Subido por roger franco ortiz

FICHA DE MONITOREO DEL DOCENTE

FICHA DE OBSERVACIÓN Y MONITOREO DE UNA SESIÓN Y/O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
UGEL
LUGAR
GRADO
SECCIÓN
N° ESTUDIANTES
DATOS DEL DOCENTE EN
FORMACIÓN
DATOS DEL DOCENTE DE AULA
TÍTULO DE LA SESIÓN
HORARIO:
INICIO:
FECHA
TÉRMINO:
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN EN AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
Casi
Nunca (1) A veces (2)
Siempre
(3)
Las actividades diseñadas promueven la participación activa de los
estudiantes.
Motiva a los estudiantes durante el desarrollo de las acciones
propuestas
Involucra a la mayoría de los estudiantes en los procesos de
aprendizaje
Ofrece oportunidades de participación en equipo o individual
durante la sesión y/o actividad de aprendizaje.
Reflexiona con los estudiantes sobre el sentido de lo que aprenden
o la importancia de la actividad de aprendizaje.
Siempre
4
TOTAL
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
Nunca
(1)
Las actividades desarrolladas promueven el razonamiento durante la
sesión y/o actividad de aprendizaje.
Las actividades realizadas en el aula promueven el desarrollo de la
creatividad durante la sesión y/o actividad de aprendizaje.
Se promueven actividades de desarrollo del pensamiento crítico
durantela sesión y/o actividad de aprendizaje.
En el desarrollo de las actividades se promueve el uso creativo de los
recursos y materiales educativos (cuaderno de trabajo, textos).
Se promueve el uso de los recursos tecnológicos y digitales de manera
reflexiva y creativo en el desarrollo de las actividades didácticas.
TOTAL
Casi
A veces
Siempre (3)
(2)
Siempr
e(4)
DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUA SU ENSEÑANZA.
ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
Nunca A veces Casi Siempre Siempre
CORRESPONDE
(1)
(2)
(3)
(4)
El docente realiza recorridos monitoreando el trabajo que desarrollan
los estudiantes en grupos o individualmente.
Retroalimenta a los estudiantes en función a sus necesidades,
intereses yritmos de aprendizaje.
El tipo de retroalimentación que proporciona el docente al estudiante
permite la reflexión de sus aprendizajes.
En el proceso de retroalimentación se permite el descubrimiento de
losprocedimientos y resultados por parte de los estudiantes.
Brinda retroalimentación a los estudiantes en las oportunidades que
sonrequeridos.
TOTAL
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
Nunca
(1)
A veces
(2)
Casi
siempre (3)
Siempre
(4)
El docente trata con respeto y ponderación a los estudiantes.
Las respuestas que brinda a los estudiantes son cordiales y
afectuosos.
Promueve el respeto entre los estudiantes a través de dialogo
reflexivo.
Es empático cuando los estudiantes tienen las necesidades físicas,
afectivas o de aprendizaje.
Respeta las opiniones, ideas y formas de manifestarse de los
estudiantes ypromueve la reflexión respetuosa.
TOTAL
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
A veces
Casi
Nunca
CORRESPONDE
(2)
Siempre (3)
(1)
El docente busca la reflexión personal del estudiante frente a
inconductas.
Los mecanismos de regulación del comportamiento son formativos.
Los mecanismos que emplea para regular las conductas son eficaces.
Los mecanismos de regulación favorecen al desarrollo adecuado del
aprendizaje.
La sesión de aprendizaje se desarrolla de manera continua sin
comportamientos inapropiados que generan interrupciones.
TOTAL
Siempre
(4)
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CRITERIOS
No se
cumple
Se cumple
parcialmente
Cumplido
Cuenta con su planificación semanal o mensual de las sesiones o
actividades, teniendo en cuenta las necesidades y características
de los estudiantes.
El propósito de aprendizaje es claro y tiene relación directa con la
competencia considerada..
Presenta y comunica a los estudiantes la actividad, el propósito, la
situación significativa, así como los criterios de evaluación, así
como las tareas y/o productos, asegurando su comprensión
La situación significativa tiene claridad y tiene todos los elementos
que lo componen.
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de aprendizaje de
modo que responda a los procesos pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular incluye actividades
pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el
enfoque del área establecido en el CNEB.
El/la docente en su planificación evidencia el uso de materiales y
recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
El/la docente en su planificación curricular incluye instrumentos
que respondan al proceso de evaluación formativa de las
competencias del área y competencias transversales.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluaciónformativa.
El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES DEL DOCENTE DE AULA
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COMPROMISO DE MEJORA DEL DOCENTE FORMADOR (PRACTICANTE)
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Director (a) IEI
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Docente de Aula
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Docente Responsable de la Práctica Pre Profesional
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Docente en Formación