EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 Nombre del alumno: Fecha: AMÉRICA Clase: Evaluación: ..../100 1. LA MAR DE IDIOMAS ..../37 La mar de idiomas es un foro de internet donde los participantes intercambian información y dudas sobre el aprendizaje de idiomas. Lee el mensaje de Thomas y la respuesta que recibió de Claude. Escribe tu respuesta, dando la siguiente información: 4Tu presentación (nombre, edad, nacionalidad, lugar de residencia, idiomas que conoces...). 4Tus consejos para las dificultades de Thomas y Claude. 4Los idiomas que estudias o conoces y las dificultades que tienes con ellos. Foros > Lamardeidiomas Problemas con los verbos Enviado por: Thomas Hola. Me llamo Thomas, tengo 35 años, soy inglés y vivo en Manchester. Soy ingeniero y trabajo en una empresa de construcción. Hace un año que estudio español porque este verano quiero hacer un viaje largo con mi familia por Suramérica. Voy a clases dos veces a la semana, en total 3 horas, y también he hecho varios cursos online, pero creo que no es suficiente. Me gusta estudiar español, pero me cuesta hablar. Me siento ridículo cuando hablo español, porque me falta mucho vocabulario. Tengo listas de palabras para memorizar, pero no sé cuál es la mejor manera de hacerlo. También tengo problemas con los verbos, ¡hay muchos irregulares! y es muy difícil recordarlos. ¿Alguien puede darme algún consejo? 2 comentarios Re: Problemas con los verbos Enviado por: Claude ¡Hola! Yo soy francés y estudio español desde hace seis meses. Además del francés, hablo inglés y español y también he estudiado un poco de alemán. En mi opinión, para memorizar los verbos lo mejor es estudiarlos y practicarlos con ejercicios. Escribir y repetir frases no me parece buena idea porque, a veces, repites pero no sabes lo que estás diciendo. Para aprender vocabulario nuevo sirve mucho escribir la palabra y la traducción en tarjetas y colgarlas en las paredes de casa; yo lo hago y me funciona bien, así que ¡suerte! Y tranquilo, todos tenemos problemas con los idiomas: a mí me cuesta mucho la pronunciación y entender a la gente cuando habla rápido: en clase, cuando ponen una audición, ¡uf!, me siento inútil porque casi nunca entiendo nada… Re: Problemas con los verbos Enviado por: © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. –7– PARA EL ALUMNO • 1 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA 2. ARQUITECTURA BOLIVIANA ..../8 Lee este artículo sobre la arquitectura del arquitecto boliviano Freddy Mamani y marca si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. LOS CHOLETS DEL ARQUITECTO MÁS TRANSGRESOR DEL MUNDO: FREDDY MAMANI A sus 46 años, el arquitecto Freddy Mamani ha inventado una corriente arquitectónica que resume la idiosincrasia de los aimaras, habitantes de la meseta andina del Lago Titicaca, y que se agrupan en Bolivia, Perú y Chile. Los “cholets” son construcciones mixtas que cuentan con locales comerciales en planta baja, salones de fiesta hasta para 1,000 personas, canchas de futbol sala o piscinas en el primer nivel (por lo general a doble o triple altura), después, departamentos en renta y, por último, un chalet donde viven los dueños del inmueble, con vista hacia la cordillera andina. Freddy Mamani, albañil desde muy pequeño, se volvió arquitecto estudiando en la escuela nocturna y hoy crea sus diseños directamente en obra, con una computadora en la mano. Esta arquitectura de colores chillones y formas geométricas en sus fachadas, es nombrada por algunos como neobarroco o neoandino; otros la juzgan como kitsch pero ha convertido a Mamani es una celebridad que viaja constantemente a Perú o a Chile para construir más de estas casas que cuestan entre 200 y 300,000 dólares. Para los aimaras, la casa es un universo en movimiento, nunca estático, por lo que necesita tener vida mediante el baile, y generar riqueza para la comunidad, por eso estas construcciones son en realidad edificios de usos mixtos. Esta arquitectura que parece sacada del arte psicodélico de los sesenta, en realidad se inspira en los colores de los aguayos, tejidos que usan las mujeres aimaras. Las creaciones de Freddy Mamani son duramente criticados por el canon, pero el arquitecto dice sin complejos: “Yo he roto los viejos cánones arquitectónicos y, sí, soy un transgresor”. Adaptado de: http://noticias.arq.com.mx El cineasta brasileño Isaac Niemand estrenó en Holanda el documental “Cholet: la obra de Freddy Mamani”, en el que se muestran algunas de sus mejores obras concentradas en la ciudad de El Alto donde es común observar a turistas europeos que visitan las obras de Mamani. V F 1. Los cholets son edificios únicamente de viviendas. 2. Los edificios neoandinos de Mamani son muy coloridos. 3. Las creaciones de Mamani atraen a turistas de otras partes del mundo. 4. La arquitectura de Mamani se inspira en la vida y los tejidos de los aimara. 5. La arquitectura de Mamani es alabada de forma unánime. 6. Freddy Mamani se ha inspirado en otras corrientes arquitectónicas ya existentes. 7. En el documental sobre la obra de Mamani se muestran algunas de sus construcciones en Europa. 8. Freddy Mamani ha construido en todos los países donde habita la población aimara. © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. –8– PARA EL ALUMNO • 2 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA 3. DEPARTAMENTOS EN ALQUILER A. Gabriela y Roberto buscan un departamento para alquilar. Observa la imagen y escucha lo que dicen sobre este. Completa las frases con la información que falta. ..../7 Gabriela 1. El departamento le parece 2. Le encanta 3. El sofá parece 4. Le gusta mucho y . . . . Roberto 1. No le gusta mucho . 2. El departamento le parece 3. No le gusta nada 4. Le gusta y 5. En general, el departamento le parece 6. Prefiere un estilo más © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. . ni . con . . . –9– PARA EL ALUMNO • 3 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA B. Imagina que estás buscando un departamento para alquilar y que encontraste estos dos anuncios. Míralos y explícale a tu profesor: ..../28 4Cuál prefieres tú para vivir y por qué. 4Las diferencias entre los dos: tamaño, número de habitaciones, etc. 4Los muebles que se pueden poner en cada habitación. 1 Centro Vivo, zona 1 - Ciudad de Guatemala Departamento precioso sin amueblar. 80 m². A 25 minutos del centro. Calefacción central en todas las habitaciones. Ascensor. Mucha luz. 3700 Q/mes Zona 10, Mixco Elegante ático sin amueblar. 55 m². Gran sala con chimenea. Terraza. 3000 Q/mes 2 © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. – 10 – PARA EL ALUMNO • 4 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA 4. TEST 1. l ¿Qué te resulta más difícil del español? m mucho los verbos irregulares y la pronunciación de algunas letras como la “j”. a. Me cuesta / es muy difícil b. Me parece difícil / me cuesta c. Me cuestan / me resulta difícil 2. l ¿ mucho que estudias español? m No mucho, solo tres meses. a. Hace / hace b. Hace / desde c. Desde / hace 3. l ¿ quieres viajar a Ecuador? m quiero estudiar español. a. Porque / Para b. Para que / Por qué c. Por qué / Porque 4. l ¿Qué haces normalmente los domingos? m Pues tarde, la televisión a. me levanto / veo b. acuesto / miro c. como / conozco ..../20 5. Para mejorar tu español perder el miedo a hablar y también los intercambios. a. lo mejor / sirve b. tienes que / sirven c. sirven / sirven 6. l los sofás rojos. m A mí , yo tengo uno. a. Prefiero / no b. No me gusta / sí c. Me encantan / también 7. l ¿Qué el teatro? m Yo 11. l ¿Qué has hecho en estas vacaciones? m muchas veces a cine, películas muy buenas. a. he ido, he ido b. he visto, he ido c. he ido, he visto más: el cine o el cine. a. te gusta / prefiero b. te encantan / me gusta c. prefieres / me encanta 8. Vivo en un departamento precioso, mucha luz y vista a la piscina. a. sin / para b. con / con c. con / sin 9. l Edith, ¿tú en qué universidad ? m En la de San Carlos. a. estudiaste b. estudiastes c. estudió © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. 10. Vivo en Guayaquil dos años. a. desde b. desde hace c. por – 11 – 12. l ¿ manejar? m Sí, pero ahora no . No he recogido mi licencia de conductor. a. puedes / sé b. sabes / sé c. sabes / puedo 13.l ¿Has ido vez a China? m Sí, vez. a. alguna / una b. alguna / ninguna c. ninguna / alguna 14. ¿ has ido de vacaciones sin tu familia? a. Alguna b. Ninguna c. Nunca PARA EL ALUMNO • 5 EVALUACIÓN Unidades 1, 2 y 3 AULA2 AMÉRICA 4Lee la siguiente información sobre dos pueblos imaginarios de México y completa las frases con comparativos. Ruibabos: Es un pueblo turístico de 20 km2, situado en la costa. Cuenta con tres líneas de autobuses y tiene un hospital, cinco farmacias, dos teatros, seis supermercados, dos escuelas de primaria y un instituto. Lo más bonito son sus parques, tiene dos: el parque Norte, con jardines, y el parque de San Vicente, donde se celebran las fiestas en el tiempo seco. El Centejo: Es un pueblo de montaña de 20 km2 con un parque precioso, delante de la alcaldía. Tiene también un hospital, tres farmacias y hay una escuela, pero no tiene instituto. Lo más sorprendente es la cantidad de cafeterías que tiene, quince en total. Para comprar, hay dos supermercados grandes y bastantes tiendas pequeñas. Lo malo es que solo hay un teatro, y las películas siempre son antiguas. 15. Ruibabos tiene 16. El Centejo es 17. Ruibabos tiene 18. El Centejo tiene 19. El Centejo no tiene 20. El Centejo tiene supermercados El Centejo. grande Ruibabos. hospitales El Centejo. teatros Ruibabos. escuelas Ruibabos. parques Ruibabos. © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. – 12 – PARA EL ALUMNO • 6 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Las tres minitareas de evaluación que aquí proponemos (La mar de idiomas, Arquitectura boliviana y Departamentos en alquiler) corresponden a las unidades 1, 2 y 3 de Aula América 2. Estas minitareas suponen la movilización de buena parte de los recursos lingüísticos presentados y trabajados a lo largo de esas unidades. Las actividades lingüísticas que se propician de manera específica y se evalúan en cada una son: Recursos movilizados Actividades lingüísticas 1. La mar de idiomas Comprensión escrita 4 Hablar de problemas y de dificultades en el aprendizaje (me cuesta mucho..., me siento inseguro..., es muy difícil...). 4 Hacer recomendaciones (tienes que + infinitivo, lo mejor es + infinitivo, sirve(n) mucho + infinitivo / sustantivo (sing. / plur.)). 4 Hablar de motivaciones (porque quiero trabajar en..., para viajar por...). 4 Hablar de acciones habituales (presente de indicativo: verbos regulares e irregulares). 4 Hablar de experiencias pasadas. Expresión escrita 2. Arquitectura boliviana Comprensión escrita 3. Departamentos en alquiler Apartado A Comprensión auditiva 4 Vocabulario relacionado con las partes de la casa. 4 Hablar sobre estilos arquitectónicos. 4 Expresar gustos y preferencias (me gusta..., prefiero...). 4 Vocabulario relacionado con las partes de la casa y los muebles (cocina, baño, mesa, sofá, etc.). 4 Ubicar muebles en un departamento (al lado de..., delante de..., entre...). 4 Comparar objetos y lugares (más grande / pequeño que..., tanto/-a/-os/-as habitaciones como...). Apartado B Expresión oral Además, proponemos también un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y léxicos presentados en dichas unidades. PROCEDIMIENTOS 1. LA MAR DE IDIOMAS Presente a sus estudiantes La mar de idiomas, un foro de internet para el intercambio de información y dudas sobre el aprendizaje de idiomas. Pídales que lean los textos con los comentarios de Thomas y Claude y que escriban su intervención teniendo en cuenta los tres puntos que aparecen en la instrucción. 2. ARQUITECTURA BOLIVIANA En esta comprensión lectora, sus alumnos deben marcar qué afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas. 3. DEPARTAMENTOS EN ALQUILER A. Diga a sus estudiantes que van a escuchar a dos personas dando su opinión sobre un apartamento. Para contextualizar el audio y les sea de más fácil comprensión, indíqueles que antes observen la fotografía y se fijen en los muebles y elementos decorativos que aparecen. Luego, dígales que escuchen la grabación y completen las frases proporcionadas. B. Pida a sus estudiantes que lean los dos anuncios de departamentos para alquilar y observen los planos de los mismos. Coménteles que van a disponer de un tiempo para compararlos y que, después, deberán explicarle a usted cuál prefieren y por qué, las diferencias entre los dos y los muebles que ellos pondrían en cada habitación. © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. – 13 – PARA EL PROFESOR • 1 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. LA MAR DE IDIOMAS La realización de esta tarea supone poner en funcionamiento la capacidad de comprender los textos de las dos entradas en el foro y la habilidad para escribir una respuesta presentándose, explicando los idiomas que estudian y/o conocen, hablando de las dificultades que tienen con ellos, y también dando recomendaciones a Thomas y a Claude. Por ello, incluimos en la misma parrilla, aunque en diferentes apartados, la evaluación de la comprensión escrita y expresión escrita. No hemos considerado necesario incluir aquí un ejemplo de producción escrita dado que los propios textos de Thomas y Claude pueden servir de modelo. Aspectos evaluados Indicadores El aprendiente… Nota Comprensión lectora 1. Respeto de la intención • comprende, de manera correcta, la globalidad de los textos aportados en el foro. • comprende correctamente los tres puntos de las instrucciones sobre los que se le pide que escriba en su texto y tiene en cuenta la información leída: dificultades con el aprendizaje y recomendaciones de Thomas y Claude. Total .../6 .../6 .../12 Expresión escrita 1. Respeto de la intención • escribe un post de respuesta a Thomas y a Claude. • hace referencia a todos y cada uno de los puntos sobre los que se le pide en las instrucciones. • organiza su texto correctamente, sin que aparezcan lagunas o información no pertinente. 2. R espeto de las •u tiliza un registro informal, adecuado a la tipología textual que se características del género y maneja: la participación escrita en un foro de internet. de la situación comunicativa 3. Coherencia textual 4. Uso de los recursos lingüísticos • expresa de manera lógica y ordenada la información, relacionándola con los tres puntos solicitados. • utiliza los conectores para hablar de las causas y motivaciones (porque quiero trabajar en…, para viajar por…) •u sa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados para hablar de sus experiencias con los idiomas (presente de indicativo, hace…, desde…), para expresar sus dificultades en el aprendizaje (me cuesta mucho…, me siento inseguro…, es muy difícil…) y para dar recomendaciones (tienes que + infinitivo, lo mejor es + infinitivo, sirve(n) mucho + infinitivo / sustantivo (sing. / plur.)). •u sa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de comunicación. Total © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. .../3 .../4 .../3 .../2 .../3 .../3 .../5 .../2 .../37 – 14 – PARA EL PROFESOR • 2 EVALUACIÓN Unidades 1, 2 y 3 AULA2 AMÉRICA 2. ARQUITECTURA BOLIVIANA Pídales que lean el texto sobre la arquitectura de Freddy Mamani y que marquen en la tabla qué afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas. Lea las afirmaciones con ellos y asegúrese de que se entienden. 1. F 2. V 3. V 4. V 5. F 6. F 7. F 8. V Elementos evaluados Nota 1 punto por cada ítem respondido correctamente Total .../8 3. DEPARTAMENTOS EN ALQUILER A. La imagen del departamento sobre el que hablan las dos personas de la grabación servirá a sus alumnos como contexto. Sugiérales que piensen mentalmente qué muebles y objetos de decoración se observan en la imagen. Dígales que les servirá de ayuda para comprender mejor el audio. Transcripción: Gabriela: Mira este apartamento. ¿Qué te parece? ¿Te gusta? roberto: Mmmm, no me gusta mucho, la verdad… Me parece un poco frío. Gabriela: ¿Frío? ¿Sí? Pues a mí me parece acogedor y muy luminoso. roberto: ¿Sí? No sé… El color de las paredes no me gusta nada. Y la decoración de la sala tampoco. Gabriela: ¿No? Pues a mí la sala me gusta mucho. Me encanta la lámpara de estilo industrial. Y el sofá parece cómodo. roberto: Bueno… Gabriela: ¿De verdad no te gusta nada? roberto: A ver, sí. Me gusta el piso de madera. Y la mesa de madera con las sillas en varios colores, también. Pero en general me parece demasiado moderno. Prefiero un estilo más clásico. Gabriela: Ya… ¡Es que eres un clásico! Solución: Gabriela 1. acogedor, luminoso. 2. la lámpara de estilo industrial 3. cómodo 4. la sala Roberto 1. el apartamento (departamento) 2. frío 3. el color de las paredes, la decoración de la sala 4. el piso de madera, la mesa de madera con las sillas en varios colores 5. demasiado moderno 6. clásico Elementos evaluados Nota 0,5 puntos por cada ítem respondido correctamente Total © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. .../7 – 15 – PARA EL PROFESOR • 3 EVALUACIÓN Unidades 1, 2 y 3 AULA2 AMÉRICA B. Lo importante en esta minitarea es que los aprendices lleven a cabo el acto comunicativo solicitado: comparar las diferencias y similitudes entre los dos departamentos, elegir uno justificando su elección y decidir los muebles que pondrían. Para ello aportarán, previsiblemente, léxico relacionado con las partes de una casa y los muebles y los recursos lingüísticos para comparar los dos departamentos y mostrar sus gustos y preferencias, explicar las causas. Aspectos evaluados Indicadores El aprendiente… Nota 1. Respecto de la intención • expone su elección de departamento justificando sus preferencias. • compara los dos departamentos, elige uno y explica qué muebles quiere poner, sin que aparezcan repeticiones, lagunas o información innecesaria. .../4 .../4 2. R espeto de las características del género y de la situación comunicativa • utiliza un registro adecuado a la exposición oral amistosa definida por el contexto lingüístico. • utiliza un registro adecuado para una exposición oral informal. .../2 .../2 3. Coherencia textual • estructura su discurso usando para ello los conectores necesarios: también, tampoco, y, porque… .../3 4. Uso de los recursos lingüísticos • produce un mensaje comprensible. • pronuncia adecuadamente, de manera que sus errores de pronunciación no dificultan la comprensión del discurso. • moviliza correctamente el léxico pertinente para la descripción de las partes y del mobiliario de los departamentos: cocina, baño, dormitorio…; silla, mesa, armario... • emplea correctamente los recursos gramaticales necesarios para mostrar gustos y preferencias (Prefiero el ático porque tiene...), para comparar los dos departamentos (Este es más grande, tiene más dormitorios pero la cocina es más pequeña...) y para ubicar los muebles (En la sala, un sofá y una mesa con cuatro sillas...). Total © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. .../2 .../2 .../3 .../3 .../25 – 16 – PARA EL PROFESOR • 4 EVALUACIÓN AULA2 Unidades 1, 2 y 3 AMÉRICA 4. TEST 1.c 2.a 3.c 4.a 5.b 6.c 7.a 8.b 9. a 10. b 11. c 12. c 13. a 14. c 15. más … que 16. tan … como 17. tantos … como 18. menos … que 19. tantas … como 20. menos … que Elementos evaluados Nota 1 punto por cada pregunta respondida correctamente Total .../20 PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL Tarea 1. La mar de idiomas (Comprensión escrita y expresión escrita) .../37 Tarea 2. Arquitectura boliviana (Comprensión escrita) ../8 Apartado A de la tarea 3. Departamentos en alquiler (Comprensión auditiva) .../7 Apartado B de la tarea 3. Departamentos en alquiler (Expresión oral) .../28 Test .../20 TOTAL .../100 ATENCIÓN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de las tareas y al test es orientativo y da un resultado total sobre 100 puntos. El profesor puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado de sus clases, etc. © Anna Méndez, Emma Ariza, Gloria Viviana Nieto, Guillermo Molina y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. – 17 – PARA EL PROFESOR • 5
