REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” INCIDENCIA DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN RURAL Autor: Leandro Copete Garrido Tutor: Jimmy Quintero Rubio, septiembre de 2023 REFERENCIA AUTORES NOMBRE Multiciencias (2014) /Ciencias de la educación/ Romero, Y y Desarrollo de las Desarrollo de las habilidades cognitivas en niños de edad Tapias, F (2014) habilidades cognitivas escolar en niños Romero, Y y Tapias, F (2014) de edad escolar [Documento en línea]. Disponible: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90432809008 Historia y evolución de la escuela nueva como modelo Diaz, A educativo en Colombia Gutierrez Diaz, A y Gutierrez N (2019) (2019) [Documento en línea]. Disponible: https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/223 Modelo Pedagógico Julián de zubiria Rocío C [Documento en línea]. Disponible: https://www.academia.edu/37004203/ModeloPedagogic o_Julian_de_zubiria Rocío C y Historia y evolución N de la escuela nueva como modelo educativo en Colombia Modelos Pedagógicos RELACION CON EL TEMA DE INVESTIGACION (CITA) Las habilidades cognitivas, Loarden, García y Sánchez (2005) se refieren a ellas como las operaciones mentales utilizadas por el hombre para aprender en una situación determinada; en este sentido se valoran como procesos básicos para la adquisición de conocimientos en los educandos. Las habilidades cognitivas pueden ser desarrolladas a través de diversos contenidos en el aula de clase La Escuela Nueva se plantea como un modelo didáctico y educativo distinto al tradicional que convierte al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, dejando de lado el papel del maestro como autoridad y único portador del conocimiento, para convertirlo en un dinamizador de la vida en el aula, que está al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos “Un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de determinado fenómeno, y desde el punto de vista teórico‐práctico es ofrecer un marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo. En las ciencias sociales La educación como modelo de desarrollo humano, social Aguirre J (2018) y medio de liberación del ser humano en su aspecto material y espiritual Aguirre J (2018) [Documento en línea]. Disponible: https://revistaartefacto.usta.edu.co/index.php/univercitario/139-la-educacion-como-modelo-de-desarrollohumano-social-y-medio-de-liberacion-del-ser-humanoen-su-aspecto-material-y-espiritual ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y Ríos R (2013) TECNOLÓGICA Escuela Nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX Ríos R (2013) [Documento en línea]. Disponible: https://revistas.unal.edu.co/index.php/hisysoc/article/vie w/39709/47838 Formación de docentes y modelo pedagógico en la Soto D (2017) Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Soto D (2017) [Documento en línea]. Disponible: La educación como modelo de desarrollo humano, social y medio de liberación del ser humano en su aspecto material y espiritual los modelos macros y micros intentan describir y entender los fenómenos sociales dados en su estructura, funcionamiento y desarrollo histórico”. Julían de Zubiría Samper. En términos integrales de Desarrollo Humano, entendemos la educación como medio para que el individuo cualquiera sea su condición económica, social, étnica, política, de género, etc., pueda desarrollar sus facultades y aptitudes para la vida, y, emancipado, pueda aportar al entorno donde cohabita Los maestros en ejercicio y en formación en las escuelas normales fueron una pieza central en esta mirada longitudinal del proyecto moderno. Sus reflexiones y ensayos sobre cómo enseñarían un saber o disciplina bajo los parámetros de la nueva pedagogía y los fundamentos de la Escuela Nueva, los ubica en un lugar explícito en el escenario de modernización del contenido de enseñanza, ya que señalan las diversas revoluciones pedagógicas entre nosotros Formación de La educación según el educador brasileño docentes y modelo Paulo Freire (1921-1997)22, es un acto pedagógico en la del conocimiento realizado en un tiempo Universidad y espacio históricos, que evidencia Escuela Nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://w ww.scielo.org.co/pdf/rhel/v19n29/0122-7238-rhel-1929-00035.pdf Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Rosa B (2017) Brasil y México: experiencias pedagógicas significativas Rosa B (2017) [Documento en línea]. Disponible: file:///C:/Users/Canty/Downloads/Aportes%20a%20la% 20calidad%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20rural %20en%20Colombia%20Brasil%20y.pdf Características de la propuesta Escuela Nueva sugerida Galindo por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), en Delgado Z Colombia Sánchez G Galindo G, Delgado Z y Sánchez G [Documento en línea]. Disponible: https://revistas.ut.edu.co/index.php/Ideales/article/view/ 1371/1046 Comisión Nacional de Innovación y Competitividad (2013) Orientaciones estratégicas para la innovación / Surfeando hacia el futuro – Chile en el horizonte 2025. [Documento en línea]. Disponible http://www.gestion.com.do/pdf/021-julio2013.pdf. [Consulta: 2018, Abril 19]. Pedagógica Tecnológica Colombia y acciones políticas en esa tríada que se de establece con el educador y el educando, inmersos en contextos de la responsabilidad social. Aportes a la calidad de Juárez (2012) destaca algunas razones que la educación rural en muestran el éxito de la escuela rural Colombia, Brasil y multigrado en educación primaria en México: experiencias Cuba, explica factores como la existencia pedagógicas de una estructura didáctico-administrativa significativas del sistema educativo, en el que participan diferentes actores con funciones claras y jerarquizadas G, Características de la El modelo curricular de Escuela Nueva y propuesta Escuela concuerda con la forma organizativa por Nueva sugerida por el competencias, que busca desarrollar Ministerio de estudiantes con mayor autonomía, Educación Nacional capaces de relacionarse en grupos (MEN), en Colombia heterogéneos, en los que se les ayude a construir el conocimiento. Comisión Orientaciones Comisión Nacional de Innovación y Nacional de estratégicas para la Competitividad (2013). Expresan: Innovación y innovación / Con gente innovadora y emprenderá se Competitividad de Surfeando hacia el podrían cambiar las mayas curriculares, Chile. futuro – Chile en el además los profesores tendrían nuevas horizonte 2025 herramientas y capacidades, podrían realizar cambios significativos en los lugares en que se desenvuelven, Constance P. (2001) ¿Puede la tecnología mejorar la Constance educación? Online. [Documento en línea]. Disponible: P.(2001) www.iadb.org/iadbamerica/Archive/stories/1998/esp/c9 68eehtm. Martínez (2008).La Investigación cualitativa etnográfica en educación. México: Trillas González, T (2014) La importancia de la Innovación y el Emprendimiento en los docentes del Sistema Educacional Chileno. Aspectos a considerar en la reflexión. Revista gestión de las personas y tecnología, ISSN 0718-5693. Edición nº 19. Facultad Tecnológica, Universidad de Santiago de Chile ¿Puede la tecnología En los diferentes escenarios facilitadores mejorar la educación? para promover el emprendimiento, el Online. potencial de la tecnología ha aparecido para superar serias deficiencias y obstáculos. Es así como, en el caso de las instituciones académicas ha servido para ayudar en la educación básica, la capacitación de sus docentes y actualización de materiales e instalaciones previstos para la enseñanza. Su uso efectivo en este campo permite agilizar la divulgación de los hechos y usar nuevos métodos y estrategias didácticas. La Investigación Martínez (2008) comenta que dicho Martínez (2008) cualitativa etnográfica enfoque “suponen comprender la realidad en educación. como totalidad, para dar cuenta de procesos, estructuras, manifestaciones culturales, que definen la dinámica y organización social; clarificar las concepciones, comprensiones y sustentos referidos a las problemáticas, sujetos, contextos, intencionalidades e interacciones.” (P.56). Gonzalez, T La importancia de la Gonzalez, T (2014) expresa: Con gente (2014) Innovación y el innovadora y emprenderá se podrían Emprendimiento en cambiar las mallas curriculares, además los docentes del los profesores tendrían nuevas Sistema Educacional herramientas y capacidades, podrían Chileno. Aspectos a Martínez, M (1998) Comportamiento Humano. Nuevos Martínez, Métodos de Investigación. México Trillas. (1998) considerar en la reflexión M Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación realizar cambios significativos en los lugares en que se desenvuelven (p. 76) El diseño metodológico de una investigación tiene como fin, de acuerdo con Martínez (1998) “dar una visión, en conjunto, de la investigación y de sus etapas en forma secuencial y detallada” (p. 39). El conocimiento era una imagen del mundo exterior con total independencia del sujeto que lo observa y produce; conocimiento que sólo es reflejo fiel de esa realidad externa estructurada. Taylor, S. y Bogdan R. (1987). Introducción a los Taylor, S. y Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Bogdan R. (1987 métodos cualitativos Etapa de descubrimiento: España: Paidós Básica de investigación. - Lectura repetida de las informaciones recabadas - Seguimiento de pistas, temas, intuiciones, interpretaciones e ideas - Búsqueda de temas emergentes - Desarrollo de conceptos y proposiciones teóricas - Lectura de material bibliográfico considerado necesario para clarificar e interpretar datos 2. Codificación 3. Relativización de los descubrimientos
