Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO INTENCIONES DIDÁCTICAS Proyecto académico 1 Representarán el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo, elaborando carteles con gráficos de personas realizando movimientos cotidianos utilizando las constantes positivas y negativas para lograr una mejor comprensión de dichas funciones. Proyecto académico 2 Reconocerán el papel que juega el sistema endocrino con relación a la regulación hormonal y sus efectos en la maduración sexual, empleando tablas y gráficas que mostrarán en una infografía ilustrada con imágenes reales de órganos que conforman el sistema endócrino, a efecto de entender su importancia en el funcionamiento del organismo. Proyecto académico 3 Comprenderán y explicarán el efecto de las sustancias adictivas en el organismo y particularmente en el sistema nervioso, a partir de los medios, expondrán por equipos el resultado de sus indagaciones apoyados en uso de gráficas de barras y circulares adicionando información de centros de atención y prevención de adicciones cercanos para su divulgación escolar. Proyecto académico 4 Representar en una infografía, elaborada con imágenes e información del territorio comunidad, la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida de hombres y mujeres en la prevención del embarazo adolescente y en la crianza. 1 Proyecto académico 5 Reconocerán la importancia de la igualdad de género y responsabilidad compartida como base en la prevención del embarazo adolescente indagando en fuentes y, a partir de ello, harán uso de recursos como la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda, para facilitar la comprensión del tema. Obtendrán información de folletos de divulgación de los centros de salud de su comunidad o mediante entrevistas en la comunidad territorio. Proyecto académico 6 Conocerán los diferentes métodos anticonceptivos y la eficacia de los mismos. Aplicarán conceptos matemáticos elaborando tablas coloridas usando relaciones del tipo “es más probable que…”, “es menos probable que…”. Además, invitarán a un profesional en el tema o docente que conozca bien el tema que les compartan información a partir de casos reales que les ayude a resolver las dudas que enfrenten al tratar este interesante tema. Proyecto académico 7 Usarán e interpretarán las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango analizando un conjunto de datos sobre las causas que provocan la diabetes, particularmente en lo que se refiere a la dieta y el sedentarismo, presentarán sus resultados mediante un periódico mural que incluya fotografías o dibujos de personas con contrasten las causas con las acciones de prevención para esta enfermedad. Proyecto académico 8 Usarán medidas de tendencia central y el rango revisando datos sobre las causas de la obesidad que se relacionan con la dieta y el sedentarismo, integrando sus conclusiones mediante la elaboración de un mapa mental sobre el piso que, de manera lúdica, incluya un transporte (p. ej. camión) trazando la ruta del mapa tocando diferentes lugares del territorio (p.ej. puesto de tortas). 2 Proyecto académico 9 Elaborarán una presentación motivante acerca de un proyecto de vida saludable relacionado con la práctica de hábitos saludables, con el apoyo de ecuaciones lineales para fortalecer la explicación y la presentación de conclusiones en un panel de discusión personificando a especialistas notables en el tema. Proyecto académico 10 Identificar experiencias de los pueblos originarios asociadas al aprovechamiento de los recursos naturales, relacionar el contenido con procedimientos de conteo para presentar información. Asimismo, realizar registros mediante dibujos originales que los muestren dialogando con miembros de la comunidad y en labores de exploración e los lugares referidos, en equipos, para mostrar los recursos de los pueblos originarios. Proyecto académico 11 Examinar un ecosistema local e identificar los recursos naturales que tiene, señalando la forma de aprovecharlos. Utilizar las operaciones básicas que ya conocen y el empleo de números negativos y positivos a partir de interpretar datos y cifras sobre los ecosistemas estudiados. Elaborar maquetas sencillas con elementos tomados del entorno, o construidos por los estudiantes, de los ecosistemas estudiados. Proyecto académico 12 Revisarán información sobre técnicas de pesca, agricultura y pastoreo sustentables, analizarán la representación algebraica de alguna de ellas y elaborarán un informe integrador a manera de artículo académico que darán a conocer a su grupo. Proyecto académico 13 Compararán y ordenarán las características comunes de los seres vivos mediante números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analizarán en qué casos se cumple la propiedad de densidad. Con la información elaborarán, en equipo, carteles resaltados con tablas comparativas que expondrán ante el grupo. 3 Proyecto académico 14 Identificarán algunos criterios para clasificar a los organismos con características comunes, usando tablas, gráficas de barras y circulares para integrar y analizar la información, la cual se presentará mediante carteles ilustrados con recortes de periódicos revistas. Proyecto académico 15 Formularán hipótesis de posibles relaciones de parentesco comparando dos o más elementos (órganos análogos y órganos homólogos) a partir de resultados posibles, con el uso de relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…” Elaborarán dibujos en blanco y negro de personas y animales que ejemplifiquen los casos y los expondrán ante su grupo. Proyecto académico 16 Elaborarán una muestra ilustrativa con elementos recopilados del territorio sobre la biodiversidad local mediante una investigación que incluya información sobre especies que han desaparecido y el uso de números negativos como apoyo para darlas a conocer, así como el intercambio de información del estado actual de la biodiversidad local y el cuidado que requiere en la comunidad. Proyecto académico 17 Instalar una puesta de productos donde uno o varios alumnos expliquen verbalmente el papel del pensamiento científico en su obtención, con representaciones tabulares, gráficas y diagramas con información obtenida de fuentes bibliográficas, acerca de las características de la construcción permanente del pensamiento científico. Proyecto académico 18 Elaborar un tabloide con imágenes que informe a la comunidad territorio sobre las teorías del origen de la biodiversidad, utilizando el segmento como la distancia entre dos puntos en la interpretación de datos. 4 Proyecto académico 19 Elaborarán una escultura con barro o plastilina mostrando un ejemplo de cadena trófica y la representación del proceso de transferencia de materia y energía, asociándolo con la resolución de ecuaciones de las formas: Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad. Proyecto académico 20 Elaborarán láminas didácticas usando como material recortes de telas, en las que se muestren dos tipos de interacción de las especies: la competencia e interdependencia, vincularán las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en un ecosistema local, como una forma de apoyo a la interpretación de datos y comprensión de estos procesos biológicos. Proyecto académico 21 Dibujarán un cartelito portátil con 10 colores diferentes el ciclo biogeoquímico del agua o del nitrógeno, trazando un círculo, sin ayuda de objetos o instrumentos, como figura central. Para esta actividad se van a considerar otros elementos que forman parte de los ciclos biogeoquímicos, principalmente ilustraciones y señaladores. Proyecto académico 22 Conocerán las características de un mapa mental con relieves, que contendrá datos recabados a través de una investigación sobre el microscopio y sus funciones. La idea principal del mapa mental será la expresión, a manera de historia, de un caso de observación de bacterias, células y virus, detectando mediante esta exploración la desigualdad del triángulo y la relación existente con el uso de este instrumento. Proyecto académico 23 Con la ayuda de material moldeable vegetales, las y los encargados de este proyecto van a elaborar figuras de células animales y vegetales, de un metazoo y de un metafito típico, identificarán sus características y la forma en que se puede relacionar con el uso de la conversión de números fraccionarios para la interpretación de datos. 5 Proyecto académico 24 Mediante la elaboración de un dibujo de manos y pies, las y los alumnos van a abordar el tema de los genes como portadores de información, la manipulación genética y su vínculo con una representación algebraica o una progresión aritmética. Proyecto académico 25 De manera colaborativa, las y los alumnos van a diseñar y crear un catálogo ilustrado de bacterias que muestre sus características, a manera de productos de venta por catálogo, estableciendo la relación existente con el círculo y sus propiedades. Proyecto académico 26 Las y los encargados de esta actividad, diseñarán y elaborarán una infografía bicolor que relacione, lúdica y metafóricamente, personas, plantas o animales con características de virus, el contenido principal será: “Las características de los virus”, así como la interpretación de estos datos haciendo uso de una representación algebraica. Proyecto académico 27 Se va a llevar a cabo la construcción de un álbum de vacunas y ángulos ilustrado escenificando una escena de visita a un centro de salud, a través de un análisis del contenido: la Importancia de las vacunas para el control de enfermedades infecciosas y la detección de la relación que surge con los ángulos que se forman al intersectar dos puntos. Proyecto académico 28 Diseñar material visual en un tríptico con dibujos o recortes relacionados con el calentamiento global y el impacto en los ciclos biogeoquímicos, planteando definiciones y situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa. 6 Proyecto académico 29 Elaborar un collage con imágenes de insectos que ayuden a entender el calentamiento global mediante, el uso del perímetro y área de polígonos regulares, irregulares y el círculo para cuantificar los daños que provoca este fenómeno. Proyecto académico 30 Elaborar tablas de información con imágenes del territorio comunidad acerca de la contaminación ambiental mediante el uso de los números fraccionarios, decimales y sus conversiones para la interpretación de datos sobre algunos contaminantes atmosféricos, del suelo y del agua. Proyecto académico 31 Realizarán un rotafolio sencillo, con material de desecho, un ejemplo detallado para explicar a las y los compañeros del aula la identificación de los símbolos de jerarquía de operaciones aplicándolos en ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D, además el uso de las propiedades de la igualdad para concluir en qué situaciones reales pueden aplicar estos conocimientos. Proyecto académico 32 Investigarán cómo resolver problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal para que seleccionen un ejemplo modelo que permita modelar a las y los compañeros el proceso que se sigue para obtener los resultados esperados. Presentarán su modelo con un rotafolio con recortes cuyo contenido lo irán realizando durante su presentación al grupo (debe incluir texto breve, dibujos y recuadros relacionados con vectores). Proyecto académico 33 Localizarán información sobre cómo representar algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números para mostrar en un esquema con ilustraciones solo de plantas el proceso de representación. 7 Proyecto académico 34 Revisarán información acerca de la medición y cálculo en diferentes contextos para explicar con ejemplos artísticos de pinturas de artistas reconocidos las figuras como rectas y ángulos y su notación. Proyecto académico 35 En este proyecto buscarán información sobre la circunferencia, círculo y esfera para mostrar el trazo de rectas notables en la circunferencia y en la esfera. Analizarán e identificarán las relaciones entre ellas, y mostrar a los demás, conclusiones sencillas, con 5 frases de 10 palabras c/u incluidos los conectores, sobre los procesos realizados. Proyecto académico 36 Localizarán información para que mediante una exposición de carteles ilustrados con prendas de vestir y un rotafolio, muestren cómo calcular la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas explorando diferentes contextos. Proyecto académico 37 El uso de la regla, el compás y las escuadras para trazar el punto medio, la mediatriz de un segmento y ángulos, bisectriz de un ángulo, rectas perpendiculares y rectas paralelas y mostrarán evidencias prácticas realizadas en sus cuadernos y en el pizarrón, las cuales tratarán de emular y mostrar su trazo utilizando solo las manos y brazos de su cuerpo. Proyecto académico 38 Mostrarán diversos ejercicios realizados en sus cuadernos sobre la identificación de rectas notables en triángulos y cuadriláteros para compartir en comunidad y obtener conclusiones sobre sus posibles usos en la vida cotidiana. Emplearán el geoplano, así como juegos geométricos que fabricarán con material de reúso para facilitar su aprendizaje sobre las rectas notables. 8 Proyecto académico 39 Buscarán la información necesaria para construir y clasificar triángulos y cuadriláteros a partir del análisis de información, así como contexto para mostrar ejemplos diversos que les permitan interpretar los resultados del análisis mediante el uso del geoplano y de figuras recortables que se pueden encontrar en los hogares. Proyecto académico 40 Explicarán las funciones del microscopio mediante el uso del instrumento rústico y concluirán con una valoración en comunidad de algunos resultados de observaciones, así como la importancia de los avances científicos y tecnológicos, en el caso del conocimiento de las bacterias, células y virus. Proyecto académico 41 Organizarán una muestra de modelos en tercera dimensión hechos solamente de papel coloreado, en las que se ejemplifique la estructura y funciones básicas de la célula, así como la participación de la membrana y el citoplasma en la función de nutrición, además de la función del núcleo en la reproducción y herencia, con el fin de realizar explicaciones diversas a partir de modelos similares. Proyecto académico 42 Elaborarán en comunidad, un decálogo preventivo en los que cada frase incluya solo 2 conjugaciones verbales en cualquiera persona y tiempo, como atención a la necesidad de proteger la salud a partir de uso de vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas, así como la interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, alcances y limitaciones. 9 Proyecto académico 43 Localizarán información en equipos para integrar un mapa de procesos, a partir de un caso de enfermedad (animal o humana), que muestren las características comunes de los seres vivos, estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies y que sirva de base para una exposición ante los demás. Proyecto académico 44 Desarrollarán un panel estudiantil personificando figuras de la comunidad territorio con argumentos a favor y en contra, para aprender con los demás, del resultado de lo investigado acerca de las prácticas de consumo, producción de bienes y servicios, energéticos, entre otras, que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y cómo han favorecido al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud. Proyecto académico 45 Organizarán una exposición con esquemas escenificados a manera de pequeñas viñetas en las que participen todos los estudiantes del grupo, que muestre ejemplos de prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud. 10
