2° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN 1-SEM.1-EXP.3-ARTE Y CULTURA WWW.YOUTEACHER.NET
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DPCC SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 Semana N°1 2° “Conocemos la historia del dibujo” SEC I. DATOS GENERALES: Ugel I.E. Fecha Duración 15/05/23 Docente 3h II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Propósito: Describimos la historia del dibujo como elemento expresivo mediante un mapa conceptual. Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático Aprecia de Percibe Describe las cualidades estéticas de la historia del manera crítica manifestaciones dibujo empleando el lenguaje propio de las artes y las manifestaciones Historia del dibujo artísticovincula con los individuos, contextos y épocas en las artísticoculturales que fueron producidas. culturales Evaluación Evidencia Mapa conceptual Competencias Transversales Criterios - Instrumento Aprecia la importancia del dibujo en las diferentes épocas. Describe las cualidades estéticas del dibujo. Guía de Representa la historia del dibujo y su impacto como manifestación observación expresiva elaborando un mapa conceptual. Capacidad Desempeño Precisado Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en Organiza acciones función del tiempo y de los recursos de que dispone para estratégicas para alcanzar lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus sus metas de aprendizaje. posibilidades. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic Gestiona información del Organiza aplicaciones y materiales digitales según su entorno virtual. utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, Interactúa en entornos dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso virtuales. personal y necesidades educativas. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares. DPCC Valores Acciones Observables Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Orientación al bien común Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. SECUENCIA DIDÁCTICA: Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes Momentos Actividades Estratégicas Recursos Tiempo SALUDO Y BIENVENIDA: Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la tercera experiencia de aprendizaje Impresos titulada: “Promovemos una cultura de prevención para mitigar los efectos de los desastres naturales y sociales” y a la primera sesión de aprendizaje. MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN: Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿De qué manera el estudio del dibujo permite expresarnos creativamente? PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Recurso oral Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje: Conocemos la historia del dibujo y sus elementos plásticos. Describimos la historia del dibujo como elemento expresivo mediante un mapa conceptual. Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana. Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta Material en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo fungible cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación. (Anexo 2 para el docente) - Actividad 1: Realizamos el análisis de un dibujo de la prehistoria. - Actividad 2: Describimos la historia del dibujo en todas las épocas a través de un mapa conceptual. 15 minutos Se motiva a los estudiantes a observar la siguiente imagen: (Anexo 01-Ficha de aplicación) Luego plantea las siguientes preguntas: - ¿Qué observas en la imagen? - ¿En qué época crees que lo hicieron? - ¿Qué materiales emplearon? ¿Cuál pudo ser el procedimiento que utilizaron? INICIO III. Enfoque Transversal DPCC Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres. Reacción inmediata Se anima a los estudiantes a expresar su primera reacción observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WZa-pUJDqtI (Anexo 03_ficha de aplicación) - ¿Qué función tiene el dibujo en el arte? - ¿Por qué el dibujo es considerado el lenguaje universal? - ¿Cómo se emplea el dibujo actualmente? Descripción Se pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumeren de manera simple su punto de vista. Análisis e interpretación Se indica observar en la ficha de aplicación las orientaciones para su desarrollo. Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas: - ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para elaborar un dibujo? - ¿Cómo podrías transmitir emociones mediante el dibujo? Consideración del contexto cultural Se muestra la siguiente imagen (Anexo 04_ Ficha de aplicación), indicamos a los estudiantes a resolver las siguientes actividades: - Actividad 1: Realizamos el análisis de un dibujo de la prehistoria. - Actividad 2: Describimos la historia del dibujo en todas las épocas a través de un mapa conceptual. Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas: - ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu mapa conceptual? - ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre la historia del dibujo? ¿Qué fue? Expresión de un punto de vista Se pide a los y las estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y el análisis con su reacción inicial, formulando las siguientes preguntas. - ¿Cómo organizaste tus ideas para elaborar tu mapa conceptual? - ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial? - ¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo? Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito. Recurso verbal Proyector Lapiceros Material impreso 105 minutos DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO CIERRE Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida sobre la historia del dibujo. Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes, desarrollan el recurso la diana de evaluación que se encuentra en su ficha de aplicación. METACOGNICIÓN: 1. ¿Qué aprendí respecto a la historia del dibujo? 15 minutos EVALUACIÓN: DPCC 2. ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender? 3. ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades? 4. ¿Cómo lo superé? 5. ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana? ANEXO 01 DPCC ANEXO 02 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales Describimos la historia del dibujo como elemento expresivo mediante un mapa conceptual. Mapa conceptual - Aprecia la importancia del dibujo en las diferentes épocas. Describe las cualidades estéticas del dibujo. Representa la historia del dibujo y su impacto como manifestación expresiva elaborando un mapa conceptual. Adquiere tu banner en formato físico o virtual, listo para usar en sus clases. DPCC Adquiere tu banner en formato físico o virtual, listo para usar en sus clases .
