lOMoARcPSD|4092607 Examen 3 Mayo 2016, preguntas y respuestas Trastornos del Aprendizaje (Universidad de Oviedo) StuDocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 Examen Trastornos del Aprendizaje 1. Pedro esta empezando aprender a leer y esta tarde ha estallado de alegría después de leer la palabra “osito”, aunque nunca la había leído ni visto escrita. Esto ha sucedido ya que se ha percatado del significado de esta palabra al acceder al: a) Centro de Broca b) Centro de Kussmaul c) Centro del Wernicke 2. Si un alumno al hablarnos. Elo bien que lo paso el find e semana encuentra dificultades para encontrar las plabras con las que expresar sus pensamientos, y siempre que podamos descartar problemas de memoria de trabajo, es muy probable que su problema se encuetre relacioando con un déficit en: a) centro del habla b) centro de exner c) centro de wernike 3. El conocimiento de la forma ortografía de las palabras se encuentra en a) centro de la visión b) centro de la audición c) centro de exner 4. En la concepción restrictiva de las DA se establece que (cual no). a) Las da puede estar acompañada de otros trastornos b) No pueden ser explicada por otros trastornos c) Las da puede estar explicada, a veces, por condiciones contextuales 5. El término daño cerebral conductual se caracteriza principalmente por: a) Impulsividad, hiperactividad, labilidad emocional, déficits perceptivos y déficit de atención b) Impulsividad, hiperactividad, déficits de atención y problemas de comportamiento c) Impulsividad, déficits de atención, déficits fonológicos, déficits perceptivos y defficits motores 6. A un niño de 8 años cronológica al hacerle una evaluación se ha obtenido la siguiente información, CI de 65, un rendimiento al de un niño de.5 años y medio y un perfil de habilidades psicolinguisticas con puntuaciones de discrepancia no superior a 4,-4. En base a esta información, a falta de otra mas específica, podríamos pensar que se trata de un estudiante con: a) Déficit aprendizaje b) Déficit intelectual c) Déficit emocional 7. Los criterios diagnósticos elaborados por a la comisión presidida por Kirk respecto de la evaluación de las DA, incluyeron (cual no) Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 a) Evidencia de una disfunción neurológica b) Discrepancia capacidad-ejecución c) No aprendizaje por métodos instruccionales convencionales 8. Loa déficits emocionales, a diferencia de las DA, presentan varias características (cual no) a) dificultades en un momento concreto de la escolarización b) alta consistencia en las tareas que faltan c) no déficits en procesos cognitivos básicos 9. A nivel general, Wong diferencia entre DA: A) Académicas B) Evolutivas y académicas C) Lingüísticas y visomotoras 10. Según Padget, en las dificultades específicas de las matemáticas, los niños que sufren de este trastorno muestran las siguientes capacidades generales (cual no) a) Media en compresión auditiva b) Media en expresión oral c) Relativa capacidad de cálculo 11. En el modelo de diagnóstico de Padged, si un niño tiene dificultades especificas en el lenguaje, mostrará las características siguientes en el área de las matemáticas (cual no) a) Pobres habilidades en resolución de problemas b) Dificultad para seguir órdenes c) Déficits importantes en escritura de los números 12. Según Padged en las dificultades especificas en las matemáticas, los niños que sufren de este trastorno muestran las siguientes capacidades generales (cual no) a) Media en compresión auditiva b) Media en expresión oral c) Relativa capacidad de calculo 13. En los objetivos de aprendizaje ……… hace referencia a la capacidad que el sujeto tiene que poner en marcha ara trabajar a los que se refiere ese objetivo a) El verbo b) El sujeto c) Las ACIC Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 14. Las medias de atención a la diversidad para aquellos estudiantes que tienen DA son: a) Programación de aula b) ACT c) ACC 15. El bajo rendimiento como categoría diagnostica muestra a) no gravedad, no afectación, no cronicidad b) moderada gravedad, moderada afectación, no cronicidad c) moderada gravedad, alta afectación, moderada cronicidad 16. texto 17. En el ipta, la puntuación de edad psicolinguistica 6-7 indica 6 AÑOS Y 7 MESES 18. En el IPTA, una puntuación similar al cociente intelectual se obtiene mediante: a) Puntuación total típica b) Puntuación total de edad psicolingüística c) Cociente psicolingüístico 19. Juan tiene 9 años y cursa 4º de primaria, sus profesores se quejan de que se encuetra algo despistado en las calses, lleva mucho retraso en los aprendizajes escolares, cerca de dos años, en la historia de este alumno se encntro que en segundo curso tenia cierta lentitud en los aprendizaje, tiene un ci de 70, se le aplico el ipta y se concluyó que juan posiblemente fuera dil, dado que a) Solo las puntuaciones en expresión motora y espresión verbal superaban los 10 puntos b) Todas las puntuaciones de perfil no superaban los 3 puntos c) Ninguna puntuación de su perfil mostraba una discrepancia mayor de 5 puntos y su CI era 70 20. Al pasar IPTA se observó que la media de las puntuaciones típicas era de 35 y que las puntuaciones de discrepancia no superaron los 5 puntos, aunque los subtes de las habilidades correspondientes al canal viso-motor estuvieran entre -3 y -5. Teniendo en cuenta estos datos podríamos pensar en : a) Un perfil normal b) Posible perfil de da c) Un perfil dil 21. La habilidad metalingüística que permite analizar y segmentar los componentes del habla y efectuar operaciones complejas con ellos es la a) Descodificación b) Conciencia fonológica c) Conversión grafema-fonema Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 22. Se accede correctamente al significado de las palabras homófonas por la ruta a) Fonológica b) Léxico-directa c) Léxico-semántica 23. Las palabras irregulares que conocemos se leen correctamente por la ruta a) Fonológica b) Lexica c) Ambas 24. Si en la lectura de sílabas ante “pla” el niño lee “pala” es un error: a) Visual b) Semántico c) Morfológico 25. Las lexicalizaciones son un error propio de una lectura por la ruta a) Léxica b) Fonológica c) No léxica 26. Los estudiantes con dislexia superficial tendrían mas dificultades en la lectura de: a) Palabras largas b) Palabras irregulares c) Las dos opciones son verdaderas 27. La paralexia es un tipo de error: a) Auditivo b) Visual c) Semántico 28. El Tale evalúa a) Procesos sintácticos y semánticos b) Errores visuales y morfológicos c) Ruta fonológica y léxica 29. El prolec-re evalúa los procesos sintácticos a través de pruebas como a) Decisión léxica b) Emparejamiento dibujo-oración c) Igual-diferente 30. En la prueba ran/ras a) Los estudiantes con dal tienen mas dificultades en la preuab de colores b) Los estudiantes con tdah tienen mas dificultades en la prueba de figuras c) Los estudiantes con tdah tienen mas problemas en las pruebas de números Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 31. Los procesos semánticos en el prolec se evalúan con preguntas a) Literales e inferenciales b) Estructrua de un texto c) Ambas 32. Algunas medidas adecuadas en el aula para los estudiantes con dal son: a) Alta en nee b) Enunciados mas cortos c) ACI, pero solo en el área de lengua 33. El programa, Havilect interviene en procesos a) Sintácticos b) Léxicos c) Semánticos 34. Epi.com interviene en a) Procesos léxicos, semánticos y sintácticos b) Ruta fonologca y lexica c) En ambos 35. Las dificultades en la grafía se pueden reflejar en a) Tamaño irregular de las letras b) Fallos en la aplicación de las reglas ortográficas c) Fragmentación y fusión de palabras 36. Un error característico de la disgrafia fonológica es a) Unión y separación de palabras b) Escritura lenta c) Dificultades para escribir palabras homófonas 37. Un error característico de la disgrafia superficial es a) Dificultad para escribir palabras irregulares b) Dificultades en pseudopalabras c) Mas errores en palabras funcionales 38. Las palabras que pueden escribirse de mas de una forma fonéticamente correcta, peor solo de una forma correcta ortográficamente son a) Palabras polígrafas b) Irregulares c) Homófonas 39. La ruta léxica y fonológica en la escritura espontanea parte de a) Análisis grafemico b) Sistema semántico c) El léxico ortográfico Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 40. Son dificultades especificas de aprendizaje en escritura a) Disgrafia periferia b) Disgrafía superficial c) Disgrafía arbitraria 41. La disgrafia arbitraria se debe a a) Una alteración neuropsicológica b) Un deficiente control grafomotriz c) Una deficiente formación 42. Epi.com en papel y lápiz trabaja habilidades a) Graficas b) Procesos sintácticos, semánticos y léxicos c) Ambas 43. La dificultad en las DAM para la representación numérica y sus relaciones se debe a un déficit en a) Memoria semántica b) Déficit procedimental c) Déficit en el área visoespacial 44. Las dificultades en el aprendizaje de la tabla de multiplicar en los estudiantes con DAM se deben a a) Déficit en la memoria de trabajo b) Memoria semántica c) Déficit procedimental 45. Son componentes de las matemáticas informales a) Los convencionalismos b) La comparación de cantidades c) Los hechos numéricos 46. El modelo de Montague de resolución de problemas se basa en el modelo de a) Sterberg b) Mayer c) Geray 47. Realizar un esquema para resolver un problema de matemáticas es una representación: a) Interna b) Externa c) Ninguna de ellas 48. En el modelo de Mayer, la traducción del problema depende de: a) Memoria semántica b) Memoria de trabajo c) Ambas Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com) lOMoARcPSD|4092607 49. Una prueba de evaluación que no incluye competencias formales e informales es: a) Prueba de calculo aritmético b) Tema 3 c) Tedi 50. La calve de la RDI en la intervención en procesos algorítmicos y heuristio esta en la a) Representación interna b) Representación externa c) ambas Descargado por Marina Vega Canella (marina.vega.canella@gmail.com)
