Orientaciones para el Docente

1
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Samuel Alejandro García Sepúlveda
Secretaría de Educación
Sofialeticia Morales Garza
Subsecretaría de Educación Básica
Norma Patricia Sánchez Regalado
Directora de Educación Secundaria
María Daría Elizondo Garza
Coordinadora Académica
Yuri Aleida Rodríguez García
2
Contenido
Lenguajes
Español Primer grado…………………………………………………………………………………………………………………..
7
Español Segundo grado……………………………………………………………………………………………………………….
10
Español Tercer grado……………………………………………………………………………………………………………………
13
Artes Primer grado……………………………………………………………………………………………………………………….
17
Artes Segundo grado……………………………………………………………………………………………………………………
23
Artes Tercer grado……………………………………………………………………………………………………………………….
30
Inglés Primer grado……………………………………………………………………………………………………………………..
37
Inglés Segundo grado……………………………………………………………………………………………………………….…
40
Inglés Tercer grado………………………………………………………………………………………………………………………
42
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas………………………………………………………….
44
Saberes y pensamiento científico
Matemáticas Primer grado………………………………………………………………………………………………………..….
46
Matemáticas Segundo grado………………………………………………………………………………………………………..
49
Matemáticas Tercer grado…………………………………………………………………………………………………………….
51
Biología………………………………………………………………………………………………………………………………………….
54
Física………………………………………………………………………………………………………………………………………………
58
Química………………………………………………………………………………………………………………………………………….
61
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas………………………………………………………….
69
3
Ética, naturaleza y sociedades
Geografía…………………………………………………………………………………………………………………..…………...……
71
Formación Cívica y Ética Primer grado………………………………………………………………………………………..
76
Formación Cívica y Ética Segundo grado………………………………………………………………………………….…
79
Formación Cívica y Ética Tercer grado…………………………………………………………………………….…………
83
Historia Primer grado…………………………………………………………………………………………………………….…….
86
Historia Segundo grado………………………………………………………………………………………………………….……
91
Historia Tercer grado…………………………………………………………………………………………………….……….……
99
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas………………………………………………………….
106
De lo humano y lo comunitario
Tecnología Primer grado……………………………………………………………………………………………………………..
108
Tecnología Segundo grado…………………………………………………………………………………………………….……
110
Tecnología Tercer grado…………………………………………………………………………………………….………….……
112
Educación Física Primer grado…………………………………………………………………………………...………...……
114
Educación Física Segundo grado……………………………………………………………………………………………...…
115
Educación Física Tercer grado……………………………………………………………………………………….……..….…
116
Tutoría y Educación Socioemocional Primer grado………………………………………………….…………………
117
Tutoría y Educación Socioemocional Segundo grado…………………………………………………………………
120
Tutoría y Educación Socioemocional Tercer grado……………………………………………….…………….………
122
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas………………………………………………………….
123
4
PRESENTACIÓN
Estimadas y estimados docentes de nivel secundaria:
Desde la Dirección de Educación Secundaria, nos complace presentarles el siguiente material educativo que
refleja un arduo trabajo de relación entre los contenidos educativos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y los
temas de los Libros de Texto Gratuitos (LTG). Este documento ha sido elaborado con dedicación y con el firme
propósito de apoyar su labor pedagógica en el proceso de implementación de los Programas de Estudio 2022.
En este material, encontrarán un organizador de texto que les permitirá elaborar su planeación didáctica a partir
de la relación de los contenidos del Programa sintético y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), con
las lecturas del libro de texto proporcionando la página correspondiente. Esta guía de localización simplificará su
tarea al permitirles acceder de manera ágil y precisa a los temas del LTG que se alinean con los contenidos de la
NEM.
Este esfuerzo colaborativo ha sido llevado a cabo por especialistas adscritos a la Coordinación Académica de
Educación Secundaria del estado de Nuevo León, quienes comparten su experiencia y conocimientos a favor de
su labor docente. El material abarca todas las disciplinas que conforman los cuatro campos formativos de la NEM,
brindando un enfoque integral.
Esperamos que este recurso sea de gran utilidad en su labor educativa y les permita llevar a cabo una planificación
más efectiva y enfocada en la concreción de los PDA. Agradecemos su compromiso con la enseñanza y estamos
seguros de que esta herramienta facilitará su trabajo en el aula. No duden en compartir sus comentarios y
sugerencias, ya que estamos aquí para apoyarlos en su misión de formar a las futuras generaciones de México.
Dirección de Educación Secundaria
5
6
Español Primer grado
CONTENIDOS
La diversidad de
lenguas y su uso
en
comunicación
familiar, escolar
y comunitaria.
PROCESO DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE
Reconoce la riqueza
lingüística de México y el
mundo, a partir de obras
literarias procedentes de
distintas culturas.
La diversidad
étnica, cultural y
lingüística de
México a favor
de una sociedad
intercultural.
Comprende las ideas
centrales y secundarias de
textos relacionados con la
diversidad étnica, cultural
y lingüística, que
favorecen una sociedad
intercultural, para
comentarlas en forma
oral y escrita.
Las lenguas
como
manifestación
de la identidad y
del sentido de
pertenencia.
Describe en texto cómo el
lenguaje oral manifiesta
las identidades personal y
colectiva, para reconocer
lo común y lo diferente.
El dinamismo de
las lenguas y su
relevancia como
patrimonio
cultural.
La función
creativa del
español en la
expresión de
necesidades e
intereses
comunitarios.
Identifica y expresa la
relevancia de valorar las
lenguas como legado de
la comunidad.
Identifica una situación
problemática de la
comunidad, haciendo uso
del pensamiento crítico,
para plantear diversas
formas creativas de
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
40-43 Valoración de los cambios lingüísticos como
legado y patrimonio cultural.
84-88 La diversidad cultural y lingüística.
149-156 La diversidad lingüística de México y de
América Latina.
192-198 Trascendencia lingüística en México y el
Mundo.
116-121 Expresiones culturales de las comunidades
indígenas.
122-126 Las lenguas indígenas y sus recursos
lingüísticos.
127-129 Las relaciones sociales en las comunidades
indígenas de México.
169-175 Las prácticas culturales y la lengua indígena de
México I.
176-183 Las prácticas culturales y la lengua indígena de
México II.
241-248 La interculturalidad
110-115 El legado lingüístico de México y América
Latina.
130-131 Las relaciones sociales en las comunidades
indígena de México
132-137 Lenguaje e identidad.
138-144 Prácticas sociales relacionadas con la tierra
como madre y como territorio.
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
El origen de la muñeca Lele. pp.
18-19
Vive el cantar de los viejos. p. 46
Kalilatapaxtatlinlak´kgolon. p. 47
Acertijos y retos. pp. 64-67
Vida comunitaria YutsaTo 'on.
pp. 88-89
El origen de la muñeca Lele. pp.
18-19
Vive el cantar de los viejos. p. 46
Acertijos y retos. pp. 64-67
Maderas que cantan. pp. 86-87
Vida comunitaria YutsaTo 'on.
pp. 88-89
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
Un mundo de
palabras, historias y
lecturas.
pp. 42-48
Maderas que cantan. pp. 86-87
Vida comunitaria YutsaTo 'on.
pp. 88-89
145-148 Trascendencia simbólica de la milpa en las
comunidades indígenas de México.
157-168 La diversidad cultural y lingüística de México en
peligro.
184-191 Medios de expresión en lenguas indígenas.
25-35 Creaciones literarias de la comunidad.
61 Figuras retóricas en textos literarios y orales en
español
El origen de la muñeca Lele. pp.
18-19
Vive el cantar de los viejos. p. 46
Acertijos y retos. pp. 64-67
INCENSARIOS TIPO TEATRO. p. 16
13 de Agosto en la memoria
p. 8 y 9
Somos palabras,
somos valiosos.
pp. 23-30
El dinamismo de la
lengua como
manifestación
de identidades.
pp. 56-65
El uso de la lengua
indígena
en la difusión de
culturas.
pp. 70-76
¡Juguemos con la
lengua!
pp. 14-22
Reconocer, valorar y
proteger las lenguas
indígenas de México
y América Latina.
pp. 49-55
7
Los elementos y
los recursos
estéticos de la
lengua española
en la literatura
oral y escrita.
Textos literarios
escritos en
español o
traducciones
Creaciones
Literarias
tradicionales y
contemporáneas
Recursos
literarios en
lengua española
para expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas vinculados
con las familias,
la escuela y la
comunidad.
Los géneros
periodísticos y
sus recursos
para comunicar
resolverla, por ejemplo,
con un cuento.
Reconoce los recursos
estéticos en textos
literarios líricos, orales y
escritos, y disfruta de
poemas, canciones y
juegos de palabras, entre
otros.
Reconoce el valor estético
de diversos géneros
literarios en textos de su
elección, para elaborar
comentarios y promover
su lectura.
Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35
Figuras retóricas en textos literarios y orales en español.
pp. 61-71
Géneros literarios. pp. 72-83
Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88
Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp.
104-107
Figuras retóricas en textos literarios y orales en español.
pp. 61-71
Géneros literarios. pp. 72-83
Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88
Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp.
104-107
Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas
Comunales. pp. 120-121
La tradición y comunidad en textos literarios. pp. 253-256
Recupera y clasifica
Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35
creaciones literarias de la
Figuras retóricas en textos literarios y orales en español.
comunidad o de un lugar de pp. 61-71
interés, como mitos,
Creaciones literarias en lenguas indígenas. pp. 103-107
leyendas, fábulas, epopeyas, Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88
cantares de gesta, refranes, Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp.
coplas, canciones, corridos y 104-107
juegos de palabras, para
Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas
promover de manera
Comunales. pp. 120-121
creativa su lectura.
La tradición y comunidad en textos literarios. pp. 253-256
Identifica recursos
Figuras retóricas en textos literarios y orales en español.
literarios en lengua
pp. 61-71
española y los emplea en
Géneros literarios. pp. 72-83
la elaboración de cartas
Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88
personales y biografías,
Textos de comunicación
para expresar
familiar y social. pp. 97-102
sensaciones, emociones,
Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas
sentimientos e ideas que
comunales. pp. 120-121
experimenta en su
Textos literarios e informativos que aborden temas de
entorno familiar, escolar
la comunidad. pp. 200-202
o comunitario.
Identifica sucesos
Memoria colectiva y géneros periodísticos. pp. 89-96
significativos familiares,
La memoria colectiva de la comunidad. pp. 90-93
escolares, comunitarios y
Los géneros periodísticos informativos. pp. 94- 96
sociales que forman parte
El origen de la muñeca Lele. pp.
18-19
Vive el cantar de los viejos. p. 46
Acertijos y retos. pp. 64-67
Vive el cantar de los viejos. p. 46
¡Juguemos con la
lengua!
pp. 14-22
Somos palabras,
somos valiosos
pp. 23-30
El origen de
la muñeca Lele.
pp. 18-19
Un mundo de
palabras, historias y
lecturas
pp. 42-48
\/ida comunitaria YutsaTo 'on.
pp. 88-89
El samba: música y baile
de resistencia y dignidad.
pp. 96-99
Un mundo de
palabras, historias y
lecturas
pp. 42-48
Carta desde Varsovia.
pp. 48-53
¡Juguemos con la
lengua!
pp. 14-22
El uso de las lenguas
indígenas en la
difusión de culturas
pp. 70-76
A. Vanegas Arroyo.
pp. 128-137
Los géneros
científicos y
periodísticos y su
función comunicativa
8
sucesos
significativos
familiares,
escolares,
comunitarios y
sociales
Comunicación
asertiva y
dialógica para
erradicar
expresiones de
violencia
Mensajes para
promover una
vida saludable,
expresados en
medios
comunitarios o
masivos de
comunicación
Textos de
divulgación
científica
Manifestaciones
culturales y
artísticas que
favorecen una
sociedad
incluyente
de la memoria colectiva y
los comunica haciendo
uso de las características
de los géneros
periodísticos
informativos.
Realiza, de manera
colectiva, una propuesta
oral o por escrito, para
promover acciones que
posibiliten erradicar la
violencia en las familias y
la escuela.
Elabora solicitudes de
gestión de espacios y
recursos para dar a
conocer la propuesta.
Identifica las
características y recursos
de mensajes que
promueven una vida
saludable a través de los
diferentes medios de
comunicación impresos o
audiovisuales.
Identifica las
características del texto
de divulgación científica y
elabora uno.
Reconoce
manifestaciones
culturales y artísticas
creadas o ejecutadas por
personas con alguna
discapacidad, para
distinguir sus valores
estéticos y creativos y las
comparte en forma oral o
escrita con la comunidad.
pp. 31-41
El comentario y la exposición como recursos
comunicativos. pp. 44 a 52
El comentario del texto. pp. 45-46
Características de la exposición oral y escrita. pp. 47-49
Técnicas para la comunicación oral y escrita.
pp. 50- 52
Géneros literarios. pp. 72- 83
Género narrativo y sus discursos. pp. 73-75
Género lírico. pp. 76-79
El género dramático. pp. 80- 83
Señorita Raven. pp. 60-63
Títeres, máscaras y los mágicos
grabados. pp. 136-140
Reconocer, valorar y
proteger las lenguas
indígenas de México y
América Latina. pp.
49-55
Métodos creativos
para construir una
sociedad más
incluyente. pp. 77-84
Memoria colectiva y géneros periodísticos. pp. 89-96
Los géneros periodísticos informativos. pp. 94-96
A. Vanegas Arroyo pp. 128-135
Arte y vida saludable
p. 93-100
Comprensión lectora. pp. 12-24
Tipos de texto. pp. 13-17
Factores que influyen en la comprensión lectora. pp. 18-20
Estrategias para la comprensión de textos. pp. 20-23
La comprensión de textos en una sociedad intercultural.
pp. 23-24
La flor nacional de México. pp.
28-29
La teoría del color. pp. 20-25
El arte tiene su ciencia. pp. 90-95
Hipocampos. p. 141
Ermitaños Cangrejos en casa. p.
151
Manzanas amarillas David Lara
págs. 12-15
Defectuosos
Jon Ferlop y Gabriela Martínez
Garza
Págs. 69
Los géneros
científicos y
periodísticos y su
función comunicativa
pp. 31-39
Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35
Manifestaciones literarias comunitarias. pp. 26- 29
La antología literaria.
pp. 30-31
Estrategias y recursos para el fomento de la lectura en
comunidad. pp. 32-35
¡Juguemos con la
lengua! pp. 14-23
Las manifestaciones
artísticas y culturales
que dan sentido de
pertenencia e
identidad. pp. 85-93
Métodos creativos
para construir una
sociedad más
incluyente. pp. 77-84
9
Español Segundo grado
CONTENIDOS
La diversidad de
lenguas y su uso
en
comunicación
familiar, escolar
y comunitaria.
La diversidad
étnica, cultural
y lingüística de
México a favor
de una sociedad
intercultural.
Las lenguas
como
manifestación
de la identidad
y del sentido de
pertenencia.
El dinamismo de
las lenguas y su
relevancia como
patrimonio
cultural.
PROCESO DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES
Comprende las
características y recursos
lingüísticos de la lengua
española, para usarlos y
valorarlos como parte de
la riqueza pluricultural de
México y del mundo.
Compara y contrasta
textos sobre las tensiones
y conflictos en las
sociedades
contemporáneas y
manifiesta, de manera oral
o escrita, la necesidad de
practicar la comunicación
asertiva.
Analiza textos sobre las
sociedades multiculturales
y manifiesta la función que
tiene el diálogo
intercultural para la
construcción democrática
y la interacción en
sociedad.
Comprende y redacta
textos narrativos sobre la
construcción de la
identidad y el sentido de
pertenencia, a partir del
análisis de variantes del
español.
Reconoce cambios
temporales y geográficos
del español en la
comunidad, país o mundo
hispano.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
22 La diversidad del español mexicano.
La diversidad lingüística
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
COLECCIÓN SK´ASOLIL
El sembrador
p. 132
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
Nuestras variantes
lingüísticas.
pp. 25 - 33
27 La diversidad del español mexicano.
La historieta como instrumento para representar la
interacción lingüística
27 La diversidad del español mexicano.
La historieta como instrumento para representar la
interacción lingüística.
Las variantes
lingüísticas de las
lenguas indígenas y
su influencia en la
construcción de la
identidad y sentido
de pertenencia.
pp. 45 - 55
27 La diversidad del español mexicano.
La historieta como instrumento para representar la
interacción lingüística.
10
La función
creativa del
español en la
expresión de
necesidades e
intereses
comunitarios.
Los elementos y
los recursos
estéticos de la
lengua española
en la literatura
oral y escrita.
Textos literarios
escritos en
español o
traducidos
Creaciones
literarias
tradicionales y
contemporánea
s
Recursos
literarios en
lengua española
para expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas vinculados
con las familias,
la escuela y la
comunidad.
Los géneros
periodísticos y
sus recursos
para comunicar
Expresa mediante un
ensayo una postura crítica
sobre necesidades,
intereses y problemas de
la comunidad.
17 El comentario crítico de una obra literaria como
instrumento para la reflexión personal.
La estructura del comentario literario crítico.
Analiza las características y
recursos estéticos de los
textos narrativos, e
interpreta y disfruta de
cuentos y novelas.
38 – 41 La interpretación de textos literarios: análisis y
disfrute.
Los recursos literarios como instrumentos para
embellecer la lengua.
El comentario crítico literario.
Rasabadú
p. 10 - 13
Analiza diversos textos
literarios de su elección
para expresar un juicio
estético y lo comparte en
la comunidad.
Valora textos literarios
tradicionales y
contemporáneos, como
cuentos, novelas, poemas
y textos dramáticos; los
adapta a otros lenguajes
para sensibilizar a la
comunidad acerca de la
relevancia social y cultural
de la literatura.
Analiza recursos literarios
en lengua española, para
expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e
ideas al elaborar una
autobiografía con respecto
a los vínculos consigo
mismo y con el entorno
familiar, escolar o
comunitario.
13 El comentario crítico de una obra literaria como
instrumento para la reflexión personal.
La recopilación de elementos, las características y la
función del texto literario
La sangre en las plantas.
pp. 148 - 151
La interpretación de textos literarios: análisis y disfrute
Cimarrona de humo. pp. 22 – 23
El impertinente. p. 35
La piel del otro. p. 71
Conejo sombra. pp. 78 - 79
53 La autobiografía y la crónica como vehículos para el
conocimiento personal y comunitario.
El texto autobiográfico
La Negra Mora. p. 34
La mente detrás de los alebrijes.
p. 45
Matilde, la primera médica
mexicana
Investiga un evento
familiar, escolar o
comunitario significativo
de la memoria colectiva,
56 La autobiografía y la crónica como vehículos para el
conocimiento personal y comunitario.
La crónica familiar y comunitaria.
Un suceso de otro mundo.
pp. 26 - 29
Las formas de mi
comunidad.
pp. 14 - 23
Textos literarios
tradicionales y
contemporáneos en
lenguas indígenas:
géneros y objetivos.
pp. 56 – 65
Un mundo de
diversas culturas y
lenguas.
pp. 67 - 79
11
sucesos
significativos
familiares,
escolares,
comunitarios y
sociales
Comunicación
asertiva y
dialógica para
erradicar
expresiones de
violencia
Mensajes para
promover una
vida saludable,
expresados en
medios
comunitarios o
masivos de
comunicación
Textos de
divulgación
científica
Manifestaciones
culturales y
artísticas que
favorecen una
sociedad
incluyente
para comunicarlo
utilizando las
características de los
géneros periodísticos de
opinión.
Participa en un debate
acerca de algunas
expresiones de violencia
—como la de género y la
sexual—para argumentar
una postura de rechazo.
Elabora invitaciones a
expertos y redacta oficios
de gestión para obtener
recursos y espacios donde
tendrá lugar el encuentro.
Elabora un mensaje
impreso empleando
imágenes, textos, colores
y otros recursos gráficos
para favorecer una vida
saludable y lo comparte en
la comunidad.
31 – 34 El debate y su función para solucionar
problemas sociales.
El debate: definición y características.
Argumentación
Expresiones de violencia.
Analiza las características
del texto de divulgación
científica, para elaborar y
dar a conocer diversos
textos científicos orales o
escritos, que traten sobre
un tema de interés
personal o colectivo.
60 – 65 El texto de divulgación científica.
Características de los textos de divulgación científica.
La divulgación de la ciencia en mi comunidad
Temas de interés: ciencia e importancia colectiva
Elabora un texto oral o
escrito acerca de las
manifestaciones culturales
y artísticas, que
promuevan una sociedad
incluyente.
38 – 41 La interpretación de textos literarios: análisis y
disfrute.
Los recursos literarios como instrumentos para
embellecer la lengua.
El comentario crítico literario.
Diversas formas de habitar el
cuerpo.
pp. 68 – 69
Toma de decisiones democráticas
y fomento de actitudes asertivas.
pp. 256 - 265
46 – 51 La adaptación entre medios de comunicación.
La estructura del guion radiofónico o podcast.
Adaptación de narraciones escritas a guion de radio o de
podcast.
Tú, Yo,
Nosotros...retratos
como reflejos de
otros mundos. pp.
88- 99
Autómatas. pp. 16-17
Cholula, la pirámide que se
disfrazó de cerro. pp. 18-21
El color más negro del mundo
pp. 24 – 25
Enormes cristales subterráneos.
pp. 46 – 49
Jardines flotantes. pp. 92 – 97
Las fechas en los códices
pp. 130 - 131
Opiniones y posturas
en los textos de
divulgación científica
y periodística.
pp. 34 – 43
Cambio climático:
¿cómo afecta a mi
comunidad?
pp. 138 - 146
12
Español Tercer grado
CONTENIDOS
La diversidad de lenguas y
su uso en comunicación
familiar, escolar y
comunitaria.
La diversidad étnica, cultural
y lingüística de México a
favor de una sociedad
intercultural.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española,
para valorarla como riqueza cultural.
Practica la comunicación asertiva y el
diálogo intercultural en interacción
con otras personas.
Comparte una propuesta creativa
propia en la que valora y promueva
textos en español a favor de una
sociedad intercultural.
Las lenguas como
manifestación de la
identidad y del sentido de
pertenencia.
Elabora textos argumentativos
acerca de la interculturalidad crítica,
para reconocer el valor de las
lenguas, a fin de promoverlas y
fortalecerlas.
El dinamismo de las lenguas
y su relevancia como
patrimonio cultural.
Analiza en textos literarios
neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Variedad y transformaciones en
las lenguas originarias de
México. p. 130
La transformación histórica de
las lenguas originarias. pp. 131134.
Variedades regionales de las
lenguas originarias. pp. 135-137
Cambios en las lenguas
originarias debido a la influencia
del español. pp. 138-140
El tequio como tradición
ancestral y acción social en los
pueblos originarios. pp. 102
Antecedentes prehispánicos del
tequio, causas y finalidades. pp.
103-104
Importancia cultural y social del
tequio y el trabajo comunitario
en los pueblos indígenas. pp.
105-106
Aportaciones y enseñanzas del
trabajo comunitario en los
pueblos indígenas. pp. 107-109
El valor de la diversidad
lingüística desde la
interculturalidad. p. 71
Textos argumentativos.
pp. 72-74
El argumento para la valoración
de la diversidad lingüística con
perspectiva intercultural. pp.
74-78
Elementos de un texto
ensayístico. pp. 78-80
Importancia de las lenguas
originarias para el desarrollo
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
Tradiciones. p. 68-71
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
El legado cultural e
histórico de las lenguas
indígenas. pp. 16-25
Cuentan que el maíz...
pp. 142-147
Ueuehtlahtol: palabra de
los ancestros.
pp. 48-57
El jardín lingüístico
de Xochìquetzallì.
pp. 78-87
Un cuento inclusive.
pp. 38-45
Parejas primigenias p. 22
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. pp. 58-67
Hilma. p. 130-135
¿Cuánto vale el pasado de un
pueblo? pp. 136-141
El jardín lingüístico
de Xochìquetzallì.
pp. 78-87
13
extranjerismos como parte del
dinamismo de la lengua española.
La función creativa del
español en la expresión de
necesidades e intereses
comunitarios.
Crea textos literarios de distintos
géneros para ofrecer una propuesta
de solución a problemas de la
comunidad.
Los elementos y los recursos
estéticos de la lengua
española en la literatura
oral y escrita.
Usa creativa e intencionalmente las
características y los recursos
estéticos de textos dramáticos, para
escenificar situaciones vinculadas
con la comunidad.
Textos literarios escritos en
español o traducciones.
Elabora un ensayo acerca del
tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género
literario de su preferencia, para
argumentar un juicio estético sobre
éste.
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas.
Crea textos narrativos, poéticos,
dramáticos y guiones para
audiovisuales, entre otros, a partir
armónico y el enriquecimiento
de nuestra vida. p. 117
Trascendencia y contribuciones
de las lenguas originarias.
pp. 118-119
Principales causas y procesos
que han contribuido a la
pérdida y extinción de las
lenguas originarias.
pp. 119-120
Reflexión sobre la pérdida de las
lenguas originarias y propuestas
para su rescate y conservación.
pp. 120-121
Diálogo intercultural y
comunicación asertiva. p. 21
El diálogo desde una
perspectiva intercultural crítica.
pp. 22-25
Comunicación asertiva. pp. 2528
Una antología de diálogo
intercultural. pp. 28-29
El estudio de las festividades
tradicionales. p. 110
Narraciones en torno a los
ancestros, festividad e
identidad. pp. 111-113
El 1 y 2 de noviembre, una
tradición en torno a los
ancestros. pp. 113-115
La diversidad cultural alrededor
de la festividad. pp. 115-116
El ensayo y los géneros
literarios. p. 30
Elementos de un texto
ensayístico. pp. 31-34
La creación de un ensayo sobre
la persona a partir de la lectura
de una obra literaria. pp. 35-37
Discursos sobre lo sagrado y el
territorio en los pueblos
indígenas. p. 91
Sueños de José. pp. 18-21
La Armada Nacional. pp. 3435
Mitch. pp. 50-57
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. pp. 58-67
Cajete funerario de Calakmul
p. 49
Huehuetéotl, Dios viejo del
fuego. p. 81
El jardín de las delicias
pp. 128-129
Guion teatral sobre un
problema actual de la
comunidad. pp. 26-37
Mujeres. pp. 30-33
Juana Inés. pp. 88-95
Como el barco de Fitzcarraldo
pp. 112-113
El origen del teatro griego
pp. 148-151
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. pp. 58-67
Así nació la noche p. 17
Parejas primigenias p. 22
Ñuhu. p. 23
La situación de mi
comunidad en un
documental.
14
del uso de recursos literarios, para
exponer una situación real o ficticia.
Recursos literarios en
lengua española para
expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e
ideas vinculados con las
familias, la escuela y la
comunidad.
Recupera recursos literarios de la
lengua española para crear un texto
libre que describa los vínculos con el
entorno familiar, escolar o
comunitario.
Los géneros periodísticos y
sus recursos para comunicar
sucesos significativos
familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Analiza los sucesos más significativos
de la comunidad y los comunica
empleando las características de los
géneros periodísticos de
interpretación, para preservar la
memoria colectiva.
Comunicación asertiva y
dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
Discute de forma colectiva y diseña
una estrategia sobre la importancia
de sensibilizar a la comunidad acerca
de la violencia.
Redacta un texto informativo acerca
de la importancia de erradicar la
violencia y realiza de manera formal
las gestiones necesarias para
compartirlo con la comunidad.
Relatos sobre la fundación de
los pueblos y el origen de los
lugares sagrados. pp. 92-94
Cantos que reflejan la
organización del espacio
sagrado. pp. 94-96
Peticiones y agradecimientos a
la deidad. pp. 96-98
Evocaciones sobre el territorio y
el lugar de origen. pp. 99-101
Lenguas indígenas, identidad y
sentido de pertenencia. p. 122
Las lenguas indígenas frente al
español. pp. 123-124
Identidad colectiva y sentido de
pertenencia. pp. 125-127
La reconstrucción de la lealtad
lingüística de los jóvenes
indígenas. pp. 127-129
¿El periodismo como
herramienta para preservar la
memoria colectiva? p. 12
La crónica como herramienta
para preservar la memoria
colectiva. pp. 13-16
Géneros periodísticos
interpretativos. pp. 16-17
Estructura de una crónica. pp.
17-18
Redacción de una crónica pp.
19-20
Estrategias para promover la
erradicación de la violencia. p.
38
Instituciones de apoyo y
consideraciones generales para
erradicar la violencia. pp. 39-41
Propuestas escritas para
erradicar la violencia: cartel,
folleto-tríptico, monografía. pp.
42-44
Árbol sagrado: La ceiba
pp. 36-37
Cubismo, el arte de la
geometría. pp. 76-80
La sombra y el fuego
pp. 82-87
Juana Inés. pp. 88-95
pp. 98-103
Todo lo que creamos es
arte
Todos somos artistas.
pp. 88-97
Los celos no son amor
pp. 122-127
El valor de la lengua
española
y sus formas lingüísticas.
pp. 58-67
El diario p. 38-41
La 3
pp. 96-101
Las otras vidas de Ychi
pp. 118-121
La situación de mi
comunidad
en un documental.
pp. 98-103
Los celos no son amor
pp. 122-127
¡Alto al racismo!
pp. 68-75
15
Mensajes para promover
una vida saludable,
expresados en medios
comunitarios o masivos de
comunicación.
Construye narrativas acerca de una
vida saludable, haciendo uso del
lenguaje audiovisual y las transmite
por medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Textos de divulgación
científica.
Elabora una propuesta de
divulgación científica, con la
participación de la comunidad
escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.
Manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen una
sociedad incluyente.
Crea un texto literario que aborde un
tema que promueve una sociedad
incluyente.
Narrativas de vida saludable por
medio del lenguaje audiovisual.
p. 45
Momentos de un producto
audiovisual. pp. 46-49
Narrativas en el lenguaje
audiovisual. pp. 50-56
La elección de un medio o canal
para la socialización de ideas.
pp. 56-57
Texto de divulgación científica
desde la comunidad. p. 58
El desarrollo y divulgación de la
ciencia en la comunidad.
pp. 59-64
Fomento de la divulgación
científica. pp. 65-68
La comunidad y los temas de
interés de índole científica. pp.
69-70
Dimensión simbólicocosmogónica de la milpa en las
comunidades indígenas. p.81
Relevancia social y cultural de la
milpa. p. 82
Dimensión cosmogónica de la
milpa. p. 84
Dimensión simbólica de la
milpa. p. 87
Vaca alegre
pp. 6-9
El diario
pp. 38-41
La 3. pp. 96-101
Todo lo que creamos es
arte
Todos somos artistas.
pp. 88-97
Partenogénesis. pp. 10-13
Criptografía. pp. 14-16
Cabo Pulmo. pp. 24-25
La tortuga del desierto ¿en
extinción? pp. 44-45
Anfípodos. p. 102
Esponjas. p. 103
Las redes sociales y su
importancia
en la transmisión de
manifestaciones
culturales y artísticas en
la actualidad.
pp. 106-115
Ramón Cano Manilla
pp. 58-63
¿Qué onda con José Agustín?
pp. 64-67
Tradiciones. pp. 68-71
La sombra y el fuego. pp. 8287
Señora, su conejito pp. 104105
La verdadera historia de la
muerte de un planeta
pp. 114-117
Las otras vidas de Ychi pp.
118-121
Equinodermos del golfo de
México. p. 152
Moluscos del golfo de México
p. 153
Un cuento inclusivo.
pp. 38-45
Las redes sociales y su
importancia
en la transmisión de
manifestaciones
culturales y artísticas en
la actualidad.
pp. 106-115
16
ARTES
Primer grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Reconoce en manifestaciones
artísticas de México y del mundo el
uso del cuerpo, del espacio y del
tiempo, para valorarlas como parte
de la riqueza pluricultural.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
PDA 1 Identifica diferentes
manifestaciones culturales y artísticas
de pueblos indígenas y
afrodescendientes de México y del
mundo, para interpretar significados
que permitan fomentar una sociedad
intercultural.
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
1 Reconoce en manifestaciones
artísticas de México y del mundo el uso
del cuerpo, del espacio y del tiempo,
para valorarlas como parte de la
riqueza pluricultural.
3 Presenta una propuesta creativa,
usando intencionalmente el cuerpo,
espacio y tiempo, entre otros elementos
de las artes, para valorar y promover la
diversidad étnica, cultural y lingüística, a
favor de una sociedad intercultural.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Identidad personal y colectiva
desde la interpretación del
arte de México y el mundo. p.
292
La valoración de las
manifestaciones culturales y
artísticas de México. p. 291
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
Análisis de la pintura de Pieter
Brueghel el Joven. P. 84
Observa con detenimiento la
pintura de Pieter Brueghel, en
ella encontrarás una gran
diversidad de elementos con los
que puedes crear una excelente
historia
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
¡Juguemos con la lengua!
p. 14
En este proyecto,
organizado con los demás
estudiantes, explorarán
diferentes expresiones
literarias para identificar
la función creativa de la
lengua y su uso con la
finalidad de fomentar su
recreación, disfrute y
goce.
Maderas que cantan p- 86
El uso de la lengua
Lo que más me llamó la atención indígena en la difusión
fueron esos pedazos de madera de culturas. p. 70
que, al ser tocados por los
En este proyecto,
hombres, producían música muy redactarás la
festiva.
semblanza de alguna
-La marimba. No sólo me
persona que hable una
hablaba, sino que me
lengua indígena para
estremecía.
visibilizar la diversidad
de lenguas que se
hablan en el país;
además destacamos y
valorarás la riqueza de
la lengua y
promoverán su uso.
Álbum angloparlante
de manifestaciones
culturales y artísticas.
p.101
En este proyecto,
elaborarás un álbum
de manifestaciones
culturales y artísticas
de países
angloparlantes.
17
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas
Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de las
identidades personal y colectiva.
Somos fuerza. p. 30
La fotografía, Arte e Identidad
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de las
identidades personal y colectiva.
El Museo Nacional de
Antropología. p. 34
El Museo Nacional se ha
transformando con los
acontecimientos históricos del
país, con distintas disciplinas
como la Antropología (de la
cual forman parte la
Arqueología y Etnología); la
Restauración y Conservación, la
Historia y las Ciencias
Naturales… Se crearon museos
Nacional de Historia Natural,
Nacional de Historia y, el
Nacional de Antropología.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
1º Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de la
identidad personal y colectiva.
1º Recrea lúdicamente sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas,
mediante el uso del cuerpo, del
espacio y del tiempo, para expresar
la relación con su entorno familiar.
Las expresiones artísticas
escénicas y su relación con el
entorno familiar. p.296
Elementos para interpretar el
arte como patrimonio
cultural. p. 293
Identidad nacional, identidad
colectiva e inclusiva p. 294
La recreación escénica de
emociones e ideas. p. 298
La danza y el teatro. p. 299
Somos palabras, somos
valiosos. p 23
En este proyecto,
realizarás un
Prontuario identitario,
ya sea con un álbum
narrativo o un folleto
que te dan identidad
individual o colectiva.
El dinamismo de la
lengua como
manifestación de
identidades. p. 56
En este proyecto,
elaborarás un glosario
de las variantes
lingüísticas de tu
lengua materna de
manera colectiva. A
través de la
investigación,
identificarás las
diversas formas de
transmisión o ruptura
del lenguaje oral, y a la
vez, comprenderás
cómo la lengua y sus
variantes otorgan una
identidad a las
personas y a la
comunidad.
David Lara p. 54
Ideas para el Arte, Creatividad
en acción
Diccionario
Pictográfico. p. 122
Las personas que hicieron los
códices querían comunicar con
claridad acontecimientos, ideas
y datos. Usaban cierto tipo de
dibujos para representar
objetos, lugares o situaciones
humanas
18
La comunidad y las
expresiones artísticas
escénicas. p. 301
Sistemas alternativos. p.306
Pensamientos, sentimientos y
su integración en los
lenguajes artísticos. p. 308
Ideogramas corporales y
claves comunicativas. p. 309
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Interpreta de manera respetuosa
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural de la comunidad
y de México, para fomentar las
identidades personal y colectiva, así
como el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
1º Usa intencionalmente formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, para
recrear una situación problemática
de su contexto y manifestar una
postura crítica.
1º Identifica el uso intencional del
cuerpo, del espacio y del tiempo en
manifestaciones artísticas, para
apreciar e interpretar sus sentidos y
significados. Percibe cualidades
estéticas en el entorno
A Vanegas Arroyo.
p. 128
¡Aquí están las calaveras!
Las manifestaciones
artísticas y cultura les
quedan sentido de
pertenencia e
identidad. p. 85
En este proyecto,
realizarás un recetario
donde participará la
comunidad escolar
para degustar los
platillos típicos
incluidos o, si así se
decide de manera
colectiva, sólo se
compartirá su
contenido por medio
de una campaña de
difusión.
Cuerpo, espacio y tiempo.
Herramientas para el trabajo
artístico. p. 273
Percepción y sentidos. p. 273
Tiempo y momento. p. 275
Elementos de las artes como
herramientas para la
inclusión. p. 281
Códigos de las artes. p. 282
Códigos y lenguajes artísticos:
detonadores de una
observación crítica de lo
cotidiano. p. 284
Soluciones creativas para la
inclusión. p. 285
Man Rey. Pintar con fotografías
p. 40
Aunque ayudó a fundar el
dadaísmo y el surrealismo, Man
Ray fue uno de los artistas de
vanguardia que logró un estilo y
visión propios para crear un
arte revolucionario y
conceptual a partir de la
fotografía.
19
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
1º Identifica el uso intencional del
cuerpo, del espacio y del tiempo en
manifestaciones artísticas, para
apreciar e interpretar sus sentidos y
significados. Percibe cualidades
estéticas en el entorno
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
Disfruta de manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y de otros lugares, para
reconocer sus gustos e intereses
estéticos.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
PDA 2º Adapta textos literarios
provenientes de culturas indígenas o
afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y recursos
estéticos como la repetición, ritmo,
armonía, contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las
formas de expresión de los pueblos
originarios.
1° Disfruta de manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y de otros lugares, para
reconocer sus gustos e intereses
estéticos.
Disfruta de los valores estéticos
presentes en la naturaleza, para
apreciarla y expresarla.
Elementos de las artes:
códigos y lenguajes. p. 286
El intercambio de ideas en la
construcción de códigos
artísticos. p. 288
El arte como lenguaje:
formas, colores, sonidos,
espacio, tiempo y cuerpo. p.
289
La teoría del color p. 20
Acertijos y Retos p. 64
Matemáticas y Artes
El arte tiene su ciencia,
El caso del puntillismo p. 90,
Puntillismo, técnica artística que
consiste en crear una obra
mediante el uso de pequeños
puntos. -no suena tan complejo,
-pero... ¿sabías que esta técnica
tiene mucho que ver con la
ciencia? Más específicamente,
con la física, la química y la
fisiología.
Perspectiva. p. 78
También en el arte urbano existe
la perspectiva. Aakasb Nibalani
es un artista que crea
representaciones visuales con
perspectiva geométrica y
utilizando cubos crea escenarios
inesperados.
Gente haciendo su chamba p.
74
La fotografía, Naturaleza
Historia, Arte e Identidad
El momento imperfecto. p. 100
Incluso llegó el punto en que la
pintura, caso desapareció,
debido a una nueva rama del
arte en el siglo XIX, La
fotografía.
Manzanas amarillas. p. 12
Cartas desde Varsovia p. 48
Títeres, máscaras y los mágicos
grabados de LOLA CUETO. p.
136
Lola Cueto es la pionera del arte
de las marionetas, títeres y el
teatro guiñol en México, y una
Un mundo de palabras,
historias y lecturas. p.
42
En este proyecto,
organizarás un festival
literario con el propósito
de exponer la riqueza
estética de los textos
literarios en lengua
española y fomentar así
su difusión, lectura y
disfrute.
Reconocer, valorar y
proteger las lenguas
indígenas de México y
América Latina. p. 49
En este proyecto
realizarás un compendio
de historias y vivencias
en torno al racismo que
hayan vivido personas
20
de las más reconocidas artistas
plásticas del siglo xx
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
1º Recupera de la memoria colectiva
acontecimientos significativos de las
familias, escuela o comunidad, para
representarlos de manera creativa.
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia
Expresa, mediante elementos de las
artes como las formas, colores,
movimientos y sonidos, la relevancia
del diálogo como una alternativa a
las manifestaciones de violencia
presentes en la familia, escuela y
comunidad
La reinterpretación de obras
comunitarias tradicionales. p.
301
Comunidad y tradición. p. 303
Cultura tradicional de México.
p. 304
Música y danzas tradicionales
de México. p. 305
El samba: música y baile de
resistencia y dignidad p. 96
El samba, como expresión
cultural, fue prohibido durante
mucho tiempo y quien era
encontrado tocándolo era
llevado preso.
Hacer samba ha sido un foco de
resistencia, es una forma de
dignidad”.
Cortometrajes. p. 68
Defectuosos / 2012, Martínez
Garza, 10 min.
Esta es una gran historia que
habla sobre las segundas
oportunidades y acerca de que,
cuando pensamos que todo ha
terminado, siempre puede
existir una condición para un
nuevo comienzo.
Un viejo titiritero, que se dedica
a recoger muñecos defectuosos
abandonados…
hablantes de alguna
lengua indígena, con el
propósito de
socializarlas y
concientizar a los demás
integrantes de tu
localidad sobre la
necesidad de realizar
actos de respeto y
valoración de las
diferencias.
Los géneros científicos y
periodísticos y su
función comunicativa. p.
31
En este proyecto,
elaborarás un texto
informativo y otro de
divulgación científica en
los que comunicarás
sucesos que formen
parte de la memoria
colectiva de su región.
Asimismo, propondrán
acciones que posibiliten
la erradicación de la
violencia o que
promuevan una vida
saludable; al
elaborarlos, se
favorecerá el
acercamiento a distintos
tipos de textos para
21
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Emplea intencionalmente formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, para
representar una vida saludable y la
difunde por un medio de
comunicación escolar.
Sistemas alternativos y
aumentativos de
comunicación, como
herramientas creativas que
favorecen la inclusión.
1º Identifica algunas características
sensoriales de la Lengua de Señas
Mexicana, el código Braille, los
tableros de comunicación y otros
sistemas alternativos y
aumentativos, para fomentar la
interacción, sensibilización y empatía
con la diversidad.
Manifestaciones artísticas
que emplean sistemas
alternativos y aumentativos
de comunicación,
elaboradas por personas
con discapacidad y/o
diseñadas para ellas.
Reconoce los valores estéticos y
creativos de las manifestaciones
artísticas realizadas por personas con
alguna discapacidad, para fomentar
la inclusión.
Beneficios de las artes para la
salud individual y comunitaria.
p. 268
La importancia de las artes
para la salud individual y
comunitaria p. 269
Expresiones artísticas que
promueven la vida saludable.
p. 270
Discapacidad e inclusión en las
artes. p. 276
La discapacidad: generadora
de recursos y lenguajes
nuevos. p. 277
Lenguajes y experiencias
artísticas desde la
discapacidad. p. 279
Acciones creativas para la
inclusión desde el arte. p. 280
fomentar su difusión,
lectura y recreación.
Los textos serán
difundidos a la
comunidad a través de
la estrategia el Carretón
de los saberes.
Arte y vida saludable. p. 93
En este proyecto,
mediante actividades
artísticas propondrán
alternativas artísticas,
como el baile, para
promover efectos
positivos en tu salud
física y mental.
Métodos creativos para
construir una sociedad
más incluyente. p. 77
En este proyecto,
conocerás las
problemáticas de
exclusión que enfrentan
las personas con
diferentes capacidades
de aprendizaje, lo cual
te permitirá
desarrollarlo y plantear
objetivos para evitar la
discriminación.
22
ARTES
Segundo grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
2° Explora la creación de secuencias y
patrones al identificar el uso de
formas, colores, movimientos,
sonidos, entre otros elementos de las
artes, en manifestaciones artísticas de
México y del mundo, para apreciar la
riqueza pluricultural.
2° Compara el uso de formas, colores,
movimientos, sonidos, entre otros
elementos de las artes, en
manifestaciones culturales y artísticas
de diferentes épocas y orígenes
culturales, para fomentar una
sociedad intercultural.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento familiar,
escolar o comunitario significativo de
la memoria colectiva.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
El lenguaje a través de
hablantes nativos y no nativos
p. 221
Rasgos identitarios de los
pueblos de habla inglesa.
p. 222
Expresiones lingüísticas a
través del tiempo p. 224
Fichas informativas p. 226
Interculturalidad crítica.
p. 290
Diálogo de saberes. p. 291
Los lenguajes artísticos desde
una perspectiva
descolonizadora. p. 292
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
2° Compara el uso de formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, en
manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y
orígenes culturales, para fomentar
una sociedad intercultural.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
Arte, identidad y territorio
p. 251
Identidad en la otredad.
p. 252
Territorio y sentido de
pertenencia desde el arte.
p. 253
Componentes de la ritualidad:
cuerpo, pensamiento y
organización política. p. 272
Cosmogonías y diversidades:
arte propio. p. 273
Conquista y Renacimiento. p.
133
Reflexión y diálogos
reconstruyendo nuestra historia
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
Un mundo de diversas
culturas y lenguas p. 67
En este proyecto,
conocerás algunos
elementos culturales
de tu región y del país;
por ejemplo, usos y
costumbres,
tradiciones, tipos de
música, danzas típicas,
lenguas y festividades.
Elaborarás, junto con
los demás estudiantes,
una monografía
cultural en la cual
expongas la riqueza
artística, cultural y
lingüística de tu lugar
de origen. Además,
conocerás los rasgos
que dan identidad a tu
comunidad; esto te
permitirá ser
consciente y disfrutar
del entorno y su
cultura.
23
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
2° Reflexiona sobre la manera en que
las artes fortalecen la identidad, dan
sentido de pertenencia y resultan
esenciales para favorecer la
interculturalidad crítica.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
Reflexiona sobre la manera en que
las artes fortalecen la identidad, dan
sentido de pertenencia y resultan
esenciales para favorecer la
interculturalidad crítica.
Adapta textos literarios provenientes
de culturas indígenas o
afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y
recursos estéticos como la
repetición, ritmo, armonía, contraste
y variación, para sensibilizar a la
comunidad sobre las formas de
expresión
de los pueblos originarios.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
Sujeto artístico y sujeto
político: los dos lados de la
misma moneda. p. 275
Proceso de adaptación de
textos literarios, formas de
registro originarias y saberes
antiguos a otros medios
artísticos. p. 300
Las artes como herramientas
de expresión y liberación
personal y social. p. 301
Las variantes
lingüísticas de las
lenguas indígenas y su
influencia en la
construcción de la
identidad y el sentido
de pertenencia p.45
En este proyecto,
elaborarás un libro de
narraciones acerca de
las experiencias en
torno a la lengua de los
miembros de tu
comunidad.
La madre de todos los dioses.
La CoatLicue. p. 88
Significa "la de la falda de
serpientes*. En la mitología
mexica
Es conocida como la madre de
los dioses, pues sus hijos son los
Centzon Huitznáhuac, la diosa
Coyolxauhqui y Huitzilopochtli y
forman parte de uno de los
mitos centrales en la
cosmovisión mexica.
Proceso de adaptación de
textos literarios, formas de
registro originarias y saberes
La conquista de
México-Tenochtitlan.
p. 219
En este proyecto,
elaborarás un fanzine
donde presentes las
causas y consecuencias
de la conquista de
México- Tenochtitlan.
Esto lo harás mediante
el análisis de fuentes,
para identificar de
forma crítica qué
características
políticas, económicas,
tecnológicas y
religiosas del México
prehispánico
favorecieron la llegada
de los españoles y
cuáles fueron sus
consecuencias.
La mente detrás de los
Alebrijes, p. 44
Pedro Linares López
24
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
2° Investiga propuestas artísticas
colectivas de entornos rurales y
urbanos a favor de la inclusión, para
presentar una postura crítica sobre
un problema de la comunidad.
2° Analiza el uso intencional de
elementos de las artes y recursos
estéticos como ritmo, repetición,
armonía, contraste y variación, en
manifestaciones artísticas, para
emplearlos en una creación personal.
2° Imagina y comparte propuestas
artísticas de acción para contribuir
en la erradicación de la violencia en
la familia, escuela y comunidad,
haciendo uso de una comunicación
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
Analiza el uso intencional de
elementos de las artes y recursos
estéticos como ritmo, repetición,
armonía, contraste y variación, en
manifestaciones artísticas, para
emplearlos en una creación personal.
antiguos a otros medios
artísticos. p. 300
Las artes como herramientas
de expresión y liberación
personal y social. p. 301
To'on, palabra maya para
nombrar el nosotros. p. 310
Artivismo: alternativas de
producción artística ligadas a
problemáticas en contexto. p.
311
Educación artística, recursos y
medios comunitarios del siglo
xxi a favor de la inclusión. p.
313
Nació en 1906 en la Ciudad de
México.
Se le reconoce como el inventor
de los alebrijes, artesanía
mexicana hecha de diferentes
tipos de papel y pintada con
colores alegres y vibrantes.
Cortometrajes. p. 68
El último consejo / 2012,
Itandehui Jansen, 12 min.
'Muerto el perro se acaba la
rabia’ dirían nuestros abuelos
ante las situaciones conflictivas
donde hay un factor en el
medio que genera discordia y
del cual debemos deshacernos.
¿Es esto o lo otro? p. 6
Nuestra percepción visual
tiende a organizar elementos
agrupándolos de manera clara y
coherente, para crear formas
que sean fáciles de entender.
Esto se logra a través de
principios como la simetría, la
continuidad, la proximidad y la
semejanza.
Nakasmati. p. 42
Historias y creaciones en papel
amate
Todos contra la trata de
personas. p. 174
En este proyecto,
reconocerás la
importancia de
informarte y prevenir la
trata de personas, un
delito que incumbe a
todxs, que afecta la
libertad y dignidad de las
personas y que es
necesario conocer y
denunciar para contribuir
a combatirlo y
erradicarlo. Finalmente,
investigarán las
situaciones de riesgo que
afectan a niños, niñas y
adolescentes (NNA) para
difundir y promover la
prevención y denuncia
de este delito en tu
comunidad.
Conocimiento de las
necesidades
personales y
contextuales para la
construcción del
proyecto de vida
comunitario. p. 230
En este proyecto,
participarás en la
creación de un
proyecto de vida
comunitario para
promover el bienestar
25
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
Emite un juicio estético sobre un
episodio significativo de la vida
cotidiana y lo difunde en la
comunidad escolar.
Artivismo con impacto
ambiental y reconciliación. p.
256
Arte pop. p. 258
Arte basura. p. 259
Teatro social y creación
colectiva. p. 262
Paisaje sonoro. p. 263
Criterios para valorar la
estética de obras culturales y
artísticas, y cómo
trascenderlos. p. 278
Criterios de evaluación
estética. p. 279
Lo clandestino y la
contracultura. p. 280
Arte y cultura también se
revelan. p. 282
En la lengua náhuatl la palabra
nakasmati significa "saber
escuchar" y esta obra, creada
mediante la técnica del grabado
sobre papel amate al acrílico,
nos habla de los saberes que
emanan del ser.
Enormes cristales subterráneos.
p. 46
Naturaleza y Arte
Rocas, grava, tierra, ramas,
arena y más elementos de la
naturaleza en el Arte. Land Art
Analiza. p. 70
Ritmo, repetición y armonía en
el arte, Teselaciones o cómo
decorar el baño. p. 122
El Arte matemático de los
patrones
Un poeta con alas de pintor.
p.54 Marc Chagall
Un viaje con la imaginación a
'La casa azul'
¿Qué sensaciones percibes en ti
cuando ves las figuras, colores,
orden de las cosas, personas,
objetos?
¿Qué sensaciones percibes en ti
cuando ves las figuras?, ¿los
colores?, ¿el orden de las
cosas?, ¿las personas?, ¿los
objetos?
¿Por qué crees que sientes eso?
¿Pudiste viajar con tu
imaginación a ese lugar donde
está 'La casa azul'?
Análisis de pintura de Pieter
Brueghel el Viejo. p. 90
Observa con detenimiento la
pintura de Pieter Brueghel el
Viejo, en ella encontrarás una
gran diversidad de elementos
personal y colectivo;
así como la creación de
entornos seguros en la
comunidad mediante
el establecimiento de
metas a corto,
mediano o largo plazo.
Además organizarás
faenas comunitarias en
favor de la
recuperación
ambiental, artística y
cultural de algún
espacio inseguro o que
represente un riesgo.
Construyo figuras. La
geometría es arte. p.
156
En este proyecto,
aplicarás tus
conocimientos sobre
rectas, ángulos,
propiedades de figuras
planas y cuerpos para
construir
composiciones
artísticas basadas en
patrones geométricos.
Usarás elementos de la
geometría como
herramienta para
comprobar o refutar
nociones geométricas
presentes al recubrir
un plano.
26
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
Adapta textos literarios provenientes
de culturas indígenas o
afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y recursos
estéticos como la repetición, ritmo,
armonía, contraste y variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las
formas de expresión de los pueblos
originarios.
Explora con técnicas artísticas y elige
una para apreciar, simbolizar y
compartir sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas relacionados
con el entorno escolar.
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
2° Explora con técnicas artísticas y
elige una para apreciar, simbolizar y
compartir sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas relacionados
con el entorno escolar.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
2° Imagina y comparte propuestas
artísticas de acción para contribuir
en la erradicación de la violencia en
la familia, escuela y comunidad,
haciendo uso de una comunicación
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
con los que puedes crear una
excelente historia.
Un suceso de otro mundo. p.26
La presunta llegada de marcianos
a nuestro planeta fue una 'fiebre'
que incluía leyendas, películas,
noticias y más. En ese con-texto,
el 30 de octubre de 1938, el
joven George Orson Welles narró
radiofonicamente una especie de
fake news sobre el supuesto
arribo de extraterrestres a los
Estados Unidos.
Surrealismo el arte de los
sueños. p.36
Los sueños como material para
pintar
Surrealismo, la vanguardia
artística más popular del siglo xx,
surgida en Europa tras la Primera
Guerra Mundial, en la que se
proponía impulsar lo irracional,
el subconsciente y lo onírico para
crear arte y combatir los
horrores de la realidad.
Las artes: un camino a
la expresión de nuestro
entorno. p. 80
En este proyecto,
planteamos una
propuesta artística en
cualquiera de sus
manifestaciones donde
se combinen
elementos artísticos
con características
temáticas de la trama y
los personajes de la
leyenda la Llorona. De
esta forma, te
apropiarás de ella de
manera creativa y
producir un discurso
artístico innovador a
partir de lo conocido.
Colectivos y proyectos
artísticos en contextos rurales
y urbanos. p. 264
Movimientos artísticos por el
orgullo e identidad. p. 265
Movimientos artísticos por la
defensa de la diversidad
sexual y con perspectiva de
género. p. 267
Artes visuales y gran formato.
p. 268
Radios indígenas y
comunitarias en México. p.
270
Escuela y arte. p. 284 Las
artes en la escuela. p. 285
Mi escuela como evento
cultural y artístico. p. 286
27
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
1º Recupera de la memoria colectiva
acontecimientos significativos de las
familias, escuela o comunidad, para
representarlos de manera creativa.
Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
Procesos creativos que ponen
en práctica la comunicación
dialógica, como estrategia
para erradicar expresiones de
violencia.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Imagina y comparte propuestas
artísticas de acción para contribuir
en la erradicación de la violencia en
la familia, escuela y comunidad,
haciendo uso de una comunicación
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
Crea mensajes que promuevan una
vida saludable, utilizando
artísticamente formas, colores,
movimientos y sonidos, entre otros
elementos de las artes, para
difundirlos por distintos medios de
comunicación.
Escuela en el tiempo p. 30
Historias en fotografías.
Recuperando las historias de los
abuelos de los abuelos en la
escuela.
Textos literarios
tradicionales y
contemporáneos en
lenguas indígenas:
géneros y objetivos p.56
En este proyecto,
elaborarás una antología
de textos tradicionales y
contemporáneos:
narrativos, como el
cuento y la novela;
líricos, como los poemas
y canciones; y,
dramáticos, como los
guiones para obras de
teatro, y su valoración.
Además, adaptarás un
texto a un guion
dramático con la
intención de sensibilizar
a la comunidad acerca
de la relevancia social y
cultural de la literatura
en lenguas indígenas.
Ambos elementos se
difundirán en un círculo
de lectura.
Tú, yo, nosotros...
retratos como reflejos
de otros mundos. p. 89
En este proyecto
utilizarás el retrato con
el propósito de
promover una vida
comunitaria saludable
y la disolución
paulatina de la
discriminación como
una forma de violencia.
28
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Sistemas alternativos y
aumentativos de
comunicación, como
herramientas creativas que
favorecen la inclusión.
Imagina y comparte propuestas
artísticas de acción para contribuir
en la erradicación de la violencia en
la familia, escuela y comunidad,
haciendo uso de una comunicación
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
Experimenta con sistemas alternativos
y aumentativos de comunicación al
usar artísticamente el cuerpo, espacio,
tiempo, entre otros elementos de las
artes, en una propuesta comunitaria
que visibilice la diversidad y fomente
la inclusión social.
Juntos por los derechos
humanos en la escuela. p.
183
En este proyecto,
trabajarás de manera
colaborativa para
reconocer situaciones
escolares donde no se
respetan los derechos
humanos de identidades
juveniles y de poblaciones
históricamente
vulneradas y marginadas.
A partir de una indagación
en diferentes fuentes,
realizarás un video corto
junto a otros estudiantes,
con una propuesta para
favorecer el bienestar
colectivo, la igualdad, la
diversidad y el respeto a la
dignidad. Con ello,
promoverás la conciencia
social, la empatía y la
participación activa para la
protección de los
derechos humanos.
Estudiar con proyectos. La Nueva Escuela Mexicana te invita a volverte protagonista de tu propio aprendizaje. p. 284
En este proyecto, verás como: El aprendizaje mediante proyectos. sitúa a los estudiantes como protagonistas, no seguidores de determinaciones lejanas o intereses
específicos. Brinda opciones para impulsar proyectos que cambien efectivamente sus vidas y las de quienes los rodean. Es un aprendizaje para la vida.
Momentos de un proyecto. p. 286
Conocerás sobre Etapas, procesos, formas de organización,
Análisis y presentación de resultados.
Los adolescentes y las redes sociales. p. 298
En este proyecto, reflexionarás sobre aspectos relevantes del manejo de redes.
Usan las redes sociales, pero:
¿Cómo y para qué lo hacen? ¿Qué tipo de información publican?
¿Qué quieren saber de ellas?
¿Les preocupa lo que en ellas se diga de ustedes?
¿Conocen los riesgos de no utilizar los elementos de seguridad y privacidad que les ofrecen las redes sociales?
Algunos problemas: A veces la libertad asusta:
¿y ahora cómo le voy a hacer?, El agua, Basura, Menstruación digna, ¿Son muchos?, -Alimentación y población. Los adolescentes y las redes sociales. p. 304
29
ARTES
Tercer grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
3° Experimenta con características
de algunos estilos de los lenguajes
artísticos, para representar la
riqueza pluricultural de México y
del mundo
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
3° Presenta una propuesta
creativa, usando intencionalmente
el cuerpo, espacio y tiempo, entre
otros elementos de las artes, para
valorar y promover la diversidad
étnica, cultural y lingüística, a favor
de una sociedad intercultural
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
3° Crea propuestas artísticas
utilizando intencionalmente
características de algunos estilos
artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para
fortalecer las identidades personal
y colectiva.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Diversidad étnica, cultural y
lingüística de México p. 244
Diversidad cultural y familias
lingüísticas. p. 245
Apropiación artística y evolución
cultural. p. 303
Prácticas artísticas. p. 304
Cosmogonía de México.
p. 304
México: semillero de artes desde
los orígenes. p. 306
La representación del tejido
social desde el arte. p. 247
Facultad del arte para cambiar al
mundo. p. 249
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
Huehuetéotl, dios viejo del
fuego. p. 81
Investigación sobre la riqueza
pluricultural de nuestra
música, instrumentos y danzas
rituales
Tradiciones p. 68
Investigando sobre nuestras
tradiciones.
Elaboración de presentaciones
y representaciones a partir de
iconografías y
escenificaciones.
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
El legado cultural e
histórico de las lenguas
indígenas. p. 16
En este proyecto,
escribirás un texto
argumentativo que será
integrado en un
Compendio de cuentos,
dichos y refranes en
español y en una lengua
originaria, con la
intención de valorar el
legado lingüístico y
fomentar su uso en tu
comunidad.
Un cuento inclusivo. p.
38
En este proyecto,
escribirás en colectivo
diversos textos como
cuentos, refranes,
moralejas o dichos
populares en los cuales
se integren expresiones
que representen las
variaciones lingüísticas
30
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
3° Crea propuestas artísticas
utilizando intencionalmente
características de algunos estilos
artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para
fortalecer las identidades personal
y colectiva.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
Estilos artísticos de México y el
mundo. p. 251
Clásico. p. 252
Mesoamericano. p. 254
Renacentista. p. 256
Barroco. p. 257
Romanticismo. p. 259
Realismo. p. 261
Vanguardias. p. 262
Muralismo. p. 265
Gráfica popular. p. 267
Estilos artísticos de México y el
mundo, siglos XX-XXI. p. 269
Vanguardias y manifiestos.
p. 270
Posvanguardias y rupturas.
p. 272
¡Expresamos nuestras ideas para
ejercer nuestros derechos! p. 319
de tu comunidad o
localidad.
Las redes sociales y su
importancia en la
transmisión de
manifestaciones
culturales y artísticas en
la actualidad. p.106
En este proyecto,
indagarás sobre la
manera en que los
adultos conciben las
redes sociales y el
internet como medio
para conocer otras
culturas. Para ello,
realizarás un lopbook,
en inglés, sobre alguna
manifestación artística
o cultural de países
angloparlantes que
tenga relevancia en la
actualidad dentro de las
redes sociales.
Comunidad
afromexicana: historias
para la inclusión. p.156
En este proyecto,
investigarás sobre la
historia de la población
africana que fue traída
como esclava a la Nueva
España. A través de la
indagación, conocerás
sus orígenes, la
situación que vivieron
durante los siglos XVI y
XVII, y sus aportes a la
cultura de nuestro país.
Conocerás algunas de
sus problemáticas y
realizarás una
exposición de carteles
31
para promover su papel
en la historia y en la
conformación de la
identidad cultural de
México.
Ueuehtlahtol: palabra
de los ancestros. p. 48
En este proyecto,
descubrirás la
importancia de
preservar las lenguas
indígenas e identificarás
la importancia del
diálogo intercultural y
de las relaciones
equitativas de
convivencia entre los
pueblos. Asimismo,
llevarás a cabo un
círculo narrativo para
promover la
conservación de estas
lenguas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
3° Experimenta con técnicas
artísticas y elige una que
implemente en un proyecto escolar
creativo, para imaginar y proponer
posibles soluciones a problemas de
la
comunidad.
Comprensión y reinterpretación
de manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural. p. 224
Parejas primigenia p. 22
Investigación monográfica y
presentación de repertorio de
Bodas en danzas
El carnaval. p. 225
Materiales de origen vegetal. p.
219
Géneros donde se expresa el
arte. p. 282
Géneros artísticos. p. 283
Técnicas artísticas, comunidad y
siglo. p.289
Técnicas de impresión. p. 290
Cerámica. p. 293
Vestimenta. p. 295
Orfebrería. p. 297
Serigrafía. p. 298
Joyería. p. 299
Arte con madera. p. 300
Cortometrajes p.26
Los gatos / 2016, Alejandro
Ríos, 9 min.
La agresión y el maltrato
derivan en miedo e
incertidumbre y son
problemas muy serios que
pueden darse en nuestro
entorno. La violencia puede
pasar desapercibida y luego,
crecer de manera alarmante.
En tal sentido, en el
cortometraje Los gatos, la
experiencia del maltrato…
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. p.58
En este proyecto,
elaborarás textos
argumentativos acerca
de la interculturalidad
crítica para reconocer
el valor de las lenguas
y sus formas
lingüísticas con el fin
de promoverlas y
fortalecerlas. De igual
manera, crearás textos
literarios de distintos
32
(Land art o Earth art) p. 302
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
3°Usa intencionalmente figuras
retóricas como metáforas,
hipérboles, sinécdoques,
aliteraciones, en creaciones
artísticas colectivas, para
representar situaciones vinculadas
a la comunidad.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
La peregrinación. p. 226
La siembra colectiva. p. 227
Figuras retóricas literarias en las
artes performativas y visuales. p.
275
Metáfora. p. 276
Juegos desde lo simbólico. p. 309
Relatos fantásticos de la
comunidad. p. 310
Relatos mágicos de la comunidad.
p. 311
Representaciones comunitarias:
voz, escritura, entre otras. p. 312
Créditos bibliográficos. p. 314
Créditos iconográficos. p. 316
3° Identifica algunas categorías
estéticas como lo bello, lo sublime,
Hipérbole. p. 277
Sinécdoque. p. 277
géneros para ofrecer
una propuesta de
solución a problemas
de la comunidad
mediante el uso
creativo de la lengua y
sus formas de
expresión.
Mitch p. 50
Historias individuales y
colectivas en imágenes en
imágenes
Ramón Cano Manilla.
Cuéntanos más, abuelo p. 58
Elaboración de poemas y
canciones a partir de
entrevistas y narraciones
Cubismo, el arte de la
geometría. p. 76
Los cubistas, buscaban una
forma distinta y no tradicional
de representar el mundo,
descomponiéndose en formas
geométricas…
Huehuetéotl, dios viejo del
fuego. p. 81
Investigación sobre la riqueza
pluricultural de nuestra
música, instrumentos y danzas
rituales
El jardín de las delicias. p. 128
Investigación sobre las obras e
ideas de El Bosco, destacando
el tema de la felicidad.
Hilma. p. 130
Investigación sobre Hilma af
Klint, (Una de las más grandes
pintoras no sólo de Suecia, sino
de Europa), su importancia en
el Arte Abstracto, obras
destacadas y temas.
El origen del teatro griego. p.
148
33
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas
lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo
siniestro, al apreciarlas en la
naturaleza y en la vida cotidiana,
para compartir sus juicios estéticos
y difundirlos en la comunidad.
Aliteración. p. 278
Comparación. p.280
Personificación. p.281
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
Bitácoras y portafolios digitales:
evidencias de guerra y procesos
de paz. p. 230
Arte fronterizo: norte y sur de
México. p. 232
Procesos de paz en Colombia. p.
234
Elaborar un organizador gráfico
sobre el surgimiento de los
actores y las formas o estilos de
contar las historias:
Sí, el teatro es el antecedente
de otras formas de
representación artística como
el cine, las radionovelas, las
series de televisión y las
telenovelas, además de títeres
y marionetas.
Al actor, se le conocería
también como hipócrita, pues
en griego quiere decir el que
se responde tras una máscara.
Así nació la noche. p. 17
Creación de obras a partir de
ideas.
Ñuhu: descendientes de
Lagarto y 5 Viento son espíritus
de la Tierra y dueños de los
lugares. p. 23
Escucha y comprende los
relatos e historias que cuentan
los sabios de la comunidad.
La cultura o civilización
Mixteca, Región montañosa
entre los actuales estados de
Puebla, Oaxaca y Guerrero, fue
una cultura arqueológica
prehispánica, significa «gente o
pueblo de la lluvia» ¿Qué onda
con José Agustín? p. 64
Elaboración de guiones
escénicos breves a partir de la
reflexión colectiva sobre
aspectos de la comunidad.
La sombra y el fuego p. 82
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
Juana Inés. p. 88
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
El jardín lingüístico de
Xochiquetzalli. p. 78En
este proyecto, con el
uso de analogías,
comprenderás un poco
más sobre la
diversidad cultural y
lingüística de México.
Usarás algunas de las
técnicas artísticas
regaladas desde los
prados de
Xochiquetzalli.
34
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
3° Usa intencionalmente
características y funciones de
algunos géneros artísticos, para
crear una obra original que
simbolice sus vínculos con la
comunidad.
Devenir histórico y social de los
géneros artísticos. p. 284
La originalidad en el arte.
p. 286
El simbolismo en el arte.
p. 287
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
10 Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
3° Usa intencionalmente
características y funciones de
algunos géneros artísticos, para
crear una obra original que
simbolice sus vínculos con la
comunidad.
3° Manifiesta una postura crítica
sobre la memoria colectiva, acerca
de un acontecimiento relevante
para la comunidad, al hacer uso de
los lenguajes artísticos.
El feminicidio en México en voz
de colectivos y artistas. p. 236
Vanegas Arroyo. p. 104
Investigación sobre Antonio
Vanegas Arroyo en la
divulgación de la cultura a fines
del siglo XIX e inicios del Siglo
XX
Los celos no son amor. p. 122
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
¿Qué onda con José Agustín?
p. 64
Elaboración de guiones
escénicos breves a partir de la
reflexión colectiva sobre
aspectos de la comunidad.
Todo lo que creamos es
arte /. Todos somos
artistas. p. 88
En este proyecto,
explorarás algunas
manifestaciones
artísticas, tanto escritas
como conformadas por
imágenes, movimientos
del cuerpo, sonidos u
objetos.
Además, realizarás un
performance y lo
presentarás en la
escuela.
Mujeres. p. 30
Guion teatral sobre
Historias y creaciones a partir
una problemática
de fotografías.
actual de la
Las mujeres, Arte e Identidad
comunidad. p. 26
en imágenes
En este proyecto,
Recuperando las historias de
escribirás el guion de
nuestras mujeres en familia,
una obra dramática en
escuela y comunidad.
el que expondrás
El diario. Alejandro González
problemáticas
Luengas p. 38
comunitarias. Para
Elaboración de un “Artediario”, hacerlo, se sugiere que
registro personal de
tomes una historia
sensaciones, emociones e ideas conocida para
con dibujos, imágenes,
adaptarla.
canciones, poemas
Tradiciones. p. 68
Investigando sobre nuestras
tradiciones.
35
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
3° Presenta al público una propuesta
artística respetuosa y empática con
la diversidad, a fin de sensibilizar a la
comunidad acerca de la importancia
del diálogo para erradicar la
violencia en el entorno.
3° Construye una narrativa a favor
de una vida saludable, mediante el
uso artístico de distintos formatos
como fotografía, historieta,
secuencia corporal, secuencia
sonora, entre otros, y la difunde por
distintos medios de comunicación.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
3° Construye una narrativa a favor
de una vida saludable, mediante el
uso artístico de distintos formatos
como fotografía, historieta,
secuencia corporal, secuencia
sonora, entre otros, y la difunde
por distintos medios de
comunicación.
Elaboración de presentaciones
y representaciones a partir de
iconografías y escenificaciones.
Los celos no son amor. p. 122
¡Alto al racismo! p.68
Reinterpretación de obras en
En este proyecto,
distintas disciplinas.
identificarás actos e
ideas que promueven
el racismo en medios
de comunicación y
redes sociales, a fin de
comprender cómo
éste ha sido
normalizado en los
procesos sociales a lo
largo de la historia.
Finalmente, realizarás
acciones para informar
y concientizar a las
personas de tu
localidad sobre la
importancia de la
erradicación del
racismo.
Arte reciclado. p. 220
La situación de mi
Materias primas y técnicas
comunidad en un
sustentables para la creación
documental. p. 98
artística. p. 222
En este proyecto,
La difusión de una vida saludable.
diseñarás un plan para
p. 239
la creación de un
La expresión de una vida saludable
cortometraje
en las manifestaciones culturales.
documental para
p. 240
aproximarte al arte y
Las artes y los medios de
vincularlo con las
comunicación. p. 241
problemáticas
Formatos audiovisuales, visuales y
observables que se
escritos en las manifestaciones
presentan en tu
artísticas. p. 242
contexto, en aspectos
como la falta de agua,
la contaminación,
personas en situación
de calle, entre otros.
36
Inglés
Primer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
1. Hace uso del alfabeto, los
números y las expresiones básicas en
inglés, para nombrar y recuperar
datos factuales y características
básicas de lenguas reconocidas en
México y el mundo.
2. Recupera información para llevar a
cabo presentaciones en inglés, orales
y escritas, que describan rasgos
étnicos, culturales e identitarios de
hablantes de lengua inglesa.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
pp. 243 - 245
p. 221
p. 193 LTG Campo Lenguajes 2º.
Grado (lengua indígena como
segunda lengua)
p. 225
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor de
la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
3. Elabora un cómic o manga en
inglés sobre situaciones donde se
rescata la importancia de la
interculturalidad.
4. Recupera estrategias acerca de la
conservación y preservación de las
lenguas planteadas en textos
informativos y científicos en inglés y
las difunde.
5. Investiga en textos en inglés
soluciones implementadas sobre
problemas de una comunidad, e
informa de manera oral o escrita sus
hallazgos.
6. Recupera de distintos tipos de
textos literarios en inglés, elementos
y recursos estéticos y elabora un
glosario.
pp. 242 – 243
7. Realiza una lectura crítica y emite
su opinión en inglés sobre diversas
pp. 266 267
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
pp. 18 -19
Muñecas Lele, como punto de
partida hacía muñecas de otros
países Matrioshka, Kokeshi y
Barbies
Se puede hacer una síntesis en
inglés por el maestro para ser
presentada a los alumnos, en
lugar del texto en español.
pp. 23 – 30
Participando como
campo formativo en
español haciendo álbum
narrativo e inglés con el
folleto sobre identidad
colectiva de pueblos de
habla inglesa.
pp. 261- 265
pp. 258 – 260
p. 233
LTG 2º Lenguajes (Inglés)
p. 233
p. 234
p. 235
pp. 56-65
Inglés glosario
expresiones, elementos
y recursos estéticos.
Español glosario de
variantes lingüísticas de
la lengua materna.
pp. 101 -108
37
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés.
manifestaciones culturales y
artísticas de pueblos de habla
inglesa.
8. Selecciona textos literarios en
inglés que aborden temas de la
comunidad o de algún lugar de
interés, los resume y difunde por
distintos medios.
El inglés para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas
vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad.
9. Lleva a cabo juegos del lenguaje
en inglés para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas
sobre las familias y la escuela.
Relatos en inglés para
expresar sucesos
significativos familiares,
escolares, comunitarios y
sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
10. Entrevista y narra en inglés
sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios o sociales
recuperados de la memoria
colectiva.
11. Recupera de distintos textos en
inglés expresiones de violencia
presentes en las familias y las
escuelas.
12. Reflexiona y comunica de forma
oral y escrita una postura de rechazo
a la violencia, mediante la
comunicación asertiva y dialógica.
13. Recupera en inglés mensajes que
promuevan una vida saludable y los
difunde de manera oral o escrita, a
través de distintos medios de
comunicación.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
p. 254
pp. 257 - 258
p. 250
Álbum angloparlante de
manifestaciones
culturales y artísticas.
pp. 14- 22
En inglés compilando
expresiones literarias
como canciones,
cuentos, poemas.
Español Lectura
dramatizada.
Artes con escenario.
pp. 93 – 100
Participando como campo
formativo en artes
haciendo alternativas
artísticas para promover
efectos positivos en tu
salud física y mental en
inglés la lotería de las
emociones.
pp. 214 – 215
pp. 217 - 220
pp. 31-39
Participando como
campo formativo en
español haciendo texto
de divulgación científica
e inglés haciendo un
texto informativo sobre
la obesidad. Artes con el
diseño del carretón de
los saberes.
38
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
14. Investiga en diversas fuentes en
pp. 245 - 248
inglés las características de los
mensajes que presentan información a
favor de la interacción, sensibilización
y empatía con la diversidad y expone
su punto de vista.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
15. Elabora semblanzas en inglés
sobre personas en condición de
discapacidad, destacadas por
contribuir a la cultura y las artes y las
difunde.
pp. 77 - 84
Participando como campo
formativo en español
haciendo el tablero de
comunicación, en inglés
inv. de características
relacionada a PDA 14
0
39
Inglés Segundo grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE
LIBRO DE TEXTO
APRENDIZAJE
LENGUAJES
Comprende textos narrativos y
Textos biográficos. pp. 247 biográficos en inglés sobre la vida
248
cotidiana, formas de interacción y
comportamiento de habitantes de
diversas lenguas de México y el mundo
en el pasado, expresados en
organizadores gráficos, infografías y otras
formas de presentación escrita y oral.
Elabora fichas informativas en inglés, Fichas informativas. p. 225
sobre rasgos identitarios de pueblos
de habla inglesa (acento, grafía,
vestimenta, comida, tradiciones,
costumbres entre otros.
Interpreta juegos de roles en inglés,
sobre situaciones que favorezcan la
comunicación asertiva.
Indaga y construye propuestas en
inglés para conservar y preservar, las
lenguas como legado y sentido de
pertenencia y las difunde por algún
medio de comunicación.
Elabora escritos argumentativos en
inglés, sobre acciones colectivas, que
posibiliten la solución de problemas
de una comunidad.
Identifica y explica el uso de
expresiones, elementos y recursos
estéticos en manifestaciones
culturales y artísticas de países de
habla inglesa.
Selecciona alguna manifestación
artística, o cultural y la difunde en
inglés, mediante diversos elementos
y recursos artísticos.
Preservación de la lengua a
través de la escritura y la
literatura. pp. 233 a 235
Difusión por distintos medios.
pp. 232 - 236
Acciones comunes para la
solución de problemas
comunitarios. pp. 200 - 202
Tipos de textos argumentativos.
pp. 202 -206
NO HAY INFORMACIÓN EN
SECCIÓN DE INGLÉS EN LIBRO
DE LENGUAJES 2
Apreciaciones y relevancia
sociocultural de las
manifestaciones indígenas y
afrodescendientes. pp. 244 - 245
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
Nuestras variantes
lingüísticas. p.25
La preservación de las
lenguas. p. 109
Procesos técnicos en el
desarrollo comunitario.
p. 239
Un suceso de otro mundo. p.
pp. 26 - 29
El patrimonio cultural,
social y su valor en la
memoria colectiva. p.
100
Un mundo de diversas
culturas y lenguas. p. 67
40
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
Investiga en textos literarios en inglés,
sobre pueblos indígenas y / o afro
descendientes de México o el mundo.
Elabora por escrito una apreciación
sobre la relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos indígenas y / o
afro descendientes de México o el
mundo.
El inglés para expresar
Realiza entrevistas en inglés para
sensaciones, sentimientos e
recuperar opiniones acerca de
ideas vinculadas con las familias, emociones, sentimientos e ideas
la escuela y la comunidad.
sobre la escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para expresar Investiga un acontecimiento familiar,
sucesos significativos
escolar o comunitario significativo,
familiares, escolares,
recuperado de la memoria colectiva,
comunitarios y sociales.
para redactar una reflexión en inglés.
Comunicación asertiva y
Participa en un panel en inglés, sobre
dialógica en inglés, para
la importancia de la comunicación
sensibilizar sobre la
asertiva y dialógica, a fin de conservar
erradicación de la violencia
propuestas de acción para sensibilizar
en las familias y la escuela.
sobre la erradicación de la violencia en
las familias y la escuela.
Reflexiona y comunica de forma oral y
escrita una postura de rechazo a la
violencia, mediante la comunicación
asertiva y dialógica.
Mensajes en inglés en
Investiga en diferentes fuentes en inglés
medios de comunicación
sobre la vida saludable, para construir
masiva, que promuevan una un texto informativo y difundirlo a
vida saludable.
través de medios de comunicación.
El uso del inglés en la
Analiza las características y recursos
construcción de mensajes a
empleados en la comunicación asertiva
favor de la inclusión.
en inglés, y sugiere su uso para
favorecer una sociedad incluyente.
El uso del inglés en las
Investiga, reflexiona y expone en
manifestaciones culturales y inglés acerca de los sistemas
artísticas que favorecen la
alternativos y aumentativos que
construcción de una
favorecen el tránsito de una
sociedad incluyente.
sociedad incluyente.
Pueblos indígenas y
afrodescendientes de México y
el mundo. pp. 238 a 245
Textos literarios y
contemporáneos. p. 56
La entrevista para conocer el
sentir y pensar cotidiano de las
personas y de mi localidad. pp.
215 - 220
Narrativas de carácter social e
histórico. p. 248
Las formas de mi
comunidad. p. 14
No hay información en la
sección de inglés libro
Lenguajes 2º. Grado.
Juntos por los Derechos
Humanos en la Escuela.
p. 183
Toma de decisiones
democráticas y fomento
de actitudes asertivas p.
256
El texto de divulgación
científica. pp. 59 – 63 Sección
de disciplina Español.
Opiniones y posturas en
los textos de divulgación
científica y periodística.
p. 34
No hay información en la
sección de inglés en el libro
Lenguajes 2º. Grado.
Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación
en manifestaciones artísticas
por y para personas con
discapacidad. p. 207.
Capacitismo. p. 211
Pluralidad de capacidades,
visiones y voces. p. 213
41
Inglés Tercer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa..
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Utiliza diversos tipos de texto y
medios de comunicación para
expresar y difundir en inglés
prácticas culturales y lingüísticas
diversas de sociedades en México y
el mundo.
Construye una propuesta de
comunicación en inglés, oral y escrita,
donde contraste, valore y promueva
rasgos de una sociedad intercultural
identificados en pueblos de habla inglesa.
Elabora guiones en inglés que
aborden situaciones de conflicto
resueltas mediante la comunicación
asertiva e intercultural, y los
dramatiza.
Participa en un debate en inglés
sobre los cambios lingüísticos y
culturales de las lenguas en el
transcurso del tiempo, y su impacto
en la conformación de nuevas
prácticas sociales.
Organiza una campaña en inglés
sobre soluciones a problemas de la
comunidad.
Emplea algunas figuras retóricas,
elementos y recursos estéticos, para
construir un texto literario corto, oral
y escrito, para difundirlo en la
comunidad escolar.
Crea poemas cortos a partir del uso
de recursos estéticos del inglés en
producciones orales y escritas para
difundirse en la comunidad escolar.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Manifestaciones culturales y su
difusión en la lengua inglesa. p.
183
Prácticas culturales y
lingüísticas de México y del
mundo. p. 184
Sucesos históricos en la
comunidad. p. 205
Apropiación de sucesos
históricos. p. 206
LIBRO DE TEXTO
MÚLTIPLES LENGUAJES
El diario. p. 38 - 41
Creaciones literarias en inglés:
Tradiciones. pp. 68 - 71
de lo tradicional a lo
contemporáneo. p. 178
Recursos artísticos para la difusión
de un tema de interés. p. 181
Manifestaciones culturales y su
difusión en lengua inglesa. p.
183
Prácticas culturales y
lingüísticas de México y del
mundo. p.184
Problemas de la comunidad y
propuestas de solución. p. 197
Problemas de la comunidad y
propuestas de solución. p. 198
Las campañas como medio para
la solución de problemas de la
comunidad. p. 200
La construcción de una
sociedad inclusiva, cultural y
artística. p. 172
Expresiones artísticas
alternativas. p. 173
Poesía y cultura. p. 189
Características y tipos de
poemas. p. 190
NUESTRO LIBRO DE
PROYECTOS
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. p. 58
Guion teatral sobre un
problema actual de la
comunidad. p. 26
El jardín lingüístico de
Xochiquetzalli. p. 78
42
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
Crea textos breves en inglés para
exponer una situación o tema de
interés, con recursos narrativos,
poéticos, visuales, escénicos o
musicales.
El inglés para expresar
Investiga y recupera
sensaciones, sentimientos e
manifestaciones culturales y
ideas vinculadas con las familias, artísticas de su comunidad, para
la escuela y la comunidad.
difundirlas en inglés.
Relatos en inglés para
Recupera un acontecimiento
expresar sucesos
histórico comunitario y elabora un
significativos familiares,
texto oral y escrito en inglés, para
escolares, comunitarios y
expresar su postura, haciendo uso de
sociales.
recursos visuales o auditivos.
Comunicación asertiva y
Diseña y difunde en inglés
dialógica en inglés, para
propuestas escritas para sensibilizar
sensibilizar sobre la
a la comunidad acerca de la
erradicación de la violencia
importancia de erradicar la violencia.
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
Cuenta historias en inglés sobre
ejemplos de vida saludable y las
difunde mediante el uso de medios
de comunicación, para sensibilizar a
la comunidad.
Construye un proyecto en inglés para
valorar la diversidad y fomentar la
inclusión social en su entorno.
Crea en inglés alguna manifestación
artística que aborde cómo los
sistemas alternativos y aumentativos
favorecen sociedades incluyentes.
La poesía visual como recurso
estético. p. 193
La difusión de la poesía. p. 195
Creaciones literarias en inglés:
de lo tradicional a lo
contemporáneo. p. 178
Tradiciones en la comunidad. p.
179
Manifestaciones culturales y su
difusión en lengua inglesa. p. 183
Difusión de prácticas culturales.
p. 186
Sucesos históricos en la
Mitch. pp. 50 - 57
comunidad. p. 205
Apropiación de sucesos
históricos. p. 206
Identificar la violencia en el
entorno para evitarla. p. 165
Mi postura ante la erradicación
de la violencia: In my opinión p.
166
El discurso persuasivo contra la
violencia en mi entorno. p. 168
Estrategias para erradicar la
violencia en la comunidad. p.
170
Vida saludable y los medios de
comunicación. p. 211
La difusión de ejemplos de vida
saludable. p. 215
La construcción de una
sociedad inclusiva, cultural y
artística. p. 172
Tipos de expresiones artísticas
que favorecen un ambiente
inclusivo. p. 176
La construcción de una
sociedad. p. 172
Expresiones artísticas
alternativas. p. 173
La situación de mi
comunidad en un
documental. p. 98
¡Alto al racismo! p. 68
Las redes sociales y su
importancia en la transmisión
de manifestaciones culturales
y artísticas en la actualidad. p.
106
Un cuento inclusivo. p.
38
43
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes
El Campo se centra en el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, abarcando tanto el uso
de lenguas maternas como segundas lenguas, incluyendo el español, lenguas indígenas, inglés y lenguajes artísticos. Se promueve la
apreciación de la diversidad lingüística y cultural, fomentando la comunicación efectiva, la reflexión crítica, y el aprecio por las
manifestaciones culturales y artísticas. Los contenidos se adaptan al contexto sociolingüístico de los estudiantes, priorizando la equidad
en la enseñanza de las lenguas. Además, se enfatiza la importancia de la inclusión de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación. En Educación secundaria, se busca que los estudiantes desarrollen habilidades para comprender, interpretar y
expresar información, emociones y pensamientos de manera creativa y respetuosa, contribuyendo así a su desarrollo integral
y a la construcción de una identidad personal y colectiva sólida.
METODOLOGÍA
El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) es una metodología pedagógica que propicia la reconstrucción de significados
a partir de experiencias transformadoras en el entorno. Con ABPC, se busca explorar el entorno cercano de los estudiantes, identificando
situaciones-problema y generando soluciones colaborativas. Este enfoque promueve la resolución creativa de problemas sociales,
culturales y pedagógicos, alentando la representación y la interpretación de la realidad mediante diversos modos y formatos. A través
de ABPC, los alumnos se involucran activamente en la construcción de identidades, la comunicación, la valoración de la diversidad y el
aprendizaje situado, fomentando habilidades de expresión y comunicación en múltiples lenguajes y formas de representación.
EVALUACIÓN
La Evaluación Formativa se convierte en una herramienta clave para identificar el logro de los procesos de aprendizaje, Mediante
actividades como la narración de Experiencias Personales, el debate sobre temáticas de actualidad y la redacción de Cuentos
o Historias, a partir del registro de esta evidencia los docentes pueden comprender el progreso de los estudiantes y ayudarlos a
reflexionar sobre sus logros, pendientes y compromisos personales, cumpliendo así su función formativa. Es importante resaltar que la
evaluación formativa surge del trabajo escolar y requiere la disposición de los alumnos para reflexionar sobre su aprendizaje.
DISCIPLINAS
Dentro del campo formativo, el Español cumple una función esencial al dotar a los estudiantes con las habilidades lingüísticas necesarias
para comunicarse eficazmente en su lengua materna. Su enfoque se centra en el desarrollo integral de la competencia lingüística,
abarcando la lectura, escritura, comprensión y expresión oral. A través del análisis de textos literarios y no literarios, se fomenta la
reflexión crítica, la argumentación fundamentada y la apreciación de la riqueza lingüística y cultural. De esta manera, los estudiantes
no solo adquieren destrezas comunicativas sólidas, sino que también se convierten en ciudadanos conscientes y respetuosos de la
diversidad lingüística. Por otro lado, el Inglés, introduce a los estudiantes en el idioma inglés como segunda lengua. Su enfoque está
orientado a desarrollar habilidades comunicativas tanto en contextos cotidianos como académicos. Esto implica el fomento de la
competencia intercultural y la comprensión de la diversidad lingüística a nivel global. A medida que los estudiantes avanzan en su
dominio del inglés, se preparan para participar en un mundo cada vez más interconectado, promoviendo la comunicación efectiva en
una comunidad global diversa. Las Artes, en este contexto, tienen la función de nutrir la creatividad y fomentar la apreciación artística
en los estudiantes. A través de diversas manifestaciones artísticas como música, danza, teatro, artes visuales y literatura, se promueve
la expresión personal y colectiva. Este enfoque enriquece la comprensión cultural de los estudiantes y fortalece su capacidad de
comunicarse en diferentes lenguajes artísticos. Las Artes no solo son un medio de expresión, sino también una ventana hacia la
diversidad cultural y una herramienta vital para la comunicación en un mundo cada vez más visual y creativo.
44
45
Matemáticas
CONTENIDO
Expresión de fracciones
como decimales y de
decimales como
fracciones.
Extensión de los
números a positivos y
negativos y su orden.
Extensión de los
números a positivos y
negativos y su orden.
Extensión del
significado de las
operaciones y sus
relaciones inversas.
Extensión del
significado de las
operaciones y sus
relaciones inversas.
Extensión del
significado de las
operaciones y sus
relaciones inversas.
Regularidades y
patrones.
Introducción álgebra.
Introducción álgebra
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Primer grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Usa diversas estrategias al convertir números
fraccionarios a decimales y viceversa.
Reconoce la necesidad de los números negativos a
partir de usar cantidades que tienen al cero como
referencia.
Compara y ordena números con signo (enteros,
fracciones y decimales) en la recta numérica y
analiza en qué casos se cumple la propiedad de
densidad
Reconoce el significado de las cuatro operaciones
básicas y sus relaciones inversas al resolver
problemas que impliquen el uso de números con
signo.
LIBRO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Conversión de números. p. 27
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO Manipulo diversos tipos de números
p. 141
Conversión de números decimales a fracciones.
Conversión de fracciones a números decimales.
PROYECTO Manipulo diversos tipos de números.
p. 141
El cero y números negativos. p.
39
Ubicación de los números negativos en la recta
numérica
Operaciones básicas positivas y
negativas. p. 120
PROYECTO Manipulo diversos tipos de números.
p. 141
Suma y resta de fracciones y números decimales
(positivos y negativos)
Multiplicación y división de fracciones y números
decimales (positivos y negativos)
Propiedad conmutativa.
Propiedad asociativa.
Propiedad distributiva.
Comprueba y argumenta si cada una de estas
operaciones cumple las propiedades: conmutativa,
asociativa y distributiva.
Extensión del significado de la
suma y la multiplicación. p. 47
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y
símbolos de agrupación al realizar cálculos.
Jerarquía de operaciones. p. 74
Identificación de la jerarquía de operaciones.
Ejemplos de la resolución de la jerarquía de
operaciones.
Lenguaje algebraico. p. 80
Situaciones de lenguaje común expresadas en el
lenguaje algebraico.
Cálculo de perímetro y área de polígonos
regulares.
Cálculo de perímetro y área de polígonos
irregulares.
Cálculo de la circunferencia y área del círculo
Proyecto. Un lenguaje diferente. p. 152
Ecuación de la forma Ax = B
Ecuación de la forma Ax + B = C
Representa algebraicamente una sucesión con
progresión aritmética de figuras y números.
Interpreta y plantea diversas situaciones del
lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa.
Representa algebraicamente perímetros de figuras.
Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C,
Ax+ B=Cx+D con el uso de las propiedades de la
igualdad.
Perímetros de figuras. p. 65
Sistemas de ecuaciones. p. 177
46
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento
es una ecuación lineal.
Ecuación lineal. p. 33
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Resuelve problemas de porcentajes en diversas
situaciones.
Porcentaje. p. 128
Funciones
Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa
de dos magnitudes o cantidades, además usa
representación tabular, gráfica y con diagramas.
Proporcionalidad y no
proporcionalidad. p. 159
Funciones
Modela y resuelve diversas situaciones a través de
ecuaciones proporcionales con constante positiva y
negativa.
Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y
su notación.
Relaciones lineales. p. 154
Rectas y ángulos
Encuentra y calcula los ángulos que se forman al
intersecar dos segmentos.
Ángulos. p. 14
Construcción y
propiedades de las
figuras planas y cuerpos
Utiliza la regla y el compás para trazar: punto
medio, mediatriz de un segmento, segmentos y
ángulos congruentes, bisectriz de un ángulo, rectas
perpendiculares y rectas paralelas.
Identifica y traza las rectas notables en triángulos y
cuadriláteros.
Rectas y ángulos
Construcción y
propiedades de las
figuras planas y cuerpos
Construcción y
propiedades de las
figuras planas y cuerpos
Circunferencia, círculo y
esfera
Circunferencia, círculo y
esfera
Circunferencia, círculo y
esfera
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Figuras básicas. p. 52
Ecuación de la forma Ax + B = Cx + D
PROYECTO. Un lenguaje diferente. p. 152
Modela situaciones problemáticas donde se
apliquen las ecuaciones lineales en su resolución.
PROYECTO. Un lenguaje diferente. p. 152
Concepto y procedimientos para obtener
porcentaje.
Situaciones de caso.
Los porcentajes y su representación gráfica.
Registro y tabulación de datos de relaciones
proporcionales y no proporcionales.
Gráficas en el plano cartesiano de datos de
relaciones proporcionales y no proporcionales.
Situaciones con pendiente positiva.
Situaciones con pendiente negativa.
Trazo de figuras planas
Identificación y cálculo de ángulos a partir de dos
segmentos.
Concepto de segmentos.
Tipos de ángulos. Intersección de segmentos y el
ángulo que se forma.
Rectas notables. p. 170
Trazo de rectas notables en triángulos.
Alturas y diagonales en cuadriláteros.
Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros a
partir del análisis de distinta información.
Figuras planas y cuerpos. p. 58
Construcción y clasificación de triángulos.
Construcción y clasificación de cuadriláteros.
Identifica y traza las rectas notables en la
circunferencia y las relaciones entre ellas.
Investiga figuras relacionadas con círculos y
propiedades de los círculos.
Construye circunferencias a partir de distinta
información. Verifica los criterios de existencia y
unicidad de estas figuras.
Introduce la idea de distancia entre dos puntos
como la longitud del segmento que los une.
Encuentra la distancia de un punto a una recta y la
distancia entre dos rectas paralelas.
Circunferencia. p. 23
Trazo de rectas notables: radio, diámetro,
cuerda, secante, tangente y arco.
Figuras relacionadas con los círculos.
Propiedades de los círculos.
Trazo de círculos a partir de distinta información.
El círculo. p. 42
Trazo de círculos.
p. 189
Introducción a la medición y el
cálculo. p. 70
Medición y cálculo. p. 84
Concepto de longitud y segmento.
Concepto de distancia entre dos puntos.
Concepto de rectas paralelas.
Cálculo de la distancia de un punto a una recta.
47
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Explora la desigualdad del triángulo.
Desigualdad del triángulo. p. 30
Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias
para calcular el perímetro y el área de polígonos
regulares e irregulares y del círculo.
Fórmulas para calcular perímetro
y área. p. 65
Obtención y
representación de
información
Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el
análisis de información.
Obtención y representación de la
información. p. 108
Interpretación de la
información a través de
medidas de tendencia
central y de dispersión
Interpretación de la
información a través de
medidas de tendencia
central y de dispersión
Azar y probabilidad
Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la
frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda
en un conjunto de datos
Análisis de dispersión de datos.
p. 90
Usa e interpreta las medidas de tendencia central
(moda, media aritmética y mediana) y el rango de
un conjunto de datos, y justifica con base en ellas
sus decisiones
Compara cualitativamente dos o más eventos a
partir de sus resultados posibles, usa relaciones
como: "es más probable que...", "es menos
probable que..."
Medidas de tendencia central. p.
100
Azar y probabilidad
Identifica eventos en los que interviene el azar,
determina el espacio muestraI y experimenta
Tipos de eventos de
probabilidad. p. 183
Azar y probabilidad
Identifica diversos procedimientos de conteo y
resuelve problemas
Procedimientos de conteo en
matemáticas. p. 144
Probabilidad. p. 136
Cálculo de la distancia entre dos rectas paralelas.
Exploración de la desigualdad del triángulo.
Cálculo de perímetro y área de polígonos
regulares.
Cálculo de perímetro y área de polígonos
irregulares.
Cálculo de la circunferencia y área del círculo.
PROYECTO. Fenómenos explicados con gráficas.
p. 161
Herramientas para recolectar información
(Encuestas, entrevistas y cuestionarios).
Uso de tablas para analizar información.
Gráficas de barras para analizar información.
Gráficas circulares para analizar información.
Mediana, media aritmética y moda para el
análisis de dispersión de datos
Cálculo de la frecuencia absoluta y frecuencia
relativa
Interpretación de la mediana y la media
aritmética
Interpretación de la moda y el rango
PROYECTO. Fenómenos explicados con gráficas.
p. 161
PROYECTO. ¿Qué tan probable es? p. 167
Probabilidad
Concepto de azar e incertidumbre
PROYECTO ¿Qué tan probable es?
p. 167
Evento independiente
Evento dependiente
Evento mutuamente excluyente
PROYECTO ¿Qué tan probable es?
p. 167
Principio multiplicativo
Principio aditivo
Permutaciones
Permutaciones con repetición
Combinaciones
48
Matemáticas
Segundo grado
LIBRO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Extensión del significado
de las operaciones y sus
relaciones inversas
Extensión del significado
de las operaciones y sus
relaciones inversas
Extensión del significado
de las operaciones y sus
relaciones inversas
Regularidades y
Patrones
Usa criterios de divisibilidad y números primos al
resolver problemas que implican calcular el
máximo común divisor y el mínimo común múltiplo
Calcula potencias con exponente entero y la raíz
cuadrada. Usa la notación científica
PROYECTO. Cantidades muy grandes y
cantidades muy pequeñas. p. 165
Usa la notación científica al realizar cálculos con
cantidades muy grandes o muy pequeñas
PROYECTO. Cantidades muy grandes y
cantidades muy pequeñas. p. 165
Representa algebraicamente una sucesión con
progresión cuadrática de figuras y números.
Sucesiones cuadráticas. p. 106
Introducción álgebra
Representa algebraicamente áreas que generan
una expresión cuadrática
Representación algebraica de
áreas. p. 17
Introducción álgebra
Identifica y usa las propiedades de los exponentes
al resolver distintas operaciones algebraicas
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Resuelve desigualdades con expresiones
algebraicas
Propiedades de los exponentes
para la resolución de operaciones
algebraicas. p. 22
Desigualdades con expresiones
algebraicas. p.27
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas por algún método para
dar respuesta a un problema.
Sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas. p. 33
Funciones
Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa
de dos magnitudes o cantidades, además usa una
tabla, grafica o representación algebraica en
diversos contextos
Identifica y usa las relaciones entre los ángulos,
lados y diagonales para construir a escala
triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o
irregulares.
La proporcionalidad inversa de
dos magnitudes o cantidades y su
representación. p. 41
Rectas y ángulos
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO. Cantidades muy grandes y
cantidades muy pequeñas. p. 165
Construcción a escala de
triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares o irregulares.
p. 47
Representación algebraica de sucesiones de
figuras con progresión cuadrática
Representación algebraica de sucesiones de
números con progresión cuadrática
Comprensión de la ecuación ax2 + bx + c = 0
Ejemplos de uso de la expresión ax2 + bx + c
para representar áreas de figuras geométricas
Comprensión de las operaciones algebraicas
mediante propiedades de los exponentes
Comprensión de la desigualdad algebraica
Ejemplos de resolución de desigualdades
algebraicas.
Método de reducción para resolver ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Método de igualación para resolver ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Método de sustitución para resolver
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Cálculo de la proporcionalidad inversa.
Representación gráfica, tabular y algebraica de
la proporcionalidad inversa.
Construcción de triángulos y cuadriláteros por
medio de ángulos, lados y rectas notables
Construcción de polígonos regulares o
irregulares por medio de ángulos, lados y
diagonales.
49
Construcción y
propiedades de las
figuras planas y cuerpos
Construye con regla y
compás, polígonos regulares con distinta.
información
Construcción de polígonos
regulares. p. 14
Construcción y
propiedades de las
figuras planas y cuerpos
Identifica y usa las relaciones entre figuras en la
construcción de teselados.
Teselaciones. p. 52
Circunferencia, círculo y
esfera
Circunferencia, círculo y
esfera
Determina la medida de ángulos inscritos y
centrales, así como de arcos de circunferencia
Explora las intersecciones entre círculos y figuras al
calcular perímetros y áreas
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Resuelve problemas que implican conversiones en
múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo
y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada,
galón, onza y libra)
Múltiplos y submúltiplos de
sistemas de medidas. p. 62
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Obtención y
representación de
información
Interpretación de la
información a través de
medidas de tendencia
central y de dispersión
Utiliza estrategias diversas para determinar el
perímetro y el área de figuras compuestas
Recolecta, registra, lee y comunica información
mediante histogramas gráficas poligonales y de
línea.
Usa e interpreta las medidas de tendencia central
(moda, media aritmética y mediana) y de
dispersión (rango y la desviación media) de un
conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus
decisiones
Identifica tendencias en los datos centrándose en
sus valores representativos y sus variaciones
Perímetro y área de figuras
compuestas. p. 69
Recolección, registro, análisis y
comunicación de datos. p. 80
Tendencias en los datos. p. 92
Interpretación de la variación de datos
Realiza experimentos aleatorios y registra los
resultados en una tabla de frecuencia como la
transición de la probabilidad frecuencial a la
teórica
Analiza las características de la medida de la
probabilidad y su equivalencia y representación en
números decimales, fraccionarios y porcentajes
Experimentos aleatorios y
registro de los resultados. p. 98
Comprensión de la probabilidad frecuencial y la
probabilidad clásica
Tablas de frecuencia para registro de
resultados
Cálculo de probabilidad y su equivalencia con
representación
Interpretación de la
información a través de
medidas de tendencia
central y de dispersión
Azar y probabilidad
Azar y probabilidad
Intersecciones entre círculos y
figuras. p. 57
Medidas de tendencia central y
de dispersión. p. 85
Medición de probabilidad, su
equivalencia y representación. p.
103
PROYECTO. Construyo figuras. La geometría es
arte. p. 156
Construcción de polígonos regulares a partir de
las medidas de sus lados y ángulos.
PROYECTO. Construyo figuras. La geometría es
arte. p. 156
Comprensión del término teselado
Construcción de teselados.
Cálculo de perímetros mediante intersecciones
de círculos con figuras geométricas
Cálculo de áreas mediante intersecciones de
círculos con figuras geométricas
Compresión de múltiplos y submúltiplos del
metro, litro y kilogramo
Múltiplos y submúltiplos de unidades del
Sistema inglés
Problemas que implican conversiones entre
distintas magnitudes
Cálculo del perímetro de figuras compuestas
Cálculo del área de figuras compuestas
Recolección, registro y análisis de información
de datos.
Comunicación del análisis de datos
Interpretación de medidas de tendencia central
para la toma de decisiones
Interpretación de medidas de dispersión para la
toma de decisiones
50
Matemáticas Tercer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LIBRO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Área y volumen de sólidos
geométricos. pp. 14 - 19
Introducción álgebra
Representa algebraicamente áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos y calcula el valor de una
variable en función de las otras
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Resuelve ecuaciones de la forma Ax2+Bx+C=O por
factorización y fórmula general
Ecuaciones de la forma Ax2 + Bx +
C = O por factorización y fórmula
general. p. 42
Ecuaciones lineales y
cuadráticas
Resuelve problemas cuyo planteamiento es una
ecuación cuadrática
Funciones
Relaciona e interpreta la variación de dos
cantidades a partir de su representación tabular,
gráfica y algebraica
Funciones
Explora diversos procedimientos para resolver
problemas de reparto proporcional
Resolución de problemas cuyo
planteamiento es una ecuación
cuadrática. p. 105
Relación e interpretación de la
variación de dos cantidades a
partir de su representación
tabular, gráfica y algebraica. p. 68
Procedimientos para resolver
problemas de reparto
proporcional. p. 115
Construcción y
Aplica las propiedades de la congruencia y
propiedades de las figuras semejanza de triángulos al construir y resolver
planas y cuerpos
problemas
Construcción y
Reconoce las propiedades de los sólidos
propiedades de las figuras
planas y cuerpos
Construcción y
Explora la generación de sólidos de revolución a
propiedades de las figuras partir de figuras planas.
planas y cuerpos
Propiedades de la congruencia y
semejanza de triángulos. p. 20
Generación de sólidos de
revolución a partir de figuras
planas. p. 120
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Comprensión del área de los sólidos
geométricos
Comprensión del volumen de los sólidos
geométricos
Comprensión de la fórmula general para
resolver ecuaciones cuadráticas
Ejemplos de resolución de ecuaciones de la
forma Ax2+Bx+CEO por la fórmula general
Ejemplos de resolución de ecuaciones de la
forma Ax2 + Bx + C = O por factorización
Ejemplos de resolución de problemas por
medio de ecuaciones cuadráticas
Comprensión de la variación y la covariación
Representaciones tabular, algebraica y gráfica
de la variación y la covariación
Métodos para hallar un término de una
relación proporcional
Ejemplos de resolución de problemas de reparto
proporcional
PROYECTO. Modelando espacios con
geometría. p. 208
Comprensión de los criterios de congruencia de
triángulos
Comprensión de los criterios de semejanza de
triángulos
Resolución de problemas que implican la
aplicación de la congruencia y semejanza de
triángulos
PROYECTO. Modelando espacios con
geometría. p. 208
PROYECTO. Modelando espacios con
geometría. p. 208
Construcción de sólidos de revolución a partir
de figuras planas
51
Construcción y
Explora y construye desarrollos planos de
propiedades de las figuras diferentes figuras tridimensionales, cilindros,
planas y cuerpos
pirámides y conos
Circunferencia, círculo y
esfera
Circunferencia, círculo y
esfera
Circunferencia, círculo y
esfera
Explora y construye desarrollos planos de esferas
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Usa diferentes estrategias para calcular el volumen
de prismas, pirámides y cilindros
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras al
resolver problemas
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Resuelve problemas utilizando las razones
trigonométricas seno, coseno y tangente
Obtención y
representación de
información
Interpretación de la
información a Través de
medidas de tendencia
central y de dispersión
Azar y probabilidad
Lee, interpreta y comunica información de
cualquier tipo de gráficas
Azar y probabilidad
Resuelve problemas donde se calcule la
probabilidad de
Indaga la generación de esferas a partir de figuras
planas
Encuentra relaciones de volumen de la esfera, el
cono y el cilindro
Determina y compara las medidas de tendencia
central (media, mediana y moda) y de dispersión
(rango y desviación media) de dos conjuntos de
datos para tomar decisiones
Resuelve problemas donde se analicen las
características de eventos complementarios y
eventos mutuamente excluyentes e
independientes
Explora y construye desarrollos
planos de diferentes figuras
tridimensionales, cilindros,
pirámides y conos. p. 30
PROYECTO. Modelando espacios con
geometría. p. 208
Construcción de desarrollos planos de poliedros
y prismas.
Construcción de desarrollos planos de cilindros,
pirámides y conos
Relaciones entre el volumen de la
esfera, el cono y el cilindro. p.
126
Estrategias para calcular el
volumen de prismas, pirámides y
cilindros. p. 132
Comprensión de las relaciones entre el
volumen de la esfera, el cono y el cilindro
Formulación, justificación y uso
del teorema de Pitágoras al
resolver problemas. p. 55
Resolución de problemas
utilizando las razones
trigonométricas seno, coseno y
tangente. p. 109
Lectura, interpretación y
comunicación de gráficas
estadísticas. p. 63
Medidas de tendencia central y
de dispersión en la toma de
decisiones p. 76
Eventos independientes y
dependientes, y cálculo de su
probabilidad de ocurrencia. p. 82
Regla de la suma para el cálculo
de probabilidades. p. 89
Comprensión de distintos métodos para
calcular el volumen de prismas, pirámides y
cilindros
Resolución de problemas que implican el
cálculo de volumen de prismas, pirámides y
cilindros
El teorema de Pitágoras
Resolución de problemas que implican el uso
del teorema de Pitágoras
Razones trigonométricas seno, coseno y
tangente
Problemas que implican el uso de las razones
trigonométricas
Estrategias para leer, interpretar y comunicar
gráficas estadísticas
PROYECTO. Información confiable. p. 216
Elección entre medidas de tendencia central y
de dispersión
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224
Eventos dependientes
Eventos independientes
Cálculo de probabilidad de eventos
dependientes e independientes
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224
Comprensión de la regla de la suma para el
cálculo de probabilidades
52
Azar y probabilidad
Azar y probabilidad
ocurrencia de dos eventos mutuamente
excluyentes y de eventos complementarios (regla
de la suma)
Resuelve problemas donde se calcule la
probabilidad de ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del producto)
Indaga las condiciones necesarias para que un
juego de azar sea justo, con base en la noción de
resultados equiprobables y no equiprobables
Regla del producto para el cálculo
de probabilidades. p. 93
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224
Comprensión de la regla del producto para el
cálculo de probabilidades
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224
53
Biología
Primer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
La biodiversidad como
expresión del cambio de
los seres vivos en el
tiempo.
Analiza información acerca del estado de la
biodiversidad local a partir de fuentes directas,
orales, escritas, audiovisuales o internet, expone
razones sobre su importancia cultural, biológica,
estética y ética; propone acciones para su cuidado.
El calentamiento global
como una consecuencia
de la alteración de los
ciclos biogeoquímicos en
los ecosistemas.
Los procesos vitales de
los seres vivos: nutrición,
relación con el medio y
reproducción.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y
Wallace, las identifica como una de las
explicaciones más fundamentadas acerca del
origen de la biodiversidad, reflexiona acerca de
cómo han cambiado; reconoce que los
conocimientos científicos son un proceso en
construcción permanente.
Representa la transferencia de materia y energía
entre los organismos de un ecosistema mediante
redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones,
inferencias y predicciones consistentes con los
modelos generados acerca de la pérdida o
incremento de organismos en los eslabones.
LIBRO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Biodiversidad local
p. 193
p. 195
p. 197
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO ¿Cómo influye el conocimiento de
las células, los microorganismos y virus en las
decisiones de salud de la comunidad? p. 112
La riqueza de la biodiversidad.
p. 127
Importancia de la biodiversidad local.
Estado de la biodiversidad local.
Acciones para el cuidado de la biodiversidad
local.
NOTA: aparece sólo como referencia en la
introducción del tema.
Clasificación de los seres vivos. p.
213
p. 213
Clasificación de los organismos de acuerdo con
su forma de alimentación
Identifica interacciones de competencia e
interdependencia en el ecosistema local y explica
cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento
en la dinámica general del ecosistema.
Ecosistema local
p. 225
p. 227
p. 229
p. 231
Analiza las prácticas de consumo que han alterado
los ciclos biogeoquímicos del carbono y el
nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento
global y sus impactos en el medio ambiente y la
salud.
Calentamiento global
pp. 200- 203
Compara las características comunes de los seres
vivos; identifica que todos tienen estructuras
especializadas asociadas a la nutrición, la relación
Clasificación de los seres vivos. p
212
Concepto de ecosistema
Interacciones entre factores bióticos y abióticos
Competencia e interdependencia en el
ecosistema
Mantenimiento y equilibrio de los ecosistemas
PROYECTO ¿De dónde viene lo que comemos?
p. 121
Concepto de calentamiento global.
Alteración de los ciclos biogeoquímicos y su
relación con el calentamiento global.
Impacto del calentamiento global en el medio
ambiente y la salud.
NOTA: aparece sugerido en la introducción del
tema.
54
La diversidad de saberes
e intercambio de
conocimientos acerca de
los seres vivos y las
relaciones con el medio
ambiente.
Funcionamiento del
cuerpo humano
coordinado por los
sistemas nervioso y
endocrino.
Prevención de
enfermedades
relacionadas con la
alimentación y el
consumo de alimentos
ultra procesados.
con el medio y la reproducción y los distingue
como rasgos adaptativos que favorecen la
sobrevivencia de las especies.
Clasifica organismos de acuerdo con características
comunes asociadas a la nutrición y reproducción;
propone hipótesis en torno a posibles relaciones
de parentesco entre ellos y las contrasta con
fuentes de consulta; reconoce que todas las
clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Reconoce la importancia de los conocimientos,
prácticas e innovaciones de los pueblos originarios
acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
experiencias asociadas al aprovechamiento y la
protección como el uso de la herbolaria, la milpa o
la conservación de los bosques.
Explica por qué los saberes de los pueblos
originarios han aportado al aprovechamiento de
los recursos naturales en el ecosistema local;
analiza sus contribuciones a la agricultura, el
pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus
hallazgos usando diferentes lenguajes y
representaciones.
Explica la participación de los sistemas nervioso y
endocrino en la coordinación de las funciones del
cuerpo humano, reconoce el papel general de las
hormonas y sus efectos en la maduración sexual y
en la reproducción.
Explica los efectos del consumo de sustancias
adictivas en el sistema nervioso y en el
funcionamiento integral del cuerpo humano
argumenta la importancia de evitar su consumo a
partir del análisis de sus implicaciones en la salud,
la sexualidad; la economía y la sociedad; comparte
sus aprendizajes por distintos medios.
Identifica causas de la obesidad y la diabetes
relacionadas con la dieta y el sedentarismo, a fin
de formular su proyecto de vida saludable; incluye
factores protectores y propone acciones para
reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno
familiar y comunitario.
Formula hipótesis acerca de las consecuencias de
carencia o exceso de nutrimentos en la dieta;
interpreta datos que muestran la correlación entre
pp. 213- 215
Pueblos originarios
pp. 274 - 277
Recursos naturales y su
aprovechamiento. pp. 280- 284
Sistema nervioso y endocrino. p.
301, p. 304, p. 307.
Sustancias adictivas.
pp. 313- 317
Enfermedades no transmisibles.
pp. 235- 237
pp. 239- 240
Clasificación de organismos de acuerdo con su
forma de alimentación
Clasificación de los organismos con algunos
aspectos de la reproducción
Conocimientos, prácticas e innovaciones de los
pueblos originarios acerca de los seres vivos.
Experiencias de los pueblos originarios
asociadas al aprovechamiento y protección de
los recursos naturales
Saberes y aportaciones de los pueblos
originarios al aprovechamiento de los recursos
naturales.
Concepto de sustentabilidad.
Pesca, agricultura y pastoreo sustentables.
El sistema nervioso.
El sistema endócrino
Hormonas: maduración sexual y reproducción
Efectos de las sustancias adictivas en el sistema
nervioso.
Efectos de las sustancias adictivas en el cuerpo
humano.
Implicaciones de las sustancias adictivas en la
economía y la sociedad.
Hábitos personales relacionados con la
obesidad.
Hábitos relacionados con la diabetes.
Factores protectores en el entorno familiar y
comunitario.
Acciones para reducir factores de riesgo.
55
Salud sexual y
reproductiva:
prevención de
infecciones de
transmisión sexual y del
embarazo en
adolescentes.
Importancia del
microscopio para el
conocimiento de la
unidad y la diversidad de
los seres vivos.
Las vacunas: su
relevancia en el control
de algunas
la incidencia de enfermedades como la caries e
hipertensión y el consumo de exceso de sal, azúcar
y grasas saturadas.
Compara las maneras en que la cultura influye en
el concepto de sexualidad; reconoce que todas las
culturas tienen maneras distintas de comprender
el género, la sexualidad y la reproducción; y
reflexiona acerca de que el inicio de la actividad
sexual debe ser de manera consensuada.
Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres
que impactan negativamente en la salud sexual y
reproductiva de niñas y mujeres; reconoce la
importancia de la igualdad de género y la
responsabilidad compartida del hombre y la mujer
en la prevención del embarazo en la adolescencia
como base para la toma de decisiones.
Compara la efectividad de los métodos
anticonceptivos como un apoyo para planificar el
embarazo desde la perspectiva del proyecto de
vida, como acompañamiento de los servicios
amigables; valora la efectividad del condón por su
doble protección: para prevenir embarazo en
adolescentes y disminuir el riesgo de infecciones
de transmisión sexual.
Compara cómo han cambiado las primeras
observaciones microscópicas respecto a las
actuales; valora el avance en el conocimiento de
las bacterias, las células y los virus.
Describe las estructuras y funciones básicas de la
célula a partir de modelos; explica la participación
de la membrana y el citoplasma en las funciones
de nutrición, relación y del núcleo en la
reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones
acerca de la manipulación genética; comparte sus
hallazgos respecto de sus beneficios y riesgos en
los ámbitos de la salud y el medio ambiente;
participa en debates en los que defiende su
postura.
Describe las características generales de las
bacterias y los virus; formula hipótesis en torno al
por qué de la rápida propagación de las
Cultura y sexualidad.
pp. 218- 220
Salud sexual y reproductiva
p. 260
p. 292
p. 297
Métodos anticonceptivos
p. 249
p. 254
p. 257
Observaciones microscópicas. p.
263
p. 266
p. 268
p. 271
Estructura y funciones básicas de
la célula. p. 242, p. 244, p. 246.
p. 246
Vacunas para el control de las
enfermedades infecciosas. pp.
221- 223
PROYECTO Campaña de salud sexual
Página 133
Concepto de sexualidad
Género y Reproducción
Conceptualización de mitos, estereotipos y
costumbres en la salud de niñas y mujeres.
Igualdad de género y responsabilidad
compartida en la crianza.
Salud sexual y reproductiva: prevención o
planificación del embarazo.
Cuáles son las ITS.
Importancia del condón para evitar las ITS.
Efectividad de los métodos anticonceptivos.
Funcionamiento y propósito del microscopio.
Evolución de las observaciones microscópicas.
Concepto de célula
Evolución del conocimiento, de bacterias, las
células y los virus.
Identificación de las estructuras básicas de la
célula a partir de modelos.
Membrana y citoplasma: funciones de
nutrición y relación.
Núcleo: reproducción y herencia.
Núcleo: reproducción y herencia.
NOTA: se puede abordar en este subtema ya
que no se menciona específicamente en el
texto.
Concepto de vacuna.
Cómo funciona una vacuna.
56
enfermedades
infecciosas.
enfermedades infecciosas que causan y las
contrasta con evidencias reportadas en fuentes
con sustento científico.
Valora la importancia y la necesidad de proteger la
salud con el uso de las vacunas para el control de
algunas enfermedades infecciosas; evalúa sus
riesgos y beneficios sociales y económicos;
reconoce la interacción de los conocimientos
científicos y tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.
p. 325
Interacción de conocimientos científicos y
tecnológicos: alcances y limitaciones.
57
Física Segundo grado
CONTENIDO
El pensamiento
científico, una forma de
plantear y solucionar
problemas y su
incidencia en la
transformación de la
sociedad
Unidades y medidas
utilizadas en física
LIBO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Describe problemas comunes de la vida cotidiana
Desarrollo científico y tecnológico
explicando cómo se procede para buscarles
p. 152
solución; conoce y caracteriza el pensamiento
p. 153
científico para plantear y resolver problemas en la
p. 156
escuela y su cotidianeidad.
p. 159
Indaga de diferentes fuentes de consulta las
Resolución de problemas
aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo p. 266
de la física y su contribución al desarrollo científico y p. 267
tecnológico a nivel nacional e internacional para
valorar su influencia en la sociedad actual.
Identifica las unidades de medición que se ocupan
Cuantificación de la realidad. p.
en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
145
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es su
Medidas en la comunidad. p. 146,
simbología de las unidades básicas y derivadas del
p. 245, p. 246
Sistema Internacional de Unidades.
Metrología
Conoce los instrumentos de medición y realiza
p. 249
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al
p. 250
referirse a una magnitud
p. 253
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Interacciones en los
fenómenos relacionados
con la fuerza y el
movimiento
Experimenta e interpreta las interacciones de la
fuerza y el movimiento relacionados con las leyes de
Newton para explicar actividades cotidianas.
Identifica los elementos y los diferentes tipos de
movimiento relacionados con la velocidad y la
aceleración y realiza experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en
interacciones cotidianas (fricción y fuerzas de
equilibrio).
Cinemática p. 126
p. 127
p. 129
Equilibrio pp. 190- 193
Dinámica p. 278
p. 279
p. 282
p. 285
p. 287
Saberes y prácticas para
el aprovechamiento de
Energías y la
sustentabilidad
Analiza las características de la energía mecánica
(cinética y potencial) y describe casos donde se
conserva.
Relaciona el calor como una forma de energía y
describe los motores que funcionan con energía
Conservación de la energía
mecánica
p. 132
p. 133
p. 134
p. 135
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Desarrollo científico y tecnológico en el ámbito
nacional
Contribuciones al conocimiento científico y
tecnológico en el ámbito nacional
Contribuciones al conocimiento científico y
tecnológico en el ámbito internacional
Influencia del conocimiento científico y
tecnológico en la sociedad
Problemas de la vida cotidiana
Categorización del pensamiento científico
PROYECTO. Construyo instrumentos de medición
para cuantificar magnitudes físicas. p. 120
Magnitudes y unidades físicas
Unidades básicas y derivadas del SI
Medidas en la comunidad
Las unidades de medición más útiles en nuestros
entornos
Metrología
Instrumentos de medición
Notación científica y órdenes de magnitud
Cinemática
Movimiento rectilíneo uniforme
Movimiento acelerado
Equilibrio
Fuerzas de fricción
Fuerzas de equilibrio
Dinámica
Fuerza y movimiento
Velocidad
Aceleración
Leyes de Newton
PROYECTO Aprovechemos la energía del sol en
nuestro hogar. p. 129
Conservación de la energía mecánica
Energía cinética
Transferencia de energía por trabajo
Energía potencial
58
Estructura, propiedades
y
características de la
materia
Estados de agregación
de la materia
Principios de Pascal y de
Arquímedes
Interacciones de la
electricidad y el
magnetismo
calorífica, los efectos del calor disipado y los gases
expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el
aprovechamiento de las diversas formas de energía
renovables y no renovables.
su empleo y origen en la comunidad (solar, eólica,
hidráulica, geológica, mareomotriz, y nuclear) y
valora sus beneficios.
p. 137
p. 138
Energía solar
p. 177
p. 178
Fuentes de energía
p. 208
p. 209
p. 216
p. 217
Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de los
materiales y sus propiedades y características para su
construcción, vestimenta y artefactos de uso común.
Relaciona e interpreta las teorías sobre la estructura
de la materia, a partir de los modelos atómicos y de
partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la
comprensión de la constitución de la materia y
reconoce el proceso histórico de la construcción de
nuevas teorías
Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de
partículas al proponer hipótesis que expliquen los
tres estados de la materia, sus propiedades físicas
como la temperatura de fusión, ebullición densidad,
entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con
base al modelo de partícula
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el
movimiento relacionados con el principio de Pascal y de
Arquímedes, para explicar actividades cotidianas.
Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales
se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos
hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes
(flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre
otros); colabora en equipo para proponer actividades
experimentales y resolución de problemas sencillos relativos
a las propiedades de los fluidos.
Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y
aplicaciones de la electricidad e identifica los cuidados
que requiere su uso al revisar protocolos de seguridad.
Constitución de la materia.
p. 140
p. 141
p. 142
Estructura de la materia
pp. 198- 200
p. 202
La conformación de la materia
p. 269
p. 270
p. 274
p. 276
Equilibrio térmico
pp. 195- 196
Aplicaciones de la hidrostática
p. 115
p. 116
p. 119
Hidrostática
p. 290
p. 291
p. 294
p. 295
p. 297
Magnetismo
p. 233
p. 234
p. 236
Electricidad
Energía mecánica
Conservación de la energía mecánica
Energía solar
Aprovechamiento de la energía solar para uso
cotidiano
Fuentes de energía
Fuentes de energía no fósiles
Fuentes no renovables de energía
Saberes, prácticas y artefactos para el
aprovechamiento de las diversas fuentes
renovables y no renovables de energía
Constitución de la materia
Avances recientes en la comprensión de la
constitución de la materia
Proceso histórico de construcción de nuevas
teorías
Estructura de la materia
Teorías sobre la estructura de la materia
Antecedentes que dieron origen a los modelos
atómicos
Modelos atómicos y de partículas
La conformación de la materia
Modelos atómicos
Modelo de partículas de la materia
Tres estados de la materia: sólido, líquido y
gaseoso, y sus propiedades
Equilibrio térmico
Equilibrio térmico y temperatura
Aplicaciones de la hidrostática
Aplicaciones del principio de Pascal
Aplicaciones del principio de Arquímedes
Hidrostática
Presión
Principio de Pascal
Densidad
Principio de Arquímedes
Magnetismo
Fenómenos magnéticos
Campo magnético
Electricidad
Carga eléctrica
59
Relaciona e interpreta los fenómenos comunes del
magnetismo y experimenta con la interacción entre
imanes.
Experimenta e interpreta el comportamiento de la
luz como resultado de la interacción entre la
electricidad y el magnetismo.
Explica el funcionamiento de los aparatos
tecnológicos de comunicación, a partir de ondas
electromagnéticas.
Composición del
universo y el sistema
solar
Indaga algunos avances recientes en la comprensión
sobre la composición del universo y su composición.
Indaga cómo se llevó a cabo la exploración de los
cuerpos celestes, por medio de la detección y
procesamiento de las ondas electromagnéticas que
emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámica
del sistema solar con la gravitación y movimiento de
los planetas, en particular el caso de la Tierra y la
Luna.
Fenómenos, procesos y
factores asociados al
cambio climático
Formula hipótesis que relacionan la actividad
humana en el aumento de la temperatura en el
planeta y la emisión de gases de efecto invernadero;
diferencia entre calor, radiación y temperatura al
explicar los procesos que lo originan.
Diferencia entre calor y temperatura al explicar los
procesos que originan el efecto invernadero.
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye
al efecto invernadero.
Indaga sobre los fenómenos meteorológicos como
las olas de calor, ciclones tropicales, sequías y lluvias
torrenciales; representa y explica su distribución en
el mundo.
Propone medidas de mitigación y adaptación,
encaminadas al cuidado del medio ambiente y
bienestar común, viables para su aplicación en su
escuela y su comunidad
pp. 301 - 308
Electromagnetismo
p. 312
p. 316
p. 317
pp. 320- 323
Corriente eléctrica
Resistencia eléctrica
Voltaje
Manifestaciones y aplicaciones de la energía
eléctrica
Protocolos de seguridad
para el uso de la energía eléctrica
Electromagnetismo
Interacción entre electricidad y magnetismo
Ondas electromagnéticas
La luz como onda electromagnética
Dinámica del sistema solar
Dinámica del sistema solar
p. 162
Movimiento de los planetas: Leyes de Kepler
p. 163
Fuerza de gravedad: Ley de Gravitación
p. 167
Universal de Newton
Herramientas de exploración del
Herramientas de exploración del Universo
Universo
Telescopios ópticos
pp. 226 - 232
Radio telescopios
Origen y evolución del Universo.
Telescopios en otras longitudes de onda
pp. 261- 262
Sonda espaciales
Origen y evolución del Universo.
La Gran Explosión
Cambio climático
PROYECTO. Cambio climático: ¿Cómo afecta a
pp. 121- 122
mi comunidad? P. 138
Efecto invernadero
PROYECTO. Predigo los fenómenos p. 147
pp. 169- 170
Cambio climático
Energía térmica
Contribución del ser humano al cambio climático
p. 175
Efecto invernadero
Fenómenos meteorológicos
Calor, radiación y temperatura
extremos
Efecto invernadero y sus causas
pp. 182- 188
Energía térmica
Gases que contribuyen al efecto
Calor
invernadero
Formas de transferencia de calor
pp. 204- 205
Máquinas térmicas
pp. 222- 223
Motor de combustión interna
Materiales para manejar la calidad Fenómenos meteorológicos extremos
de vida.
Causas de fenómenos meteorológicos extremos
pp. 239- 22
Gases que contribuyen al efecto invernadero
Excesiva combustión produce contaminación
Materiales para manejar la calidad de vida
Uso de los materiales para el consumo humano
Propiedades y características de los materiales
de uso común
60
Química Tercer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Propiedades de ácidos y
bases, reacciones de
neutralización y modelo
de Arrhenius.
Los alimentos como
fuente de energía
química: carbohidratos,
proteínas y lípidos.
Distingue las propiedades de ácidos y bases en su
entorno, a partir de indicadores e interpreta la
escala de acidez y basicidad
Propiedades de ácidos y
bases, reacciones de
neutralización y modelo
de Arrhenius.
Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al
medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos
ámbitos a través del pensamiento crítico.
Las reacciones de óxidoreducción (redox):
identificación del
número de oxidación y
de agentes oxidantes y
reductores.
Los compuestos iónicos y
moleculares:
propiedades y
estructura, así como su
importancia en
diferentes ámbitos.
Presencia de
contaminantes y su
concentración,
relacionada con la
degradación y
contaminación
ambiental en la
comunidad.
Analiza el aporte energético de los alimentos y lo
relaciona con las actividades físicas personales, a fin
de tomar decisiones vinculadas a una dieta
saludable.
Identifica reacciones redox en su entorno y
comprende su importancia en diferentes
ámbitos.
Valora los beneficios y el costo ambiental de
procesos y productos derivados de las reacciones
redox, por medio de debates y argumentando su
postura a favor de la sustentabilidad.
Analiza la formación y estructura de compuestos
iónicos y moleculares, a partir de las propiedades
de la Tabla periódica.
Indaga situaciones problemáticas relacionadas
con la degradación y contaminación en la
comunidad, vinculadas con el uso de productos y
procesos químicos
Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con
la intención de proponer medidas preventivas o
alternativas de solución, factibles y sustentables
para el cuidado de la salud y el medio ambiente.
LIBRO DE TEXTO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Ácidos y Bases
Ácidos y Bases. p. 143
Escala de PH: Acidez y Basicidad.
p. 145
Alimentación y Salud
Tabla nutrimental de los
alimentos. p. 149
Actividades físicas y
requerimiento energético. p. 153
Beneficios y perjuicios de los
ácidos
Ácidos en el entorno y sus efectos
en el medio ambiente. p. 157
Beneficios y perjuicios de los
procesos Redox
Ventajas del proceso Redox en el
entorno. p. 161
Beneficios y perjuicios de los
procesos Redox
Desventajas del proceso Redox
en el entorno. p. 163
Compuestos iónicos y
moleculares
Formación de compuestos
iónicos y moleculares. p. 167
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo
p. 196
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo
p. 196
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento
p. 176
Concentración de los
contaminantes
Agentes contaminantes del agua,
aire, y suelo. p. 171
Concentración de los
contaminantes
Marco normativo en México
sobre la contaminación. p. 174
61
Presencia de
Sistematiza la información de diferentes fuentes
contaminantes y su
de consulta, orales y escritas, acerca de la
concentración,
concentración de contaminantes (partes por
relacionada con la
millón, -ppm-) en aire, agua y suelo.
degradación y
contaminación
ambiental en la
comunidad.
Composición de las
Describe los componentes de una mezcla (soluto
mezclas y su clasificación – disolvente; fase dispersa y fase dispersante)
en homogéneas y
mediante actividades experimentales y las
heterogéneas, así como
clasifica en homogéneas y heterogéneas en
métodos de separación
materiales de uso cotidiano
(evaporación, decantación,
filtración, extracción,
sublimación, cromatografía
y cristalización) aplicados
en diferentes contextos.
Importancia de la
Analiza la concentración de sustancias de una
concentración de
mezcla expresadas en porcentaje en masa y
sustancias en mezclas de porcentaje en volumen en productos de higiene
productos de uso
personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la
cotidiano.
toma de decisiones orientadas al cuidado de la
salud y al consumo responsable.
Importancia de la
Relaciona la concentración de una mezcla con la
concentración de
efectividad o composición de diversos productos
sustancias en mezclas de de uso cotidiano
productos de uso
cotidiano.
Reconoce los aportes de saberes de diferentes
Los hitos que
pueblos y culturas en la satisfacción de
contribuyeron al avance
necesidades humanas en diversos ámbitos
del conocimiento
(medicina, construcción, artesanías, textiles y
científico y tecnológico
alimentos).
en el ámbito nacional e
internacional, así como
su relación en la
Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las
satisfacción de
aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo
necesidades humanas y
del conocimiento científico y tecnológico, para
sus implicaciones en la
valorar su influencia en la sociedad actual.
naturaleza.
Concentración de los
contaminantes
Expresión de la concentración en
partes por millón. p. 176
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
Diagramas de Lewis
Representa los electrones de valencia de átomos
de diferentes elementos químicos, por medio de
Concentración en mezclas
Propiedades y características de
las disoluciones. p. 179
PROYECTO Concentraciones y métodos de
separación de mezclas
p. 186
Concentración en mezclas
Unidades de concentración. p.
182
Concentración en mezclas
Concentración de la especie de
interés en productos cotidianos.
p. 190
Desarrollo científico y tecnológico
Historia de la química: sus inicios.
p. 193
Desarrollo científico y tecnológico
Aportes relevantes de la química.
p. 196
Contribuciones de mexicanos a la
química. p. 200
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento
62
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al
que pertenece en la Tabla periódica.
Características y usos de los
diagramas de Lewis. p. 205
p. 176
Representa reacciones mediante modelos
tridimensionales y ecuaciones químicas, con base
en el lenguaje científico y la Ley de la
conservación de la materia.
Ecuaciones químicas
Modelos tridimensionales de las
reacciones químicas. p. 209
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo.
p. 196
Ecuaciones químicas
Ley de la conservación de la
materia y la energía. p. 210
Representa reacciones mediante modelos
tridimensionales y ecuaciones químicas, con base
en el lenguaje científico y la Ley de la
conservación de la materia.
Construye modelos atómicos de Bohr –
distribución de electrones en órbitas con base en
el número atómico de los primeros elementos
químicos, con la intención de representar su
conformación: protones, neutrones y electrones.
Ecuaciones químicas
Balanceo de ecuaciones químicas
por distintos métodos. p. 211
El átomo
Modelos atómicos. p. 217
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento.
p.176
El átomo
Partículas subatómicas: protón,
neutrón y electrón. p. 218
63
Los compuestos iónicos
y moleculares:
propiedades y
estructura, así como su
importancia en
diferentes ámbitos.
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Los alimentos como
fuente de energía
química: carbohidratos,
proteínas y lípidos.
Composición de las
mezclas y su clasificación
en homogéneas y
heterogéneas, así como
métodos de separación
(evaporación,
decantación, filtración,
extracción, sublimación,
cromatografía y
cristalización) aplicados
en diferentes contextos.
Experimenta y diferencia los compuestos iónicos
y moleculares, a partir de las propiedades
identificadas en actividades experimentales,
elabora conclusiones, inferencias y predicciones
con base en la evidencia obtenida.
Interpreta la información de la Tabla periódica
ordenada por el número atómico, así como por
grupos y periodos e identifica las propiedades
periódicas de elementos representativos que
permita inferir su comportamiento químico.
Enlaces químicos
Enlaces químicos: iónicos y
covalentes. p. 222
Compuestos iónicos y
moleculares, y sus propiedades.
p. 223
La tabla periódica
Historia y uso de la tabla
periódica. p. 228
Reconoce la presencia y predominancia de
algunos elementos químicos que conforman a los
seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su
ubicación en la Tabla periódica: metales, no
metales y semimetales.
La tabla periódica
Clasificación de los elementos
químicos. p. 232
Explica cómo obtiene la energía el cuerpo
humano, a partir de los nutrimentos e identifica
los alimentos que los contienen.
Valora la importancia de vitaminas, minerales y
agua simple potable, para el adecuado
funcionamiento del cuerpo humano, e identifica
los impactos de su deficiencia.
Deduce métodos para separar mezclas
(evaporación, decantación, filtración, extracción,
sublimación, cromatografía y cristalización)
mediante actividades experimentales con base
en las propiedades físicas de las sustancias
involucradas, así como su funcionalidad en
actividades humanas.
Macromoléculas
Química e importancia de los
carbohidratos, proteínas y lípidos
en la alimentación. p. 236
Métodos de separación de
mezclas
Propiedades físicas de las
mezclas. p. 242
Procesos de separación. p. 244
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento.
p. 176
PROYECTO Concentraciones y métodos de
separación de mezclas
Página 186
64
Las propiedades extensivas e
intensivas, como una forma
de identificar sustancias y
materiales de uso común, así
como el aprovechamiento
en actividades humanas.
Reconoce la importancia del uso de instrumentos
de medición, para identificar y diferenciar
propiedades de sustancias y materiales
cotidianos.
Metrología
Unidad de sistema internacional.
p. 248
Instrumentos de medición. p.
250
Redondeo y uso de cifras
significativas. p. 251
Reglas de cifras significativas. p.
253
Periodicidad de los elementos
Número y masa atómicos. p. 256
Características de las familias y
periodos. p. 258
Propiedades periódicas de los
elementos. p. 260
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento
p. 176
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Composición de las
mezclas y su clasificación
en homogéneas y
heterogéneas, así como
métodos de separación
(evaporación,
decantación, filtración,
extracción, sublimación,
cromatografía y
cristalización) aplicados
en diferentes contextos.
Mezclas, compuestos y
elementos
representados con el
modelo corpuscular de
la materia en sólidos,
líquidos y gases, así
como su caracterización
mediante actividades
experimentales.
Las propiedades
extensivas e intensivas,
como una forma de
identificar sustancias y
materiales de uso
común, así como el
Interpreta la información de la Tabla periódica
ordenada por el número atómico, así como por
grupos y periodos e identifica las propiedades
periódicas de elementos representativos que
permita inferir su comportamiento químico.
Describe los componentes de una mezcla (soluto
– disolvente; fase dispersa y fase dispersante)
mediante actividades experimentales y las
clasifica en homogéneas y heterogéneas en
materiales de uso cotidiano
Explica semejanzas y diferencias de mezclas,
compuestos y elementos, a partir de actividades
experimentales y los clasifica en materiales de
uso cotidiano.
Propiedades extensivas e
intensivas de los elementos
Clasificación de la materia. p.
264
PROYECTO Concentraciones y métodos de
separación de mezclas
p. 186
Formula hipótesis para diferenciar propiedades
extensivas e intensivas, mediante actividades
experimentales y, con base en el análisis de
resultados, elabora conclusiones.
Propiedades extensivas e
intensivas de los elementos
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento
p. 176
PROYECTO La materia en todos lados y en todo
momento
p. 176
Propiedades extensivas e
intensivas. p.266
65
aprovechamiento en
actividades humanas.
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Propiedades de ácidos y
bases, reacciones de
neutralización y modelo
de Arrhenius.
Propiedades de ácidos y
bases, reacciones de
neutralización y modelo
de Arrhenius.
Propiedades de ácidos y
bases, reacciones de
neutralización y modelo
de Arrhenius.
Las reacciones de óxidoreducción (redox):
identificación del
número de oxidación y
Reconoce distintas reacciones químicas en su
entorno y en actividades experimentales, a partir
de sus manifestaciones y el cambio de
propiedades de reactivos a productos.
Representa reacciones mediante modelos
tridimensionales y ecuaciones químicas, con base
en el lenguaje científico y la Ley de la conservación
de la materia.
Explica y representa intercambios de materia y
energía – endotérmica y exotérmica – de reactivos
a productos y su aprovechamiento en actividades
humanas.
Explica lo que cambia y lo que permanece en una
reacción química y valora su importancia para
producir nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así como solucionar
problemas relacionados con la salud y el medio
ambiente.
Reacción química
Deduce los productos de reacciones de
neutralización sencillas, con base en el modelo
de Arrhenius, mediante actividades
experimentales.
Reacciones ácido-base
Modelo de Arrhenius. p. 276
Reacciones ácido-base de
acuerdo con el modelo de
Arrhenius. p.277
Reacciones de neutralización
Distingue las propiedades de ácidos y bases en su
entorno, a partir de indicadores e interpreta la
escala de acidez y basicidad
Diseña y lleva a cabo reacciones de
neutralización, a fin de obtener productos útiles
en la vida cotidiana, así como para el tratamiento
de residuos.
Analiza la transferencia de electrones entre
reactivos y productos en reacciones de óxidoreducción (redox), con base en el cambio del
Reacciones químicas y su
clasificación. p. 270
Reacción química
Reacciones químicas en el
entorno. p. 273
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo
p. 196
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo
p. 196
PROYECTO Reacciones químicas:
transformación de lo humano y el mundo
p. 196
Aplicación de las reacciones
ácido-base. p. 280
Reacciones de neutralización
Neutralización de los residuos en
el laboratorio. p. 283
Reacciones oxido-reducción
Propiedades de las reacciones
oxido-reducción. p.286
66
de agentes oxidantes y
reductores.
Las reacciones de óxidoreducción (redox):
identificación del
número de oxidación y
de agentes oxidantes y
reductores.
Los hitos que
contribuyeron al avance
del conocimiento
científico y tecnológico
en el ámbito nacional e
internacional, así como
su relación en la
satisfacción de
necesidades humanas y
sus implicaciones en la
naturaleza.
Los hitos que
contribuyeron al avance
del conocimiento
científico y tecnológico
en el ámbito nacional e
internacional, así como
su relación en la
satisfacción de
necesidades humanas y
sus implicaciones en la
naturaleza.
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
número de oxidación, a partir de actividades
experimentales.
Identifica reacciones redox en su entorno y
comprende su importancia en diferentes
ámbitos.
Valora los beneficios y el costo ambiental de
procesos y productos derivados de las reacciones
redox, por medio de debates y argumentando su
postura a favor de la sustentabilidad.
Reconoce los aportes de saberes de diferentes
pueblos y culturas en la satisfacción de
necesidades humanas en diversos ámbitos
(medicina, construcción, artesanías, textiles y
alimentos).
Reacciones oxido-reducción.
Aplicación de las reacciones
oxido-reducción en el entorno.
p.291
Saberes de pueblos y cultura en
las necesidades humanas
Aportaciones de las culturas al
desarrollo de conocimientos,
practicas e innovaciones. p.294
Reflexiona acerca de los hábitos de consumo
responsable, a partir del análisis de las
actividades relacionadas con el cuidado del
medio ambiente a nivel personal, familiar y social
como base para la toma de decisiones orientadas
a la sustentabilidad.
Sustentabilidad
Beneficios del consumo
responsable de los recursos
naturales. p.300
Sustentabilidad
Practicas sustentables en la
agricultura, la industria, y los
combustibles. p.304
Explica y representa intercambios de materia y
energía – endotérmica y exotérmica – de
reactivos a productos y su aprovechamiento en
actividades humanas.
Termoquímica
Características y
aprovechamiento de las
reacciones exotérmicas y
endotérmicas. p. 308
67
Los compuestos iónicos
y moleculares:
propiedades y
estructura, así como su
importancia en
diferentes ámbitos.
Las reacciones químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de las
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Los alimentos como
fuente de energía
química: carbohidratos,
proteínas y lípidos.
Valora el aprovechamiento de propiedades de
compuestos iónicos y moleculares en el cuerpo
humano y en diferentes ámbitos.
Usos de los compuestos químicos
Explica lo que cambia y lo que permanece en una
reacción química y valora su importancia para
producir nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así como solucionar
problemas relacionados con la salud y el medio
ambiente.
Usos y beneficios de las
reacciones químicas
Valora la importancia de vitaminas, minerales y
agua simple potable, para el adecuado
funcionamiento del cuerpo humano, e identifica
los impactos de su deficiencia.
Las vitaminas, los minerales y el
agua
Importancia de los compuestos
iónicos y moléculas en el
metabolismo. p.312
Importancia de las reacciones en
el cuidado del medio ambiente.
p.316
Propiedades e importancia
nutricional de las vitaminas, los
minerales y el agua. P.320
68
CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamiento Científico
El Campo se enfoca en el desarrollo progresivo de habilidades cognitivas y científicas en niños y adolescentes, promoviendo la
comprensión profunda de fenómenos naturales, matemáticas y su interrelación con la sociedad. Su objetivo es que los estudiantes no
solo adquieran conocimientos, sino que también aprendan a indagar, interpretar datos, argumentar y explicar su entorno. A lo
largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, los alumnos avanzan desde nociones hasta conceptos, fomentando el
pensamiento crítico y el escepticismo informado. Se busca que desarrollen habilidades para resolver problemas complejos, utilizar el
lenguaje científico y tecnológico, tomar decisiones responsables y contribuir a una comprensión más amplia del mundo natural y social.
METODOLOGÍA
La metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) es un enfoque educativo interdisciplinario que integra
estas áreas fundamentales en un currículo holístico. En STEAM, los estudiantes participan en proyectos prácticos y desafiantes que
fomentan la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración. Este enfoque promueve la aplicación del conocimiento científico
y matemático en contextos del mundo real, estimulando el pensamiento crítico y la innovación. Además, STEAM reconoce la importancia
de las artes en la expresión y la comunicación, lo que resulta en una educación integral que prepara a los estudiantes para enfrentar
los desafíos complejos del siglo XXI.
EVALUACIÓN
La evaluación formativa en SyPC se basa en actividades como observación de la naturaleza, experimentos científicos y debates; que
generan evidencia, facilitan la interpretación de resultados, fomentan la reflexión y promueven el compromiso social. El registro del
avance en el desarrollo paulatino de los alumnos, y la realimentación permitirá completar adecuadamente el acompañamiento que
caracteriza la evaluación formativa.
DISCIPLINAS
En el campo formativo SyPC, las matemáticas desempeñan un papel esencial al fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas clave,
como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el razonamiento abstracto. Además de ser un lenguaje preciso para
comunicar hallazgos científicos, las matemáticas permiten a los estudiantes comprender y modelar procesos naturales y socioculturales
de manera efectiva. La Biología, por su parte, se enfoca en el estudio de los seres vivos y su interacción con el entorno. Proporciona
conocimientos esenciales para comprender la vida, la salud, el medio ambiente y la biodiversidad, alentando la conciencia ambiental
y el pensamiento crítico en los estudiantes. La Física se centra en la comprensión de fenómenos naturales relacionados con la
energía, la materia y las fuerzas. Ofrece las bases científicas para analizar y explicar eventos físicos y tecnológicos, promoviendo
el pensamiento crítico y la resolución de problemas. La Química, por último, se dedica al estudio de la composición y transformación de
la materia, facilitando la comprensión de procesos químicos en la naturaleza y la tecnología, y fomentando la alfabetización
científica y el pensamiento crítico en los estudiantes.
69
70
Geografía Primer grado
CONTENIDO
El espacio geográfico
como un producto
social.
Las categorías de
análisis espacial y
representaciones del
espacio geográfico.
La distribución y
dinámica de las aguas
continentales y
oceánicas en la Tierra.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones sociedad
naturaleza.
Reconoce que el patrimonio biocultural es
resultado de la relación entre las formas de
organización económico-social, la cultura y la
biodiversidad a través del tiempo.
Distingue la distribución de las regiones
bioculturales principales en México y el
mundo.
Reconoce saberes ancestrales acerca del
espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones en México y el mundo.
Comprende las categorías de análisis espacial
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
Analiza la distribución de las aguas
continentales en México y el Mundo:
principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
llanuras inundables y humedales.
Reconoce la importancia de las cuencas
hidrográficas para el desarrollo económico en
México.
Valora el mar territorial, la zona económica
exclusiva de México y sus litorales, como
recursos que contribuyen al desarrollo del
país, lo que fortalece la conciencia marítima.
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Aguas oceánicas en el desarrollo
económico de México.
Páginas 20-25; 46-51; 86-92
Características y dinámica de las aguas
oceánicas.
Distribución de las aguas oceánicas en
México.
Las aguas oceánicas como recurso
económico.
Distribución de las aguas continentales
en México y el mundo.
Ciclo del agua y porcentaje de agua en el
mundo.
Formas de agua continental: ríos, lagos y
corrientes subterráneas.
Distribución de aguas continentales en
México y el mundo.
71
La relación de las
placas tectónicas con
el relieve, la
sismicidad y el
vulcanismo.
Identifica qué son las placas tectónicas,
cuáles son sus características y dinámica.
Argumenta la relación entre las placas
tectónicas con las regiones sísmicas y
volcánicas en México y el mundo, para
fortalecer la cultura de la prevención.
Relaciona los movimientos de las placas
tectónicas con la distribución del relieve de la
superficie terrestre y reconoce otros agentes
que lo modelan.
Los riesgos de
desastre, su relación
con los procesos
naturales y la
vulnerabilidad de la
población en lugares
específicos.
Identifica que los desastres pueden ser
originados por procesos naturales o por las
actividades humanas.
Relaciona los efectos ambientales, sociales y
económicos de los desastres recientes en
México y el mundo, tomando en cuenta la
vulnerabilidad de la población.
Valora la importancia de consolidar una
cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.
Importancia de las cuencas hídricas para
el desarrollo económico de México.
Definición y características de las
cuencas hídricas.
Las cuencas hidrológicas de México.
Su distribución.
Importancia en el desarrollo económico.
Características dinámicas de las placas
tectónicas.
Estructura interna de la tierra.
Características y distribución de las
placas tectónicas en México y el mundo.
Dinámica de las placas tectónicas:
movimientos convergentes, divergentes
y transformantes.
La actividad de las placas tectónicas.
Página 30-35;
Distribución y conformación del relieve.
Factores internos que generan el relieve.
Formas del relieve continental y el
relieve oceánico.
Factores externos que modelan el
relieva.
Distribución del relieve continental y el
oceánico
Página 54-61
Sismos en México
El sismo del 19 de septiembre de 1985.
El sismo del 19 de septiembre de 2017.
Colegio Rébsamen: una tragedia que no
debe repetirse.
Página 136-150
Influencia del clima en la conformación
de las regiones naturales.
Diferencia entre el clima y el estado del
tiempo.
Distribución de las regiones naturales en
México y el mundo.
La biodiversidad y los países
megadiversos, como resultado de la
interacción de ecosistemas.
Página 100-108
PROYECTO Aprendemos a
protegernos ante los desastres
Página 192
.
PROYECTO Aprendemos a
protegernos ante los desastres
Página 192
72
Crecimiento,
distribución,
composición y
migración de la
población.
Los procesos
productivos y sus
consecuencias
ambientales y sociales
en la comunidad,
México y el mundo.
Las prácticas de
producción,
distribución y
consumos sustentables
como alternativas
para preservar el
medio ambiente y
asegurar el bienestar
de las generaciones
Analiza las implicaciones sociales,
ambientales y económicas del crecimiento,
distribución y composición de la población en
diferentes países, con base en información
estadística y cartográfica.
Emplea las nociones de concentración y
dispersión de la población para explicar los
rasgos y problemas del espacio urbano y el
rural.
Distingue los tipos de migración y los
principales flujos migratorios para
comprender los
efectos socioeconómicos y culturales en los
lugares de atracción y expulsión de
población.
Compara procesos productivos y espacios
económicos en México y el mundo, para
reconocer sus implicaciones sociales,
económicas y ambientales.
Analiza y relaciona distintos procesos
productivos sustantivos en la conformación
social, económica y espacial de las
sociedades a nivel mundial, para identificar
sus contradicciones y desigualdades.
Implicaciones sociales, económicas y
ambientales del crecimiento de la
población.
Crecimiento y distribución de la
población.
Composición de la población, pirámides
poblacionales.
Indicadores demográficos e información
estadística: los censos.
Página 77-83
Procesos productivos en los espacios
económicos en México y el mundo.
Clasificación y distribución de las
principales actividades económicas en
México y el mundo
Tipos de procesos económicos en los
diversos espacios productivos.
Implicaciones socioeconómicas y
ambientales.
Página 120-126
Procesos productivos en la
conformación social, económica y
espacial.
Procesos productivos en la
conformación social, económica y
distribución espacial de las sociedades.
Contradicciones y desigualdades en los
procesos productivos.
Página 128-130
.
Comprende qué es la sustentabilidad e
identifica prácticas de producción,
distribución y consumo sustentables.
Argumenta sobre prácticas sustentables de
producción, distribución y consumo que
pueden contribuir al bienestar de la
comunidad y de México.
Propone alternativas sustentables de
desarrollo social para la preservación del
73
presentes y futuras.
Las desigualdades
socioeconómicas en
México y el mundo, y
sus efectos en la
calidad de vida de las
personas.
medio ambiente y el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.
Comprende qué son las desigualdades
socioeconómicas e identifica sus efectos y
repercusiones en la vida de las personas.
Argumenta las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo,
mediante la interpretación del Índice de
Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una
vida mejor, para explicar sus efectos en la
calidad de vida.
Propone acciones para reducir las
desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo.
Los conflictos
territoriales actuales
en México y el mundo,
y sus implicaciones
ambientales y
sociales.
Debate acerca de la multicausalidad de los
conflictos territoriales, la importancia de la
ubicación geográfica de las partes
involucradas y las consecuencias
ambientales, sociales,
económicas y políticas en México y el mundo.
Promueve alternativas de resolución justas y
pacíficas a los conflictos territoriales que
afectan a la comunidad, a México y al mundo.
Los retos sociales y
ambientales en la
comunidad, en
México y el mundo.
Reconoce cómo las problemáticas sociales y
ambientales afectan a la comunidad.
Asume responsabilidad como agente de
cambio para encontrar soluciones a las
problemáticas sociales y ambientales de la
comunidad.
Acciones para reducir las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo.
Acciones para reducir la desigualdad.
Página 16-17
Desigualdades socioeconómicas.
Causas de las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo.
Efectos de las desigualdades
socioeconómicas en distintas regiones
de México y el mundo
Página 42-44
IDH como herramienta para mejorar la
calidad de vida.
Página 94-95
Alternativas de soluciones justas y
pacíficas a los conflictos territoriales.
Luchas actuales en México por los
conflictos territoriales
Página 27-28
Conflictos territoriales, causas y
consecuencias.
Multicausalidad de los conflictos
territoriales.
Consecuencias ambientales,
socioeconómicas y políticas de los
conflictos territoriales en México y el
mundo.
Página 38-40
Problemáticas sociales y ambientales
que afectan a la comunidad.
Problemas, retos y realidades sociales y
ambientales que afectan a la comunidad
Página 116-117
Responsabilidad ante problemas y
realidades socioambientales en la
comunidad.
Responsabilidad: un agente de cambio
ante los retos socioambientales de la
comunidad.
Página 132-133
.
.
.
74
La diversidad de
grupos sociales y
culturales en México.
El suelo, recurso
estratégico para la
seguridad alimentaria
y la vida en el planeta.
El reto del cambio
climático.
Reconoce la diversidad de pueblos
originarios, afromexicanos, migrantes, grupos
urbanos, grupos sociales en México, como
parte de la identidad nacional pluricultural y
la compara con la diversidad social y cultural
en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades juveniles.
Indaga sobre el origen, los usos y los
problemas del suelo en la localidad.
Reflexiona acerca de la contradicción que
existe entre los países con suelo de vocación
agrícola y la poca productividad asociada con
los problemas del suelo (sobreexplotación,
degradación, pérdida, entre otros).
Comparte alternativas para la protección y
recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones
comunitarias orientadas a ese fin en la
localidad donde vive.
Identidad nacional pluricultural.
La identidad nacional pluricultural en
México.
Los pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes, grupos
urbanos y sociales.
Página 71-73
PROYECTO Los pueblos originarios y
afromexicanos: historia y
contribuciones a la identidad
nacional
Página 209
Espacio rural y espacio urbano.
Características del espacio rural.
Procesos de ruralización.
Características del espacio urbano.
Procesos de urbanización.
Implicaciones sociales, económicas y
ambientales de los espacios rurales y
urbanos
Página 65-69
Origen y problemas del suelo.
Origen de los tipos de suelo.
Distribución, características y usos de los
tipos de suelo.
Problemas ambientales del suelo,
degradación y contaminación.
Página 111-115
PROYECTO El suelo, historia y cultura
de nuestra comunidad
Página 200
.
Reconoce las relaciones e interacciones entre
los elementos y los factores del clima como
base para comprender, de manera general, la
distribución de las regiones naturales en la
Tierra, y analizar la biodiversidad en el
mundo.
Indaga y analiza de manera crítica los
cambios ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo.
Asume una postura crítica y activa ante los
fenómenos derivados del calentamiento
global y el cambio climático.
75
Formación Cívica y Ética
Primer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Grupos sociales y culturales en
la conformación de las
identidades Juveniles.
Valora la diversidad de grupos e identidades
juveniles en la escuela y en la comunidad y
fortalece el respeto a formas de ser, pensar y
expresarse en el marco de los derechos
humanos.
Los derechos humanos en
México y en el mundo como
valores compartidos por las
sociedades actuales.
Asume una postura crítica acerca de la
vigencia de los derechos humanos como
valores compartidos por distintas sociedades
del mundo.
Movimientos sociales y
políticos por los derechos
humanos en el mundo y en
México.
Asume una postura ética acerca de los
movimientos sociales y políticos que
originaron los derechos humanos en el
mundo y su influencia en México.
Consecuencias de la
desigualdad en la calidad de
vida de las personas y
comunidades.
Distingue las diferencias en la calidad de vida
de la población en México y el mundo y las
compara con su derecho a la igualdad y a una
vida digna.
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia
diaria.
Aprecia los beneficios de participar en la
comunidad y el país, en la construcción y
aplicación de normas y leyes para garantizar
la convivencia y el ejercicio de los derechos
humanos.
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Identidades juveniles y diversidad de
grupos
Las identidades juveniles
El respeto a las ideas de los jóvenes
Los derechos de los jóvenes en la
sociedad actual
Página 317-322
Movimientos sociales y los derechos
humanos en México
Los derechos humanos y los privilegios. La
Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano
Página 323-324
Normas y leyes para garantizar los
derechos humanos
Los derechos humanos en México
Página 333-334
Movimientos sociales y los derechos
humanos en México
La lucha de Olympe de Gouges por los
derechos de la mujer
Los derechos civiles en Estados Unidos
Los derechos humanos en la
actualidad
Página 325-331
Relaciones interculturales basadas
en el respeto
El respeto a los otros en una
sociedad de culturas diversas
Reconocimiento de la diversidad
como base de relaciones respetuosas
Página 336-339
Normas y leyes para garantizar los
derechos humanos
Los derechos humanos en México
Página 332-335
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO Igualdad para una vida
digna
Página 180
PROYECTO Reconstruir el pasado
desconocido de las mujeres
Página 220
PROYECTO Igualdad para una vida
digna
Página 180
76
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación
de ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad
del ser humano.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Principios éticos como
referente para un desarrollo
sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género
Analiza distintos tipos de conflictos en sus
espacios de convivencia, su estructura y formas
de solucionarlos desde la cultura de paz como
una oportunidad de crecimiento personal y
social.
Comprende la influencia que tiene la cultura de paz
en la convivencia escolar, familiar y comunitaria,
para favorecer ambientes libres de discriminación y
racismo.
Aprecia las acciones de personas, grupos y
organizaciones en México a favor de la
cultura de paz para promover ambientes
libres de violencia.
Reflexiona éticamente acerca de la relación de las
comunidades con su contexto socio-natural para
impulsar acciones que promuevan el desarrollo
sustentable.
Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho
a la igualdad sustantiva para establecer relaciones
incluyentes y respetuosas de la diversidad,
rechazando la discriminación y el racismo.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Analiza situaciones de violencia escolar, de
género, sexual y la trata de personas, con
base en la perspectiva de género y demanda
la aplicación de medidas de protección para
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Aprecia en los principios y valores de la
democracia una forma de vida y de gobierno,
para tomar decisiones que fortalezcan la
convivencia en los espacios donde participa.
Participa en actividades y proyectos en su
entorno escolar y social, en donde aplica
mecanismos de participación democrática y
los rasgos de la ciudadanía responsable y
crítica.
Proyectos como un recurso
para atender problemáticas de
la comunidad desde una
ciudadanía democrática
PROYECTO Por una convivencia sin
violencia en las aulas
Página 184
La cultura de paz en los espacios
sociales. La familia, la escuela y la
comunidad
Página 305-307
PROYECTO Por una convivencia sin
violencia en las aulas
Página 184
PROYECTO Por una convivencia sin
violencia en las aulas
p.184
Convivencia sin discriminación y
racismo
Discriminación y racismo, ¿cómo
afectan la convivencia?
Página 302-304
Derecho a una vida sin violencia y la
perspectiva de género
La escuela como espacio libre de
violencia
Tipos de violencia escolar
El derecho a una vida libre de
violencia, visto desde la perspectiva
de género
Página 311-316
PROYECTO Igualdad para una vida
digna
p. 180
PROYECTO Reconstruir el pasado
desconocido de las mujeres
Página 220
PROYECTO Reconstruir el pasado
desconocido de las mujeres
Página 220
PROYECTO Igualdad para una vida
digna
Página 180
77
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
El derecho a la salud y la
prevención en el consumo de
drogas.
Aprecia la función de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas, así como
de los mecanismos de participación y
representación ciudadana, que fortalecen la
vida democrática.
Destaca la importancia de que los servidores
públicos y representantes populares
desempeñen sus funciones con apego a la ley
de manera honesta, transparente y limitada,
utilizando los recursos públicos para beneficio
de la sociedad.
Reconoce que el consumo de drogas afecta el
derecho a la dignidad y la salud de las
personas y demanda la aplicación de medidas
que contribuyan a la prevención y protección.
Democracia como forma de
organización social
La democracia representativa
Página 308-310
Representantes sociales y servidores
públicos
El papel de los servidores públicos y
el Estado en la construcción de
ciudadanía
Página 340-343
78
Formación Cívica y Ética
CONTENIDO
Segundo grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
Juveniles.
Argumenta sobre el derecho a pertenecer a
una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre otros,
para exigir el respeto a las identidades
juveniles.
Los derechos humanos en México
y en el mundo como valores
compartidos por las sociedades
actuales.
Propone acciones orientadas a fortalecer la
igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a
los derechos humanos en poblaciones
históricamente. Marginadas y vulneradas.
Movimientos sociales y políticos
por los derechos humanos en el
mundo y en México.
Explica la trascendencia de los movimientos
sociales y políticos en México y América
Latina, para garantizar la igualdad, la libertad
de las personas y el bienestar colectivo.
Consecuencias de la desigualdad
en la calidad de vida de las
personas y comunidades.
Explica las consecuencias de la desigualdad
socioeconómica en la calidad de vida de la
población y propone acciones que garanticen
el derecho a una vida digna y justa.
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El derecho de los jóvenes a pertenecer a
una comunidad y a que su identidad sea
respetada.
Diversidad de expresiones y grupos
juveniles primarios y secundarios.
Sentido de pertenencia.
Formas de relación respetuosa e
incluyente.
Página 222
Acciones orientadas a fortalecer la
igualdad, el bienestar colectivo y el
respeto a los derechos humanos en
poblaciones históricamente marginadas
y vulneradas.
Personas o grupos históricamente
marginados.
Acciones para el respeto de los derechos
humanos.
Página 231
Trascendencia de los movimientos
sociales y políticos en México y
Latinoamérica para garantizar la
igualdad.
Movimientos sociales y políticos que
promueven la igualdad en el contexto
histórico de México y América Latina.
Responsabilidad social para combatir la
desigualdad.
Página 237
Consecuencias de la desigualdad
socioeconómica en la calidad de vida y
acciones que garanticen el derecho a
una vida digna y justa.
La desigualdad socioeconómica.
Efectos de la desigualdad
socioeconómica en la calidad de vida de
la población.
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO Juntos por los derechos
humanos en la escuela
pp. 183-193
.
79
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia diaria.
Participa en la creación y transformación de
normas y leyes que aplican en distintos
contextos, orientadas a favorecer la igualdad,
la libertad, la justicia y los derechos humanos.
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de paz.
Propone distintas formas de resolver
conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación de
ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad del
ser humano.
Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
responsables en contextos presenciales y
virtuales que promuevan el respeto a la
dignidad, la diversidad, la inclusión y la
interculturalidad.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Analiza las acciones de personas grupos u
organizaciones realizadas en México y
América Latina para promover actitudes,
valores y comportamientos basados en una
cultura de paz.
Acciones que contribuyen al derecho de
las personas a una vida digna y justa
Página 245
Creación y transformación de normas y
leyes orientadas a favorecer la igualdad,
la libertad, la justicia y los derechos
humanos.
Vigencia de las normas y leyes en favor
de los derechos humanos.
Criterios generales para participar en la
creación y transformación de las normas
y leyes
Página 253
Distintas formas de resolver conflictos
sociales y políticos ocurridos en México
y en América Latina para generar
estrategias de mediación desde la
cultura de paz.
Formas de resolución de conflictos
sociales y políticos en México y América
Latina.
Procesos de mediación basados en la
cultura de paz.
Página 259
La toma de decisiones desde la cultura
de paz y la interculturalidad.
Principios y valores de la cultura de paz
en diferentes contextos.
Toma de decisiones basadas en el
pensamiento crítico y el juicio ético.
Desafíos y retos ante la cultura de paz.
Página 265
Las acciones de personas, grupos y
organizaciones realizadas en México y
América Latina para promover actitudes,
valores y comportamientos basados en
una cultura de paz.
Personas, grupos y organizaciones que
promueven la cultura de paz en México
y América Latina.
Organismos internacionales y
organizaciones de la sociedad civil que
desarrollan distintas acciones para
80
Principios éticos como referente
para un desarrollo sustentable.
Evalúa la contribución de la ética en las
prácticas de producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para generar
alternativas de desarrollo sustentables.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género.
Elabora juicios éticos sobre problemas de
injusticia y discriminación que afectan la
igualdad sustantiva y realiza propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de género,
sexual y la trata de personas.
Compara los tipos de violencia escolar, de
género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Propone acciones para fortalecer en su
entorno los rasgos del Estado de derecho
democrático como el imperio de la ley, la
división de poderes, los contrapesos de poder
y el respeto a los derechos humanos.
promover la paz en México y América
Latina.
Promoción de la paz y defensores de
derechos humanos en México y América
Latina.
Participación individual y colectiva en
situaciones que fomentan la cultura de
paz.
Página 273
La contribución de la ética en las
prácticas para generar alternativas de
desarrollo sustentable.
Valores que contribuyen al equilibrio
natural y social.
Relación armónica entre equilibrio
natural y desarrollo social.
Alternativas de desarrollo sustentable
en la interacción entre la naturaleza y la
sociedad. Página 283
Juicios éticos sobre problemas de
injusticia y discriminación y propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de
género.
Inclusión, interculturalidad y perspectiva
de género.
Situaciones que afectan la igualdad
sustantiva.
Implicaciones del juicio ético. Página 293
Como prevenir y combatir la violencia
escolar, de género y la trata de
personas.
La violencia escolar vulnera los derechos
y la dignidad humana.
Medidas de protección y mecanismos de
denuncia.
Organizaciones e instituciones en favor de
una vida libre de violencia. Página 301
Acciones para fortalecer el Estado de
derecho democrático en el entorno.
El estado de derecho democrático.
Rasgos del Estado de derecho democrático.
PROYECTO Principios éticos en el
uso de bienes naturales
Página 194
.
PROYECTO Todxs contra la trata de
personas
Página 174
PROYECTO Toma de decisiones
democráticas y fomento de
actitudes asertivas
Página 256
81
Proyectos como un recurso para
atender problemáticas de la
comunidad desde una ciudadanía
democrática.
Elabora proyectos orientados a resolver
necesidades y problemas relacionados con la
violencia escolar y de género, aprovechando
los recursos de la ciudadanía digital.
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Destaca la importancia de la participación
ciudadana, organizaciones sociales y partidos
políticos en México, para evaluar los alcances
y límites del gobierno democrático.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
Aprecia la participación ciudadana para exigir
a las autoridades que cumplan sus funciones
y administren los recursos públicos con
honestidad, transparencia y legalidad.
El derecho a la salud y la
prevención en el consumo de
drogas.
Promueve valores y habilidades para
desarrollar la autoestima, la autorregulación,
el autocuidado y el asertividad para prevenir
el consumo de drogas y demanda el derecho
a la salud integral.
Acciones bajo el Estado de derecho en el
entorno para favorecer la democracia.
Imparcialidad, independencia y eficacia
del sistema de justicia.
Un marco legal y constitucional.
Protección a los derechos y las
libertades.
Participación de la ciudadanía y
representación política. Página 309
Proyectos orientados a resolver
necesidades y problemas relacionados
con la violencia escolar y de género,
aprovechando los recursos de la
ciudadanía digital.
Los recursos de la ciudadanía digital.
El impacto de la ciudadanía digital en el
fortalecimiento de la democracia.
Ciudadanía digital como estrategia para
atender problemáticas relacionadas con
la violencia escolar y de género.
Página 319
La importancia de la participación
ciudadana, organizaciones sociales y
partidos políticos en México.
El gobierno democrático, sus alcances y
sus límites.
Agentes que evalúan el gobierno
democrático
Página 331
La participación ciudadana para vigilar
que se administren los recursos públicos
con honestidad, transparencia y
legalidad.
El valor de la participación ciudadana.
La importancia de la participación
organizada, informada y responsable
para el bien común. Página 341
PROYECTO Conocimiento de las
necesidades personales y
contextuales para la construcción
del proyecto de vida comunitario
Página 230
.
82
Formación Cívica y Ética
CONTENIDO
Tercer grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
Juveniles.
Promueve espacios de participación juvenil,
presenciales o virtuales, para construir
comunidades que promuevan la
colaboración, el respeto y ejercicio de los
derechos de NNA.
Los derechos humanos en México
y en el mundo como valores
compartidos por las sociedades
actuales.
Movimientos sociales y políticos
por los derechos humanos en el
mundo y en México.
Debate acerca de la importancia de defender
y exigir el respeto a los derechos humanos,
como un reto de las sociedades actuales para
vivir con dignidad, justicia e inclusión.
Asume una postura ética sobre los
movimientos sociales y políticos en la
actualidad y participa en acciones para
promover y defender los derechos humanos.
Consecuencias de la desigualdad
en la calidad de vida de las
personas y comunidades.
Actúa éticamente para reducir las
desigualdades, fomentando el respeto y la
solidaridad en los pueblos más vulnerados del
mundo, México y América Latina.
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia diaria.
Analiza la función de instituciones y
organizaciones nacionales e internacionales,
para demandar la aplicación de normas y
leyes que defienden y exigen respeto a los
derechos humanos
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Espacios de participación de niñas, niños y
adolescentes.
La participación de NNA para construir
comunidades.
Importancia de los espacios de participación
juvenil.
Espacios y niveles de participación juvenil.
Página 226-233
Respeto y defensa de los derechos humanos
Retos actuales que los adolescentes pueden
asumir en relación con los derechos
humanos. Página 234-238
Postura ética y movimientos sociales:
acciones para defender los derechos
humanos.
Movimientos sociales y políticos en la
actualidad.
Postura ética ante los movimientos sociales.
Acciones para promover y defender los derechos
humanos desde una postura ética.
Página 239-247
Actuar ético frente a las desigualdades de
pueblos en México y América Latina.
Causas sociales, políticas e históricas de la
desigualdad.
Sugerencias para erradicar las desigualdades
políticas, económicas y sociales. Página 248-255
Organismos, instituciones y normatividad
para la defensa de los derechos humanos.
Los derechos humanos en el ámbito
internacional y nacional.
Los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Los derechos sexuales y reproductivos de
adolescentes y jóvenes. Página 256-263
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO Promotores de los
derechos humanos
Página 128
PROYECTO Promotores de los
derechos humanos
Página 128
Proyecto: Comunidad
afromexicana: historias para la
inclusión. Página 156
PROYECTO Promotores de los
derechos humanos
Página 128
83
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de paz.
La cultura de paz y la creación de
ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad del
ser humano.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Principios éticos como referente
para un desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de género,
sexual y la trata de personas.
Valora la resolución pacífica de conflictos
sociales y políticos en México y el mundo y
gestiona estrategias de participación y
transformación social hacia una cultura de paz.
El conflicto y la cultura de paz en la
convivencia humana.
Los conflictos interpersonales, sociales y
políticos.
Estrategias de participación para crear
entornos basados en una cultura de paz.
Página 264-270
Colabora con personas de la escuela, la
Acciones para fortalecer la cultura de paz.
comunidad, el país y el mundo, para
Acciones que se relacionan con un buen trato,
fortalecer la convivencia pacífica, la cultura de la colaboración y el aprecio a las personas.
paz y realizar acciones de rechazo y denuncia
Acciones transformadoras para preservar la
a la violencia.
vida y la dignidad de las personas.
Formas de organización escolar,
comunitaria, nacional y mundial para
fortalecer la convivencia pacífica.
Página 271-278
Valora las acciones que personas, grupos u
Resolución no violenta de conflictos en
organizaciones han realizado en México y
México y América Latina.
América Latina para resolver los conflictos de Las acciones en México y América Latina a
manera no violenta y a favor de la cultura de
favor de la cultura de paz.
paz.
Repercusiones en el bienestar de la
población ante la resolución no violenta de
conflictos. Página 279-282
Implementa acciones de colaboración,
Principios éticos en acciones igualitarias y
reciprocidad, solidaridad y de participación
solidarias para el desarrollo sustentable.
igualitaria como valores para un desarrollo
Problemas que amenazan la vida natural y
sustentable.
humana en la Tierra.
Retos actuales para un desarrollo sustentable.
Acciones de colaboración, reciprocidad,
solidaridad, y participación igualitaria que
promueven el equilibrio natural. Página 283-292
Participa en acciones dirigidas a reducir
Democracia intercultural para la igualdad.
brechas de desigualdad para promover y
Desigualdades en el ámbito cotidiano.
fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la Creación de espacios seguros de relaciones
perspectiva de género.
interculturales, de inclusión y con perspectiva
de equidad de género para reducir brechas de
desigualdad. Página 293-298
Propone acciones de denuncia en contextos
Protección y denuncia frente a las violencias
presenciales y en las redes sociales para garantizar de género y trata de personas.
el derecho a una vida libre de violencia de género, Manifestaciones de la violencia de género,
sexual y la trata de personas.
sexual y la trata de personas.
PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
vez el mundo está en guerra!
Página 148
Ciudadanos ecologistas y
pacifistas. Página 118
PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
vez el mundo está en guerra!
Página 148
Ciudadanos ecologistas y
pacifistas. Página 118
PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
vez el mundo está en guerra!
Página 148
Ciudadanos ecologistas y
pacifistas. Página 118
PROYECTO Ciudadanos
ecologistas y pacifistas
Página 118
.
84
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Participa de manera activa, responsable e
informada en la promoción, defensa y
reivindicación de los principios y valores de la
democracia.
Proyectos como un recurso para
atender problemáticas de la
comunidad desde una ciudadanía
democrática.
Colabora en proyectos con la comunidad para
responder a necesidades colectivas en sus
dimensiones política, civil y social, así como
para transformar las condiciones que atentan
contra los derechos humanos y la cultura
democrática en diversos contextos.
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Valora los retos que enfrenta la democracia
en México y el mundo para involucrarse en su
fortalecimiento.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
Analiza el actuar de partidos políticos,
organizaciones, gobiernos y servidores
públicos, mediante el acceso a la información,
transparencia y rendición de cuentas, para
exigir una gestión que proteja los datos
personales de la ciudadanía y fortalezca la
cultura de la legalidad en México.
Mecanismos de protección y denuncia para
una vida llena de violencia en contextos
presenciales.
Mecanismos de protección y denuncia para
una vida llena de violencia en contextos
virtuales. Página 299-312
Principios y valores de la cultura democrática.
Actuación responsable e informada en la
promoción, defensa y reivindicación de
principios y valores en torno a la democracia
participativa.
Los adolescentes y juventudes en favor de
principios y valores democráticos.
Experiencias de participación ciudadana de las
adolescencias y juventudes. Página 313-320
Proyectos comunitarios para fortalecer la
cultura democrática.
Cultura democrática, ciudadanías y
colectividades.
Necesidades colectivas en las dimensiones
política, civil y social.
Proyectos y acciones comunitarias para
transformar los entornos en favor de los
derechos humanos y la cultura democrática.
Página 321-328
Retos de la democracia y acciones para
fortalecerla.
Retos que enfrenta la democracia en
México y el mundo.
Acciones que fortalecen la democracia en
México y el mundo. Página 329-336
Transparencia y vigilancia ciudadana para
un gobierno democrático.
Derechos de la ciudadanía al acceso a la
información, transparencia y rendición de
cuentas.
Responsabilidad compartida para la
protección de datos personales.
Página 337-345
.
PROYECTO Democracia y derecho
a la información en la era de
infodemia
Página 138
El derecho a la salud y la prevención Toma decisiones autónomas, responsables y
en el consumo de drogas.
comprometidas para prevenir el consumo de
drogas y denuncia situaciones que atentan
contra la salud.
85
Historia Primer grado
Reflexiona acerca de la importancia de las
fuentes históricas para la interpretación de
hechos y procesos.
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Acercamiento a las teorías del
poblamiento del continente americano
Las diversas teorías del poblamiento de
América
Características culturales de los primeros
pobladores de América
Página 153,154, 157, 194, 195, 223
Historia y mitos de los pueblos en la
antigüedad
La historia como ciencia que estudia a los
hombres y mujeres en el tiempo
Página 224,227
Mitos fundacionales de las culturas
antiguas en México y el mundo
Origen de la creación en algunas culturas
Origen de la creación en Mesoamérica y
en la región andina
Lo común y lo diverso en los mitos
Página 230
Las fuentes para la historia
Fuentes primarias y secundarias
Página 197-199
Compara y encuentra lo común y lo diverso
entre mitos fundacionales de pueblos
antiguos de México y de otras partes del
mundo.
Reflexiona y toma postura en torno a las
teorías que explican el poblamiento original
de América.
Distingue y clasifica evidencias históricas que
le permiten acercarse al conocimiento de del
poblamiento original de América.
Investiga acerca de restos fósiles humanos
encontrados en los que hoy es el territorio de
nuestro país.
Reflexiona en torno al caso del llamado
Hombre de Tepexpan y la necesidad de una
Comparación de las antiguas sociedades
americanas
Las grandes culturas americanas de la
antigüedad, desde Bering a la Patagonia.
Cultura compartida por los pueblos
americanos.
Página 160-169 170, 176
Etapa lítica en América
Mapa de distribución y línea del tiempo
de algunas antiguas sociedades
americanas.
La evidencia lítica de los primeros
pobladores de América.
La evidencia ósea de los primeros
pobladores de América.
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir.
Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes
que dan cuenta de mitos fundacionales de
pueblos antiguos.
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
86
historia inclusiva que recupere las
aportaciones de las mujeres.
Reconozca que la Historia es una
reconstrucción científica del pasado que se
hace desde el presente y que al igual que
otras ciencias, la ideología y la metodología
del historiador determinan su mirada del
pasado
Conoce sistemas que tienen como propósito
abordar la historia de los primeros pueblos en
el territorio de lo que ahora es nuestro país.
Emplea alguno de estos sistemas para ubicar
en el espacio y en el tiempo aspectos de la
vida cotidiana de los pueblos antiguos que
surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y
Oasis América.
Vincula y compara sus representaciones e
ideas sobre el nacimiento, la vida o la muerte
con las que construyeron los antiguos pueblos
de México.
Pone en juego su capacidad de convertirse en
integrante de una cultura mesoamericana
para exponer la razón y el sentido de los
sacrificios rituales.
Desarrolla teóricamente el entramado de
causas de diverso tipo que dieron lugar a la
agricultura mesoamericana y el impacto
civilizatorio de ésta en las sociedades que la
practicaron.
Reconoce el significado en su vida de la
práctica histórica del cultivo del maíz como
una
Actividades humanas en la Prehistoria
americana.
Mapa de los fósiles humanos de los
primeros pobladores hallados en México.
Página 188-193
Restos fósiles humanos encontrados en el
territorio mexicano
Las evidencias humanas en el territorio de
lo que hoy es México.
La controversia del “Hombre de
Tepexpan.”
Aportación de las mujeres en la
prehistoria.
Naia: el caso de una mujer en la
prehistoria de México.
Página 285-294
Métodos de la historia
Los métodos desde la antigüedad.
El método comparativo en historia.
La historia interpretada: un aporte para la
historia científica.
Página 211-215
Concepciones de los pueblos indígenas y
afro mexicanos sobre la vida, la muerte y
la tierra
La vida y el nacimiento para los pueblos
indígenas y afromexicanos
Concepciones de los pueblos indígenas y
afromexicanos sobre la muerte
Relación con la tierra y prácticas
tradicionales de conservación de la
naturaleza de los pueblos indígenas y
afromexicanos
Casos de defensa por el territorio de
pueblos indígenas. Página 171-175
Maíz, una planta maravillosa
El maíz: trabajo, descanso y rendimiento
La cultura del maíz: aspectos civilizatorios
de larga duración
El maíz en la cosmovisión de los pueblos
americanos
Página 207-209
87
consecuencia de larga duración.
Reconstruye aspectos de la vida cotidiana en
los ámbitos de la economía, la cultura,
sociedad y la política de los pueblos de
Mesoamérica.
Recopila información histórica sobre los
pueblos aridoamericanos y oasis americanos
y la organiza en un friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico de pueblos
originarios de Norteamérica y Sudamérica y
comprende sus semejanzas y diferencias.
La conformación de las
metrópolis y los sistemas de
dominación.
Formula preguntas, recopila información y
comparte sus hallazgos en torno a los pueblos
Originarios de México ¿cuántos pueblos son?
¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo
vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué
permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en
él?
Construye una línea del tiempo con la historia
de algún pueblo originario que le sea
entrañable
Cultura, poder y sociedad en
Mesoamérica
Estructura política de los centros de poder
en Mesoamérica
Comercio, circulación e intercambio de
bienes en Mesoamérica
Sistemas de escritura, numeración y
calendarios en Mesoamérica
La religión y la cosmovisión
Página 177-185
Pueblos antiguos de Aridoamérica y Oasis
América
Temporalidad, ubicación y
manifestaciones culturales de
Aridoamérica
Caracterización de la región de Oasis
América: culturas anasazi, hohokam,
mogollón y Casas Grandes
Página 245-246
Pueblos originarios de México en el norte,
centro y sur
Los pueblos del norte: kickapoo, cucapá y
seri
Los pueblos del centro: matlatzinca,
tlahuica y tarasco
Los pueblos del sur: ayapaneco, lacandón
y huave
Página 256-266
Pueblos históricos originarios de México
La diversidad cultural de los pueblos
originarios de México
Mapa de distribución de los pueblos
originarios de México
Condiciones de vida actual de los pueblos
originarios: migración, marginación,
despojo y resistencia
Evidencia integradora: línea del tiempo
Página 268-274
PROYECTO Los pueblos
originarios y aformexicanos:
historia y contribuciones a la
identidad nacional
Página 209
88
Indaga los orígenes de la población afro
mexicana, sus aportaciones sociales y a la
cultura de nuestro país.
Identifica representaciones asumidas de los
pueblos indígenas y afromexicanos sobre el
nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la
naturaleza, la tierra, la agua, el territorio en
su comunidad.
Las gestas de
resistencia y los
movimientos
Independentistas.
La construcción
histórica de las ideas sobre las
juventudes e infancias.
Las mujeres y sus historias.
Investiga el arribo a largo de la historia a
nuestro país, de otros pueblos del mundo y lo
expone a sus pares en la organización
cronológica que considere más adecuada.
Indaga sobre rebeliones y levantamientos de
pueblos indígenas y afromexicanos en la
historia de nuestro país y se acerca a
comprender sus causas.
Emite juicios acerca de agravios o crímenes a
los que han sido sujetos los pueblos indígenas
y afromexicanos.
Identifica las ideas y representaciones de las
personas de acuerdo con su edad en diversos
momentos históricos.
Comprende los cambios y permanencias en las
características y tareas que las sociedades
asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Explica, con base en fuentes, las actividades
asignadas a las personas según su edad en
sociedades y momentos históricos diversos.
Revisa fuentes históricas para identificar la
participación de las mujeres en la sociedad en
diversos momentos históricos.
Indaga sobre el protagonismo social de las
mujeres en diferentes procesos históricos, para
reconocer la relevancia de su participación.
Contrasta fuentes históricas para identificar
cambios y permanencias en la participación de
las mujeres en diversos momentos históricos.
Analiza los testimonios producidos por las
mujeres en distintos momentos históricos.
Argumenta las causas de los principales
cambios históricos que ha tenido la
participación social de las mujeres.
Población afromexicana
La tercera raíz: origen de la población
afromexicana
Aportaciones sociales y culturales a la
identidad mexicana
Problemáticas contemporáneas de la
población
Página 237-240
El movimiento zapatista. La lucha por los
derechos de las mujeres y las minorías
Página 201-202
Papel histórico de los niños, jóvenes y
adultos mayores en la historia nacional
Actividades de los pobladores del México
antiguo
El papel de los jóvenes en el siglo XX
Los niños y su papel en la sociedad actual
Página 233-235
Testimonios sobre la participación social
de las mujeres
Mary Wollstonecraft y la Vindicación de
los derechos de la mujer (1792)
El pensamiento filosófico y feminista de
Simone de Beauvoir (1908-1986)
Rosa Parks y los derechos civiles en
Estados Unidos (1913-2005)
Evidencia integradora: Infografía
Página 295-300
PROYECTO Reconstruir el pasado
desconocido de las mujeres
Página 220
89
Las luchas de las mujeres por sus
derechos.
Relaciones de poder y lucha por
los derechos de grupos
históricamente
discriminados o
subrepresentados.
Discriminación,
racismo y prejuicios
como construcciones
históricas.
Movilidades
humanas, migraciones y nuevos
escenarios para la vida.
Amor, amistad,
familias y relaciones
entre las personas en la historia.
Argumenta cómo el “deber ser” de las
mujeres ha cambiado a través del tiempo.
Identifica los orígenes históricos de movimientos y
organizaciones de mujeres en la lucha por la
igualdad y el reconocimiento de sus derechos.
Comprende los cambios y permanencias en
las luchas de las mujeres por una vida
igualitaria y libre de violencia.
Analiza las causas de los movimientos feministas
en la actualidad en México y el mundo.
Identifica las problemáticas de violencia hacia
pueblos originarios, afro descendientes,
migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en
distintos procesos históricos.
Argumenta sobre los cambios y permanencias
en la lucha por erradicar la violencia hacia
pueblos originarios, afrodescendientes,
migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en
distintos procesos históricos.
Identifica las causas históricas del racismo y la
xenofobia y las relaciona críticamente con sus
consecuencias.
Analiza la relevancia histórica del racismo en
la justificación de actos que atentaron contra
la vida de personas o grupos.
Comprende las causas y consecuencias
históricas del racismo y propone acciones en
su vida cotidiana y en la de su comunidad
escolar para combatirlo.
Comprende procesos históricos relevantes en
los que grupos humanos se desplazaron por los
territorios a lo largo del tiempo.
Explica procesos históricos relevantes en los que
grupos humanos se desplazaron por territorios en
periodos de tiempo de corta o larga duración.
Comprende que la forma en la que las
personas piensan y actúan en relación con el
amor, la amistad y las familias se construyen
en la sociedad y cambian históricamente.
Explica los cambios que las concepciones sobre el
amor, la amistad y las familias han tenido a lo
largo del tiempo y en diversos contextos sociales
y geográficos.
Movimientos femeninos por una vida
digna
Las mujeres como sujetos de derecho
Movimientos feministas en México
La lucha de las mujeres en México
Evidencia integradora: Infografía
Página 217-222
PROYECTO Reconstruir el pasado
desconocido de las mujeres
Página 220
Políticas discriminatorias a lo largo de la
historia
El racismo y la xenofobia
pp. 241-242
Racismo como política de algunos Estados
El holocausto nazi
El genocidio de Ruanda de 1994
pp. 276-279
Razones sociales para combatir el racismo
Respeto e igualdad para valorar la
diversidad cultural y la lucha contra el
racismo
pp. 280-283
90
Historia
Segundo grado
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
La conformación de las metrópolis 2.1 Indaga acerca del desarrollo del comercio y El Mediterráneo y su salida atlántica en el
y los sistemas de dominación.
su impacto en la geografía y la navegación en
contexto de los viajes de Colón
Europa y Asia en el Siglo XV.
Evidencia integradora: Fanzine (Revista)
Página 14
2.2 Explica la consolidación del Reino Español Unión de los reinos de Castilla y Aragón, y
alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II
Reconquista de Granada
de Aragón como personajes históricos en este Página 15
proceso.
2.3 Busca información acerca de la expedición La búsqueda de Colón de nuevas rutas
de 1492 de Cristóbal Colón y el
comerciales desde el Mediterráneo y su
descubrimiento de América.
llegada a lo que hoy es América
Página 18
1.4 Revisa desde una perspectiva fundada en
Inicio de la colonización europea.
valores universales, como la libertad, la
La Bulas Alejandrinas y el Tratado de
justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido Tordesillas, ¿derecho divino o ambición
de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de
expansionista?
Tordesillas.
Página 21-22
2.5 Registra y extrae conclusiones con
La invasión de las Antillas: exterminio y
respecto al arribo de los españoles al nuevo
esclavitud
mundo y la colonización de las Antillas.
Página 25
2.6 Indaga acerca de las tensiones y alianzas
La caída de México-Tenochtitlan
políticas entre los señoríos mesoamericanos,
El encuentro entre los pueblos
previo al arribo de los colonizadores españoles mesoamericanos y españoles: factores que
al territorio de lo que hoy es nuestro país.
intervinieron en los enfrentamiento
Página 28-29
2.7 Revisa y contextualiza las campañas militares Indígenas y españoles someten a otros
que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la pueblo
población indígena.
Página 36
2.8 Problematiza sobre factores económicos,
El encuentro entre los pueblos
políticos, culturales, tecnológicos, militares y
mesoamericanos y españoles: factores que
religiosos que predominaban en los pueblos
intervinieron en los enfrentamiento
indígenas en el momento de su
Página 29
enfrentamiento con los españoles.
2.9 Elabora teorías de posibles desenlaces a
partir de una articulación diferente de los
factores que se conjugaron en este evento
histórico.
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
PROYECTO La conquista de
México-Tenochtitlan
Página 219
91
2.10 Ubica a la Conquista como un momento
de ruptura en la historia de nuestro país, que
generó cambios en la sociedad y en la vida
cotidiana de las personas.
Las gestas de resistencia y los
movimientos independentistas.
Indígenas en la Nueva España
Situación de los indígenas durante el
periodo colonia
La "conquista espiritual": el papel de la
Iglesia católica
Página 38-40
2.11 Describe las formas de exacción a las que La explotación indígena: la encomienda, los
fueron sometidos la población y los territorios repartimientos y otras formas
indígenas con el establecimiento del Virreinato Cambios en la agricultura y la ganadería
de la Nueva España.
Página 43-44
2.12 Identifica elementos de las culturas
Culturas indígenas durante el dominio
indígenas que persistieron en la época colonial español
dentro del proceso de cohesión política de
El nuevo orden colonial.
nuestro país.
Página 47-48
2.13 Problematiza el interés de la corona
Virreinato de la Nueva España: minería,
española en el desarrollo e intensificación de
forma de gobierno, economía, cultura y
la minería en la Nueva España.
sociedad.
Minería
Página 51-52
2.14 Distingue las características de la forma
Virreinato de la Nueva España: minería,
de gobierno, la economía, la sociedad y la
forma de gobierno, economía, cultura y
cultura en la Nueva España.
sociedad.
Página 51
2.15 Reflexiona y emite su opinión acerca del
Esclavitud y exclusión en la Nueva España
uso del trabajo esclavo de personas africanas y Las redes de comercio de esclavos a nivel
afrodescendientes en la Nueva España.
mundial y en la Nueva España.
Rebeliones de esclavos: el caso de Yanga
Página 57-61
2.16 Reflexiona sobre las implicaciones
Las castas en la Nueva España
sociales del sistema de castas que se
Página 63
estableció en la sociedad novohispana.
3. 1 Relaciona la Revolución de Independencia Antecedentes de la Independencia de 1810
de 1810 en nuestro país con el agotamiento
Movimientos previos al movimiento de
del imperio español para mantener la cohesión 1810.
de sus colonias ultramarinas.
Página 65-66
3.2 Comprende la confluencia de procesos
Factores externos que dieron origen al
(por ejemplo, las reformas borbónicas) y
movimiento
hechos (como la invasión napoleónica en
Factores internos del movimiento
España) en la configuración de la lucha por la
independentista novohispano
Independencia de la Nueva España
Página 67,71
3.3 Aplica conceptos organizadores para dar
La lucha independentista en Nueva España
cuenta de las etapas en que se desarrolló la
Miguel Hidalgo y el inicio del movimiento
armado.
92
lucha por la independencia de la Nueva
España.
3.4 Identifica los cambios de ritmo y de
dirección en las diferentes etapas de la lucha
por la Independencia de la Nueva España y
teoriza al respecto.
3.5 Reconoce la impronta que la participación
popular o la ausencia de ésta le dio a la lucha por
la Independencia.
3.6 Caracteriza la consumación de la
Independencia y el surgimiento del Primer
Imperio.
Las revoluciones modernas y sus
tendencias.
3.7 Comprende el acontecimiento de la
Revolución de Independencia como parte de
un proceso de la formación de un Estado
nacional.
3.8 Analiza las tensiones entre federalistas y
centralistas con el advenimiento de I República
durante la primera mitad del siglo XIX
3.9 Explica la debilidad estructural de la joven
República mexicana para enfrentar el asedio
de los Estados Unidos Francia: Independencia
de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión
Estadounidense de 1846-1848.
4.1 Establece las características y el contexto
en que se desarrolla la dictadura de Antonio
López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
4.2 Identifica causas y consecuencias de corta
y larga duración de la Revolución de Ayutla
1854.
4.3 Analiza las Leyes de Reforma expedidas
entre 1859 y 1861; opina sobre ellas y estima
su valor en la actualidad.
La conspiración y la participación popular
Página 73-74
Pensamiento, lucha y contexto de la
derrota de José María Morelos
Página 75
Resistencia y reestructuración de la lucha
por la Independencia
Página 77
El país después de la guerra
Consumación de la Independencia
Agustín de Iturbide como primer
emperador y su relación con las oligarquías
criollas.
Cambios políticos y sociales de la
Constitución Federal de 182
Página 77, 79-82
Rumbo a la construcción de un Estado.
Página 84
Proyectos para la nación en las propuestas
centralista y federalista
Página 85
Características políticas y económicas de
los primeros gobiernos. Inestabilidad y
conflictos
Página 86
Dictadura de Santa Anna y Revolución de
Ayutla (1853-1858)
Ideas y representantes del pensamiento
liberal y conservador hasta mediados del
siglo XIX
Página 91,92
La dictadura de Santa Anna
La Revolución de Ayutla y el fin de la
dictadura
Las Leyes de Reforma y la Constitución de
1857
La Iglesia católica y las élites
conservadoras: privilegios y alianzas
PROYECTO Consolidación del
Estado mexicano
Página 210
93
4.4 Problematiza la relación liberalesconservadores en este periodo de la historia
de México.
4.5 Elabora una cronología con los
acontecimientos más importantes que
sucedieron durante la Guerra de Reforma;
incorpora la información necesaria para su
comprensión puntual.
4.6 Pone en juego su capacidad de convertirse
en un liberal o en un conservador y se
posiciona documentadamente.
4.7 Demuestra la intervención interesada de
gobiernos extranjeros en la vida interna de
México en este etapa de la historie (tratados
McLane-Ocampo y Mon-Almonte, Alianza
Tripartita y Convención de Londres).
4.8 Comprende la relevancia histórica de la
Segunda Invasión Francesa para nuestra vida
actual.
4.9 Identifica desde su imaginario la relevancia
histórica de la Batalla del 5 de mayo de 1862.
4.10 Elabora una cronología con los
acontecimientos más importantes
Las tensiones en el siglo XX.
La Constitución de 1857: fruto de una
nueva generación liberal
Las leyes de Reforma: pierde la Iglesia,
gana el Estado
Guerra de Reforma
La Guerra de Tres Años
Tratado McLane-Ocampo y Tratado MonAlmonte
La Alianza Tripartita y la Convención de
Londres
Imposición y derrota del Segundo Imperio
mexicano (1864-1867)
La Segunda Intervención Francesa y el
proyecto monárquico
El Segundo Imperio y la resistencia popular
La República itinerante derrota al Segundo
Imperio
4.11 Genera interpretaciones del Porfiriato a
Del triunfo de la República a la dictadura
partir de comparar el desarrollo económico y
porfirista
el desarrollo social generados durante este
República restaurada
periodo histórico.
La consolidación del Porfiriato
Desarrollo económico y social durante el
Porfiriato
Página 121, 122, 124, 126
4.12 Elabora hipótesis que explican el trato
La oposición durante el Porfiriato
que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la Página 127
prensa, al movimiento campesino y obrero y a
los pueblos indígenas.
5.1 Analiza y comprende la causalidad de la
Causas e inicio de la Revolución Mexicana
Revolución Mexicana de 1910; identifica la
Antecedentes de la Revolución Mexicana
heterogeneidad en su composición y
Página 130, 131
demandas.
5.2 Pondera las demandas sociales que la
El movimiento maderista y el inicio de la
orientaron y la participación de los diferentes Revolución.
94
grupos sociales en su conducción en diferentes Movimientos populares y sus demandas
momentos.
dentro de la Revolución Mexicana
Página 134, 136
5.3 Diseña periodos espaciotemporales y los
Conflictos entre grupos revolucionarios y la PROYECTO Causas que originaron
la Revolución
organiza cronológicamente para dar cuenta
Constitución de 1917
Página 203
del proceso revolucionario.
Guerra de facciones: convencionistas
contra constitucionalistas
Página 140, 141
5.4 Construye narrativas de los personajes
Carranza y la Constitución de 1917
históricos y los reconoce como expresión
Evidencia integradora: Infografía
identitaria de grupos sociales en particular.
Página 143
5.5 Analiza y caracteriza el suceso conocido
El gobierno de Madero y la Decena Trágica
como la Decena Trágica.
Página 137
5.6 Argumenta desde el presente la relevancia
que tiene para su vida la Revolución Mexicana
y sus aportes.
5.7 Recaba información de los eventos
relevantes de los gobiernos
postrevolucionarios y caracteriza el periodo
conocido como Maximato.
5.8 Analiza las causas, el origen, el lugar y el
tiempo de la rebelión cristera.
5.9 Reúne información acerca de las
principales políticas de gobierno de Lázaro
Cárdenas (reforma agraria, intervención del
Estado en la economía, nacionalización de
industrias, educación socialista, apoyos
campesinos y reorganización movimiento
obrero) y la utiliza para estructurar una
narrativa.
5.10 Vincula desde el tiempo cronológico las
acciones concretas del gobierno cardenista
(por ejemplo, la Expropiación Petrolera) y las
relaciona con eventos pasados o simultáneos
acerca del mismo tópico (por ejemplo, la
expedición de la Ley del Petróleo del 24 de
diciembre de 1901, que reconoce que los
Fin del gobierno de Carranza y ascenso de
los sonorenses
Página 146
Caudillismo, conflictos y consolidación de
los gobiernos posrevolucionarios (19201934
De los primeros gobiernos
posrevolucionarios hasta
el ascenso de Calles al poder
El Maximato
Página 148, 149, 152
Rebelión cristera: un conflicto religioso
armado.
Página 154
Cardenismo
Política cardenista: consolidación del poder
presidencial
y del Estado
Política social cardenista (obrera,
campesina, educativa, de salud)
Página 155. 156, 158
Expropiación petrolera: antecedentes,
causas, consecuencias y contexto
internacional
Página 160
95
dueños de los predios pueden explotar
hidrocarburos sin necesidad de concesión
alguna) para dimensionar la cualidad del
tiempo histórico.
5.11 Ubica en el gobierno de Manuel Ávila
Camacho el origen y las circunstancias de la
política de unidad nacional, las contextualiza
internacionalmente y reconoce en esta política
un elemento para la institucionalización y
legitimación del Estado mexicano durante el
siglo XX.
Estado político mexicano
posrevolucionario.
El Estado mexicano posterior a Cárdenas y
el sistema político: características locales y
federales
La política de "la unidad nacional" en el
contexto internacional
de la Segunda Guerra Mundial Mecanismos
de negociación y cooptación con el sector
obrero, campesino, popular y con la
oposición
Página 163, 164, 166, 167
5.12 Reúne información acerca de las
Ilusión de modernidad
prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Página 169
Alemán Valdés y la contrasta con las
representaciones sociales contenidas en la
obra Alejandro fílmica de Galindo.
5.13 Explica las características, las prioridades Características y consecuencias del modelo
y los sucesos importantes de los gobiernos de económico desarrollista
la época del desarrollo estabilizador.
Etapa de crecimiento sin desarrollo
Página 170, 171
5.14 Dimensiona el tiempo histórico (vincula
Transformaciones en la sociedad mexicana
hechos pasados o simultáneos con los que
y en la vida cotidiana.
tiene relación) del derecho de las mujeres a
Página 173
votar y ser votadas en las elecciones de 1955.
5.15 Reconoce los costos sociales del Milagro Disidencia y represión: la estabilidad
Mexicano y el carácter autoritario y represor
política y social cuestionada
con el que actuó el Estado mexicano ante las
demandas del movimiento magisterial (1958), Represión estatal en los ámbitos local y
la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento federal
médico (1964- 1965).
Lucha de las mujeres por sus derechos
Página 175, 176, 179
5.16 Indaga acerca de la influencia de la
Revolución Cubana en México y evidencia su
impacto.
5.17 Recupera información de crónicas y
El movimiento estudiantil de 1968.
narrativas de participantes del movimiento
Los estudiantes de México en 1968
estudiantil de 1968, la analiza y construye
Página 181, 182
96
hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias.
5.18 Reflexiona a partir de su condición de
estudiante, acerca de la perspectiva histórica
de las y los jóvenes que participaron en este
movimiento.
Surgimiento del movimiento.
La dirección del Instituto Politécnico
Nacional, el pliego petitorio y la marcha al
Zócalo
Página 182, 183
5.19 Emite juicios acerca del trato y la
La represión se generaliza
respuesta que el gobierno de Gustavo Díaz
Los meses finales del movimiento
Ordaz dio al movimiento estudiantil de 1968.
Página 187, 190
5.20 Analiza y caracteriza las políticas de los
Inicio de la crisis y represión.
gobiernos del periodo de las crisis económicas La guerra sucia: guerrilla, disidencia y
de 1970 a 1982; ubica cambios y permanencias represión.
con relación a los gobiernos anteriores.
Página 193, 194
5.21 Identifica cambios que incorporaron los
Entrada de México a la globalización.
gobiernos neoliberales entre 1982 y 2000 en la El neoliberalismo en México y el nuevo
política, la economía y la sociedad, con
papel del Estado.
respecto a las políticas de los gobiernos del
Página 198, 199
Nacionalismo Revolucionario.
5.22 Explica las causas y el contexto en que se
instauró el neoliberalismo en México.
5.23 Describe cómo el neoliberalismo implica
Consecuencias de las políticas neoliberales
progreso para algunos segmentos sociales y
en los distintos sectores sociales y
retroceso para otros; asume una posición
contextos geográficos
desde sus condiciones de vida.
Cambios en la vida cotidiana en el contexto
de la globalización
Página 201, 202
5.24 Reconoce cómo se gestan formas de
Impulso y resistencia al neoliberalismo
organización alternativa en un escenario
Momentos de crisis política y conflictos
dominado por políticas neoliberales: la
electorales locales y federales entre 1988 y
respuesta solidaria de la gente después del
1997
sismo de 1985 y la articulación del movimiento Movimientos sociales en resistencia al
urbano popular; la movilización popular
neoliberalismo
después del proceso electoral de 1988 y el
Página 205, 206, 209
movimiento magisterial de 1989.
5.25 Revisa la evolución de la política del
EZLN: Resistencia indígena ante las
Estado mexicano hacia los pueblos indígenas
políticas neoliberales
desde el exterminio y el despojo (siglo XIX)
Página 214
hasta la integración y la cultura del mestizaje
dominante (siglo XX).
5.26 Resignifica, visibiliza y reconoce la
El levantamiento armado indígena del EZLN
presencia de los pueblos indígenas y asume
Página 215
prácticas de convivencia inclusiva e igualitaria.
97
5.27 Comprende la noción de territorio y
naturaleza que poseen los pueblos indígenas,
así como sus demandas por la autonomía, el
autogobierno y la democracia.
5.28 Analiza y comprende las causas del
levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y
sus repercusiones en los ámbitos nacional e
internacional.
El conflicto, la respuesta del Estado y sus
consecuencias
Página 216
98
Historia
Tercer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir.
1.1. Recupera las explicaciones de Charles
Darwin acerca del origen y la evolución
de la biodiversidad y particulariza en el
caso del ser humano.
1.2. Investiga acerca de restos fósiles de
homínidos encontrados en todo el
mundo y organiza la información.
1.3. Explica cómo se construye la
representación de la prehistoria a través
de la manufactura de artefactos o
estructuras.
1.4. Aplica el eje organizador uso y gestión
del agua y su impacto para analizar el
desarrollo histórico de las antiguas
civilizaciones mesopotámica, egipcia,
hindú y china.
1.5. Indaga a partir de la noción de espacio
ecúmene aplicada a los antiguos
pueblos fenicio, egipcio, cretense,
cartaginés, griego y romano en la
cuenca del mar mediterráneo, como
una forma temprana de integración de
la economía, la sociedad, la cultura y la
política.
1.6. Analiza el proceso de integración de los
antiguos pueblos de la Cuenca del Mar
Mediterráneo para explicarse las tensiones y
conflictos entre persas y griegos.
1.7. Genera hipótesis e interpretaciones
propias sobre el esplendor de la Cultura
Romana mediante el análisis de los
conceptos: trabajo, esclavo, ocupación
militar de territorios y organización
política.
1.8. Problematiza la relación germánicosromanos y la desintegración del Imperio
Romano de Occidente.
LIBRO DE TEXTO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El origen del ser humano, prehistoria y
civilizaciones originarias.
Prehistoria
Aportes y características de las
civilizaciones originarias
Página 130, 131, 134
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Organización Política
División social romanPágina 22, 27
Roma: monarquía, Republica e imperio,
organización política y social.
Expansión de Roma
Causas de la desintegración del imperio
romano
Consecuencias de la caída del imperio
romano de Occidente
Crisis y caída del imperio romano de
Occidente
Página 22,27, 30, 34, 35,
Edad Media
Características de la Edad Media
lmperio Carolingio y el Sacro imperio
romano germánico
lmperio Bizantino (Constantinopla)
Página 14, 17, 20
El Islam
99
La conformación de las
metrópolis y los sistemas de
dominación.
1.9. Establece relaciones de cambio,
continuidad y/o ruptura en el
surgimiento de los estados feudales y su
generalización en Europa.
1.10. Estructura a partir del espacio y el
tiempo en que se desarrolló, formas
para organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las sociedades
feudales.
1.11. Problematiza acerca de las causas, los
fundamentos y el impacto del Imperio
Musulmán en el mundo.
2.1 Indaga sobre el desarrollo de las
ciudades en Italia y Flandes durante los
siglos XII y XIII.
2.2 Asocia la transmutación del sistema
feudal con el desarrollo del Humanismo,
en el marco del surgimiento de los
estados nacionales y las monarquías
absolutas.
2.3 Reflexiona acerca de las causas que
ocasionaron la búsqueda de rutas
comerciales marítimas y su propagación
y generalización durante los siglos XV y
XVI.
2.4 Analiza la disputa entre los países
hegemónicos por la posesión de
territorios en América, África y Asia.
2.5 Caracteriza las colonizaciones realizadas
por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses en América y en
Asia.
2.6 Relaciona la expoliación de los recursos
humanos y naturales de los territorios
colonizados en América con la práctica
de una política económica institucional
de las naciones colonizadoras.
2.7 Revisa las causas y obtiene conclusiones
de la concentración de la actividad
colonizadora de diferentes potencias
ultramarinas como en la Cuenca del Mar
Caribe y el Sudeste Asiático.
Nacimiento del Islam
Expansión del Islam
Caída de Constantinopla y cierre de las
rutas comerciales.
Página 123-129
Impacto del Pensamiento Ilustrado en
Occidente
La revolución francesa y la Declaración de
los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
Surgimiento del liberalismo
La mujer en el pensamiento ilustrado
Página 105-113
El Comercio Trasatlántico de Esclavos
Principales causas que intensificaron el
tráfico de personas esclavizadas en
América.
Rutas del tráfico de personas esclavizadas.
Vida cotidiana de la población esclavizada
en América.
Página 51-55
Población inglesa que llegó a América:
Características, religión y costumbres.
Relación entre colonos europeos y nativos
americanos.
La estructura social en las trece colonias
Página 45-49
Colonias Inglesas en América
Independencia de las 13 colonias y
Revolución Francesa
El pensamiento ilustrado
Independencia de las trece colonias
Revolución Francesa
La Caída del Antiguo Régimen
100
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
Las gestas de resistencia y los
movimientos independentistas.
Las revoluciones modernas y sus
tendencias.
3.1
4.1
4.2
4.3
Obtiene información y formula
conclusiones acerca del tráfico de pieles
y su incremento durante la colonización
del noreste de Norteamérica.
Analiza las causas que llevaron a la
intensificación del tráfico de esclavos y
al uso del trabajo de éstos en los
territorios colonizados de América.
Investiga los lugares de destino de la
cotidiana población africana reducida a
la esclavitud en este período.
Problematiza la vida cotidiana de la
población africana reducida a la
esclavitud en América.
Caracteriza el establecimiento de las
colonias inglesas en América.
Reflexiona y emite opiniones acerca de
las relaciones de todo tipo que los
colonos ingleses establecieron con el
desarrollo indígena.
Compara y obtiene conclusiones acerca
de la composición social que se
conformó en las colonias inglesas en el
continente americano.
Elabora una cronología de las luchas de
independencia de los países de
Latinoamérica; incorpora datos, fechas,
nombres, lugares y personajes históricos;
aspectos sincrónicos y diacrónicos,
aspectos que permanecen o cambian y la
duración.
Ubica la confluencia de causas para que la
primera Revolución Industrial suceda en
Inglaterra y se desarrolle el sistema
capitalista.
Explica la relevancia histórica de la
Revolución Industrial en nuestras vidas.
Analiza y comprende por separado la
causalidad y el sentido de la Independencia
Trascendencia mundial de la toma del
poder de la burguesía
Evidencia integradora: Exposición de
carteles
Página 115-121
PROYECTO Comunidad
afromexicana: historias para la
inclusión
Página 156
Procesos de Independencia en América
Latina
PROYECTO Las Independencias de
América Latina durante el siglo XIX
Página 166.
Contexto de las gestas independentistas
Movimientos independentistas de Haití y
América del Sur.
Países que no lograron liberarse antes de
1821
Evidencia Integradora: Juego de mesa
Marathón
Página 157-163
Revoluciones liberales del siglo XIX en
Europa
El pensamiento marxista y su influencia en
el movimiento obrero.
Condiciones de vida de la clase obrera en
el siglo XIX.
Las revoluciones de 1830 y 1848.
101
de los Estados Unidos y de la Revolución
Francesa y el impacto que tuvieron en su
momento en el mundo; identifica los
elementos en común y los que marcan
diferencias; construye una narrativa de
estos procesos.
4.4 Problematiza la irrupción de estas
revoluciones con el uso de conceptos como
cambios, permanencias, ruptura, viejo
régimen, soberanía popular, esclavitud,
igualdad, propiedad privada.
4.5 Relaciona los que a su juicio son aportes
relevantes de estas revoluciones.
4.6 Analiza la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano y genera hipótesis
acerca de la ausencia explícita de las
mujeres en el texto.
4.7 Analiza la consolidación de Francia como
nación moderna y capitalista y relaciona el
aporte a este proceso de las campañas
militares que llevó a cabo Napoleón
Bonaparte.
4.8 Explica cómo en el proceso de ascenso y
consolidación del sistema capitalista y de la
burguesía como clase dominante hubo
segmentos sociales con una perspectiva
diferente: socialistas utópicos, comunistas y
anarquistas.
4.9 Analiza el proceso de expansión territorial
de los Estados Unidos y los modelos de
desarrollo económico de los estados del
norte y del sur.
4.10 Identifica desde qué perspectiva estaba
planteada la abolición de la esclavitud
impulsada por los estados del norte.
4.11 Analiza los resultados de la Guerra Civil
Estadounidense y determina la perspectiva
histórica de esta nación.
4.12 Reflexiona qué tanto se modificaron las
condiciones de vida de la población de
origen africano en los Estados Unidos de
América.
Los movimientos nacionalistas de
unificación Alemania e Italia.
La Comuna de París
Página 184-191
Guerra de Secesión
El problema de la esclavitud en Estados
Unidos de América
El gobierno de Abraham Lincoln
La guerra civil y sus consecuencias en la
población de origen africano.
Página 89-99
Revoluciones liberales del siglo XIX en
Europa
La Comuna de París
Evidencia integradora: Comic o historieta
Página 190
102
Las tensiones en el siglo XX
4.13 Relaciona la creciente industrialización de
los países capitalistas y la colonización de
África en la segunda mitad del siglo XIX.
4.14 Analiza y comprende la causalidad de
los procesos de integración nacional de
Italia y Alemania y comprende cómo
estos se convierten en causas de hechos
más complejos.
4.15 Reconoce en el establecimiento de la
Comuna de París en 1871 la expresión
de una forma de gobierno alternativo al
de la burguesía.
5.1 Analiza y comprende las causas y
consecuencias de la Segunda Revolución
Industrial y su aporte a la consolidación del
capitalismo como sistema económico
mundial.
5.2 Explica las causas de la Primera Guerra
Mundial y las vincula históricamente
con hechos o procesos pasados o que
suceden simultáneamente con los que
están relacionados.
5.3 Amplía el alcance de este tiempo
histórico al vincular las causas con
hechos o sucesos posteriores con los
que tengan relación.
5.4 Elabora una cronología de los eventos
que abarca la Primera Guerra Mundial y
la utiliza de base para entramar los
hechos contenidos con las
consecuencias de este conflicto bélico.
5.5 Compara la situación en que se
colocaron los países participantes del
final de la guerra.
5.6 Aborda la Revolución Rusa de 1917
como un punto de ruptura en la
rebelión histórica de esta nación y del
mundo.
5.7 Genera hipótesis acerca del surgimiento
de la Unión Soviética como contrapeso
del sistema capitalista.
Primera Guerra Mundial
Causas de la Primera Guerra Mundial.
Hechos y Procesos del pasado y
simultáneos.
Desarrollo de la Primera Guerra Mundial
Consecuencias de la Primera Guerra
Mundial.
Página 149-155
Período de entreguerras.
La Crisis de 1929 y sus efectos.
El fascismo en Alemania, Italia y España.
Página 164-173
Revolución Rusa
La Rusia Zarista y los antecedentes de las
Revoluciones de 1917
Las revoluciones de febrero y octubre de
1917.
La creación de la URSS y su contrapeso al
sistema capitalista.
Página 175-183
PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra vez
el mundo está en guerra!
Página 148
103
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
Explica la lógica en la que se desarrolla
la crisis de campesinos de 1929 y
describe sus efectos.
Problematiza acerca del surgimiento del
fascismo y las características que
adquirió en Alemania, Italia y España.
Recaba información y genera hipótesis
acerca de la Guerra Civil Española.
Valora la actitud del gobierno de Lázaro
Cárdenas al recibir al exilio español y el
impacto de este en la sociedad
mexicana.
Explica las causas de la Segunda Guerra
Mundial y vincula históricamente con
las causas o consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.
Diseña un Organizador cronológico de
los eventos que abarca la Segunda
Guerra Mundial y utilízalo para dar
cuenta del desarrollo del conflicto.
Establece similitudes y diferencias entre
las consecuencias de la Primera y la
Segunda Guerra Mundial.
Indaga las causas de la incorporación de
México en el conflicto y la forma en que
lo hizo.
Genera hipótesis del período histórico
conocido como posguerra, usa
conceptos como mundo bipolar,
conformación de bloques. Guerra Fría,
sistemas de alianzas y conflictos
regionales.
Analiza el proceso en que los
comunistas chinos toman el poder en
este país y su inserción en el ámbito
internacional.
Indaga acerca de la descolonización de
África y advierte cómo se insertan en
este proceso las tensiones de la
posguerra.
Analiza las causas y el sentido de la carrera
armamentista nuclear desatada después de
Guerra Civil Española
Causas y desarrollo de la Guerra Civil
Española.
España después de la Guerra Civil. La
dictadura franquista
Página 79-88
Procesos de descolonización al finalizar la
Segunda Guerra Mundial.
Segunda Guerra Mundial
México en la Segunda Guerra Mundial
India un caso particular
Luchas de liberación africanas. El Congo y
Argelia.
La política anticolonialista y su relación
con las materias primas
Página 65-71
Competencias por las Armas y el Espacio
Desarrollo tecnológico, científico y militar
de EUA y la URSS.
Amenaza nuclear
Carrera Espacial y su papel determinante
en la correlación de fuerzas.
Confrontación de bloques durante la
Guerra fría: características del período y
diferencias entre los bloques capitalista y
socialista.
Cambios culturales y movimientos sociales
en el periodo a nivel mundial
104
5.20
5.21
5.22
5.23
5.24
5.25
5.26
5.27
la Segunda Guerra Mundial y advierte sus
implicaciones en el presente.
Indaga causas, desarrollo y desenlace de
la guerra de Corea y establece su
vinculación con la Guerra Fría.
Indaga causas, desarrollo y desenlace de la
guerra de Vietnam; reflexiona y obtiene
conclusiones respecto de la intervención de
Francia y Estados Unidos en este conflicto.
Genera hipótesis e interpretaciones de
la postura estadounidense acerca de la
Revolución Cubana y las razones para
mantener un bloqueo económico sobre
la isla desde 1962.
Elabora un organizador cronológico de
la carrera espacial e inserta este
proceso en el contexto del mundo
bipolar.
Analiza y comprende las causas de la
desintegración del bloque socialista;
interpreta el simbolismo de la caída del
muro de Berlín.
Ubica causas, desarrollo y desenlace de
la guerra del Golfo Pérsico (1990-1991)
y la contextualiza en un escenario
unipolar.
Analiza la elección de Nelson Mandela
como presidente de Sudáfrica el 10 de
mayo de 1994.
Analiza y comprende las causas de la
creación de la Unión Europea.
Sudáfrica. Mandela
Racismo y exclusión social en Sudáfrica.
Nelson Mandela y el Congreso Nacional
Africano
Influencia de Nelson Mandela en el
contexto africano e internacional.
Página 211-217
.
Posguerra el mundo Bipolar
La lucha por los recursos naturales:
petróleo
Antecedentes y desarrollo del conflicto:
caracterización regional y actores
involucrados.
El fin del campo socialista.
La URSS potencia socialista. La guerra de
Afganistán y otros movimientos de crisis.
Los conflictos que decidieron la disolución
de la URSS y las Reformas de la
Perestroika y el glasnost
Guerra del Golfo Pérsico
Unión Europea
La caída del muro de Berlín y el fin del
socialismo real.
Antecedentes históricos de la Unión
Europea.
Consecuencias de la integración
económica de la Unión Europea.
Brexit: salida de Inglaterra de la Unión
Europea
Evidencia Integradora: Noticiero histórico.
Página 219-223
105
CAMPO FORMATIVO: Ética, Naturaleza y Sociedades
El Campo se enfoca en la comprensión crítica de las dinámicas sociales, políticas, naturales y culturales en diversas comunidades
históricas y geográficas. Su objetivo es cultivar una ética que fomente la participación ciudadana, la responsabilidad y la democracia.
Además, busca que los estudiantes comprendan y analicen las relaciones sociales y culturales que los rodean, fomentando la igualdad
de género, el respeto a los derechos humanos y la conciencia ambiental. A lo largo de su educación, los estudiantes desarrollan un
sentido de identidad y pertenencia, ejercen el pensamiento crítico, adoptan principios éticos y valores democráticos, defienden los
derechos humanos y asumen la responsabilidad en la preservación del entorno natural. ÉNyS promueve una comprensión profunda de
la historia y la geografía, instando a los estudiantes a reflexionar sobre el impacto de sus acciones en la sociedad y el medio ambiente,
con el objetivo de formar ciudadanos comprometidos con un futuro sostenible.
METODOLOGÍA
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa centrada en la resolución de problemas reales. Su enfoque
radica en la contextualización de los contenidos curriculares, convirtiendo a los estudiantes en protagonistas activos de su proceso de
aprendizaje. A través de diversas fases, como la identificación del problema, la búsqueda de información, la formulación de hipótesis y
la presentación de soluciones, el ABP fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la aplicación de conocimientos en situaciones
prácticas. Esta metodología promueve la adquisición de habilidades cognitivas y socioemocionales, preparando a los estudiantes para
enfrentar desafíos del mundo real.
EVALUACIÓN
La evaluación formativa se enriquece a través de actividades como el debate ético, la investigación de valores y los proyectos de servicio
comunitario en el aula. Estas actividades permiten a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje y compromisos personales,
proporcionando valiosos datos para una evaluación continua y contextualizada. La evaluación formativa, fundamental en el proceso
educativo, se beneficia al interpretar las razones detrás de los logros y dificultades de los estudiantes en estas actividades, lo que
contribuye a su desarrollo ético y ciudadano.
DISCIPLINAS
Dentro del campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades (ÉNyS), la Formación Cívica y Ética desempeña un papel esencial al fomentar
la adquisición de valores democráticos, la conciencia ética y la participación ciudadana. Esta disciplina promueve la reflexión
sobre los derechos humanos y la responsabilidad social, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa y respetuosa de la
diversidad. Por su parte, la Geografía desempeña un rol fundamental al proporcionar herramientas que permiten comprender las
dimensiones espaciales de las dinámicas sociales y ambientales. Facilita el análisis de la interacción entre la sociedad y la
naturaleza, empoderando a los estudiantes para tomar decisiones informadas y sostenibles en un mundo interconectado y diverso.
Finalmente, la Historia cumple una función central en ÉNyS al posibilitar que los estudiantes exploren el pasado para comprender
el presente y proyectar el futuro. Esta disciplina estimula el análisis crítico de eventos y procesos sociales, culturales y
políticos, promoviendo una conciencia histórica que orienta la toma de decisiones éticas y ciudadanas.
106
107
Tecnología
Primer grado
CONTENIDO
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
corporal, en la satisfacción continua de
intereses y necesidades humanas.
Materiales, procesos técnicos y
comunidad.
Usos e implicaciones de la energía en
los procesos técnicos.
Factores que inciden en los procesos
técnicos.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Explora las posibilidades corporales y la
Elementos que interactúan en los
delegación de funciones en herramientas,
sistemas técnico pp. 91-92
máquinas, instrumentos y formas de
Formas de organización p. 93
organización para identificar sus funciones y
Medios técnicos pp. 95-96
procesos de cambio técnico, en la satisfacción de Uso responsable y ético de recursos
intereses y necesidades de diversas funciones.
y herramientas. pp. 111-115
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: La tecnología en el
desarrollo de las sociedades
PP. 248-252
Distingue el origen, transformación y
características tecnológicas de los materiales
que comparten técnicas similares, para
utilizarlos desde una perspectiva local,
eficiente y sustentable
Creación e innovación técnica pp. 71-72
Creación e innovación técnica para
satisfacer necesidades pp. 73-74
Procesos técnicos pp. 74-77
Elementos que interactúan en los
sistemas técnicos pp. 91-92
Formas de organización pp. 93-94
Medios técnicos pp. 95-96
Comprende la función de la energía en los
Energía pp. 35-37
sistemas técnicos y sus implicaciones en el
Sistemas técnicos pp. 38-40
desarrollo tecnológico para la toma de decisiones Desarrollo tecnológico p.41
responsables, que permitan prever y disminuir
Función de la energía en los sistemas
riesgos personales, sociales y naturales.
técnicos pp. 42-44
Comprende la satisfacción de necesidades
Innovación y mejora: aportaciones
como la base de la creación e innovación
personales y colectivas pp. 13-18
técnica para reflexionar acerca de la
Evolución tecnológica pp. 29-30
influencia de intereses, prejuicios,
Creación e innovación de recursos
estereotipos y aspiraciones, que favorecen o
para el cuidado de la salud pp. 31-33
limitan la igualdad de oportunidades, en el
Creación e innovación técnica pp. 71-73
desarrollo de procesos técnicos.
Creación e innovación técnica para
satisfacer necesidades pp. 73-74
Procesos técnicos pp. 74-77
Procesos sociales para la mejora
continua pp. 79-80
Eficacia, eficiencia, fiabilidad y
factibilidad pp. 81-83
Riesgos de origen tecnológico que
limitan la igualdad de oportunidades
pp. 85- 87
108
Procesos técnicos
Comunicación y representación
técnica.
Describe los elementos que interactúan en los
sistemas técnicos (formas de organización,
medios, materiales, energía, conocimientos,
saberes, experiencias) para comprender su
vínculo con la sociedad, la cultura y la
naturaleza.
Explora la importancia del lenguaje técnico y
el consenso en su uso desde diferentes
contextos, para proponer formas de
representación y comunicar sus ideas.
Pensamiento estratégico y creativo en
la resolución de problemas.
Analiza necesidades del entorno cercano para
plantear un problema, investigar alternativas
de solución y seleccionar la que mejor se
adapte a los criterios y condiciones
contextuales.
Evaluación de sistemas tecnológicos.
Comprende la importancia de la evaluación
de los procesos como parte de la innovación y
mejora continua, para el logro de la
eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de
los sistemas técnicos.
Ciberseguridad: influencia de
intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones pp. 88-89
Prácticas culturales que promueven
la mejora de productos pp. 54-57
Elementos que interactúan en los
sistemas técnicos pp. 90-92
Formas de organización pp. 93-94
Medios técnicos pp. 95-96
La interacción con el entorno:
comunicación y cultura pp. 20-22
Signos del lenguaje técnico pp. 24-25
Códigos técnicos pp. 25-27
Uso de las nuevas tecnologías para
estar más informados pp. 104- 106
Formas de seleccionar y corroborar
información pp. 106- 109
Tipos y zonas de riesgo en la casa, la
escuela y la comunidad pp. 46-48
Prevención de riesgos pp. 48-52
Definición de métodos y técnicas de
investigación pp. 59-60
Aplicación de los métodos y técnicas
de investigación pp. 61-62
Diferentes técnicas para la realización
de una tarea pp. 64-67
Comparación de técnicas tradicionales
y actuales
Prácticas sustentables pp. 67-69
Procesos sociales para la mejora
continua pp. 79-80
Eficacia, eficiencia, fiabilidad y
factibilidad pp. 81-83
Riesgos de origen tecnológico que
limitan la igualdad de oportunidades
pp. 85-87
Ciberseguridad: influencia de
intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones pp. 88-89
Proyecto: Soluciones técnicas a
los problemas y necesidades de la
comunidad.
pp. 262-269
Proyecto: Innovación y mejora en
los sistemas técnicos
pp. 253-255
109
Tecnología Segundo grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
corporal, en la satisfacción continua
de
intereses y necesidades humanas.
Analiza las herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización, como
una extensión de las posibilidades corporales
para solucionar problemas en diversos
contextos.
Materiales, procesos técnicos y
comunidad.
Explora el uso y transformación de los
materiales, de acuerdo con sus características
en los procesos técnicos de distintas
comunidades, para prevenir daños sociales o a
la naturaleza.
Usos e implicaciones de la energía en
los procesos técnicos.
Explora las principales fuentes de energía en los
procesos técnicos para su uso óptimo, así como
las alternativas de prevención de riesgos
personales, sociales y naturales.
*Analiza factores sociales, económicos,
culturales y naturales a tomar en cuenta en la
definición de criterios para el desarrollo de
soluciones técnicas que mejoran la calidad de
vida.
Analiza los diferentes sistemas técnicos:
artesanales, industriales y automatizados para
reconocer sus características y procesos,
además de su vínculo con la ciencia, la
sociedad, la cultura, la economía y la
naturaleza.
Factores que inciden en los procesos
técnicos.
Procesos técnicos.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Características de las herramientas,
máquinas e instrumentos, así como
sus diferencias. pp. 35-37
Herramientas,
máquinas e Instrumentos en la
práctica social pp. 37-40
Salud. Pp. 42-45
Educación pp. 46-47
Desarrollo social pp. 48-50
Desarrollo científico pp. 50-53
Cultura digital pp. 53-55
Acciones preventivas. Pp. 25-26
Tecnología al servicio de la
comunidad. Pp. 27-29
Metales pp. 90-91
Pétreos pp. 92-93
Textiles pp. 94-96
Madera pp. 96-98
Plásticos pp. 99-104
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Uso de herramientas,
máquinas e instrumentos en el
campo de la salud
pp. 275-283
Proyecto: Los procesos técnicos
en el desarrollo comunitario
pp. 239-245
Proyecto: El uso de la energía en
los sistemas técnicos
pp. 266-273
Origen de la energía en mi
comunidad pp. 31-33
*Consultar en otras fuentes
Proyecto: Los procesos técnicos
en el desarrollo comunitario
pp. 239-245
Artesanales pp. 4-18
Industriales pp. 19-21
Automatizados pp. 22-23
Procesos técnicos de servicios
pp. 74-75
Importancia de los procesos técnicos
de servicios p. 76
Los procesos técnicos, de servicios
en la industria p. 77
Proyecto: Los procesos técnicos
en el desarrollo comunitario
pp. 239-245
110
Comunicación y representación
técnica.
Pensamiento estratégico y creativo
en la resolución de problemas
Evaluación de sistemas tecnológicos.
Elabora representaciones gráficas de sus ideas
con respecto a la operación, funcionamiento y
diseño de las producciones técnicas, para
ampliar las posibilidades de comunicación.
Planifica y organiza acciones, medios técnicos e
insumos, para el desarrollo de alternativas de
solución a diversos problemas identificados.
Analiza las implicaciones de los procesos,
productos o servicios en la naturaleza y la
sociedad, para desarrollar sistemas técnicos
sustentables.
Los procesos técnicos de servicios y
las Tecnologías de la Información
y la Comunicación pp. 77-78
Los procesos técnicos de servicios y
su impacto ambiental p. 78
Criterios a considerar para mejorar la
calidad de vida. pp. 106-109
Diagramas de Gantt pp. 111-113
Seguimiento y monitoreo p.114
Diagrama de flujo pp. 116-118
Planos pp. 120-122
Definición de acciones, medios
técnicos e insumos pp. 68-72
Planificación de actividades pp. 86-88
Naturaleza, ciencia y sociedad en los
sistemas técnicos pp. 80-84
Proyecto: El uso de la energía en
los sistemas técnicos
pp. 266-273
Proyecto: Los procesos técnicos
en el desarrollo comunitario
pp. 239-245
111
Tecnología
Tercer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Herramientas, máquinas e instrumentos,
como extensión corporal, en la
satisfacción continua de intereses y
necesidades humanas
Amplía sus posibilidades corporales por
medio del conocimiento y habilidades en
el manejo de herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización en
procesos técnicos comunitarios, para
favorecer la inclusión y la sustentabilidad
Materiales, procesos técnicos y
comunidad
Implementa alternativas a situaciones
que, por el origen, transformación, uso o
desecho de los materiales, ponen en
riesgo el entorno de la comunidad, para
favorecer el desarrollo sustentable
Usos e implicaciones de la energía en los
procesos técnicos
Analiza diversas fuentes de energía en los
procesos técnicos para considerar posibles
alternativas sustentables en su
funcionamiento
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Economía local pp. 13-15
Procesos técnicos sustentables pp.
16-17
La tecnología en los procesos
técnicos comunitarios pp. 34-35
Inclusión de procesos ancestrales en
la actualidad pp. 36-37
La sustentabilidad y la inclusión en mi
comunidad la inclusión tecnológica y
digital. Pp. 38-40
La sustentabilidad y el desarrollo
tecnológico pp. 129-132
Agricultura pp. 161-163
Minería pp. 164-167
Estrategias que promueven la
sustentabilidad pp. 19-22
Los procesos técnicos sustentables
en la comunidad pp. 23-26
La importancia de los materiales
sustentables pp. 134-136
En la construcción pp. 137-139
Para el diseño pp. 140-141
En el hogar pp. 142-44
En el transporte pp. 145-147
En los textiles pp. 148-149
Importancia de las fuentes de
energía sustentables p. 81
Energía sustentable en los procesos
técnicos pp. 82-88
Uso racional de la energía pp. 72-74
innovación y energía menos agresiva
p. 75
Energía sustentable en los procesos
técnicos pp. 82-88
Energía solar pp. 104-107
EóIica pp. 108-110
Mareomotriz pp. 111-115
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Sistema técnico
productivo sustentable de mi
comunidad
pp. 240-247
Proyecto: Historietas de
soluciones a problemas en mi
comunidad
pp. 234-239
Proyecto: Soluciones técnicas con
uso de energías sustentables.
pp. 248-255
112
Factores que inciden en los procesos
técnicos
Procesos técnicos
Comunicación
técnica
y representación
Pensamiento estratégico y creativo en la
resolución de problemas
Evaluación de sistemas tecnológicos
Implementa técnicas, procesos o formas
de organización en la comunidad, para
favorecer la equidad, igualdad, inclusión y
la sustentabilidad
Propone e implementa posibles
emprendimientos artesanales o fabriles
para atender una problemática local,
considerando los elementos del sistema
técnico, desde una perspectiva
sustentable
Hidroeléctrica pp. 116-118
Bioenergía pp. 118-119
Geoenergía pp. 120-122
La inclusión tecnológica y digital
La sustentabilidad y el desarrollo
tecnológico pp. 123-128
Emprendimientos fabriles y procesos
técnicos sustentables pp. 56-60
Emprendimientos artesanales y
agrícolas pp. 64-67
Las necesidades de mi comunidad
pp. 68-70
Implicaciones en la naturaleza 96-99
Implicaciones sociales pp. 100-102
Difunde por diversos medios el
La importancia de comunicar las
funcionamiento y operación de sus
ideas pp. 27-29
proyectos, para dar a conocer sus alcances Tipos de mensajes y su impacto pp.
a distintas personas
30-33
Estrategias visuales pp. 41-44
Estrategias auditivas p. 45
Maquetas y prototipos p.46
Retos en la implementación de
proyectos pp. 89-91
Estrategias de pensamiento creativo
pp. 92-95
Implementa, da seguimiento y evalúa las
Recopilación de información pp. 155propuestas conforme a los criterios y
156
condiciones establecidas en un plan para
Análisis de información p. 157
satisfacer las necesidades o intereses
Establecimiento de criterios de
identificados
satisfacción p. 158
Relación costo-beneficio p. 159
Participa en la evaluación interna y externa La mejora continua: eficacia,
de sistemas tecnológicos para mejorar su
eficiencia y efectividad p. 150-152
eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad La comunidad en la mejora continua
desde un enfoque sustentable
y la evaluación de procesos pp. 153154
Proyecto: Sistema técnico
productivo sustentable de mi
comunidad.
pp. 240-247
Proyecto: Historietas de
soluciones a problemas de mi
comunidad
pp. 234-239
Proyecto: Sistema técnico
productivo sustentable de mi
comunidad
pp. 240-247
113
Educación Física Primer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
PDA1: Explora las capacidades, habilidades y
destrezas motrices, para enriquecer y ampliar
el potencial propio y de las demás personas.
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
PDA2: Pone en práctica los elementos de la
condición física en actividades motrices y
recreativas, para reconocerlas como
alternativas que fomentan el bienestar
individual y colectivo.
PDA3: Implementa acciones que le permiten
mantenerse físicamente activo en diferentes
momentos del día, para favorecer la práctica
de estilos de vida saludables.
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
PDA4: Toma decisiones individuales y
colectivas en situaciones de juego (defensivas
u ofensivas), con el propósito de valorar su
efectividad.
PDA5: Pone a prueba la interacción motriz en
situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el fin de alcanzar
metas comunes y obtener satisfacción al
colaborar con las demás personas.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Capacidades en el adolescente P. 116
Las capacidades, habilidades y
destrezas motrices en el
adolescente. PP. 117-120
El deporte Educativo y la
Colaboración P. 129
La Interacción y el trabajo en equipo
pp. 130-133
Capacidades en el adolescente p. 116
La disponibilidad corporal. p. 120123
Elementos de la condición física. Pp.
133-136
Estilos de vida saludables p. 137
Desarrollo y práctica de hábitos
activos y saludables pp. 138-140
Toma de decisiones a partir del juego
p. 147
Toma de decisiones individuales y
colectivas.
pp. 148-150
Desarrollo del pensamiento creativo
y estratégico. Pp. 151-153
La actividad física y su aporte a una
cultura solidaria, colaborativa,
empática y de paz. Pp. 141-146
Diversidad p. 124
Diversidad y sentido de pertenencia
pp. 125-128
La interacción y el trabajo en equipo
pp. 129-132
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Las metas individuales
que favorecen el ambiente
colectivo
pp. 241-245
.
Proyecto: Pensar antes de actual:
valorar la toma de decisiones en
situaciones de juego
pp. 270-275
Proyecto: Pensar antes de actual:
valorar la toma de decisiones en
situaciones de juego
pp. 270-275
Proyecto: Colaboración,
comunicación y satisfacción en el
logro de metas comunes
pp. 278-283
Proyecto: Construimos nuestra
identidad individual y colectiva
pp. 230-234
114
Educación Física
CONTENIDO
Segundo grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
Integra sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices, para poner a prueba el potencial
individual y de conjunto.
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Analiza el incremento de su condición física, al
participar en actividades recreativas, de
iniciación deportiva y de deporte educativo,
para reflexionar acerca de su relación con el
bienestar.
Reflexiona acerca de los factores que afectan la
práctica semántica de actividad física, para
proponer acciones que contribuyan a
modificarlos o eliminaros.
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
Valora las estrategias de juego que utiliza ante
distintas condiciones que se presentan para
reestructurarlas e incrementar su efectividad.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Integración y puesta en práctica de
las Capacidades, habilidades y
destrezas motrices. p. 148
La Puesta en práctica del potencial
motor ante distintos escenarios
individuales y colectivos. pp. 149151
Condición Física y Bienestar p. 130
Proyecto: Condición física y
La relación entre el incremento de la bienestar global
condición física y el bienestar
pp. 247-254
personal. pp. 131-132
Condición Física y Bienestar p.130
Las Actividades recreativas, de
iniciación deportiva y su impacto en
el bienestar social pp. 133-135
Estrategias integrales de juego ante
distintas situaciones. p.142
El diseño de estrategias incluyentes
a partir de las condiciones de juego.
Pp. 143-145
La valoración de la efectividad de las
estrategias de Juegonpp. 146-147
Toma decisiones a favor de la participación
Diseño de ambientes donde se
colectiva en situaciones de iniciación deportiva y favorece la participación de Todos.
deporte educativo, para promover ambientes de p.136
aprendizaje y actitudes asertivas.
El fomento de actitudes asertivas en
el juego, la iniciación deportiva y el
deporte educativo. pp. 137-139
La toma de decisiones democráticas
en el beneficio de una sana
convivencia en diversos escenarios
pp. 140-141
Proyecto: Condición física y
bienestar global
pp. 247-254
Proyecto: Toma de decisiones
democráticas y fomento de
actitudes asertivas
pp. 256-264
Proyecto: Toma de decisiones
democráticas y fomento de
actitudes asertivas
pp. 256-264
115
Educación Física Tercer grado
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
Valora las capacidades, habilidades y destrezas
propias y de las demás personas, para mostrar
mayor disponibilidad corporal y autonomía
motriz.
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Diseña, organiza y participa en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y deporte
educativo, con la intención de fomentar el
bienestar personal y social.
Estilos de vida activos y saludables
Diseña alternativas que fomenten la práctica de
estilos de vida activos y saludables, a partir del
análisis de comportamientos que ponen en
riesgo la salud, para hacer frente a problemas
asociados con el sedentarismo.
Emplea el pensamiento estratégico para
favorecer la colaboración y creatividad en la
resolución de situaciones individuales y
colectivas.
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
Promueve relaciones asertivas con las demás
personas en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, para fortalecer
su autoestima y fomentar el juego limpio y la
confrontación lúdica.
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Condición física, salud y autogestión
p. 168
El diseño, organización y puesta en
práctica de actividades que
contribuyan a desarrollar la
condición física de todas las
personas. Pp. 169-172
Las situaciones de colaboración y
confrontación presentes en el juego.
P. 184
Resolución de problemas a partir de
vincular el pensamiento creativo y
estratégico con las habilidades
socioemocionales. Pp. 185-188
Desarrollo de estilos de vida
Proyecto: Experimenta hábitos
saludables. p.178
activos y saludables
El reconocimiento de los estilos de pp. 268-275
vida del entorno. p. 179-181
Confrontación lúdica y juego limpio
p.173
El establecimiento de relaciones
asertivas en diferentes escenarios
lúdicos e incluyentes que
promueven la mejora del auto
concepto (autoestima).p. 174-177
Las alternativas que eliminan
comportamientos que ponen en
riesgo la salud personal, familiar y
social. P. 182-183
Valoración del potencial motriz al
saberse y sentirse competente. P.
189
El desarrollo de la disponibilidad
corporal y autonomía motriz. Pp.
191-192
Proyecto: Construcción de
pensamiento creativo, táctico y
estratégico
pp. 258-267
Proyecto: Cuidándonos en
comunidad
pp. 276-281
116
Tutoría y Educación Socioemocional
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Reconoce ideas, gustos, necesidades,
posibilidades, intereses, deseos y experiencias,
para favorecer el autoconocimiento y
descubrimiento de nuevas potencialidades
Los sentimientos y su influencia en la
toma de decisiones
Distingue entre emociones, estados de
ánimo y sentimientos como elementos que
contribuyen a la construcción de relaciones
afectivas inclusivas y equitativas
Reconoce que los sentimientos son
resultado de las vivencias y la cultura
Construcción del proyecto de vida
Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y
en la adolescencia para definir metas personales y
en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y
largo plazo
Primer grado
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Autoconocimiento e identidad p.
154
El autodescubrimiento y la
construcción de nuevas
potencialidades. Pp. 155-157
La importancia del
autoconocimiento para la
construcción de la identidad
personal pp. 158-160
El autoconcepto y la construcción
de la identidad personal pp. 161162
Construcción de relaciones
afectivas, inclusivas y equitativas p.
168 Emociones, estados de ánimos
y sentimientos pp. 169-170
Relaciones afectivas pp. 171-172
Inclusión y equidad pp. 173-174
Expresión de las emociones y los
sentimientos. p. 182
Medios de expresión de las
emociones y los sentimientos pp.
183-185
Gestión de emociones p. 193
Estrategias en la gestión emocional
pp. 194-195
Inteligencia emocional y
asertividad pp. 196-198
Las habilidades socioemocionales y
su desarrollo p. 199
Empatía pp. 205-206
Colaboración pp. 207-208
Autonomía pp. 209-210
Autocuidado y bienestar colectivo p.
163
Autocuidado para la construcción del
proyecto de vida p. 164
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Construimos nuestra
identidad individual y colectiva
pp. 230-234
Proyecto: sentimientos y
emociones como parte de la
cultura
pp. 235-240
117
Valora metas individuales y de otras personas a
partir de identificar situaciones y formas de actuar
que las afectan, para favorecer su logro y el
bienestar colectivo
Prevención de situaciones de riesgo
Incorpora prácticas que inciden en la
prevención de situaciones de riesgo ante
accidentes, adicciones, formas de violencia y
fenómenos naturales, para favorecer el
desarrollo personal, familiar y comunitario, así
como el cuidado del medio ambiente
Educación integral en sexualidad
Identifica las dimensiones de la sexualidad:
biológica, psicológica, social, cultural, entre
Bienestar colectivo p. 165
Contexto familiar y comunitario. pp. 166167
Metas individuales que favorecen el
bienestar colectivo p. 233
Beneficios de establecer metas
individuales p. 234
Bienestar común a partir de las
metas individuales p. 235-236
Solución de conflictos a partir del
diálogo p. 237-238
Potencial subjetivo y comunitario, una
habilidad para el proyecto de vida p.
239
Elementos relevantes en el diseño de
metas personales y colectivas pp. 240241
Proyecto de vida y participación
responsable p. 242
Elementos clave en el diseño de un
proyecto de vida p.243
Participación responsable en pro del
bienestar personal y social.
pp. 244-245
Empatía p. 175
La empatía como una herramienta
para la convivencia pp. 176-177
Factores de riesgo y protección de
nuestro entorno p. 186
Medidas de protección de riesgos
pp. 187.190
Recursos para afrontar los riesgos pp. 191192
Interacción p. 211
Interacción social en el uso de
tecnologías pp. 212-215
Riesgos y recursos para enfrentarlos p.
246
Identificar riesgos para resguardar
el autocuidado p. 247
Recursos para afrontar los riesgos pp. 247248
La salud en la adolescencia p. 216
La salud es bienestar pp. 217-218
118
otras, en distintos momentos de su vida, para
establecer relaciones a favor del bienestar
Salud emocional pp. 219-220
Riesgos a la salud p.221
Riesgos y prevención relacionados
con la violencia p. 222
Riesgos y prevención relacionados
con las adicciones pp. 223.224
Las distintas dimensiones del ser
humano p. 225
Las dimensiones biológica,
psicológica y social del ser humano
pp. 226-227
La salud integral pp. 227-228
Dimensión biológica pp. 228-229
Dimensión psicológica pp. 229-230
119
Tutoría y Educación Socioemocional Segundo grado
CONTENIDO
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Los sentimientos y su influencia en la toma
de decisiones
Construcción del proyecto de vida
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Analiza las formas de ser, pensar, actuar Experiencias en la vida diaria pp. 165
e interactuar, para comprender las
La formación de la identidad
diversas maneras de vivenciar
La importancia del bienestar
situaciones cotidianas y lograr el
personal y social
bienestar personal y social
El afrontamiento de las experiencias
en la vida diaria pp. 166-169
El desarrollo de la personalidad pp.
171-173
Desarrollo integral propio y colectivo
pp. 174-175
El autoconocimiento como medio
indispensable para lograr el bienestar
personal y social pp. 177-178
Reconocimiento de las pautas de
convivencia existentes en la
comunidad pp. 178-179
Sentido de pertenencia para una
convivencia armónica, solidaria
equitativa e inclusiva p. 194
Sentido de convivencia pp. 195-197
Identidad, sentido de pertenencia y
formas de expresión de los
adolescentes p. 198
Formas de expresar la identidad y el
sentido de pertenencia en un marco
de respeto y libertad pp. 199-202
Reflexiona sobre cómo los sentimientos
Cómo los sentimientos se construyen
se construyen a partir de ideas y
a partir de ideas y experiencias para la
experiencias, para la toma de decisiones toma de decisiones asertivas p. 180
asertivas
La construcción de ideas y experiencias
para la toma de decisiones responsables
p. 181
La toma de decisiones asertivas para el
bien común. p. 185
Analiza intereses y necesidades, así como Aspiraciones personales y
logros y metas personales y compartidas compartidas p. 152
de acuerdo con conocimientos,
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Toma de decisiones
democráticas y fomento de
actitudes asertivas
pp. 256-264
Proyecto: Conocimiento de las
necesidades personales y
120
capacidades y habilidades desarrolladas
hasta el momento para proponer ideas
acerca de un proyecto de vida personal
Replantea sus metas a partir del análisis
de logros y situaciones afrontadas, para
favorecer el bienestar personal y
comunitario
Prevención de situaciones de riesgo
Participa en la construcción de
alternativas personales, familiares y
comunitarias, que favorezcan la
prevención de situaciones de riesgo ante
accidentes, adicciones, formas de
violencia y fenómenos naturales, para
lograr el bien común
Educación integral en sexualidad
Valora la identidad y la diversidad de
formas de expresión de género para
comprender la manera en que favorece
la interacción con las personas y el
desarrollo integral
Aspiraciones personales y
contextuales para la construcción
compartidas en el diseño de un
del proyecto de vida comunitario
proyecto de vida pp. 153-156
pp. 230-237
Construcción continua del proyecto de
vida como un proceso reflexivo p. 157
Valoración y establecimiento de metas
personales y colectivas a corto,
mediano y largo plazo pp. 158-159
Construcción del proyecto de vida p. 160
Autoconocimiento y conocimiento de la
comunidad para la construcción del
proyecto de vida pp. 161-164
Replanteamiento de las metas
personales p. 190
Replanteamiento a partir de logros y
riesgos pp. 191-193
Las situaciones de riesgo más
comunes en la adolescencia p. 203
Adicciones p. 204-207
Violencia física, psicológica y social
pp. 208-210
Pobreza, marginación y falta de
oportunidades pp. 211-213
Discriminación de clase, etnia,
género, orientación o preferencia
sexual pp. 214-215
Consumismo pp. 216-217
Hipersexualización y violencia sexual
pp. 218-219
Riesgos en el uso de internet:
manipulación, adicción, violencia,
acosos y abuso digital, sexteo y
dependencia al uso constante de
redes sociales pp. 224-226
Factores que ayudan a la prevención
de riesgos individuales, familiares y
comunitarios pp. 242-244
La diversidad de formas de expresión
pp. 187-189
Enfermedades de transmisión sexual
pp. 222-223
121
Tutoría y Educación Socioemocional
CONTENIDO
Formas de ser,
pensar, actuar y
relacionarse
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Promueve el entendimiento mutuo y la
toma de decisiones, considerando formas
de ser, pensar, actuar y relacionarse ante
diferentes situaciones y contextos, para
lograr un mayor bienestar personal y social
Los sentimientos
y su influencia en
la toma de
decisiones
Gestiona los afectos para tomar decisiones
asertivas y construir relaciones de
convivencia inclusivas y equitativas
Construcción del
proyecto de vida
Visualiza un proyecto de vida para
determinar posibles retos a superar,
estrategias de apoyo mutuo y acciones a
realizar a favor del bienestar personal y
colectivo
Reconoce nuevos intereses, habilidades y
necesidades, propias y de las demás
personas, con la finalidad de replantear
metas individuales y grupales a favor del
bienestar común
Tercer grado
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Ambientes compartidos p. 191
La construcción de ambientes compartidos de bienestar
en la comunidad pp. 194-195
Las condiciones del contexto familiar y comunitario que
representan un riesgo para la salud, la seguridad y el
medio ambiente pp. 197- 201
Condiciones del contexto familiar y comunitario p. 196
El desarrollo personal en la comunidad p. 216
El desarrollo personal en la comunidad pp. 217-219
La construcción de relaciones inclusivas y equitativas p.
220
La construcción de relaciones inclusivas y equitativas a
partir de la regulación emocional pp. 221-223
La interacción social inclusiva p. 224
La diversidad en todas sus manifestaciones y el respeto
a la dignidad humana en la comunidad pp. 225-227
La promoción de pautas de inclusión en la comunidad
pp. 228-230
Los sentimientos y su influencia en la toma de
decisiones p. 231
Estrategias para la regulación de emociones,
sentimientos, estados de ánimo, como base para la
toma de decisiones pp. 232-234
La toma de decisiones p. 235
La toma de decisiones para el bienestar personal y social
pp. 236-238
Logros y situaciones en La búsqueda del bienestar p.
239
Las características y potencialidades propias enfocadas
en las metas individuales y colectivas pp. 240-242
Los retos, estrategias de apoyo mutuo y acciones para el
logro del bienestar personal y colectivo pp. 244-245
Proyecto de vida: bienestar personal y colectivo p. 243
Replanteamiento de metas individuales y grupales a
favor del bienestar común p. 246-248
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
Proyecto: Cuidándonos en
comunidad
pp. 276-281
122
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
El Campo se enfoca en el proceso continuo de construcción personal y social de los individuos en su comunidad. A lo largo de la
educación preescolar, primaria y secundaria, este campo promueve la exploración y comprensión de la identidad, la interdependencia,
la salud individual y comunitaria, y el análisis crítico de problemas sociales. Además, fomenta la valoración de la diversidad y la
participación activa de los estudiantes en la prevención y atención de problemáticas relacionadas con la vida saludable, la inclusión, la
igualdad de género y la interculturalidad. En educación secundaria, se abordan aspectos específicos como la autoimagen, las relaciones
sociales, la toma de decisiones informadas y la creatividad en la resolución de problemas, promoviendo un enfoque integral y el
desarrollo de habilidades para la vida. Este campo contribuye a que los estudiantes enfrenten desafíos en su proyecto de vida con
confianza y responsabilidad.
METODOLOGÍA
La metodología del Aprendizaje Servicio (AS) es un enfoque educativo que fusiona el servicio a la comunidad con el proceso de
aprendizaje académico. En este proceso, los estudiantes se involucran activamente en proyectos que abordan necesidades reales de la
sociedad. Esta metodología fomenta el desarrollo del sentido de responsabilidad y compromiso cívico, al tiempo que crea un espacio de
aprendizaje práctico y significativo. A través de la interacción directa con situaciones del mundo real, los estudiantes adquieren
conocimientos, habilidades y valores que contribuyen al crecimiento tanto individual como comunitario. El AS se ha convertido en una
herramienta pedagógica innovadora que promueve la formación integral de los estudiantes y el fortalecimiento de la comunidad en un
proceso de colaboración.
EVALUACIÓN
La evaluación formativa está intrínsecamente ligada a actividades como: debates sobre temas sociales, análisis de casos éticos y
proyectos de servicio comunitario, que representan oportunidades para que los estudiantes demuestren su comprensión y enfrenten
desafíos, posibilitando la evaluación de las habilidades de argumentación y el entendimiento de cuestiones éticas. La evaluación
formativa se produce de manera continua a medida que los docentes interpretan el progreso y las dificultades de los estudiantes en
estas tareas, surgiendo de la interacción entre los estudiantes y las actividades de aprendizaje. Los estudiantes también deben
reflexionar sobre su propio desempeño y comprometerse con su desarrollo personal y colectivo, lo que se alinea con las actividades
que promueven la conciencia cívica y ética.
DISCIPLINAS
La Educación Física en el campo formativo DHyC desempeña un papel fundamental al promover tanto el desarrollo físico como emocional
de los estudiantes. A través de la promoción de la actividad física, se contribuye al fomento de la salud y a la construcción de una
autoimagen positiva. Además, se fortalecen habilidades sociales esenciales, como la cooperación y el respeto mutuo, que son pilares
para la creación de ambientes de convivencia pacífica en la comunidad educativa. Por otro lado, la Tecnología busca la formación de
individuos capaces de utilizar de manera consciente y responsable las herramientas digitales lo que se traduce en el desarrollo de una
identidad digital sólida, la mejora de la interacción social en entornos digitales, la resolución de problemas tecnológicos y la participación
activa en la sociedad digital. Se comprende la tecnología como un componente integral de la vida cotidiana y se explora su impacto en
la construcción de una sociedad justa y solidaria. Finalmente, la Tutoría / Educación Socioemocional se enfoca en el desarrollo emocional
y social de los estudiantes. Promueve la comprensión y gestión de emociones, fortalece la autoestima y fomenta habilidades para la
toma de decisiones y la resolución de conflictos. Este enfoque contribuye al bienestar emocional y social de los estudiantes,
preparándolos para enfrentar los desafíos de manera saludable y constructiva en la sociedad.
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