Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 60 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 56. Un día desde la aparición del ser humano ¿Ha evolucionado muy deprisa el ser humano en cinco millones de años, es decir, desde la fecha en la que apareció el Australopithecus? Para averiguarlo, vamos a comparar esta evolución con una jornada de 24 horas. El Australopithecus empezaría a caminar erguido a las 0 h. A las 4 h, el Homo habilis fabricaría sus primeros instrumentos. A las 10 h 24 m aparecería el Homo erectus. A las 20 h, el hombre descubriría el fuego. A las 23 h 12 m surgiría el Homo neanderthalensis. A las 23 h 24 m ya enterraría a sus muertos. A las 23 h 45 m, el hombre crearía su primera obra de arte. A las 23 h 52 m se establecerían los primeros poblados. La medianoche se correspondería con el momento actual. Gente CE y Super Junior (Adaptación) 23 h 12 m 23 h 24 m 20 h 23 h 45 m 10 h 24 m 24 h 4h Homo neanderthalensis Homo erectus Homo sapiens sapiens Hombre actual Homo habilis 24 h 0h 23 h 12 m 23 h 45 m 23 h 24 m 20 h 10 h 24 m Lucy (Australopithecus) 4h 0h Ciencias Sociales Actividades 60 1 Escribe en tu cuaderno cada uno de los datos que te ofrece el texto y pon al lado el tiempo transcurrido entre uno y otro. ¿Entre qué horas se concentra el mayor número de datos? 2 Si el Paleolítico comienza con la aparición de los primeros homínidos, ¿a cuántas horas corresponde? ¿Y el período que se extiende desde la creación de los primeros poblados neolíticos hasta hoy? Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 61 1 Sitúa en este mapa los nombres de los continentes y de los océanos. 2 Pinta un punto amarillo grande en los continentes en los que vivió el Australopithecus, un punto rojo en los que habitó el Homo habilis, un punto verde en los que ocupó el Homo erectus, un punto marrón en los que vivió el Homo antecessor, un punto azul en los que se asentó el Homo neanderthalensis y un punto violeta en los que se estableció el Homo sapiens sapiens. 3 ¿Qué homínidos vivieron solo en África? 4 ¿Cuál fue el primero que abandonó África? ¿Qué continentes ocupó? 5 ¿Qué homínido pobló América y Oceanía? 6 ¿Crees que existe alguna relación entre la forma de obtener alimentos de estos homínidos y sus desplazamientos? 7 Explica a qué deben sus nombres los homínidos citados en esta página. En algunos casos deberás buscar la respuesta en una enciclopedia o en otra fuente de información. Ciencias Sociales 57. Los homínidos recorren mundo MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 61 Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 62 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 58. Una imagen del Paleolítico Observa atentamente este dibujo, que muestra a un grupo de hombres y mujeres del Paleolítico realizando diversas tareas. Ciencias Sociales Actividades 62 1 ¿Qué hacen las dos personas que están en primer plano? ¿Qué dos técnicas están utilizando? ¿Con qué fin realizan esa labor? 2 ¿Por qué uno de los personajes está levantando una valla a la entrada de la cueva? ¿De qué material la está haciendo? 3 Fíjate en el personaje que está de espaldas manipulando una piedra. ¿Qué tipo de utensilio crees que pretende hacer? ¿Qué técnica estará empleando? 4 ¿Qué puede estar haciendo el miembro del grupo que tiene las pieles? ¿Para qué utilizaban este material los seres humanos del Paleolítico? 5 Un pequeño grupo de personas se está alejando de la cueva. ¿Qué piensas que van a hacer? ¿Crees que tiene algo que ver con la bolsa de frutos que se encuentra en la cueva? ¿Por qué? 6 A lo lejos se observan unos animales, ¿formaban también parte de la alimentación de estas personas? 7 El grupo parece habitar en la cueva. ¿Crees que esta sería su vivienda definitiva? ¿Por qué? Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 63 59. Una imagen del Neolítico Observa con atención este dibujo de un poblado neolítico y contesta las preguntas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 1 ¿Qué muestra la imagen? 2 Las viviendas son de planta circular. ¿De qué otra forma eran las viviendas de este período? ¿Con qué material las construían? ¿Ves en algún lugar este material? 3 ¿Podría decirse, contemplando el dibujo, que este grupo humano conocía la agricultura? ¿Por qué? ¿Cuáles eran los cultivos más frecuentes? ¿Crees que después de alimentar a la población sobraba algo de la cosecha? En caso afirmativo, ¿qué hacían con el sobrante? 4 ¿Qué recipientes emplean para transportar el agua? ¿Y para almacenar el grano? ¿Ves a alguien que se esté encargando de elaborar estos recipientes? 5 ¿Qué personaje está moliendo grano? ¿Qué utensilio emplea? ¿Con qué técnica de trabajo de la piedra se habrá elaborado este objeto? 6 El clima se había vuelto más cálido, y las personas ya no se vestían con pieles. ¿De qué estaban hechos sus vestidos? ¿Qué técnicas hicieron posible el cambio? 7 ¿Por qué hay animales en el poblado? ¿Piensas que formaban parte de la alimentación de sus habitantes? ¿Seguirían recurriendo a la caza a pesar de ello? ¿Por qué? 8 ¿Te parece que los miembros de este grupo se han especializado en la actividad que realizan? ¿Qué objetivo tendría esta especialización? 9 ¿Crees que eran nómadas? ¿Por qué? Ciencias Sociales Actividades 63 Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 64 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 60. Broc y Nidar A continuación te presentamos un diálogo imaginario entre dos personajes de dos etapas diferentes de la Prehistoria. Léelo y responde a las preguntas. Hola, ¿qué tal? Me llamo Broc. ¿Y tú? Yo me llamo Nidar. ¿Dónde vives? Vivo en una cueva de aquí cerca. ¿Y tú? Yo vivo en ese poblado que está junto al río. ¿Adónde vas? He quedado con unos amigos para cazar elefantes. Yo soy agricultor. Mañana celebramos la fiesta de la cosecha. ¿Por qué no vienes? Adiós. No puedo. Mañana emigro con mi horda. Adiós. Ciencias Sociales Actividades 64 1 ¿Dónde viven Broc y Nidar? ¿Cómo obtendrán los alimentos? 2 ¿En qué se diferencian sus trajes? ¿Y su calzado? 3 Indica cuál de ellos vivió en el Paleolítico y cuál lo hizo en el Neolítico. Razona tu respuesta. Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 65 61. El hombre que vino del frío En septiembre de 1991, unos turistas alemanes descubrieron la momia de un hombre de una antigüedad de 5 300 años en la frontera italo-austriaca. Era un varón de unos 40 kg de peso, unos 40 años de edad y una altura de 1,58 m. Calzaba un 38 de pie, como atestiguan sus zapatos de cuero acolchados con hierbas. Vestía una túnica y unas perneras de piel, y un anorak cosido con hierbas y tendones. Llevaba lazos para trampas, un cuchillo de asta, hojas de pedernal, un arco de madera, puntas de flecha, una soga, una piedra para pulimentar y 14 flechas de 80 cm de largo, metidas en un carcaj o saco de piel reforzado por una vara de avellano y unas cintas de cuero pegadas con resina de abedul. Con la mano todavía agarraba un hacha de hoja de cobre insertada en un mango de madera de tejo. En el zurrón se encontraron granos de espelta, una variedad de trigo, lo que confirma la existencia de una agricultura avanzada; además, su dentadura aparecía mellada por morder grano molido toscamente. Así mismo, llevaba algunas drogas o sustancias alucinógenas. Su cuerpo estaba tatuado: dos franjas estrechas en la muñeca izquierda, una cruz sobre la rodilla y diez líneas negroazuladas en la espalda, pintadas seguramente con carbón vegetal. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA En principio se pensó que este hombre había muerto congelado, pero recientes estudios de la momia parecen indicar que murió de un flechazo. Lo que no se sabe es quién le disparó y por qué. Joseph SCHEPPACH «El hombre que vino del frío» Muy Interesante (Adaptación) 1 Describe los materiales que utilizó este hombre para confeccionar su ropa y su calzado. 2 Indica con qué estaban hechos los utensilios que llevaba. 3 Fíjate en los objetos que aparecieron junto a este hombre. ¿Te dan alguna pista sobre el período o la etapa histórica a la que pertenecía? 4 Describe todos los avances técnicos que se pueden deducir de la lectura del texto. 5 Como ya has leído, parece ser que este hombre murió de un flechazo. ¿Qué puede indicarnos esto acerca de la época en la que vivió? Ciencias Sociales Actividades 65 Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 66 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 62. Construcciones megalíticas Observa estas construcciones megalíticas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividades Ciencias Sociales 1 66 Escribe el nombre de cada construcción debajo del dibujo que la representa. Luego indica cuáles de ellas son propias de las islas Baleares. Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 67 63. Los avances técnicos 1. Hacha de mano a) El control del fuego era indispensable para la supervivencia en el . Se producía por o por . Se usaba para iluminar, , cocinar los alimentos, ablandar las y defenderse de los animales fricción 2. Cerámica . Paleolítico percusión calentarse pieles b) En el Paleolítico, la piedra se . Con esta MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA técnica se elaboraban muchos utensilios, como de mano, que se usaban para cortar, raspar las para y puntas de para . tallaba cazar hachas raederas 3. Fuego flecha pieles c) A finales del Neolítico empezó a usarse el . La metalurgia de este material dio paso a la Edad de los Posteriormente se usó el . , que era más resistente, y, por último, se empleó el , que era aún más duro. En esta época se construyeron también monumentos con grandes megalíticos 4. Escudo . bronce cobre Metales piedras d) La cerámica neolítica se trabajaba a y se cocía en el . Más tarde se idearon hornos enterrados en el . Con esta técnica se realizaban recipientes para líquidos y fuego suelo y transportar sólidos. impermeables alimentos mano almacenar Actividades 1 Completa los textos con las palabras que aparecen desordenadas al final de cada uno. 2 Relaciona cada dibujo con el texto correspondiente. Ciencias Sociales hierro 67 Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 68 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 64. La Edad de los Metales en la península ibérica 1 Utilizando diferentes colores, señala en el mapa la localización de las culturas que se desarrollaron en la península ibérica durante la Edad de los Metales. No olvides añadir una leyenda que indique el color que has asignado a cada una. 2 Clasifica estas culturas en los distintos períodos que comprende la Edad de los Metales y completa el siguiente cuadro: EDAD DE LOS METALES Edad del Cobre Ciencias Sociales 3 68 Edad del Bronce Edad del Hierro Dibuja sobre el mapa los límites de tu comunidad autónoma. ¿Fueron una o varias las culturas que se asentaron en ella? ¿Puedes nombrarlas? Ahora observa el cuadro, ¿a qué período de la Edad de los Metales pertenecen? Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.07 29/6/07 13:15 Página 26 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 22. Pasatiempos 1 Hemos representado en este dibujo una escena del Paleolítico, pero al hacerlo hemos cometido cinco errores. Encuéntralos, explica en qué consiste cada uno e indica qué sería lo correcto. 2 Encuentra en esta cadena de letras algunas palabras relacionadas con la vida en el Paleolítico y completa con ellas el texto. FT EL A C U E VA Ciencias Sociales C 26 O OM ST ST R A CAZ IPEFU EG A OAL H YT TA EVAPI E A DR las y a la IO NP E T I TA F GP L IE . Se dedicaban . Utilizaban , de los animales para vestirse. Aprendieron a producir y desarrollaron diversas técnicas para hacer utensilios de ESLM TNA 쮿 Los seres humanos del Paleolítico vivían en a la OLEC C REC . N Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.07 29/6/07 13:15 Página 27 23. Pasatiempos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. ¿Cuál es la palabra clave? Podrás leerla en vertical si averiguas los términos que corresponden a las siguientes definiciones y completas con ellos las casillas horizontales. Edad que comienza a finales del Neolítico. Pintura realizada sobre las paredes de las cuevas. Restos petrificados de seres vivos. Intercambio de unas mercancías por otras. Construcción megalítica formada por una sola piedra. Edad de la Piedra Antigua. Técnica para alisar y dar brillo a una superficie. Comunidad prehistórica formada por individuos unidos entre sí por lazos familiares. Especie vegetal cultivada en América durante el Neolítico. Grupo constituido por varias hordas. Construcción megalítica formada por dos piedras gigantescas en forma de mesa. Instrumento que se emplea para el hilado a mano. Edad de la Piedra Nueva. Agrupación de menhires en forma de círculo. Nombre de un famoso fósil de Australopithecus hembra. Etapa de la humanidad anterior al descubrimiento de la escritura. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Une las sílabas y encuentra el nombre de algunos de los productos que se cultivaban en el Neolítico. A continuación escríbelos en los cuadros y haz un dibujo que los represente. TRI– RROZ –DA 2. –BA– –MI A– –TA 3. –JO –GO –TA –RA GI– –ÍZ –SOL 4. 5. MA– PA– CE– 1. 6. 7. Ciencias Sociales 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 27 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.07 29/6/07 13:15 Página 28 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 24. Conecta «tres en raya» con la cronología Vamos a jugar a las tres en raya usando como fichas distintas culturas y etapas de la Prehistoria. Para jugar haz primero el tablero y las fichas. Copia este tablero en una cartulina, recórtalo y píntalo de un color. A continuación, dibuja 10 círculos para hacer las fichas, recórtalos y escribe en ellos los nombres que aparecen en estas fichas-modelo. PALEOLÍTICO CULTURA DE LAS CUEVAS (NEOLÍTICO) CULTURA MEGALÍTICA LOS MILLARES VASO CAMPANIFORME TARTESSOS CULTURA TALAYÓTICA CULTURA DE ALMERÍA (NEOLÍTICO) EL ARGAR EDAD DEL HIERRO Reglas del juego El objetivo del juego es colocar tres fichas en orden cronológico e impedir que lo haga el contrario. Para jugar hay que seguir estos pasos: 1. Las fichas se colocan boca abajo y se reparten cinco a cada jugador. 2. El jugador que comienza el juego elige la ficha de una de las culturas o períodos que tiene y lo coloca en cualquier círculo del tablero. El contrario hace lo mismo. Ciencias Sociales 3. Hay que conseguir colocar tres culturas o períodos en orden cronológico. No importa que se haga en vertical, horizontal o diagonal. Sí es necesario, en cambio, que las tres culturas o períodos sean consecutivos, es decir, que no haya ningún período intermedio entre ellos. Por ejemplo, sería correcta la alineación: «cultura de las cuevas (Neolítico)-cultura de Almería-cultura megalítica», pero no sería correcta «cultura de las cuevas (Neolítico)cultura megalítica-Los Millares», porque nos hemos saltado una ficha intermedia, la cultura de Almería (Neolítico). 28 4. Cada jugador tiene que impedir que el contrincante consiga poner en línea las tres culturas o períodos. Para lograrlo, cuando observe que su oponente tiene dos fichas seguidas, tendrá que impedir que ponga la tercera en línea, colocando una ficha que no siga el orden cronológico. Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.07 29/6/07 13:15 Página 29 Bienvenido a nuestro habitual concurso de televisión. Como en otras ocasiones, debes marcar con una cruz la respuesta que consideres correcta. Recuerda que para ganar debes tener menos de dos fallos. Si no lo consigues, no te desanimes; repasa la unidad y vuelve a intentarlo. 1. ¿Cómo se llaman los restos de los seres vivos que se encuentran petrificados? Fósiles 씲 Homínidos 씲 2. ¿Cómo se trabajaba la piedra en el Paleolítico? Tallándola 씲 Pulimentándola 씲 3. ¿Cómo es una sociedad depredadora? Nómada 씲 Sedentaria 씲 4. ¿Cuándo comenzó el ser humano a dominar el fuego? En el Paleolítico 씲 En el Neolítico 씲 5. ¿Cómo se llaman las estatuas femeninas del Paleolítico? Hordas 씲 Venus 씲 6. ¿En qué zona con forma de media luna nació la agricultura? En el Creciente Fértil 씲 En Groenlandia 씲 7. ¿En qué época de la Prehistoria se desarrolló la cultura tartésica? En la Edad del Cobre 씲 En la Edad del Bronce 씲 8. ¿En qué período se hizo muy esquemática la pintura? En el Paleolítico 씲 En el Neolítico 씲 9. ¿A qué se dedicaba la mujer durante el Paleolítico? Cazaba grandes animales 씲 Recolectaba vegetales 씲 10. ¿Qué homínido utilizó otros materiales aparte de la piedra para elaborar utensilios? El Homo sapiens sapiens 씲 El Homo erectus 씲 11. ¿Se obtienen excedentes en una economía productiva? Sí 씲 No 씲 12. ¿Dónde se realizaban las pinturas rupestres? En placas de cerámica 씲 En las paredes de las cuevas 씲 13. ¿Qué metal supuso un gran avance en el desarrollo de la metalurgia? El oro 씲 El bronce 씲 14. ¿Cuál fue la principal manifestación artística de la Edad de los Metales? Las construcciones megalíticas 씲 Las cabañas de madera 씲 ACIERTOS FALLOS Ciencias Sociales 25. Jugamos con los conceptos MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LA VIDA EN LA PREHISTORIA 29 Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 69 65. Mesopotamia MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 1 Colorea de azul el recorrido de los ríos Tigris y Éufrates y escribe sus nombres en el mapa. 2 Pinta de color verde el valle que recorren estos dos ríos. Colorea luego de marrón el territorio que lo rodea. 3 Sitúa en el mapa los siguientes nombres: montes Tauro, montes Zagros y desierto de Siria. 4 Localiza en el mapa el mar Mediterráneo y el golfo Pérsico y escribe sus nombres. 5 Sitúa en el mapa las siguientes regiones: Sumer, Acad, Asiria y Persia. 6 Coloca en el mapa los nombres de las siguientes ciudades: Ur, Babilonia, Mari, Assur, Nínive y Susa. Ciencias Sociales Actividades 69 Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 70 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 66. La agricultura en Mesopotamia Lee este texto y observa la ilustración. 42. Si un ciudadano toma en alquiler un campo para cultivarlo, y no produce fruto, se le acusará de no haber trabajado el campo y tendrá que dar a su dueño la cantidad de cereales correspondiente al producto del campo de su vecino. 53. Si un ciudadano está de brazos cruzados y no refuerza su dique, cuando se abra una brecha y el agua inunde los campos de labor, deberá compensar por los cereales que se hayan perdido. 60. Si un propietario entrega a un hortelano un campo para plantar un huerto, y el hortelano prepara el huerto, lo cultivará y sacará provecho de él durante cuatro años. Sin embargo, en el quinto año, el propietario del huerto y el hortelano dividirán entre ellos la cosecha equitativamente, y el propietario del huerto tomará su parte en primer lugar. Código de Hammurabi (Adaptación) Ciencias Sociales Actividades 70 1 En este texto, que pertenece al Código de Hammurabi, se recogen leyes que regían en Mesopotamia en la época en la que gobernó este rey. ¿Qué papel desempeñaba la agricultura en esta civilización? 2 ¿Por qué tenía tanta importancia que los agricultores reforzaran sus diques? ¿Por qué era necesario levantarlos? ¿Qué otras obras públicas se tuvieron que construir? ¿Por qué? 3 Leyendo el texto, ¿te parece que se originarían disputas entre los agricultores mesopotámicos? ¿Cuáles podrían ser los motivos? 4 ¿Con qué finalidad recopiló el rey Hammurabi todas estas leyes? ¿Se referían solo a la agricultura o afectaban también a otros aspectos de la vida en Mesopotamia? Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 71 67. El zigurat Se posee muy poca información sobre este tipo de construcción escalonada. Aún así, los dibujos y maquetas elaborados a partir de descripciones ofrecen una idea bastante aproximada de lo que debió de ser un zigurat. Casi con toda seguridad era una construcción escalonada en pisos, unos cinco o seis, cuya base estaba formada por ladrillos crudos, recubiertos por otros cocidos. Todas las ciudades de cierta importancia situadas entre el Tigris y el Éufrates poseían su propio zigurat, cuya función ha sido objeto de numerosas especulaciones a lo largo de la historia. Al parecer, no se trataba de un monumento funerario del estilo de las pirámides egipcias, sino de un observatorio astronómico. Recientes estudios se inclinan por considerarlo un puente entre la divinidad y el ser humano, entre el cielo y la tierra; pero algunos historiadores también lo interpretan como un símbolo de la montaña sagrada que los mesopotámicos consideraban centro y eje del mundo. Enciclopedia Universal Multimedia Micronet (Adaptación) MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 1 ¿Qué es un zigurat? ¿Qué función tenía? 2 ¿Con qué civilización relacionarías este tipo de construcción? 3 ¿Dónde solían estar ubicados los zigurats? ¿Con qué materiales se realizaban? 4 ¿Por qué se tiene poca información sobre estas construcciones? 5 ¿A qué monumento egipcio recuerda el zigurat? Ciencias Sociales Actividades 71 Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 72 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 68. Egipto Ciencias Sociales Actividades 72 1 Colorea de azul el recorrido del Nilo, desde Assuán hasta el delta. Pinta de verde el valle de este río. 2 Localiza el desierto Arábigo, el desierto de Nubia y el desierto de Libia. Escribe sus nombres y pinta de color amarillo los territorios que ocupan. Si lo necesitas, consulta un atlas. 3 Localiza los mares Mediterráneo y Rojo. Escribe sus nombres en el mapa. 4 Sitúa las ciudades de Tebas, Tell-el-Amarna y Menfis, y los monumentos funerarios de Gizeh. Estos últimos ¿están cerca de Menfis o de Tebas? ¿Por qué? Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 73 69. Las Casas de la Vida y las Casas de la Muerte Los médicos egipcios gozaban de un enorme prestigio social y, por lo general, provenían de familias acomodadas. Realizaban su actividad en las Casas de la Vida. En ellas, los estudiantes recibían formación y aprendían a hacer curaciones bajo la dirección de otros médicos. Además, en estos centros había salas para atender a los enfermos y horarios de consulta. Las Casas de la Muerte, por su parte, eran los lugares en los que trabajaban los embalsamadores egipcios. El constante contacto de estos con los cadáveres los hacía repelentes a los ojos del resto de la población; era difícil disimular el olor con el que quedaban impregnados, así como las marcas que les producía la manipulación de líquidos corrosivos. Era, pues, un oficio de la más baja categoría, aunque exigido por las creencias religiosas egipcias. Entre médicos y embalsamadores existía una gran distancia social que impedía el intercambio de conocimientos. Los últimos, debido a su labor debían diseccionar cadáveres, por lo que conocían y distinguían todos los órganos humanos, así como las deformaciones internas causadas por las enfermedades. Esta información, sin embargo, no era conocida por los médicos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Así pues, la distancia social entre los médicos y los embalsamadores impidió que el conocimiento anatómico adquirido por la práctica de la momificación se incorporase a la tradición médica, lo que frenó el avance de la medicina egipcia durante siglos. 1 ¿Qué eran las Casas de la Vida? ¿Y las Casas de la Muerte? 2 ¿Dónde trabajaban los médicos? ¿Y los embalsamadores? 3 ¿Quiénes conocían mejor el interior del cuerpo humano? 4 ¿Por qué médicos y embalsamadores no compartían sus conocimientos? 5 Si la distancia social entre estos dos grupos no hubiera impedido el intercambio de saberes, ¿habría avanzado más la medicina egipcia? 6 ¿Qué rasgos de la sociedad egipcia refleja la ausencia de comunicación entre médicos y embalsamadores? Ciencias Sociales Actividades 73 Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 74 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 70. Templos y tumbas Los principales edificios de la arquitectura egipcia eran los templos y las tumbas. 2. 4. 3. 1. 1. 2. Ciencias Sociales Actividades 74 1 Observa el dibujo del templo egipcio e indica qué nombres reciben sus diferentes secciones. 2 ¿Qué función tenía el templo? ¿Qué son las esfinges? ¿Hasta dónde podían acceder los fieles? ¿A qué lugar entraban solo los sacerdotes y el faraón? 3 Observa los diferentes tipos de tumbas y escribe su nombre debajo del dibujo que las representa. ¿Qué función tenían? ¿Para quiénes se construían estos enterramientos? ¿Dónde era sepultada la mayoría de la población? 4 Investiga acerca de las tumbas que se excavaban en la roca. ¿Cómo se llamaban? ¿Por qué en el Imperio Nuevo, época de gran prosperidad en Egipto, no se construyeron grandes pirámides, sino tumbas excavadas en la roca? Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 75 71. La tumba de Tutankamón En el Valle de los Reyes, una enorme necrópolis que empezó a construirse en Egipto durante el Imperio Nuevo, reposan los restos de grandes faraones. Uno de los descubrimientos más famosos realizados en este lugar fue el de la tumba del faraón Tutankamón, hallada por el arqueólogo Howard Carter en 1922. Carter, que llevaba años buscando una tumba que no hubiera sido saqueada, describe así su hallazgo: Habíamos trabajado durante meses sin hallar nada. Casi habíamos aceptado la derrota cuando hicimos un descubrimiento que superaba nuestros mayores anhelos. Con manos temblorosas hice un pequeño agujero en la parte superior de la esquina izquierda de la pared. La oscuridad indicaba que allí no había nada. Amplié un poco el agujero, encendí una vela, la introduje por la abertura y miré. Al principio no vi nada. Pero a medida que mis ojos se acostumbraron a la penumbra de la estancia, fueron apareciendo los detalles del interior de la sala: animales extraños, estatuas y oro, brillo de oro por todas partes. Me había quedado sin habla del asombro. Lord Carnarvon, el organizador de la expedición, me preguntó ansiosamente: «¿Ve algo?» Me costó un gran esfuerzo poder decir: «Sí. Cosas maravillosas». MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Terry DEARY y Peter HEPPLEWHITE Esos asombrosos egipcios Molino (Adaptación) Frente de un cofre que formaba parte del ajuar funerario de Tutankamón. 1 Busca información y explica quién fue Tutankamón. 2 ¿Por qué eran enterrados los faraones con todas sus posesiones? ¿Por qué casi nunca se han encontrado restos de ellas en las tumbas? Averigua qué halló Carter en la tumba de Tutankamón. 3 Los arqueólogos siguen trabajando en el Valle de los Reyes. Infórmate de cuál ha sido el descubrimiento reciente más importante realizado en esta necrópolis. 4 ¿Crees que el trabajo de los arqueólogos es interesante? ¿Se parecerán los arqueólogos reales a los que muestran las películas? Razona tu respuesta. Ciencias Sociales Actividades 75 Refuerzo CCSS 1ESO.08 27/6/07 11:44 Página 76 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 72. Completamos recuadros 1. a) El egipcio era considerado rey y a la vez. Se creía que la prosperidad del país dependía de él y de sus relaciones con los . Llevaba dos coronas, una de color y otra de color ; una postiza, un cayado y un 2. . b) La principal actividad económica en Egipto y Mesopotamia era la , posible gracias a las obras de de las aguas mediante diques y que distribuían las de los ríos. 3. periódicas c) Los egipcios y los mesopotámicos creían en muchos , en honor a los cuales realizaban largas . Uno de los egipcios más importante era , el dios del Sol, señor del y origen de la 4. . d) En la sociedad mesopotámica el grupo dirigente estaba formado por los , los los y los el resto de personas libres eran los , los Ciencias Sociales los 76 Actividades 1 Completa las frases que aparecen en los recuadros de la derecha. 2 Relaciona cada ilustración con el texto que le corresponda. y los , ; , . Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.08 29/6/07 13:17 Página 30 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 26. El senet, un juego egipcio El senet era un juego de mesa muy popular en Egipto. A continuación aprenderás a realizar tu tablero y tus fichas y te enseñaremos cómo se juega. 21 22 23 20 19 18 1 2 El juego del senet constaba de un tablero dividido en 30 casillas, y de 10 fichas, 5 para cada uno de los 2 jugadores. 3 Para hacer tu propio tablero de senet necesitas una cartulina blanca, una regla y lápices de colores. 24 17 4 25 16 5 26 15 Haz tu propio tablero de senet 6 Copia el tablero de la izquierda en la cartulina. Pon los números de las casillas y haz los dibujos de la 15, 26 y 27. Pinta el tablero de marrón y los dibujos de los colores que quieras. Para hacer las fichas dibuja 5 círculos en la cartulina, recórtalos y píntalos todos del mismo color. Tráete un dado de casa para jugar. 1 30 Ciencias Sociales ¿Cómo se juega? 30 27 14 7 28 13 8 29 12 9 30 11 10 Empieza el juego la persona que saca primero 4 o 6 al tirar el dado. El objetivo del juego es mover las fichas desde la casilla n.º 1 hasta la n.º 30, siguiendo la dirección que marca la flecha del dibujo superior, hasta sacarlas todas del tablero. Gana el jugador que lo logra primero. Para mover las fichas hay que seguir unas reglas: 쐌 Si una ficha cae en una casilla ocupada por una ficha contraria, esta abandona la casilla y vuelve a empezar. 쐌 En una casilla no puede haber dos fichas del mismo jugador. 쐌 Si una ficha cae en la casilla n.º 15, llamada «la casa del renacimiento», no puede ser desalojada de allí por una ficha del contrincante. 쐌 Si una ficha cae en la casilla n.º 26, «la casa de la felicidad», el jugador puede volver a tirar. 쐌 Si una ficha cae en la casilla n.º 27, «la casa del agua», debe regresar a «la casa de la felicidad» y, si está ocupada, empezará de nuevo el juego. 쐌 Para sacar una ficha del tablero hay que obtener en la tirada el número exacto. Si no se logra, se pierde turno. Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.08 29/6/07 13:17 Página 31 27. Pasatiempos Averigua a qué palabras, relacionadas con Egipto y Mesopotamia, corresponden estas definiciones y encuéntralas en esta sopa de letras. 1. Dios del Sol egipcio. 2. Río en torno al que se desarrolló la civilización egipcia. 3. Ciudad del sur de Mesopotamia. 4. Lápida que ayudó a descifrar la escritura egipcia. 5. Construcción mesopotámica. 6. Jefe de la Administración central egipcia. 7. Rey egipcio. 8. Persona cuyo oficio era escribir para otros. 9. Río en torno al que surgió la civilización mesopotámica. 10. Capital del Imperio neobabilónico. 11. Tumba de los faraones egipcios. 2 Descubre el enigma de la ☯ T Z R A A N S T Z E A I C D O L I N U D B T P N O N L R B I I I A B E Ñ I T A G A T T E S O R M L A A M R Z I G U R A T R T I Ñ S V I S I R I P S T A R L N R O P B N O A R A F S T E S C R I B A V Z N B A B I L O N I A A ☯ Para hacerlo tienes que averiguar las letras que faltan en las siguientes palabras y «construir» con ellas la palabra «enigmática». 1. J ☯ R O L C O 2. M ☯ O P O T A M I A 3. Z U R A T 4. M A T A B A 5. M O M A 6. H A M M U R A B 7. M E F I S ☯ ☯ Ciencias Sociales 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 31 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.08 29/6/07 13:17 Página 32 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 28. El turista despistado 1 Un turista quiere visitar algunos monumentos importantes de las primeras civilizaciones históricas, pero su guía de viaje se ha roto, las hojas se han desperdigado por el suelo y ahora no sabe a qué civilización pertenece cada monumento. Ayúdale, escribiendo en cada hoja la civilización o pueblo a la que corresponde cada edificio. 2 Cuando nuestro turista llega a Egipto se da cuenta de que algo ha sucedido, ya que se ha trasladado de repente al antiguo Egipto. Por las calles de Tebas se va encontrando con muchos personajes, pero no sabe cómo dirigirse a ellos porque desconoce cuál es su categoría social. Ayúdale tú, colocando a cada uno en el escalón que le corresponda de la pirámide social egipcia. Faraón Visir Esclavos Soldados Ciencias Sociales Gobernadores 32 tes Sacerdo Extranjeros inos Campes Escribas Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.08 29/6/07 13:17 Página 33 Para que compruebes si dominas los conceptos de esta unidad, proseguimos con nuestro concurso. En esta ocasión se trata de marcar con una cruz la casilla correspondiente a la respuesta verdadera. Si la afirmación es falsa, tienes que escribir también la frase correcta. Si consigues tener solo dos fallos, ¡enhorabuena!, habrás ganado el concurso. ¡Suerte! 1. Egipto y Mesopotamia fueron dos grandes civilizaciones fluviales. Verdadero 씲 Falso 씲 2. En torno a los ríos Tigris y Éufrates surgió la civilización Verdadero mesopotámica. 씲 Falso 씲 3. El acontecimiento de extraordinaria importancia que marcó el comienzo de la historia fue la jerarquización social. Verdadero 씲 Falso 씲 4. La zona de Mesopotamia situada en el curso bajo de los ríos Tigris y Éufrates se denominaba Asiria. Verdadero 씲 Falso 씲 5. En Mesopotamia se llamó ciudad-estado a la pequeña ciudad independiente que poseía gobierno autónomo. Verdadero 씲 Falso 씲 6. En Egipto había numerosos zigurats. Verdadero 씲 Falso 씲 7. Sargón I y Hammurabi fueron dos importantes reyes mesopotámicos. Verdadero 씲 Falso 씲 8. En las civilizaciones egipcia y mesopotámica, los excedentes agrícolas se intercambiaban por monedas. Verdadero 씲 Falso 씲 9. Las sociedades de Egipto y Mesopotamia eran igualitarias. Verdadero 씲 Falso 씲 10. Al frente del Estado egipcio se encontraban los campesinos. Verdadero 씲 Falso 씲 11. La técnica empleada por los egipcios para conservar el cuerpo del difunto con la apariencia que tenía en vida recibe el nombre de politeísmo. Verdadero 씲 Falso 씲 12. La arquitectura mesopotámica se caracteriza por utilizar la bóveda. Verdadero 씲 Falso 씲 13. Los tejados de las viviendas egipcias eran planos y era frecuente dormir en ellos. Verdadero 씲 Falso 씲 ACIERTOS FALLOS Ciencias Sociales 29. Jugamos con los conceptos MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES 33 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 77 73. El medio natural de la antigua Grecia La civilización griega se extendió por la península balcánica, la península del Peloponeso, las costas de Asia Menor, las islas del mar Egeo y las costas mediterráneas, donde los griegos fundaron numerosas colonias. A continuación vamos a situar en un mapa algunos lugares relacionados con la antigua Grecia. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 1 Localiza los mares Jónico, Egeo y de Mármara y escribe sus nombres en el mapa. 2 Colorea suavemente de amarillo la península del Peloponeso, de marrón la península balcánica, de rojo la isla de Creta y las islas del Egeo y de morado las costas de Asia Menor. 3 Marca con rayas verticales Macedonia, la región de donde procedían Filipo II y Alejandro Magno. 4 Sitúa en el mapa los siguientes nombres de ciudades: Troya, Atenas, Mileto, Bizancio, Pella, Corinto, Éfeso, Tebas, Esparta, Delfos y Cnossos. Si lo necesitas, consulta tu libro de texto. Ciencias Sociales Actividades 77 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 78 74. La expansión de la civilización griega La época arcaica griega fue un tiempo de gran vitalidad. La población aumentó y muchas «ciudades madre» o metrópolis fundaron colonias en ultramar para paliar la demanda de tierra y potenciar el comercio. De este modo, la cultura griega se difundió por un mundo más amplio. Caroline ALEXANDER «Hacia la gloria» National Geographic, n.º 2, febrero de 2000 (Adaptación) Metrópolis 30° 10° 40° IC O Colonias* NT Rutas de navegación 50 Territorios bajo influencia griega ÉA NO AT LÁ MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA OC Massalia Nikaia Rhode Emporion Alalia Cumas Tarento Mainake M a r M e d i t Siracusa e Calcis Focea Corinto Éfeso Eretria Mileto Esparta Atenas r r á n e o Cirene Naucratis *Este término incluye tanto las colonias propiamente dichas como otros territorios que fueron únicamente enclaves comerciales. Ciencias Sociales Actividades 78 1 ¿Qué significan los términos colonia, colonización y metrópoli? 2 ¿Qué razones impulsaron a los griegos a fundar colonias en ultramar? 3 Comenta brevemente el mapa, en el que puedes observar algunas de las colonias fundadas en la época arcaica. ¿Qué siglos comprende este período? ¿Cuáles fueron las metrópolis más importantes? ¿Dónde se encontraban? ¿En qué zonas se situaba el mayor número de colonias? ¿Por dónde discurrían las principales rutas de navegación griegas? ¿Qué lengua se hablaría en las colonias? ¿Crees que la cultura helénica se extendió por esas zonas? ¿Por qué? 4 Cita los nombres de los asentamientos griegos de la península ibérica. 5 Busca información sobre alguno de estos enclaves peninsulares (cuándo y quiénes lo fundaron, qué características tenía, qué restos griegos se han conservado en él, a qué localidad actual corresponde, etc.) y elabora un breve informe con estos datos. Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 79 75. La ciudad de Atenas En muchas ciudades-estado existía alguna modalidad de gobierno democrático, pero fue en Atenas donde este alcanzó su forma más pura. En el siglo V a. C., cualquier ciudadano que asistía a la Asamblea tenía plena libertad para expresarse públicamente y la potestad de votar. Las mujeres, los esclavos y los extranjeros, que constituían en torno al 90 % de la población ateniense, quedaban excluidos de la vida política. Sin embargo, la imperfecta democracia ateniense dio lugar a la sociedad más abierta que había existido hasta entonces. Con una población estimada en unos 150 000 habitantes, Atenas atraía a filósofos, eruditos y poetas de toda Grecia. En Atenas había pocos lugares tan bulliciosos y controvertidos como aquel en el que se reunía el conjunto de los ciudadanos con derecho a voto para tratar los asuntos de la ciudad. Los políticos exponían sus argumentos, y los ciudadanos expresaban su voto alzando la mano. Caroline ALEXANDER «Hacia la gloria» National Geographic, n.º 2, febrero de 2000 (Adaptación) MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 1 ¿Cómo se llamaba el lugar de las polis que era a la vez plaza pública y centro de la vida política? 2 ¿Qué personas tenían derecho al voto en Atenas? ¿Por qué se dice en el texto que la democracia ateniense era imperfecta? 3 ¿Por qué se afirma de Atenas que poseía la sociedad más abierta que había existido hasta entonces? 4 ¿Quiénes exponían sus argumentos en la Asamblea? ¿Cómo expresaban su voto? Ciencias Sociales Actividades 79 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 80 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 76. Completamos esquemas A continuación te presentamos dos esquemas sobre las instituciones de Atenas y Esparta en la época clásica. Complétalos rellenando los recuadros en blanco. ATENAS SISTEMA POLÍTICO EL PODER RESIDÍA EN: ELEGÍA A: preparaba los asuntos que debía tratar la Asamblea ejecutaban las decisiones de la Asamblea ESPARTA SISTEMA POLÍTICO EL PODER RESIDÍA EN: Ciencias Sociales 2 personas con funciones religiosas y civiles 80 28 ancianos 5 magistrados de la Asamblea ERAN ELEGIDOS POR: estaba formada por los ciudadanos espartanos Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 81 77. Una boda griega El matrimonio entre los griegos se concertaba de antemano. A veces la pareja no se conocía. El padre de la novia acordaba la boda con el futuro esposo sin contar con la opinión de aquella. El trato se cerraba con un apretón de manos y, después, se firmaba un contrato ante varios testigos. Posteriormente, tenía lugar una celebración. A continuación te presentamos una invitación de boda imaginaria que te permitirá conocer algunos detalles de las bodas griegas. Atenas, 1 de poseideón1 del arcontado de Lisandro Lisímaco y Aspasia de Alopeke tienen el gusto de invitarte a la boda de su hija Fedra, de 15 años, con el joven Calímaco, de 22, que tendrá lugar el próximo 17 de gamelión2. Nuestra Fedra consagrará sus juguetes de niña a la diosa Afrodita la tarde anterior a la boda y el próximo día 17 recibiremos en nuestra casa, adornada con ramas de olivo y laurel, al novio, acompañado de su familia y su padrino, y a los demás invitados. Primero haremos un sacrificio a los dioses y después comenzará el banquete, en el que se servirán pan y pastelillos de sésamo. Como es habitual, la novia comerá rodeada de sus amigas y una matrona. Los hombres nos reuniremos aparte. Al caer la noche, todos acompañaremos al nuevo matrimonio a su futura casa. Fedra llevará el cedazo y el asador que le hemos regalado para que sea una buena esposa. Ante la puerta todos derramaremos sobre su cabeza higos secos y nueces. Después, Fedra comerá el pastel de bodas, hecho con sésamo y miel, y un dátil o un membrillo para que sea bendecida con muchos hijos. A continuación, los novios entrarán en su casa. Te espero. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA Lisímaco de Alopeke FUENTE: Peter CONNOLLY y Hazel DODGE, La ciudad antigua. La vida en la Atenas y Roma clásicas, Acento (Adaptación). poseideón: diciembre. gamelión: enero. 1 2 1 ¿Cómo se concertaban los matrimonios en Grecia? ¿Podía opinar la novia? ¿Qué te parece esta costumbre? 2 ¿Existe alguna semejanza entre las bodas griegas y las actuales? 3 ¿Por qué la mujer llevaba a su futura casa un cedazo y un asador? ¿Para qué los usaría? 4 ¿Disfrutaban de libertad las mujeres griegas? ¿Podían participar en política? ¿Qué opinas de la situación social de la mujer en la antigua Grecia? Ciencias Sociales Actividades 81 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 82 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 78. Los hoplitas La defensa de la polis se convirtió en un deber para los habitantes más ricos de las ciudadesestado, gozaran o no de los privilegios de la ciudadanía. El sector acomodado de la población ateniense estaba obligado a defender la ciudad sirviendo en el ejército y pagando su propio equipamiento de combate. Surgieron, de este modo, los hoplitas, soldados que pertenecían al antiguo ejército griego de infantería pesada y que provenían, por lo general, de los grupos sociales más elevados. Como armas ofensivas, los hoplitas portaban una lanza y una espada corta para el combate cuerpo a cuerpo. Para su defensa, el elemento más importante era el escudo, fabricado en bronce, en madera o en mimbre y recubierto de piel. A diferencia de los escudos tradicionales, se llevaba en el antebrazo izquierdo, agarrado por una abrazadera central de bronce y una correa que servía de asa. De esta forma, el hoplita solo disponía de su brazo derecho para manejar las armas ofensivas, y este flanco quedaba fuera de la protección del escudo. Atacaban dispuestos en apretadas filas; esto dificultaba su movilidad y visibilidad, pero favorecía el mantenimiento de la solidaridad, ya que la protección de los soldados dependía, en buena medida, de sus compañeros de hilera. Enciclopedia Universal Multimedia Micronet (Adaptación) Ciencias Sociales Actividades 82 1 ¿Quiénes eran los hoplitas? ¿Por qué eran necesarios? 2 ¿De qué grupo social provenían y por qué? ¿Podían ser hoplitas los no ciudadanos? ¿Y los esclavos? 3 ¿Qué elemento servía a los hoplitas para defenderse? ¿Qué características tenía? 4 ¿Por qué atacaban en hileras apretadas? ¿Por qué debía existir una gran solidaridad entre ellos? Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 83 79. La música La palabra «músico» (del griego mousikos), era sinónimo de «refinado». La práctica de la música tuvo una profunda influencia en la sociedad de la antigua Grecia. Los días de culto, los banquetes o el trabajo (labores tan especializadas como hornear el pan) tenían sus propias melodías y cánticos. El guerrero se entrenaba en el manejo de la espada, y el atleta, en el boxeo al alegre son de las flautas. Los pastores de cabras usaban la flauta de Pan1, e incluso existían melodías para el infortunio de los prisioneros de guerra. «Grecia. Cuna de Occidente» en Atlas culturales del mundo, vol. II Ediciones del Prado (Adaptación) flauta de Pan: instrumento musical formado por tallos de caña de distinta longitud, asociado a Pan, dios de los pastores y rebaños. 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA La música tenía gran importancia en la antigua civilización griega. 1 ¿Qué importancia tenía la música en la vida cotidiana de los griegos? 2 ¿En qué momentos se escuchaba música en la antigua Grecia? 3 Investiga qué instrumentos musicales existían en Grecia y di si tienen algún parecido con los que conoces en la actualidad. Ciencias Sociales Actividades 83 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 84 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 80. El Imperio de Alejandro Magno Vamos a seguir el recorrido que realizó Alejandro Magno desde Macedonia hasta Babilonia, en el que conquistó numerosos territorios y formó un gran imperio. Mar de Aral Mar Caspio Mar Negro Mar Mediterráneo Mar Rojo OCÉANO ÍNDICO Ciencias Sociales Actividades 84 1 Pinta de verde en el mapa el territorio que ocupaba Macedonia y los territorios que dependían de ella. Escribe el nombre de aquella en su lugar correspondiente. 2 Sitúa en el mapa las siguientes ciudades: Atenas, Esparta, Damasco, Alejandría, Babilonia, Persépolis, Pasargada, Ecbatana y Samarcanda. Si lo necesitas puedes consultar tu libro. 3 Traza en el mapa, con rotulador rojo, el recorrido que siguió Alejandro Magno a medida que realizaba sus conquistas y escribe el nombre de las regiones que fue ocupando: Asia Menor, Siria, Egipto, Mesopotamia, Persia y Partia. 4 Pinta de color amarillo el territorio que ocupó el Imperio de Alejandro Magno. ¿Hasta qué río llegó por el este? ¿En cuántos años realizó este rey sus conquistas? Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 85 81. El Gran Rey El rey era la máxima autoridad del Imperio persa. No era considerado un dios, aunque se pensaba que su poder le había sido otorgado por la divinidad para mantener el orden en el mundo. Apenas aparecía ante el pueblo, sus vestidos eran diferentes a los de sus súbditos, y todos los actos de su vida en la corte estaban rodeados de un rígido ceremonial. Así, por ejemplo, comía y cenaba en un comedor especial, separado por una cortina de la mesa de sus acompañantes. Sus principales diversiones eran la música, la danza y la caza. Cientos de servidores le rodeaban y se inclinaban en su presencia. Abanicos, paraguas y palios le protegían del sol, y frascos de perfume le evitaban los malos olores en las ceremonias que presidía. Una de las más importantes era la Fiesta del Año Nuevo, en la que representantes de los diferentes pueblos del Imperio le ofrecían sus tributos (vestidos, caballos, camellos, joyas, etc.). Esta ceremonia era una muestra más del poder indiscutible del rey y del dominio que ejercía sobre los pueblos sometidos a él. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA J. ARCE Bajo el palio del Gran Rey Historia 16 (Adaptación) Relieve que representa al rey persa Jerjes I atendido por sus servidores. 1 ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los reyes persas, los faraones egipcios y los reyes mesopotámicos? 2 ¿Por qué la vida del rey persa debía seguir un rígido ceremonial? ¿Por qué eran sus vestidos diferentes de los de sus súbditos? 3 ¿Qué territorios abarcó el Imperio persa? Cita el nombre de algunos de los pueblos sometidos a los que se refiere el texto. 4 ¿Cómo trataban los persas a los pueblos que habían conquistado? Ciencias Sociales Actividades 85 Refuerzo CCSS 1ESO.09 27/6/07 11:45 Página 86 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 82. Estudiamos con fichas La realización de una ficha de estudio permite sintetizar de forma ordenada toda la información de que se dispone sobre un determinado tema. En la parte superior de la ficha se indica el título del punto estudiado. Este dato permite clasificarlas por orden alfabético o por temas y acceder así de forma rápida y sencilla a la información que contienen cuando es preciso. Te proponemos tres ejemplos para que los completes y te sirvan de modelo a la hora de elaborar tus propias fichas. La arquitectura griega 쮿 Materiales: 쮿 Técnicas: 쮿 Principales edificios: 쮿 Ejemplo de edificio representativo: La escultura griega 쮿 Características generales: 쮿 Época arcaica: 쐌 Materiales: 쐌 Características: 쐌 Ejemplo de escultura representativa: 쮿 Época clásica: 쐌 Materiales: 쐌 Características: 쐌 Ejemplo de escultura representativa: 쮿 Época helenística: 쐌 Materiales: 쐌 Características: 쐌 Ejemplo de escultura representativa: Otras manifestaciones artísticas griegas 쮿 Pintura: Ciencias Sociales 쮿 Cerámica: 86 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.09 29/6/07 13:18 Página 34 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 30. Pasatiempos 1 2 Descubre en esta sopa de letras 13 palabras relacionadas con la civilización griega. O A A A T I L P O H S I I S M E E U N A E C N A E D O S A I N A O T T A E I R F O R L O E L H L I O P C O L C E A O T S O O C I O H R P H O L M R O I R O D N L E E F O R O G U C I P D O L U C A R O F Ordena las letras para formar palabras relacionadas con las instituciones de gobierno espartanas y atenienses y clasifícalas luego en el «saco» que corresponda. ULEB YERES FOEROS KLEEKSIA Ciencias Sociales SIAR 34 UGE ATEN AS LLAAPE TRAMA ESP DOSGIS A R TA Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.09 29/6/07 13:18 Página 35 31. Pasatiempos Ordena y completa estas frases relacionadas con algunos pensadores griegos: 쮿 Tierra defendió Sol 쮿 El y volumen giraba que la alrededor del. diámetro de calculó el Tierra la. 쮿 Correctamente de eclipses y Luna explicó la. 2 fases interpretó las Identifica los siguientes elementos de la arquitectura griega y escribe sus nombres. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ciencias Sociales 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 35 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.09 29/6/07 13:18 Página 36 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 32. Pasatiempos En este tablero hay diversos nombres. Algunos se relacionan con la historia de Grecia, pero otros no. 1 쮿 Tacha las casillas que contengan nombres que no se relacionen con la historia de Grecia. 쮿 Escribe los nombres de las restantes casillas en el recuadro de los ángulos del tablero que corresponda, según la etapa histórica a la que pertenezcan. 쮿 Completa las palabras que aparecen en los recuadros sombreados. Te damos como pista algunas letras. Estas letras son las iniciales de los nombres que has situado en los ángulos del tablero. Edad de los Metales 1. C 1. C T—C——I——— (historiador griego) 2. D 3. M Ciencias Sociales 2. T 3. I PERICLES ANUBIS CNOSOS MASTABA SOLÓN MACEDONIA SARGÓN I ALEJANDRO MAGNO ATENAS MILLARES ILÍADA DORIOS RAMSÉS II DOLMEN FILIPO MICENAS HAMMURABI COLONIZACIONES ZIGURAT ASIRIA TIRANÍA FARAÓN HOMO HABILIS TIGRIS PIRÁMIDE Época clásica 36 Época arcaica D—M————C—— (sistema político creado en Grecia) —SPA——— (ciudad griega) 1. P 2. A 3. S Época helenística 1. F F———A— y M———— (escultores griegos) 2. A 3. M Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.09 29/6/07 13:18 Página 37 33. El griego mentiroso 1 Paris es un muchacho que vive en la ciudad de Atenas en la época clásica. Todo el mundo sabe que no suele decir la verdad, por eso cuando le escribe alguna carta a su amigo Fidias, que vive en Creta, este ya no se sorprende de las cosas que le dice. Descubre las «mentiras» que Paris le cuenta a su amigo en la siguiente carta y subráyalas. ¡Hola Fidias!: Te escribo desde la acrópolis porque hoy se ha reunido aquí la Asamblea, como lo hace siempre, para tratar algún asunto político que desconozco. Me hubiera gustado haber ido a pasear al ágora con mis amigos, pero han cerrado las puertas de su muralla y de sus templos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA En la ciudad hay mucho movimiento porque, como te he dicho, se ha reunido la Asamblea. Los metecos se han puesto su traje de fiesta y han sido los primeros en ir a votar. En cambio, los ciudadanos estaban enfadados, ya que su obligación de trabajar en las tierras de los esclavos les ha impedido ver los espectáculos que se han celebrado tras la reunión. Los que sí estaban muy alegres eran los hoplitas, porque en estos días de asamblea venden muchos productos que traen de las colonias. Por la tarde he ido al teatro. ¡No veas cómo eran allí las carreras de caballos! Después, me he acercado hasta la palestra, donde he visto a mi padre y a sus amigos realizando ejercicios físicos. Por cierto, allí me he encontrado a Heródoto, el matemático, y me ha dado recuerdos para ti. Al final de la tarde he vuelto a la acrópolis, donde estoy tomando el aire y escribiéndote. Espero que me contestes pronto y me cuentes cómo van las cosas por tu polis. Paris. Las iniciales de varias de las «mentiras» que has encontrado coinciden con las de los nombres de algunos dioses griegos. Completa las letras que faltan en estos nombres. 1. A — — — — — T A 2. A T E — — A 3. C R — — — S 4. H E — E — T — 5. P — — E — — — — 6. H — R — — — Ciencias Sociales 2 37 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.09 29/6/07 13:18 Página 38 Ciencias Sociales MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. GRECIA 38 34. Jugamos con los conceptos Como en anteriores unidades, llega el momento del concurso de televisión. En esta ocasión no vas a poder escoger entre varias respuestas, sino que tendrás que dar tú la adecuada. Debes contestar de forma escueta. Si fallas más de dos preguntas, tendrás que volver a repasar la unidad y repetir esta actividad. 1. ¿Qué penínsulas ocupaba la antigua Grecia? 12. ¿En qué guerras se enfrentaron los griegos y los persas? 2. ¿Qué mares bañaban las costas de la Grecia antigua? 13. ¿Qué polis venció en las guerras del Peloponeso? 3. ¿Qué civilización de la Edad del Bronce se desarrolló en la isla de Creta? 14. ¿En qué etapa de la historia griega vivió Alejandro Magno? 4. ¿Cuál era la ciudad más importante de la civilización micénica? 15. ¿Cómo se denominaba a los extranjeros en Atenas? 5. ¿Qué circunstancias provocaron la destrucción de las ciudades micénicas? 16. ¿Cómo se llamaba a los extranjeros en Esparta? 6. ¿Cómo se llamaban las pequeñas ciudadesestado que surgieron en la época oscura? 17. ¿Qué nombre recibía la plaza pública en las polis griegas? 7. ¿Cómo se denominaba el territorio ocupado y administrado por personas procedentes de una polis? 18. ¿Cómo se llamaban los soldados griegos de infantería? 8. ¿Qué dos polis destacaron en la época clásica? 19. ¿Cuáles eran los dos cultivos principales en Grecia? 9. ¿Bajo el mandato de quién vivió Atenas su máximo esplendor? 20. ¿Dónde creían los griegos que habitaban sus dioses? 10. ¿Qué sistema político nació en Atenas en la época clásica? 21. ¿Cuáles son los tres estilos de la arquitectura griega? 11. ¿Cuál era el sistema político de Esparta? 22. ¿Qué características tiene la escultura griega de la época clásica? ACIERTOS FALLOS Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:46 Página 87 83. La península italiana en el siglo VIII a. C. Roma fue fundada en el centro de la península italiana. Vamos a situar en esta península los pueblos que la ocupaban en el siglo VIII a. C. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 1 Identifica los ríos Arno y Tíber y escribe sus nombres. Pinta de color amarillo la zona que ocuparon los etruscos. Localiza sus principales ciudades: Caere, Vulci y Volterra. Escribe sus nombres. 2 Pinta de color verde la zona en la que se asentaron los latinos y sitúa la ciudad de Roma. 3 Colorea de rosa la Magna Grecia y sitúa las principales colonias griegas: Cumas, Tarento, Crotone, Reggio y Siracusa. Escribe sus nombres. 4 Sitúa en el mapa estos pueblos prerromanos: umbros, sabinos, samnitas y oscos. Ciencias Sociales Actividades 87 Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:46 Página 88 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 84. El Imperio romano Roma creó un gran imperio que ocupó todos los territorios del Mediterráneo. Ciencias Sociales Actividades 88 1 Sitúa el mar del Norte, el mar Negro, el mar Mediterráneo y el océano Atlántico, escribiendo sus nombres. 2 Pinta de color verde los territorios romanos durante la República y de color naranja los que se añadieron durante el Imperio. 3 Repasa en color rojo los límites del Imperio romano en su época de máxima extensión e indica cuáles eran. 4 Localiza en el mapa la ciudad de Roma. Escribe su nombre y los de las siguientes provincias del Imperio romano: Britania, Germania Inferior, Aquitania, Italia, Dacia, Tracia, Asia, Armenia, Mesopotamia, Judea, Egipto, Mauritania Tingitana, Lusitania, Bética y Tarraconense. 5 Traza una línea azul que marque la línea divisoria entre el Imperio de Occidente y el de Oriente, tal y como fue establecida en el año 395 d. C. Escribe los nombres de ambos imperios. Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 89 85. Así vestían los romanos Vamos a acercarnos a un aspecto de la existencia cotidiana de los habitantes de Roma que, sin duda, nos ayudará a conocer mejor su forma de vida. ¿Cómo vestía la mujer? ¿Cómo vestía el hombre? Las mujeres solían utilizar una túnica larga con mangas, pero para salir a la calle, o para presentarse en público, se vestían con un traje largo hasta los talones, sujeto con uno o dos cinturones, llamado stola; su uso entre las romanas constituía un privilegio y un signo de nobleza. Los hombres vestían una túnica ceñida a la cintura por un cinturón. Esta prenda podía estar adornada con una banda que indicaba el grupo social al que pertenecía quien la llevaba. Para protegerse del frío, o simplemente para adornarse al salir, las romanas contaban con varios tipos de mantos, el más solemne de los cuales era la palla, formado por una gran pieza de tela que cubría el brazo izquierdo y dejaba al descubierto el derecho. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA Para salir a la calle o presentarse en público, encima de la túnica se ponían la toga, vestimenta oficial de todo ciudadano romano. Era una pieza grande de lana, de colocación muy complicada, que podía cubrir por completo el cuerpo o dejar el hombro derecho al descubierto. El calzado del hombre romano era similar al de la mujer, aunque más sencillo. La mujer romana calzaba sandalias y zapatos hechos de esparto y pieles, de colores muy variados y con numerosos adornos. AA. VV. Griegos y romanos Alhambra (Adaptación) 1 ¿Te parece cómoda la ropa de los hombres y las mujeres romanos? ¿Por qué? 2 ¿Qué diferencias aprecias entre su forma de vestir y las actuales? ¿Sería adecuada aquella vestimenta para una mujer o un hombre de hoy? Ciencias Sociales Actividades 89 Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 90 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 86. ¿Qué comían los romanos? Los romanos tomaban tres comidas al día; el desayuno (galletas, pan, ajo…) y el almuerzo (pescado, fruta…) eran ligeros. La comida principal era la cena, que se tomaba cuando acababa la jornada laboral, alrededor de las 2 o las 3 de la tarde. La cena se celebraba en el comedor de la casa, donde los comensales comían tumbados en divanes. Cogían los alimentos con los dedos, ya que no existían los tenedores. Esto estaba «bien visto», al igual que el hecho de que los invitados se llevaran a casa las sobras de la cena envueltas en una servilleta. La cena se dividía en tres partes. Primero se servían unos entremeses a base de huevos. Después se presentaba la cena propiamente dicha, que podía constar hasta de cinco platos, dos de ellos asados. Finalmente, se pasaba a los postres: se comían frutas y pasteles y se bebía vino mezclado con agua. A continuación te presentamos la receta de un postre romano: dátiles con miel. Intenta prepararlo. Dátiles con miel Ingredientes 쐌 12 dátiles frescos. 쐌 12 nueces peladas. 쐌 4 cucharadas de miel. 쐌 Sal. 쐌 Pimienta negra molida. Preparación 쐌 Quita el hueso a los dátiles y rellénalos con las nueces. 쐌 Pon un poco de sal en cada dátil. 쐌 Echa miel sobre los dátiles, espolvoréalos con pimienta y sírvelos. FUENTE: Amparo ARROYO, Vida cotidiana en la Roma de los césares, Aldebarán; Diccionario de civilización romana, Larousse; y Terry DEARY, Esos depravados romanos, Molino (Adaptación). Ciencias Sociales Actividades 90 1 ¿Qué comían los romanos en el desayuno y el almuerzo? ¿A qué hora cenaban? 2 ¿Dónde se tomaba la cena? ¿Qué platos se servían en ella? ¿Quiénes los servirían? 3 ¿Qué diferencias encuentras entre la forma de cenar de los romanos y la nuestra? Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 91 87. Una panadería romana Observa este dibujo y a continuación responde a las preguntas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 1 ¿Qué contendrán los sacos que transportan los dos hombres situados a la derecha del dibujo? Además de este, ¿qué otros productos se cultivaban en Roma? 2 ¿Cómo se obtenía en la panadería la harina para hacer el pan? ¿Cómo se daba forma al pan? ¿Dónde se cocía? ¿En qué lugar se almacenaba? 3 ¿Se vendía el pan en el mismo lugar en el que se elaboraba? ¿Sigue sucediendo esto hoy en día? ¿Se parece el pan romano a nuestro pan actual? 4 ¿Crees que el pan sería un alimento habitual en las comidas romanas? ¿Lo es en las nuestras? 5 ¿Cómo van vestidos los trabajadores de la panadería? ¿A qué grupo social pertenecerán? ¿El propietario de la panadería formará parte del mismo grupo? 6 ¿Cómo visten los clientes de la panadería? ¿Serán esclavos o personas libres? ¿Con qué pagarán el pan? 7 Además de la elaboración del pan, ¿qué otras actividades artesanales se desarrollaban en Roma? 8 La venta de pan en la panadería, ¿constituía comercio interior o comercio exterior? 9 ¿De dónde procedía la materia prima usada para elaborar el pan, únicamente de Roma o también de otros lugares? ¿De cuáles? ¿Cómo llegaría a Roma? 10 Este último tipo de comercio, ¿es comercio interior o comercio exterior? Ciencias Sociales Actividades 91 Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 92 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 88. Espectáculo y diversión en Roma Los romanos buscaban el entretenimiento en el circo, en el teatro y en el anfiteatro. Muchos espectáculos estaban relacionados con fiestas religiosas o bien eran organizados para celebrar acontecimientos políticos o militares: cacerías, carreras de carros, representaciones teatrales, audiciones musicales, luchas de gladiadores y actuaciones de titiriteros y payasos. Los espectáculos eran precedidos generalmente de un desfile en el que participaba el magistrado encargado de organizar el acontecimiento, así como sacerdotes, aurigas y atletas que marchaban portando insignias e imágenes religiosas al son de las trompetas. Las carreras de carros adquirieron un gran protagonismo, pues atraían a miles de espectadores que tomaban partido enfervorizadamente por unos u otros participantes. Casi todos los espectáculos eran diurnos, aunque los que se celebraban por la noche resultaban muy vistosos, al tener lugar a la luz de las antorchas. «Un día en la antigua Roma» en Grandes civilizaciones El Mundo (Adaptación) Ciencias Sociales Actividades 92 1 Explica el significado de los siguientes términos: gladiador, titiritero, magistrado y auriga. 2 Indica qué tipo de espectáculos se desarrollaban en el circo, el teatro y el anfiteatro. 3 ¿Se conserva en tu comunidad autónoma algún edificio de la época romana destinado a la celebración de espectáculos? ¿Cuál es? ¿Dónde está situado? ¿A qué se dedica actualmente? Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 93 1. 2. 3. 4. 5. Actividades 1 Observa los dibujos de las diferentes construcciones, escribe el nombre de cada una y explica su función o utilidad. Ciencias Sociales 89. Reconocemos construcciones romanas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 93 Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 94 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 90. ¿Cómo vivían los germanos? En este dibujo puedes ver un grupo de germanos recogiendo sus pertenencias para abandonar su aldea. Obsérvalo y responde a las preguntas. Ciencias Sociales Actividades 94 1 ¿Quiénes eran los germanos? 2 ¿Vivían en ciudades o en aldeas? 3 ¿Dónde está situada la población que aparece en el dibujo? ¿Por qué se encuentra en este lugar? ¿Cómo son las casas? ¿Con qué materiales están construidas? 4 ¿Cómo vestían las mujeres germanas? ¿Y los hombres? ¿Existe alguna relación entre su indumentaria y el clima de los lugares en los que habitaban? 5 ¿Quiénes gobernaban en las tribus germanas? ¿Puedes distinguir a estos personajes en el dibujo? ¿Cómo los has identificado? 6 ¿Cuáles eran las funciones principales de estos dirigentes? 7 ¿De qué vivían los germanos? 8 ¿Por qué los habitantes de esta aldea están recogiendo sus pertenencias para trasladarse a otro lugar? ¿Adónde se dirigirán? 9 ¿A qué dioses pedirán protección para su viaje? 10 ¿Crees que los germanos llevarían muchas cosas en sus desplazamientos periódicos? ¿Por qué? 11 ¿Existe alguna relación entre la forma de vida germana y la pobreza de sus manifestaciones artísticas? En caso afirmativo explica cuál. Refuerzo CCSS 1ESO.10 27/6/07 11:47 Página 95 91. Estudiamos con fichas Nuevamente te proponemos que sintetices contenidos de la unidad mediante la elaboración de dos fichas. La esclavitud en Roma 쮿 Situación legal: 쮿 Procedencia: 쮿 Actividades económicas a las que se dedicaban los esclavos: 쮿 Los libertos: MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA La historia de Roma 쮿 Evolución política: 쐌 Fecha en la que se fundó la ciudad de Roma: 쐌 Etapas del gobierno de Roma: 쐌 Límites del Imperio romano en su época de máxima expansión: 쐌 Principales causas de la crisis del siglo III: 쐌 Intentos para superar la crisis: 쐌 Caída del Imperio de Occidente y comienzo de la Edad Media: 쮿 Principales grupos sociales: 쮿 La economía: 쐌 Cultivos: 쐌 Principales actividades artesanales: 쐌 Comercio: 쮿 La religión: 쐌 Dioses romanos tradicionales: 쐌 Difusión del cristianismo en los primeros tiempos: 쐌 Fecha en la que se estableció la libertad religiosa en el Imperio: 쮿 El arte: 쐌 Principales construcciones: 쐌 Escultura: 쐌 Otras manifestaciones artísticas: Ciencias Sociales 쐌 Fecha en la que el cristianismo se convirtió en religión oficial: 95 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.10 29/6/07 13:20 Página 39 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 35. Los libros incompletos En la biblioteca de Roma se han encontrado tres libros de historia. Uno habla sobre la economía del mundo romano; otro, sobre su sociedad, y el último, sobre su cultura. Pero al repasarlos se ha descubierto que les faltan algunos conceptos que se encuentran en una lista de palabras encadenadas. Descubre esos conceptos y escribe cada uno en el libro que corresponda. 1 Libro de sociedad Libro de cu 1. 1. 2. 2. 3. 4. 4. 5. 6. UG 1. 2. 3. 3. 4. 5. O EM NED ARED GU LA A V EL TIF ltura TI N NA BO F I ESA P LE BE YO F HO PL M BA N SR E UND CO H I A S B A R B EC I O G R AS I CO S L E G V R U E I A R S S T I E B D ITO U ER SR LIV EC ITA SM IO C O H IO OCO RE LAV MOD NTINEMOENEIDA SNUAESC C JH RTESANAL EMIUEBV A B S S E ES IA JD PL DA M LIB TR LA A ON E Z ERT D IDFG OFBNKDDFJDHICAL UNO B H I OP T R L H G J T O H F H N N E NJF SA IA AS SM SO VJ ER DR IU S R NO R ME IA GO TS ZESK YTREATREOCOR ITOTREMOSTIN NIN NPA IUC OL DU TR O IC S EFE CT mía Libro de econo También se ha comprobado que había frases incompletas. Complétalas con algunos de los términos que has descubierto. 쮿 El señor poseía un terreno muy grande o en el que trabajaban y . 쮿 Los lucharon por sus derechos y lograron que se nombrase a un para defenderlos. 쮿 Los libros que trataban de leyes, es decir, de en , estaban escritos . 쮿 Aquel campesino utilizaba varias técnicas de cultivo, como el 쮿 Los productos elaborados en las en carros y mulas que recorrían las de destino. 쮿 Aquella persona era un le había concedido la libertad. . eran llevados a otros lugares para llegar a sus lugares , es decir, un antiguo esclavo al que se Ciencias Sociales 2 39 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.10 29/6/07 13:20 Página 40 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 36. Pasatiempos 1 Resuelve este juego de palabras cruzadas y encuentra la palabra clave: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Dioses romanos del hogar. Baños públicos romanos. Ciudad a la que se enfrentó Roma en las guerras púnicas. Forma de gobierno que adoptó Roma a partir del año 27 a. C. Edificio en el que se celebraban luchas de gladiadores. Construcción que servía para llevar el agua a las ciudades. Primer magistrado de la República romana. Institución del gobierno romano integrada por senadores. Se utilizaba para decorar paredes y suelos. Grupo social romano que se enfrentó a los patricios para lograr sus mismos derechos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 Ciencias Sociales 3 40 Completa los nombres relacionados con el gobierno de la antigua Roma. C—n—u— 1. P——t—r 2. C——so— 3. S—n—d— 4. Completa las frases con los nombres que has descubierto. 쮿 El administraba justicia. 쮿 El tenía a su cargo el mando del ejército, convocaba a las asambleas populares y proponía leyes. 쮿 El elaboraba listas para recaudar impuestos y reclutar soldados. 쮿 El era el verdadero gobierno de Roma durante la República. Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.10 29/6/07 13:20 Página 41 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 37. Pasatiempos Descubre los nombres ocultos de siete construcciones romanas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 2 A C U E D U C T O ☺ P U E N T E L I B S I ☺ E A ☺ ☺ R I O C E M P C L Z O D ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ F I ☺ Encuentra en estas cadenas de letras los nombres de nueve pueblos bárbaros. G E R M A S U I L A S H U A T T R O G O O S E B L O S G P U C A N D I N E S O S V A N A L A N V A A N D A N O S B L O E P R A D D O S E M O R N E S M O E R S A J A V I S S R I N O F R A N G L A N E V O S B S T S A A R A L O D I G S G O C A R U R I C O S E R Ciencias Sociales 1 41 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.10 29/6/07 13:20 Página 42 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 38. Un acueducto con historia 1 El emperador Trajano ha mandado construir un acueducto. Las piezas de los arcos ya vienen cortadas y los obreros tienen que poner cada una en su sitio. El problema es que solo se pueden colocar siguiendo las instrucciones que les han mandado y que son las siguientes: 쮿 Cada pieza tiene una letra que se corresponde con la inicial de un personaje, un pueblo, una institución o un acontecimiento de la historia de Roma, que tienes que descubrir. 쮿 Para averiguar estos nombres tienes que completar las siguientes frases: 쐌 Al emperador O se le concedió el título de Augusto. 쐌 Los e ocuparon Roma durante la monarquía. 쐌 Los pueblos b derrocaron al último emperador romano. 쐌 En las guerras p Roma luchó contra Cartago. 쐌 C fue un destacado general de la República romana. 쐌 T dividió el Imperio romano en dos partes. 쐌 El S estaba formado por senadores. 쮿 Una vez que has descubierto a qué personajes, pueblos, instituciones o acontecimientos corresponde la inicial de cada pieza, colócalos en orden cronológico. Poniendo cada pieza en este mismo orden se podrá construir el arco sin problemas. B Ciencias Sociales C 42 2 E S P T O Colorea de rojo el tramo del arco que pertenece a la monarquía, de verde el de la República, y de azul el del Imperio. Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.10 29/6/07 13:20 Página 43 39. Jugamos con los conceptos Esperamos que hayas venido muy bien preparado a nuestro concurso de televisión. No tengas prisa y piensa despacio la respuesta; seguro que lo vas a hacer muy bien. En esta ocasión, volvemos a utilizar el sistema de dos respuestas posibles. Señala la que consideres correcta. Al final, si solo has fallado como mucho en dos ocasiones, ¡felicidades!, habrás superado la prueba. 1. ¿Cómo se llamaban las construcciones utilizadas Puentes por los romanos para el transporte del agua? 씲 Acueductos 씲 2. ¿Con qué se decoraban las paredes y los suelos de los edificios romanos? Con telas 씲 Con mosaicos 씲 3. ¿Quiénes gobernaban a los germanos? Jefes tribales 씲 Magistrados 씲 4. ¿Qué emperador proclamó el cristianismo como religión oficial del Imperio? Constantino 씲 Teodosio 씲 5. ¿Cómo se llamaban los campesinos libres que pagaban un alquiler por la explotación de las tierras? Colonos 씲 Libertos 씲 6. ¿Qué magistrado era el encargado de defender los intereses de los plebeyos? El pretor 씲 El tribuno 씲 7. ¿Cuándo comenzó la decadencia del Imperio romano? En el siglo V 씲 En el siglo III 씲 8. ¿Con qué personaje se inauguró la época imperial? Con Augusto 씲 Con Julio César 씲 9. ¿Quiénes dirigían realmente la República romana? Los senadores 씲 10. ¿Cómo se denominaban las grandes propiedades romanas? Minifundios 11. ¿A quiénes se enfrentaron los romanos en las guerras púnicas? Los censores 씲 씲 Latifundios 씲 A los cartagineses 씲 A los pueblos bárbaros 씲 12. ¿Cómo se llamaban los ciudadanos romanos que disfrutaban de grandes privilegios políticos y económicos? Patricios 씲 Esclavos 씲 13. ¿Cómo se llamó el rey huno más famoso? Rómulo 씲 Atila 씲 14. ¿En qué edificio tenían lugar los combates de gladiadores? En el circo 씲 En el anfiteatro 씲 15. ¿Qué nombre recibían los dioses romanos protectores del hogar? Domésticos 씲 Estatales FALLOS 씲 Ciencias Sociales ACIERTOS MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. ROMA 43 Refuerzo CCSS 1ESO.11 27/6/07 11:48 Página 97 93. Griegos, fenicios y cartagineses Rhode Emporion MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA Ebussus Minas de Río Tinto Cartago Nova Malaka Abdera Mainake Gadir Tingis Sexi Tamuda Rusadir Colonias* griegas Colonias* fenicias * Este término incluye tanto las colonias propiamente dichas como otros territorios que fueron únicamente enclaves comerciales. Colonias* cartaginesas Minas FUENTE: Miguel ARTOLA (dir.), Enciclopedia de historia de España, vol. 6, Alianza (Adaptación). 1 Cita el nombre de las colonias que fundaron los griegos en la península ibérica. ¿En qué etapa de su historia emprendieron los griegos la colonización del Mediterráneo? ¿Por qué la iniciaron? 2 Las colonias fenicias y cartaginesas, ¿están situadas cerca de las colonias griegas? ¿Por qué? ¿En qué zona de la península se encuentran? 3 Cita los nombres de tres colonias fenicias y dos colonias cartaginesas y averigua a qué lugares actuales corresponden. 4 ¿Por qué acudieron los fenicios y los griegos a la península ibérica? ¿Hubo alguna diferencia entre la colonización cartaginesa y las de los dos pueblos anteriores? 5 ¿Por qué los pueblos colonizadores se asentaron en la costa en vez de hacerlo en el interior? Piensa en el lugar de origen de estos pueblos y en cómo llegarían a la península. 6 ¿Con qué pueblos prerromanos comerciaron los fenicios, los griegos y los cartagineses? ¿Qué aprendieron estos pueblos de ellos? Ciencias Sociales Actividades 97 Refuerzo CCSS 1ESO.11 27/6/07 11:48 Página 98 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 94. La conquista romana de Hispania Ciencias Sociales Actividades 98 1 Localiza en el mapa las zonas donde vivieron galaicos, astures, cántabros, vascones, lusitanos, celtíberos e iberos, y escribe los nombres de estos pueblos en su lugar correspondiente. 2 Señala las tres etapas de la conquista romana y colorea los territorios conquistados en cada una de ellas con un color diferente. 3 Escribe los nombres que tenían las siguientes ciudades en la época romana: Cádiz, Cartagena, Sagunto, Ampurias, Numancia, Toledo, Mérida y Astorga. 4 Sitúa estas ciudades en el mapa. Refuerzo CCSS 1ESO.11 27/6/07 11:48 Página 99 95. Emerita Augusta Emerita Augusta (Mérida) fue fundada en el año 25 a. C. por el emperador Augusto. La ciudad fue poblada por soldados veteranos que habían participado en la campaña romana contra cántabros y astures. Su situación estratégica estaba marcada por el paso del Guadiana en lugar favorable, sobre el que se construyó un puente que ponía en comunicación las tierras de la Bética con las del noroeste peninsular. Posteriormente, Emerita se convirtió en la capital de la provincia Lusitania. Durante el gobierno de los emperadores de origen hispano, Emerita recibió un gran impulso urbanístico y cultural. Se edificaron el teatro y otros edificios públicos del foro, como el templo de Diana. Algunas casas particulares, como la de la Torre del Agua y del Mitreo, eran ocupadas por familias acomodadas y estaban lujosamente decoradas con mosaicos. Los edificios de ocio a los que acudían sus habitantes eran el teatro, que podía albergar hasta 6 000 espectadores, el anfiteatro y el circo. FUENTE: http://www.artehistoria.jcyl.es (Adaptación). MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA Este templo, situado en el foro de Mérida, se conoce con el nombre de templo de Diana, pero estaba dedicado al culto imperial. 1 ¿Existe alguna relación entre el nombre de Mérida y el de su fundador? 2 ¿Qué era Lusitania? 3 ¿Qué era el foro? Infórmate y cita dos edificios que se encontraran habitualmente en él. Las casas de Mérida ¿eran domus o insulae? 4 ¿Qué tipo de espectáculos podían contemplarse en el teatro, el anfiteatro y el circo de Mérida? Ciencias Sociales Actividades 99 Refuerzo CCSS 1ESO.11 28/6/07 11:42 Página 100 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 96. Hispania visigoda Reinado de Leovigildo Brigantium (A Coruña) Braccara (Braga) CÁNTABROS VASCONES REINO SUEVO Olisipo (Lisboa) Victoriacum Salmantica Recópolis (Salamanca) Toletum (Toledo) Barcino (Barcelona) Palma (Palma de Mallorca) Emerita Augusta (Mérida) Ossonoba (Faro) Nimes (Nimes) Cartago Spartaria (Cartagena) Hispalis (Sevilla) Asido (Medina Sidonia) Saepta (Ceuta) Territorio visigodo hasta Leovigildo (573) Conquistas de Leovigildo Posesiones bizantinas Territorios en permanente insumisión Capital del reino visigodo FUENTE: Atlas histórico de España y Portugal, Síntesis (Adaptación). Ciencias Sociales Actividades 100 1 ¿Cuál es la capital del reino visigodo? Cita el nombre actual de las siguientes ciudades: Brigantium, Barcino, Cartago Spartaria, Asido y Saepta. 2 ¿Qué territorio de la península ocupaba el reino visigodo hasta la llegada al trono del rey Leovigildo? 3 ¿Qué zona ocupó el reino suevo? ¿Y las posesiones bizantinas? 4 Indica qué territorios conquistó Leovigildo y cuáles eran las zonas que estaban en permanente insumisión. Refuerzo CCSS 1ESO.11 27/6/07 11:48 Página 101 97. Estudiamos con fichas En otras ocasiones ya has elaborado fichas de estudio para resumir el contenido de una unidad. A continuación, te proponemos que hagas dos nuevas fichas, una sobre la Hispania romana y otra sobre la Hispania visigoda. Hispania romana 쮿 Cronología de la conquista de Hispania: 쮿 Causas de la conquista: 쮿 Principales ciudades: MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 쮿 Economía: 쐌 Agricultura: 쐌 Minería: 쐌 Industria artesanal: 쐌 Comercio: 쮿 Cultura: Hispania visigoda 쮿 Época y causas de la llegada de los visigodos: 쮿 Organización política: 쮿 Capital del reino visigodo: 쮿 Sociedad: 쮿 Economía: 쐌 Agricultura: 쐌 Industria artesanal: 쐌 Comercio: Ciencias Sociales 쮿 Cultura: 101 Refuerzo CCSS 1ESO.11 27/6/07 11:48 Página 102 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 98. Completamos recuadros 1. a) La consistió en la adopción de la cultura y la forma de vida romanas por parte de . Contribuyeron a ella el romano, así como los comerciantes y funcionarios que llegaron a desde las tierras itálicas. También la favoreció la implantación del sistema 2. romano. b) Los romanos trajeron a la península ibérica nuevas herramientas y aperos de labranza, como el romano, y técnicas de a base de que llevaban el agua desde los pantanos a las tierras de . También introdujeron técnicas de en árboles 3. . c) Los visigodos se asentaron definitivamente en Hispania tras la desaparición del reino de . Crearon un reino con capital en . Dos de los reyes más importantes fueron , que prácticamente unificó toda la y , , que abandonó el y se convirtió al junto con su pueblo. 4. d) Los , , y vivían en núcleos de población llamados castros, formados por viviendas . Ocupaban el y de la península. Su economía se basaba en la recolección de de y la ganadería y Ciencias Sociales tenían una gran influencia 102 Actividades 1 Completa los textos de los recuadros de la derecha. 2 Relaciona cada imagen con el texto que le corresponda. . Estos pueblos . Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.11 29/6/07 13:21 Página 44 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 40. Jugamos a las tabas Los niños que habitaban en Hispania jugaban a los mismos juegos que los que vivían en Roma, lo cual es una prueba más de la romanización de este territorio. Uno de los juegos más populares era el de las tabas1. Primero te enseñaremos cómo puedes hacer tus propias tabas y a continuación te presentaremos las reglas de este juego. ¿Cómo puedo hacer mis propias tabas? ¿Qué necesito? 쮿 Una taza de cola blanca. 쮿 Una taza de agua. 쮿 Un tazón o recipiente grande. 쮿 Una cuchara de plástico. 쮿 Dos pañuelos de papel. ¿Cómo lo hago? 쮿 Pon la cola y el agua en el tazón y remueve la mezcla con la cuchara. 쮿 Rompe en pedazos los pañuelos de papel. Échalos en el tazón y remueve de nuevo la mezcla para que el papel absorba la cola. 쮿 Con un poco de la pasta de papel obtenida forma un cubo del tamaño de un dado pequeño. Presiona el centro del cubo para que quede algo hundido. 쮿 Repite los pasos anteriores otras cuatro veces más y deja secar las cinco tabas durante 24 horas. ¿Cómo se juega a las tabas? 쮿 El primer jugador lanza las tabas al aire y trata de cogerlas con el dorso de la mano extendida. 쮿 Vuelve a lanzar al aire las tabas que ha recogido antes y ahora intenta atraparlas con la palma de la mano. 쮿 La puntuación obtenida se corresponde con el número de tabas que quedan en su mano la segunda vez. Ciencias Sociales 쮿 Los otros jugadores repiten los mismos pasos. Gana el jugador que consigue mayor puntuación. 44 Con las tabas también se jugaba a «par o impar». Un jugador tenía en una mano cerrada algunas tabas y el contrincante debía adivinar si en total sumaban un número par o impar. 1 Las tabas romanas eran huesos de pata de cordero. FUENTE: L. HONAN, Pasa un día en la antigua Roma, Limusa Wiley (Adaptación). Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.11 29/6/07 13:21 Página 45 41. Pasatiempos Clasifica los nombres de estos personajes en el «saco correspondiente», según se relacionen con la Hispania romana o la Hispania visigoda. San Isid oro San Lea ndro PA N I A HIS ROMANA Séneca PA N I A HIS IGODA VIS Marcial Recared 2 o Leovigild Lucano Trajano o Descubre la palabra clave. Para ello tienes que averiguar a qué términos corresponden estas definiciones y rellenar con ellos las casillas. 1. Salsa culinaria elaborada con pescado. 2. Reino establecido en el noroeste de Hispania que fue conquistado por los visigodos. 3. Vasija de barro en la que se transportaban los líquidos. 4. Último rey visigodo. 5. Nombre de un emperador romano nacido en Hispania. 6. Capital del reino visigodo. 7. Rey visigodo que prácticamente unificó la península ibérica. 8. Obra más destacada de san Isidoro de Sevilla. 9. Rey visigodo que se convirtió al catolicismo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ciencias Sociales 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 45 Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.11 29/6/07 13:21 Página 46 Ciencias Sociales MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. HISPANIA ROMANA Y VISIGODA 46 42. Jugamos con los conceptos Nuevamente te proponemos que participes en nuestro concurso televisivo. En esta ocasión debes marcar la respuesta correcta a cada pregunta. Si tienes más de dos fallos debes repasar la unidad. ¡Suerte! 1. ¿Qué pueblo realizó la escultura conocida como Dama de Elche? Los galaicos 씲 Los iberos 씲 2. ¿Qué productos de Hispania atrajeron a los pueblos colonizadores? Las ovejas 씲 Los metales 씲 3. ¿Qué ciudad aliada de Roma fue atacada por los cartagineses? Toletum 씲 Saguntum 씲 4. ¿Qué idioma se difundió por Hispania cuando llegaron los romanos? El latín 씲 El hebreo 씲 5. ¿Qué es la vía de la Plata? Una moneda 씲 Una calzada 씲 6. ¿Cómo se llamaba el rey visigodo que se convirtió al catolicismo y abandonó el arrianismo? Leovigildo 씲 Recaredo 씲 7. ¿Qué era Hispania Ulterior? Una provincia romana 씲 8. ¿Cómo se llamaban los baños públicos romanos? Termas 씲 Acueductos 씲 9. ¿Qué nombre recibía el consejo de nobles que asesoraba a los reyes visigodos? Aula Regia 씲 Senado 씲 10. ¿Cuál fue el escritor visigodo más importante? San Isidoro de Sevilla 씲 San Pablo de Tarso 씲 11. ¿Qué salsa era muy apreciada en la gastronomía hispanorromana? El garum 씲 El gazpacho 씲 12. ¿Qué tipo de arco solía usarse en las construcciones visigodas? El de herradura 씲 El apuntado 씲 13. ¿De qué emperador fue tutor Séneca? De Nerón 씲 De Adriano 씲 14. ¿Dónde establecieron los visigodos En Toledo la capital de su reino en Hispania? 씲 En Sevilla 씲 15. ¿Cómo se denomina el proceso de asimilación de la cultura romana por parte de Hispania? 씲 Latinización 씲 ACIERTOS Romanización FALLOS Un condado visigodo 씲