y tipos de textos
 Mueble para biblioteca de aula
 Audio de cuentos infantiles
 Útiles escolares: Cartulinas, block de dibujo, lápices de colores, hojas de
oficio.
Espacio físico
 Sala de clases 1°B, lado derecho del pizarrón.
 Centro de Recursos de aprendizaje (CRA)
Seguimiento del proyecto
Los niños y niñas escriben con ayuda de la docente, si así lo requieren, las
actividades que realizan durante la semana o en las horas de trabajo en el CRA,
dejando registro de lo aprendido (Con un carita feliz o triste) y trabajado en un
afiche pegado en la sala.
Ejemplo:
Nombre
Hoy leí
Hoy hice
Hoy aprendí
Francisca Aburto
Michelle Adonis
Matías Arcos
Anais Asturizaga
Ian Barría
Francisca Erices
Máximo Ganin
Se evalúa el desarrollo de los niños a través de la observación durante todas las
jornadas de trabajo.
Se presenta especial atención a los niños que manifiestan mayores dificultades de
aprendizaje, mientras que los niños más adelantados trabajan con un mayor nivel de
autonomía en sus lecturas.
Evidencias de la realización del proyecto
 Libros
 Mobiliario
 Ornamentación
 Actividades
 Registro de actividad
Conclusiones finales
Después de la realización del proyecto se logró un gusto importante en los
niños en leer, quedando demostrado en las visitas constantes al CRA durante
sus tiempos libres, recreos, colación u otros.
Concluido el primer semestre (Julio, 2013) la totalidad de los niños del curso
pueden decodificar un texto escrito que cuente con los fonemas que han
aprendido, de ese total más de la mitad de los niños puede leer incluso,
grupos consonánticos y letras que aún no han sido estudiadas.
La dirección del establecimiento apoya e impulsa el contacto con el mundo
escrito, permitiendo las bibliotecas de aula y otorgando material para que los
niños trabajen en sus propias salas.