ACTIVIDAD N°4 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área C CyT Campo temático Revisamos y presentamos nuestro texto ¿Cómo se genera la energía eólica? Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Enfoque transversal: Enfoque ambiental / Orientación al bien común Escribe diversos - Evalúa de manera Evalúa sus tipos de textos permanente el texto, argumentos en su lengua para determinar si se que tengan materna. ajusta a la situación sustento de - Adecúa el texto comunicativa, si fuentes a la situación existen reiteraciones confiables. comunicativa. innecesarias o Revisa que digresiones que su texto - Organiza y afectan la coherencia argumentativ desarrolla las entre las ideas, o si el o tenga ideas de forma uso de conectores y coherencia coherente y referentes asegura la de acuerdo a cohesionada. cohesión entre ellas. su - Utiliza También, evalúa la estructura. convenciones utilidad de los del lenguaje recursos ortográficos escrito de forma empleados y la pertinente. pertinencia del - Reflexiona y vocabulario, para evalúa la forma, mejorar el texto y el contenido y garantizar su sentido. contexto del texto escrito. Explica el mundo - Describe el carácter Explica el físico basándose dinámico de la funcionamient en y que estructura externa de o conocimientos la Tierra. energía sobre los seres la - Justifica que el produce vivos, materia y quehacer tecnológico energía energía, progresa con el paso eólica. biodiversidad, del tiempo como Argumenta Tierra y universo. resultado del avance como el - Comprende y científico para desarrollo usa resolver problemas. científico y conocimientos tecnológico sobre los seres aprovecha los vivos, materia y recursos energía, naturales para biodiversidad, producir Tierra y universo. energía limpia - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Instr. de evaluació n Revisa su texto argumentativo de los recursos naturales. Escala de valoración Elabora una ficha explicativa de la energía eólica en el Perú. Escala de valoración Área AyC Campo temático Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Aplicamos la técnica del soplado Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. Explora la técnica del soplado y materiales como el sorbete para crear su obra artística. Evidencia Crea obras artísticas con la técnica del soplado. Instr. de evaluació n de Escala valoración Utiliza diversos materiales como el sorbete para crear su obra artística. 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: ÁREA: COMUNICACIÓN INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Evaluar los argumentos que tengan sustento de fuentes confiables. Revisar que su texto argumentativo tenga coherencia de acuerdo a su estructura. Recordamos que en la actividad anterior escribimos un texto argumentativo sobre el uso adecuado de los recursos naturales. Responden las preguntas: ¿Qué título colocaron a su texto? ¿Qué paso debemos hacer para presentar nuestro texto? El propósito a lograr el día de hoy es: Propósito: REVISAMOS SI NUESTRO TEXTO DE OPINIÓN CUENTA CON BUENOS ARGUMENTOS Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos. Escuchar con atención. Respetar la opinión de los demás. DESARROLLO Recordamos la estructura que debe contener en un texto argumentativo: Se pide que vuelvan a leer individualmente su texto e identifiquen si escribieron según su estructura, se les recuerda sobre la estructura del texto argumentativo: INTRODUCCIÓN Presentar y contextualizar el tema . La idea es captar la atención del lector TESIS Dar a conocer la tesis. Postura frente a un tema. ARGUMENTOS Son las razones que permiten sustentar la tesis. Estos deben ir siempre reforzadas con rescoldos : testimonios, ejemplos, experiencias, observaciones, autores, estadísticas, nvestigaciones, etc. CONCLUSIÓN Sintetizar lo más importante de lo expuesto. Esto sirve para reforzar los argumentos utilizados y para reafirmar la tesis inicial. Revisamos Intercambian con sus compañeros el texto que escribieron, se pide que identifiquen sus argumentos y si cuentan con sustento ya sea estadísticas, investigación u opiniones científicas. Dialogan con su compañero sobre como mejorar su texto y completa el siguiente esquema: Tipo de texto ________________________________ Público ________________________________ Tipo de lenguaje ________________________________ Tema ________________________________ Tesis ________________________________ Argumentos ________________________________ Título: _____________________ _____________________ En mi ficha informativa: Si No El título tiene relación con el tema. La información está organizada en apartados. Los apartados se han establecido a partir de los subtemas. En cada apartado se añade información breve Se han usado dos puntos (:) después de colocar el nombre del apartado. Se ha colocado la fuente de información citando sus elementos. Sugerencias: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Se les recuerda que para escribir su edición final tengan en cuenta: Revisa las ideas que anotaste y organiza tu texto considerando su estructura: introducción (presentación y tesis), desarrollo (dos argumentos) y conclusión (resumen de puntos clave y opinión crítica). Considera la variedad y originalidad en la postulación de tus argumentos, pues de este modo podrás convencer al público. Utiliza conectores consecutivos y de orden para darle mayor claridad a tu texto. Emplea recursos gramaticales y ortográficos pertinentes para que tu texto sea claro. Recomendaciones Recuerda que el objetivo del texto argumentativo es persuadir al público lector sobre tu postura respecto al tema específico tratado. Ubica en la introducción la tesis de tu postura frente al tema que vas a desarrollar. De este modo, tus argumentos estarán relacionados y el público podrá entender con facilidad. Herramientas del lenguaje Conectores consecutivos: de ahí que, en consecuencia, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, por eso, etc. Ejemplo: Es necesario que comencemos a trabajar por el bienestar de nuestro planeta y, en consecuencia, de nosotros mismos y de nuestros hijos. Revisan si el contenido de tu texto argumentativo de opinión guarda relación con lo planificado y con su propósito Verifican que en su texto mantenga coherencia y no exista ideas sueltas o que se alejen del tema. Se explica sobre la coherencia: Coherencia La coherencia se refiere al significado global de un texto. Para que este sea coherente, debe mantener un mismo tema, es decir, cada una de las partes que lo conforman, debe relacionarse con el tema central y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar relacionadas con ese tema. Condiciones para la coherencia Todas las ideas deben relacionarse entre si y con el tema central Las ideas deben tener un significado preciso, que no genere confusiones o mas de una interpretación Las ideas no deben ser contradictorias. Revisan tu texto argumentativo utilizando la siguiente ficha para la revisión: Indicadores LI LP LD El texto responde al plan de escritura. Presenta información clara y precisa. Cada parte del texto desarrolla una idea principal. Presenta los argumentos bien sustentados. El lenguaje utilizado está relacionado con la temática. Ll: Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado Escribe la edición final de tu texto argumentativo, puedes incluir un dibujo o gráficos estadísticos pertinentes. Aplican lo aprendido de la coherencia. CIERRE Realizan un recuento de como escribieron y revisaron su texto argumentativo de opinión. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos al revisar su texto argumentativo de opinión? ¿Qué pasos seguimos para revisar el texto? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para que sirve lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito Mis aprendizajes intentando mejorar? Evalué mis argumentos que tengan sustento de fuentes confiables. Revisé que mi texto argumentativo tenga coherencia de acuerdo a su estructura. FICHAS Anexo 1 Aplicamos lo aprendido 1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. ¿Por qué se sorprende Micaela al escuchar el comentario de su compañera? ___________________________________ ___________________________________ ¿Qué idea no guarda relación en el comentario? ___________________________________ ___________________________________ ¿Qué pensarías si alguien hiciera un comentario así? ___________________________________ 2. Subraya en cada texto la idea que no guarda relación con las demás. Los libros constan de una portada de la que se pueden obtener datos bibliográficos del libro. La portadilla aparece luego de la portada y, generalmente, solo incluye el título de la obra. La Biblioteca Nacional cuenta con más de un millón de libros. En la contraportada se ofrecen datos complementarios como número de edición, fecha de impresión, etc. Los incas rindieron culto a diferentes dioses. Su dios creador era Viracocha, también llamado “Señor del universo”. Los incas lo adoraban porque lo consideraban el creador de la Tierra, los animales y los seres humanos, y por ser el poseedor de todas las cosas. En cambio, Viracocha no había creado al hombre ni a los animales. Pero Viracocha no fue su único dios. Otra diosa importante era la Pachamama, la Madre Tierra. 3. Ordena el siguiente texto para que sea coherente. Escribe dentro de los paréntesis el número del párrafo que le corresponde. ( ) Asimismo, la lana de la vicuña maravilló a los conquistadores españoles. Además, se vende ropa de marcas prestigiosas. Se entusiasmaron tanto que la cazaron de manera indiscriminada. Por eso, durante el Virreinato y la República, la población de vicuñas casi desapareció. ( ) En el mundo prehispánico, la vicuña era un animal sagrado. Por eso, sacrificaban vicuñas en las principales fiestas. El resto del año se permitía su caza para extinguirlas. Mediante la tradición del chaco se las capturaba solo para trasquilarlas. Con esa lana se tejían vestidos que solo los nobles usaban. ( ) En la puna de nuestro país, vive la vicuña. Este es un animal de hermosa lana y gracioso andar. También hay vicuñas en Chile, Argentina, Bolivia y Ecuador. En estos países, al igual que en el Perú, también hay cóndores. • Subraya en el texto las tres oraciones que no guarden coherencia. • ¿En qué parte del texto incorporarías coherentemente la siguiente oración? Por eso, la gente la llama "la niña bonita de los Andes". 4. Lee el siguiente texto. Luego, responde. El amor, el diálogo y la paciencia son los pilares que crean un grato ambiente para que las personas vivan con armonía en el hogar. Para solucionar problemas familiares, lo mejor es callar y no dialogar. Otro aspecto importante que se debe considerar es la tolerancia entre los miembros de la familia. De este modo, la convivencia se hace más grata y feliz. • ¿El texto anterior es coherente? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5. Indica el orden lógico y coherente de los textos 1. La maca I. La maca (lepidiummeyenir) es una pequeña planta bianual, que crece en la puna del Perú. II. Hervida, con leche y macerada con alcohol, se dice que tiene efectos afrodisíacos. III. En la puna del Perú, la maca está considerada como una planta altamente fecundable. IV. En su estado natural, la planta de maca solo sirve como tubérculo comestible. V. Los efectos afrodisiacos de la maca son fabulosos, ya que a ellos se atribuye la existencia de gran cantidad de familias en la puna. Rpta.: ____/____/____/____ /____ 2. Cerámica mochica I. Expresiones de los huacos retratos I. Tipos de cerámicas: pictóricas y escultóricas II. Peculiaridades de su cerámica III. Ubicación de la cultura Mochica IV. Manifestaciones artísticas Rpta.: ____/____/____/____ /____ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Evalúa sus argumentos Emplea un lenguaje Revisa que su texto que tengan sustento de apropiado y mantiene la argumentativo tenga fuentes confiables. estructura del texto. coherencia de acuerdo a su estructura. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Explicar el funcionamiento y que energía produce la energía eólica. Argumentar como el desarrollo científico y tecnológico aprovecha los recursos naturales para producir energía limpia. Se presenta la siguiente imagen: Se pide que describan lo observado y como creen que funcione Responde la pregunta: ¿cuál creen que sea su utilidad? El propósito a lograr el día de hoy es: Propósito: EXPLICA COMO FUNCIONA LA ENERGÍA EÓLICA Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Respetar la opinión de los demás DESARROLLO Lee la siguiente información sobre una central eólica en el Perú: Inauguran primera central eólica de la sierra: Duna y Huambos, en Cajamarca El Gobierno inauguró el proyecto eólico Duna y Huambos, en la provincia de Chota, región Cajamarca, que se constituye como la primera central eólica en instalarse en la sierra del Perú y tiene como propósito producir energía eléctrica a partir de fuentes renovables. Son infraestructuras formadas por autogeneradores, que convierten las corrientes de aire en energía eléctrica. Responden las siguientes preguntas: ¿Dónde está ubicada la primera central eólica? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Qué recurso natural aprovecha esta central? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Cuál es el propósito de esta central eólica? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Formulación del problema de indagación: Planteamos la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo se genera la energía eólica? Planteamiento de la hipótesis Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación Yo pienso que... ¿Por qué? Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros Plan de acción Planifican su plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al final? Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación. ¿Cómo se genera la energía eólica? ¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información? Recojo de datos Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre la energía eólica. La energía eólica La Energía eólica es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire al desplazarse de áreas de alta presión hacia áreas de baja presión y que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas. En la actualidad, este tipo de energía es utilizada principalmente para producir energía eléctrica mediante dispositivos llamados a er ogen erado res que transforman la energía cinética del viento en energía eléctrica. La energía eólica es un recurso abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero al reemplazar las turbinas de las centrales termoeléctricas que funcionan a base de combustibles fósiles y son utilizadas para generar energía eléctrica. En el 2009, la capacidad mundial de los generadores eólicos generó aproximadamente el 2% del consumo eléctrico mundial. Vieja fuente de energía La energía eólica se ha usado desde hace siglos en los molinos de viento. Los molinos se usaban para triturar granos y para bombear agua para el riego de sembradíos. Sin embargo, la producción industrial de energía eléctrica usando el poder del viento comenzó en la década de los ochenta del siglo pasado. Unas grandes turbinas convierten la energía cinética generada por el efecto del viento, en energía eléctrica limpia y renovable. Para maximizar la producción de energía, se ponen muchas turbinas juntas en complejos llamados: parques eólicos. Ventajas de los parques eólicos Además de producir energía limpia y renovable, los parques eólicos pueden instalarse en zonas desérticas, cerca de la costa marina, o en laderas áridas y muy empinadas. o Generan energía eléctrica sin que exista un proceso de combustión o una etapa de transformación térmica supone, desde el punto de vista medioambiental, un procedimiento muy favorable por ser limpio, exento de problemas de contaminación o Evita la contaminación que conlleva el transporte de los combustibles; gas, petróleo, gasoil, carbón. Se reduce el intenso tráfico marítimo y terrestre cerca de las centrales. Suprime los riesgos de accidentes durante estos transportes o La utilización de la energía eólica para la generación de electricidad presenta nula incidencia sobre las características fisicoquímicas del suelo o su erosionabilidad, es decir. No produce ningún contaminante que incida sobre este medio, ni tampoco vertidos o grandes movimientos de tierras. o La electricidad producida por un aerogenerador evita que se quemen diariamente miles de litros de petróleo y miles de kilogramos de lignito negro en las centrales térmicas. Ese mismo generador produce idéntica cantidad de energía que la obtenida por quemar diariamente 1.000 Kg. de petróleo. Desventajas de los aeroeeneradores. Un impacto negativo es el ruido producido por el giro del rotor, pero su efecto no es más acusado que el generado por una instalación de tipo industrial de similar entidad, y siempre que estemos muy próximos a los molinos Es necesario tener especial cuidado a la hora de seleccionar un parque si en las inmediaciones habitan aves, por el riesgo mortandad al impactar con las palas, aunque existen soluciones al respecto como pintar en colores llamativos las palas, situar los molinos adecuadamente dejando "pasillos" a las aves, e, incluso en casos extremos hacer un seguimiento de las aves por radar llegando a parar las turbinas para evitar las colisiones. Conclusiones La construcción de centrales de energía eólica, es una alternativa favorable de energía limpia en el Perú ya que cumplimos con las condiciones óptimas tal como se establece en el mapa eólico. Es necesario realizar mediciones puntuales en las zonas con potencial eólico con la finalidad de determinar el verdadero potencial de aprovechamiento de la energía eólica en el país. Observan el video de la energía eólica. https://www.youtube.com/watch?v=rQ-3hSdJI-0 Analizo resultados Registran información de la energía eólica en el siguiente cuadro de doble entrada: LA ENERGÍA EÓLICA ____________________ ¿Qué es? Recurso natural que aprovecha: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Ventajas ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Qué energía genera Desventajas ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Responden a las preguntas ¿Cómo se produce la energía eólica? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________ Analiza la siguiente información y luego responde: Julian vive en la ciudad de Marcona en el departamento de Ica y nos quiere contar su historia: Hace algunos años en mi ciudad sufríamos de la carencia de energía eléctrica, ya que la compañía no quería instalar los postes y cableados ya que era muy constoso; hasta que el año 2018 entro en actividad el parque eolico mas grande del Perú; “WYRA I” que nos brinda energía eléctrica. Lo mas increíble es que transforma el viento en energía eléctrica utilizando de esta manera recursos renovables para generar energía elecrica. Sustenta. ¿Podría instalarse en tu localidad un parque como “WYRA I”? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________ ¿Por qué considerada como eólica energía limpia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________ Estructura la nueva información Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la ficha técnica que escribieron de una planta de la diversidad de su región, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta. Explicaciones al inicio de la actividad ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Explicaciones finales ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Sistematizan la información en un mapa conceptual. ¿Cómo funcionan? Mediante un generador o una turbina eólica que transforma la energía cinetica del viento en energía si usar combustible. ¿Qué es? Es aquella energía que es adquirida por medio del viento y es transformada mecánicamente en energía eléctrica. ENERGÍA EÓLICA Evalúa y comunica lo aprendido Ventajas: Fuente de energía inagotable. Ocupa poco espacio. No contamina. Bajo costo. Tiene un porcentaje alto de eficiencia energética en comparación con otras energías renovables. Desventajas: No siempre hay viento. La energía no se almacena. Contaminación auditiva. Imparto en el paisaje. Afecta la avifauna. Mantenimiento peligroso. Explica con argumentos científicos como se genera la energía eólica en el Perú. FICHA EXPLICATIVA CIERRE Expresan lo aprendido sobre la energía eólica en el Perú. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste sobre la energía eólica? ¿Cómo se genera la energía eólica? ¿Qué se te dificulto explicar? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Explique el funcionamiento y que energía produce la energía eólica. Argumente como el desarrollo científico y tecnológico aprovecha los recursos naturales para producir energía limpia Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? FICHAS Anexo 1 Actividad de extensión A. Responde las preguntas: 1. ¿Qué son las centrales eólicas? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2 ¿Cuáles son los parques eólicos instalados en el Perú? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de energía prevé o e es la mas adecuada en zona rurales? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. ¿Qué son los parques eólicos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué decimos que el uso de la energía eólica no es nuevo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. ¿Cuándo empezó la producción industrial de energía eléctrica eólica? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ B. Completa con las palabras del recuadro: Sube Tierra electricidad viento viento atmósfera molino de El aire que rodea la tierra se llama _____________________ El aire que hay sobre la _____________________se calienta antes que el que hay sobre el agua Un _____________________es una máquina que captura la energía que hay en el aire en movimiento El aire caliente_____________________ en la atmósfera El aire en movimiento se llama_____________________ Los parques eólicos transforman la energía del aire en movimiento en _____________________ C. Observa y explica cómo funciona la energía eólica: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ D. Marca la respuesta correcta: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Como se hace la energía eolica. _________________________________________________________________ a. Da energía por medio del agua b. Da energía por medio del viento _________________________________________________________________ c. Da energía por medio del sol _________________________________________________________________ d. Da energía por medio de la electricidad La energía eolica es_________________________________________________________________ : _________________________________________________________________ a) se obtiene directamente de la radiación solar mediante un panel solar b) que transmiten o transportan las ondas sonoras. _________________________________________________________________ c) se deriva de la existencia en la materia de cargas eléctricas positivas y negativas que se neutralizan. _________________________________________________________________ d) es una fuente_________________________________________________________________ de energía renovable que se obtiene de la energía cinética del viento _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ E. Completa la tabla con las ventajas y desventajas de la energía eólica: Ventajas Desventajas INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad: – Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Explica el funcionamiento y Argumenta como el que energía produce la desarrollo científico y energía eólica. tecnológico aprovecha los recursos naturales para producir energía limpia ÁREA: ARTE Y CULTURA INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Explorar la técnica del soplado y materiales como el sorbete para crear una obra artística. Utilizar diversos materiales como el sorbete para crear una obra artística. Observan los siguientes materiales: Responden las preguntas: ¿Qué materiales observan? ¿Qué obra artística podrías utilizar utilizando los materiales que observas? ¿Qué sabes de la técnica del soplado? El propósito a lograr el día de hoy es: Propósito: CREAMOS OBRAS ARTÍSTICAS CON LA TÉCNICA DEL SOPLADO Recordamos las siguientes recomendaciones: Mantener la limpieza de nuestro escritorio. Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás. Utilizar adecuadamente los materiales. DESARROLLO Imaginar y generar ideas Observan imágenes de la técnica del soplado. Responden a las preguntas: ¿Cómo creen que se realizaron estas obras artísticas? ¿Cómo el viento interviene en estas obras artísticas? Planificar Asumen tareas para presentar la técnica del soplado en equipos de trabajo. Actividad Responsable Reparto de materiales Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Planifican su obra con las preguntas: ¿Qué materiales utilizarás? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ ¿Cómo crearás tu obra artística soplando? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Explorar y experimentar Lee sobre la técnica del soplado La técnica del soplado La técnica del soplado en pintura es una técnica muy original que consiste en soplar a través de un sorbete sobre una gota de pintura. Al soplar, la pintura se expande y formas líneas y formas súper especiales que serán perfectas para dibujar, por ejemplo, arboles Invernales, soles o simplemente formas abstractas. Al soplar ejercitamos los músculos de la cara y utilizamos la respiración, por lo cual un ejercicio maravilloso para el desarrollo del lenguaje. También es adecuado para la coordinación entre los ojos y las manos, así como para desarrollar la concentración. Esta actividad es un recurso genial para que los niños se expresen de forma creativa mientras desarrollan el placer por la pintura. Se explica los pasos que pueden seguir para crear su obra artística con la técnica del soplado 1. -En primer lugar, diluir la témpera o apu en agua y preparamos varios colores. 2. -Utilizaremos un sorbete para soplar la pintura. 3. -Se echa una gota de pintura. 4. - soplaran sobre la gota para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos. Observan un video sobre la técnica del soplado: https://www.youtube.com/watch?v=qf0y_1pEAGA Producir trabajos preliminares Dibujan la silueta de un rostro y aplican la técnica del soplado para pintar su cabello u otra imagen abstracta. Realizan los pasos de la técnica del soplado. Observan los detalles de su obra artística responden las preguntas ¿Cómo realizaste los pasos de la técnica del soplado? ¿Cómo mejorarías la presentación de tu obra artística? Revisar y afinar los detalles de mi trabajo Afinan sus detalles para una mejor presentación de su obra artística de la técnica del soplado. Llevan a cabo las modificaciones que realizaran en la obra artística que presentarán Presentar y compartir Mediante la técnica del museo presentan sus obras artísticas. Expresan las emociones que les genero presentar su obra artística con la técnica del soplado. CIERRE Expresan lo que más les gusto al presentar su obra artística con la técnica del soplado a sus compañeros. Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo presentaron su obra artística con la técnica del soplado? ¿Qué dificultades tuvieron al realizar la técnica del soplado? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Exploré la técnica del soplado y los materiales como el sorbete para crear mi obra artística. Utilice diversos materiales como el sorbete para crear una obra artística. Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? FICHAS Anexo 1 Actividad de extensión 1. Aplica la técnica del soplado INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Capacidad: - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Necesito ayuda Explora la técnica del soplado y Utiliza diversos materiales como el materiales como el sorbete para crear su sorbete para crear su obra artística. obra artística.