SOCIALES 8º.

CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Área: CIENCIAS SOCIALES
Docente: RUBEN TAPIAS
Asignatura: HISTORIA Y POLITICA
Grado:
8
Intensidad horaria: 4 HORAS
SEMANALES
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con pensamiento histórico, social, espacial y geográfico, con una cultura ambiental responsable para el
cuidado y la preservación del ambiente, respetuoso de las múltiples ideologías.
EJES TRANSVERSALES
Interacción social, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental, Solidaridad.
Metodología.
Presentación de videos, aplicar evaluaciones, talleres y trabajos con cinco entregas aplicando todo lo estudiado
I PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Reconoce y analiza la importancia intelectual de la ilustración y su incidencia en los hechos que generaron la
independencia de los estados unidos y la revolución francesa. Analiza el desarrollo histórico, social y cultural generado por la
revolución industrial.
C. Laboral: presenta trabajos y cuadernos de apuntes impecables, con estética en el tiempo acordado.
C. Ciudadana: demuestra respeto a todas las personas con que interactúa, aplicando las normas establecidas en el manual de
convivencia
ESTANDARES
UNIDAD
EJES TEMATICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Explico la
influencia de
estas
revoluciones en
algunos
procesos
sociales,
políticos y
económicos
posteriores en
Europa, y
América Latina.
La época de
las
revoluciones
políticas
1770 - 1848
-
La ilustración
Independencia de
los estados unidos
La revolución
francesa
La era napoleónica
La restauración
monárquica
Las revoluciones
liberales
El pensamiento ilustrado, teorías políticas de la ilustración, despotismo
ilustrado, la revolución origen de la independencia de la trece colonias, la
declaración de la independencia, la organización del nuevo estado,
antecedentes y causas de la revolución francesa, el gobierno de Luis XVI,
fases de la revolución francesa, la asamblea nacional constituyente, la
constitución de 1791, la era napoleónica, la política de Napoleón el
imperio, la decadencia, la restauración monárquica, el nuevo orden
europeo, el retorno del absolutismo, la resistencia a la restauración
monárquica, las revoluciones liberales, la revolución de 1830, expansión
de las revoluciones por Europa, el nacionalismo, la revolución de 1948 y
sus causas
Cuestionamientos de partida:
¿Consideras que es inevitable llegar a la violencia para lograr cambios políticos y sociales?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluacion, auto evaluación,
coevaluacion y meta evaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
tres talleres grupales, tres
lecturas criticas individuales,
por lo menos tres trabajos
individuales
CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Área: CIENCIAS SOCIALES
Docente: RUBEN TAPIAS
Asignatura: ECONOMIA Y POLITICA
Grado:
8°
Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANAL
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con pensamiento histórico, social, espacial y geográfico, con una cultura ambiental responsable para el
cuidado y la preservación del ambiente, respetuoso de las múltiples ideologías
EJES TRANSVERSALES
Interacción social, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental, Solidaridad.
Metodología.
Presentación de videos, aplicar evaluaciones, talleres y trabajos con cinco entregas aplicando todo lo estudiado
II PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Analiza el desarrollo histórico de la revolución industrial comprendiendo los fundamentos que le sirvieron de
apoyo
C. Laboral: es puntual en la asistencia, en la entrega de trabajos y cumplimiento de las normas de presentación de trabajos
C. Ciudadana: demuestra respeto a todas las personas con que interactúa y aplica las normas establecidas en el manual de
convivencia
ESTANDARES
UNIDAD
EJES
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
TEMATICOS
Explico la
influencia de
estas
revoluciones en
algunos
procesos
sociales,
políticos y
económicos
posteriores en
Europa, y
América Latina
La
revolución
industrial
América
latina entre
1800 y 1850
Que es
Fases de la
revolución
industrial
Ideas políticas
Transformaciones
económicas e
industriales
Ciencia y cultura
Contexto geográfico de la revolución industrial, revoluciones burguesas,
fundamentos de la revolución industrial, principales cambios de la revolución
industrial, fases de la revolución industrial, la revolución industrial en el mundo, la
sociedad de clases, el sistema capitalista, las organizaciones obreras, los primeros
pensadores socialistas
La dinastía de los
borbones
Crisis del sistema
colonial en
américa
Revoluciones e
independencias
en américa
Latina américa
después de la
independencia
Las reformas borbónicas, oposición al sistema colonial, la influencia de las ideas, el
estallido revolucionario, juntas de gobierno en américa 1808 – 1809, juntas de
gobierno en américa 1810, las nuevas repúblicas, conflictos fronterizos entre los
nuevos estados, relaciones con el mundo, los estados unidos y latino américa,
transformaciones sociales
Cuestionamientos de partida: ¿Qué cambios produjo la revolución industrial en la sociedad? ¿Por qué piensas que latino américa lucho en
contra de España para independizarse de su dominio?
CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y
divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluacion, auto evaluación,
coevaluacion y meta evaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
Dos talleres grupales, tres
lecturas criticas individuales, por
lo menos tres trabajos
individuales
CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Área: CIENCIAS SOCIALES
Docente: RUBEN TAPIAS
Asignatura: ECONOMIA Y POLITICA
Grado: 8
Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANALES
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con pensamiento histórico, social, espacial y geográfico, con una cultura ambiental responsable para el
cuidado y la preservación del ambiente, respetuoso de las múltiples ideologías
EJES TRANSVERSALES
Interacción social, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental, Solidaridad.
Metodología.
Presentación de videos, aplicar evaluaciones, talleres y trabajos con cinco entregas aplicando todo lo estudiado
III PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Analizo los procesos de unificación de los estados europeos e identifico las diferentes potencias mundiales y sus
proyectos de expansión
C. Laboral: es puntual en la asistencia, en la entrega de trabajos y cumplimiento de las normas de presentación de trabajos
C. Ciudadana: aplica cotidianamente las normas de cortesía y las normas establecidas en el manual de convivencia
ESTANDARES
UNIDAD
EJES
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
TEMATICOS
Explico la
influencia de
estas
revoluciones en
algunos
procesos
sociales,
políticos y
económicos
posteriores en
Europa, y
América Latina
El mundo en
la segunda
mitad del
siglo XIX
la política
europea
durante la
segunda mitad
del siglo XIX
El imperialismo
y la repartición
del mundo
La consolidación
de los estados
americanos
La política en
américa
durante la
segunda mitad
del siglo XIX
La unificación alemana e itálica, Francia durante la época del segundo imperio, la
tercera república francesa, el reino unido durante la época victoriana, el imperio
ruso, los imperios europeos, la repartición de áfrica, la repartición del mundo, el
nuevo imperialismo y colonialismo, estados unidos, de colonia a imperio, la crisis
política en México, la consolidación del centralismo en argentina, la lucha por la
independencia de cuba
Cuestionamientos de partida:
¿Qué entiendes por economía mundial? ¿Cómo crees que empezó la diferencia entre países ricos y países pobres?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y
divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluacion, auto evaluación,
coevaluacion y meta evaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
Dos talleres grupales, tres
lecturas criticas individuales, por
lo menos tres trabajos
individuales
CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Área: CIENCIAS SOCIALES
Docente: RUBEN TAPIAS
Asignatura: POLITICA
Grado: 8
Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANALES
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con pensamiento histórico, social, espacial y geográfico, con una cultura ambiental responsable para el
cuidado y la preservación del ambiente, respetuoso de las múltiples ideologías
EJES TRANSVERSALES
Interacción social, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental, Solidaridad
Metodología.
Presentación de videos, aplicar , evaluaciones, talleres y trabajos con cinco entregas aplicando todo lo estudiado
IV PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Reconozco la diferencia entre nación, pueblo y territorio, teniendo en ellos sentido de pertenencia a partir de
la historia y las expresiones culturales de los grupos humanos que habitan en Colombia
C. Laboral: es puntual en la asistencia, en la entrega de trabajos y cumplimiento de las normas de presentación de trabajos
C. Ciudadana: demuestro respeto por la diversidad y la condición humana
ESTANDARES
UNIDAD
EJES
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
TEMATICOS
Analizo
críticamente los
elementos
constituyentes
de la
democracia, los
derechos de las
personas y la
identidad en
Colombia
Identidad y
pertenencia
La nación
Colombiana
Símbolos
patrios y
población
Colombiana
La población
afro
descendiente
La población
indígena
Regiones
culturales de
Colombia
La nación, el pueblo, el territorio, el territorio colombiano, la bandera, el escudo, el
himno nacional, la población colombiana, localización, tradiciones y costumbres,
legislación y participación política de los afro descendientes, características,
tradiciones, costumbres y participación política de los indígenas, regiones culturales
de Colombia (caribe, andina, pacifica, amazonia y Orinoquia)
Cuestionamientos de partida:
¿si todos somos colombianos por qué crees que existen diferencias entre nosotros?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y
divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluacion, auto evaluación,
coevaluacion y meta evaluación
Herramientas: visuales, (estructuras gráficas, mapas), auditivas y audio visuales
Guías, talleres. Individual /
grupal
Dos talleres grupales, tres
lecturas criticas individuales, por
lo menos tres trabajos
individuales
CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” – CORDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 - 2015
Recursos:
Tablero, marcadores, cartulinas, tv, computadores, video been
Bibliografía: libro sociales SE 8 grado. Ed. SM – hipertexto sociales 8 grado Ed. santillana