recopilación desde 2008

BIOSFERA
1. La alteración de los ecosistemas puede ocasionar graves consecuencias en la
preservación de la biodiversidad; sin embargo, conservar esta biodiversidad es un objetivo
prioritario para el desarrollo sostenible. El avance hacia el modelo de desarrollo sostenible
parte de una adecuada gestión ambiental. (3 puntos). IIII
a. Explicar el concepto de biodiversidad y citar los componentes de la biodiversidad. (1,2 puntos).
b. Definir el concepto de desarrollo sostenible. Citar otras alternativas de relación de la humanidad
con el medio ambiente diferentes del desarrollo sostenible. (0,8 puntos).
c. Citar tres instrumentos de gestión ambiental y explicar brevemente uno de ellos. (1 punto).
1. Las relaciones tróficas se representan mediante cadenas tróficas, en las que los
diferentes organismos ocupan posiciones denominadas eslabones o niveles tróficos. (3
puntos). IIII
a. Representar una cadena trófica de cuatro niveles que incluya a organismos productores,
consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios. (0,8 puntos).
b. Explicar las consecuencias que tendría, en la cadena trófica representada, la desaparición de
los productores. Explicar las consecuencias que tendría la desaparición de los consumidores
terciarios en la misma cadena. (0,8 puntos).
c. Indicar, razonando la respuesta, si los consumidores secundarios reciben más o menos energía
que los consumidores terciarios en la cadena trófica representada. (0,4 puntos).
d. Explicar cómo se produce el flujo de energía y el ciclo de la materia en una cadena trófica.
(1 punto).
1. Los ecosistemas van cambiando con el transcurso del tiempo. Continuamente están
muriendo unos individuos y naciendo otros. En ocasiones se producen cambios fortuitos o
grandes perturbaciones imprevisibles, aunque lo normal son modificaciones graduales. (3
puntos).III
a. Explicar cómo se produce una sucesión ecológica y definir el concepto de clímax. (1 punto).
b. Citar los tipos de sucesiones y explicar la diferencia entre ellos. (0,8 puntos).
c. Asignar a ecosistemas maduros e inmaduros las características que les correspondan entre las
siguientes: número de nichos ecológicos alto, productividad baja, biodiversidad baja, biomasa alta,
estabilidad baja y especies oportunistas abundantes. (1,2 puntos).
1. La productividad, el tiempo de renovación y la eficiencia son tres de los parámetros
tróficos utilizados en el estudio de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. (3
puntos). IIII
a. Definir los conceptos de productividad, tiempo de renovación y eficiencia. (1,2 puntos).
b. Calcular la productividad, el tiempo de renovación y la eficiencia de una pradera, sabiendo que
la producción bruta es de 4 g C/m2·día, el gasto respiratorio de 2 g C/m2·día y la biomasa de 2 kg
C/m2. (1,2 puntos).
c. Indicar las características de un ecosistema maduro en relación a la productividad, el tiempo de
renovación y la eficiencia. (0,6 puntos).
1. Para realizar sus funciones vitales, los seres vivos necesitan un aporte constante de
materia y de energía. La materia y la energía circulan a través de la biosfera y de los
ecosistemas en forma de relaciones tróficas. (3 puntos). II
a. Definir los conceptos de biosfera y ecosistema. (0,8 puntos).
b. Explicar cómo se produce el flujo de energía y el ciclo de la materia en una cadena
trófica. (1 punto).
c.
Representar una cadena trófica de cuatro eslabones y clasificar en productores o
consumidores a los diferentes organismos que la forman. (1,2 puntos).
1. El hombre ha interferido en la vida de los seres vivos alterando los ecosistemas. La
alteración de los ecosistemas puede ocasionar graves consecuencias en la preservación
de la biodiversidad; sin embargo, conservar esta biodiversidad es un objetivo prioritario
para el desarrollo sostenible. El avance hacia el modelo de desarrollo sostenible parte de
una adecuada gestión ambiental. (3 puntos). IIII
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Señalar cuatro causas antrópicas de pérdida de biodiversidad. (0,6 puntos).
c. Explicar en qué consiste la evaluación de impacto ambiental. Citar otros cuatro
instrumentos de gestión ambiental diferentes de la evaluación de impacto ambiental. (1,2
puntos).
1. En una pirámide trófica típica, la base o primer nivel contiene generalmente los datos
correspondientes a los organismos productores, el segundo nivel lo forman los
consumidores primarios, el tercero los consumidores secundarios y el cuarto los
consumidores terciarios. (3 puntos).III
a. Nombrar los tipos de pirámides tróficas y explicar qué expresa cada una. Indicar el tipo de la
pirámide representada. (1,5 puntos).
b. Indicar los tipos de pirámides que pueden presentarse en forma invertida y explicar las razones
por las que se pueden dar esas pirámides invertidas. (0,9 puntos).
c. Nombrar una especie de cada uno de los cuatro niveles tróficos representados en una pirámide
trófica típica. (0,6 puntos).
0,1
9
60
280 gr/m2 / día
1. Sutton et al. (1973) definen la sucesión ecológica como «un proceso dinámico resultante
de las interacciones entre los factores bióticos y abióticos en el tiempo, que da lugar a la
formación de un ecosistema complejo y estable». (3 puntos).III
a. Definir el concepto de factor biótico y citar dos factores bióticos. (0,7 puntos).
b. Definir el concepto de factor abiótico y citar dos factores abióticos. (0,7 puntos).
c. Indicar la tendencia general (aumento o disminución) de la producción, la productividad, el
tiempo de renovación y la eficiencia en una sucesión ecológica. (0,6 puntos).
d.
Definir el concepto de ecosistema clímax. Señalar cuatro causas, dos naturales y dos
antrópicas, que puedan provocar la rotura del clímax. (1 punto).
1. La materia y la energía circulan a través de la biosfera y de los ecosistemas en forma de
relaciones tróficas. (3 puntos).
a. Definir los conceptos de biosfera y ecosistema. (0,8 puntos).
b. Explicar cómo se produce el flujo de energía y el ciclo de la materia en una cadena trófica. (1
punto).
c. Representar una cadena trófica de cuatro eslabones y clasificar en productores o consumidores
a los diferentes organismos que la forman. (1,2 puntos).
3. Ninguna de las 1,7 millones de especies identificadas hasta hoy es prescindible. Y el ser
humano es responsable y también beneficiario de esta enorme variedad de formas de vida
en nuestro planeta. Los biólogos calculan que el número real de especies puede oscilar
entre los 5 y los 100 millones. Muchas de ellas se extinguirán de forma natural, antes incluso de que hayan sido identificadas. Pero, aunque la extinción de especies forma parte del
ciclo natural, es necesario reconocer que la actividad humana ha acelerado, y hasta multiplicado, este proceso. (3 puntos).
a. Definir el concepto de biodiversidad. (0,4 puntos).
b. Explicar la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos. (0,6 puntos).
c. Señalar cinco causas antrópicas de pérdida de biodiversidad. (1 punto).
d. Explicar qué es una Reserva de la Biosfera e indicar cómo contribuyen las Reservas de la Biosfera a la protección de la biodiversidad. (1 punto).
3. El subsistema económico ya se ha apropiado de una cuarta parte de la producción primaria de la biosfera. (3 puntos).
a. Definir el concepto de desarrollo sostenible. (0,4 puntos).
b. Indicar las diferencias entre el desarrollo sostenible, el conservacionismo y el desarrollismo, en
relación al uso de los recursos y al desarrollo económico. (1,2 puntos).
c. Citar cuatro instrumentos de gestión ambiental y explicar brevemente dos de ellos. (1,4 puntos).
3. Las reservas de la biosfera son importantes desde el punto de vista de la conservación
de la biodiversidad. (3 puntos).
a. Explicar qué son las reservas de la biosfera. (0,6 puntos).
b. Definir el concepto de biodiversidad. Citar los componentes de la biodiversidad. (1 punto).
c. Explicar la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos. (0,8 puntos).
d. Señalar cuatro acciones humanas causantes de la pérdida de biodiversidad. (0,6 puntos).
3. La aplicación de medidas preventivas o correctoras, a través del uso de los instrumentos
de gestión ambiental, resulta fundamental en el avance hacia un modelo de desarrollo sostenible. (3 puntos).
a. Explicar en qué consisten el etiquetado ecológico y la ecoauditoría. (1,2 puntos).
b. Citar otros cuatro instrumentos de gestión ambiental, diferentes del etiquetado ecológico y la
ecoauditoría. (0,6 puntos).
c. Definir el concepto de desarrollo sostenible e indicar las diferencias que
existen entre este modelo de desarrollo y los planteamientos conservacionista
y desarrollista. (1,2 puntos).
3. Ninguna de las 1,7 millones de especies identificadas hasta hoy es prescindible. Y el ser
humano es responsable y también beneficiario de esta enorme variedad de formas de vida
en nuestro planeta. Los biólogos calculan que el número real de especies puede oscilar
entre los 5 y los 100 millones. Muchas de ellas se extinguirán de forma natural, antes incluso de que hayan sido identificadas. Pero, aunque la extinción de especies forma parte del
ciclo natural, es necesario reconocer que la actividad humana ha acelerado, y hasta multiplicado, este proceso. (3 puntos).
a. Definir el concepto de biodiversidad. (0,4 puntos).
b. Explicar la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos. (0,6 puntos).
c. Señalar cinco causas antrópicas de pérdida de biodiversidad. (1 punto).
d.
Explicar qué es una Reserva de la Biosfera. Indicar cómo contribuyen las Reservas de la
Biosfera a la protección de la biodiversidad. (1 punto).
1. Las pirámides tróficas son esquemas que se utilizan para representar cuantitativamente
las relaciones tróficas entre los distintos niveles de un ecosistema. (3 puntos).
a. Indicar el tipo de cada una de las dos pirámides representadas. Explicar qué expresa cada una
de esas dos pirámides. (1,2 puntos).
b. Representar la pirámide correspondiente a un bosque templado donde hay 250 plantas, 100000
herbívoros, 9000 carnívoros y 2 supercarnívoros. Indicar el tipo de la pirámide resultante. (0,8 puntos).
c. Indicar, razonando la respuesta, qué tipo de pirámides nunca toma forma invertida. (0,5 puntos).
d. Explicar por qué el nivel de los organismos descomponedores no suele incluirse en las pirámides. (0,5 puntos).
0,1-9-60-280gr/m2 / día
0.1-3-10.25-117.7gr/m2
GEOSFERA
3. Desde los años cincuenta del siglo pasado se disparó la explotación incontrolada de
los combustibles fósiles, agudizándose aún más los problemas en torno a su explotación
a partir de los setenta. (3 puntos). III
a. Definir el concepto de combustible fósil. (0,4 puntos).
b. Citar dos combustibles fósiles y señalar las principales características de ambos en relación a
su formación y a sus potencialidades de uso. (2 puntos).
C. Indicar cuatro medidas de ahorro energético, dos a nivel familiar y dos de carácter comunitario
(0,6 puntos).
3. Los posibles efectos de una erupción volcánica sobre los seres humanos, así como las
medidas para protegernos de ella, dependen en primer término del tipo de magma emitido,
el cual determina que sea más o menos peligrosa. (3 puntos). III
a. Explicar cómo influye el tipo o la composición del magma en la peligrosidad de una erupción.
Citar dos tipos de erupciones volcánicas, indicando su peligrosidad y el tipo de magma que es
emitido en ellas. (1,6 puntos).
b. Explicar por qué la mayoría de las manifestaciones volcánicas coinciden con límites o bordes
de placas litosféricas. (0,6 puntos).
c.
Citar cuatro métodos de prevención del riesgo volcánico. (0,8 puntos).
3. Japón es un país de gran vulnerabilidad y exposición al riesgo sísmico. El gran
terremoto de magnitud 8,9 sucedido el 11 de marzo de 2011, localizado al este del país, es
uno de los mayores registrados en la historia y, tras haber desencadenado otras
catástrofes, posiblemente el de efectos más terribles sobre la especie humana. (3 puntos).
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Indicar las causas por las que se producen los terremotos. Explicar por qué la mayoría de las
manifestaciones sísmicas coinciden con límites o bordes de placas litosféricas. (0,9 puntos).
c. Indicar tres efectos o riesgos derivados de los terremotos y tres métodos utilizados para su
prevención. (0,9 puntos).
3. La aplicación de medidas preventivas o correctoras, a través del uso de los instrumentos
de gestión ambiental, resulta fundamental en el avance hacia un modelo de desarrollo
sostenible. (3 puntos). III
a. Explicar el concepto de gestión ambiental. (0,6 puntos).
b. Citar cuatro instrumentos de gestión ambiental y explicar brevemente dos de ellos. (1,6 puntos).
c. Indicar las diferencias que existen entre el modelo de desarrollo sostenible y los planteamientos
conservacionista y desarrollista. (0,8 puntos).
3. Los deslizamientos o movimientos de laderas acaecidos en los últimos años en el
mundo han producido pérdidas económicas millonarias y, lo que es peor, la pérdida de
numerosas vidas humanas. Adoptar medidas de prevención es una necesidad urgente.
(3 puntos).II
a. Citar los factores que permiten definir o cuantificar un riesgo y relacionarlos en la
“fórmula” correspondiente. (0,9 puntos).
b. Señalar tres factores que favorezcan el riesgo de movimientos de laderas en Canarias.
(0,6 puntos).
c. Indicar tres métodos de prevención que puedan adoptarse para evitar o reducir, en
general, los movimientos de laderas. (0,6 puntos).
d. Citar otros dos riesgos geológicos diferentes de los movimientos de laderas y definirlos.
(0,9 puntos).
3. No parece posible el uso de combustibles fósiles por mucho más tiempo. El momento
actual se caracteriza por el alza de los precios del petróleo y por la dificultad, cada vez
mayor, para explotar los yacimientos de carbón que quedan. Aunque con recelos por los
riesgos que entraña, muchos países abogan por el uso de la energía nuclear. La
catástrofe de la central nuclear de Fukushima, en Japón, ha avivado el debate sobre la
conveniencia de usar esta energía. (3 puntos). II
a. Indicar las principales características de la formación del petróleo y del carbón. (1 punto).
b. Señalar las principales limitaciones, impactos y riesgos de la energía nuclear. (1,2 puntos).
c.
Indicar dos medidas de ahorro energético a nivel familiar y otras dos de carácter
general o comunitario. (0,8 puntos).
3. La sociedad moderna ha aumentado enormemente su capacidad para obtener
materiales del medio ambiente para su propio uso, sin que hasta ahora haya logrado un
nivel aceptable en la eliminación total de los residuos generados, lo cual es causa de un
importante impacto ambiental. (3 puntos). III
a. Definir el concepto de residuo. Indicar seis actividades por las que se producen los
diferentes tipos de residuos. (1,3 puntos).
b. Señalar tres técnicas o medidas de transformación de los residuos. (0,9 puntos).
c. Indicar cuatro medidas dirigidas a disminuir la generación de residuos. (0,8 puntos).
2. Aunque en muchos países no se presta la suficiente atención a los frecuentes
movimientos de laderas, este riesgo, con una alta exposición y peligrosidad en muchas
zonas, es el tercero en número de víctimas entre los riesgos naturales. (3 puntos).
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Señalar los factores que favorecen el riesgo de movimientos de laderas. (0,8 puntos).
c. Indicar dos métodos de predicción y dos métodos de prevención del riesgo de movimientos de
laderas. (0,6 puntos).
d.
Nombrar otros dos riesgos geológicos diferentes de los movimientos de laderas. (0,4
puntos).
3. Las Islas Canarias, como muchos otros lugares del mundo, se enfrentan en la actualidad a la mayor demanda de energía debido al desarrollo y, al mismo tiempo, a la
obligación de reducir los niveles de contaminación, por eso es una buena noticia el
proyecto a corto plazo de hacer de El Hierro una isla autosuficiente abastecida mediante energías renovables. (3 puntos).
a. Definir el concepto de recurso renovable. (0,4 puntos).
b. Indicar tres ventajas y tres desventajas de los recursos energéticos renovables frente a
los no renovables. (0,9 puntos).
c. Citar cuatro tipos diferentes de recursos energéticos de la geosfera, indicando su carácter renovable, potencialmente renovable o no renovable. (1,2 puntos).
d. Evaluar la posibilidad de explotación de la energía geotérmica en Canarias. (0,5 puntos).
D. Evaluar la posibilidad de explotación de dos energías alternativas en
Canarias. (0,7 puntos).
2. En un terremoto puede liberarse de forma brusca una enorme cantidad de energía. Por
ejemplo, en el de Alaska de 1964, de magnitud 9,2, la energía liberada fue equivalente a la
producida por 25000 bombas atómicas del tamaño de la que destruyó Hiroshima en 1945.
Pero los efectos de un terremoto, como los de cualquier otro riesgo, dependen también de
factores como la exposición y la vulnerabilidad. (3 puntos).II
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Indicar las causas por las que se producen los terremotos y explicar por qué la mayoría de las
manifestaciones sísmicas coinciden con límites o bordes de placas litosféricas. (0,9 puntos).
c. Indicar tres efectos o riesgos derivados de los terremotos y tres métodos utilizados para su prevención. (0,9 puntos).
3. Al contrario de lo que ocurre en el funcionamiento natural de los ecosistemas, donde los
residuos son continuamente reciclados, desapareciendo como tales, la situación es muy
diferente con los residuos de origen antrópico. (3 puntos).II
a. Definir el concepto de residuo e indicar seis tipos de actividades diferentes que generen residuos. (1,3 puntos).
b. Señalar tres técnicas o medidas de transformación de los residuos. (0,9 puntos).
c. Indicar cuatro medidas dirigidas a disminuir la generación de residuos. (0,8 puntos).
2. Aunque la actividad volcánica de las Islas Canarias no es particularmente intensa en
comparación con la de otras regiones, no cabe duda que el volcanismo canario, muy longevo, permanece vivo y constituye un riesgo destacado. (3 puntos).
a. Indicar la posición que ocupan las Islas Canarias dentro del marco geodinámico de Tectónica
de Placas. Poner dos ejemplos de otras regiones volcánicas que ocupen posiciones geodinámicas
diferentes entre sí y también de la de Canarias dentro de dicho marco global. (1 punto).
b. Explicar las características de tres tipos diferentes de erupciones volcánicas, relacionándolas
con el tipo de magma. (1,2 puntos).
c. Indicar dos métodos generales de predicción y dos métodos de prevención del riesgo volcánico.
(0,8 puntos).
2. La erupción volcánica ocurrida el pasado abril en Islandia no fue especialmente peligrosa;
sin embargo, debido a la fusión del hielo provocada por el volcán, se originó una importante columna de cenizas y gases que causó enormes pérdidas económicas en la industria
turística al obligar a cancelar, durante varios días, una gran parte de los vuelos europeos.
(3 puntos).
a. Explicar cómo influye en la peligrosidad de una erupción el tipo o la composición del magma.
Citar dos tipos de erupciones volcánicas, indicando su peligrosidad y el tipo de magma que es
emitido en ellas. (1,4 puntos).
b. Explicar por qué la mayoría de las erupciones volcánicas tienen lugar en los límites de las placas (distinguir entre bordes convergentes y divergentes). (0,6 puntos).
c. Citar cuatro métodos de prevención del riesgo volcánico. (1 punto).
2. Entre las energías renovables, la eólica y la solar ya son relativamente conocidas tanto
en Canarias como en el resto de España, pero su uso debería extenderse más dada la gran
dependencia energética de nuestro país. (3 puntos).
a. Indicar tres ventajas y tres desventajas generales de las energías renovables frente a los
combustibles fósiles. (0,9 puntos).
b. Explicar los fundamentos de las energías eólica y solar en relación a su formación. (1,2 puntos).
c. Señalar tres inconvenientes o posibles impactos específicos de la energía eólica y otros tres de
la energía solar. (0,9 puntos).
2. El volcanismo más reciente de las Islas Canarias, por su posición en el marco de la Tectónica de Placas, no puede calificarse de muy peligroso. Ahora bien, dado que las islas se
localizan en una zona volcánica activa, las erupciones constituyen un riesgo y, por tanto,
se deben tomar medidas preventivas. (3 puntos).
a. Señalar la posición que ocupan las Islas Canarias dentro del marco geodinámico de la Tectónica de Placas. (0,3 puntos).
b. Indicar la ocurrencia de manifestaciones volcánicas en las distintas islas en los periodos reciente e histórico. (0,7 puntos).
c. Explicar las características generales de tres tipos diferentes de erupciones volcánicas, relacionándolas con el tipo de magma. (1,2 puntos).
d. Indicar cuatro métodos de prevención del riesgo volcánico. (0,8 puntos).
3. Los combustibles fósiles siguen constituyendo en la actualidad la fuente de energía más
importante para la sociedad, a pesar de los intentos para sustituirlas por otras energías
alternativas. (3 puntos).
a. Indicar las principales características de la formación u origen del petróleo y del carbón. (1 punto).
b. Comparar las ventajas e inconvenientes de los recursos energéticos alternativos renovables
frente a los combustibles fósiles. (1 punto).
c. Indicar dos medidas de ahorro energético a nivel familiar y tres de carácter general o comunitario. (1 punto).
3. Frecuentemente, hemos sido testigos de importantes movimientos de laderas que han
afectado a carreteras y a propiedades en varias de nuestras islas, por lo que este riesgo,
por su peligrosidad y exposición, se está convirtiendo en uno de los más temibles en Canarias. (3 puntos).
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Señalar los factores que favorecen el riesgo de movimientos de laderas. (0,8 puntos).
c. Explicar por qué los movimientos de laderas son tan frecuentes en
Canarias. (0,4 puntos).
d. Indicar dos medidas de predicción y dos medidas correctoras de prevención que puedan tomarse para evitar o reducir los movimientos de laderas. (0,6 puntos).
2. La litosfera, dividida en placas, se comporta como un puzzle móvil, cuyas piezas cambian de tamaño, número y posición a lo largo del tiempo geológico. La localización y distribución de muchos fenómenos geológicos y sus correspondientes riesgos, como el volcanismo, no se puedenentender sin tener en cuenta la Tectónica Global o de Placas. (3 puntos).
a. Explicar por qué la mayoría de las erupciones volcánicas tiene lugar en los bordes o limites de
placas (distinguir entre los distintos tipos de bordes). Poner dos ejemplos de áreas volcánicas
correspondientes a distintos tipos de borde. (1 punto).
b. Explicar qué características tiene el volcanismo canario en el contexto de la Tectónica de Placas. (0,4 puntos).
c. Señalar la peligrosidad de las siguientes manifestaciones volcánicas: caídas o lluvias de piroclastos, coladas pahoe-hoe, flujos o coladas piroclásticas y lahares. (1 punto).
d. Indicar tres métodos de prevención del riesgo volcánico. (0,6 puntos).
3. Al contrario de lo que ocurre en el funcionamiento natural de los ecosistemas, donde los
residuos son continuamente reciclados, desapareciendo como tales, la situación es muy
diferente con los residuos de origen antrópico. (3 puntos).
a. Definir el concepto de residuo. Indicar seis tipos de actividades diferentes por las que se generanresiduos. (1,3 puntos).
b. Señalar tres técnicas o medidas de transformación de los residuos. (0,9 puntos).
c. Indicar cuatro medidas dirigidas a disminuir la generación de residuos. (0,8 puntos).
ATMÓSFERA
2. Entre las formas de contaminación del medio ambiente, la contaminación
atmosférica es quizás sujeto de mayor atención que otros tipos de contaminación, por
eso existen redes de estaciones de vigilancia que controlan la calidad del aire, midiendo
el nivel de emisión de los contaminantes primarios, así como la presencia de
contaminantes secundarios igualmente peligrosos. (4 puntos). III
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Citar dos contaminantes primarios de la atmósfera y dos contaminantes secundarios, e indicar
sus respectivas fuentes de procedencia. (1,2 puntos).
c. Analizar la influencia de las condiciones atmosféricas en la acumulación o dispersión de
contaminantes. (0,8 puntos).
d.
Indicar cuatro medidas que puedan tomarse para la prevención de la contaminación
atmosférica. (0,8 puntos).
2. El clima de las Islas Canarias es resultado de una estrecha relación entre la dinámica
atmosférica
y los diversos factores geográficos regionales. (4 puntos).III
a. Explicar la diferencia entre clima y tiempo meteorológico. (0,8 puntos).
b. Citar tres parámetros que se utilicen para definir un clima y tres factores que determinen el
clima de una región. (0,9 puntos).
c. Explicar cómo se originan los distintos tipos de precipitaciones lluviosas. (1,2 puntos).
d.
Indicar cómo se llaman y qué indican las líneas curvas representadas en el mapa del
tiempo en superficie que se representa. Identificar las situaciones atmosféricas X, Y y Z. Indicar el
tiempo que se puede suponer que hubo ese día en Canarias. (1,1 puntos).
2. La atmósfera, además de tener un importante papel como reguladora del clima,
constituye un filtro protector de gran importancia para los seres vivos, consiguiendo,
por ejemplo, condiciones de albedo y de efecto invernadero favorables para la vida.
Desgraciadamente, algunas de sus funciones parecen estar siendo alteradas por la
actividad humana que, con muy variadas emisiones contaminantes, ocasiona también
muy variados impactos como el agujero de ozono. (4 puntos).III
a. Definir los dos conceptos subrayados en el texto. (0,8 puntos).
b. Nombrar los dos gases más abundantes en la atmósfera y otros cuatro minoritarios. (0,9
puntos).
c. Indicar dónde se localiza la capa de ozono. Representar, en un esquema sencillo, la
circulación general de la atmósfera. (0,7 puntos).
d. Definir qué es el agujero de ozono. Explicar las causas de su formación, indicando los
compuestos responsables, y describir las consecuencias de este impacto. (1,6 puntos).
2. Aproximadamente un 70 % de la población mundial vive en grandes urbes, desde donde
se produce una fuerte agresión a la atmósfera. Uno de los efectos de esta agresión que
más tempranamente tuvo repercusión social es el llamado smog (hoy conocido como smog
clásico o ácido) y otro, detectado más tarde, es el llamado smog fotoquímico. (4 puntos)II.
a. Nombrar los dos gases más abundantes en la atmósfera y otros cuatro minoritarios. (0,9 puntos).
b. Explicar qué son los smogs. (0,6 puntos).
c. Citar cinco fuentes de contaminación atmosférica en las ciudades grandes e industrializadas.
Nombrar cinco contaminantes primarios de la atmósfera. (1,5 puntos).
d. Señalar cinco medidas para corregir la contaminación atmosférica en el medio urbano. (1 punto).
2. El debate sostenido en los últimos años sobre la peligrosa contribución de los seres
humanos al efecto invernadero se dibuja cada vez más claro, y desde muchos puntos de
vista se nos previene ya contra los peligros inminentes que va a acarrear este tipo de
contaminación atmosférica si no cambiamos drásticamente ciertos hábitos. (4 puntos).II
a. Definir los conceptos subrayados en el texto. (0,8 puntos).
b. Citar cuatro de los principales gases invernadero e indicar las causas que los producen. (1,4
puntos).
c. Comentar las consecuencias que pueden derivarse del efecto invernadero. (1 punto).
d. Explicar las causas del incremento del efecto invernadero. (0,8 puntos).
1. En la Unión Europea existen redes de estaciones de vigilancia que se encargan de controlar la calidad del aire, mediante la toma de muestras y su análisis, para conocer el nivel
de emisión de los contaminantes primarios, así como la presencia de contaminantes secundarios igualmente peligrosos. (4 puntos).
a. Definir los tres conceptos subrayados en el texto. (1,2 puntos).
b. Citar dos contaminantes primarios de la atmósfera y dos contaminantes secundarios, e indicar
sus
respectivas fuentes de procedencia. (1,2 puntos).
c. Analizar la influencia de las condiciones climáticas en la acumulación o dispersión de la
contaminación atmosférica. (0,8 puntos).
d.
Indicar cuatro medidas que puedan tomarse para la prevención de la contaminación
atmosférica. (0,8 puntos).
1. Al describir el tiempo meteorológico de una región, es frecuente utilizar términos tales
como borrasca, anticiclón, isobara, humedad relativa, inversión térmica o punto de rocío,
entre otros muchos. (4 puntos).
a. Definir los cuatro conceptos subrayados en el texto. (1,6 puntos).
b. Explicar cómo se originan los diferentes tipos de precipitaciones. (1,2 puntos).
c. Explicar la diferencia entre tiempo meteorológico y clima. Indicar cuatro factores que determinen
el clima de una región. (1,2 puntos).
HIDROSFERA
2. La creciente necesidad de lograr el equilibrio hidrológico que asegure el abasto
suficiente de agua a la población se logrará armonizando la disponibilidad natural con las
extracciones del recurso, mediante el uso eficiente del agua. (4 puntos). IIIII
a. Definir el concepto de hidrosfera e indicar la distribución de la hidrosfera. (0,8 puntos).
b. Indicar qué se representa en el esquema de la figura adjunta e interpretarlo. (1 punto).
c. Citar cuatro usos del agua e indicar, para cada uno, si es de tipo consuntivo o no consuntivo. (1
punto).
d. Citar seis parámetros que se utilicen para determinar la calidad del agua, dos físicos, dos
químicos y dos biológicos. (1,2 puntos).
2. La degradación de las aguas viene de antiguo y en algunos lugares, como la
desembocadura del Nilo, hay niveles altos de contaminación desde hace siglos; pero ha
sido en los últimos 70 años cuando se ha extendido este problema en todo el mundo.
Actualmente, más del 70 % de los ríos, arroyos y lagos del mundo están contaminados. (4
puntos). IIII
a. Indicar seis fuentes de contaminación de las aguas, tres naturales y tres antrópicas. (0,9 puntos).
b. Citar tres contaminantes de las aguas, uno físico, uno químico y uno biológico, e indicar sus
respectivos efectos. (0,9 puntos).
c. Explicar el proceso de eutrofización, indicando sus causas y sus consecuencias. (1,2 puntos).
d. Explicar en qué consiste la autodepuración de las aguas contaminadas, señalando los procesos
naturales que se producen. (1 punto).
2. El estudio de la dinámica de los océanos es de gran importancia para dar respuesta a
muchos de los interrogantes sobre el clima global. (4 puntos).II
a. Definir los conceptos de circulación termohalina y termoclina. (0,8 puntos).
b. Explicar el funcionamiento de la dinámica oceánica en relación a las corrientes
superficiales. (0,8 puntos).
c. Explicar qué es una zona de afloramiento. Nombrar tres zonas del planeta donde se
localicen afloramientos importantes. (1,2 puntos).
d. Completar la siguiente tabla, relativa a las condiciones que se dan en las costas
sudamericana e indoaustraliana durante un episodio de El Niño. (1,2 puntos).
CONDICIONES DE EL NIÑO
Zona sudamericana
Vientos alisios (Fuertes/Débiles)
Lluvias (Sequía/Abundantes)
Nivel del mar (Bajo/Alto)
Afloramiento (Sí/No)
Zona indoaustraliana
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
2. El agua es un bien escaso, por lo que estamos obligados a utilizarla racionalmente. (4
puntos). II
a. Definir los conceptos de uso consuntivo y uso no consuntivo, en relación con el agua, y citar
tres usos de cada uno de ambos tipos. (1,5 puntos).
b. Explicar la existencia de límites en el uso del agua, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
hidrosfera. (0,7 puntos).
c. Indicar cuatro factores que incidan en el mayor o menor consumo de agua. (0,6 puntos).
d.
Explicar el concepto de planificación hidrológica. Indicar cuatro medidas que se puedan
adoptar en favor del ahorro y mejora de la planificación y gestión del agua. (1,2 puntos).
1. El agua es un recurso renovable pero limitado, y en ocasiones escaso. (4 puntos).
a. Definir los conceptos de uso consuntivo y uso no consuntivo, en relación con el agua, y citar
tres usos de cada uno de ambos tipos. (1,5 puntos).
b. Indicar los factores que inciden en el mayor o menor consumo de agua. Analizar la incidencia
del desarrollo turístico sobre los recursos hídricos de Canarias. (1 punto).
c. Indicar seis medidas que se puedan adoptar en favor del ahorro y mejora de la planificación y
gestión del agua. (0,9 puntos).
d.
Explicar el concepto de planificación hidrológica. (0,6 puntos).
2. “El Niño” y “La Niña” son fenómenos de alternancia climática que se originan sobre el
Océano Pacífico con una periodicidad de entre tres y siete años. (4 puntos).
a. Indicar la contribución de los mares y océanos a la composición de la hidrosfera. (0,3 puntos).
b. Explicar el funcionamiento de la dinámica oceánica en relación a las corrientes superficiales y
profundas. (1,2 puntos).
c. Explicar qué es una zona de afloramiento. Nombrar dos zonas del planeta donde se localicen
afloramientos importantes. (1 punto).
d.
Completar la siguiente tabla, relativa a las condiciones que se dan en las costas sudamericana e indoaustraliana durante un episodio de “El Niño”. (1,5 puntos).
CONDICIONES DE “EL NIÑO”
Zona sudamericana Zona indoaustraliana
Vientos alisios (Débiles/Fuertes) (1) (6)
Presión atmosférica (Baja/Alta) (2) (7)
Lluvias (Sequía/Abundantes) (3) (8)
Nivel del mar (Bajo/Alto) (4) (9)
Afloramiento (Sí/No) (5) (10)
2. Se considera que el agua está contaminada cuando ya no puede utilizarse para el uso
que se le iba a dar o cuando se ven alteradas sus propiedades químicas, físicas, biológicas
y/o su composición. En líneas generales, el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su utilización en actividades domésticas, industriales o
agrícolas. (4 puntos).
a. Citar seis contaminantes de las aguas, dos físicos, dos químicos y dos biológicos. (0,9 puntos).
b. Explicar los mecanismos por los que se produce la contaminación de las aguas subterráneas.
(1punto).
c. Definir el concepto de autodepuración. Explicar los principales procesos naturales que se producenen la autodepuración. (1,2 puntos).
d. Citar seis parámetros que se utilicen para determinar la calidad de las aguas, dos físicos, dos
químicos y dos biológicos. (0,9 puntos).