Ciencias Sociales 4 PRIMARIA Diario de aprendizaje Diario de aprendizaje 4 PRIMARIA Ciencias Sociales Este material es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana, bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: TEXTO Anna Ubach Royo ILUSTRACIÓN Javier Rodríguez-Piñero EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral Santa Olalla DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno. El diario de aprendizaje para ayudarte a estudiar Con este diario sabrás qué contenidos de tu libro de CIENCIAS SOCIALES debes haber aprendido al terminar cada unidad. Además, te plantearás propósitos para ser capaz de estudiar sin ayuda y entrenarás tu atención y tu concentración. En cada unidad del diario encontrarás distintos apartados que te ayudarán a organizar mejor tu trabajo: LOS MAPAS DE PENSAMIENTO VISUAL 2 Con estos mapas a gran tamaño visualizarás los contenidos importantes y podrás recordarlos más fácilmente. 1 Aprendo a estudiar 2 Repaso lo aprendido 3 ¿Cómo he estudiado? Repasarás cada epígrafe de tu libro poniendo en práctica diferentes técnicas de estudio, como escribir listas, hacer tablas, dibujos o fichas de palabras, para retener mejor la información. Podrás comprobar qué contenidos de la unidad has aprendido bien y cuáles son los que necesitas repasar. Reflexionarás sobre tus propósitos de estudio y valorarás qué técnica te resulta más efectiva. Índice 1 ¿Cómo es la Tierra?.......... . . ..... 4 2 El clima. ¿Cómo está cambiando?.. .... 10 3 ¿Cuántos somos y dónde vivimos?..... 16 4 ¿Producimos de forma responsable?. .. 22 5 Conocemos la Prehistoria .... . . . . .... 28 6 El mundo en la Edad Antigua.. . . . . .... 34 3 ¿Cómo es la Tierra? ¿Qué debo saber? > ¿Qué astros forman el sistema solar? ¿Qué efectos tienen los dos movimientos de la Tierra? > ¿Qué capas tiene la Tierra? ¿Qué catástrofes pueden ocurrir en ellas? > ¿Cómo representamos la Tierra? ¿Qué elementos utilizan los mapas? ¿Para qué los usamos? > ¿Cómo nos podemos orientar las personas? cometas satélites Mis propósitos > 8 planetas Para estudiar mejor voy a seguir este consejo: Prestaré atención en clase para que, cuando estudie en casa, recuerde las ideas principales. SISTEMA SOLAR Sol traslación movimientos de la Tierra primavera verano otoño invierno 365 días Me preparo para estudiar Ordeno mi lugar de estudio > Antes de empezar a estudiar, comprueba que tu lugar de trabajo esté recogido y que tengas solo lo que vas a necesitar. TOMA NOTA: si eliminas de tu mesa todo lo que puede distraerte, te concentrarás mejor. 4 rotación día noche 24 horas elementos 1 orientación hemisferios Portugal Península Ibérica eje Francia rotulación España 0 100 200 escala leyenda 300 1:25.000 ecuador polos de pequeña escala de mediana escala de escala grande GLOBO TERRÁQUEO Representación de la Tierra ¿CÓMO ES TIERRA LA TIERRA? Un planeta CAPAS usos orientación SIG localización itinerarios huracanes en la naturaleza Sol con aparatos montañas brújula GPS incendios inundaciones atmósfera ACTIVO hidrosfera geosfera mapas sequías terremotos erupciones volcánicas MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 5 Aprendo a estudiar 1 La Tierra en el sistema solar hago preguntas 8 9 Haz preguntas para estas respuestas sobre el sistema solar y la Tierra. Son cuerpos esféricos sin luz propia, que giran en una trayectoria con forma de elipse alrededor del Sol. Es una enorme bola de gases a una temperatura altísima que emite luz y calor continuamente. elaboro fichas Completa una ficha como esta para cada movimiento de la Tierra. Añade un dibujo en cada una para ayudarte a comprenderlo. Movimiento de … *El movimiento de … *Tiene una duración de … *Se produce porque … *Este movimiento de la Tierra da lugar a … 6 1 2 La Tierra, un planeta activo hago un esquema 10 11 Completa este esquema en tu cuaderno sobre las capas de la Tierra. Capas de la Tierra ... Contiene los … . El más abundante es el … y también hay …, que nos sirve para … . Aquí se producen los … . Hidrosfera Está formada por toda el … del planeta: …, …, …, …, …, … . ... Es la parte … del planeta. Está compuesta por las … y … que componen todos los … e … . 3 ¿Cómo se representa la Tierra? me convierto en profe 12 13 Repasa estas páginas y explícale a algún familiar lo que has aprendido en ellas como si fueras profe. No olvides incluir la respuesta a estas preguntas: ¿Qué es el globo terráqueo? ¿Qué elementos identificas en él? Defínelos. ¿En qué se diferencia el globo terráqueo del mapa? ¿Para qué utilizamos los mapas? Dibuja un mapa e incluye los dibujos que contiene. 7 4 ¿Para qué utilizamos los mapas? aprendo con dibujos 14 15 Repasa la información de estas páginas. Escribe en tu cuaderno lo que has aprendido de los usos principales de los mapas, a partir de estos dibujos. Recuerda de qué forma podemos orientarnos en la naturaleza. bo e u pr rabajo m it m Compara el trabajo que has realizado en tu cuaderno con la información del libro y comprueba que no has cometido ningún error. Después lo utilizarás para repasar. 8 ro ras e b ch ala p e Mi d fi Co ¿Qué aparatos podemos usar para orientarnos? ñade a tu fichero A las palabras clave que has trabajado con sus definiciones. i alguna te resulta difícil, S añade un dibujo o escribe algunos ejemplos. 1 Repaso lo aprendido Explica a un familiar todo lo que has aprendido sobre la Tierra. Ayúdate del mapa de pensamiento visual de esta unidad. Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las fichas de las palabras que has definido en esta unidad. Copia y completa este resumen en tu cuaderno. La Tierra s uno de los … que forman el … …, junto con el … E y otros … . Gira sobre sí misma en el movimiento de ..., que produce los ... y las ... . En su movimiento alrededor del Sol da lugar a las ... . stá formada por tres capas: atmósfera, … y … . E La geosfera se organiza en tres partes: la …, el … y el … . ontiene mucha energía y a veces se manifiesta C provocando … naturales. e puede representar en un … … o en … . Los elementos S que tiene un mapa son la …, la …, la … y la … . ¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta. ¿Qué he aprendido muy bien? ¿Qué tengo que repasar? … … Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas en voz alta. Si puedes, explícaselas a algún familiar. ¿Cómo he estudiado? ¿ Crees que haber estudiado esta unidad te sirve para conocer mejor nuestro planeta? ¿Qué has aprendido con el esquema que has completado? ¿Te ha resultado útil ordenar tu lugar de trabajo antes de ponerte a estudiar? 9 El clima. ¿Cómo está cambiando? ¿Qué debo saber? > de interior ¿Qué es el clima? ¿Por qué hay climas diferentes? ¿Cuáles son los climas de la Tierra? > ¿Cómo son los climas de España? > ¿Cuáles son las causas y las consecuencias del cambio climático? > ¿Qué acciones estamos llevando a cabo para reducir el calentamiento global? de costa CLIMAS DE ESPAÑA de montaña subtropical Mis propósitos > Para estudiar mejor, seguiré este consejo: Cada 30 minutos descansaré 5 para refrescar la mente y recuperar mi capacidad de concentración. Me preparo para estudiar Dibujo lo que recuerdo > Antes de estudiar, dibujaré lo que recuerdo de clase sobre cada clima para comparar la información y ampliarla a medida que repase. TOMA NOTA: dibujar lo estudiado es una gran herramienta para recordarlo. 10 efecto invernadero calentamiento global CO2 contaminación de la atmósfera 2 tropical mediterráneo ecuatorial oceánico climas templados climas desértico cálidos CLIMAS DE LA TIERRA continental Tipos LOS CLIMAS CAUSAS El cambio climático climas fríos de alta montaña CONSECUENCIAS fenómenos meteorológicos extremos deshielo de los Polos en la salud de las personas polar destrucción de cosechas, viviendas e infraestructuras migración humana pérdida de biodiversidad MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 11 Aprendo a estudiar 1 Conocemos los climas hago un esquema Indican si hace …o…. Copia y completa el esquema. 24 25 … Se miden con …. Se expresan en …. ¿Qué necesitamos saber para conocer los climas? … Indican …. Se miden con …. completo una tabla Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los climas de la Tierra. Climas de la Tierra Cálidos Templados Ecuatorial Tropical Desértico Mediterráneo Oceánico Continental Polar Lluvias Temperaturas Vegetación 12 Fríos Alta montaña 2 2 ¿Cómo son los climas de España? me convierto en profe Prepara una clase sobre los climas de España para explicárselos a un familiar. Responder a estas preguntas en tu cuaderno te ayudará en tu exposición. ¿ Qué tres causas hacen que haya diferentes climas en España? ¿ Qué tipos de climas hay en nuestro país? ¿Cómo son sus temperaturas y precipitaciones? ¿ En qué zonas se da cada clima? Fíjate en este mapa y completa su leyenda. Mar Cantábrico PRINCIPADO PAÍS F R A N C I A VASCO GA L I C I A DE ASTURIAS COMUNIDAD CANTABRIA ANDORRA FORAL DE LA NAVARRA RIOJA CA S T I L L A CATA L U Ñ A A R AG Ó N Y LEÓN N E O S O C É A N O A T L Á N T I C O 0 P O R T U G A L 26 27 COMUNIDAD DE MADRID EXTREMADURA CASTILLALA MANCHA REGIÓN DE MURCIA 60 ANDALUCÍA kilómetros O C É A N O AT L Á N T I C O CA N A R I A S Ceuta I L L E S BA L E A R S COMUNITAT VALENCIANA Ma r Me e dit r rá ne o TIPOS DE CLIMAS ... ... ... Melilla ... ... ... 3 ¿Por qué hablamos de cambio climático? 294109_05_p31_leyenda_espana_ 28 29 elaboro un croquis 294109_05_p31_espana_climas Copia y completa el croquis con las causas y las consecuencias del cambio climático. El cambio climático se ha ducido por pro la contaminación del aire, que es la expulsión… un efecto... Como resultado hay fenómenos meteorológicos extremos… deshielo... rovocado Ha p que tiene varias consecuencias: un calentamiento... migraciones... 13 4 ¿Cómo nos afecta el cambio climático? completo una tabla 30 31 Vuelve a leer la información de estas páginas y completa esta tabla sobre las consecuencias del cambio climático. Salud Producción de alimentos Destrucción de viviendas e infraestructura Extinción de animales y plantas … … … … elaboro fichas Crea una ficha para explicar las acciones que se están llevando a cabo para reducir los efectos del cambio climático. bo e u pr rabajo m it m ompara el trabajo que has C realizado en tu cuaderno con la información del libro y comprueba que no has cometido ningún error. Después lo utilizarás para repasar. 14 ¿Qué son las energías renovables? ¿Cómo contribuyen al objetivo de reducir la contaminación del aire? ro ras e b ch ala p e Mi d fi Co Utilizar energías renovables ñade a tu fichero las A palabras clave que has trabajado junto con sus definiciones. i alguna te resulta S difícil, incluye un dibujo o escribe algunos ejemplos. 2 Repaso lo aprendido Explica todo lo que has aprendido sobre el clima. Ayúdate del mapa de pensamiento visual del inicio de esta unidad. Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las palabras que has incluido en tu fichero. Copia y completa el resumen en tu cuaderno. Cuando acabes, comprueba si lo has hecho bien. l clima es el conjunto de … de la … en un lugar. Las diferencias entre E los climas se producen por la cercanía al … y la influencia del … . En la Tierra hay tres grupos de climas …, … y fríos. n España hay cinco climas …; mediterráneo, con dos variantes, … E y …; …, el propio de las islas Canarias, y … . l … climático está modificando las …, las … y los … de los climas E en la Tierra. Sus causas son la contaminación de la …, lo que provoca el efecto …, y su consecuencia es el … global. as consecuencias son el … de los Polos, y fenómenos … extremos, L que provocan … humanas y pérdida de la … . ¿Cómo has resumido la unidad? Completa en tu cuaderno una tabla como esta. Me ha quedado claro Tengo que repasar … … Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas en voz alta. ¿Cómo he estudiado? ¿Qué has aprendido con las tablas y esquemas que has completado? ¿Has usado el mapa de pensamiento visual para estudiar? ¿Te ha ayudado dibujar lo aprendido en clase? 15 ¿Cuántos somos y dónde vivimos? ¿Qué debo saber? > > > ¿Cuáles son los límites de España? ¿Cómo se organiza su territorio? Océano Atlántic ¿Cómo se estudia la población? ¿Qué es el saldo natural? ¿Y el migratorio? ¿Cómo se calcula la densidad de población? Islas Canar ¿Cómo son el saldo natural y el migratorio de la población española? ¿Cómo se reparte por el territorio? Mis propósitos > Para estudiar mejor, voy a seguir este consejo: Padrón Censo ¿CÓMO SE ESTUDIA? Mantendré una buena Saldo migrator postura en la silla y me Saldo natural = levantaré cada hora natalidad - mortalidad inmigración - emig para estirar mi cuerpo. Me preparo para estudiar Mi actitud es clave > Estudia con actitud positiva y evita las distracciones que te alejan de tu estudio. TOMA NOTA: si haces primero lo que te cuesta más, lo sencillo lo conseguirás sin problema. 16 Crecimiento real Mar Cantábrico PORTUGAL co MUNICIPIOS rias rio = gración PROVINCIAS FRANCIA Andorra COMUNIDADES Territorio peninsular Islas Baleares Mar Mediterráneo Ceuta Melilla LOCALIZACIÓN Monarquía parlamentaria Territorio ESTADO Ayuntamiento Diputación provincial 3 Parlamento autonómico Gobierno Presidencia Cortes generales Gobierno Tribunales de justicia ORGANIZACIÓN EL TERRITORIO Y LA POBLACIÓN DE ESPAÑA Población ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA? Saldo migratorio: positivo Crecimiento real muy bajo Saldo natural: negativo ¿CÓMO SE DISTRIBUYE? Áreas poco pobladas: interior Áreas muy pobladas: costa y Madrid MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 17 Aprendo a estudiar 1 ¿Dónde se localiza el territorio español? trabajo con mapas 44 45 Copia este mapa, localiza y escribe el nombre estas provincias. Complétalo con el resto de provincias, Ceuta y Melilla y los límites de España. N Murcia Navarra León Zaragoza E O S Cádiz Palencia Illes Balears Granada Bizkaia 0 130 kilómetros La Rioja Teruel Asturias Burgos Melilla Córdoba A Coruña Salamanca Ciudad Real Castellón Cáceres Pontevedra Santa Cruz de Tenerife Girona 2 ¿Cómo se gobierna España? 294109_07_p42_espana_politico_mudoMATRIZ 46 47 me convierto en profe Explica a un familiar, como si fueras profe, por qué España es un Estado democrático. Prepara un guion para tu exposición. Incluye los temas de los que habla la Constitución. Ilústralo con estas imágenes de las instituciones del Estado. Jefatura del Estado 18 Cortes generales Gobierno Tribunales de Justicia 3 3 ¿Cómo se estudia la población? hago un esquema 48 49 Completa el esquema con las ideas principales de estas páginas. El padrón, que es ... . El …, que es ... . La población Se estudia con Disminuye con Aumenta con La …, que es … . _ La inmigración, que es … . _ La …, que es … . SALDO NATURAL La …, que es … . SALDO … 4 ¿Cómo es la población de España? 50 51 elaboro fichas Completa en tu cuaderno fichas sobre la población de España para estudiarla mejor. ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA? ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA? El saldo natural El saldo migratorio Es … porque … . Es … porque … . LA POBLACIÓN DE ESPAÑA ESTÁ ENVEJECIDA porque … . 19 5 ¿Cómo se reparte la población de España? formulo preguntas 52 53 Repasa la información de estas páginas y, en tu cuaderno, anota las preguntas que correspondan a las siguientes respuestas: Son las provincias de costa y Madrid. Es el resultado de dividir el número de habitantes entre la superficie del territorio donde viven. Co Son las provincias del interior, excepto Madrid, y, sobre todo, amplias zonas rurales. ompara las respuestas C de estos ejercicios con la información del libro. Si es necesario, corrígelos. Los usarás para repasar la unidad. 20 Mi d fi ebo u pr rabajo m it m ro ras e b ch ala p e ñade en tu fichero las A palabras clave de esta unidad, junto con sus definiciones. i te cuesta memorizar S alguna, añade un dibujo al lado o acompáñala de un ejemplo. Repaso lo aprendido 3 Repasa en voz alta, con la ayuda del mapa de pensamiento visual, todo lo que has aprendido en esta unidad. Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras del fichero. Completa este resumen en tu cuaderno. spaña está al … de … . Su territorio comprende la …, E los … de … y …, … y … e islotes en el … de … . l funcionamiento del Estado se recoge en la … . E Las instituciones del Estado español son: el … del Estado, las … …, el … y los … de … . Además, la comunidad tiene un ..., una ... y un ... . a población se estudia con el … y el … . Aumenta con L la natalidad y la … , y disminuye con la … y la … . ara conocer el crecimiento real de la población se P calcula el … y el … . En España el … es negativo y el … es positivo. Como tenemos una … baja y una alta …, podemos decir que España envejece. ara saber cómo se distribuye la población en el territorio P tenemos que conocer la … . Se calcula así: … . Las áreas más pobladas en España son … y las poco pobladas son las de … . ¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo. ¿Hay alguna información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué? Responde las preguntas del ¿Qué debo saber? como si fueras profe. ¿Cómo he estudiado? ¿Has usado el mapa de pensamiento visual para memorizar? ¿Has comprendido cómo se gobierna nuestro país? ¿Sabes cómo se calcula el crecimiento de la población? 21 ¿Producimos de forma responsable? ¿Qué debo saber? > ¿Qué son las actividades productivas? ¿En qué tres sectores se clasifican? > ¿Cómo transforman las actividades productivas el medio rural? ¿Y las ciudades? > ¿De qué dos formas se puede producir? Describe las fases de producción de cada una. > Para estudiar mejor voy a seguir este consejo: Me preparo para estudiar El silencio es importante 22 NECESITAN contaminación Preguntaré en clase lo que no me queda claro. > trabajo de personas ¿Qué es el consumo responsable? ¿Qué es y para qué sirve la publicidad? Mis propósitos > no renovable renova energía renovables recursos no renovables El silencio favorece la concentración. Por eso, es importante reducir el nivel de ruidos en tu zona de estudio. GENERAN residuos Las actividade productivas SE CLASIFICAN sector primario sector secundario sector terciario able es o 4 acciones negativas vertidos agrarios y ganaderos agotamiento de suelos acciones positivas problemas energías renovables con biomasa riegos eficientes reforestación tráfico contaminación residuos MEDIO RURAL soluciones energías renovables vehículos 0 emisiones aumento de zonas verdes CIUDADES La producción en el medio LA PRODUCCIÓN Y EL CONSUMO El consumo responsable ¿Cómo producimos? EN LÍNEA producción EN CÍRCULO producción y distribución distribución reutilización consumo residuos valorar las necesidades productos con poco embalaje análisis activo de la publicidad consumo residuos MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 23 Aprendo a estudiar 1 ¿Qué son las actividades productivas? escribo listas 62 63 Lee el apartado sobre las actividades productivas en estas páginas del libro. Ahora, escribe una lista de actividades o trabajos de cada uno de los sectores: SECTOR PRIMARIO SECTOR SECUNDARIO SECTOR TERCIARIO ... ... ... explico un proceso Copia el proceso de producción y escribe en qué consiste cada fase: 1. producción 2. distribución y venta 3. consumo 4. residuos ... ... ... ... hago preguntas Formula las preguntas para obtener estas respuestas y escríbelas en tu cuaderno. Son los materiales que obtenemos de la naturaleza. Pueden ser renovables o no renovables. 24 Es la actividad que las personas realizan a cambio de un salario. 2 ¿Cómo transforman las actividades el medio? 4 me convierto en profe 64 65 Explica a un familiar, como si hablaras a la clase, cómo transforman las actividades el medio rural y las ciudades. Incluye en tu explicación las transformaciones positivas y las negativas en el medio. 3 Otra forma de producir 66 67 completo una tabla Copia y completa la tabla con la información de estas páginas del libro. FORMAS DE PRODUCIR Producción tradicional Producción circular Producción ... ... Consumo ... ... Residuos ... ... Partes del proceso ¿Cuál crees que es más respetuosa con el medio? Razona tu respuesta. ¿ Por qué en la producción circular hablamos de reciclaje, reutilización y reparación? 25 4 Consumimos con responsabilidad completo resúmenes Repasa estas páginas del libro. Después, copia y completa en tu cuaderno cada resumen con las ideas principales del texto sin mirar el libro. El consumo responsable El consumo consiste en … La publicidad es … En las compras intervienen … a publicidad se L utiliza para … Co res consejos para ser T consumidores responsables son… bo e u pr rabajo m it m ompara las respuestas C del cuaderno con la información del libro. ¿Has cometido errores? Si es así, corrígelos y pásalo a limpio, porque luego te servirá para repasar. 26 La publicidad as tres preguntas L que nos tenemos que hacer para comprender los mensajes publicitarios son… ro ras e b ch ala p e Mi d fi 68 69 ñade al fichero las palabras A clave trabajadas en esta unidad y sus definiciones. i te cuesta S memorizar alguna, dibújala o añade un ejemplo. Repaso lo aprendido 4 Utiliza el mapa de pensamiento visual de este diario para explicar en voz alta lo que has aprendido en esta unidad. Intenta definir en voz alta, sin mirar, las palabras que has completado en el fichero. Copia y completa este resumen en el cuaderno. as actividades productivas se clasifican en tres sectores: …, … y … . L Los elementos que intervienen son el trabajo, los … …, la energía y los … . n el medio … se dan transformaciones positivas, como la …, E y negativas, como los … . Algunas transformaciones positivas en las ciudades son el incremento de … … . Algunas negativas son los abundantes … . Los problemas de la producción tradicional son el uso de muchos … …, la emisión de … de … … y la acumulación de … . En cambio, la producción … se realiza con menos … … y usa fuentes de energía … para reducir la … y … . l consumo es … . En él intervienen: …, …, … y … . Seremos E consumidores responsables si … . Las medidas que se usan para que conozcamos un producto o servicio se llaman … . Comprueba con el libro cómo has hecho el resumen. Repasa lo que no has completado acertadamente y vuelve a hacerlo. Lee el apartado ¿Qué debo saber? del diario y responde a las preguntas en voz alta. ¿Cómo he estudiado? ¿ Realizar estas actividades te han ayudado a asimilar el contenido de esta unidad? ¿Has recordado lo estudiado usando el mapa de pensamiento visual? ¿Has estudiado en silencio? ¿Te ha ido mejor o peor que hacerlo con ruidos? 27 Conocemos la Prehistoria ¿Qué debo saber? > > ¿Cuándo se inició el Neolítico? ¿Cómo era la vida en esta etapa? > ¿Cómo empezó la Edad de los Metales? ¿Por qué se hizo la sociedad más compleja? > descubrimientos e inventos ¿Qué es la Prehistoria? ¿En qué etapas se divide? ¿Cuándo se inició el Paleolítico? ¿Cómo vivían las primeras personas? fuego y herramientas vestimenta pieles de animales vivienda ¿Cómo son las pinturas de la Prehistoria? ¿Qué son los monumentos megalíticos? alimentación Mis propósitos > chozas o cuevas caza - pesca recolección Para estudiar mejor, seguiré este consejo: Llevaré mi agenda al día, anotaré todos los trabajos y exámenes y sus fechas. PALEOLÍTICO se inició hace más de 5.000.000 de año Paleolítico dibujos realistas norte de la Península PINTURAS RUPESTRES Me preparo para estudiar Entreno mi atención > 1 28 Neolítico Antes de iniciar el estudio, memoriza estas imágenes de la Prehistoria. Tápalas e intenta recordar qué había en cada número. 2 3 4 dibujos esquemáticos este y sur de la Península 5 5 productos de la agricultura y ganadería alimentación descubrimientos e inventos pieles y tejidos vestimenta cerámica - telar piedra pulimentada vivienda en aldeas de chozas NEOLÍTICO se inició hace unos 10.000 años e os EDAD DE LOS METALES surgió hace 7.000 años Etapas LA PREHISTORIA vivienda en ciudades El arte prehistórico S torno metalurgia descubrimientos e inventos MONUMENTOS MEGALÍTICOS menhir dolmen crómlech vela para barcos arado rueda MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 29 Aprendo a estudiar 1 La vida en el Paleolítico utilizo una línea del tiempo 86 87 Copia y completa esta línea del tiempo con la información de las etapas de la Prehistoria. Etapas de la Prehistoria ... ... ... Se inició hace … con la aparición del ser humano. Surgió hace unos … años cuando los seres humanos … Surgió hace unos … años cuando las personas descubrieron … extraigo información de fotografías Explica en tu cuaderno cómo era la vida en el Paleolítico a partir de estas fotografías. Incluye en tu explicación la vivienda, la alimentación, cómo vestían y los descubrimientos e inventos que realizaron. 30 A B C D Analizar fotos te ayuda a explicar lo que has aprendido. 5 2 La vida en el Neolítico identifico las ideas principales 88 89 Lee estas páginas dos veces. La segunda vez hazlo en voz alta prestando atención a lo que trata el texto de El inicio del Neolítico y completa en tu cuaderno: Lo más importante de este texto es … Haz lo mismo con los textos de ¿Cómo vivían en el Neolítico? ¡No olvides los textos de los recuadros de colores! Las palabras en negrita son palabras clave del texto que acompañan a las ideas principales. 3 La vida en la Edad de los Metales 90 91 elaboro fichas Completa una ficha como esta para cada objeto de metal que se elaboraba en la Edad de los Metales. Añade los inventos que se produjeron en esta época. HOZ C ómo se elaboraba: se trabajaba el metal para darle la forma de hoz y se unía a una pieza de madera. C ómo mejoró la vida de las personas: servía para cortar plantas, como los cereales, mejor que otras herramientas de piedra. completo una tabla Copia y completa esta tabla para comparar las tres etapas de la Prehistoria. Paleolítico Neolítico Edad de los Metales 5 millones de años ... ... Vivienda ... Sedentarios en aldeas ... Vestidos ... Pieles y telas ... Caza, pesca y recolección ... ... ... ... Vela, arado y rueda Se inició hace… Alimentación Descubrimientos e inventos 31 4 El arte se inventó en la Prehistoria aprendo a través de imágenes 92 93 Relaciona cada fotografía con el arte de una etapa de la Prehistoria. Pintura rupestre del … A ¿ Cómo son las pinturas, realistas o esquemáticas? … C ¿A qué animales representan? … ¿Tienen un solo color o varios tonos? … Pintura rupestre del … Monumento megalítico del … B ¿Cómo se ha construido? … ¿Cómo son las pinturas, realistas o esquemáticas? … ¿Qué forma adopta la construcción? … ¿ A qué animales representan? … bo e u pr rabajo m it m Compara el trabajo que has realizado en tu cuaderno con la información del libro. Comprueba que no has cometido ningún error. Después, lo utilizarás para repasar. 32 ro ras e b ch ala p e Mi d fi Co ¿ Tienen un solo color o varios tonos? … ñade en tu fichero las palabras A clave trabajadas en la unidad, junto con sus definiciones. i te cuesta memorizar S alguna, incluye un dibujo explicativo al lado o acompáñala de un ejemplo. Repaso lo aprendido 5 Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad y explica todo lo que has aprendido sobre la Prehistoria y sus distintas etapas. Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad. Léelas y explica, en voz alta, todo lo que sabes de ellas. Copia y completa este resumen en el cuaderno. a Prehistoria se extiende desde … de los seres humanos L hasta la invención de la …, hace unos … años. Las tres etapas de este periodo son …, … y … . E l Paleolítico se inició hace … años. Se agrupaban en … y eran … . Vivían en … o … . Se alimentaban de … y de … . Se vestían con … y elaboraban adornos. Descubrieron el … y las … . ace unos 10.000 años se inició el … . Las personas se hicieron ... porque H surgió la … y la … . Las aldeas estaban protegidas con … . Se vestían con … y … . Descubrieron la …, el … y las … . ace unos … años, las personas descubrieron los metales: …, … y … . H Esto les permitió fabricar …, adornos y … . Las aldeas se convirtieron en … . Surgió el … y los … . En esta época se inventaron la …, el … y la … . n la Prehistoria se inventó el arte. Las pinturas en el Paleolítico eran …, E representaban … . En el Neolítico representaban … de forma muy … y con un solo … . Los principales monumentos … son …, … y crómlech. ¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo. ¿Hay alguna información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué? Repasa el apartado ¿Qué debo saber? y responde a las preguntas en voz alta. ¿Cómo he estudiado? ¿ El estudio de esta unidad te ha ayudado a conocer los inicios de los seres humanos? ¿ Qué has aprendido de cada etapa? ¿Has identificado las diferencias y peculiaridades de cada una? ¿Qué inventos crees que han ayudado más a la evolución de la humanidad? 33 El mundo en la Edad Antigua ¿Qué debo saber? > ¿Qué pueblos vivían en la Península antes de la llegada de los romanos? > ¿Cómo era la vida en las polis? > ¿Quiénes eran los romanos? ¿Cómo conquistaron Hispania? > ¿Cómo vivían los romanos? ¿Qué fue la romanización? ¿Qué conservamos de esa época? Mis propósitos > Para estudiar mejor, voy a seguir este consejo: Anotaré en la agenda las fechas de los exámenes para estudiar con tiempo. Me preparo para estudiar Descanso y estudio > Después de un día lleno de actividades: atender en clase, jugar, practicar deportes, estudiar..., tu cuerpo necesita descansar. TOMA NOTA: al acostarte, apaga y aleja todos los aparatos electrónicos para tener un descanso profundo y reparador. 34 VIVÍAN EN LA PENÍNSULA Celtas Vivían en tribus en castro No tenían moneda ni escri Iberos Vivían en tribus Tenían escritura y moneda ¿DE DÓNDE PROCEDÍAN? Roma Imperio romano Consiguieron formar un imper LA CONQUISTA DE HISPANIA 6 LLEGARON POR EL MAR MEDITERRÁNEO Griegos Desarrollaron la filosofía, la ciencia, el deporte y las artes Cartagineses Se enfrentaron a los romanos os ritura a Antes de los romanos Fenicios Inventaron nuestro alfabeto LA EDAD ANTIGUA Los romanos LA ROMANIZACIÓN ¿CÓMO VIVÍAN? rio Población personas personas esclavas libres patricios plebeyos Ciudades amuralladas foro domus insulae puentes acueductos Vida cotidiana anfiteatro termas circos teatros Lengua latín Normas de derecho convivencia romano Cultura filósofos y escritores Séneca / Marcial MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL 35 Aprendo a estudiar 1 ¿Qué ocurrió antes de los romanos? hago un esquema 102 103 Completa en tu cuaderno este esquema con la información del libro. Los … vivían en … e organizaban en … S Se dedicaban a … Los … vivían en … En la Península en el … … a. C. Sus poblados eran… e organizaban en … S Se dedicaban a … Sus poblados eran… LA PENÍNSULA ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ROMANOS Los … se establecieron en … Fundaron … Llegaron por el mar Mediterráneo. Los griegos se establecieron en … Fundaron … Finalmente llegaron los … Los … fueron herederos de los fenicios. Fundaron … 2 ¿Qué conocemos de los griegos? elaboro fichas con preguntas y respuestas 104 105 Prepara tarjetas del mismo tamaño y escribe en una de las caras una pregunta sobre el texto de estas páginas. En la otra cara de la tarjeta, piensa y escribe su respuesta. ¿Cuándo y dónde nació la civilización griega? 36 ¿Qué eran las polis? ¿Cómo se dividía la población en la polis de Atenas? ¿Cómo era la vida en una polis? ¿Qué aspectos culturales, deportivos y artísticos conservamos de los griegos? 6 3 La llegada de los romanos a la Península hago una línea del tiempo Copia y completa en tu cuaderno esta línea del tiempo sobre los romanos e Hispania. Incluye los acontecimientos que ocurrieron en cada fecha. 106 107 AÑOS 735 a. C. 218 a. C. … 476 d. C. … … 4 ¿Cómo vivían los romanos? hago preguntas 108 109 Escribe en tu cuaderno las preguntas que correspondan a estas respuestas. Pregunta: ... Pregunta: ... Respuesta: Estaban los edificios más importantes y se celebraba el mercado. Respuesta: Acudían a anfiteatros, para ver las luchas de gladiadores; a teatros, en los que representaban comedias y tragedias; a circos, para las carreras de caballos, y a termas, para asearse y tomar baños. Pregunta: ... Pregunta: ... Respuesta: Había viviendas unifamiliares de las personas más ricas y casas de varios pisos donde vivía el resto de la población. Respuesta: Los niños y niñas trabajaban desde pequeños. La educación no era obligatoria y solo los más ricos estudiaban. Se enseñaban lectura, escritura y cálculo. La música y la gimnasia también eran muy importantes. 37 5 ¡Cuántas cosas conservamos de los romanos! aprendo con fotografías 110 111 Repasa estas páginas, observa las fotos y completa las fichas en tu cuaderno. ¿Para qué lo construyeron? ... Describe cómo es: ... ¿Para qué lo construyeron? ... Describe cómo es: ... bo e u pr rabajo m it m Compara el trabajo que has realizado en tu cuaderno con la información del libro. Comprueba que no has cometido ningún error. Después lo utilizarás para repasar. 38 ro ras e b ch ala p e Mi d fi Co Busca fotografías o haz dibujos de otras construcciones que nos han llegado de los romanos y completa fichas como estas. ñade en tu fichero las A palabras clave trabajadas en la unidad, junto con sus definiciones. i te cuesta memorizar S alguna, incluye un dibujo explicativo al lado o acompáñala de un ejemplo. 6 Repaso lo aprendido Repasa en voz alta todo lo que has aprendido sobre la Edad Antigua. Ayúdate del mapa de pensamiento visual del inicio de la unidad. Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras que has incluido en el fichero. Completa este resumen en tu cuaderno. n el … milenio antes de Cristo, en la península ibérica habitaban los … E y los … . Por el mar … llegaron los …, los …, los … y, por último, los … . oma se fundó en el año … en el centro de la … … . Los romanos se expandieron R en torno al mar que llamaban … … . Su imperio duró hasta el año … . Para conquistar Hispania, vencieron a los … . Organizaron el territorio en … . as ciudades romanas estaban …, tenían calles rectas y una plaza principal, L el … . Las personas ricas vivían en … y el resto de la población en … . Para divertirse, los romanos iban a los …, a los …, a los … y a las … . e los romanos conservamos las … … y restos de su … . La … es la adaptación de D los habitantes de Hispania a la …, la … y las normas de convivencia romanas, conocidas como … … . Completa en tu cuaderno esta tabla: ¿Qué he aprendido muy bien? ¿Qué tengo que repasar? … … Vuelve a leer el apartado ¿Qué debo saber? del diario y, sin mirar, intenta responder a todas las preguntas. ¿Cómo he estudiado? ¿ Crees que estudiar esta unidad te ha ayudado a conocer distintos pueblos que vivieron en la Edad Antigua? ¿Reconoces lo que hemos heredado de cada uno de estos pueblos? ¿Planificarte el estudio te ha servido para comprender mejor esta unidad? 39 Dirección de arte: José Crespo González Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió Imagen de cubierta: Pep Carrió y Sandra Tenorio Jefa de proyecto: Rosa Marín González Jefe de desarrollo de proyecto e ilustración: Javier Tejeda de la Calle Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tovar y Cleofé Ramírez Ruiz Dirección técnica: Jorge Mira Fernández Coordinación técnica: Javier Vegas Sánchez, Nuria del Peso Ruiz, Antonio Díaz Costafreda, Nieves Marinas Mateos y Jorge Lima Lobo Maquetación: Jorge Borrego Luque, Elena Cofiño Bragado, Elena Costa Kramer, Alfonso García Cano, Miriam García Fuentes, Eva Hernández Malye, Virginia Marzani y Raquel Sánchez Mayo Cartografía: Tania López González, María Rosa López Pérez, Marcos Testón Cossío y Geotec Cartografía Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz Preimpresión: Diego Ruiz Gallego, Samuel Asperilla Fernández, Sandra Ortega Ortiz y Paula Márquez Soria Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo Cano y Marisa Ortega Hernández Créditos fotográficos: 123RF/Sean Prior, poendl, yokieyok, , halfpoint, Aleksandar Todorovic, jovannig, Dmitriy Shironosov, Globler Du Perez; A. G. E. FOTOSTOCK/Javier Trueba MSF/SPL; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Mordolff, LSOphoto, Universal History Archive, widpixel, Alberto Rot Albarca, Patrick Aventurier, gbh007, yuoak, Heritage Images, AleksandarNakic, Deniis Macdonald, Carlos R. Alvarez, Peter Visscher, Choreograph, DEA PICTURE LIBRARY, Jose Luis Pelaez Inc, Thinkstock, John M Lund Photography Inc, Compassionate Eye Foundation, Pattanaphong Khuankaew/EyeEm, Polka Dot, Science Photo Library-NASA/NOAA; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain; NASA/JPL; SHUTTERSTOCK/Alinute Silzeviciute, TarikVision, SeventyFour, GoodStudio, Giuseppe_R; GORDAILUA Centro de Colecciones Patrimoniales de Gipuzkoa (Diputación Foral de Gipuzkoa) y Centro de Patrimonio Cultural Vasco (Departamento de Cultura del Gobierno Vasco); Ministerio de Agricultura y Pesca. Alimentación y Medio Ambiente; MUSEO PROVINCIAL, LUGO; ARCHIVO SANTILLANA © 2023, Sanoma Educación, S. L. U. Santillana es una marca registrada, directa o indirectamente por Grupo Santillana Educación Global, S. L. U., licenciada a Sanoma Educación, S. L. U. Ronda de Europa, 5 28760 Tres Cantos, Madrid Printed in Spain CP: 293796 Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Ciencias Sociales PRIMARIA 4 Diario de aprendizaje