Subido por Abril Castellon

FORMATO DE INFORME (1)

Anuncio
INSTITUTO TECNOLOGICO INFOCAL TARIJA
Alumna: Abril Valeria Castellon Herrera
Docente: Lic. Tatiana Velásquez
Semestre: 4to semestre
Paralelo: B
Turno: Mañana
TARIJA – BOLIVIA
2023
T E S T A.B.C (Dr. Lorenzo Filho)
NOMBRES Y APELLIDOS ____________________________________________________
FECHA NAC. ____________________ EDAD CRONOLÓGICA ______________________
EXAMINADOR _________________________________
FECHA DE EXAMEN __________
PRONÓSTICO______________________________________________________________
OBSERVACIONES: _________________________________________________________
__________________________________________________________________________
R E S U M E N Y P E R F I L
TEST 1. Copiar figuras (1’ c/u, reverso)
TEST 2. Nombrar 7 figuras vistas (30’’ exposición) taza uva llave escoba zapato auto gato
TEST 3. Reproducir de memoria, 3 figuras diseñadas en el aire (reverso). (V, B y C)
TEST 4. Repetir una serie de 7 palabras oídas: árbol silla piedra flor casa mesa cartera
TEST 5. Reproducir un cuento: “María compró una muñeca. Era una linda muñeca de loza. La
muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo día en que María la compró, la
muñeca se cayó y se quebró. María lloró mucho”.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Acciones capitales: compró - quebró - lloró Detalles: de loza - ojos azules - vestido
amarillo. TEST 6. Repetir 10 palabras difíciles. (una cada vez)
- contratiempo ______________________ - Constantinopla ______________________
- incomprendido ______________________ - ingrediente ______________________
- Nabucodonosor ______________________ - cosmopolitismo ______________________
- pintarrajeado ______________________ - familiaridades ______________________
- sardanápalo ______________________ - transiberiano ______________________
TEST 7. Recortar una línea sinuosa y otra quebrada (1’ c/u)
TEST 8. Marcar puntos en un cuadriculado (30’’).
FORMATO DE INFORME.
1.
DATOS GENERALES. -
•
Nombre del niño: Megan Aislinn Araníbar Estrada
•
Centro Infantil o Unidad Educativa: U.E Belgrano
•
Grado de escolaridad: Segundo Año de Escolaridad
•
Edad cronológica del niño: 5 Años
•
Fecha de nacimiento del niño: 14 de abril del 2028
•
Nombre de la madre: Maritza Jimena Estrada Gareca
•
Nombre del padre: Julio Cesar Araníbar Urey
•
Numero de referencia:
•
Fecha de la aplicación: 13 de septiembre del 2023
•
Fecha de entrega del informe:
•
Nombre del educador/a: Abril Valeria Castellon Herrera
2.
OBSERVACIONES. - (conductas observadas durante la evaluación, dificultades si las
hubiera, cosas importantes que se desea agregar.)
Al inicio de cada actividad se nota a la niña contenta, sin embargo, antes de concluir las
actividades se le presentaba nerviosismo y negatividad al realizarlos.
3.
RESULTADOS. - (descripción por áreas de desarrollo.)
Tets1: Es una prueba de coordinación visomotora (Es la capacidad de coordinar la visión con
movimientos del cuerpo, ya que es el tipo de coordinación donde se da el movimiento manual o
corporal, que responde positivamente a un estímulo visual), la niña Megan puntúo 3 puntos,
porque tuvo una buena coordinación viso manual, ya que su reproducción de figuras que
observaba las realizo correctamente, y solo repetía lo fácil que estaba la segunda figura.
Tets2: Mide momería visual (es la capacidad de recordar información recibida visualmente ya
sea a través de imágenes, palabras, frases completas, objetos o secuencias.) y capacidad de
atención dirigida (es la capacidad de dirigir la atención y centrarse en algo especifico), la niña
Megan saco 2 puntos, ya que menciono 4/7 figuras, porque le faltaba nombrar 3 palabras que
eran taza, reloj y mano.
Test3: Mide coordinación visomotriz (Es la capacidad de coordinar la visión con movimientos del
cuerpo, el tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, responde a un
estimulo visual, es decir, la acción de alguna parte del cuerpo coordinada con los ojos.), La niña
Megan saco 0, por que no tuvo una buena coordinación viso motriz, por lo cual al realizarlo daba
muchas vueltas su dedito en el mismo lugar al aire y al realizarlo en la hoja pensaba que era un
redondo como también dudaba al decirlo, posteriormente en la segunda figura lo realizaba
diciendo que era una M, el tercero realizo una L invertida.
Tests4: evalúa la memoria auditiva (es el procesamiento y almacenaje de sonido permite
registrarlos, codificarlos y, por tanto, reconocerlo), Megan puntúo 1 punto, ya que solo
menciono 3/7 que era la palabra árbol, ventana y cachorro, e incluso aumento una palabra que
no estaba de las 7, era auto.
Tests5: Evalúa la capacidad de comprensión (Es la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad
usando lo que uno sabe) y memorización (Es la capacidad del cerebro de retener información y
recuperarla voluntariamente), Megan saco una puntuación de 1, ya que la niña se le notaba
insegura al contármelo, y solo menciono 2/3 verbos que era compro y quebró, y 1 detalle ojos
azules, cambio la palabra amarillo por el color rojo.
Test6: Evalúa lenguaje expresivo (Es la manera que los niños y niñas expresan sus necesidades
sentimientos y deseos de forma directa e indirecta) y especialmente trastornos de tipo
fonoarticulatorios (es la dificultad para pronunciar o formar correctamente uno o más sonidos),
Megan puntúo 2 puntos, ya que dijo 7/10 palabras correctamente, pero las otras 3 los decía de
manera incorrecta.
Tets7: Evalúa la coordinación visomotora (Es la capacidad de coordinar la visión con
movimientos del cuerpo, ya que es el tipo de coordinación donde se da el movimiento manual o
corporal, que responde positivamente a un estímulo visual), la niña Megan puntúo 0, ya que la
niña se sentía insegura al realizarlos y se negaba a hacer la actividad, al ver que no podía roto la
hoja, pero de igual forma no podía, agarraba de manera incorrecta las tijeras.
Test8: Evalúa a la coordinación visomotriz (Es la capacidad de coordinar la visión con
movimientos del cuerpo, el tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o
corporal, responde a un estímulo visual, es decir, la acción de alguna parte del cuerpo
coordinada con los ojos) y resistencia a la fatiga (es falta de energía y de motivación), Megan
puntúo 2 puntos, porque lo realizo de manera correcta, pero le faltaba completar los cuadrados
con los puntos.
4.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. – (expresar las áreas donde se destaca y
recomendar mayor estimulación en las que se requiera.)
Megan se destaca en lo que es coordinación visomotora en el test 1 Ya que cumplió
correctamente lo que es la reproducción de figuras.
Recomendaciones: Trabajar en lo que es coordinación visomotriz o viso motor, memoria visual y
capacidad de atención dirigida, memoria auditiva, compresión y memorización, lenguaje
expresivo y de tipo fonoarticulatorios.
Por lo cual se debe de realizar las siguientes actividades:
1. Seguir un objeto: (una luz, juguete, etc.) con la mirada sin mover la cabeza realizando
distintas trayectorias como (arriba- abajo), (izquierda- derecha), (curvas o diagonal).
2. Peinados locos: Utilizar un rollo de papel higiénico y ponerle una carita donde el niño
tenga primero que realizar cortes con tijera creándole cabello en la parte superior del
rollo para después darle un buen corte de cabello.
3. Tienda: Estableceremos una zona como la “tienda” donde el vendedor tendrá diversos
productos en venta. Luego enviaremos al niño a la “tienda” y le pediremos que recuerde
todos los artículos que debe comprar. Se puede comenzar con 1 o 2 artículos
aumentando gradualmente su número a 5 o 7. Es ideal cambiar de roles en este juego
4. De compras: para que los participantes puedan ser el padre o madre que envía al niño a
la tienda; el niño que se encargará de hacer la compra o el vendedor que escucha el
pedido y va a buscar los productos mencionados en su “almacén”. La “tienda” puede ser
de diferentes temáticas como “panadería”, “verdulería”, juguetería”, “librería”, etc.
5. Encuentra el par: Consiste en tener una serie de tarjetas con diferentes imágenes y que
cada una tenga un par. Primero se deben poner todas boca arriba, para luego voltearlas.
El objetivo es que los niños recuerden dónde están ubicadas dos tarjetas exactamente
iguales hasta que no quede ninguna.
6. Estiramientos de labios: La idea es que muevan y estiren los labios en todas las
direcciones posibles. Para ello, puedes pedirles que muevan los labios lo más fuerte que
puedan hacia la izquierda y luego, a la derecha. Seguidamente, pídeles que estiren los
labios hacia delante como si fuesen a dar un beso enorme y que los mantengan en esa
posición durante unos segundos. Cuando dominen este ejercicio, podrán repetirlo con
los labios juntos, entreabiertos y abiertos, una manera de añadir un poco de
complejidad a la actividad.
Descargar