http://vk.com/espanol_con_amigos http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 2 http://vk.com/espanol_con_amigos DELE C1 David Giménez Folqués David Giménez Folqués Enero 2014 [NUEVO EXAMEN DELE C1] 3 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 4 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués Nuevo Examen DELE C1 Autor David Giménez Folqués Web www.modeloexamendele.com Ilustración de la portada Claudio Scuderi Edición: enero 2014 ISBN: 978-84-942178-4-5 Para recibir los audios escríbanos a audios@modeloexamendele.com indicando el siguiente código: CS80DGF83C101202014 Se autoriza el uso de una copia, a un solo usuario. Queda rigurosamente prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra, que será sometida a sanciones establecidas por la ley. La Ley de Protección Intelectual (Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril). Edelex Editorial C/ Guardia Civil, 22 46020 Valencia (Valencia) 5 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 6 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 1. Índice 1. Índice………………………………………………………...........…… 7 2. Prólogo…………………………………………………........………… 9 3. MODELO I…………………………………………………...………… 11 4. MODELO II……………………………………………………..……… 37 5. MODELO III…………………………………………………….……… 61 6. Solucionario……………………………………………................…... 83 7. Transcripciones……………………………………………………...…97 8. Bibliografía……..…………………………..………………………...…103 7 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 8 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 2. Prólogo En noviembre de 2010 aparece por primera vez el nivel C1. Sin embargo, en noviembre de 2011, este nivel cambia de una manera notable su formato y el tipo de sus pruebas. En este libro, adaptamos el modelo de examen C1 a las nuevas exigencias creadas a partir de noviembre de 2011. De esta manera, el estudiante se garantiza una preparación adecuada para la superación de este nivel. El diploma DELE C1 representa un paso más en el progreso del estudiante en el idioma español. Supone, además, la garantía de poseer un nivel del idioma avanzado en todas sus fases. Como indica el Instituto Cervantes, este nivel acredita la capacidad lingüística suficiente para: 1. Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. 2. Saber expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. 3. Poder hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. 4. Y ser capaz de producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. En el nivel DELE C1 encontramos cuatro pruebas: Prueba 1: Comprensión de lectura y uso de la lengua (90 minutos). 9 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 Prueba 2: Comprensión auditiva y uso de la lengua (50 minutos). Prueba 3: Destrezas integradas. Comprensión auditiva y expresión e interacción escritas (80 minutos). Prueba 4: Destrezas integradas. Comprensión de lectura y expresión e interacción orales (20 minutos) (y 20 minutos de preparación). 10 http://vk.com/espanol_con_amigos 3. MODELO I http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 12 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 1 COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUA TAREA 1. A continuación, usted tiene un texto donde se habla de los derechos del cliente en un banco. Lea el texto y conteste las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C): DERECHOS DEL CLIENTE EN UN BANCO Como derechos básicos usted tiene que tener en cuenta una serie de aspectos de los que se puede beneficiar. Por ejemplo en el momento anterior de la contratación: Como cliente tiene derecho a ser informado acerca de los porcentajes y comisiones que le pueden cobrar. Además, tiene derecho a conocer los cambios existentes para la compraventa de billetes extranjeros. Puede, también, recibir gratuitamente promociones del banco en cuanto a préstamos hipotecarios en viviendas. Otro derecho es el de estar al corriente sobre los tipos de operaciones o productos que oferta el banco. Por otro lado, en el momento de la contratación, usted debe contemplar la petición de una copia del contrato que haya firmado, según la Orden FGH/39374/2009 sobre legalidad en la documentación derivada de los contratos. Finalmente, al finalizar la contratación usted cuenta con los siguientes derechos: 13 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 Recibir los extractos y los documentos de liquidación de intereses y comisiones bancarias, según la Circular del Banco de España 8/1990, para las operaciones no consideradas de pago; mientras que según la Ley 16/2009 y la Orden EHA/1608/2010 que la desarrolla, para las operaciones de pago es obligatorio proporcionar determinada información tanto ante operaciones singulares como en operaciones vinculadas a contratos marco. Recibir información previa sobre los cambios que decida su entidad sobre el tipo de interés, las comisiones bancarias y los gastos de las operaciones que le afecten, según la Orden EHA 1608/2010 y la Orden EHA 2899/2011. Disponer de un procedimiento para resolver sus reclamaciones, quejas y consultas, en caso de no estar de acuerdo con la entidad en las operaciones que le afecten, o ante cualquier duda que le pueda surgir. 1. El banco: a) Puede proporcionar información acerca de los cambios existentes para la compraventa de billetes extranjeros. b) Está sujeto a proporcionar información acerca de los cambios existentes para la compraventa de billetes extranjeros. c) Podría proporcionar información acerca de los cambios existentes para la compraventa de billetes extranjeros. 2. Según el texto, el cliente: a) Obligatoriamente debe pedir una copia del contrato firmado. b) Puede o no pedir una copia del contrato firmado. c) Resulta recomendable que pida una copia del contrato firmado. 14 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 3. El cliente: a) Es legítimo que el cliente reciba los documentos de liquidación después de la contratación. b) El cliente tiene el derecho, después de la contratación, de recibir los documentos de pago. c) Es legítimo que el cliente durante la contratación reciba los documentos de liquidación. 4. El cliente: a) Tiene el derecho a estar al día sobre el tipo de productos que ofrece el banco. b) Será informado por el banco mediante su cuenta corriente sobre los productos que ofrece el banco. c) Será informado periódicamente sobre los productos que ofrece el banco. 5. El banco: a) Debe proporcionar información al cliente, después de la contratación, de los cambios previos sobre el tipo de interés. b) Debe proporcionar información previa al cliente sobre los cambios del tipo de interés que decida realizar. c) Puede proporcionar información al cliente sobre los cambios en el tipo de interés. 6. El cliente: a) Debe contar con hojas de reclamación por si no está de acuerdo con el banco. b) Debe contar con algún tipo de resolución de conflictos con respecto al banco. c) Deber quejarse de las injusticias recibidas en el banco. 15 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 2. Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación lea los siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (7-12) hay que colocar cada uno de ellos. ALIMENTACIÓN SANA Los productos ecológicos están entrando, poco a poco, en nuestra sociedad. Es de sobra conocido que los productos ecológicos son más sanos y ayudan a prevenir enfermedades. ___7___ ; este tipo de producto recibe muchos menos aditivos que los utilizados en la agricultura convencional. ___8___. En el último año, se ha doblado el número de hectáreas utilizadas para el cultivo de este tipo de productos. Por otro lado, según los datos extraídos por el Ministerio de Medio Ambiente, este porcentaje continuará creciendo durante los próximos diez años. Pero no todo es tan sencillo como parece, ___9___ .Solo unos pocos son los que se pueden permitir este tipo de productos, ya que su precio es muy elevado. Una solución sería comprar directamente estos productos a los agricultores que los cultivan. ___10___. El responsable de Medio Ambiente asegura que hay que cambiar la forma de consumo y la venta directa sería una opción. ___11___. Es recomendable contactar con un agricultor de confianza. Para solucionar este problema, cada vez son más los mercados municipales que se dedican a la venta de este tipo de producto. ___12___. A. Existe una dificultad; su precio. B. Si el consumidor opta por esta posibilidad, podrá optar por un producto mucho más económico. C. La clave es la forma de cultivo de los mismos. D. Sin este tipo de alimentos, la salud empeorará considerablemente. E. De hecho, el Mercado central dispone ya de alimentos ecológicos a un precio considerable. F. Pero, hay que tener cuidado con qué tipo de producto nos encontramos. G. Los datos, en cuanto al crecimiento de la agricultura ecológica, son claros. 16 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 3. Lea el texto y responda las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (A, B o C). LOS EXTRANJERISMOS En la actualidad, los extranjerismos representan un fenómeno muy importante en la evolución de la lengua española. Las últimas oleadas de estas voces han provocado que desde nuestra lengua se haya tenido que analizar y clasificar todo este caudal léxico a favor del equilibrio lingüístico. En ese proceso de análisis y clasificación, y hasta que un extranjerismo se establece definitivamente en la lengua de destino, pasa por varios procesos de adaptación. Los criterios de adaptación de cada lengua dependen de su tesitura interna. En el caso de la lengua española, estos criterios han ido en la misma dirección, la de mantener una identidad hispánica. Desde la reforma lingüística de Alfonso X en la época medieval la lengua española ha tratado de buscar una identidad propia. Este trabajo continuó con la aparición de la Real Academia Española de la lengua en 1714, organismo que se ha preocupado por la integridad y la conservación de la misma. En los últimos tiempos, la RAE se ha encontrado con la masiva llegada de voces foráneas a nuestra lengua. Este fenómeno ha sido tratado con interés, ya que si se pretendía mantener la identidad hispánica, todo este grupo léxico tenía que ser integrado en la lengua de una manera coherente. De este modo, en el Diccionario de la Real Academia de 2001, se realiza un trabajo exhaustivo de recogida y organización de todo este caudal léxico. Las novedades giran en torno, principalmente, de la lengua inglesa, gracias a la extensión de la lengua inglesa en el mundo. En el 2005 aparece el Diccionario panhispánico de dudas. A partir de esta obra la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española comparten un claro objetivo panhispánico. Se intenta que haya una lengua en común a las dos orillas y así, mantener una mayor unidad de la lengua. En esta obra, además de recoger y ordenar los extranjerismos, también se encargan de adaptar todos estos extranjerismos. Esta labor continúa con la Ortografía de la lengua española (2010), que viene a sustituir a la anteriormente vigente, de 1999. Esta obra, además de recoger el trabajo hecho en el DPD, revisa y actualiza los extranjerismos según los últimos reajustes ortográficos y al tono cada vez más panhispánico. Y es a esta obra a la que le vamos a procurar mayor atención por ser la más actual. 17 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 13. La llegada de extranjerismos ha provocado en la lengua que: a) Se tenga que reflexionar y ordenar los extranjerismos. b) No se haga nada. c) Los usuarios de la lengua decidan con su uso. 14. En la lengua española se ha buscado: a) Cambiar la estructura en favor de los extranjerismos. b) Cambiar la estructura en favor de la lengua. c) No desequilibrar la lengua con la llegada de los extranjerismos. 15. Desde Alfonso X: a) La lengua ha tratado de cambiar para mejorar. b) La lengua se ha preocupado por los extranjerismos. c) Se ha intentado no perder los rasgos propios de la lengua española. 16. En el Diccionario de la Real Academia de 2001, las novedades en cuanto a los anglicismos giran en torno a: a) La moda de la lengua inglesa. b) La difusión de la lengua inglesa. c) La importancia de la lengua inglesa. 17. El objetivo panhispánico significa: a) Contemplar la lengua española peninsular y la zona americana. b) Unir España con América. c) Unir los dialectos de España. 18. La Ortografía: a) De 1999 trata de aunar cada vez más la lengua española peninsular con la americana. b) De 2010 trata de aunar cada vez más la lengua española peninsular con la americana. c) De 2010 sustituye al Diccionario panhispánico de dudas. 18 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 4. A continuación tiene seis textos (A-F) y cinco enunciados (19-23). Léalos y elija el texto que corresponde a cada enunciado. RECUERDE QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ. TESIS DOCTORALES SOBRE LENGUA ESPAÑOLA REPRESENTACIONES DE LA VARIEDAD RIOPLATENSE (A). La tesis caracteriza la generación de actitudes sobre la variedad del Río de la Plata en las producciones editoriales escolares. Asimismo, determina la eventual incidencia que estas actitudes pudieran tener sobre los procesos de configuración del estándar lingüístico regional a través de la escuela y el lugar que ocupa la variedad rioplatense como variedad estándar. Tanto la recolección de un corpus de 97 manuales escolares, como el análisis aplicado responden a nuestro interés en mostrar la elusión de la variedad y el modo en que las editoriales operan para constituir un público específico del género discursivo que proponen, y que la regulación de la pauta lingüística es interna, es decir, que no proviene de ámbitos estatales. LÉXICO POPULAR DEL HABLA DE ALMENDRALEJO (BADAJOZ) (B). Se ha investigado el léxico popular actual (sincronía) del habla de Almendralejo (Badajoz, Extremadura, España) según los métodos de la dialectología y geografía lingüística: encuesta con cuestionario y pregunta indirecta (onomasiología), ordenación por conceptos y campos ideológicos, etc. Se han recogido unas 1.300 formas correspondientes a distintas materias de la cultura popular: tiempo, topografía, plantas, animales y casa tradicional. Se aportan definición lexicográfica con indicaciones gramaticales (lexicología, lexicografía, semántica); transcripción fonética; indicaciones diastráticas o de nivel, o de vigencia de uso de algunas voces, según las apreciaciones de los informantes (sociolingüística); documentación de carácter geográfico-lingüístico diatópico etc. PRESENCIA DEL FRANCÉS EN EL ESPAÑOL PENINSULAR CONTEMPORÁNEO (C). Registro y descripción de un corpus constituido por los elementos procedentes directa e inmediatamente del francés (adaptados o no a la grafía castellana) que hayan sido incorporados a los diccionarios de uso del español peninsular del siglo XX, centrándose en los aspectos ortográfico, morfológico, léxico y semántico. Para ello se han utilizado como fuentes primarias las ediciones del DRAE desde 1899 a 2001, las cuatro ediciones del Diccionario Manual de la RAE, así como las dos del DUE de Mª Moliner (1966, 1998), el DGLE. Vox (1997), el CLAVE (1997) y el DEA de M. Seco et al. (1999). Además se han empleado, en calidad de fuentes secundarias, los libros de estilo de los principales medios de comunicación, los diccionarios prescriptivos y de incorrecciones más usuales y diversos repertorios de extranjerismos. El resultado final ha sido un catálogo, en forma de diccionario, que comprende 1181 voces entre préstamos léxicos, calcos, préstamos semánticos y préstamos gramaticales 19 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 GRAMÁTICA Y LÉXICO EN EL ESPAÑOL DE TENERIFE (D). Describe y analiza los principales fenómenos gramaticales y léxicos de la localidad tinerfeña reseñada en el título. En el tomo (502 páginas) se lleva a cabo un minucioso estudio sobre las consideraciones metodológicas y teóricas acerca de los conceptos de lengua, dialecto, lengua histórica, variedades diatópicas, modelo estándar de lengua, etc. Una vez expuestos estos pareceres, la autora de dicho trabajo aborda los aspectos gramaticales que han sido recogidos en las encuestas realizadas en la localidad: el sustantivo y la morfología nominal, los topónimos más frecuentes, el comportamiento del adjetivo (determinantes y pronombres, el posesivo, los indefinidos, los numerales y los interrogativos y exclamativos), los pronombres, los adverbios, las preposiciones, las conjunciones, las interjecciones y el verbo, al que se le dedica un gran apartado. La segunda parte de la investigación la ocupa el material léxico, que es presentado a manera de diccionario. En el mismo se rastrea la huella léxica del habla de Icod de los Vinos y la incursión o no de numerosas voces que habían sido ya estudiadas por otros autores en la lexicografía canaria. Las conclusiones y una minuciosa bibliografía clasificada por áreas temáticas cierran este primer volumen. LOS ERRORES LÉXICOS COMO INDICADORES DE LA COMPETENCIA ESCRITA Y EL NIVEL DE VOCABULARIO EN LA LENGUA EXTRANJERA (E). Esta tesis doctoral presenta una investigación centrada en la producción de errores léxicos y 1) su evolución a lo largo de tres cursos académicos, 2) la influencia del factor sexo en dicha producción de errores léxicos, 3) su papel como indicadores de la competencia escrita de los aprendices y 4) su relación con el nivel de vocabulario. En este estudio de diseño longitudinal a lo largo de tres años participaron un total de 283 aprendices de inglés como lengua extranjera. Los participantes con lengua materna español procedían de 4 instituciones de educación primaria de Logroño, La Rioja, España. Hubo dos momentos de recogida de datos: el primero cuando los informantes cursaban cuarto curso de primaria tenían una edad media de 9,39 años y habían recibido un total de 429 horas de instrucción reglada en inglés. El segundo momento de recogida de datos tuvo lugar dos años después cuando los alumnos estaban en sexto curso de primaria, tenían 11,39 años de edad y habían recibido unas 619 horas de instrucción reglada en inglés. Los aprendices tuvieron que escribir una composición en inglés y que completar una prueba de comprensión lectora, otra de rellenar huecos, un cuestionario y dos pruebas destinadas a averiguar el conocimiento léxico receptivos de los aprendices. Se analizó el cuestionario, se puntuaron las pruebas y se identificaron y clasificaron los errores léxicos en seis grupos: misspellings, borrowings, calques, coinages, semantic confusión, y misselections. El análisis de los datos arrojó los siguientes resultados: 1) la producción de errores léxicos disminuye de cuarto a sexto curso al aumentar la edad, las horas de instrucción y la competencia lingüística de los aprendices. 2) el tipo de errores léxicos que se producen varían conforme aumenta el nivel de los aprendices. 20 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués APROXIMACIÓN AL LÉXICO DEL LENGUAJE POLÍTICO ESPAÑOL (F). En el presente trabajo se estudian los mecanismos léxicos y fraseológicos del actual lenguaje político en España. La tesis está estructurada en dos partes fundamentales: introducción sobre el lenguaje político y estudio del léxico propiamente dicho. En la primera parte se elabora una definición y una tipología del lenguaje político se enumeran sus rasgos distintivos se estudian el eufemismo, el insulto y la descalificación se analizan las relaciones entre el lenguaje político y el periodístico, así como la función poética del discurso político. En la segunda parte, la tesis se centra en las palabra, giros y expresiones de moda hace un recuento de las palabras de uso habitual explica los diferentes sistemas de creación neológica (prefijación, sufijación, siglación, composición y neologismos de sentido) aborda el estudio de los coloquialismos y, finalmente, pone de manifiesto los errores léxicos más comunes en el actual discurso político español. 19. Habla sobre extranjerismos: A) B) C) D) E) F) 20. Habla de la lengua española en una zona determinada: A) B) C) D) E) F) 21. Se refiere al Español de América: A) B) C) D) E) F) E) F) 22. Habla sobre vocabulario: A) B) C) D) 23. Tiene en cuenta varios niveles del lenguaje: A) B) C) D) E) F) 21 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 5. Lea el texto y complete los huecos (24-33) con la opción correcta (A, B o C). EL ESPAÑOL EN AMÉRICA Desde ___24___.teórico y metodológico, este libro se ocupa de la cuestión de la concordancia del cuantificador en el ámbito ___25___., es decir, sus realizaciones en el español de España y de América. El fin que persigue con esta obra es el de ofrecer nuevas aportaciones con respecto a la construcción sujeto de cuantificador + de + sustantivo en plural que todavía hoy plantean problemas ___26___. a su concordancia con el verbo. Por ello, el autor ofrecerá un panorama lingüístico panhispánico para observar qué factores provocan modificaciones en la construcción citada. Este libro tiene como objetivo el estudio de un tipo de construcción gramatical problemática muy ___27___.en el español actual: la que corresponde a la concordancia entre un sujeto cuantificador ___28___.de un sintagma preposicional, introducido por la preposición de, que contiene un sustantivo en plural, precedido o no por determinante, y su núcleo verbal correspondiente. El material que se ha utilizado como base para este estudio es el de la ___29___.culta publicado en el “Macrocorpus de la norma lingüística culta de las principales ciudades del mundo hispánico”, que comprende tanto ciudades americanas: Bogotá, Buenos Aires, Caracas, La Paz, Lima, México, Santiago de Chile, San José de Costa Rica y San Juan de Puerto Rico; como ciudades españolas: Madrid, Las Palmas de Gran Canaria y Sevilla; así como una selección de textos periodísticos extraídos del CREA (Corpus de Referencia del Español Actual). A lo largo del trabajo se han ido ___30___.del “Macrocorpus de la norma lingüística culta de las principales ciudades del mundo hispánico” y de los textos periodísticos del CREA tres tipos de construcciones cuyo ___31___.es un sujeto cuantificador: serie de, mayoría de y grupo de, y se ha estudiado la ___32___. de estas construcciones con el núcleo verbal. Hay dos tipos de estructuras estudiadas a lo largo del trabajo: la primera es la que corresponde a las construcciones de cuantificador de los ejemplos indicados en ___33___.de sujeto, y la segunda corresponde a las construcciones de cuantificador como antecedente de un pronombre relativo. Los países a los que se ha ceñido este trabajo son: Argentina, Colombia, Costa Rica, Chile, Bolivia, México, España, Puerto Rico, Venezuela y Perú. Todos estos países son tratados a lo largo del libro en los diferentes tipos de construcciones, excepto Perú en el caso de serie de, ya que no se ha encontrado ningún ejemplo para este país que se corresponda con esta construcción. 22 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 24. a) aspecto b) un punto de vista c) una dimensión 25. a) panhispánico b) hiperhispánico c) todohispánico 26. a) en consecuencia b) en relación c) en relevancia 27. a) normal b) usada c) común 28. a) seguido b) a continuación c) en consecuencia 29. a) variedad b) registro c) norma 30. a) extrayendo b) compilando c) reuniendo 31. a) centro b) núcleo c) epicentro 32. a) paridad b) relación c) concordancia 33. a) función b) situación c) relación 23 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 PRUEBA 2 COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA TAREA 1. Usted va a escuchar la presentación de un libro en la que se tomaron las siguientes anotaciones. Luego, deberá elegir para cada anotación (1-6) la palabra o fragmento de frase correspondiente entre las doce opciones que aparecen debajo (A-L). Escuchará la audición dos veces. Audición 1 1. Este libro ha sido creado con la intención de servir como ___1___.para los investigadores del Español de América. 2. No se pierde de vista las razones que influyeron en ___2___.y el desarrollo de las variedades americanas. 3. El libro cuenta con ___3___.y ejercicios. 4. En el capítulo 2, la autora habla sobre la ___4___.en las variedades dialectales. 5. En el capítulo quinto se ofrece un ___5___. teórico sobre las investigaciones que rodean al tema. 6. En la segunda parte del libro, el autor Fernández de Castro recoge ___6___.de textos fonéticos. A. Tres capítulos teóricos, nueve F. La gramática. prácticos. G. El origen. B. La fonética. H. Una compilación. C. Nueve capítulos teóricos, tres I. Obra de publicación. prácticos. J. La finalidad. D. Análisis. K. Un grupo. E. Obra de interés. L. Resumen. 24 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 2. Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces. Después debe contestar a las preguntas (7-14). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 2, 3, 4 y 5 CONVERSACIÓN 1 (Audición 2) 7. ¿Cuáles fueron los sentimientos de María en la entrevista?: a) Inquietud. b) Satisfacción. c) Una mezcla de inquietud y satisfacción. 8. ¿Cuál es la reacción de Carmen ante el desarrollo de la conversación?: a) Alegría. b) Desaprobación. c) La coge desprevenida. CONVERSACIÓN 2 (Audición 3) 9. ¿El curso le ha resultado un problema a Antonio?: a) No. b) Sí, porque había trabajado todo el día. c) Sí, porque era muy largo. 10. ¿Cómo era el curso de Antonio?: a) Online. b) Online y presencial. c) Presencial. 25 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 CONVERSACIÓN 3 (Audición 4) 11. ¿Qué pasa con la puerta?: a) Está rota. b) Está bloqueada. c) Está dura. 12. En la resolución, ¿van a llamar a un cerrajero?: a) Sí, aunque después. b) Van a intentar algo más antes. c) Sí, inmediatamente. CONVERSACIÓN 4 (Audición 5) 13. ¿Se ajustaba lo que le habían dicho sus amigos a la condiciones del hotel?: a) No, fue decepcionante. b) Totalmente. c) En parte. 14. ¿Se produjo algún tipo de reclamación?: a) Sí. b) Les trajeron unas de repuesto. c) Ellos mismos lo solucionaron. 26 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 3. Usted va a escuchar una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (15-20). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audición 6 15. El acceso a Internet: a) Está en una situación progresiva. b) Ha sido creciente y se ha estancado en la actualidad. c) Crece y decrece al ritmo del marketing. 16. Como resultado del cambio, cada vez está jugando un papel más importante: a) El responsable de marketing. b) El acceso online. c) El usuario online. 17. Para conseguir resultados online, es importante: a) Improvisar. b) Planificar. c) Adaptarse a la situación. 18. Las empresas: a) Pueden sobreponerse al resto de empresas mediante el dominio de las nuevas tecnologías. b) Quieren innovar, y ampliar sus cuotas de mercado. c) Quieren mejorar sus ventas. 27 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 19. En España: a) Alrededor del 70 % de la población utiliza Internet para informarse. b) Alrededor del 70 % de la población utiliza Internet para escribir mensaje. c) Alrededor del 70 % de la población utiliza Internet para planificar viajes. 20. El responsable de marketing debe dominar las redes sociales: a) Además del posicionamiento. b) Además del uso de mensajería online. c) Esta información no aparece en el texto. TAREA 4. Usted va a escuchar diálogos breves. Escuchará cada diálogo dos veces. Después debe contestar a las preguntas (21-25). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 7, 8, 9, 10 y 11 DIÁLOGO 1 (Audición 7) 21. ¿Ha arreglado Juan la puerta?: a) Sí. b) Prácticamente nada. c) Casi sí. DIÁLOGO 2 (Audición 8) 22. ¿Cómo está el compañero de piso?: a) Bien, a pesar de la adversidad. b) Enfadado por la situación. c) Contrariado, pero contento. 28 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués DIÁLOGO 3 (Audición 9) 23. ¿Los hablantes creen la versión del cliente?: a) Sí, la fiebre es un motivo razonable para no pagar. b) No, piensan que es una excusa. c) Tienen dudas. DIÁLOGO 4 (Audición 10) 24. ¿Qué prefiere Luis?: a) Ir de fiesta. b) Estar en casa. c) Ir a la entrevista. DIÁLOGO 5 (Audición 11) 25. ¿Cuáles son los sentimientos de Andrés?: a) Emoción. b) Enfado. c) Emoción y enfado. 29 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 PRUEBA 3 DESTREZAS INTEGRADAS: COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS TAREA 1. A continuación escuchará parte de una exposición en la que se habla sobre “El turismo en Internet”. La escuchará dos veces. Durante la audición podrá tomar notas. Después, redactará un artículo en el que deberá resumir los puntos principales y, al final, expresar su opinión sobre el tema. Número de palabras: entre 220 y 250. Audición 12 ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 30 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... 31 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 2. Elija solo una de las dos opciones que se le ofrecen a continuación. Número de palabras: entre 180 y 220. OPCIÓN 1 Usted va a realizar un informe para la revista Global Research sobre los problemas de riñón en España producidos por un cólico nefrítico durante el año 2012, siguiendo los datos estadísticos que se le presentan a continuación. Porcentaje de cólicos en España en el año 2012 50000 De 15 a 30 años 40000 30000 20000 De 31 a 50 años 10000 De 51 a 80 0 Porcentaje Porcentaje de cólicos en España en el año 2011 Porcentaje de cólicos en España en el año 2010 40000 25000 30000 20000 10000 De 15 a 30 años 20000 De 15 a 30 años De 31 a 50 años 10000 De 31 a 50 años De 51 a 80 5000 De 51 a 80 15000 0 0 Porcentaje Porcentaje Porcentaje de cólicos en Europa en el año 2012 Posibles causas del cólico de riñón en España 70 50000 40000 De 15 a 30 años 30000 De 31 a 50 años 20000 10000 De 51 a 80 0 Agua con muchos residuos 65 % 60 50 40 30 Mala alimentaci ón 26 % 20 10 0 Porcentaje Porcentaje 32 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués OPCIÓN 2 Usted es un/a jefe/a de una academia de español como lengua extranjera. Un antiguo trabajador suyo le pide que le haga un informe para poder encontrar trabajo. En este informe se le pide: – describir sus cualidades como profesor; – hablar sobre su relación con los otros profesores y con los alumnos; – hablar sobre su habilidad creando materiales para la academia; – concluir con su recomendación del candidato para ese puesto. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 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COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES TAREA 1. Realice una presentación oral sobre el texto adjunto. Su exposición debe incluir los siguientes puntos: - Tema central. - Ideas principales y secundarias. - Comentario sobre las ideas principales. - Intención del autor, si procede. Instrucciones: dispone de entre tres y cinco minutos. Puede consultar sus notas, pero la presentación no puede limitarse a una lectura de las mismas. INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN EL CARÁCTER Estudios recientes demuestran que según la alimentación que usted lleve a cabo va a desprender unas radiaciones u otras. Es decir, que la comida que ingerimos va a influir en nuestro carácter. El Instituto tecnológico de la alimentación en Florida, Estados Unidos, ha llevado a cabo un experimento con varios tipos de usuarios. Por un lado, contaban con usuarios que se alimentaban exclusivamente de carne. Por el otro, usuarios que basaban su alimentación en alimentos más ligeros. Cuál fue la sorpresa de los investigadores cuando se dieron cuenta de que los “carnívoros” se levantaban de peor humor y tenían menos paciencia para desarrollar las actividades que les proponían. Sin embargo, los que se alimentaban de verduras, principalmente, parecían respetar más las tareas exigidas y afrontarlas con mayor calma. De esta manera, se logró el éxito que se perseguía. Se puede pensar que los usuarios fueron elegidos subjetivamente, pero no fue así. La selección fue realizada aleatoriamente, con lo que se descarta cualquier sospecha sobre una posible manipulación del experimento. Además, cuando los usuarios “carnívoros” volvieron a una dieta sana, empezaron a comprobar cómo esta agresividad que habían sentido anteriormente se iba calmando. El estudio de Florida no es el único que se ha llevado a cabo. Está demostrado que determinados alimentos tienen una influencia prácticamente inmediata sobre nuestro cuerpo y carácter. Por ejemplo, se dice que la ingesta de arroz puede provocar sueño. De esta manera, después de saborear una buena paella se puede caer en un sueño profundo. También se dice que la ingesta de productos que lleven chocolate pueden provocar un efecto parecido al de la cafeína. Por descontado, bebidas como el té o el 35 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 café, que contienen cafeína y teína, van a alterar nuestro sistema nervioso si son ingeridos en grandes cantidades. Por otro lado, la elección de dietas cargadas de elementos cárnicos, además de alterar nuestro carácter, pueden producir restos en nuestro organismo difíciles de expulsar; tales como exceso de minerales en el riñón, o la saturación de grasas en nuestras arterias. En definitiva, se recomienda seguir una dieta sana y variada, sin abusar de productos pesados o de aquellos que lleven sustancias que pueden alterar nuestras capacidades de una forma exagerada. TAREA 2. Usted debe mantener una conversación con el entrevistador sobre el tema del texto en la “tarea 1”. En la conversación, usted deberá: - Dar su opinión personal sobre el tema. - Justificar su opinión con argumentos. - Rebatir, si procede, las opiniones que exprese su interlocutor. Instrucciones: la conversación durará entre cuatro y seis minutos. TAREA 3. A continuación, usted va a mantener una discusión con el examinador sobre el tema que se le va a presentar. Usted, junto con el examinador, son trabajadores de una empresa de publicidad. Una prestigiosa empresa de bebidas les ha pedido que elaboren un anuncio publicitario que tenga las siguientes características: - Que sea dinámico. - Que sea sugerente. - Que provoque en el cliente el deseo inmediato de consumir el producto. - Que sea original. De esta manera, deben elegir entre los dos siguientes anuncios que han elaborado sus empleados. Instrucciones: la duración de la conversación será de entre cuatro y seis minutos. 36 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 4. MODELO II 37 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 38 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 1 COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUA TAREA 1. A continuación, usted tiene un texto donde se habla del arrendamiento urbano. Lea el texto y conteste a las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C): EL ARRENDAMIENTO URBANO El régimen jurídico de los arrendamientos urbanos se encuentra en la actualidad regulado por el texto refundido de la Ley de Arrendamientos Urbanos de 1964, aprobado por el Decreto 4104/1964, de 24 de diciembre. Los principios que inspiraron la reforma de la legislación arrendaticia llevada a cabo en 1964, según reza la Exposición de Motivos de la Ley 40/1964, fueron los de atemperar el movimiento liberalizador de la propiedad urbana a las circunstancias económicas del país y a las exigencias de la justicia. Sin embargo, el texto refundido no llegó a alcanzar sus objetivos de desbloquear la situación de las rentas congeladas. El citado texto consagró, además, un régimen de subrogaciones, tanto ínter vivos como mortis causa, favorable a los intereses del arrendatario. Ambas circunstancias determinaron un marco normativo que la práctica ha puesto de manifiesto que fomentaba escasamente la utilización del instituto arrendaticio. Ante estas circunstancias, el Real Decreto-ley 2/1985, de 30 de abril sobre Medidas de Política Económica, introdujo dos modificaciones en la regulación del régimen de los arrendamientos urbanos que han tenido un enorme impacto en el desarrollo posterior de este sector. Estas modificaciones fueron la Iibertad 39 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 para la transformación de viviendas en locales de negocio y la libertad para pactar la duración del contrato, suprimiendo el carácter obligatorio de la prórroga forzosa en los contratos de arrendamientos urbanos. El Real Decreto-ley 2/1985 ha tenido resultados mixtos. Por un lado, ha permitido que la tendencia a la disminución en el porcentaje de viviendas alquiladas que se estaba produciendo a principios de la década de los ochenta se detuviera, aunque no ha podido revertir sustancialmente el signo de la tendencia. Por otro lado, sin embargo, ha generado una enorme inestabilidad en el mercado de viviendas en alquiler al dar lugar a un fenómeno de contratos de corta duración. Esto a su vez ha producido un movimiento de incremento de las rentas muy significativo, que se ha visto agravado por su simultaneidad en el tiempo con un período de elevación de los precios en el mercado inmobiliario. En la actualidad, el mercado de los arrendamientos urbanos en vivienda se caracteriza por la coexistencia de dos situaciones claramente diferenciadas. Por un lado, los contratos celebrados al amparo del Real Decreto-ley 2/1985, que representan aproximadamente el 20 por 100 del total y se caracterizan por tener rentas elevadas y un importante grado de rotación ocupacional por consecuencia de su generalizada duración anual. Por el otro, los contratos celebrados con anterioridad a la fecha de entrada en vigor del Real Decreto-ley 2/1985. En general se trata de contratos con rentas no elevadas y, en el caso de los contratos celebrados con anterioridad a la Ley de 1964, aproximadamente el 50 por 100 del total con rentas que se pueden calificar como económicas. 1. Los principios que inspiraron la reforma de la legislación arrendaticia llevada a cabo en 1964, según reza la Exposición de Motivos de la Ley 40/1964, fueron: a) Los de moderar el movimiento liberalizador de la propiedad urbana. b) Los de retrasar el movimiento liberalizador de la propiedad urbana. c) Los de darle tiempo al movimiento liberalizador de la propiedad urbana. 40 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 2. ¿Cuáles eran los objetivos del texto refundido en la reforma de la legislación arrendaticia? a) Frenar la reforma. b) Congelar las rentas. c) Liberar las rentas. 3. El Real Decreto-ley 2/1985, de 30 de abril sobre Medidas de Política Económica: a) Flexibilidad en la duración del contrato de arrendamientos urbanos. b) Libertad en la creación de locales de negocio. c) Suprimió la obligatoriedad en la continuación estricta del contrato de arrendamiento urbano. 4. El Real Decreto-ley 2/1985: a) Ha tenido resultados mezclados. b) Ha tenido resultados claros. c) Ha tenido resultados variados. 5. Estos resultados han sido: a) crear desequilibrio en el mercado de viviendas de alquiler al fomentar el número de viviendas alquiladas b) Reequilibrar el mercado de viviendas de alquiler al aminorar la cantidad de alquiler de viviendas. c) Desestabilizar el mercado de viviendas de alquiler al disminuir la cantidad de alquiler de viviendas. 6. En la actualidad: a) Solo se da la situación posterior al decreto. b) Se dan las dos situaciones al mismo tiempo, la anterior al decreto y la posterior. c) Solo se da la situación anterior al decreto. 41 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 2. Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación lea los siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (7-12) hay que colocar cada uno de ellos: El lenguaje oral El lenguaje oral, a diferencia del escrito, es instantáneo y frecuentemente directo, lo que supone una menor retención temporal; ___7___. De hecho, uno de los mecanismos propulsores de la evolución formal de las palabras en la historia ha sido, y es, la incidencia de la fonética. ___8___. Por ejemplo, los fonemas /b/, /d/, /g/ que se suelen caracterizar como oclusivos, y ese es su modo de pronunciación al inicio de palabra, se fricatizan en algunas posiciones como la intervocálica. ___9___, y justamente por ser más efímeros en su uso necesitan de un mejor cultivo en su tratamiento. Un ritmo muy monótono en un discurso puede provocar la desconexión en quien escucha; una entonación inadecuada de una pregunta puede llevar a una respuesta fallida, ___10___. La menor estabilidad de lo fónico también ha sido causa de errores ortológicos que se han ido difundiendo en el uso. ___11___, del Diccionario panhispánico de dudas (DPD, RAE), o de cualquier otro servicio de corrección lingüística, para los casos concretos y, sobre todo, ante la duda. ___12___. A. Los fonemas no son unidades aisladas e independientes, sino que son afectados por el contexto lingüístico en el que se encuentran. B. De ahí que sea más voluble a evoluciones y cambios que puedan devenir por su empleo. C. Si el oyente no la ha interpretado como tal. D. El buen hábito de acudir a estas fuentes nos mostrará que no es un ejercicio baldío sino prudente. E. De hecho el acento ha evolucionado más que el resto de elementos. F. Hay otros elementos fónicos, como el acento, el ritmo y la entonación, a los que se ha dedicado poca atención en la normativa lingüística. G. Se recomienda, por ello, la consulta de la Ortografía de la lengua española (RAE, 2010). 42 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 3. Lea el texto y responda a las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (A, B o C). LA SINTAXIS EN EL ESPAÑOL DE AMÉRICA El estudio y descripción de la sintaxis hispanoamericana nos lleva ineludiblemente al recorrido gramatical por la geografía americana. Todos los estudios que hoy en día enriquecen el acervo metalingüístico de la dialectología hispánica han tenido su primera fuente en las noticias aportadas por Kany. El propósito del libro fue el de agrupar las tendencias más destacadas de la sintaxis hispanoamericana. Haciendo especial hincapié en la expresión popular, documentó las principales peculiaridades o fenómenos sintácticos que diferían del uso reconocido en su época como estándar del español culto. La reciente publicación de la Nueva gramática de la lengua española (I y II) incluye información gramatical relacionada con las modalidades americanas, cuyos datos más relevantes incluimos en los apartados del capítulo. En esta segunda parte del capítulo se recogen los fenómenos gramaticales que se han descrito en las investigaciones sobre la lengua española en América, salvo las formas de tratamiento, que, dada su relevancia, serán estudiadas en capítulo aparte (→ cap. 4): algunos son comunes a otras variedades del español, por lo que se pueden considerar fenómenos generales en el ámbito hispánico (independientemente de que se acepten o no en la norma culta); en cambio, otros caracterizan el español de algunas zonas americanas y presentan peculiaridades dialectales relevantes, que en algunos casos proceden del español antiguo o clásico. También se hace incidencia en los fenómenos que han sido señalados en los estudios actuales del castellano hablado en zonas de contacto con lenguas indígenas u otras lenguas modernas como el portugués en la frontera con Brasil, sin olvidar la relación que la lengua española tuvo, en su historia, con variedades africanas. En cuanto a los pronombres, es común en las modalidades americanas el uso normativoetimológico de los pronombres átonos, salvo en zonas de contacto de lenguas donde se dan numerosos casos de loísmo y leísmo, como se observa más adelante. No obstante, en convivencia con el empleo etimológico, se desarrolla el leísmo de persona, aunque en proporción mucho menor al empleo canónico. 43 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 13. El objetivo del libro de Kany fue: a) Aunar las vertientes más relevantes de la sintaxis hispanoamericana. b) Estudiar por separado las vertientes más relevantes de la sintaxis hispanoamericana. c) Realizar un estudio comparativo entre las vertientes más relevantes de la sintaxis hispanoamericana. 14. Además: a) Se interesó especialmente por el nivel culto del habla. b) Se interesó especialmente por el registro estándar de la lengua. c) Se interesó especialmente por el habla común. 15. En la segunda parte del capítulo se recogen: a) Los fenómenos gramaticales y las formas de tratamiento. b) No se recogen las formas de tratamiento. c) Se recogen sólo las formas de tratamiento. 16. También se recogen: a) Las lenguas modernas como el portugués. b) Las lenguas indígenas. c) La convivencia y su resultado entre la lengua española y las lenguas indígenas y modernas. 17. En cuanto a los pronombres átonos: a) Es común el uso normativo que hace referencia al origen del fenómeno. b) Es común el uso normativo que hace referencia a la situación actual del fenómeno. c) Es común el uso normativo que tendrá el pronombre en el futuro. 18. El leísmo de persona: a) Se desarrolla más que el uso que marca la norma. b) Se desarrolla menos que el uso que marca la norma. c) Se desarrolla igual que el uso que arca la norma. 44 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 4. A continuación tiene seis textos (A-F) y cinco enunciados (1923). Léalos y elija el texto que corresponde a cada enunciado. RECUERDE QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ. LIBRERÍAS ARGENTINAS DE BUENOS AIRES LIBRERÍAS RICO ARGENTE (A). Librería situada en calle de La Paz, nº 15. Fundada por Rico Argente en el año 1915. Librería con gusto clásico por las grandes novelas de la literatura española peninsular y americana. No dude en buscar su ejemplar, si no lo encuentra se lo pedimos. Especialistas en los autores clásicos de nuestra lengua, aunque también puede encontrar las grandes obras de la literatura moderna y actual. LIBRERÍA ESPÍRITA KARDEC (B). En nuestra librería encontrará las grandes obras del Espiritismo. Especialmente aquel que deriva del trabajo de una figura tan importante para el movimiento como lo es Allan Kardec. Todas sus obras las encontrará en la lengua del autor, el francés, y sus respectivas traducciones al portugués y al español. Si siente en su vida un vacío que no consigue llenar, le recomendamos que se acerque a nuestras lecturas y que pruebe las obras de Allan. LIBRERÍA QUÍMICA Y FÍSICA RIBAROJA (C). Amplia tradición en el campo de la física y la química. Le ofrecemos una colección de más de 534 títulos. Descuentos del 30 % si presenta su carné de la Universidad en una gran selección de obras. Trabajamos diariamente con un gran número de editoriales, agrupadas por distribuidoras, que nos permiten el manejo de grandes cantidades de libros así como nos proporcionan información puntual y pormenorizada de las novedades editoriales publicadas. LIBRERÍA UNIVERSITARIA EL REGLÓN (D). Todos sus libros universitarios los encontrará en nuestra librería. La Librería Universitaria El Reglón es un lugar de consulta para universitarios y profesionales, con un amplio catálogo de servicios como: Cuentas de librería, novedades a examen, suscripciones a revistas y bases de datos, información periódica de novedades bibliográficas a instituciones y particulares, libros nacionales e internacionales, edición de libros, etc. Contemplamos todos los planos de investigación y todas las líneas académicas. Tráiganos su carné universitario y se llevará un 50 % en la compra de su segundo libro. 45 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 LIBRERÍA INTERNACIONAL DE FOSCARI (E). Visite nuestra librería física en calle Foscari nº 26. Allí podrá encontrar todas nuestras secciones: literatura, poesía, lingüística, artes escénicas, ciencias y tecnología, religión, auto-ayuda… Visite también nuestra página web en www.international-defoscari.com Comprobará nuestra amplia experiencia en el campo de los libros. Hágase socio y disfrute de todas nuestras innumerables ventajas. LIBRERÍA EL RANCHITO (F). Librería El Ranchito en la localidad de Bariloche. Haga un primer acercamiento a todos los autores de la zona. Esta librería destaca principalmente por querer promocionar a nuestros autores. Ayúdenos a darlos a conocer. Además, si es residente de Bariloche puede adquirir el libro de Alejandro Badea con una rebaja muy interesante. 19. Habla sobre autores extranjeros: A) B) C) D) E) F) E) F) 20. Habla sobre autores locales: A) B) C) D) 21. La librería realiza descuentos: A) B) C) D) E) F) 22. Puede encontrar libros universitarios: A) B) C) D) E) F) 23. Tienen libros del área de letras: A) B) C) D) E) F) 46 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 5. Lea el texto y complete los huecos (24-33) con la opción correcta (A, B o C). PRESENTACIÓN DE LA REVISTA NORMAS La revista Normas es una publicación científica interuniversitaria, con ___24___ anual, que pretende transmitir investigaciones en torno a la lengua española actual, teniendo en cuenta aspectos ___25___ relacionados con las normas y usos del español desarrollados a ___26___ lados del océano, con una mirada panhispánica y ___27___ principalmente en las variedades del español del siglo XXI. La revista está dirigida a estudiosos e investigadores de la lengua española. El comité científico está constituido por investigadores de universidades extranjeras y españolas. La revista cuenta con un ___28___ de evaluadores externos. ___29___ el 50% y el 75% de los artículos de cada número corresponden a investigadores ___30___ a la Universitat de València, sede de la revista. La revista posee una sección de ___31___ y una colección de anejos para la publicación de monografías científicas de temática relacionada con la lengua española, resultado de investigaciones de carácter original. Su ___32___ es anual: en noviembre saldrán publicados los volúmenes de cada año. Revista inscrita en el ___33___ de los citados proyectos de investigación. 24. a) periodicidad b) anualidad c) mensualidad 25. a) candentes b) graduables c) dinamizados 26. a) sendos b) dos c) ambos 27. a) centrada b) resumida c) concentrada 28. a) grupo b) comité c) consorcio 29. a) con b) en c) entre 30. a) externos b) extranjeros c) foráneos 31. a) comentarios b) reseñas c) críticas 32. a) aparición b) temporalidad c) periodicidad 33. a) campo b) terreno c) círculo 47 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 PRUEBA 2 COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA: TAREA 1. Usted va a escuchar la presentación de un curso de elaboración de pizza en la que se tomaron las siguientes anotaciones. Luego, deberá elegir para cada anotación (1-6) la palabra o fragmento de frase correspondiente entre las doce opciones que aparecen debajo (A-L). Escuchará la audición dos veces. Audición 13 1. 2. 3. 4. 5. 6. La ___1___ del curso va a ser la cocina italiana. La pizza ocupa un lugar ___2___ en la cocina italiana. Las pizzas entre ellas son ___3___. Para crear una pizza ___4___ se necesitan varios factores. Es imprescindible que los ingredientes no sean ___5___ Giovanni tiene tradición y ___6___. A. Selecta. G. Experiencia. B. Artificiales. H. Variopintas. C. Temática. I. Ambidiestros. D. Abigarradas. J. Remática. E. Primor. K. Original. F. Colateral. L. Notorio. 48 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 2. Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces. Después debe contestar a las preguntas (7-14). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 14, 15, 16 y 17 CONVERSACIÓN 1 (Audición 14) 7. ¿Qué expresa la cara de Pepe?: a) Cansancio b) Arrepentimiento. c) Irritación. 8. ¿Cuál sería un sinónimo de la última frase?: a) Levantarse con el pie derecho. b) Levantarse con la pierna por delante. c) Levantarse con el pie izquierdo. CONVERSACIÓN 2 (Audición 15) 9. ¿Qué le ha pasado a Darío?: a) Se le ha pinchado la rueda de un coche b) Ha sentido un dolor específico. c) Ha sentido un dolor general. 10. ¿Se ha lesionado el tobillo?: a) Sí, es la primera vez. b) No. c) Sí, repetidas veces. 49 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 CONVERSACIÓN 3 (Audición 16) 11. ¿Por qué le duele la espalda?: a) Porque no tiene un buen colchón. b) Porque no ha ido mucho al SPA. c) Porque no ha dormido. 12. ¿Manuel va a comprarse un colchón nuevo?: a) No. b) Cuando se le acabe el bono. c) Sí, entre otras cosas. CONVERSACIÓN 4 (Audición 17) 13. ¿Realmente Ángel se toma el dulce porque le apetece?: a) No, lo hace para que su amigo no tenga una indigestión. b) Sí, realmente lo de la indigestión es una excusa. c) Se lo come obligado. 14. ¿Roberto necesita ayuda con los dulces?: a) Todo hace indicar que sí. b) Parece que no. c) Sin duda. 50 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 3. Usted va a escuchar una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (15-20). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audición 18 15. Rubén Álvarez se basa en: a) Actuar como cuando era pequeño. b) El juego. c) Mantener el sentimiento de un niño en la actualidad. 16. ¿Qué diferencia una empresa de otra?: a) Las personas. b) Saber alcanzar el precio justo. c) Saberse posicionar en el mercado. 17. Según el autor la infancia se caracteriza por: a) La improvisación y la imaginación. b) Ser único y creativo. c) Juego y responsabilidad. 18. La creatividad: a) Es innata en el ser humano. b) Es uniforme en nosotros. c) Es alcanzable. 51 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 19. En la entrevista el autor utiliza el ejemplo de un cocinero que: a) Crea el sabor que esperas. b) Utiliza el azahar en su creación. c) Se basa en lo inesperado. 20. La creatividad significa: a) Ser raro. b) Obtener rasgos que difieran del resto. c) Actuar con coherencia. TAREA 4. Usted va a escuchar diálogos breves. Escuchará cada diálogo dos veces. Después debe contestar a las preguntas (21-25). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 19, 20, 21, 22 y 23 DIÁLOGO 1 (Audición 19) 21. ¿Qué tiene que ver la Navidad en el aprobado?: a) Es más fácil aprobar con el frío. b) Piensa que por ser Navidad el profesor ha tenido mayor sensibilidad a la hora de corregir el examen. c) En Navidad el porcentaje de aprobados es mayor. DIÁLOGO 2 (Audición 20) 22. ¿El baño está limpio?: a) Sí, lo ha limpiado Luisa. b) Sí, probablemente haya sido Luisa. c) No. 52 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués DIÁLOGO 3 (Audición 21) 23. ¿Le parece lógico a Luis que su amigo esté contento porque haya contratado a un informático?: a) Sí, le convence su respuesta. b) Le parece exagerado. c) Sí, desde el principio. DIÁLOGO 4 (Audición 22) 24. ¿Qué piensa Carlos?: a) Que no es un buen momento para hacer ciclismo. b) Que su amigo tiene razón. c) Que definitivamente es la mejor hora para hacer ciclismo. DIÁLOGO 5 (Audición 23) 25. ¿Por qué es mejor no cruzar la calle?: a) Por cuestiones morales. b) Por cuestiones económicas. c) Por cuestiones de seguridad. 53 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 PRUEBA 3 DESTREZAS INTEGRADAS: COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS: TAREA 1. A continuación escuchará parte de una exposición en la que se habla sobre “Cómo encontrar trabajo en momentos de crisis”. La escuchará dos veces. Durante la audición podrá tomar notas. Después, redactará un artículo en el que deberá resumir los puntos principales de la misma y, al final, expresar su opinión sobre el tema. Número de palabras: entre 220 y 250. Audición 24 ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 54 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 55 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 2. Elija solo una de las dos opciones que se le ofrecen a continuación. Número de palabras: entre 180 y 220. OPCIÓN 1 Usted va a realizar un informe para el grupo de investigación Apptech sobre el uso de Internet en España. Para ello cuenta con los siguientes datos: Porcentaje de uso de Internet Investigaciones Consultar correo electrónico Buscar contenido Redes sociales 0 10 20 30 40 50 % Tiempo utilizado Uso de Internet por edades Uso de Internet por sexo 56 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués OPCIÓN 2 Usted es el gerente de una empresa privada de venta de vehículos y tiene que poner un anuncio para cubrir una vacante que ha quedado vacía en la empresa. Para ello tiene que tener en cuenta los siguientes puntos: –hablar sobre las cualidades de comportamiento que debe tener el trabajador; – describir la experiencia necesaria para el cargo; –cualidades individuales y en grupo necesarias; –objetivos que debe cubrir en la empresa; –salario y situación laboral que encontrará en la empresa. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 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......................................................................................................................................................... 58 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 4 DESTREZAS INTEGRADAS. COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES TAREA 1. Realice una presentación oral sobre el texto adjunto. Su exposición debe incluir los siguientes puntos: - Tema central. - Ideas principales y secundarias. - Comentario sobre las ideas principales. - Intención del autor, si procede. Instrucciones: dispone de entre tres y cinco minutos. Puede consultar sus notas, pero la presentación no puede limitarse a una lectura de las mismas. Cómo afecta el trabajo en la vida personal Muchas veces cuando pensamos en una vida sana pensamos en hacer deporte, comer bien, no fumar etc. Pero seguro que si incluimos la variante de trabajar poco resultaría, al menos, sorprendente. Pero bien mirado no es tan ilógico. Una jornada laboral normal, entiéndase 8 horas diarias, junto con una buena organización, pueden contribuir a una vida saludable y a un bienestar personal. Estadísticamente, está demostrado que centrarse exclusivamente en el trabajo merma el resto de satisfacciones personales. Por ejemplo, si usted tiene hijos y contempla una jornada laboral de 12 horas, difícilmente podrá atenderlo como se requiere. Por supuesto, si tiene pareja, la relación puede verse perjudicada por la falta de atención. En otras ocasiones, pretendemos que nuestro trabajo represente una vía de escape de nuestra vida personal. En estos casos hablamos de vidas insatisfactorias que no contentan al usuario. Sin embargo, este tipo de salida puede ser peligrosa, ya que centramos todas nuestras fuerzas e ilusiones en un único elemento. Eso quiere decir que cuando nos vaya mal en el trabajo nos irá mal en todos nuestros ámbitos, de hecho nada nos resultará placentero. Como norma general, se suele recomendar el equilibrio, es decir, llevar a cabo una jornada laboral prototípica y emplear el resto del tiempo en nuestros otros ámbitos, ya sean responsabilidades como hijos, pareja etc., ya sea en placeres personales como aficiones o entretenimientos. 59 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 En el lado opuesto encontramos la falta de trabajo. Encontrarnos en una situación de desempleo o en una situación de falta de motivación puede derivar en una depresión a largo plazo. Es esencial sentirnos realizados, y uno de los elementos que nos va a ayudar a ello es el sentirnos útil. Según los expertos, la clave es que nuestro trabajo sea una parte más de nuestras vidas y que no se convierta en el eje único de la misma. De esta forma, si tenemos un mal día en el trabajo, siempre nos podemos refugiar en nuestro hogar o nuestras aficiones. TAREA 2. Usted debe mantener una conversación con el entrevistador sobre el tema del texto en la “tarea 1”. En la conversación, usted deberá: - Dar su opinión personal sobre el tema. Justificar su opinión con argumentos. Rebatir, si procede, las opiniones que exprese su interlocutor. Instrucciones: la conversación durará entre cuatro y seis minutos. TAREA 3. A continuación, usted va a mantener una discusión con el examinador sobre el tema que se le va a presentar. Usted, junto con el examinador, son dos emprendedores que van a montar una empresa y tienen que decidir qué logo van a utilizar. El logo debe: - Representar bien a la empresa. Ser visual. Impactar. Ser original. De esta manera, deben elegir entre los dos siguientes logos. Instrucciones: la duración de la conversación será de entre cuatro y seis minutos. 60 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 5. MODELO III 61 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 62 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 1 COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUA TAREA 1. A continuación, usted tiene un texto donde se habla del enjuiciamiento civil. Lea el texto y conteste a las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C): LEY DE ENJUICIAMIENTO CIVIL El derecho de todos a una tutela judicial efectiva, expresado en el apartado primero del artículo 24 de la constitución coincide con el anhelo y la necesidad social de una Justicia civil nueva, caracterizada precisamente por la efectividad. Justicia civil efectiva significa, por consustancial al concepto de Justicia, plenitud de garantías procesales. Ni la naturaleza del crédito civil o mercantil ni las situaciones personales y familiares que incumbe resolver en los procesos civiles justifican un periodo de años hasta el logro de una resolución eficaz, con capacidad de producir transformaciones reales en las vidas de quienes han necesitado acudir a los tribunales civiles. La efectividad de la tutela judicial civil debe suponer un acercamiento de la Justicia al justiciable, que no consiste en mejorar la imagen de la Justicia, para hacerla parecer más accesible, sino en estructurar procesalmente el trabajo jurisdiccional de modo que cada asunto haya de ser mejor seguido y conocido por el tribunal, tanto en su planteamiento inicial y para la eventual necesidad de depurar la existencia de óbices y falta de presupuestos procesales -nada más ineficaz que un proceso con sentencia absolutoria de la instancia-, como en la determinación de lo verdaderamente controvertido y en la práctica y valoración de la prueba, con oralidad, publicidad e inmediación. Así, la realidad 63 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 del proceso disolverá la imagen de una Justicia lejana, aparentemente situada al final de trámites excesivos y dilatados, en los que resulta difícil percibir el interés y el esfuerzo de los Juzgados y Tribunales y de quienes los integran. Justicia civil efectiva supone mejores sentencias, que, dentro de nuestro sistema de fuentes del Derecho, constituyan referencias sólidas para el futuro y contribuyan así a evitar litigios y a reforzar la igualdad ante la ley, sin merma de la libertad enjuiciadora y de la evolución y el cambio jurisprudencial necesarios. Esta nueva Ley de Enjuiciamiento Civil se inspira y se dirige en su totalidad al interés de los justiciables, lo que es tanto como decir al interés de todos los sujetos jurídicos y, por consiguiente, de la sociedad entera. Sin ignorar la experiencia, los puntos de vista y las propuestas de todos los profesionales protagonistas de la Justicia civil, esta Ley mira, sin embargo, ante todo y sobre todo, a quienes demandan o pueden demandar tutela jurisdiccional, en verdad efectiva, para sus derechos e intereses legítimos. 1. El derecho a una tutela judicial efectiva responde a: a) El deber y la necesidad social de una Justicia civil nueva. b) El deseo y la necesidad social de una Justicia civil nueva. c) La obligación y la necesidad social de una Justicia civil nueva. 2. ¿Qué significa en el texto Justicia civil efectiva? a) Integridad de faltas procesales. b) Totalidad de certezas procesales. c) Perplejidad íntegra procesal. 3. La efectividad de la tutela judicial civil supone: a) Mejorar la imagen de la justicia civil para hacerla más asequible. b) No supone mejorar la imagen de la justicia civil y sí en hacerla más asequible. c) No supone mejorar la imagen de la justicia civil y, por lo tanto, tampoco en hacerla más asequible. 64 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 4. La realidad del proceso: a) Eliminará la imagen de una Justicia no próxima. b) Mezclará la imagen de una Justicia no próxima. c) Añadirá la imagen de una Justicia no próxima. 5. Esta realidad del proceso: a) Está supuestamente situada al final de trámites excesivos y dilatados. b) Está situada al final de trámites excesivos y dilatados. c) No está situada al final de trámites excesivos y dilatados. 6. Según el texto, justiciable significa: a) Significa alcanzar la justicia. b) Dicho de ciertos hechos: que pueden o deben someterse a la acción de los tribunales de justicia. c) Hecho de ser justo. TAREA 2. Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación lea los siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (7-12) hay que colocar cada uno de ellos: Hostelería para fines específicos Cuando un alumno se dispone a estudiar un nuevo idioma, tiene la esperanza de volver a su país sabiendo al menos desenvolverse en los ámbitos más esenciales: ___7___.Así pues, hemos seleccionado la Hostelería para fines específicos en el aula de E/LE como proyecto con el fin de auxiliar al alumno en este campo. ___8___., es decir, adquiriremos las herramientas necesarias antes de emprender la tarea que nos interesa; ___9___. Para ello, hemos seleccionado los tiempos ___10___. Es fundamental que estas actividades se lleven a cabo mediante la interacción del alumno con sus compañeros y con el mismo profesor. ___11___. Hay que añadir que esta práctica está pensada para los alumnos de nivel intermedio, ___12___. 65 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 A. Saber desenvolvernos en un restaurante. B. Este objetivo lo llevamos a cabo mediante un enfoque por tareas. C. D. E. F. G. Alumnos que han adquirido la destreza suficiente como para desenvolverse en situaciones cotidianas de la lengua. Y el vocabulario que hemos considerado esenciales para el desarrollo de nuestro objetivo. Esta actividad se desarrollará en ambos turnos. En una conversación cotidiana, en el banco, en una entrevista de trabajo o, por qué no, en un restaurante. Éste último deberá coordinar y moderar en todo momento la actividad para asegurarse de que el progreso es el adecuado. TAREA 3. Lea el texto y responda a las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (A, B o C). UNIDAD DIDÁCTICA: EL ORIGEN DE NUESTRA LENGUA Y LITERATURA SESIÓN I (bloque de literatura) Actividad de motivación inicial. SISTEMAS DE ESCRITURA. Se realiza un estudio entre los recursos que teníamos de comunicación en la Edad Media y los que tenemos ahora. Mediante este recurso se pretende acercar al alumno esta realidad reforzada por las actividades que se añaden a continuación. Se combinan actividades de trabajo individual y de trabajo en grupo; estas últimas para reflexionar sobre el cambio que se ha producido después de tantos siglos en nuestra cultura. Además, se les indica a los alumnos una página web para que en casa observen cómo se componía un manuscrito medieval de una manera ilustrativa. Actividad de evaluación inicial. Mediante la cual se pretende conocer el estado de conocimiento del alumno acerca de la época medieval y sus principales movimientos culturales. Esto nos dará una pauta positiva en el tipo de ejercicios que tendremos que aplicar, ya sea para reforzar los conocimientos del alumno o para que los vea por primera vez. 66 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués SESIÓN II (bloque de literatura) Comienza la sesión con la corrección de la actividad de composición de un manuscrito Glosas Emilianenses: mediante las cuales vamos a mostrarle al estudiante el origen del romance castellano en los escritos. Mediante estas actividades haremos reflexionar al alumno sobre las diferencias que existen entre el castellano actual y el original. Los copistas medievales: actividades que muestras el proceso de composición, los manuales y el oficio del copista en la Época Medieval. Para ello se hace referencia a una obra y un autor actual como lo es Umberto Eco con el Nombre de la Rosa. SESIÓN III (bloque de lengua y sociedad / bloque de lengua) Formación de la lengua castellana: se introduce un texto donde se habla del origen del castellano y de las diferentes lenguas que aparecen en la Península. En este tema se conciencia al alumnado sobre el tema transversal de la educación para la convivencia, ya que se le hace ver al alumno que las lenguas se crean mediante contacto con otras lenguas y que al igual que ahora, siempre hemos estado en contacto con otras culturas, como lo ejemplifica la aparición de arabismos en nuestra lengua. 13. En la sesión I, en la actividad de motivación inicial se propone: a) Un estudio comparativo. b) Un estudio predictivo. c) Un estudio sincrónico. 67 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 14. En la sesión I, en la actividad de evaluación inicial se pretende: a) Observar los conocimientos previos del alumno sobre el tema. b) Observar cómo va progresando el alumno. c) Evaluar lo que aprenderá el alumno sobre el tema. 15. Las Glosas Emilianenses: a) Permiten analizar la evolución de la lengua castellana. b) Son actuales de la lengua castellana. c) Derivan de la lengua romance. 16. El texto señala que los copistas: a) Componían obras. b) Copiaban obras. c) Copiaban y componían obras. 17. En el bloque de lengua y sociedad: a) La educación para la convivencia es un tema propio de la lengua. b) La educación para la convivencia hace referencia a un tema de literatura. c) Responde a un tema alternativo al de lengua y literatura. 18. Además, se intenta en el alumno: a) Que conozca mejor la cultura española. b) Despertar su sensibilidad hacia otras culturas. c) Que estudie otras culturas. 68 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 4. A continuación tiene seis textos (A-F) y cinco enunciados (19-23). Léalos y elija el texto que corresponde a cada enunciado. RECUERDE QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ. UNIVERSIDADES VALENCIANAS UNIVERSIDAD DE VALENCIA (A). Nuestra universidad, fundada hace más de cinco siglos por los Jurados de la Ciudad, se ha convertido en una universidad pública moderna que imparte su docencia en todas las áreas del conocimiento: ciencias experimentales, ingenierías, ciencias de la salud, humanidades, ciencias sociales, económicas y jurídicas y ciencias de la educación. Más de 45.800 estudiantes de grado y 8.600 estudiantes de postgrado se distribuyen en nuestros Campus (Blasco Ibáñez, Burjassot-Paterna y Tarongers) para cursar estudios impartidos por más de 3.300 docentes e investigadores, con el apoyo de más de 1.700 personas dedicadas a la administración y servicios. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA Bienvenidos a la Universitat Politècnica de València, una ventana que les permitirá (B). asomarse al complejo y fascinante mundo de nuestra institución. En los últimos años, la UPV ha crecido al tiempo que se ha modernizado y se ha convertido en una de las primeras universidades españolas y una de las de mayor proyección internacional. Espero que en estas páginas encuentren toda la información que necesitan y que la visita les ayude a conocernos un poco mejor. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL MENÉNDEZ PELAYO (C). La Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) fue creada en 1932 y en todo este tiempo se ha convertido en una de las más destacadas universidades de verano en Europa, tanto por el prestigio de los cursos y seminarios de carácter universitario que organiza, como por los reconocidos especialistas y profesores españoles y extranjeros que los imparten. Además, desde su creación, es la universidad pionera en España en la organización de cursos de lengua y cultura española para extranjeros. Su programación académica, que trata de cuestiones de la mayor actualidad y calidad científicas en cualquiera de las disciplinas del conocimiento, se completa con una variada muestra de actividades culturales. CEU (D). La Universidad CEU Cardenal Herrera pertenece a la Fundación CEU San Pablo, institución benéfico-docente sin ánimo de lucro y con más de 75 años de experiencia en el campo de la enseñanza. Los promotores de la Fundación CEU San Pablo pertenecen a la Asociación Católica de Propagandistas, organismo creado en 1908 por el Padre Ayala. La Fundación, fundada en 1933 por la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP), cuenta con 25 centros docentes donde se imparten más de 190 programas educativos, que abarcan desde la Educación Infantil hasta estudios de posgrado y formación profesional. En la actualidad, posee sedes en Madrid, Barcelona, Valencia, Murcia, Alicante, Vigo, Jerez, Elche, Sevilla y Valladolid. 69 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALENCIA Nacida del corazón de la Iglesia valentina, la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” se revela como un centro incomparable de creatividad y de irradiación del saber para el bien de la sociedad. Fruto de la labor universitaria desempeñada durante más de cincuenta años por la Escuela Universitaria de Enfermería "Ntra. Sra. de los Desamparados", más de treinta por la Fundación Edetania y más de diez por la Facultad de Estudios de la Empresa, la Universidad Católica busca, al mismo tiempo, una exigente calidad de vida universitaria: el trabajo conjunto entre la fe y la razón; el fortalecimiento de una auténtica comunidad universitaria en un clima de amistad académica; y el propósito de crear y mantener con los universitarios una relación educativa singularmente personalizada. (E). FLORIDA Florida Universitaria nació en 1993 como parte del proyecto de Florida Centro de Formación, cooperativa de trabajo asociado creada en 1977, y cuenta con una larga trayectoria y experiencia en formación en distintos niveles: formación profesional, secundaria, ocupacional, continua, formación postgrado y escuela de negocio. (F). Florida Universitaria es un centro privado y adscrito a la Universitat de València y a la Universidad Politécnica de Valencia. De este modo, nuestros alumnos y alumnas obtienen el título oficial expedido por estas Universidades. 19. ¿Cuál de las anteriores universidades deja claro que no es una universidad pública?: A) B) C) D) E) F) 20. ¿Cuál es la universidad más antigua según los textos?: A) B) C) D) E) F) 21. ¿Qué texto está hablando de la información de la universidad en su página web?: A) B) C) D) E) F) E) F) 22. Son universidades religiosas: A) B) C) D) 23. Fue la primera en ofrecer cursos específicos para alumnos de otros países: A) B) C) D) E) F) 70 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 5. Lea el texto y complete los huecos (24-33) con la opción correcta (A, B o C). INTRODUCCIÓN A UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA No hay que confundir __24___.Curricular de área con programación didáctica. Aunque es cierto que hacen __25___. a un mismo concepto, la programación es más específica, se __26___.a un curso concreto de una etapa concreta. Nuestra programación, como hemos señalado en la contextualización, hace referencia a un curso de 3º de ESO en el ámbito de Lengua y Literatura Castellana. Esta asignatura es fundamental, no sólo en el aprendizaje del alumno, sino también en su vida diaria. El lenguaje representa una __27___.con la cual nos podemos comunicar con el resto de hablantes. Así pues, es un elemento __28___.imprescindible y el profesor de la asignatura de Lengua y Literatura Castellana debe ser consciente de su importancia e influencia entre el alumnado, ya que mediante el lenguaje el alumno irá conformando su identidad y pertenencia a un pueblo y a una cultura. El profesor debe transmitir este mensaje al estudiante, y un buen elemento para ello es la programación didáctica, que debe ser __29___.de cómo entiende un profesor la docencia y cómo la debe llevar a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, la personalidad del docente debe dejar __30___. en su programación. Se ha elegido el curso de 3º de ESO porque consideramos que representa un punto importante en el desarrollo del alumno. En este punto, el alumnado ya tiene conocimientos previos de lo que significa estudiar en ESO mediante los dos cursos previos y es ahora cuando debe empezar a tomar decisiones que van a ser decisivas en su futuro __31___.y por qué no decirlo, también personal que serán definitivas a lo largo del curso siguiente que será el último de enseñanza obligatoria (4º de ESO). Se está __32___.la personalidad del estudiante y en este curso el alumno se plantea ya si quiere seguir estudiando, previsión de estudiar en bachillerato y posteriormente en la universidad, o toma la decisión de elegir una salida laboral rápida. Nosotros pensamos que mediante esta asignatura podemos ayudar al alumno en su decisión y mediante el __33___.que supone reforzar la habilidad del lenguaje se puede reforzar también su identidad y personalidad para poder tomar una decisión con la mayor madurez posible. Para que esto sea posible el profesor debe tener muy claros los ejes que van a regir su filosofía docente y, por lo tanto, también su programación. Apoyaremos nuestra justificación en el carácter abierto que hemos señalado en un principio; esto, además, permitirá que una vez puesta en práctica, sea susceptible de cambios y mejoras según los resultados que dé al utilizarla en el aula. 71 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 24. a) proyecto b) trabajo c) estudio 25. a) objeción b) referencia c) mención 26. a) ajusta b) concuerda c) entrelaza 27. a) capacidad b) ligereza c) habilidad 28. a) socializador b) cohesionador c) fijador 29. a) objeto b) elemento c) reflejo 30. a) resultado b) huella c) sombra 31. a) social b) de trabajo c) laboral 32. a) configurando b) realizando c) componiendo 33. a) trabajo b) bagaje c) resultado 72 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 2 COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA: TAREA 1. Usted va a escuchar la presentación de un museo valenciano de pintura en la que se tomaron las siguientes anotaciones. Luego, deberá elegir para cada anotación (1-6) la palabra o fragmento de frase correspondiente entre las doce opciones que aparecen debajo (A-L). Escuchará la audición dos veces. Audición 25 1. 2. 3. 4. 5. 6. El museo pictórico que se presenta es sobre autores __1___. Se puede realizar en las obras un estudio __2___ Se puede observar autores clásicos y __3___ La Generalitat Valenciana __4___el museo. Hay una sala en el museo para los autores __5___ El aumento de cuadros dependerá de __6___ A. Sincrónico. G. Contemporáneos. B. De esa misma zona H. Antiguos. C. Jóvenes. I. Amalgama. D. De la zona periférica. J. La cantidad de dinero disponible. E. Novel. K. Diacrónico. F. La extensión del museo. L. Sustenta 73 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 2. Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces. Después debe contestar a las preguntas (7-14). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 26, 27, 28 y 29 CONVERSACIÓN 1 (Audición 26) 7. La chaqueta: a) Combina bien con la camisa b) Es de la misma marca que la camisa. c) Es del mismo color que la camisa. 8. ¿El dueño de la chaqueta se ha enfadado con su amigo?: a) Sí, y mucho. b) Sí, porque ha sucedido lo peor. c) No demasiado. CONVERSACIÓN 2 (Audición 27) 9. La situación de la lesión ha sido: a) Extraña. b) Difícil. c) Peliaguda. 10. ¿Ha vuelto antes gracias a?: a) Su ánimo de ganar. b) Su ambición. c) Su motivación. CONVERSACIÓN 3 (Audición 28) 11. ¿Quién ha llamado?: a) Juan. b) El médico. c) Un científico. 74 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 12. Si Juan no llama: a) Volverá a casa andando. b) Volverá a casa en autobús. c) Le dará un puntapié a Juan. CONVERSACIÓN 4 (Audición 29) 13. Roger quiere que su amigo le traiga algo para merendar que dependa de: a) La apariencia del producto. b) El sabor del producto. c) Si es salado o dulce. 14. Federico le aconseja: a) Algo dulce. b) Algo salado. c) Algo con chocolate. TAREA 3. Usted va a escuchar una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (15-20). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audición 30 15. Vicente, en su primer torneo de ajedrez: a) Ganó por suerte. b) Sólo tenía una idea de cómo funcionaba el ajedrez. c) Ganó con una mezcla de dominio del juego y de fortuna. 16. En el segundo torneo: a) Tuvo mala suerte y por eso perdió. b) Perdió porque ganó su maestro. c) No se presentó. 75 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 17. Según el texto el ajedrez se basa en: a) La táctica, la originalidad y la concentración. b) La estrategia, la honestidad y la experiencia. c) La concentración, la originalidad y la astucia. 18. Cuando le preguntan a Vicente sobre qué lo diferencia con otros juegos: a) No responde con exactitud. b) Responde con un tema diferente. c) Responde pero se preocupa por no haberse ajustado a la pregunta. 19. ¿Cómo se consigue alcanzar un alto nivel de ajedrez?: a) Mediante la teoría. b) Con ayuda de la experiencia y la lectura de libros de ajedrez. c) Con la lectura de libros de ajedrez. 20. El estudio del ajedrez: a) Tiene diferentes niveles cada vez más difíciles. b) Tiene diferentes niveles cada vez más fáciles. c) Es tan difícil como leer muchas novelas. 76 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 4. Usted va a escuchar diálogos breves. Escuchará cada diálogo dos veces. Después debe contestar a las preguntas (21-25). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Audiciones 31, 32, 33, 34 y 35 DIÁLOGO 1 (Audición 31) 21. ¿El cocinero va a pagar a Jonathan?: a) Jonathan cree que sí. b) Jonathan no está seguro. c) Jonathan cree que nada indica lo contrario. DIÁLOGO 2 (Audición 32) 22. ¿El curso ha sido divertido?: a) Hasta que han bostezado sí. b) Ha sido aburrido. c) Completamente. DIÁLOGO 3 (Audición 33) 23. ¿Qué condición pone Arturo para ayudar a cocinar a su compañero?: a) Que su compañero se lo pida con seguridad. b) Que su compañero se lo pida con dudas. c) Que su compañero se lo pida con amabilidad. DIÁLOGO 4 (Audición 34) 24. El tren: a) Lleva retraso. b) Seguramente ya haya salido. c) Está a punto de salir. DIÁLOGO 5 (Audición 35) 25. ¿Finalmente, cuál será el disfraz?: a) De momia. b) De vampiro. c) De ninguno de los dos. 77 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 PRUEBA 3 DESTREZAS INTEGRADAS: COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS: TAREA 1. A continuación escuchará parte de una exposición en la que se habla sobre “El problema de la seguridad en la sociedad actual”. La escuchará dos veces. Durante la audición podrá tomar notas. Después, redactará un artículo en el que deberá resumir los puntos principales de la misma y, al final, expresar su opinión sobre el tema. Número de palabras: entre 220 y 250. Audición 36 TAREA 2. Elija solo una de las dos opciones que se le ofrecen a continuación. Número de palabras: entre 180 y 220. OPCIÓN 1 Usted va a realizar un informe sobre “el hurto en España” para la revista de análisis e investigación Actualidad hoy. Para ello cuenta con los siguientes datos: Porcentaje de hogares donde algún miembro de la familia ha sufrido robo o intento de robo 2009 2010 2011 2012 0 10 20 30 40 % Porcentaje de denuncias de robo 78 http://vk.com/espanol_con_amigos 50 David Giménez Folqués 2009 2010 2011 2012 0 5 10 15 20 25 30 % Nivel de temor al robo 2009 2010 2011 2012 0 10 20 30 40 50 60 70 % OPCIÓN 2 Usted es el rector de la Universidad de Bogotá. Va a conceder un premio al mejor estudiante de doctorado en la Universidad de Bogotá. Debe redactar las bases del premio para los aspirantes. En estas bases se debe incluir: –El perfil de estudiante que busca; –el tipo y la cantidad de publicaciones que debe tener; –el tipo y la cantidad de proyectos de investigación en los que debe haber participado; –las características de su currículo y las notas que ha debido alcanzar; –objetivos y consecuencias que acarreará lograr un premio de tal envergadura; –plazos de presentación y documentos que debe adjuntar a la hora de la inscripción. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 79 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 ......................................................................................................................................................... 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......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 80 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués PRUEBA 4 DESTREZAS INTEGRADAS. COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES TAREA 1. Realice una presentación oral sobre el texto adjunto. Su exposición debe incluir los siguientes puntos: - Tema central. - Ideas principales y secundarias. - Comentario sobre las ideas principales. - Intención del autor, si procede. Instrucciones: dispone de entre tres y cinco minutos. Puede consultar sus notas, pero la presentación no puede limitarse a una lectura de las mismas. Artista puro o artista comercial Muchos de nosotros, cuando somos pequeños soñamos con ser actores, cantantes o, por ejemplo, deportistas famosos. Mediante las películas, partidos deportivos y conciertos que observamos en la tele nos hacemos una idea de lo que sería nuestro futuro soñado. Observamos cómo estas estrellas son conocidas internacionalmente, cómo las aclaman cuando viajan a cualquier lugar y, por supuesto, todos los reconocimientos que reciben a lo largo de su carrera. Además, aparecen en revistas, en anuncios publicitarios, en inauguraciones y en acontecimientos importantes a nivel nacional e internacional. Pero todo esto es lo que observamos desde una posición externa. Muchas veces la realidad es otra. El público suele pensar que el camino de un artista seguramente haya sido un camino de rosas, que se lo ha encontrado todo hecho y que, evidentemente, no se ha encontrado con ningún obstáculo. Y, probablemente, en algunos casos ocurra esto, pero no siempre. Incluso los actores que son hijos de famosos, y que han entrado en este mundo por enchufe, tienen que estar constantemente demostrando que son válidos para su trabajo y tienen que soportar la losa de llevar consigo la sombra de la fama de sus padres. Muchas otras veces, especialmente con los músicos, sucede que empiezan en una banda juvenil, con ideas propias, con un estilo definido. Este estilo suele ser expresión de cómo ven la realidad, de cómo les gusta expresarse. Pero eso es válido mientras no tienen que subsistir. Cuando entran en el mundo comercial, la mayoría de estos grupos 81 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 acaban cambiando su estilo ante las demandas comerciales y los estereotipos sociales que existen. Las compañías musicales suelen buscar un perfil determinado para lanzar a un músico o a una banda a la fama, y claro, lo que cuenta son las ventas. Si el mercado en ese momento demanda un estilo pop-rock, poco importa que en tu juventud hayas formado parte de un grupo con un perfil perteneciente al rock. La compañía pronto demandará que para seguir con ellos y triunfar deberás cambiar tu estilo. Sí, muchas veces se triunfa adaptándose a estas demandas; pero ello puede conllevar la infelicidad del artista. Puede estar ganando mucho dinero y fama, pero esa vía que tenía para expresarse, para entender el mundo, puede que haya sido cortada. ¿Merece la pena? TAREA 2. Usted debe mantener una conversación con el entrevistador sobre el tema del texto en la “tarea 1”. En la conversación, usted deberá: - Dar su opinión personal sobre el tema. - Justificar su opinión con argumentos. - Rebatir, si procede, las opiniones que exprese su interlocutor. Instrucciones: la conversación durará entre cuatro y seis minutos. TAREA 3. A continuación, usted va a mantener una discusión con el examinador sobre el tema que se le va a presentar. Usted, junto con el examinador, son dos empresarios de una compañía musical. Representan una banda de pop-rock y deben elegir un cartel publicitario para el próximo concierto en Las Vegas. El cartel debe: - Ser agresivo. - Luminoso. - Claro y directo. - El título de la banda debe sobresalir. De esta manera, deben elegir entre los dos siguientes carteles publicitarios. Instrucciones: la duración de la conversación será de entre cuatro y seis minutos. 82 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 6. SOLUCIONARIO 83 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 MODELO I RESPUESTAS DE LA PRUEBA 1 TAREA 1. 1. El banco: b) Está sujeto a proporcionar información acerca de los cambios existentes para la compraventa de billetes extranjeros. 2. Según el texto, el cliente: c) Resulta recomendable que pida una copia del contrato firmado. 3. El cliente: a) Es legítimo que el cliente reciba los documentos de liquidación después de la contratación. 4. El cliente: a) Tiene el derecho a estar al día sobre el tipo de productos que ofrece el banco. 5. El banco: b) Debe proporcionar información previa al cliente sobre los cambios del tipo de interés que decida realizar. 6. El cliente: b) Debe contar con algún tipo de resolución de conflictos con respecto al banco. TAREA 2. A. (9). Existe una dificultad; su precio. B. (10) Si el consumidor opta por esta posibilidad, podrá optar por un producto mucho más económico. C. (7) La clave es la forma de cultivo de los mismos. D. (ø) Sin este tipo de alimentos, la salud empeorará considerablemente. E. (12) De hecho, el Mercado central dispone ya de alimentos ecológicos a un precio considerable. F. (11) Pero, hay que tener cuidado con qué tipo de producto nos encontramos. G. (8) Los datos, en cuanto al crecimiento de la agricultura ecológica, son claros. 84 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués TAREA 3. 13. La llegada de extranjerismos ha provocado en la lengua que: a) Se tenga que reflexionar y ordenar los extranjerismos. 14. En la lengua española se ha buscado: c) No desequilibrar la lengua con la llegada de los extranjerismos. 15. Desde Alfonso X: c) Se ha intentado no perder los rasgos propios de la lengua española. 16. En el Diccionario de la Real Academia de 2001, las novedades en cuanto a los anglicismos giran en torno a: b) La difusión de la lengua inglesa. 17. El objetivo panhispánico significa: a) Contemplar la lengua española peninsular y la zona americana. 18. La Ortografía: b) De 2010 trata de aunar cada vez más la lengua española peninsular con la americana. TAREA 4. 19. Habla sobre extranjerismos: A) B) C) D) E) F) 20. Habla de la lengua española en una zona determinada: A) B) C) D) E) F) D) E) F) D) E) F) 21. Se refiere al Español de América: A) B) C) 22. Habla sobre vocabulario: A) B) C) 23. Tiene en cuenta varios niveles del lenguaje: A) B) C) D) E) F) TAREA 5. 24. a) aspecto b) un punto de vista c) una dimensión 25. a) panhispánico b) hiperhispánico c) todohispánico 26. a) en consecuencia b) en relación c) en relevancia 27. a) normal b) usada c) común 28. a) seguido b) a continuación c) en consecuencia 29. a) variedad b) registro c) norma 85 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 30. a) extrayendo b) compilando c) reuniendo 31. a) centro b) núcleo c) epicentro 32. a) paridad b) relación c) concordancia 33. a) función b) situación c) relación RESPUESTAS DE LA PRUEBA 2 TAREA 1. A. B. (ø) (4) Tres capítulos teóricos, nueve prácticos La fonética C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. (3) (ø) (1) (ø) (2) (6) (ø) (ø) (ø) (5) Nueve capítulos teóricos, tres prácticos Análisis Obra de interés La gramática El origen Una compilación Obra de publicación La finalidad Un grupo Resumen TAREA 2. CONVERSACIÓN 1 (Audición 2) 7. ¿Cuáles fueron los sentimientos de María en la entrevista?: c) Una mezcla de inquietud y satisfacción. 8. ¿Cuál es la reacción de Carmen ante el desarrollo de la conversación?: c) La coge desprevenida. CONVERSACIÓN 2 (Audición 3) 9. ¿El curso le ha resultado un problema a Antonio?: a) No 10. ¿Cómo era el curso de Antonio?: c) Presencial. CONVERSACIÓN 3 (Audición 4) 11. ¿Qué pasa con la puerta?: b) Está bloqueada. 12. En la resolución, ¿van a llamar a un cerrajero?: 86 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués b) Van a intentar algo más antes. CONVERSACIÓN 4 (Audición 5) 13. ¿Se ajustaba lo que le habían dicho sus amigos a la condiciones del hotel?: c) En parte. 14. ¿Se produjo algún tipo de reclamación?: c) Ellos mismos lo solucionaron. TAREA 3. 15. El acceso a Internet: a) Está en una situación progresiva. 16. Como resultado del cambio, cada vez está jugando un papel más importante: a) El responsable de marketing. 17. Para conseguir resultados online, es importante: b) Planificar. 18. Las empresas: a) Pueden sobreponerse al resto de empresas mediante el dominio de las nuevas tecnologías. 19. En España: a) Alrededor del 70 % de la población utiliza Internet para informarse. 20. El responsable de marketing debe dominar las redes sociales: c) Esta información no aparece en el texto. TAREA 4. DIÁLOGO 1 (Audición 7) 21. ¿Ha arreglado Juan la puerta?: c) Casi sí. DIÁLOGO 2 (Audición 8) 22. ¿Cómo está el compañero de piso?: a) Bien, a pesar de la adversidad. DIÁLOGO 3 (Audición 9) 23. ¿Los hablantes creen la versión del cliente?: b) No, piensan que es una excusa. 87 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 DIÁLOGO 4 (Audición 10) 24. ¿Qué prefiere Luis?: a) Ir de fiesta. DIÁLOGO 5 (Audición 11) 25. ¿Cuáles son los sentimientos de Andrés?: c) Emoción y enfado. MODELO II RESPUESTAS DE LA PRUEBA 1 TAREA 1. 1. Los principios que inspiraron la reforma de la legislación arrendaticia llevada a cabo en 1964, según reza la Exposición de Motivos de la Ley 40/1964, fueron: a) Los de moderar el movimiento liberalizador de la propiedad urbana. 2. ¿Cuáles eran los objetivos del texto refundido en la reforma de la legislación arrendaticia? c) Liberar las rentas. 3. El Real Decreto-ley 2/1985, de 30 de abril sobre Medidas de Política Económica: c) Suprimió la obligatoriedad en la continuación estricta del contrato de arrendamiento urbano. 4. El Real Decreto-ley 2/1985: c) Ha tenido resultados variados. 5. Estos resultados han sido: a) crear desequilibrio en el mercado de viviendas de alquiler al fomentar el número de viviendas alquiladas 6. En la actualidad: b) Se dan las dos situaciones al mismo tiempo, la anterior al decreto y la posterior. TAREA 2. A. (8) Los fonemas no son unidades aisladas e independientes, sino que son afectados por el contexto lingüístico en el que se encuentran. B. (7) De ahí que sea más voluble a evoluciones y cambios que puedan devenir por su empleo. 88 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués C. (10) D. (12) E. (ø) F. (9) G. (11) Si el oyente no la ha interpretado como tal. El buen hábito de acudir a estas fuentes nos mostrará que no es un ejercicio baldío sino prudente. De hecho el acento ha evolucionado más que el resto de elementos. Hay otros elementos fónicos, como el acento, el ritmo y la entonación, a los que se ha dedicado poca atención en la normativa lingüística. Se recomienda, por ello, la consulta de la Ortografía de la lengua española (rae, 2010). TAREA 3. 13. El objetivo del libro de Kany fue: a) Aunar las vertientes más relevantes de la sintaxis hispanoamericana. 14. Además: c) Se interesó especialmente por el habla común. 15. En la segunda parte del capítulo se recogen: b) No se recogen las formas de tratamiento. 16. También se recogen: c) La convivencia y su resultado entre la lengua española y las lenguas indígenas y modernas. 17. En cuanto a los pronombres átonos: a) Es común el uso normativo que hace referencia al origen del fenómeno. 18. El leísmo de persona: b) Se desarrolla menos que el uso que marca la norma. TAREA 4. 19. Habla sobre autores extranjeros: A) B) C) D) E) F) D) E) F) D) E) F) D) E) F) D) E) F) 20. Habla sobre autores locales: A) B) C) 21. La librería realiza descuentos: A) B) C) 22. Puede encontrar libros universitarios: A) B) C) 23. Tienen libros del área de letras: A) B) C) 89 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 5. 24. a) periodicidad b) anualidad c) mensualidad 25. a) candentes b) graduables c) dinamizados 26. a) sendos b) dos c) ambos 27. a) centrada b) resumida c) concentrada 28. a) grupo b) comité c) consorcio 29. a) con b) en c) entre 30. a) externos b) extranjeros c) foráneos 31. a) comentarios b) reseñas c) críticas 32. a) aparición b) temporalidad c) periodicidad 33. a) campo b) terreno c) círculo RESPUESTAS DE LA PRUEBA 2 TAREA 1. A. (4) Selecta B. (5) Artificiales C. (1) Temática D. (ø) Abigarradas E. (6) Primor F. (ø) Colateral G. (ø) Experiencia H. (3) Variopintas I. (ø) Ambidiestros J. (ø) Remática K. (ø) Original L. (2) Notorio TAREA 2. CONVERSACIÓN 1 (Audición 14) 7. ¿Qué expresa la cara de Pepe?: c) Irritación. 8. ¿Cuál sería un sinónimo de la última frase?: c) Levantarse con el pie izquierdo. 90 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués CONVERSACIÓN 2 (Audición 15) 9. ¿Qué le ha pasado a Darío?: b) Ha sentido un dolor específico. 10. ¿Se ha lesionado el tobillo?: c) Sí, repetidas veces. CONVERSACIÓN 3 (Audición 16) 11. ¿Por qué le duele la espalda?: a) Porque no tiene un buen colchón. 12. ¿Manuel va a comprarse un colchón nuevo?: c) Sí, entre otras cosas. CONVERSACIÓN 4 (Audición 17) 13. ¿Realmente Ángel se toma el dulce porque le apetece?: b) Sí, realmente lo de la indigestión es una excusa. 14. ¿Roberto necesita ayuda con los dulces?: b) Parece que no. TAREA 3. 15. Rubén Álvarez se basa en: c) Mantener el sentimiento de un niño en la actualidad. 16. ¿Qué diferencia una empresa de otra?: a) Las personas. 17. Según el autor la infancia se caracteriza por: b) Ser único y creativo. 18. La creatividad: a) Es innata en el ser humano. 19. En la entrevista el autor utiliza el ejemplo de un cocinero que: c) Se basa en lo inesperado. 20. La creatividad significa: b) Obtener rasgos que difieran del resto. 91 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 4. DIÁLOGO 1 (Audición 19) 21. ¿Qué tiene que ver la Navidad en el aprobado?: b) Piensa que por ser Navidad el profesor ha tenido mayor sensibilidad a la hora de corregir el examen. DIÁLOGO 2 (Audición 20) 22. ¿El baño está limpio?: b) Sí, probablemente haya sido Luisa. DIÁLOGO 3 (Audición 21) 23. ¿Le parece lógico a Luis que su amigo esté contento porque haya contratado a un informático?: b) Le parece exagerado. DIÁLOGO 4 (Audición 22) 24. ¿Qué piensa Carlos?: a) Que no es un buen momento para hacer ciclismo. DIÁLOGO 5 (Audición 23) 25. ¿Por qué es mejor no cruzar la calle?: b) Por cuestiones económicas. MODELO III RESPUESTAS DE LA PRUEBA 1 TAREA 1. 1. El derecho a una tutela judicial efectiva responde a: b) El deseo y la necesidad social de una Justicia civil nueva. 2. ¿Qué significa en el texto Justicia civil efectiva? b) Totalidad de certezas procesales. 3. La efectividad de la tutela judicial civil supone: c) No supone mejorar la imagen de la justicia civil y, por lo tanto, tampoco en hacerla más asequible. 92 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 4. La realidad del proceso: a) Eliminará la imagen de una Justicia no próxima. 5. Esta realidad del proceso: a) Está supuestamente situada al final de trámites excesivos y dilatados. 6. Según el texto, justiciable significa: b) Dicho de ciertos hechos: que pueden o deben someterse a la acción de los tribunales de justicia. TAREA 2. Saber desenvolvernos en un restaurante A. (9) B. (8) C. (12) Alumnos que han adquirido la destreza suficiente desenvolverse en situaciones cotidianas de la lengua D. (10) Y el vocabulario que hemos considerado esenciales para el desarrollo de nuestro objetivo E. (ø) F. (7) En una conversación cotidiana, en el banco, en una entrevista de trabajo o, por qué no, en un restaurante. G. (11) Éste último deberá coordinar y moderar en todo momento la actividad para asegurarse de que el progreso es el adecuado Este objetivo lo llevamos a cabo mediante un enfoque por tareas como para Esta actividad se desarrollará en ambos turnos. TAREA 3. 13. En la sesión I, en la actividad de motivación inicial se propone: a) Un estudio comparativo 14. En la sesión I, en la actividad de evaluación inicial se pretende: a) Observar los conocimientos previos del alumno sobre el tema. 15. Las Glosas Emilianenses: a) Permiten analizar la evolución de la lengua castellana. 16. El texto señala que los copistas: a) Componían obras. 17. En el bloque de lengua y sociedad: c) Responde a un tema alternativo al de lengua y literatura. 93 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 18. Además, se intenta en el alumno: b) Despertar su sensibilidad hacia otras culturas. TAREA 4. 19. ¿Cuál de las anteriores universidades deja claro que no es una universidad pública?: A) B) C) D) E) F) 20. ¿Cuál es la universidad más antigua según los textos?: A) B) C) D) E) F) 21. ¿Qué texto está hablando de la información de la universidad en su página web?: A) B) C) D) E) F) D) E) F) 22. Son universidades religiosas: A) B) C) 23. Fue la primera en ofrecer cursos específicos para alumnos de otros países: A) B) C) D) E) F) TAREA 5. 24. a) proyecto b) trabajo c) estudio 25. a) objeción b) referencia c) mención 26. a) ajusta b) concuerda c) entrelaza 27. a) capacidad b) ligereza c) habilidad 28. a) socializador b) cohesionador c) fijador 29. a) objeto b) elemento c) reflejo 30. a) resultado b) huella c) sombra 31. a) social b) de trabajo c) laboral 32. a) configurando b) realizando c) componiendo 33. a) trabajo b) bagaje c) resultado RESPUESTAS DE LA PRUEBA 2 TAREA 1. A. (ø) Sincrónico B. (1) De esa misma zona 94 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués C. (ø) Jóvenes D. (ø) De la zona periférica E. (5) Novel F. (ø) La extensión del museo G. (3) Contemporáneos H. (ø) Antiguos I. (ø) Amalgama J. (6) La cantidad de dinero disponible K. (2) Diacrónico L. (4) Sustenta TAREA 2. CONVERSACIÓN 1 (Audición 26) 7. La chaqueta: a) Combina bien con la camisa 8. ¿El dueño de la chaqueta se ha enfadado con su amigo?: c) No demasiado. CONVERSACIÓN 2 (Audición 27) 9. La situación de la lesión ha sido: a) Extraña. 10. ¿Ha vuelto antes gracias a?: c) Su motivación. CONVERSACIÓN 3 (Audición 28) 11. ¿Quién ha llamado?: b) El médico. 12. Si Juan no llama: a) Volverá a casa andando. CONVERSACIÓN 4 (Audición 29) 13. Roger quiere que su amigo le traiga algo para merendar que dependa de: a) La apariencia del producto. 14. Federico le aconseja: b) Algo salado. 95 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 TAREA 3. 15. Vicente, en su primer torneo de ajedrez: c) Ganó con una mezcla de dominio del juego y de fortuna. 16. En el segundo torneo: b) Perdió porque ganó su maestro. 17. Según el texto el ajedrez se basa en: a) La táctica, la originalidad y la concentración. 18. Cuando le preguntan a Vicente sobre qué lo diferencia con otros juegos: c) Responde pero se preocupa por no haberse ajustado a la pregunta. 19. ¿Cómo se consigue alcanzar un alto nivel de ajedrez?: b) Con ayuda de la experiencia y la lectura de libros de ajedrez. 20. El estudio del ajedrez: a) Tiene diferentes niveles cada vez más difíciles. TAREA 4. DIÁLOGO 1 (Audición 31) 21. ¿El cocinero va a pagar a Jonathan?: b) Jonathan no está seguro. DIÁLOGO 2 (Audición 32) 22. ¿El curso ha sido divertido?: b) Ha sido aburrido. DIÁLOGO 3 (Audición 33) 23. ¿Qué condición pone Arturo para ayudar a cocinar a su compañero?: c) Que su compañero se lo pida con amabilidad. DIÁLOGO 4 (Audición 34) 24. El tren: c) Está a punto de salir. DIÁLOGO 5 (Audición 35) 25. ¿Finalmente, cuál será el disfraz?: a) De momia. 96 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 7. Transcripciones MODELO I Prueba 2 Tarea 1 Hablante: Este libro, La lengua española en América, que en edición electrónica presentamos, ha sido concebido como instrumento de consulta para los investigadores, docentes y estudiosos de la lengua española en América. Todo ello sin perder de vista los factores históricos que confluyeron en la génesis y desarrollo de las variedades dialectales americanas, así como los resultados del contacto lingüístico de la lengua española con otras lenguas. Desde esta perspectiva, se recogen ordenadamente los datos que muchos especialistas han ido aportando en sus publicaciones y se añaden los resultados de investigaciones realizadas por los autores del libro. De este modo, el libro consta de nueve capítulos teóricos y tres centrados en prácticas y ejercicios. A continuación destacaremos algunos de ellos: En el capítulo 1 se abordan consideraciones generales relacionadas con la génesis y formación de las variedades americanas, el concepto de español atlántico, la variedad de normas y el concepto de norma panhispánica. En el capítulo siguiente se recoge la descripción de los sonidos que se han señalado en las variedades dialectales en tierras americanas. Por otra parte, el análisis del discurso, que actualmente se está estudiando con fuerza en las variedades del español, tiene su lugar en el capítulo 5 en el que se ofrece una presentación teórica de los aspectos pragmáticos de candente actualidad: la atenuación y la cortesía verbal. Esta síntesis teórica de las principales investigaciones sobre el tema viene acompañada de una pequeña cala de los recursos y frecuencias atenuantes en algunos corpus del español de España y América. El contacto del español con otras lenguas se desarrolla en dos capítulos: el capítulo 8, donde se centra en los resultados de la convivencia de la lengua española con lenguas amerindias, y el capítulo 9, que recoge un estudio del desarrollo de la lengua española en Estados Unidos. turismo en internet. El problema ha sido que ayer trabajé durante todo el día. Finalmente, el bloque segundo, constituido en primer lugar por el capítulo 10, recoge una antología de textos fonéticos, acompañados de su estudio y comentarios de interés, para que puedan ser utilizados tanto por investigadores como por los docentes. Hablante 2: El curso era presencial, eso no quita que tienes asistencia en internet con el profesor dos horas a la semana durante un mes. Tarea 2 Conversación 1 Carmen: ¡Hola, María! ¿Qué tal ha ido la entrevista? María: ¡Hola, Carmen! Muy bien, gracias por preguntar. La verdad es que muy bien, al principio estaba un poco nerviosa pero empecé a soltarme y las sensaciones al final fueron muy positivas. Carmen: Bueno, bueno, eso quiere decir que ha ido muy bien, y, por lo tanto, me vas a decir que te han dado el trabajo. María: Pues no, todavía no, porque sólo era la primera prueba y, desafortunadamente, tendré que esperar a realizar una prueba más. Carmen: ¡Vaya! Estaba segura de que te lo habían dado. Bueno, ¿cuándo será la próxima prueba? Hablante 1: Yo también quería hacer un curso de turismo, pero el curso ¿era en internet o era presencial? Porque el curso que quería hacer yo era online. Conversación 3 Hablante 1: ¿Qué ha pasado? ¿A qué viene tanta prisa? Hablante 2: Pues nada, se ha quedado la puerta cerrada con la llave dentro y ahora no puedo abrir. Hablante 1: ¿La has intentado abrir? Hablante 2: Claro, lo he intentado todo: he forzado la puerta, la he intentado abrir, también con una radiografía. Nada ha funcionado. Hablante 1: Bueno, entonces, ¿vamos a llamar a un cerrajero? Hablante 2: Antes me gustaría llamar a Ramón, a él también le pasó lo mismo y lo acabó solucionando. Hablante 1: Yo no esperaría más. Cuanto más tarde, peor. Hablante 2: Bueno, está bien, pero creo que antes voy a intentarlo una vez más. Hablante 1: Bueno, como quieras. María: Será el jueves por la mañana. Si apruebo te invito a comer. Conversación 4 Conversación 2 Hablante 1: ¿Cómo ha ido el fin de semana? Hablante 1: ¡Hombre, Antonio! ¿Cómo estás? Hablante 2: Uf, no te puedo mentir, estoy bastante cansado, porque vengo de un curso de 8 horas. Hablante 1: ¿8 horas? ¡Habrá sido un curso muy pesado¡ Hablante 2: No, no, todo lo contrario; el curso ha estado muy bien, iba sobre el Hablante 2: No sabría que decirte. Ángela y yo fuimos al Puestohotel, me habían hablado muy bien de él y, la verdad, es que la mayoría de cosas se ajustaban a lo que me habían dicho. Por un lado, el servicio de habitaciones era inigualable, así como la parte de restauración. Por otra parte, las sábanas, aunque estaban limpias, tenía la sensación de que estaban un poco húmedas, no sé, quizás eran cosas mías. 97 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 Hablante 1: ¿Hiciste alguna reclamación? Hablante 2: En un principio sí, quiero decir, que era mi intención. Aunque, lo que acabamos haciendo, fue coger otras que había de repuesto. Tarea 3 Entrevistador: Domínguez. Buenas tardes, Luis Luis: Buenas tardes. Entrevistador: Todos conocemos la importancia de internet en el siglo XXI en la sociedad y la repercusión que tiene, pero ¿qué nos puede decir de su incidencia en el marketing? Luis: Bien, la difusión de internet y el creciente aumento de los usuarios en la red han llevado a las empresas a unas transformaciones radicales, tanto en la estrategia así como en la parte operativa, a nivel comercial, de marketing, de logística y de recursos humanos. Como consecuencia de este proceso de cambio, está cobrando una importancia cada vez mayor la nueva figura profesional del online marketing manager. El marketing online, es aquella parte del marketing que utiliza el canal online para estudiar el mercado cada vez más globalizado y aumentar las ventas. También tiene el objetivo de reforzar la imagen de marca, a través de un aumento de la popularidad y de una mejor reputación en internet. Entrevistador: Entonces, nos está diciendo que hace algunos años disponer de una página de calidad, posiblemente, era suficiente para una empresa que quería alcanzar su audiencia y conseguir sus objetivos de comunicación, pero hoy en día, sin una estrategia de marketing online bien definida, es muy difícil conseguir resultados en el canal online Luis: Es cierto. De hecho, la sociedad, a todos los niveles, tiene cada vez mayor y mejor acceso a las nuevas tecnologías, lo cual supone una excelente oportunidad para las empresas que quieren diferenciarse, innovar y ampliar sus cuotas de mercado. En España, un 68 % de los hogares tienen acceso a internet, el 74% de la población utiliza internet para leer noticias y periódicos en línea, otro 61 % para postear mensajes en redes sociales y un 58 % para revisar o planificar viajes y servicios. En pocas palabras, el público objetivo de las empresas está en internet; así pues, en este nuevo escenario resulta imprescindible contar con un profesional de marketing que domine el nuevo medio online. Tarea 4 Diálogo 1 Hablante 1: Juan, ¿has arreglado ya la puerta? Hablante 2: Prácticamente, ya arreglado la manilla y la he pintado. he Hablante 1: Es una buena noticia. Yo no tenía ganas de hacerlo, pero así me quedo más tranquilo. Diálogo 2 Hablante 1: ¿Tu compañero de piso ha llegado al aeropuerto? Hablante 2: Sí, ya ha llegado. Su vuelo se ha retrasado dos horas, le han perdido las maletas. Aun así, lo lleva bastante bien. Hablante 1: Es curioso, con todo lo que ha pasado. Diálogo 3 Hablante 1: ¿Te ha pagado ya el cliente? Hablante 2: Dice que tiene la fiebre y que por eso no puede pagarme. Hablante 1: ¡Ah, qué curioso! No sabía que por tener la fiebre no se podía pagar. Hablante 2: Eso parece. Diálogo 4 Hablante 1: Veo que te has arreglado. Hablante 2: Me gustaría decirte que es porque me voy de fiesta. Hablante 1: ¿No es así? Hablante 2: Ya me conoces, bueno, realmente tengo una entrevista. ¡Otra vez será! Diálogo 5 Hablante 1: ¡Estoy organizando partido de esta noche! el Hablante 2: ¡Ah, sí! ¿Y cómo ha ido, Andrés? Supongo que estarás emocionado por jugar otra vez. Hablante 1: Si, la verdad es que sí. Por otro lado, creo que no va a venir mucha gente, todavía nos faltan 5 jugadores y la verdad es que eso irrita. Prueba 3 Tarea 1 Hablante: El mundo del turismo ha evolucionado en los últimos tiempos de una manera notable gracias al auge de internet, así mismo con esta nueva herramienta, este sector ha ampliado su campo de visión comercial y, por lo tanto, ha encontrado una vía más rápida para llegar al público. El ámbito de investigación lingüística que se dedica al turismo no ha tardado en hacerse eco de esta nueva situación y, de 98 http://vk.com/espanol_con_amigos esta manera, ha empezado a adaptar a su campo de estudio esta variante que supone internet en el turismo. Así pues, el número de anuncios turísticos se ha incrementado por la facilidad y rapidez que supone, por parte de las empresas y demás entidades, situarlos en internet. De esta manera, han aumentado las posibilidades de estudio en el campo lingüístico, ya que la terminología turística se ha incrementado. Esta revista, Revista de turismo y patrimonio cultural, es una publicación digital que se encarga de estudiar el proceso académico y empresarial en el sistema turístico, según señala con especial interés en los usuarios de la cultura, de la naturaleza, la gente, los pueblos, y el patrimonio integral. Entre sus objetivos, se encuentra además la presentación y difusión de los estudios y experiencias turísticas. El monográfico que nos ocupa consta de trece artículos y cuatro reseñas, los autores de estos trabajos son expertos en el discurso turístico y han participado en diversos proyectos de investigación, como por ejemplo: El congreso con fines móviles lengua y cultura en el discurso del turismo, Milán 2010. De hecho, las publicaciones de este monográfico parten de este simposio. En este número observamos, además, una editorial elaborada por María Victoria Calvi Palabras y Culturas en el lenguaje del turismo, que coincide con el título de este monográfico. En esta editorial encontramos las pautas que se van a seguir en este número en el que destaca la importancia de la terminología en el ámbito del turismo, ya que según la autora, el turismo está hecho de palabras. MODELO II Prueba 2 Tarea 1 Hablante: Les presentamos el nuevo taller de cocina en nuestra sede COCINA PARA TI, situada en el centro histórico de Córdoba. Esta semana nos centraremos en la cocina italiana, y qué mejor que empezar con un curso de pizza. Probablemente, la pizza sea uno de los platos más internacionales que existen. De hecho, la cocina italiana lo es, pero la pizza siempre ha ocupado un lugar especial. Prácticamente en cualquier lugar del mundo podemos encontrar un restaurante italiano, incluso en los pueblitos más pequeños. Pero no todas David Giménez Folqués las pizzas son iguales. Para el curso vamos a contar con la inestimable ayuda del gran cocinero italiano Giovanni Borriello, ganador del tercer premio de pizza internacional en Nápoles en el año 2011. En la última entrevista que Giovanni concedió a la radio argentina, declaró que el secreto no es sólo uno, sino que hay que tener en cuenta diversos factores para crear una buena pizza. Eso sí, destacó, entre otros, la importancia de contar con ingredientes naturales y de calidad, la importancia de medir bien los tiempos en la cocción y el arte de amasar la base de la pizza. Es cierto que cocinar una pizza no es muy difícil, pero realizar una gran pizza requiere de experiencia y destreza y, sin duda, Giovanni Borriello la tiene. Por ello, lo hemos elegido como profesor de nuestro curso en 3 clases magistrales de 3 horas y media cada una. Lunes, miércoles y viernes, de 15 a 17 horas en nuestra sede. El precio oscilará entre los 300 y los 400 euros, pero lo que queda claro es que si usted es un amante de la pizza, no puede perderse esta gran oportunidad de contar con el conocimiento del gran Giovanni. Tarea 2 Conversación 1. Juan: ¡Qué cara traes Pepe! ¿Qué te ha pasado? Pepe: Lo que ha pasado es que la jornada se ha alargado más de lo que creía, por eso no me he podido planificar bien. Juan: Ciertamente, cuando las cosas no salen como uno quiere… Pepe: No hace falta que lo digas, además, cuando he ido al trabajo se me ha olvidado la cartera. He tenido que volver a casa y, por supuesto, he llegado tarde. Juan: Parece uno de estos días donde es mejor no levantarse de la cama. Conversación 2. Hablante 1: Has llegado demasiado pronto Hablante 2: Sí, es que he ido a correr pero he sentido un pinchazo. Hablante 1: ¿Otra vez el tobillo? Hablante 2: ¿Qué te voy a decir? Hablante 1: Parece que no lo superas. Hablante 2: Trato de reforzarlo, pero… uff…no lo consigo. Conversación 3 Manuel: Me voy directamente al SPA. Ramón: ¿Pero no te caducó el bono? Manuel: No, no, lo pagué antes de que caducara. Además, hoy me viene que ni pintado, porque no he dormido muy bien y tengo molestias en la espalda. Ramón: Yo creo que más que ir al SPA, Manuel, deberías comprarte un colchón nuevo. Manuel: Está en mi lista de cosas que hacer. Conversación 4 Hablante 1: ¡Toma! Es el último que tengo. Hablante 2: No sé si puedo, estoy lleno, aunque un dulce, siempre es un dulce. Hablante 1: Realmente, piensa que me ayudas a que no me los acabe todos. Hablante 2: Bueno, así ya me siento mejor. Todo sea porque no tengas una indigestión. Hablante 1: ¿Para qué están los amigos si no? de unicidad y fantasía propias de la edad infantil. Entrevistador: Es de imaginar que la creatividad juega un papel importantísimo. Rubén: La creatividad forma parte de cada uno de nosotros y todos utilizamos nuestra creatividad de manera diferente: un pintor la expresa en un cuadro, un cantautor creando armonía entre su voz y su guitarra, un cocinero inventando un sabor que nunca te hubieras imaginado. Para un profesional exprimir la propia creatividad en el trabajo es un importante estímulo y una verdadera necesidad. Exprimir la propia creatividad significa ser diferente de los demás, y no sólo por un cargo o una posición que ocupa dentro de la empresa, sino por una forma diferente de actuar, propia e inimitable. Así pues, mi lema es que si piensas que no eres creativo es porque nunca te has parado a pensar que tú también puedes serlo. Tarea 4 Tarea 3 Diálogo 1 Entrevistador: Nos encontramos esta tarde con Rubén Álvarez, prestigioso empresario en el mundo del diseño y el marketing. Buenas tardes, Rubén. ¿Cuál es la idea que le ha ayudado a triunfar en el mundo empresarial? Hablante 1: ¿Has aprobado el examen? Rubén: Buenas tardes, pues, básicamente, la ilusión que he mantenido desde pequeño. Gracias a aquellos juegos que creamos cuando somos niños, llegamos de adultos a inventar conceptos, ideas y soluciones que mejor se ajustan a la realidad y que, sin embargo, mantienen las características de unicidad y fantasía propias de la edad infantil. Hablante 1: comedor! Entrevistador: ¿Cómo ha afectado, pues, esta ideología en su trayectoria? Diálogo 3 Rubén: Hoy en día lo que realmente diferencia una empresa de otra no es el producto o servicio que ofrece, ni el precio que se establece para posicionarlo en el mercado, sino el capital humano que forma la empresa. Desde que somos pequeños soñamos y creamos todos los días: mundos fantasiosos, éxitos imposibles y situaciones de ensueño, jugando sin parar y utilizando todos los recursos de la imaginación. Gracias a aquellos juegos que creamos de pequeños llegamos de adultos a inventar conceptos, ideas y soluciones que mejor se ajustan a la realidad y que, sin embargo, mantienen las características Hablante 2: Sorprendentemente sí, estaba seguro de que iba a suspender, ¿será que es Navidad? Diálogo 2 ¡Acabo de limpiar el Hablante 2: Yo, la terraza. Hablante 1: ¿Quién ha limpiado el baño? Hablante 2: ¿Habrá sido Luisa? Hablante 1: ¿Por qué estás tan contento? Hablante 2: Porque he contratado a un informático. Hablante 1: ¿Por eso? Hablante 2: Sí, Luis, es que no quiero hacer la parte informática. Diálogo 4 Hablante 1: ¿Vamos a hacer ciclismo, Carlos? Hablante 2: ¿A las 7 de la mañana? Hablante 1: Por supuesto, no hay mejor hora. Hablante 2: Ve yendo, que ahora te alcanzo. 99 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 Diálogo 5 Hablante 1: ¡Cuidado!, no cruces la calle tan rápido. Hablante 2: No pasa nada, he mirado antes y no había coches. Hablante 1: Aun así, mejor no hacerlo. El semáforo está en rojo para los viandantes y te podrían multar. Prueba 3 Tarea 1 El segundo punto es el de llevarlo a cabo; los inicios siempre son difíciles, puede que no encontremos el éxito el primer día, probablemente tampoco el primer mes, incluso el primer año. Pero no desesperemos, porque de esta manera llegaremos al punto número tres, la constancia. Si mezclamos todos estos elementos con una pizca de voluntad, creatividad y renovación, tendremos la fórmula perfecta, y ¿qué mejor que los tiempos de crisis para empezar una renovación? Hablante 2: La llevabas puesta hace un rato. MODELO III Hablante 1: Al menos la llevaste. Bueno, podía ser peor. Hablante: En momentos de crisis la estabilidad es uno de los principales elementos en nuestro bienestar. Cuando hablamos de estabilidad podemos tocar varios puntos: estabilidad económica, emocional y moral. Aunque según demuestran los estudios, la estabilidad económica permite desarrollar el resto de estabilidades. Con la llegada de la crisis, uno de los elementos que más perjudicado sale es la estabilidad económica. A partir de aquí, el resto de estabilidades merman considerablemente. Como tradicionalmente se diría, “con pan, las penas se llevan mejor”. En un mundo material como en el que vivimos, esta afirmación toma especial relevancia. Pero en esta exposición vamos a buscar una solución alternativa. Todos ven la crisis como un elemento negativo, sin embargo, vamos a afirmar que una crisis puede suponer un momento de grandes oportunidades. Puede ser, sin duda, un momento perfecto para desarrollar la renovación y la creatividad. Cuando lo usual empieza a fallar, hay que centrarse en lo alternativo. Como por ejemplo, inventarse una profesión, realizar las tareas desde otra perspectiva. De esta manera, destacaremos sobre el resto en un momento crucial para nuestra economía. Esta perspectiva se puede aplicar tanto a jóvenes que están empezando, como a empresarios o profesionales que quieren realizar un cambio en su vida laboral. Incluso, por qué no, para jubilados que quieran continuar en el mundo laboral. Cualquier edad es buena, y también lo es cualquier momento, especialmente en una situación de crisis económica. El primer punto y más importante es buscar una tarea en la que destaquemos. Aunque es la más importante, no es la más fácil, ya que se requiere el fallo para llegar al éxito. Encontrar nuestra vocación puede llevarnos un tiempo, por ello, no tengamos miedo, lancémonos a equivocarnos, de esta manera lograremos el éxito. Prueba 2 Tarea 1 Hablante: Hablante 1: No, no me refiero a esa chaqueta, me refiero a la gris que me compré la semana pasada. Hablante 2: Uff, me la puse yo. Hablante 1: ¿Cómo que te la pusiste tú? ¿Y ahora dónde está? La necesito para la fiesta de esta noche, ya que pega con la camiseta que llevo debajo. Hablante 2: Pues, la verdad, es que se manchó y la he llevado a la tintorería. Conversación 2 Hablante 1: Ha llegado la hora de que vuelvas a entrenar. Tenemos la gran suerte de presentar el museo pictórico autóctono de Valencia. Después de mucho tiempo, y ante la presión realizada desde el grupo del artista valenciano, se ha conseguido abrir este maravilloso museo donde se podrá disfrutar del arte pictórico valenciano. Hablante 2: Sí, la lesión ha supuesto una situación algo compleja, ya que parecía que iba a volver más tarde, pero milagrosamente ya estoy recuperado. En este museo se va a poder apreciar la pintura de los autores valencianos en los diferentes movimientos pictóricos. Desde la antigüedad, donde la pintura se consideraba desde el punto de vista del oficio artesanal, hasta la modernidad, donde podremos contemplar los cuadros más actuales de nuestros pintores. Hablante 2: Sin duda, de otra forma no lo habría logrado. Por otro lado, toda esta exposición, avalada y promocionada por la Generalitat Valenciana, contará con la selección de los mejores pintores valencianos de todos los tiempos. Aunque también cabe señalar que se contará con una sala reservada para los nuevos talentos valencianos. En total, se podrán observar más de un centenar de obras procedentes de 48 autores valencianos. El número de cuadros y autores irán aumentando poco a poco, según los fondos disponibles para el museo y las pertinentes obras de reconstrucción y ampliación planificadas de aquí hasta el 2015, que es cuando se considera que el museo estará completo. La muestra se podrá contemplar desde el próximo 20 de marzo de este 2013. En la inauguración, además, se ofrecerá una cata de vinos donde, sin duda, predominará la presencia del vino valenciano. Tarea 2 Conversación 1 Hablante 1: ¿Dónde he dejado mi chaqueta? 100 http://vk.com/espanol_con_amigos Hablante1: Ha hecho mucho las ganas que le has puesto. Conversación 3 Hablante 1: He oído el teléfono, ¿quién ha llamado? ¿Ha sido Juan? Hablante 2: Eso parecía al principio, ya que tenía la misma voz que el oculista. Hablante 1: Ah, entonces el oculista, bueno. Hablante 2: ¿Esperabas una llamada de Juan? Hablante 1: Sí, justo después del oculista tiene que venir en coche y llevarme a casa. Continuaré esperando. Hablante 2: ¿Y si no te llama? Hablante 1: Entonces, aunque puedo volver en autobús, tendré que utilizar los pies por culpa de los horarios. Conversación 4 Roger: Federico, ¿vas a comprar? Federico: Sí, de hecho iba ahora mismo al supermercado. Roger: ¿Puedes traerme algo para la merienda? Federico: Claro Roger, ¿algo dulce o salado? Roger: Depende de la pinta que tenga. Si encuentras algo de chocolate, mejor, aunque no descarto algo salado. Federico: Tomo nota, el otro día había unas empanadillas increíbles. David Giménez Folqués Tarea 3 Entrevistador: Hoy nos encontramos con Vicente García, campeón español de ajedrez. Buenas tardes, Vicente, háblenos un poco de sus inicios en el mundo del ajedrez. Vicente: Buenas tardes. Empecé cuando tan solo tenía 5 años, me enseñó mi hermano Paco. Por supuesto, mi nivel era muy bajo, pero poco a poco jugando con mi hermano y con mi primer ordenador el nivel mejoró mucho. Con 6 años, cuando ya había adquirido un poco de práctica, hice mi primer torneo y, la verdad, es que me fue muy bien, porque gané todos los partidos; puede que influyera la suerte del principiante, pero una idea de cómo funcionaba ese juego ya la tenía. De hecho, en el segundo torneo no me fue tan bien, porque se presentó mi hermano Paco, que acabó ganando el título. Entrevistador: Para usted, ¿qué lo diferencia de otros juegos? complicando, por lo que el estudio y la dedicación es fundamental. del marco de la ley para salvaguardar a la sociedad de riesgos externos. Tarea 4 Un ciudadano entiende la seguridad como un derecho propio. Este sentido del derecho crea en la persona un estado de equilibrio emocional que le permite desarrollar el resto de sus actividades diarias con tranquilidad. Esta actividad se quebranta cuando agentes externos mantienen conductas que atentan contra esta seguridad. Diálogo 1 Hablante 1: Jonathan, me han dicho que por fin te va a pagar el cocinero. Ahora, sí que es seguro. Hablante 2: Yo no las tengo todas conmigo todavía. Diálogo 2 Hablante 1: entretenido? ¿Te pareció el curso Hablante 2: ¿Todavía me lo preguntas? Quedó claro cuando empecé a bostezar. Hablante 1: Estoy de acuerdo. Diálogo 3 Hablante 1: Arturo, ¿te importaría ayudarme a preparar la comida? Hablante 2: Si me lo pides así, sí. Vicente: El ajedrez es un juego de estrategia, de concentración y de creatividad. Lo que diferencia el ajedrez de otros juegos es que, para muchos expertos, se considera un deporte, porque hay mucha competición, incluso a nivel internacional. De hecho, en todo el mundo hay muchos profesionales que se dedican a ello. No sé si he respondido a la pregunta. Diálogo 4 Entrevistador: Queda claro, pues. Como usted ha dicho, hay mucha gente que sabe jugar, pero ¿cómo se consigue alcanzar un alto nivel en el ajedrez? Hablante 2: Entre vampiros y momias, me quedo con cubrirme de vendas y papel higiénico. Vicente: Se consigue a través de la práctica, por supuesto; pero hay mucha teoría. Hay millones de libros que hay que estudiar. Además, son bastante complejos, ya que leerlos representa un esfuerzo mayor que leer una novela. Los libros cuentan con actividades y con diferentes estrategias. Por otro lado, las estrategias y ejercicios se van Hablante 1: ¡Vamos!, date prisa. Hablante 2: ¿Cuándo sale el tren? Hablante 1: Seguramente, esté para salir. Diálogo 5 Hablante 1: ¿De qué te vas a disfrazar, de momia o de vampiro? Prueba 3 Tarea 1 Hablante: La seguridad es uno de los temas que más preocupan en la actualidad en nuestra sociedad. La seguridad, en primer lugar, la entendemos como un grupo de medidas que debe mantener el Estado mediante sus instituciones dentro Por otro lado, hay que tener en cuenta el elemento de la concienciación ciudadana que lo lleve a diferenciar entre lo que es una conducta apropiada y lo que supone una conducta contraria a lo que dicta el Estado y, por qué no decirlo, el sentido común. Cada uno es responsable de sus actos como ciudadano que forma parte de una sociedad. Un acto realizado por un individuo va a tener, seguramente, sus consecuencias en el resto de individuos. De ahí a la concienciación colectiva de la que hablábamos. En la actualidad, con la crisis que asola a nuestra sociedad, aumenta la violencia. Una de las razones que se pueden contemplar es la falta de recursos que lleva a muchos de los delincuentes a ganarse el sustento mediante este suceso. Y es que la delincuencia ha aumentado en un 15 por ciento durante la última década en el mundo. Datos preocupantes dada la importancia para el ciudadano de la seguridad. Son muchos los países en el mundo donde no es recomendable salir a determinadas horas de la noche; o lugares por donde es mejor no pasar. La preocupación aumenta cuando somos padres o madres, abuelos o abuelas y es uno de nuestros familiares el que debe pasar por este peligro. Todos estos datos deben llevarnos a una reflexión, y no es otra que la de buscar una alternativa a la violencia, ya que siempre existe una salida que no suponga crear un daño hacia otro individuo. 101 http://vk.com/espanol_con_amigos Nuevo Examen DELE C1 102 http://vk.com/espanol_con_amigos David Giménez Folqués 8. Bibliografía ALEZA IZQUIERDO, Milagros (Coord.) (2011): Normas y usos correctos en el español actual, Valencia, Tirant lo Blanch. GÓMEZ TORREGO, Leonardo (2011): Ortografía y gramática. Las normas académicas: últimos cambios, Madrid, Ediciones SM. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1999): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001): Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, (2009): Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Santillana. Volúmenes 1 (Morfología y Sintaxis) y 2 (Sintaxis). REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, (2010a): Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Santillana. Volúmenes de Fonética y fonología. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, (2010b): Diccionario de americanismos, Madrid, Santillana. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010c): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa. 103 http://vk.com/espanol_con_amigos http://vk.com/espanol_con_amigos
