SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 TÍTULO : Conocemos las clases de fracciones 1.2 I.E. : N° 11199 1.3 GRADO : 1° al 6° grado 1.4 N° DE ESTUDIANTES : 14 1.5 ÁREA : Matemática 1.6 FECHA : 28 de setiembre 1.7 DOCENTE : Danmar Enriquez Millones II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDADES Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque del bien común DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE III Representa números de dos cifras utilizando material concreto (base diez, monedas y billetes, etc.) IV Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) fracciones e identifica sus clases. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Representa Lista de números de dos cotejo. cifras utilizando material concreto. Identifica clases fracciones las de V Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones e identifican sus clases. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Cumple con sus deberes y obligaciones poniendo atención en todo momento y cuidando lo que hace. III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Papelotes, plumones. Redactar propósito de la sesión. Cuadernos de autoaprendizaje. Preparar las regletas de fracciones, material Fichas de aplicación base 10, monedas y billetes Lista de cotejo. Redactar la situación problemática IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS En grupo clase: ATENCIÓN SIMULTÁNEA Saludo cordialmente a los estudiantes y los invito a participar activamente en la sesión Dialogamos sobre la sesión anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son los términos de una fracción? ¿Todas las fracciones se representan de la misma manera? ¿Todas las fracciones serán iguales? Presento los siguientes grupos de fracciones en un papelote (Anexo 01) 2 1 INICIO 15 minutos 3 Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué observan en el grupo 1? ¿Qué sucede con los denominadores? ¿Qué sucede con el grupo dos? ¿Son iguales los denominadores? ¿Cómo se les llamará a este tipo de fracciones? ¿Qué observan en el grupo 3? ¿Qué sucede con los numeradores y denominadores? ¿Cuáles son las clases de fracciones? Comunico el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos las clases de fracciones” Establecemos las normas de convivencia pertinentes para cumplir durante la sesión. ATENCIÓN SIMULTÁNEA Presento la siguiente situación problemática 1,2 y 3 en un papelógrafo 3°, 4°grado Diana y su hermana Beatriz tienen como tarea vender queques. Observa. ¿Quién Vendió más porciones de queques? ¿Cómo se le llama a la fracción que representa los queques vendidos de Diana? ¿Cómo se le llama a la fracción que representa los queques que vendió Beatriz? Entrego a cada estudiante la situación problemática fotocopiada Promuevo que los estudiantes realicen la lectura de la situación problemática Planteo interrogantes para facilitar la comprensión del problema DESARROLLO Propongo que expliquen de qué trata el problema con sus propias palabras Promuevo la elaboración de sus estrategias mediante interrogantes Facilito las regletas de fracciones para que realicen sus representaciones ATENCIÓN DIFERENCIADA 65 minutos 1° y 2° 3° y 4 5° y 6° Entrego tarjetas Realizan sus Realizan sus numéricas a los representaciones representaciones estudiantes de la venta de la venta Indico que formen utilizando las utilizando las un número de dos regletas de regletas de cifras a cada fracciones fracciones estudiante Indican quién Explican en que se Representan el vendió mayor diferencian la número con cantidad de fracción que material base 10 porciones representa la venta con billetes y en de Diana con lo que sumandos vendió Beatriz Dibujan sus representaciones en un papelógrafo Presentan sus respuestas a las preguntas planteadas en su cuaderno y explican qué hicieron para dar solución al problema. Formalizo lo aprendido a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cuántas porciones de torta vendió Diana? ¿Cómo se llama esa fracción? ¿Cuántas porciones de torta vendió Beatriz? ¿Cómo se llama esa fracción? ¿Cuál es la diferencia entre una fracción propia e impropia? ¿Cuál es mayor que la unidad? ¿Cuál es menor que la unidad? Leen la ficha informativa (Anexo 03) Reflexiono con los estudiantes sobre el proceso seguido para resolver y representar las clases de fracciones ¿cómo se sintieron al representar las clases de fracciones?, ¿Se les hizo difícil?, ¿qué hicieron primero, ¿qué hicieron después? En grupo clase CIERRE Converso con los estudiantes y les pregunto: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿qué los ha ayudado a aprender mejor?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué sugerencias podrían dar para incrementar sus aprendizajes? 10 minutos Evaluamos si cumplimos las normas de convivencia. V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo Título de la sesión Área Matemática Competencia Ciclo N° Representa números de diversas formas Resuelve problemas de cantidad 1°; 2° Nombres y Apellidos CRITERIOS Representa números con material base 10 Sí Representan números con monedas y billetes No Sí NO 1 2 3 4 5 Lista de Cotejo Título de la sesión Área Conocemos las clases de fracciones Competencia Ciclo Resuelve problemas de cantidad 3°, 4° N° Matemática Nombres y Apellidos CRITERIOS Identifica las clases de Representa con material fracciones de forma concreto las clases de fracciones gráfica y simbólica. Sí 1 2 3 4 5 No Sí NO Anexo 01 (3°, 4°,5°, 6°) Lee la siguiente situación problemática 1 Diana y su hermana Beatriz tienen como tarea vender queques. Observa. ¿Quién Vendió más porciones de queques? ¿Cómo se le llama a la fracción que representa los queques vendidos de Diana? ¿Cómo se le llama a la fracción que representa los queques que vendió Beatriz? Lee la siguiente situación problemática 2 Claudio compra una pizza y la reparte entre sus amigos de la siguiente manera: Liz María José Escribe la fracción que corresponde a cada amigo y responde: ¿Qué clase de fracciones son? Lee la siguiente situación problemática 3 Tres niños tienen una torta y cada uno lo comparte con sus amigos. Observa y escribe las fracciones que representa. ¿Qué clase de fracciones son? ME INFORMO APLICO LO APRENDIDO 3.- Escribe la fracción impropia y su número mixto 4.- Escribe la fracción impropia y el número mixto que corresponde a cada Representación. Anexo 1° y 2° Representamos números de dos cifras de diferentes formas: Número Base 10 Monedas y billetes Tablero de Valor Posicional D U D U D U D U D U D U D U En palabras Descomponemos números en diferentes sumandos: 10 20 15 25 30 48