03 DE OCTUBRE 2023 COMPARAMOS FRACCIONES CON DIFERENTES DENOMINADOR(HETEROGENEA)

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
Titulo
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Sagrado corazón
4° “C”
Rosa Gutiérrez Lozada
03/10/2023
COMPARAMOS FRACCIONES CON DIFERENTES DENOMINADORES
(heterogénea
DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Compara
fracciones
heterogéneas.
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones
•
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de búsqueda de
la excelencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Establece relaciones entre datos y
acciones de partir una unidad o una
colección de objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones usuales, adición y
sustracción de estas
- Lee, escribe y compara
fracciones heterogéneas.
- Resuelve problemas de
comparación de fracciones.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

La docente incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí
mismos, para alcanzar sus metas y construir su comunidad.
MATERIALES /RECURSOS




Ploteo del problema.
Materiales concretos
Cuaderno de apuntes
Lápiz, lapicero.
 Regla
 Tajador y borrador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO



Se saluda a los estudiantes, se realiza la actividad socio emocional y/o física, para
lograr un día armonioso y respetuoso entre todos.
Se recuerda a los estudiantes la clase anterior mediante preguntas: ¿Cuál fue la clase
anterior?,¿Cuándo decimos que son fracciones homogéneas?,¿Qué signos de
comparación utilizamos?
Recojo los saberes previos de los estudiantes pidiendo que observen y respondan:
¿Qué fracciones observamos?,¿Cómo se leen las fracciones?, ¿cuál de las dos
fracciones es mayor?, ¿Por qué?



Los estudiantes responden de manera general y de acuerdo a sus saberes previos.
Felicito a los estudiantes por sus participaciones.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a comparar fracciones con diferentes
denominadores (heterogéneas).
 Se dará a conocer el criterio de evaluación.
 Reto: hoy aprenderemos a comparar fracciones con diferentes denominadores (heterogéneas).
 Se les recuerda los acuerdos de convivencias para tener un buen ambiente durante el desarrollo
de la sesión y para lograr los aprendizajes.
DESARROLLO
 Se presenta el problema. Luego se pide a los niños que lo lean individualmente en forma
silenciosa y después en voz alta para la Familiarización con el problema:
 Promuevo el análisis del problema a través de preguntas:
¿De qué trata el problema?,¿Qué nos pide hacer el problema?,¿Qué equipo salto menos?,
¿Qué equipo salto más?,¿Por qué?
 Grafica las fracciones con las tiras.
 Se solicita que algunos voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron del problema.
 Se realiza preguntas para la búsqueda y ejecución de estrategias:
 se invita a los estudiantes a trabajar en grupo para que planteen sus ideas y hallen la
respuesta al problema, para ello se les invita a explorar guiándoles con las siguientes
preguntas:
¿Cómo vamos a resolver el problema?,¿Qué material concreto podemos utilizar para representar
el problema?, ¿Cómo haremos para comparar las fracciones heterogéneas? Se orienta a usar las
tiras de fracciones teniendo en cuenta que este material es de fácil manipulación.
 Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas. Se les sugiere
hacer uso del material concreto.
 Se monitorea a los equipos de trabajo y se dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían
emplear.
Socializan sus representaciones:
 Se invita a los estudiantes publicar sus respuestas a la pregunta, así como las estrategias que
utilizaron.
 Se da pase a los estudiantes para que expliquen sus estrategias, así para que cuestionen sus
inquietudes acerca del resultado obtenido.
 Las respuestas pueden estar orientadas a la siguiente explicación:
Reflexionan lo aprendido: El equipo amarillo saltó 2/3 utilizando la tira anaranjada y el
equipo verde salto 2/6 utilizado la tira celeste.
Entonces 2/6 es menor que 2/3
Formalización: Planteamos con los estudiantes la idea fuerza.
Comparamos fracciones con diferentes denominadores.
Dos fracciones con diferentes denominadores, podemos utilizar la
estrategia de la multiplicación en aspa (X).
2
2
6
3
2x3= 6
6
6x2= 12
<
12
Plantean otros problemas:

Se invita a los estudiantes a resolver comparación de fracciones heterogéneas.
CIERRE
REFLEXIONA
 Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el propósito de la sesión?,¿Creen que lo lograron?,¿Qué dificultades
tuvieron?,¿Cuándo lo pondrían en práctica?,¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden
utilizar lo aprendido?,¿Cómo lo superaste?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Resuelven la ficha de autoevaluación.
Criterios de evaluación
Lo logré
Lo estoy Necesito
intentando apoyo
- Lee, escribe y compara fracciones heterogéneas.
- Resuelve problemas de comparación de fracciones.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE




¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE OBSERVACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Aula o grado: 4° “C ”
Lo hace
Docente:
N°

Desempeños a observar
No lo hace
Nombre de estudiante
- Lee, escribe
y compara
fracciones
heterogénea
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
BARBARAN BENITES,XIANDRA MILET
BARBARAN REATEGUI,JADHE
BRAGA ANGULO ADRYANA
CALDERON RAMIREZ,ARANTZA
CAPUENA GARCIA,CAMILA KARO
CASTRO MONTES,DANIELA
DEL AGUILA LINARES,CAMILLE
DIAZ TORO,BRIANA
DOMINGUEZ ARCE,RIHANA
DOMINGUEZ NAVARRO,DANIKA
EGOAVIL GARAY,PARIS
FLORES CACHIQUE,VANIA
FLORES MORI ,JUANA
GARCIA LOPEZ,NIKITA
GRANDEZ ISLA,STHEFANY
LOPEZ REATEGUI,LEYSI
LOZANO PEREZ,KARLA
LUCA AMARINGO,DIANA
MARREROS FASABI,PRYA
PEREYRA VASQUEZ,AJELET
PEREZ GUERRA,KATE
PEREZ TUESTA,KAROL
RODRIGUEZ KLUG,FLOR
ROJAS SALAS,MIA
TENAZOA VASQUEZ,DANNA
VASQUEZ FALCON,BRITANY
VASQUEZ GONZALES,ALEXIA
VELA DEL AGUILA,GUISSELA
YALLICO SOLSOL,MIA
YCAHUATE VILLAR,MIA
2
- Resuelve
problemas de
comparación
de fracciones.
1
2
1
2