PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA RURAL RIO BLANCO 2021 ÍNDICE TEMÁTICO TITULO PRELIMINAR Fundamentación desde el Establecimiento Presentación TITULO I ORGANIZACIÓN INTERNA……………………………………………………8 TITULO II DE LOS CONSEJOS…………………………………………………………..8 TITULO III ACTIVIDADES………………………………………………………………..10 CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Nombre : ESCUELA RURAL RIO BLANCO Modalidad de enseñanza: Enseñanza básica completa Niveles de atención : Enseñanza básica completa Dirección: Camino A Lago Chapo Km 40 Comuna: PUERTO MONTT Teléfono: 979264072 e-mail rioblanco@rurales.dempuertomontt.cl RBD 7690-2 Directora RAUL ARTURO GUERRERO BOJANIC JORNADA ESCOLAR HORARIO DE CLASES ENTRADA SALIDA LUNES A VIERNES LUNES A JUEVES 08:00 HORAS HORAS VIERNES HORAS HORARIO DE ATENCIÓN APODERADOS FUNDAMENTACIÓN Reseña Histórica La Escuela Rural Rio Blanco, se ubica a 40 km. Al Este de la ciudad de Puerto Montt, cerca del Lago Chapo, sector precordillerano. Comenzó a funcionar en una antigua casa del sector de la familia Barría Santana según información de personas mayores de edad que fueron testigos de sus inicios. En esta se organizaron dos cursos primero y segundo año básico, con una matrícula aproximada de 30 alumnos, entre 6 y 12 años a cargo del profesor Henry Rubilar. Según libro de registro del año 1971, se comenzó a construir la nueva escuela en otro terreno, con cooperación de los mismos vecinos, que aportaron madera aprovechando un aserradero que funcionaba cerca. La cooperación era escasa, pero a pesar de las diferencias de diversa índole que tenían los lugareños, y ala falta de unión, se hicieron varios beneficios y la nueva escuela comenzó a funcionar con el mínimo de comodidades. Inicio sus actividades con el nombre de Escuela Fiscal N°88 Rio Blanco, quedando a cargo de la alumna en práctica de la escuela Normal de Srta. Bernardita Guentelican. Con los años la matricula aumento llegando a los 70 años aproximadamente. En el año 1974 es nombrado director el Sr. Mario Soto Oyarzun. Con el tiempo la población comenzó a emigrar a la ciudad en busca de mejores oportunidades en trabajo, educación, vivienda, salud, etc. Trayendo como consecuencia una baja matricula. Por otra parte se presenta una baja natalidad en el sector. Actualmente la Escuela Rural Rio Blanco tiene una matrícula de 8 alumnos, es una escuela rural multigrado, unidocente, es decir, atendida por un solo profesor que funciona con 06 cursos de primer año a sexto básico en una sola sala. Esta es una escuela de dependencia municipal. Su Proyecto Educativo Institucional, busca que el niño Aprenda haciendo con su diversidad de talentos, medios y su historia distinta que genere un encuentro productivo entre el conocimiento y la experiencia logrando continuidad de estudio y niños exitosos en todas las aéreas poniéndole énfasis en la formación de niños lectores ya que contribuirá al desarrollo global en los aspectos cognitivos, afectivos, sociales, emocionales y personales. Además integra a las familias en el quehacer pedagógico y extracurricular, ya que ellos son agentes importantes para el proceso de formación y desarrollo de los estudiantes. SELLOS EDUCATIVOS La formación de niños lectores que contribuyen a un desarrollo global en todos los ámbitos cognitivos, emocionales, personales, sociales, afectivos y otros. El desarrollo integral de los educandos a través de la formación de actitudes sociales que conlleve a niños capaces de integrarse a una sociedad donde sean protagonistas activos en los cambios y evolución de su entorno cultural (comunidad) más cercanos. VISION Constituirse en una institución de educación de excelencia que favorezca la continuación de estudios y la empleabilidad. La escuela será de esta forma un referente local, en donde sus alumnos reciban una formación que conjugue valores, conocimientos y habilidades de manera que cuenten con las herramientas adecuadas para las siguientes etapas de su vida educativa, así como su inserción laboral. La escuela se identificara además, con prácticas pedagógicas intercultural Bilingüe en donde se apropie de las estrategias curriculares para fortalecer la EIB. MISION La escuela tiene por misión favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos, en donde cada uno de ellos se transformen en niños lectores y sientan placer y gusto por la lectura haciendo de esta una oportunidad para mejorar sus aprendizajes y al mismo tiempo brindar los espacios, que les permita la formación de valores como: el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la buena convivencia. PRESENTACIÓN El presente PEI escolar está dirigido y tiene aplicación a la Comunidad Escolar, la Ley General de Educación Nº 20.370 en su artículo 9º la define de la siguiente forma: artículo 9º.- La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. El artículo 46 de la Ley 20.370 LGE, Ministerio de Educación reconocerá oficialmente a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles de Educación Párvulo, básica y media, cuando así lo soliciten y cumplan con los siguientes requisitos: Contar con Reglamento Interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar, y que garantice el justo procedimiento en el caso en que se contemple sanciones. Este reglamento no podrá contravenir la normativa vigente. TITULO I: ORGANIZACIÓN INTERNA Artículo 1. De la Organización de ESCUELA: La organización de la escuela se estructura de la siguiente manera: PROFESOR ENCARGADO: RAUL ARTURO GUERRERO BOJANIC ASISTENTE DE LA EDUCACION MANIPULADORA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA ESCUELA Introducción La Convivencia Escolar deviene de la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa. El Artículo Único, n° 3, letra f de la Ley 20.536 /2011, señala entre los requisitos para el reconocimiento oficial, que los establecimientos deben “contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. Este reglamento de convivencia escolar sirve para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los comportamientos aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define sanciones y medidas reparatorias proporcionarles y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar.” La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, indica las normas de convivencia que deben estar incluidas en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento. Este reglamento incluye además, políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y la descripción de las diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. Indica, además, que las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento. La convivencia escolar consiste en la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) como en los Objetivos de Aprendizaje (OA) disciplinar. En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación. El presente Reglamento de Convivencia Escolar se fundamenta en la legislación vigente, entre otras las siguientes instancias legales: Constitución Política de la República de Chile Código Civil Ley General de Educación LGE 20.370 Ley sobre Violencia Escolar N° 20.536 Decreto 170 que fija normas para alumnos/as con necesidades educativas especiales. Política Nacional de Convivencia Escolar Declaración Universal de los Derechos Humanos Convención de Derechos del Niño Estatuto Docente Ley Calidad y Equidad en Educación N° 20.501 UNA ESCUELA INTEGRADORA Introducción Un conflicto no sólo puede resolverse sino también prevenir. En tal sentido, los adultos que componen la comunidad educativa tienen una función central en el manejo de un conflicto, puesto que tienen la posibilidad y responsabilidad de evitarlo o disminuir el riesgo de que se transforme en un acto de violencia. En particular, el grupo familiar y el equipo docente del establecimiento comparten responsabilidades en el proceso formativo de jóvenes, niños y niñas. Ley Violencia Escolar 20.536 Articulo 16 c. “Los alumnos, Alumnas, padre, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la Educación, así como los equipos docentes y directivos de los Establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar. Las medidas extremas de expulsión y cancelación de matrícula “sólo podrán aplicarse cuando sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y, además, afecten gravemente la convivencia escolar." La cancelación de matrícula tiene efecto al término del año escolar, al no renovar la posibilidad de matricular a un(a) estudiante para el año siguiente, por conductas que afecten gravemente la convivencia escolar. Debe contemplar medidas pedagógicas y/o psicosociales en favor del (la) estudiante en lo que queda del año vigente, proceso a cuyo término se evalúa definitivamente la continuidad de esa matrícula en el establecimiento. La expulsión es una medida extrema, excepcional y última que toma efecto inmediato ante conductas de violencia física o psicológica que afecten gravemente la convivencia escolar, garantizando el debido proceso y la calidad de alumno regular hasta el momento de comunicarse la resolución final que lo desvincula del establecimiento. Estas medidas no podrán decretarse por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier otra índole, excepto en los casos de violencia física o psicológica de un estudiante contra cualquier miembro de la comunidad escolar. Deberán obtener información acerca del accidente y aplicar el protocolo de actuación (en base a lo que relate cualquier miembro del personal del Establecimiento, alumnos o padres y apoderados). 1. Medidas a aplicar en el caso: a) Asegurar la situación: verificación por parte de cualquiera de los responsables, de la condición del accidentado (quien llegue primero), procediendo a despejar el área para que pueda ser atendido por quien tenga capacitación en primeros auxilios, debiendo procurarse no dejar solo al estudiante. Luego de la inmovilización del estudiante accidentado o lo que corresponda hacer según lo determine quién practica los primeros auxilios, se deberá llamar una ambulancia o conducir al estudiante en vehículo de transporte público o privado hacia el Hospital (el Profesor encargado o quien lo subrogue será quien decida si se debe llamar ambulancia o trasladar en vehículo). En casos de caída (situación que puede comprometer su columna vertebral u órganos internos) se deberá esperar a profesionales de la salud para que estos inmovilicen, asistan y trasladen al accidentado. Si la espera de profesionales médicos fuera muy larga, el accidentado podrá ser inmovilizado por personas que señalen tener conocimientos de primeros auxilios en caso de accidente. Además se deben poner a disposición los equipos o artefactos para proceder como camilla y cuello ortopédico, si es que están disponibles. En casos de convulsiones, ataques, desvanecimientos, u otros similares, se deberán tomar inmediatamente las medidas correspondientes, si hubiere alguien que fuere profesional o técnico de la salud, o por quien tenga capacitación en primeros auxilios, para luego trasladar inmediatamente al estudiante hacia el Hospital. b) Comunicación a familia o tutor: Junto a cualquier procedimiento de los anteriores, se debe informar sucintamente, por parte del director o quien lo subrogue, al apoderado sobre la situación que afecta a su pupilo y de su traslado al servicio de urgencias del Hospital Base. Si hay comunicación con el apoderado (como responsable legal), se debe solicitar que concurra al establecimiento o centro asistencial Si el apoderado indicase el traslado de su pupilo a un recinto asistencial privado, debe señalarse que esto se hará bajo su responsabilidad y que debe hacerse cargo inmediatamente, en conocimiento que pierde la cobertura del seguro escolar. c) Traslado al Hospital: Sin evaluar la gravedad de la lesión, se deberá organizar el traslado del accidentado a un centro asistencial (Hospital de Puerto Montt) en algún vehículo de la locomoción colectiva o particular, en caso de no ser aconsejable (como se señaló anteriormente), se deberá llamar ambulancia para que efectúe el traslado. d) Ambulancia: El llamado a la ambulancia será determinado por el profesor encargado en caso de evidente gravedad que pueda comprometer seriamente la integridad del accidentado (como: caídas fuertes o de altura, cortes que produzcan pérdida de sangre, dolores abdominales, dolores de cabeza o signos evidentes como fiebre, vómitos, diarrea, mareos o pérdida de conciencia). e) Acompañamiento: El accidentado podrá ser acompañado por un funcionario del Establecimiento, quien deberá permanecer con él estudiante accidentado hasta la llegada de sus padres o apoderados. f) Obligaciones del funcionario que acompañe al estudiante: En caso que los padres o apoderados no concurran al Hospital (o clínica), el funcionario deberá permanecer con el alumno hasta que sea atendido, debiendo acompañarlo durante la atención médica y volver con él al establecimiento para que desde ahí y de acuerdo a lo que determine el médico, el alumno sea llevado por su apoderado a su domicilio, o bien sea enviado en compañía de un funcionario del establecimiento hasta su hogar. g) Actividades fuera del establecimiento: Cuando se trate de accidentes ocurridos en actividades desarrolladas fuera del establecimiento, es obligación del adulto encargado: - Que el accidentado sea conducido oportunamente a un centro asistencial. - Cerciorarse que reciba atención. - Que el apoderado sea informado de lo ocurrido. El encargado podrá retirarse del lugar en que se está atendiendo al accidentado, una vez que los padres o apoderados concurran a hacerse cargo, si no fuera así deberá conducir al estudiante de regreso al establecimiento (si los apoderados se encontraren ahí) o hasta su domicilio. i) Entrega y elaboración de Formulario de accidente escolar. Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud, en un formulario denominado Declaración Individual de Accidente Escolar, emitido por el Instituto de Seguridad Laboral (ISL) u otro documento similar aprobado por el respectivo servicio. Se puede imprimir desde www.isl.gob.cl (Trámites, Accidentes escolares), www.convivenciaescolar.cl (seguridad escolar), el formulario deberá ser quintuplicado debiendo ser distribuido de la siguiente manera: 1.- 3 copias al apoderado, 1 la entregara al Hospital y las otras 2 se las quedara por si fuese necesario comprar medicamentos. . El establecimiento deberá entregar el formulario en un plazo de 24 horas. Cabe destacar que si el Director del establecimiento no entregaré el formulario con denuncia de accidente escolar ( como podría ocurrir en el caso de no tener conocimiento del mismo o a que no exista noticias de que el accidente fue en el establecimiento o en el trayecto hogarestablecimiento), igualmente podrá hacer la denuncia de accidente escolar el médico tratante, el mismo accidentado o quien lo represente (Art Nº 11 D.S. Nº 313 “Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la ley nº 16.744”) - - Se debe elaborar por parte del profesor encargado, un acta con los docentes y asistentes que participaron en la aplicación del protocolo, para dejar constancia si lo obrado se ajustó o no a protocolo. Colaborar con el estudiante luego del accidente, sobre todo si presenta dolencias, incomodidades, dificultades o secuelas del accidente. Tomar las medidas pedagógicas y de apoyo psicosocial, con el fin de que el estudiante pueda educarse y rendir controles si es que no puede asistir a clases. Se deberá hacer seguimiento del caso, acompañando al estudiante y a su familia durante los tratamientos y la evolución de su estado de salud.
