20 DE NOVIEMBRE

NIVEL INICIAL
TEMA: “ELABORO UN MANDIL PARA
DIFUNDIR MIS DERECHOS”
20 DE NOVIEMBRE 2023.
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
:
:
:
0
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades
expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como
el sonido los colores y el
movimiento.
Explora
sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico dibujo, la pintura, la
construcción la música y el
movimiento
creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
Capacidad
 Explora
y
experimenta
los 
lenguajes del arte
 Aplica
procesos
creativos.
 Socializa
sus
procesos
y
proyectos.


AREA: COMUNICION
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 CONCIENCIA DE DERECHOS
2
Desempeños
5 AÑOS
Muestra
sus
creaciones y observa
las
creaciones
de
otros. Describe lo que
ha creado.
A solicitud de la
docente, manifiesta lo
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto
y
del
proyecto de otros.
4 AÑOS
Muestra y comenta de
forma espontánea a
compañeros y adultos
de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos
3 AÑOS
Muestra y comenta de
forma espontánea, a
compañeros y adultos
de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Elaboran con
mandil
y
creaciones y
creaciones de
descubriendo
creado.
creatividad su
mostraran
las
observaran las
sus compañeros
lo que han
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Mapa de calor y cuaderno de
campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Explora diversos materiales
utilizando su imaginación
elabora su mandil y lo
comparte
espontaneamente con sus
compañeros
ENFOQUE DE DERECHOS
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos reconocen
que jugar es uno de sus derechos
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de



Papel, cartulina de reúso
Crayolas
Hojas
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO
15 Minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y
DEBERES”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas conozcan sus derechos y
deberes desarrollando su propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades,
aprendiendo a defender sus derechos y no callar ante situaciones de peligro dentro de su
entorno. El tema del día de hoy es “ELABORO UN MANDIL PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿te gustaría elaborar un mandil?¿Para qué crees que
lo haremos? ¿Crees que podemos elaborar mandiles para difundir nuestros derechos?
3
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas elaboran con creatividad su mandil
y mostraran las creaciones y observaran las creaciones de sus compañeros
descubriendo lo que han creado
DESARROLLO

35 minutos
Reunimos a los niños en asamblea y les presentamos un títere llamado “Don
Derecho” (puede ser un títere de cualquier cosa, pero que nunca los hayan
visto los niños)
 Nuestro títere saluda a los niños y les comenta que les ha traído una noticia muy
importante.
 Pregunta ¿Saben cuál es esa noticia? ¿De qué se tratará? Dejamos que los niños
se expresen.
 “Don Derecho” les comenta que hay una sorpresa para ellos en el patio y que
deberán salir para ver de qué se trata.
 Decimos a los niños que saldremos en orden para descubrir qué es lo que sucede
en el patio.
 Salen al patio y observan una muñeca con un mandil de papel con dibujos de los
derechos del niño.
 Preguntamos: ¿Cómo está vestida la muñeca? ¿De qué material es su vestido?
¿Qué dibujos tiene? ¿De qué tratará? ¿Será importante, por qué?
NUESTROS DERECHOS
(Tonada: Los alimentos)
Nuestros derechos, nuestros derechos
Que buenos son, Que buenos son
Ellos me protegen, Ellos me defienden
Para vivir feliz y sano
Y no sufrir maltrato alguno.
 Preguntamos ¿De qué trató la canción? Dejamos que los niños den sus opiniones.
 Comentamos que los niños tienen derechos que todos deben conocer
 Preguntamos ¿Qué será aquello que debemos saber tanto los adultos como los
niños? escuchamos sus respuestas con mucho respeto.
 Anotamos sus respuestas en la pizarra
4

Proporcionamos a cada niño(a), un mandil de papel craft con borde de papel
crepé, que se preparó con anticipación. Se les entrega la imagen de un derecho
para que coloreen y decoren el contorno con grafismos, utilizando plumones








Cuando terminen su mandil, se lo colocan y salimos a la calle.
Invitamos a los niños y niñas a empezar con el desfile haciendo conocer a la
comunidad que estamos celebrando la semana de los derechos de los niños.
Terminado el desfile, invitamos a los niños a pasar al patio y a sentarnos en
pequeños grupos, en donde les comentaremos que se preparó este desfile
con la finalidad de hacer conocer no solo a los niños, sino también a nuestra
comunidad que estamos de fiesta por que en esta semana celebramos la
semana de los derechos del niño.
Dejamos que los niños dialoguen sobre el tema para absolver sus inquietudes.
Decimos que como nuestros mandiles han quedado muy lindos,
aprovecharemos para colocarlos en nuestro mural y así todos nuestros
compañeritos y maestros sepan que estamos de fiesta por los derechos del
niño.
Con ayuda de los niños pegamos los mandiles en nuestro muro
En hojas dibujan sobre el desfile que realizaron.
Exponen sus dibujos de manera voluntaria contando cómo se sintieron y qué
les gustó de la actividad.
Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones
y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo
lo que han creado.
CIERRE
5
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
10 minutos
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “ELABORO UN MANDIL PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS ”
FECHA: 20/11/2023
 ÁREA:
COMUNICACION
COMPETENCIA:
CREA
PROYECTOS
DESDE
LENGUAJES ARTISTICOS
Capacidad:
LOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
1. ¿Quién hizo los mandiles? ¿por qué?
2. ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil?
3. ¿Recuerdan qué difundimos en el desfile?
4. ¿Será importante que ustedes conozcan sus derechos, por
qué?
5. ¿Qué materiales usaste para elaborar tu mandil??
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
6
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad:
“ ¡Elaboro un mandil para difundir mis derechos!”
Área
COMUNICACION
Competencia/
Capacidad
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño



5 AÑOS
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
4 AÑOS
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
3 AÑOS
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
N°
Estudiantes
Evidencias
01
DIONICIO
Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y
observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo que
han creado.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y observaran las
creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han creado.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Proporcionar a los niños diversos materiales que les permitan expresarse a través de otros
lenguajes para que el niño lo utilice de forma libre y espontanea.
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MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
ACTIVIDAD: “¡Elaboro un mandil para difundir mis derechos!”
01
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DIONICIO
LOS
X
No
observado
Explora diversos materiales
utilizando
su
imaginación
elabora su mandil y lo
comparte espontaneamente
con sus compañeros
INICIO
ESTUDIANTES
CREA PROYECTOS DESDE
LENGUAJES ARTISTICOS
PROCESO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
LOGRADO
AREA Y
COMPETENCIA
Derecho a
la salud
Derecho a
una
familia.
9
Derecho a
ser amado
Colorea
Derecho a
estudiar
Derecho a
alimentarnos


FICHA DE APLICACIÓN
LOS NIÑOS SOMOS EL
FUTURO DEL
MAÑANA
10
11
“TODOS LOS NIÑOS TIENE DERECHO A LA
IGUALDAD DE RAZA, CREDO O NACIONALIDAD”