A. R. Luría
ATENCION
Y
MEMORIA
¡. Barcelona
1979
INDICE
I.
LA
ATENCION
Factores
determinantes
Bases fisiológicas
de
.
de la atención
la atención
.
-
.
SisteMecanismos
activación.
de
neurofisiológicos
ma
reticular
.
activador
El reflejo de orientacióncomobasede la atención.
<<Di5posición» y atención
de atención
Tipos
Métodos
de investigación
El
desarrollo
de
Patología
11.
LA
de
la
la
.
.
atención
atención
MEMORIA
Historia
de la investigación
mnémica
.
.
Basesfisiológicasde la memoria.Conservación
de
las
huellas
en el sistema
de <<consolidación»
Proceso
nervioso
de las huellas
.
.
.
.
de la «memoria
a corto
fisiológicos
la
memoria
a
plazo»
y
largo
plazo».
Sistemas
cerebrales
.
que aseguran la memoria
de
memoria
fundamentales
Tipos
.
sucesivas
Imágenes
Imágenes gráficas (eidéticas).
.
de
representación
Imágenes
Mecanismos
La
memoria
Psicología
.
.
discursiva
de la actividad
.
mnémica.
.
Retención
y
.
.
.
.
.
.
reproducción
del
entramado
en
la
memorización
.
lógico
Influjo
retención
entre
la
de
Dependencia
y la estructura
.
.
la actividad.
.
Peculiaridades
individuales
de la memoria
Métodos de investigación
mnémica
Desarrollo
.
de la memoria
.
Patología de la memoria
.
.
.:
101
105
112
115
122
129
__
I.I.
ATENCION
LA
LA ATENCION
de
número
el
hombre
inmenso
Hasta
estímuun
llega
Hasta el hombre llega un inmenso número de estímulos
selecciona
él
éstos
más
entre
mas
los,
importantes
los
él
selecciona
entre
éstos
más
y
mas
los,
importantes
y
demás.
hace caso
Potencialmente
omiso de
puede
ejehace
caso omiso
de los
demás.
Potencialmente
los
puede eje
de
destaca
número
cutar
mas
un
unos
movimientos,
de
cutar un gran
mas
destaca
número
unos
movimientos,
gran
movimientos
racionales
cuantos
sus
opesus
de_
cuantos movimientos
racionales integrantes
opeintegrantes
de.
él
elevada
cantiel
inhibe
En
resto.
una
raciones,
una
elevada
cantiinhibe el resto. En él surge
raciones,
surge
dad
esenciales
retiene
sólo
asociaciones,
algunas,
dad de
pero
retiene
de asociaciones,
sólo algunas, esenciales
pero
hace‘
abstracción
de
su
actividad,
enotras,
para
y
que
su
hace
abstracción
de
actividad,
otras, que enpara
y
el
de
consecuente
su
flujo
pensamiento.
torpecen
el
de
su
consecuente
torpecen
flujo
pensamiento.
El
la
selectivo de
información
connecesaria,
proceso selectivo
El proceso
de la
la
la información
con
necesaria,
los
solidación
de
el
acción
de
manelegibles
los
programas
y
solidación
de
el
de
acción
manprogramas
elegibles y
de
control
tenimiento
sobre
el
de
un
curso
permanente
de
un
tenimiento
control
sobre el curso de
permanente
los
lo
mismos
denominamos
generalmente
es,
que
pues,
los mismos
lo
denominamos
es, pues,
que generalmente
atención.
atención.
la
de
actividad
carácter
Ese
consciente,
optativo
de la actividad
Ese carácter optativo
consciente, que
que
la
de
manifiesta
de
función
modo
se
es
atención,
igual
se manifiesta
de igual modo
es función
de la atención,
los
nuestra
tanto
en
como
moen
percepción,
procesos
en
nuestra
como
motanto en
los
percepción,
procesos
el
tores
en
y
tores y en el pensamiento.
pensamiento.
dicha
la
inforde
existir
cantidad
De
selectividad,
no
dicha selectividad,
la cantidad
de inforDe no existir
sería
desordenada
sin
mación
tan
opciones
grande
que
desordenada
mación sin opciones sería tan grande y
que
y
inhiactividad
devendría
la
De
existir
no
ninguna
posible.
ninguna actividad devendría posible. De no existir la inhi
las
todas
asociaciones
sin
bición
de
control,
que
emergen
las
asociaciones que emergen sin control,
bición de todas
el
sería
orientado
pensamiento
inasequible
organizado
el
y
sería inasequible
pensamiento
organizado y orientado
hombre
tareas
las
le
al
a
se
cumplir
que al hombre se le plantean.
a cumplir
las tareas que
plantean.
de
de
En
los
ha
actividad
todos
tener
consciente
tipos
de
En todos los tipos de actividad
ha
tener
consciente
la
selección
fase
de
los
de
fundamentales,
lugar
la
fase
de
selección
procesos
de
los
lugar
procesos fundamentales,
77
del
al
constitutivos
atense
objeto
dominantes,
presta
que
del
al
constitutivos
se
dominantes,
objeto
que
presta aten-
«fondo»
los
«fondo» integrado
por
integrado por los propro
conciencia
la
a
acceso
se
demora,
cesos
a
que
la
cuyo
acceso
conciencia
se
cesos cuyo
demora, pero
pero que
si
la
tarea
en
momento,
cualquier
aparece
en cualquier momento, si aparece la tarea correspondiencorrespondiena1
de
la
atención
convertirse
en
centro
pueden
te,
pasar
y
en
al
de
la
atención y convertirse
centro
te, pueden pasar
dominantes.
dominantes.
el
Y
de
suele
cabalmente
ello
en
_virtud
distinguirse
el
Y en _virtud de ello cabalmente
suele distinguirse
la
volumen
oscilaciones.
de
estabilidad
sus
su
y
volumen
sus
de la atención,
oscilaciones.
su estabilidad
atención,
y
Por
de
volumen
el
de
entiende
número
la
atención
se
Por volumen
de
de la atención
el número
se entiende
señales
aferentes oo de
de asociaciones
asociaciones fluyentes
pueden
fluyentes que
señales aferentes
que pueden
el
mantenerse
conciencia
en
centro de
lúcida,
una
adquí;
en
mantenerse
el centro
de una conciencia
lúcida, adquí;
riendo
carácter
dominante.
riendo
carácter
dominante.
Estabilidad
de
la
la permanencia
permanencia con
Estabilidad
de la atención
atención es
es la
con que
que
los procesos
destacados por
la misma
misma pueden
conservar
los
procesos destacados
por la
conservar
pueden
carácter dominante.
dominante.
su carácter
su
al
Las
oscilaciones
carácter
de
atención
la
conciernen
de la atención
Las oscilaciones
al carácter
conciernen
contenidel
cíclico
al
cual
merced
determinados
proceso
contenidel
al
cíclico
cual determinados
proceso merced
doactividad
bien
la
valor
dos
de
consciente
adquieren
bien adquieren
dos de la actividad
valor doconsciente
lo
minante
o
pierden.
lo
o
minante
pierden.
existencia
de
la
ción,
existencia
de
la
y
ción, y
un
un
Factores
determinantes
Factores determinantes
la
atención
de
de la atención
la
atención
del
hornfactores
determinan,
pues,
la
¿Qué
atención
del
factores
hom
determinan,
pues,
¿Qué
lo
dos
de
factores
Cabe
bre?
destacar,
menos,
por
grupos
lo
dos
de
factores
menos,
bre? Cabe destacar, por
grupos
el
carácter
de
los
selectivo
psíquiprocesos
el
carácter
de
los
aseguran
selectivo
que
procesos psíquique aseguran
la
orientación
tanto
el
como
determinando
volumen
la
como
cos,
tanto
orientación
el
volumen
cos, determinando
de
Ia
actividad
consciente.
estabilidad
la
de
la
actividad
consciente.
estabilidad
y
la
y
los
factores
El
comprende
primer
grupo
que caracterilos
factores que
El primer grupo comprende
caracteri
de
estímulos
los
la
estructura
externos
al
zan
llegan
que
de
estímulos
la
estructura
los
zan
externos que llegan al
el
del
los
estructura
hombre
(o
externo);
segundo,
campo
del campo externo); el segundo, los
hombre (o estructura
factores
concernientes
la
actividad
a
sujeto
del_propio
factores concernientes
a la actividad
sujeto
del_propt'o
del
(estructura
interno).
campo
del
(estructura
campo interno).
_
cada
en
Detengámonos
separado.
en
por
grupo
cada
Detengámonos
grupo por separado.
los
el
de
derivados
factores
Integran
primer
el primer
de
los
grupo
derivados
factores
Integran
grupo
estímulos
deellos
el
el
desde
exterior;
sujeto
estímulos que
de'
percibe
ellos
el
el
desde
exterior;
que
sujeto
p
percibe
88
el
volumen
la
la
d
e
la
terminan
orientación,
estabilidaci
y
el
volumen
la
de
la
terminan la orientación,
y
estabilidad
relación
los
factores
con
estructuraatención,
guardan
relación
con
y
los
factores
estructuraatención, y guardan
la
de
les
percepción.
les de la percepción.
El
factor
la
este
a
es
primer
perteneciente
El primer
grupo es la infactor perteneciente
a este grupo
indel
tensidad
estímulo.
Cuando
el
halla
se
(fuerza)
sujeto
del
tensidad
estímulo.
el
Cuando
(fuerza)
sujeto se halla
de
los
estímulos
de
ante
un
uno
o
iguales
dispares,
de
ante un grupo
estímulos
los
de
o
uno
grupo
iguales
dispares,
cuales
colodestaca
intensidad
se
su
(magnitud,
cuales
por
se destaca
colosu
intensidad
por
(magnitud,
atención
cabalmente
atraída
rido,
su
se
ve
etc.),
por
su
atención
se
ve
cabalmente
atraída
rido,
etc.),
por
estimulo.
Es
ennatural
cuando
ese
un
sujeto
enese estimulo.
que
Es natural
un
cuando
sujeto
que
al
instante
habitación
tra
débilmente
iluminada
en
una
al instante
tra en una habitación
débilmente
iluminada
atención
de
bombilla
ense
su
una
atraiga
pronto
ense
que
su
atención
una
de
bombilla
atraiga
pronto
que
Y
los
ciende.
el
en
casos
en
en
perceptivo
apaque en el campo
ciende. Y en los casos en que
apacampo perceptlvo
relaciones
las
dos
estímulos
de
intensidad
recen
igual
las
relaciones
y
recen dos estímulos
de igual intensidad
y
de
ambos
hallan
entre
tan
se
ninguno
equilibradas
de
que
entre ambos se hallan tan equilibradas
ninguno
que
la
viene
característico
ellos
atenes
a
ser
dominante,
que
aten
viene a ser característico
ellos es dominante,
que la
del
hombre
carácter
inestable
ción
un
adquiera
surjan
y
del
hombre
un
carácter
inestable
ción
adquiera
y surjan
la
cuales
oscilaciones
las
de
virtud
de
en
ora
atención,
en virtud
oscilaciones
de la atención,
de las cuales ora
Al
de
hace
dominante.
analizar
otro
ora
se
aquéllos
uno,
ora
otro
de
se
hace
dominante.
Al
analizar
uno,
aquéllos
la
de
citamos
las
estructural,
percepción
leyes
ejemplos
citamos ya
ya ejemplos
las leyes de la percepción estructural,
*.
inestables»
de
«estructuras
esas
*.
estructuras
inestables»
de esas
factor
determinante
E]
externo
del
de
segundo
factor
externo
determinante
El segundo
del sentido
sentido de
la
novedad
del
estímulo
atención
diferencia
la
es
o
su
con
es
la
novedad
del
estímulo
o
su
atención
la
diferencia
con
estímulos.
otros
a
respecto
a
otros
estímulos.
respecto
bien
estímulos
conocidos
se
Si
entre
uno
Si entre estímulos bien conocidos aparece
uno
que
aparece
que se
de
radicalmente
los
demás
es
o
nueinusitado,
distingue
de
radicalmente
los
es
demás
o
nueinusitado,
distingue
la
comienza
atención
atraer
suscita
a
en
seguida
un
vo,
a
atraer
en
la
y
comienza
atención
suscita
un
vo,
seguida
y
de
orientación.
reflejo
especial
de
orientación.
reflejo
especial
cuando
Así
círculos
entre
sucede,
ejemplo,
iguales
por
cuando
Así sucede, por ejemplo,
entre círculos iguales
rotundamente
distinta
las
cruz
una
solitaria,
a
aparece
cruz
rotundamente
distinta
a las
solitaria,
aparece una
demás
una
en
vafiguras;
presentando
segunda prueba,
una segunda
en
demás figuras;
va
prueba,
presentando
rias
líneas
filas
de
cuales
de
las
una
en
similares,
hay un
rias filas de líneas similares,
un
en una de las cuales hay
diferencia
vacío
de
sitio
los
este
restantes; yy en
que
en
vacío que diferencia
este sitio
de los restantes;
situamos
tercer
idénticos
si
entre
situamos
grandes
tercer lugar,
puntos
entre
idénticos
si
lugar,
grandes puntos
99
de
distinto
Es
fácil
advertir
aquéllos.
de
pequeño,
distinto
Es
fácil
advertir
que
aquéllos.
que
pequeño,
atención
la
los
al
elementodos
casos
se
en
dirige
atención
casos
la
se
los
al
elemen
en todos
dirige
la
misma
veces
to
a
conserva
discernible,
«nuevo»,
veces
que
a
la
conserva
to nuevo», discernible, que
misma
estímulos
ocasiolos
otros
en
habituales,
pujanza
en
y
otros
estímulos
q-ue
ocasiolos
habituales,
y
pujanza que
indébil
más
hasta
su
nes
ser
aquéllos
puede
que
por su in
nes hasta puede ser más débil que aquéllos por
ruido
cuando
tensidad.
recordar
Basta
un
habitual,
un
que
cuando
ruido
tensidad.
Basta recordar
habitual,
que
reiterado
estruendo
el
de
un
monótono
(verbigracia,
un
y
reiterado
el
estruendo
de
monótono
y
(verbigracia,
de
de
estimulación
el
concesa
motor)
cese
puede
pronto,
concesa
de
de
el
estimulación
cese
motor)
pronto,
puede
vertirse
factor
el
la
atención.
en
atraiga
vertirse
en el factor que
que atraiga la atención.
uno
uno
Las
dos
sentido
el
determinan
condiciones mencionadas
Las dos condiciones
el sentido
mencionadas
determinan
de
la atención.
atención. Pero
Pero existen
deterfactores
externos
de la
que
existen factores externos que determinan
el
también
volumen
misma.
de
la
minan
el volumen
también
de la misma.
Ya
la percepción
anteriormente que
de
los
esdijimos anteriormente
Ya dijimos
es
que la
de
los
percepción
tímulos
deexterior
al
desde
hombre
medio
el
llegan
tímulos
que llegan al hombre desde el medio exterior de
que
Fácilla
estructural
mismos.
de
los
de
pende
organización
la
estructural
los
mismos.
Fácilde
pende de
organización
de
la
acierto
mente
vemos
con
imposibilidad
percibir
de percibir
mente
vemos
la imposibilidad
con acierto
de
estimulaciones
número
en
desorden,
dispersas
de
gran
en
y
número
estimulaciones
desorden,
dispersas y
gran
hacerlo
dificultad
están
cuando
sin
mas
podemos
hacerlo
sin
dificultad
cuando
mas podemos
están organiorganidefinidas.
zadas
estructuras
en
definidas.
en estructuras
zadas
del
estructural
La
consperceptivo
organización
del campo
estructural
La organización
campo perceptivo cons
de
medios
los
más
de
nuestra
uno
dirigir
potentes
tituye
de
los
medios
nuestra
de
más
uno
dirigir
potentes
tituye
de
alcance
de
factores
los
uno
mayor
de
percepción
para
de
alcance
uno
factores
los
y
mayor
para
percepción y
la
estructural,
volumen;
su
organización
psicoampliar
la
y
su
estructural,
volumen;
organización
psico
y
ampliar
del
fundada
racional,
es
perceptivo
campo
del
lógicamente
y
fundada
es
campo perceptivo
y racional,
lógicamente
de
la
esenciales
las
de
tareas
una
ingeniería psicológica.
de
la ingeniería
una de las tareas esenciales
psicológica.
advertir
trascendencia
el
difícil
No
la
es
adquiere
que
advertir
el
No es difícil
la trascendencia
que adquiere
fórmulas
racionales
más
el
las
fluorganizar
para
fórmulas
las
más
racionales
el
asegurar
flu
para
organizar
asegurar
aviador
informaciones
de
a
un
llega
gobierjo
que
que
a
un
aviador
de
informaciones
que gobierque llega
jo
de
mecanismos
los
aviones
na
rápidos yy ultrarrápidos.
de
na los mecanismos
aviones rápidos
ultrarrápidos.
factores
los
determinantes
del
Todos
senenumerados,
factores
los
del
Todos
determinantes
senenumerados,
de
tido
la
las
el
volumen
entre
atención,
peculiafiguran
de
las
tido y
el
volumen
la
entre
atención, ñguran
peculiay
de
los
el
ridades
estímulos
externos
en
influyen
que influyen en el sujeridades de los estímulos externos que
sujela
dicho
to
relacionan
otros
en
escon
se
términos,
o,
to o, dicho en otros términos,
se relacionan
con la esmedio
del
extetructura de
la
información
procede
extetructura
de la información
medio
del
que
que procede
rior.
rior.
10
lO
la
de
Se
tener
hace
en
evidente,
importancia
pues,
la
de
tener
en
Se hace evidente, pues,
importancia
factores
dichos
la
a
atencuenta
aprender
gobernar
para
factores
a
dichos
la
atencuenta
para aprender
gobernar
bases
humana
científicas.
sobre
ción
sobre bases científicas.
ción humana
de
Al
determinantes
del
factores,
segundo
A1 segundo grupo
grupo de factores, determinantes
del sensende
los
la
hallan
tido
relaciose
atención,
pertenecen
que
los
se
tido de la atención,
hallan
relaciopertenecen
que
medio
el
nados
el
tanto
externo
no
con
como
con
propio
nados no tanto con el medio externo como con el propio
la
de
actividad.
estructura
con
su
sujeto
de su actividad.
y con la estructura
sujeto y
A
todo
la
de
este grupo
infactores
ante
corresponde
A este
ante todo la ingrupo de factores
corresponde
fluencia
las
los
los
intereses
necesidades,
«disposique
fluencia
las
y
los
los
intereses
necesidades,
que
«disposiy
el
del
ciones»
sobre
su
sujeto
ejercen
percepción
propia
y
ciones» del sujeto ejercen sobre su propia percepción
y el
de
actividad.
su actividad.
curso
de su
curso
los
Al
analizar
del
la
de
evolución
biológica
problemas
A1 analizar
los problemas
del
de la evolución
biológica
dede
los
vimos
el
animales,
comportamiento
papel
de los animales,
devimos ya
el
comportamiento
papel
ya
cisivo
la
dicho
trasen
desempeña
comportamiento
que
cisivo
la trasdesempeña
que en dicho comportamiento
cendencia
de
señales.
Indicábamos
las
entonces
biológica
cendencia
de las señales. Indicábamos
entonces
biológica
el
los
los
ánade
el
destaca
olores
azor
púvegetales
el
los
los
que
y
ánade
destaca
olores
el
azor
púvegetales y
que
la
vitalmente
ellos“
son para
esenciales;
que
son
la
ellos
vitalmente
esenciales;
que
para
constituidas
reacciona
las
formas
ante
en
complejas
abeja
reacciona
las
formas
constituidas
en
ante
complejas
abeja
formas
desatendiendo
las
indicios
florales,
geométricas
desatendiendo
las formas
indicios
florales,
geométricas
ella
de
sencillas,
importancia
biológidesprovistas
para
ella
de
sencillas,
para
desprovistas
importancia
biológi
del
escarbo
al
reaccionando
vivamente
ratón,
ca;
del
que,
al
escarbo
y
reaccionando
vivamente
ratón,
ca; y que,
tridos,
que
tridos,
que
atención
al
hace
al
ruido
el
se
no
presta atención al ruido que
gato no presta
que se hace al hojear
el gato
hojear
de
de
El
a1
hecho
libro
la
un
o
susurro
un
periódico.
de
un
El
hecho de que
un libro o al susurro
periódico.
que la
atraída
animales
los
las
de
señales
ve
se
atención
por
animales
se
ve
atraída
los
atención de
por las señales
bastante
bien
conocido.
vitales
es
importantes
es bastante bien conocido.
vitales importantes
al
de
modo
concierne
esto
Todo
la
con
igual
de igual modo al hombre,
con
Todo esto concierne
la
hombre,
las
de
necesidades
los
diferencia
intereses
única
que
y
de
las
los
necesidades
que
diferencia
intereses
única
y
que
que
éste
inmensa
entrañan
caracterizan
su
en
a
no
mayoría
éste
en
su
inmensa
a
caracterizan
mayoría no entrañan
inclinaciones
sino
instintos
o
combiológicas,
suponen
que
o
inclinaciones
sino
instintos
que suponen com
biológicas,
factores
través
estimulativos
formados
de
la
hisa
plejos
factores
a
través
estimulativos
formados
de
la
his
plejos
social.
el
interesa
hombre
el
toria
se
Verbigracia,
por
el hombre que
se
interesa
el
toria social. Verbigracia,
que
por
le
destaca
toda
1a
información.
entre
llega,
deporte,
que
entre
le
toda
la
información&
destaca
que
deporte,
llega,
refiere
el
la
mientras
de
se
a
un
fútbol;
partido
que
que se refiere a un partido de fútbol; mientras que el
la que
halla
radiotécde
la
interesado
novedades
las
se
que
se
halla
de
la
radiotéc
por
interesado
las
novedades
que
por
nica
relacioestantería
la
libros
los
de
a
presta atención
nica presta
relacio
atención
a los libros
de la estantería
nados
materia.
con
esa
nados justamente
con esa materia.
justamente
ll
11
%
V
el
interés
de
de
fácil
Es
convencerse
una
vigoroso
que
el
de
interés
de
convencerse
una
fácil
Es
vigoroso
que
.
señales
la
hace
sean
unas
vez
a
dominantes,
sean
que
unas
señales
la
hace
a
vez
persona
que
dominantes,
persona
de
inhibe
todas
las
relatienen
no
se
marginales
que
de
que
inhibe
todas
las
no
se
rela
tienen
marginales
que
que
esfera
de
harto
Hechos
ción
la
sus
con
inquietudes.
ción con la esfera de sus inquietudes.
Hechos harto coco~
hablan
científicos
ciertos
ensirnísmade
nocidos
nos
que
ensimisma
nocidos nos hablan de que ciertos científicos
solución
dos
de
la
de
en
complejos,
dejan
perdos en la solución
de problemas
de
problemas
complejos,
perdejan
cibir
las
todas
cladenotando
estimulaciones
accesorias,
las
cibir
todas
cla
estimulaciones
denotando
accesorias,
lo
ramente
ramente
lo dicho.
dicho.
Para comprender
atención
la
orientan
factores
comprender los
Para
atención
que
la
los factores
orientan
que
tiene
esencial
la
humana,una
organización
importancia
tiene
una
esencial
la
humana,importancia
organización
estructural
de
la
actividad del
hombre.
estructural
de la actividad
del hombre.
Sabemos que
determinada
actividad
viene
humana
que la
Sabemos
la actividad
humana
viene determinada
necesidad
encamiuna
motivación
va
o
una
por
siempre
encami
o una motivacién
va
y
por una necesidad
y siempre
nada
cierto objetivo.
Si bien
un cierto
bien la
en
alguobjetivo. Si
nada a
a un
en
la motivación,
motivación,
algu
siemhombre
nos casos,
el
no estar
concienciada,
casos, puede
puede no
nos
siemel hombre
estar concienciada,
tiene
de
de
conciencia
el
finalidad
la
acsu
pre
objeto
tiene
de
de
su
ac
y
conciencia
el
la
finalidad
pre
y
objeto
tividad.
acción
la
de
el
Sabemos,
último,
objetivo
por
tividad.
de la acción
que
Sabemos,
por último,
que el objetivo
cabalmente
de
medios
las
de
los
se
distingue
operaciose distingue
cabalmente
de
de los medios y
las
operacioy
las
los
mediante
cuales
Mientras
se
nes
consigue.
los
las operacuales se consigue.
Mientras
nes mediante
opera
la
están
cuestión
ciones
de
no
en
automatizadas,
ejecución
no
la
en
cuestión
están
ciones
de
automatizadas,
ejecución
ellas
del
el
de
cada
una
fragmento
objetivo
constituye
ellas
el
del
cada una de
fragmento
objetivo
constituye
hacia
sí
la
basta
actividad
de
atrae
dado
reatención;
hacia
sí
la
y
basta
actividad
atrae
rede
dado
atención;
y
tirador
atención
la
cómo
al
tensa
un
cordar
inexperto
un
tirador
cómo tensa la atención
al
cordar
inexperto
bien
al
el
o
un
soltar
principiante
mecanógrafo
gatillo
o
bien un mecanógrafo
al golsoltar el gatillo
principiante
gol
de
escribir.
tecla
Cuando
de
la
la
cada
acmáquina
de
tecla
de
la
escribir.
Cuando
la
accada
pear
máquina
pear
las
concretas
tividad
automatiza,
se
operaciones
integranlas
concretas
se
tividad
automatiza,
operaciones
integran
la
misma
atención
de
atraer
la
de
dejan
empiezan
tes
tes de la misma dejan de atraer la atención y
y empiezan
forma
mientras
de
subsisi
transcurrir
inconsciente,
a
de forma inconsciente, mientras que
subsisi
a transcurrir
que
del
conciencia
fundamental.
Bastará
la
te
objetivo
plena
conciencia
del
Bastará
te la plena
objetivo fundamental.
el
de
del
atentamente’
analizar
tiro
con
ejecución
proceso
atentamente
el
de
del
tiro
con analizar
proceso
ejecución
bien
instruido
el
escritura
de
tirador
a
o
un
.en
bien
a máquina
instruido
o
el
escritura
tirador
de
.en un
máquina
de
ello.
convencerse
una
en
mecanógrafa,
experta
para
una
convencerse
de ello.
en
experta mecanógrafa,
para
ello
atención
viene
el
la
sentido
de
muestra
Todo
ello
que
muestra
el
la
atención
sentido de
viene
Todo
que
actividad
de
la
determinado
la
estructura
psicológica
por
determinado
por la estructura psicológica de la actividad
depende
y
y depende
de
de aquélla.
aquélla.
12
12
sustancialmente
automatización
de
del
grado
sustancialmente
del grado de automatización
del
La
actividad
la
tarea
orienta
general
La tarea general que
del
la
actividad
orienta
que
de
atención
destaca
el
sistema
su
como
de
hombre
objeto
de
su
como
atención
destaca
el
sistema
de
hombre
objeto
conexiones
actividad
la
señales
de
de
suscio
integrantes
la
actividad
de
de señales o conexiºnes
susci
integrantes
ella
el
tada
concreto
se
misma,
plantea
por
que
tada por ella misma, yy el objetivo
se
concreto
objetivo
que
plantea
hombre
sitúa
el
el
de
la
de
centro
una
en
tarea,
ejecutor
el hombre
de
una
sitúa
en
el
centro de la
tarea,
ejecutor
atención
los
señales
relacionados
El
actos
con
o
aquélla.
atención
los actos o señales relacionados
con aquélla.
El
conduce
de
la
actividad
de
automatización
a
que
conduce
proceso
de
de
la
actividad
automatización
a
que
proceso
convierla
atraían
actos
unos
se
atención,
concretos,
unos actos concretos,
se
convierla
que
atraían
atención,
que
hombre
del
tan en
la
atención
en operaciones automáticas,
tan
hombre
del
y
la
atención
automáticas,
operaciones
y
hacia
los
a
finales,
empieza
dejando
desplazarse
objetivos
a
hacia
los
finales,
empieza
desplazarse
dejando
objetivos
de
consolidalas
habituales
vez
en
una
fijarse
operaciones
de fijarse en las operaciones
una vez consolidahabituales
el
Y
das.
más
ofrece
lo
es
duda
importante
el
das. Y apenas
es
más
ofrece
lo
que
duda
que
apenas
importante
que
que
sentido
acierto
del
de
la
atención
directamente
o
depende
o
sentido de la atención
del
acierto
directamente
depende
desacierto
de
la
actividad.
desacierto
de la actividad.
de
elimina
La
la
de
actividad
culminación
acertada
de
elimina
La culminación
de la actividad
acertada
mientras
la
tensión
el
en
mantuvo
se
golpe
sujeto
en
mientras
que
la
tensión
el
se
mantuvo
golpe
sujeto
que
la
trató
de
Por
el
resolver
problema.
ejemplo,
la persona
trató
Por ejemplo,
de resolver
el problema.
persona
olvida
echa
de
instante
al
buzón
al
carta
una
correos,
olvida
que
echa
una
de
instante
carta
al
buzón
al
correos,
que
Al
de
el
concumplido,
propósito
deja
preocuparle.
de
A1
conque
el propósito
cumplido,
que deja
preocuparle.
la
deinacabada
actividad
la
tarea
trario,
o
con
ejecutada
la actividad
inacabada o la tarea ejecutada
con detrario,
la
sacierto
tensión
causando
atención,
siguen
fijando
y
la
sacierto
causando
tensión
atención,
siguen
y fijando
realizan
hasta
adecuadamente.
no
se
reteniéndola,
que
hasta
no
se
realizan
adecuadamente.
reteniéndola,
que
cuánto
En
mecanismo
la
atención
de
control,
integra
En cuánto mecanismo
la atención
de control,
integra
señales
del
hecho»:
el
las
ingarantiza
aparato
«aceptor
del hecho»:
el aparato
las señales in«aceptor
garantiza
la
aún
de
ha
dicadoras
tarea
la
no
se
cumplido,
la
de
tarea
aún
que
no
se
ha cumplido,
dicadoras
la
que
ha
retroalimentación
esta
acción
incita
no
terminado,
y
ha
esta
acción no
retroalimentación
incita
terminado,
y
continuar
labor
activa.
al
su
a
sujeto
su
a
continuar
labor
activa.
al sujeto
atención
la
del
hombre
Así
pues, la atención del hombre viene
Así pues,
viene determinada
determinada
de
el
la
de
estructura
su
curso
actividad,
la.
refleja
de
su
la
estructura
el
curso
por
de
actividad, refleja
la.
por
mecanismo
sirve
de
control.
misma
su
para
sirve
de
mecanismo
su
y
misma y
control.
para
la
hace
ello
atención
de
los
Todo
sea
uno
que
aspectos
hace
la
atención
de
los
Todo ello
sea
uno
que
aspectos
la
de
más
esenciales
actividad
hombre.
consciente
del
de la actividad
más esenciales
consciente
del hombre.
Bases
atención
la
de
fisiológicas
Bases fisiológicas
de la atención
mucho
Durante
fisiólogos
psicólogos
Durante mucho tiempo
y
tiempo psicólogos y ñsiólogos
los
describir
tentado
determinan
mecanismos
los
tentado describir
determinan
mecanismos que
que
inhan
han inel
el flujo
flujo
la
la
de
excitación
los
sirven
de
de
selectivo
base
que
procesos
de
excitación
los
sirven
de
selectivo de
base
que
procesos
de
través
Pero
un
atención.
a
la
esos
a
período
de
un largo
a la atención. Pero a través
largo período esos
indicar
únicamente
limitaron
a
intentos
uno
se
a
únicamente
indicar
limitaron
uno u
u otro
se
otro
intentos
carácter
bien
más
factor
un
no
descriptivo
adoptaron
carácter
bien
un
más
y
y
factor y adºptaron
descriptivo y no
mecanismos
de
los
auténtico
de
un
fisiológicos
desglose
de
los
mecanismos
un auténtico
de
desglose
ñsiológicos
la.
atención.
la. atención.
estimaban
el
el
sentido
voAlgunos
psicólogos
que
estimaban
el
y
voel
sentido
Algunos psicólogos
que
y
lumen
de la
las
totalmente
lumen de
la atención
eran determinados
las
por
atención eran
determinados
totalmente
por
de
la
lo
cual
de
virtud
en
estructural,
leyes
percepción
de
la
en
de
lo
cual
"virtud
estructural,
leyes
percepción
consideraban
el
constituir
estudio
investigativo
superfluo
consideraban
el
constituir
estudio
superfluo
investigativo
de
la
de
la
como un
un capítulo
psicología;
capítulo especial
de la atención
atención
de
como
la
especial
psicología;
creían
el
«nitidez»
conocimiento
la
de
de
las
leyes
que
y
creían que el conocimiento
de las leyes de la anitidez»
y
de la
«estructuralidad»
de
la
era
percepción, entre
de
la ae5tructuralidad»
de la percepción,
entre otras,
otras, era
de
suficiente
de
exhaustivo
el
modo
flujo
enjuiciar
de
para
suficiente
de
exhaustivo
modo
el
para enjuiciar
flujo
Esa
la
atención.
la
los
era
posición ocupada
ocupada por
Esa era la posición
represenla atención.
los
por
represende
la
cuales
de
de
los
la
tantes
uno
Gestalt,
Psicología,
de la Gestalt, uno de los cuales
tantes de la Psicología,
incluso
artículo
dedicó
este
traun
a
problema,
especial
un
artículo
a
este
dedicó incluso
traproblema,
especial
de
la
tesis
existe
la
de
atención
tando
no
probar
la
de
que
tesis
la
no
existe
de
atención
tando
probar
que
‘los
al
de
marcomo
singular
categoría
psíquicos
procesos
¿los
de
al
marcomo categoría singular
procesos psíquicos
la
de
percepción.
la
de
gen
percepción.
gen
de
mantenía
las
Un
psicólogos
segundo
concepde
mantenía
grupo
las
Un segundo grupo
psicólogos
conCepatención.
la
la
«afectiva»
de
teoría
de
ciones
Suponían
ciones de la teoría «afectiva» de la atención.
Suponían
atención
viene
de
la
sentido
enteramente
el
deterde
la
atención
viene
enteramente
el
sentido
deterque
que
necesidades
las
minado
inclinaciones,
emociones,
y
por
las
necesidades
minado
inclinaciones,
y emociones,
por
la
de
los
atención
sus
marcos
rebasa
no
no
leyes,
que
y
de
sus
los
marcos
la
atención
no
no rebasa
leyes, y que
diferenciarse
como
debe
psíquico.
proceso
como
diferenciarse
debe
proceso psíquico.
conductistas
norteamericanos
Muchos
psicólogos
prácnorteamericanos
Muchos psicólogos conductistas
prác
dicha
ticamente
posición.
ocupaban
ticamente ocupaban dicha posición.
de
tercer
enfoun
Por
último,
psicólogos,
grupo
de
un
tercer
que
Por último,
psicólogos, que enfogrupo
las
desde
la
de
el
«teoría
mocan
posiciones
problema
las
desde
la
de
teoría
can el problema
moposiciones
disla
de
ésta
de
las
tora
ve
en
una
atención»,
expresión
tora de la atención», ve en ésta una expresión de las distodo
acto
motoras
a
volitivo,
posiciones
subyacen
que
acto
motoras
todo
yy
a
volitivo,
posiciones
que subyacen
el
estiman
está
mecanismo
constituido
atención
de
la
que
estiman que el mecanismo
de la atención está constituido
señales
caracterilas
de
los
esfuerzos
musculares
por
caracteripor las señales de los esfuerzos musculares que
que
actividad
tensión
suscitada
conzan
una
cualquier
zan cualquier
con
actividad
por
tensión suscitada
una
por
finalidad.
encaminada
al
de
cierta
creta,
logro
creta, encaminada al logro de cierta finalidad.
14
14
cada
teorías
de
destaca
fácil
advertir
una
Es
esas
que
cada
una
de esas teorías destaca
Es fácil advertir
que
de
la
de
elemento
hecho
atención,
componente
algún
de
la
de
pero
elemento
hecho
atención,
componente
pero
algún
el
los
intenta
de
mecanismos
abordar
problema
ninguna
el
intenta
de los mecanismos
abordar
problema
ninguna
atención.
la
a
fisiológicos
subyacen
generales
que
la
atención.
a
ñsiológicos
generales que subyacen
Serias
dificultades
los
ante
fisiólogos
surgieron
Serias
que
dificultades
ante
los
ñsiólogos
surgieron
que
formularon
fisiolóbases
de
las
acerca
alguna
hipótesis
formularon
acerca de las bases ñsioló
alguna hipótesis
la
atención.
de
gicas
generales
de la atención.
gicas generales
Durante
tuvieron
mucho
intentos
caun
estos
tiempo
un
caDurante
tuvieron
mucho
estos
intentos
tiempo
rácter
desbien
demasiado
consistían
más
en
general
rácter
bien
en
desy
demasiado
consistían
más
general y
cribir
de
la
selectivo
las
del
condiciones
generales
flujo
cribir
de
la
las condiciones
selectivo
del
generales
flujo
fisiolólos
mecanismos
no
estimulación,
en
desglosar
y
fisiolóno
en
los
mecanismos
estimulación,
y
desglosar
de
misma.
la
especiales
gicos
de la misma.
gicos especiales
la
fue
Uno
de
los
más
intentos
hipótesis
fue
la
Uno de los intentos
más tempranos
hipótesis
tempranos
del
desnotable
fisiólogo
inglés
hipótesis
Sherrington,
que
desdel notable
que
fisiólogo
inglés Sherrington,
hipótesis
de
nombre
el
a
conocerse
con
pués
llegó
ampliamente
a conocerse
de
con el nombre
pués
llegó
ampliamente
«teoría
Shede
«embudos
del
motor»
o
general
campo motor» o «embudos
ateoría
de Shedel campo
general
el
Observando
hecho
de
las
neuronas
senrrington».
el
neuronas
que
Observando
hecho
de
las
sen
rrington».
que
sitivas de
de las
médula
de
la
astas posteriores
son
espinal
sitivas
las astas
de
la
médula
son
espinal
posteriores
más
muchas
las
neuronas motoras,
enunmotoras, Sherrington
que las neuronas
muchas
más que
enunSherrington
de
tesis
la
todo
motor
ció
no
puede
impulso
llegar
de
no
motor
que
todo
ció la tesis
puede llcgar
que
impulso
final
de
modo
número
de
las
un
dinámico,
su
a
final
de
modo
un
que
gran
a su
dinámico,
que
gran número de las
sensitivas
tienen
motriz
estimulaciones
su
«campo
sensitivas
tienen
su
motriz
geneestimulaciones
«campo
generelación
de
los
la
sensitivas
motoral»,
que
relación
de
los
procesos
y
la
y
sensitivos
ral», y que
procesos
y motoorificio
con
un
embudo,
res
puede
por
compararse
con
un
cuyo
res puede compararse
embudo, por cuyo orificio
los
sensoriales
el
entran
ancho
estrecho
impulsos
por
los
sensoriales
el
y
entran
ancho
estrecho
impulsos
y por
fácil
Es
advertir
los
entre
los
motores.
salen
impulque
Es
fácil
advertir
entre
los
salen los motores.
que
impul«lucha
el
brota
motriz
sensitivos
una
sos
por
campo
una
«lucha
el
brota
motriz
gesos sensitivos
por
campo
gelos
más
los
la
vencen
en
fuertes,
neral»,
impulsos
los
más
que
vencen
los
en
la
fuertes,
neral»,
que
impulsos
determinado
sistema
más
o
configuran
preparados
determinado
que
o
sistema
más preparados
que configuran
fue
de
los
Pese
uno
a
Sherrington
pribiológico.
fue
uno
de
que
a
los
Pese
que Sherrington
pri
biológico.
la
actividad
estudiaron
meros
integrativa
fisíólogos
la
que
estudiaron
actividad
meros fisiólogos
que
integrativa
encélïalo
del
la
formuló
la
sistesis
de
estructura
que
y
del encéfalo
formuló
la
tesis
de
la
estructura
sisque
y
de
témica
la
la
de
los
teoría
«lucha
fisiológicos,
procesos fisiológicos, la teoría de la alucha
témica de los procesos
el
mecanismos
motriz
los
señala
sólo
general»
por el campo
mecanismos
motriz
los
señala
sólo
por
campo
general»
atención
la
sus
en
a
fisiológicos
subyacen
rasgos
que
sus
en
la
atención
a
fisiológicos
rasgos
que subyacen
más
generales.
más generales.
15
15
carácter
más
bien
mismo
Ese
tiegeneral,
Ese mismo carácter general, más bien metafórico,
tie
metafórico,
formulaciones
las
también
de
I.
P.
nen
primeras
formulaciones
de I. P. Pávlov,
nen también las primeras
Pavlov,
la
conciencia
atención
la
a
un
lúcida)
(y
comparaba
quien
la
conciencia
a
atención
la
un
lúcida)
(y
quien comparaba
moviéndose
la
excitación
foco
de
corteza
ceóptima
por
moviéndose
la
corteza
cefoco de excitación
por
óptima
mancha
luminosa
de
rebral
se
«una
a
semejanza
que
se
«una
mancha
de
luminosa
rebral
a semejanza
que
excitación
de
de
foco
idea
La
como
un
óptima
desplaza».
de
de
excitación
como
idea
un
foco
La
óptima
desplaza».
adelante
base
atención
la
trascende
en
adquirió
gran
en adelante
base de la atención
adquirió
gran trascen
dencia
mecanismos
ciertos
se
a
fisiológicos
aproximó
y
dencia y se aproximó
a ciertos
mecanismos
ñsiológicos
deesenciales
de
la
era
atención,
supuesto,
depor
esenciales
de la atención,
aunque,
era
aunque, por supuesto,
dichos
masiado
satisfactoriamente
general
explicar
masiado
dichos
para explicar satisfactoriamente
general para
procesos.
procesos.
Una
mecanismos
valiosa
los
análisis
al
de
aportación
Una valiosa
al análisis
de los mecanismos
aportacién
de
la
atención
eminente
fue
del
la
fisiólogo
fisiológicos
de
la
atención
fue
la
del
eminente
ñsiólogo
fisiológicos
excitaA.
la
A.
ruso
sus
Ujtomski.
concepciones,
Según
excita
ruso A. A. thomski.
la
sus
concepciones,
Según
el
ción
nervioso
sistema
se
distribuye
desigualmente,
por
el
ción se distribuye
nervioso
sistema
por
desigualmente,
actividad
instintiva
los
también
toda
(como
actividad
procesos
instintiva
los
y
toda
también
(como
procesos
y
el
nervioso
sistema
en
crear
condicionados)
puede
reflejos
condicionados)
puede crear en el sistema nervioso
reflejos
focos
de
excitación
carácter
unos
óptima
adquieren
que
de
unos focos
excitación
carácter
óptima
que adquieren
Estos
A.
los
A.
dominante.
focos,
a
Ujtomski
designa
Estos
A.
que
a
los
A.
dominante.
focos,
que
thomski
designa
dominantes,
sólo
sobre
sólo prevalecen
sobre
prevalecen
hacen
inhibirse
focos
ellos
demás
otros
los
a
con
a otros focos con ellos cocolos demás yy hacen inhibirse
sino
la
incluso
de
existentes,
adquieren
capacidad
que
sino
la
de
existentes,
que incluso
adquieren
capacidad
el
la
excitaciones
de
acción
exbajo
influjo
vigorizarse
el
la
y
de
acción
excitaciones
exbajo
influjo
y
vigorizarse
la
1a
durante
cierto
trañas.
en
Verbigracia,
rana,
que
la
la
en
pedurante
cierto
trañas. Verbigracia,
rana,
que
pefoco
dominante
de
un
ríodo
se
engendra
reflejo prevaun
foco
dominante
de reflejo
ríodo se engendra
preva
las
reacciona
la
de
excitación
lente
a
delanteras,
patas
a
de
las
reacciona
1a
excitación
lente
patas delanteras,
reforzando
el
carácter
traseras
las
de
prevalecienpatas
el carácter
reforzando
de las patas traseras
prevalecien
del
dominadoras
movimiento.
Esta
de
te
aquéllas,
del
dominadoras
movimiento.
Esta capacite de aquéllas,
capacilos
accesorios
de
frenar
intensificarse
de
dad
reflejos
los
y
de
accesorios
intensiñcarse
dad de frenar
y
reflejos
de
excitantes
el
extraños
incluso
del
influjo
bajo
de excitantes
extraños —--propia
incluso bajo el influjo
del
-propia
fue
dominante-—valorada
A.
A.
foco
como
Ujtomski
por
fue valorada
A.
A.
foco dominante como
por
thomski
similar
le
la
eso
a
atención,
algo
justamente
proceso
similar
eso
le
la
y
a
atención,
proceso
algo
y justamente
sirvió
de
base
dominante
el
foco
como
enjuiciar
sirvió
de base para
para enjuiciar
el foco dominante
como
atención.
de
la
fisiológico
mecanismo
de
atención.
la
ñsiológico
mecanismo
La
al
aná«dominantes»
de
la
de
teoría
los
aportación
La aportación
al aná
de la teoría de los «dominantes»
de
término
el
con
de dominantes,
con el término
no
no
lisis
de
los mecanismos
selectivo
del
mecanismos ñsiológicos
flujo
lisis de los
fisiológicos del flujo selectivo
16
16
indudable.
estimulaciones
Ahora
hacía
fales
las
de
bien,
es
indudable.
Ahora bien, hacia falde las estimulaciones
las
vias
concretas
ta
a
además,
encontrar,
subyacen
las
que
vías
concretas
ta encontrar,
además,
que subyacen a
actividad
de
los
distintos
de
selectiva
animales
los
tipos
de
actividad
distintos
de
los
selectiva
animales
los
tipos
del
así
sistemas
los
como
hombre,
neurofisiológicos
del
y
así
como
los
sistemas
que
hombre,
y
neuroñsiológicos
que
de
base
sirven
Y
la
misma.
ha
labor
a
esta
sirven de base a la misma. Y esta labor ha sido,
sido, pues,
pues,
efectuada
de
los
los
el
transcurso
en
neurofisiólogos
por los neuroñsiólogos
efectuada por
de
el
transcurso
los
en
últimos
20 años.
años.
últimos
20
Mecanismos
activación.
de
z-zeurofisiológicos
Mecanismos
activación.
de
neurofisiológicos
Sistema reticular
reticular activador
Sistema
activador
La
mecanismos
los
moderna de
neuroinvestigación moderna
La investigación
neurode los mecanismos
carácter
el
de
la
atención
basa
seen
se
fisiológicos
secarácter
que
el
de
la
en
atención
se basa
ñsiológicos
que
lectivo
del
inherentes
de
los
psíquicos
puelectivo
del flujo
procesos
de
los
inherentes
pueflujo
procesos psíquicos
de asegurarse
estado de
únicamente mediante
el estado
mediante el
asegurarse únicamente
de
de vigilia
vigilia
excitabidel
de
nivel
cuenta
con
un
córtex,
óptimo
que
del córtex,
con
de
excitabicuenta
un
nivel
óptimo
que
lidad.
Este
nivel
sólo
de
la
de
corteza
puede ser
vigilia
lidad. Este nivel de vigilia
ser
de la corteza sólo puede
el
mecanismos
tono
unos
garantizado
mantengan
que
por
unos
el
tono
mecanismos
mantengan
que
por
garantizado
mecanismos
la
están
relacionados
salcon
necesario,
la
que
mecanismos
están
relacionados
con
sal
necesario,
que
la
las
relaciones
normales
corteza
de
entre
cevaguarda
entre
la
las
relaciones
normales
corteza
cede
vaguarda
el
del
encéfalo
rebral
tronco
todo, con
superior
y el tronco superior del encéfalo y,
y, ante
ante todo,
rebral y
con
la
de
reticuZar
el
activadora
formación
funcionamiento
la
de
reticular
el funcionamiento
activadora
formación
descrito
más
hemos
arriba.
ascendente,
papel
cuyo
ascendente,
cuyo papel hemos descrito más arriba.
reticular
activadora
formación
Y
ascendente
esa
conreticular
activadora
Y esa formación
ascendente
conla
los
de
los
hasta
duce
corteza
nacen
impulsos
que
duce hasta la corteza los impulsos que nacen de los proprodel
cristalizan
metabólicos
las
en
cesos
organismo,
del organismo, cristalizan
en las dispocesos metabólicos
dispo-la
siciones
mantienen
estado
de
asicorteza
en
'siciones yy mantienen la corteza en estado de vigilia;
asivigilia;
la
las
hace
mismo
excitaciones
motivadas
corteza
a
llegar
mismo hace llegar a la corteza las excitaciones
motivadas
de
los
la
actividad
la
enero-receptores,
aportan
que
de
por
la
actividad
los
la
extero receptores,
que aportan
por
del
información
mundo
a
exterior,
primero
procedente
del
mundo
a
información
exterior,
procedente
primero
del
las
secciones
del
núencefálico
tronco
superiores
y del nú
las secciones superiores
del tronco
encefálico
y
cerebral.
Como
del
tálamo
cleo
la
corteza
a
óptico,
luego
cleo del tálamo óptico, yy luego a la corteza cerebral. Como
de
la
indicábamos
el
anteriormente,
desacoplamiento
ya
de
la
indicábamos
el
anteriormente,
ya
desacoplamiento
formación
la
reticular
del
corteza
ceretronco
a
cererespecto
formación
la
corteza
reticular
del tronco respecto a
17
17
descenso
del
tono
un
cortical
a
conduce
bral
suscita
un
a
descenso
del
tono
cortical
y
conduce
bral
y suscita
sueno.
sueno.
el
de
ccrtical
tono
Ahora
del
bien,
un
logro
óptimo
el
de
un
y
tono
cortical
Ahora bien,
del
logro
óptimo y
del
sólo
córtex
mediante
de
efectúa
estado
no
se
vigilia
del
no
sólo
se
córtex
estado de vigilia
efectúa mediante
reticular
activadora ascendente.
formación
ascendente. Intimamen
Intimamenla
reticular
activadora
la formación
ella
asimismo
está
vinculado
el sistema
retícular
te
con
te vinculado
el
con ella está asimismo
sistema
reticular
filamentos
el
córtex
ceen
descendente,
empiezan
cuyos
ñlamentos
en
el
ce
córtex
descendente,
empiezan
cuyos
rebral
secciones mediales
mediales y
las secciones
medioen las
(especialmente en
rebral (especialmente
y medio
basales
de
los
lóbulos frontal
frontal yy temporales)
se
dirigen
basales de los lóbulos
se
y
dirigen
temporales)
y
tanto a
los núcleos
núcleos del
núcleos
del tronco
los
motronco como
como a
tanto
a los
mo
a los
núcleos
formación
médula
tores
La
la
actividad
de
espinal.
tores de
de la
la médula
La
formación
actividad
de
la
eSpinal.
reticular
descendente es
de suma
es de
suma importancia,
importancia, ya
reticular
ya que
descendente
que por
por
ella
alcanzan los
los
sistemas
los núcleos
núcleos del
del tronco
tronco cerebral
ella alcanzan
los
sistemas
cerebral
la
selectivos
de
de
excitación
inicialmente
corparten
corselectivos
de excitación
de
la
que
inicialmente
que
parten
formas
de
teza cerebral
las
son
superiores
producto
y
teza
cerebral
son
formas
de
las
y
producto
superiores
la actividad
de la
consciente del
arduos
sus
con
de
actividad
consciente
del hombre,
con
sus
arduos prohombre,
pro
de
acciocesos
sus
cognoscitivos
complejos
y
programas de acciocesos cognoscitivos
y sus complejos
programas
vida.
desarrolladas
la
de
el
en
nes
flujo
en el flujo de la vida.
nes desarrolladas
constitutivas
del
de
La
in-teracción
sisteambas
partes
de
constitutivas
del
La interacción
siste
ambas partes
las
activador
reticular
ma
complejísimas
garantiza,
pues,
las
activador
ma reticular
pues,
complejísimas
garantiza,
activos
los
estados
de
de
del
formas
ceautorregulación
los
activos
de
de
estados
del
formas
ceautorregulación
de
las
la
influencia
variándolos
tanto
formas
rebro,
bajo
de
tanto
las
la
variándolos
influencia
formas
rebro,
bajo
de
de
elementales
las
como
estimulación,
(biológicas)
como
de
de
elementales
las
estimulación,
(biológicas)
su
(sociales
origen).
complejas
por
su
(sociales por
origen).
complejas
de
decisiva
La
este
importancia
de
este
decisiva
La importancia
sistema
los
en
en
sistema
los proproha
sido
activación
de
(arousal)
cesos
comprobada por
ha sido comprobada
por
cesos de activación
(arousal)
serie
hechos
de
debidos
crecida
una
experimentales,
a
reserie
hechos
de
debidos
una crecida
a
reexperimentales,
Lindslevantes
Moruzzi,
neurofisiólogos
(Magoun,
Jasper,
levantes neuroñsiólogos
Moruzzi,
(Magoun,
Jasper, Linds-
otros).
Anojin-y
ley,
otros).
ley, Anojiny
Los
Bremer mostraron
la
experimentos de
sec.Los experimentos
que
mostraron
de Bremer
la
sec.que
de
los
ción
inferiores
del
tramos
tronco
no acarrea
mode
los
tramos
no
acarrea
ción
inferiores
del tronco
mola
la
de
de
sección
dificaciones
mientras
las
vigilia,
la
la
que
de
sección de las
dificaciones
vigilia, mientras
que
los
de
suscita
la
sueño
potenciales
superiores
aparición
los
suscita
de
sueño
la
y
potenciales
superiores
aparición
y
eléctricos
lentos
demosmismo.
del
característicos
Según
eléctricos
lentos característicos
del mismo. Según demos
tró
señales
las
estos
en
engendradas por
Lindsley,
casos,
tró Lindsley, en estos casos, las señales engendradas
por
la
estímulos
sensoriales
continuúan
a
corteza,
llegando
la
estímulos
a
continuúan
sensoriales
corteza,
llegando
18
18
de
eléctricas
ésta
las
mismas
las
a
rede
respuestas
eléctricas
ésta
a
las
mismas
re
las
pero
respuestas
pero
suscitan
modificaciones
estables
efímeras
dusultan
no
y
no
suscitan
modificaciones
efímeras
estables
sultan
du
y
Este
señala
hecho
la
de
raderas.
presencia
para
que
raderas. Este hecho señala que para la presencia de unos
unos
estables
del
de
característicos
estado
excitación,
procesos
estables
de
característicos
del
estado
excitación,
procesos
de
el
de
basta
los
no
con
mero
vigilia,
aflujo
no basta con el mero aflujo de los impulsos
de vigilia,
impulsos
sino
la
influencia
sustenes
sensoriales,
indispensable
sino
la
influencia
sustenque
es
sensoriales,
que
indiSpensable
del
tadora
sistema
reticular activador.
activador.
tadora
del sistema
reticular
los
no
en
Experimentos
inversos,
investigadores
no
que
en
los
Experimentos
inversos,
investigadores
que
desconectaban
reticular
sino que
la
formación
irritaban
desconectaban
reticular
sino
la
irritaban
formación
que
ascendente
la
mediante
electrodos
en
misma,
implantados
ascendente
la
mediante
en
electrodos
misma,
implantados
reticular
formación
estímulo
la
de
moese
probaron
mo
que
reticular
ese
estímulo
de
la
formación
probaron
que
tiva el
el despertar
sucesiva
la
del
intensificación
animal,
tiva
sucesiva
del animal,
la
y
intensificación
despertar
y
las excitaciones
efecde las
excitaciones da
reacciones
acusadas
da lugar
a
de
efecreacciones
lugar a acusadas
del
tivas
mismo.
del
tivas
mismo.
Si bien
estimulación
la
bien los
los casos
cómo
indican
casos citados
Si
la
citados
cómo
estimulación
indican
el
de
la
ascendente
formación
reticular
comen
influye
el
com
de la formación
ascendente
en
reticular
influye
efectuadas
del
animal,
posteriores
portamiento
pruebas
del animal,
efectuadas
posteriores
porta-miento
pruebas
de
más
dichos
los
autores
cerca
conocer
permitieron
por
dichos
más
de
cerca
autores
conocer
los
por
permitieron
de
mecanismos fisiológicos
activadoras.
esas influencias
esas
de
influencias
mecanismos
activadoras.
fisiológicos
estimulación
la
la
de
formación
reResultó,
pues,
estimulación
la
que
la
de
formación
reResultó,
pues, que
la
del
suscitaba
de
oscilaciones
ticular
tronco
aparición
la
del
tronco
suscitaba
de
oscilaciones
ticular
aparición
la
así
de
fecorteza
eléctricas
en
como
cerebral,
rápidas
en
la
corteza
así
como de feeléctricas
cerebral,
rápidas
«asincronisrno»
característicos
de
del
estado
de
nómenos
«asincronismo»
característicos
de
del
estado
nómenos
de
la
misma.
Como
resultado
de
activa
la
de
estimulavigilia
la
de
misma.
Como
resultado
de la estimulavigilia activa
de
núcleos
la
formación
reticular
los
de
ascendente
ción
de
los
núcleos
la
formación
reticular
ascendente
ción de
del
las
tronco
tramos
los
excitacerebral,
susperiores
en
del
tronco
las excitaen los tramos
cerebral,
susperiores
suscitar
sensoriales
dilatadas
a
modiciones
empezaban
a
suscitar
sensoriales
dilatadas
modi
ciones
empezaban
eléctrica
la
actividad
la
de
lo
ficaciones
en
corteza,
la
actividad
eléctrica
la
de
que
ficaciones en
corteza, lo que
la
acción
intensificadora
afianzante
de
la
mostraba
forla
y
acción
intensiñcadora
afianzante
de
mostraba
la fory
los
sobre
reticular
elementos
mación
corticales
sensolos
reticular
sobre
elementos
mación
corticales
senso
riales.
riales.
lo
la
Por
entraña
importancia,
último,
singular
que
lo
Por último,
que entraña singular importancia, la
los
de
reticular
núcleos
formación
actiestimulación
de
la
los
de
núcleos
reticular
de la formación
actiestimulación
los
de
ascendente
movilidad
vadora
acrecentaba
la
de los proascendente
vadora
acrecentaba
la movilidad
prosi
nerviosos
en
cerebral.
la
Así,
corteza
cesos
en
pues,
si
en
cesos nerviosos
en la corteza cerebral.
Así, pues,
suceden
rácondiciones
se
habituales
estímulos
dos
suceden
ráse
condiciones
habituales
dos estímulos que
que
19
19
reacción
sola
suscitaban
eléctrica
del
una
córpidamente
una
sola
reacción
suscitaban
eléctrica
del cór
pidamente
reaccionar
de
los
estímulos
a
«carente
tiempo»
tex,
para
de
reaccionar
a
los estímulos
tiempo» para
tex, ccarente
excitación
los
la
núcleos
tras
de
en
cambio,
separado,
en
por
cambio, tras la excitación de los núcleos
por separado,
la
activaformación
roticular
tronco
a
pertenecientes
a
tronco
la
activadel
formación
reticular
pertenecientes
del
dora
ascendente cada
uno de
a
dora ascendente
cada uno
de esos
esos estímulos
estímulos empieza
empieza a
suscitar
lo
habla
elevade
una
una
aislada,
respuesta
suscitar una respuesta aislada, lo que
que habla de una eleva
ción
substancial
movilidad
de
la
transcurren
en
con
ción substancial
de la movilidad
con que
en
transcurren
que
la
excitación.
corteza los
de
. la corteza
los procesos
procesos de excitación.
Estos
los
fenómenos
armonizan
con
electrofisiológicos
Estos fenómenos
con los
armonizan
electroñsiológicos
resultados
Lindsobtenidos
de
las
en
psicológicas
pruebas
resultados
obtenidos
en las pruebas psicológicas
de Linds.
ley,
quien
ley, quien
del
los
núcleos
demostró
excitación
la
de
del
que
los
núcleos
demostró
la
excitación
de
que
de
tronco
la
ascendente
formación
activadora
reticular
tronco
de la formación
ascendente
activadora
reticular
reduce
del
sensibilidad
esencialmente
umbrales
la
los
de
reduce
del
esencialmente
los umbrales
de la sensibilidad
animal
la
otros
sensibilidad)
términos,
agudizan
peranimal (en
otros
y
la
(en
sensibilidad)
términos,
agudizan
y per
miten
sutiles
la
diferenciaciones (por
entre
re(por ejemplo,
miten
sutiles
re
diferenciacxones
entre
la
ejemplo,
de
presentación
de
presentación
la
de
antes
un cono
cono y
un
triángulo)
un
que
la
de
un
que antes
y
triángulo)
al
animal.
eran
inasequibles
eran inasequibles
al animal.
efectuadas
Investigaciones
posteriores
algunos
por
efectuadas
Investigaciones
posteriores
algunos
por
Hernández-Peón
si
mostraron
autores
(Doti,
otros)
que
y
autores (Doti, Hernández-Peón
que si
y otros) mostraron
formación
de
las
la
sección
reticular
vías
de
bien
la
de las vías de la formación
reticular
bien
la sección
asas-
conlleva
la
de
condicionacendente
reflejos
desaparición
conlleva
la desaparición
de reflejos
condicionacendente
dos
la
estimulación
anteriormente
en
cambio,
elaborados,
en
la
estimulación
dos anteriormente elaborados,
cambio,
hace
de
formación
dicha
la
núcleos
clalos
de
posible
hace
de los núcleos de dicha formación
posible la elaincluso
condicionados
de
excitacioboración
con
reflejos
condicionados
incluso
con
de reflejos
excitacioboración
las
antes
con
no
de
se
nes
«preumbral»
conseguían
que
con
las
no
antes
se
nes de «preumbral»
que
conseguían
"
mencionados
los
reflejos.
los mencionados
reflejos.
claramente
del
habla
activador
de
la
Todo
eso
influjo
claramente
del
habla
activador
de la
Todo eso
influjo
la
ascendente
sobre
reticular
cerebral
corteza
formación
la
ascendente
sobre
reticular
cerebral
corteza
formación
dicha
el
formación
estado
revela
óptimo
asegura
dicha
que
el
estado
formación
revela
y
que
asegura
óptimo
y
necesario
la
córtex
del
para
del córtex necesario para la vigilia.
vigilia.
la
la
formación
no
obstante,
Surge,
pregunta:
¿asegura
no
la
la
formación
obstante,
pregunta: ¿asegura
Surge,
activador
ascendente
sólo
reticular
soun
influjo
ascendente sólo un influjo activador general
reticular
general sotiene
bien
la
activadora
bre
influencia
corteza
o
su
bre la corteza o bien su influencia activadora tiene rasgos
rasgos
selectivos
selectivos específicos?
fecha
estaban
Hasta
los
reciente
investigadores
Hasta fecha muy
muy reciente los investigadores estaban
inclinados
señalado
considerar
el
a
activador
influjo
inclinados a considerar el influjo activador señalado como
como
"
específicos?
20
20
manifestaba
modal-no
se
índole
específica:
igualde
se
manifestaba
de índole modal-no
específica:
igualsistemas
revelaba
los
sensoriales
todos
no
en
mente
sistemas
sensoriales yy no revelaba
mente en todos los
sobre
de
selectiva
ellos
influencia
alguna
(vista,
ninguno
sobre
de
ellos
influencia selectiva alguna
(vista,
ninguno
etc.).
oido,
oído, etc.).
obtenido
datos
han
de
indicadores
Ultimamente
se
han
obtenido
que
se
datos
Ultimamente
indicadores de que
de
formación
la
activador
el
ascendente
reticular
influjo
de la formación
el influjo
activador
ascendente
reticular
también
conlleva
carácter
Ahora
selectivo.
un
específico
conlleva
también
un carácter
Ahora
selectivo.
especifico
la
de
orden:
influencias
de
otro
esas
bien,
es
especificidad
la
de esas influencias
es de otro orden:
bien,
especificidad
la
activación
distintos
tanto
selectiva
los
de
no
asegura
no tanto
la activación
selectiva
de los distintos
asegura
los
sistemas sensoriales
sensoriales como
de
activación similar
la activación
como la
sistemas
similar
de los
diversos
sistemas
los reflejos
de
de los
nutrición,
biológicos: de
diversos
de
sistemas biológicos:
nutrición,
reflejos
defensa
hizo
lo
renombrado
orientación.
Así
defensa yy orientación.
Así lo hizo notar
notar el
el renombrado
existen
mostró
P.
soviético
K.
fisiólogo
quien
Anojin,
que
P.
mostró
soviético
K.
fisiólogo
que existen
Anojin, quien
ciertos
formación reticular
ascendente
elementos de
de la
la formación
ciertos
elementos
ascendente
reticular
sensibles
activan
distintos
sistemas
son
biológicos
que
distintos
sistemas biológicos
que activan
yy son sensibles
diferentes agentes
a
agentes farmacológicos.
a diferentes
farmacológicos.
Se
el
del
suscita
demostró
el
uretano
esbloqueo
Se demostró que
el
es
suscita
del
uretano
el
bloqueo
que
tado
de vigilia
el
da
bloentraña
a
no
sueño,
lugar
pero
tado de
y
da
9.
el
blosueño, pero no entraña
vigilia y
lugar
de
el
el
defensivos
los
contra
dolor;
reflejos
de
el
el
queo
por
defensivos
contra
los
dolor;
queo
reflejos
por
la
de
suscita
el
la
aminasina
no
contrario,
vigilia,
bloqueo
de
la
suscita
el
la
aminasina
no
contrario,
bloqueo
vigilia,
defensa
el
los
relativos
de
sino
de
conlleva
reflejos
el
los
de
defensa
relativos
que conlleva
sino que
de
reflejos
dolor.
al
al dolor.
también
dan
datos
Estos
en
razones
para
pensar
que
Estos datos dan razones para pensar que también en
de
formación
reticular
la
ascendente
activador
el
influjo
de
la formación
reticular
ascendente
el influjo
activador
ella
únicamente
cierta
mas
selectividad,
corresponde
hay
ella
mas
cierta
únicamente
selectividad,
corresponde
hay
fundamentales
estimulan
sistemas
el
los
a
biológicos
que
fundamentales
a los sistemas biológicos
que estimulan el
actividad
de
el
dinámica.
una
ejercicio
organismo
una
para
de
el
actividad
dinámica.
ejercicio
organismo para
interés
la
los
tienen
No
menos
psicología
para
No tienen menos interés para la psicología los impulimpulactivala
reticular
selectivos
sos
formación
asegura
la
reticular
activasos selectivos que
formación
asegura
que
filamentos
la
de
dora
arrancan
cordescendente,
cuyos
filamentos
arrancan
de
la
cordora descendente,
cuyos
las
áreas
cerebral
mediales
de
los
de
teza
(especialmente
teza cerebral (especialmente
de las áreas mediales de los
lóbulos
frontal
allí
desde
«los
se
a
temporal)
dirigen
lóbulos frontal yy temporal)
allí
se
y
desde
a
'los
y
dirigen
del
tronco.
tractos
superiores
del tronco.
tractos superiores
sistema
este
razones
Hay
precisa-u
para
suponer
que
razones
este
sistema
para suponer
Hay
que
precisa .
inel
esencial
mente
cometido
un
en
desempeña
asegurar el in
mente desempeña un cometido esencial en asegurar
activador
selectivo
los
cuanto
a
en
flujo
tipos
compoy
activador
selectivo
los
en
cuanto
a
flujo
tipos y compo-
21
21
actividad
forman
la
is
de
se
con
nantes
participación
que
la
actividad
se
forman
con
la
nentes de
que
participación
la
de
corteza
inmediata
esos influjo:
cerebral, yy que
cainflujo! ceque esos
inmediata de la corteza cerebral.
intima
los
más
la
mecanis
balmente
tienen
relación
con
más
con
los
intima relación
mecanis
balmente tienen la
la
de
de
atención.
las
formas
mos
superiores
fisiológicos
mos fisiológicos de las formas superiores de la atención.
las
fibras
Las
anatómicas
referencias
muestran
que las fibras
Las referencias anatómicas muestran que
la
de
descendentes
formación
rcticular
inician
se
práctidescendentes de la formación reticular se inician práctilas
la
todas
de
camente
corteza cerebral,
zonas
en
cerebral, mas.
mas,
camente en todas las zonas de la corteza
mediomediaies
de
las
secciones
en
arrancan
especial,
en especial. arrancan de las secciones mediales y
)! medio
basales
del
Como
lóbulo frontal
frontal yy de
limbica.
su
región
basales del lóbulo
de su región iimbica. Como
de
de
servir
ciertas
tanto
neuronas
punto
partida
pueden
punto de partida pueden servir tanto ciertas neuronas de
áreas
muchas
de
la
corteza cerebral,
cerebral,
zonas
profundas de
áreas pmfundas
de muchas zonas de la corteza
como determinados
de
neuronas
peculiares
como
que
grupos
determinados
neuronas
de
que
grupos peculiares
encefalo
hallan
del
las
limbicas
se
en
zonas
mayormente
se hallan en las zonas llmbicas del encéfalo
mayormente
núcleos
basaies
los
en
caudado).
(hipocampo)
(cuerpo
y
en
los
basales
núcleos
(hipocampo) y
(cuerpo caudado).
Estas
las
difieren
esencialmente
de
neuronas
neuronas
Estas
neuronas
difieren
esencialmente
de las neuronas
especificas
que
específicas que
aislareaccionan
ciertas
ante
propiedades
aislareaccionan ante ciertas propiedades
auditivas.
das
de
estimulaclones
visuales
las
concretas
o
das concretas
de las estimulaciones
visuales o auditivas.
de
las
cuestión
diferencia
A
reacno
en
neuronas
ellas,
de
las
no
reacneuronas
en
cuestión
A diferencia
ellas,
cionan
excitaciones
ante
o
(visuales
acústicas)
cionan ante excitaciones especificas
o
acústicas)
especificas (visuales
número
reiterabasta
de
índole:
de
un
ninguna
pequeño
de ninguna índole: basta un pequeño número de reiteramencionados
excitantes
habide
los
ciones
«se
para
que
ciones de los mencionados excitantes para que ase habiellos
de
la
de
túen»
a
a
dejen
responder
presentación
y
de
túen» a ellos y dejen de responder a la presentación
orden.
basta
de
Pero
éstos
con
con
descargas
cualquier
orden.
con
de
hasta
Pero
con
éstos
descargas
cualquier
del
excitante
una
cualquiera
modificación
aparezca
una
del
excitante
que
cualquiera
modificación
aparezca
que
la
misma
las
descarneuronas
a
con
respondan
neuronas
a
la
misma
con
que
las
descarpara
respondan
que
para
hecho
el
de
las
característico
Es
descargas
que
hecho
pueel
de
las
Es
gas.
característico
que
descargas
pue
gas.
de
dentro
del
dado
neuronas
en
den
surgir
igual
grupo
dentro
de
del
dado
neuronas
en
den surgir
grupo
igual
modificarse
al
excitantes
medida
(táctiles.
cualesquiera
modificarse
al
excitantes
medida
(táctiles.
cualesquiera
sólo
cuando
visuales
no
se
o
acústicos)
y
no
sólo
cuando
se intensifican,
visuales o acústicos) y
intensifican,
mismos
también
debiiitan
cuando
los
falta
la
sino
se
o
se
mismos
también
cuando
debilitan
los
o
falta
sino
la
emitirse
excitación
de
al
los
uno
esperada
(por
ejemplo,
excitación esperada (por ejemplo, al emitirse uno de los
excitantes
serie
funcioel
suscitándose
en
una
rítmica),
excitantes en una serie rítmica),
suscitándose el funcionamiento
activo
de
dichas
neuronas.
namiento
activo de dichas neuronas.
virtud
En
de
autores
esas peculiaridades,
peculiaridades, algunos
«por
En virtud de esas
autores
algunos
--por
el
notable
canadiense
ejemplo,
Jasperneurofisiólogo
el
notable
canadiense
ejemplo,
Jasper
neuroñsiólogo
novedad»
la
de
o
denominar-las
propusieron
«neuronas
o
novedad»
de la
denominarias
neuronas
propusieron
22
22
sintomático
Es
atención».
la
de
durante
«células
el
que
atención».
Es
sintomático
de
la
¿células
que durante el
animal
las
el
señales
busca
la
en
o
saespera
período
animal
que
las
el
señales
busca
en
o
la
saespera
que
periodo
de
del
la
estas
lida
en
laberinto,
regiones
precisamente
lida del laberinto, precisamente en estas regiones de la
60
del
de
%
total
hasta
corteza
un
neuronas
(donde
60
%
del
de
perun
total
hasta
neuronas
corteza (donde
per
las
acabamos
de
al
tenecen
describir)
surgen
las
que
acabamos
de
tenecen al grupo
describir)
surgen
grupo que
de
estado
el
al
eliminarse
cesan
activas,
descargas
estado
de
que
cesan
al
eliminarse
el
activas,
descargas
que
diligente.
espera
espera diligente.
Esto
la
de
las
involucradas
dice
cornos
regiones
Esto nos dice que
de
la
corlas
involucradas
que
regiones
teza
ellas
ense en
en
neuronas
no
específicas
teza yy las
las neuronas
en
se
ellas
que
no específicas
que
circunslas
cuentran
de
reaccionan
cambio
todo
a
y que
cuentran
a todo cambio de las circunsy
que reaccionan
el
modifica
cardinal
tancias,
un
constituyen un aparato
aparato cardinal que
que modifica el
tancias, constituyen
estado
de
actividad de
de la
la corteza
su
disposición
regula
estado de actividad
su
corteza y
disposición
y regula
la
acción.
a
a la acción.
Si
bien
cerebro
el
del
animal
la
más
esencial
en
Si bien en el animal la parte
parte más esencial del cerebro
la
trascendente
en
un.
regulación
desempeña
papel
la
que
en
trascendente
un.
regulación
que desempeña
papel
mediales
de
está
áreas
estado
las
formada
del
alerta,
por las áreas mediales
del estado de alerta, está formada por
límbica
de
los
la
de
núcleos
en
cambio,
basales,
región
de
los
en
de la región limbica y
núcleos
cambio,
basales,
y
el
de
formas
en
sus
con
hombre,
actividad,
complejísimas
el
en
con sus complejísimas
formas de actividad,
hombre,
el
altamente
el
rector
desarrolladas,
regula
aparato
que
el
rector
altamente
desarrolladas,
aparato
que regula el
actividad
del
estado
de
los
lóbulos
cerebro.
son
frontales
estado de actividad
son los lóbulos frontales del cerebro.
En
ilustre
investigaciones, el
fisiólogo inglés
inglés Grey
sus investigaciones,
En sus
el ilustre fisiólogo
Grey
mostrado
todo
estado
activa
de
ha
Walter
(veractiva
Walter ha mostrado que todo estado de espera
(verespera
de
la
‘la
tercera
o
en
resseñal,
quinta
espera
bigracia,
de
la
0
-la
tercera
en
resespera
quinta señal,
bigracia,
el
examinando
ha
de
cual
la
un
a
botón),
apretar
el
examinando
ha
de
cual
un
a
la
puesta
apretar
botón),
puesta
frontales
lóbulos
del
la
cerebro
en
suscita
aparición
los
en
lóbulos
frontales
del
la
cerebro
suscita
aparición
los
eléctricas
las
ha.
oscilaciones
a
de
lentas,
singulares
y
que
eléctricas
las
de oscilaciones
singulares y lentas, a
que ha.
de
Estas
ondas
intensifican
«ondas
se
llamado
espera».
de
se
Estas
ondas
«ondas
intensifican
llamado
espera».
de
cuando
la
acusadamente
crece
probabilidad
aparición
de aparición
cuando crece 1a probabilidad
acusadamente
cuando
la
dicha
debilitan
señal
de
inmediata
se
esperada,
de la señal esperada, se debilitan cuando dicha
inmediata
al
decrece
entero
anudesaparecen
probabilidad
al
por
y
entero
decrece
anuy desaparecen por
probabilidad
de
las
arición
de
instrucciones
la
larse
las
sees
a
rar
de las se
Pe
P
de esperar
la aparición
larse las instrucciones
que
ñales.
ñales.
Una
Una
segunda
prueba
segunda prueba
de
la
la
función
desempeña
que desempeña la
de la función que
de
la
los
lóbulos
del
cerebro
frontales
corteza
en
regulacorteza de los lóbulos
del cerebro en la regula
frontales
ción
del
estado
de
los
reside
en
experimentos
ción del estado de actividad,
los
en
reside
actividad,
experimentos
realizados
el
Livánov.
N.
M.
notable
soviético
por
realizados por el notable fisiólogo
N.
Livánov.
M.
soviético
fisiólogo
23
23
las
corrientes
de
acción
derivar
de
núHaciendo
las
gran
derivar
corrientes
de
acción
de
Haciendo
gran núdel
distintas
de
a
cráneo,
correspondientes
mero
del
puntos
a distintas
mero de puntos
cráneo, correspondientes
Livánov
demostró
M.
N.
toda
la
de
áreas
corteza,
que
M.
Livánov
demostró
N.
áreas de la corteza,
que toda
la
resolver
al
intelectual
tensión
(por
ejemplo,
resolver
al
tensión intelectual (por ejemplo, la que
que surge
surge
aritrnéticos
de
cierta
como
complejidad,
ejercicios
puede
aritméticos
como
de
cierta
ejercicios
puede
complejidad,
varias
suscide
el
dos
de
números
ser
cifras)
ser el de multiplicar
susci
dos números
de varias cifras)
la
ta
del
de
frontales
cerebro
los
lóbulos
en
ta la aparición
en los lóbulos
de
frontales
del cerebro
multiplicar
aparición
número
de
sincronízadamente,
trabajan
gran
puntos
número
de
que
sincronizadamentc,
gran
puntos
que trabajan
fenómeno
desatensión
la
continúa hasta
cesa,
que continúa
fenómeno que
desay
que la tensión cesa, y
hasta que
cuando
el
Entraña
resuelve.
se
singular
problema
parece
:uando
el
Entraña
se
resuelve.
parece
problema
singular
interés
el
modo
número
actúan
de
de
que
interés
puntos
que actúan de modo
de puntos que
que el número
sincronizado
la
deviene
corteza frontal
en
especialmente
sincronizado
en la corteza
frontal
deviene especialmente
estados
del
cerebro
en
grande
aquellos
patológicos
en
que
estados patológicos
del cerebro
grande
aquellos
que
caracterizan por
estable
se caracterizan
tensión
una elevada
(como
por una
se
estable
elevada
tensión
(como
tiene
de
los
en
lugar, por
ejemplo,
esquizofreaquejados
tiene lugar,
en
los
de
por ejemplo,
esquizofreaquejados
nia paranoide),
fármacos
el empleo
tras el
paranoide), yy desaparece
desaparece tras
empleo de
nia
de fármacos
la
tensión.
eliminan
que
la tensión.
que eliminan
indica
Todo
ello
los
lóbulos
frontales
del
cerebro
que
Todo ello indica
del cerebro
que los lóbulos frontales
decisiva
tienen
de
la
las
en
importancia
aparición
tienen importancia decisiva en la aparición de las exciexciel
cambio
de
de
los
estados
taciones
actividad
reflejan
el
cambio
de
que
los estados de actividad
taciones
que reflejan
hombre.
del
del hombre.
excitación
la
elevada
Un
de
estado
«no
en
específica»
«no específica» elevada en la
Un estado de excitación
los
de
animal
lóbulos
límbica
del
la
de
corteza
región
los
y
lóbulos
corteza de la región límbica del animal y de
la
cerebro
fuente
de
del
los
frontales
humano,
constituye
la
cerebro
fuente
de
los
del
frontales
humano, constituye
fibras
descienden
las
de
la
forluego
impulsos
por
descienden
las
fibras
que
de
la
for
luego
por
impulsos que
hasta
los
descendente
tramos
retieular
mación
superiores
hasta
los
tramos
descendente
mación reticular
superiores
substancia]
influencia
fundel
su
en
una
tronco
ejercen
substancial
su
en
funy ejercen una influencia
del tronco y
cionamiento.
cionamiento.
relevantes
las
observaciones
de
indican
neuroSegún
las
observaciones
relevantes
neuro
de
indican
Según
las
excitaNauta,
otros),
(French,
Lagourin
fisiólogos
y
las
excitaNauta,
otros),
(French,
Lagourin
y
ñsiólogos
cerebral
suscitan
áreas
la
de
las
de
corteza
eiones
una
áreas
la
cerebral
suscitan
una
de
corteza
de
las
ciones
de
la
los
de
eléctrica
núcleos
actividad
serie
cambios
en
en la actividad
de los núcleos
eléctrica
serie de cambios
del
de
oriendel
dan
activación
la
tronco
a
lugar
reflejo
a
del
de
orien
del tronco y
dan
la
activación
y
lugar
reflejo '
tación.
tación.
al
excitar
la
las
áreas
de
corteza
Así,
pues,
occipitales
al
excitar
la
las áreas occipitales de
corteza
Así, pues,
cerebral
modificarse substancialmente
las respuessubstancialmente las
pueden modificarse
cerebral pueden
respues
'
24
24
de
las
del
sistema
eléctricas
zonas
procedentes
tas
de
las
zonas del sistema óptico
tas eléctricas procedentes
óptico
La
estimulación
la
N.
de
corteza
Narikashvili).
senso(S.
La
estimulación
la
N.
de
corteza
senso
Narikashvili).
(S.
disminución
de
las
una
motora
engendra
una
disminución
de
ya
las respuestas
motora engendra ya
respuestas
subcorticales
áreas
del
las
suscitadas
sistema
en
motor,
áreas
en
subcorticales
del
las
sistema
suscitadas
motor,
mismas.
la
las
Más
estimulación
detención
de
una
aún,
las
mismas.
la
Más
estimulación
detención
de
una
ya
aún,
ya
"la
de
motivar
sistemas
de
una
aparición
puede
de
motivar
'la
una
sistemas
de algunos
aparición
algunos
puede
del
reacciones
forman
serie
de
conductuales
parte
que forman parte del
serie de reacciones conductuales
que
reflejo
reflejo
de
orientación.
de orientación.
las
formas
También
similares
fenómenos
conducen
a
las
formas
También
a fenómenos
similares
conducen
la
suscitan
de
actividad
del
animal
coren
complejas
la
cor
en
de actividad
del animal que
que suscitan
complejas
extiende
focos
influencia
excitación
teza
se
elevada,
teza focos de excitación elevada, cuya
cuya influencia se extienforde luego
la
las
de
formaciones
través
del
a
a
tronco,
de
del tronco, a través de la forluego a las formaciones
sido
mación
reticular
han
descendente.
Hechos
análogos
mación reticular
descendente. Hechos análogos han sido
descritos por
el
mexicano
Hernández-Peón,
quien
fisiólogo
descritos
el
mexicano
Hernández Peón,
por
fisiólogo
quien
ha
los
observado
de
activas
las
eléctricas
descargas
ha observado que
las
activas
de
los
eléctricas
que
descargas
núcleos
del nervio
acústico
como
un
en
gato
núcleos del
como
surgen
en
un
nervio acústico que
que surgen
gato
cuando
al
a
chasquidos
desaparecen
respuesta
sonoros,
a
cuando
al
sonoros,
respuesta
chasquidos
desaparecen
le
ratón
él
olor
cuando
muestra
un
se
o
a
percibe
gato
se
le
muestra
un
ratón
o
cuando
él
olor
a
percibe
gato
indican
de
Estos
hechos
los
focos
excitapescado.
que
indican
de
Estos
hechos
los
focos
excitaque
pescado.
la
ción
en
ora
elevar,
surgidos
ción surgidos en la corteza
corteza cerebral
cerebral pueden,
ora
elevar,
pueden,
el
de
las
formaciones
ora
bloquear
trabajo
subyacentes
el trabajo
de las formaciones
ora bloquear
subyacentes
dicho
otros
del
tronco
en
cerebral,
términos, regular
o,
regular
tronco
dicho
en
otros términos,
del
cerebral, o,
de
actividad
afloran
la
estados
los
con
participación
de
que
actividad
afloran
con
la
los estados
que
participación
mismos.
dc
los
de los mismos.
de
la
la
Idéntica
corteza
actia
participación
respecto
de
la
corteza respecto a la acti
Idéntica participación
formaciones
las
de
observar
se
vidad
subyacentes
puede
se
formaciones
vidad de las
subyacentes
puede observar
el
activador
de
la
en
los
casos
influjo
en
desaparece
que
el
en
en los casos
que desaparece
influjo activador de la
cerebral.
corteza
cerebral.
corteza
la
de
límbica
la
corteza
Por
en
extirpación
ejemplo,
la
de
corteza
la
límbica
en
Por ejemplo,
extirpación
la
actividad
conlleva
cambios
elécnítidos
animales
en
los
conlleva nítidos cambios en la actividad eléclos animales
cerebral
distintos
niveles
los
del
de
tronco
nototrica
y
niveles
tronco
cerebral
de
los
distintos
del
trica
y notoel
de
los
mismos.
alteraciones
en
rias
comportamiento
en el comportamiento
de los mismos.
rias alteraciones
el
la
la
destrucción
de
descenso
corteza
Por
o
una
parte,
Por una parte, la destrucción de la corteza o el descenso
del
refleconduce
de
la
activación
a
su
patológica
influjo
de su influjo conduce a la activación patológica del refle
orientación
la
de
carácter
de
a
su
selectivo,
jo
pérdida
y
orientación
la
de
a
de
su
carácter
selectivo,
jo
y
pérdida
lo
elimila
ciencia
en
moderna
como
se
lo que
justiprecia
en
la
elimi
ciencia
como
moderna
se
que
justiprecia
25
25
de
influencias
inhibitorias
la
las
corteza
sobre
de
nación
de
influencias
inhibitorias
la
corteza sobre
nación de las
de
subcortical
la
del
estructura
mecanismos
tronco
los
de
la
subcortical
del
estructura
tronco
mecanismos
los
encefálico.
encefálico.
reticular
sistema
el
muestra
Todo
ello
ascendente
que
muestra
sistema
reticular
el
Todo ello
ascendente
que
vía
de
de
la
conexión
cerebral
corteza
con
descendente,
vía
de
la
de
corteza
y
conexión
cerebral
con
y descendente,
del
las
mediante nexos
formaciones
del tronco
las formaciones
tronco
mediante
nexos bilaterales,
bilaterales,
activatambién
sino
entraña
una
un
no
influjo
general,
entraña no ya
ya un influjo general, sino también una activa
ción
reticular
si
sistema
bien
el
asademás,
seiectiva;
ción selectiva;
reticular
as
si
sistema
y,
bien
el
además,
y,
la
corteza
hace
los
cerea
cendente,
llegar
impulsos
cerecorteza
a
que
hace
la
cendente,
que
llegar los impulsos
activación
las
de
formas
bral,
a
biológicamente
subyace
a
las
de
activación
formas
"brafl, subyace
biológicamente
metacondicionadas
los
tanto
con
(relacionada
metaprocesos
condicionadas
tanto con los procesos
(relacionada
del
bólicos
las
elementales
organismo,
disposiciones
del
y
bólicos
las
elementales
organismo,
y
disposiciones
de
excila
del
influencia
activadora
como
con
flujo
general
de
exci
como con la influencia
del
activadora
flujo
general
descendente
el
en
reticular
sistema
taciones),
cambio,
en
el sistema
descendente
reticular
taciones),
cambio,
suscita
el
activador
«de
los
impulsos
que
surgen
suscita
el influjo
activador
de
los
influjo
surgen
impulsos
que
la
cerebral
corteza
sobre las
formaciones subyacentes,
en
en la corteza cerebral
sobre
las formaciones
subyacentes,
las
así
formas
activación
selecde
asegurando
superiores
así
las
formas
de
activación
selec
asegurando
superiores
tiva
del organismo
tareas concretas
concretas surorganismo con
respecto aa tareas
tiva del
con respecto
sur
hombre
el
ante
las
cuanto
en
a
gidas
complejísimas
hombre
ante
el
en
y
cuanto
a
las
gidas
y
complejísimas
formas de
de su
consciente.
su actividad
actividad
formas
consciente.
la
base
orientación
de
de
atención
El
como
reflejo
como base de la atención
El reflejo de orientación
fibras
reticular
ascendensus
con
sistema
activador,
El
sus
fibras
con
reticular
ascenden
El sistema
activador,
un
descendentes,
constituye
tes
aparato
neurofisiológico
un
tes y
descendentes,
aparato neuroñsiológico
constituye
y
más
trascendentales
formas
de
las
de
la
una
más
de
las
formas
trascendentales
una
la
de
asegura
que
que asegura
el
nombre
de
conocida
actividad
bajo
refleja,
reflejo
el
nombre
de
conocida
actividad
bajo
refleja,
reflejo
bien
La
orientación
de
orientador-izzvestigativo).
(o
imporbien
La
de orientación
(o
orienradar-investigativo).
impor
las
mismo
bases
del
tancia
a
llegar
comprender
para
mismo
a
las
bases
tancia del
para llegar
comprender
la
atención
de
detetan
es
grande
procede
fisiológicas
que
es
la
atención
de
tan grande que procede detefisiológicas
considerarlo
a
nerse
especialmente.
nerse a considerarlo
especialmente.
Todo
efecbasado
en
incondicionado,
reflejo
cualquier
Todo reflejo incondicionado,
efec
basado en cualquier
to biológicamente
el
animal
(alimentibiológicamente importante
importante para
to
el
animal
(alimenti
para
de
selectivo
sistema
cio,
doloroso,
un
sexual),
de
un
selectivo
sistema
cio, doloroso, sexual), promueve
promueve
respuestas
respuestas
26
26
dichos
a
a dichos
estímulos,
estímulos,
simulinhibición
la
con
simulcon la inhibición
reacciones
las
los
estímulos
todas
de
tánea
a
marginales.
a
los estímulos
tánea de todas las reacciones
marginales.
selectivo
los
carácter
manifiesta
mismo
refleEse
se
en
selectivo
se
en
mismo
carácter
manifiesta
los
refleEse
En
de
condicionados.
sistema
domina
un
ellos,
reacjos
En
de
condicionados.
domina
un
sistema
reac
ellos,
jos
el
mienestímulo
ciones
consolidado
incondicional,
por
ciones consolidado
el
estímulo
mienincondicional,
por
demás
todas
las
tras
accesorias,
quedan
que
tras que todas las demás reacciones,
reacciones,
accesorias,
quedan
Cabe
incondiciodecir
los
tanto
bloqueadas.
reflejos
Cabe decir que
tanto
incondicio
los
bloqueadas.
reflejos
que
los
forman
condicionados
como
a
se
nados,
partir
como
a
que
los
condicionados
forman
se
nados,
partir
que
de
estimufoco
de
cierto
dominante
crean
un
aquéllos,
de estimude aquéllos,
crean un cierto
foco dominante
«domide
subordina
las
a
se
lación,
los,
flujo
leyes
cuyo flujo se subordina a las leyes de los_ «domilación, cuyo
nantes».
nantes».
Entre todos
todos los
actividad
hay
tipos de
reflejada
q-ue
Entre
los tipos
de actividad
hay que
reflejada
destacar
destacar
comportamiento
del
del
virtud
cual
el
uno
en
del
uno en virtud
del cual 'el comportamiento
de
la
animal
las
obedece
motivaciones
de
a
no
de
animal
la
de las motivaciones
no obedece a ninguna
aliconducta
enumeradas
antes
es
aliconducta antes enumeradas y
es
y que
reflejo
que tampoco
ninguna
tampoco
ni
Tiene
ni
sexual.
defensivo,
menticio,
ni
ni defensivo,
sexual. Tiene
menticio,
reflejo
la
base
rescomo
la
res
como base
situación
la
todo
cambio
de
a
a todo cambio
de la situación
de
activación
serie
una
una
una activación
una
serie
de
y
general
activa
animal
del
puesta
activa
animal
del
puesta
él
suscitando
en
general y
en
suscitando
él
selectivas
modifiencaminadas
reacciones
a
conocer
esas
selectivas
encaminadas
a conocer
esas modiñreacciones
P.
I.
Pávlov
situacionales.
caciones
de
llamó aa este
este tipo
tipo de
P.
I.
Pavlov llamó
situacionales.
caciones
«orientadores»
de
o
indagatorios,
reflejos
reflejos
«¿qué
o
<<orientadores»
de
indagatorios,
reflejos
reflejos
a¿qué
esta?»
es
es esta?»
de
orientación
El
manifiesta
serie
se
una
reflejo
de
por
El reflejo
orientación
se manifiesta
una
serie
por
vasculares
reacciones
de
evimotoras
electrofisiológicas,
y
vasculares
de reacciones
motoras
evi
electrofisiológicas,
y
situación
la
dentes
circunen
siempre
aparecen
que
en
la
que
situación circundentes que aparecen siempre que
«animal
insólito
al
esencial.
Entre
dante
dio
algo
surge
animal
insólito
o
dante al
esencial. Entre disurge algo
la
vuelta
de
reacciones
de
cabeza
chas
figuran
ojos
la
vuelta
de
y
chas reacciones
figuran
ojos y de cabeza
halla
donde
el
lado
la
el
hacia
reacción
se
nuevo
objeto,
se
halla
donde
el
nuevo
hacia el lado
objeto, la reacción
el
alerta
la
de
en
hombre,
escucha,
respuesta
y de
de alerta y
de escucha, y,y, en el hombre, la respuesta
de
la
resistencia
de
la
al
(cambio
dérmico-galvánica
piel
de
la
resistencia
de
la piel al
(cambio
dérmico galvánica
eléctrica
corriente
=la
de
de
o
aparición
potenciales
corriente
eléctrica
o
paso
de
la
de
aparición
potenciales
paso
la
las
de
reacciones
eléctricos
vascuepidermis),
propios
la
las
de
reacciones
vascu
eléctricos
epidermis),
propios
del
los
de
brazo
lares
divasos
(constricción
sanguíneos
de los vasos sanguíneos del brazo y
lares (constricción
diy
la
los
latación
de
alteraciones
a
cabeza),
correspondientes
a la cabeza), alteraciones
latación de los correspondientes
los
de
fenóde
la
la
último,
respiración
aparición
por
y,
los
de la respiración
de
fenó
la
último,
y, por
aparición
bioeléctricas
reacciones
de
«asincronismo»
las
menos
en
de «asincronismo»
menos
en las reacciones
bioeléctricas
del
«ritmo-alfa»
la
del
en
cerebro,
del cerebro,
uritmo
alfa»
la
en
del
expresadas
depresión
expresadas
depresión
27
27
característico
del
oscilaciones
funciosegundo,
por
(10-12
característico
del
funcio
(10 12 oscilaciones por segundo,
cerebral
la
estado
corteza
de
de
en
namiento
corteza
la
cerebral
en
estado
de reposo).
de
namiento
reposo).
fenómenos
observar
Todos
se
estos
pueden
que
Todos estos fenómenos se pueden observar siempre
siempre que
de
de
alerta
reacción
orientación
susuna
o
reflejo
de
de
una
alerta
o
sus
reacción
orientación
surge
reflejo
surge
de
estímulo
esencial
la
citado
nuevo
o
un
aparición
de
estímulo
por
un
nuevo o esencial
citado por la aparición
el
sujeto.
para
el
para
sujeto.
científicos
aún
unánime
Entre
los
existe
no
respuesta
no existe aún respuesta
Entre los científicos
unánime
el
orientación
de
si
de
reaca
una
es
reflejo
pregunta
reaca la
de
el
es
una
la pregunta
si
de
orientación
reflejo
ción
incondicionada
condicionada.
o
ción
o condicionada.
incondicionada
orienel
situar
Por
carácter
cabe
su
reflejo
congénito,
Por su carácter congénito, cabe situar el reflejo orien
tador
animal
El
con
responde
con
tador entre
entre los
los incondicionados.
animal
El
incondicionados.
responde
estímulos
reacción
de
alerta
una
nuevos
a
cualesquiera
una reacción
de alerta a cualesquiera
nuevos estímulos
oriensin
el
este
indicio,
aprendizaje
alguno;
según
reflejo
orien
sin aprendizaje
el
este
indicio,
alguno; según
reflejo
tador
las
incondicionadas
reacciones
conentre
figura
con
y
tador
entre las reacciones
incondicionadas
figura
y
La
del
de
existencia
neuronas
génitas
organismo.
espeLa
del
de
existencia
neuronas
génitas
espeorganismo.
ciales
cambio
en
a
condescargas
cualquier
responden
ciales que
en
a
cambio
que responden
con'descargas
cualquier
la
indica
determinados
nervioelementos
situación,
que
la situación,
indica
elementos
nervioque determinados
le
sirven
acción
base.
de
su
sos
le
sirven
acción
base.
sos y
su
de
y
Mas,
Mas, por
por
de
el
orientación
otra
ostenta
parte,
reflejo
de orientación
otra parte, el reflejo
ostenta
lo
características
ciertas
esencialmente
de
distinguen
que
lo
características
ciertas
esencialmente
de
que
distinguen
'incondicionados:
habituales
1a
reiteración
los
con
reflejos
con
la reiteración
los habituales
reflejos 'incondicionados:
mismo
estímulo
de
acaban
extinsucesiva
un
pronto
mismo
de
un
estímulo
acaban
por
sucesiva
pronto
por extindel
de
fenómenos
los
el
orientación,
reflejo
guirse
del
de
fenómenos
los
orgael
orientación,
reflejo
orga
guirse
dicho
habitúa
la
a
nismo
estímulo,
se
presencia
a dicho estímulo,
y
la
se habitúa
nismo
del
del.
y
presencia
las
suscitar
reacciones
de
descritas.
Este
mismo
deja
las
suscitar
reacciones
de
descritas.
Este.
mismo deja
orientadoras
los
reacciones
las
ante
estímulos
de
ocaso
orientadoras
ante
los
las
reacciones
de
estímulos
ocaso
denomina
reiterados
se
adaptación.
se denomina
reiterados
adaptación.
del
señalar
orienProcede
esa
desaparición
reflejo
que
esa
del reflejo orien
Procede señalar que
desaparición
constituir
la
fenóde
tador
un
causa
a
adaptación
puede
la
constituir
un fenótador a causa de
adaptación
puede
variación
basta
del
una
transitorio,
meno
pequeña
y
que
basta
una
variación
del
meno transitorio,
pequeña
y que
orientadora
de
la
reacción
estímulo
nuevo.
surja
que
orientadora
de
la
reacción
nuevo.
estímulo para
para que
surja
de
fenómeno
orientación
de
del
deEste
reflejo
aparición
de
del
de
fenómeno
orientación
de
Este
aparición
reflejo
ínfimo
denomina
bido
cambio
es-tímulo
del
un
vea
se
a
un
ínñmo
se denomina
bido a
cambio
a ve
del estímulo
reacción
de
característico
Es
excitación
ces
arousai).
(o
de excitación
ces reacción
Es caracteristico
(o arousal).
señala-—conforme
esa
del
nueva
aparición
que
reflejo
esa
nueva
señalaconforme
del reflejo
que
aparición
al
sólo
anteriormentemos
retener
no
lugar
mos
repuede
ya
al
sólo
no
tener
_
ya anteriormente
lugar
puede
_
28
28
estímulo
sino
también
al
el
debiforzarse
acostumbrado,
sino
también
a1 debiforzarse el estímulo
acostumbrado,
éste
al
entero.
aun
Así,
litarse,
desaparecer
éste
por
y
pues,
al
entero.
aun
Así,
litarse, y
desaparecer
por
pues,
orientadores
los
basta
en
«extinguir»
principio
reflejos
en principio
los reflejos
hasta «cxtinguir»
orientadores
administrados
lueciertos
estímulos
ante
rítmicamente,
y,
administrados
lueante ciertos estímulos
rítmicamente,
y,
orientadoras
cuando
las
reacciones
estímulo
cada
a
go,
las reacciones
orientadoras
a cada estimulo
go, cuando
de
resultado
la
como
desaparecido
hayan
ya
como
de
adaptación,
resultado
la
ya hayan desaparecido
adaptación,
Pues
las
excitaciones
rítmicas.
de
no producir
una
bien,
no
una
las
Pues
excitaciones
de
rítmicas.
bien,
producir
la
suscita
ausencia
la
estímulo
del
este
caso
en
esperado,
la ausencia del estímulo esperado, en este caso suscita la
del
orientación.
de
aparición
reflejo
del
orientación.
de
aparición
reflejo
de
el
Por
todos
de
estos
su
dinámica,
reflejo
de
Por todos estos rasgos
el
de
su
dinámica,
reflejo
rasgos
incondidifiere
del
orientación
substancialmente
reflejo
incondidiñere substancialmente
del reflejo
orientación
el
de
cionado.
Cabe
hecho
el
asimismo
hacer
notar
el
el hecho de que
cionado.
Cabe hacer notar asimismo
que
mediante
orientador
también
suscitarse
un
reflejo
puede
un
mediante
orientador
suscitarse
también
reflejo
puede
al
si
hacemos
condicionado:
estímulo
obtenerlo
podemos
al
si
hacemos
estímulo
condicionado:
obtenerlo
podernos
animal
la
señal
condicionada
anuncie
una
aparición
que
animal
una señal condicionada
la
anuncie
aparición
que
\
\
al
la
de
cambio
situación
circundante.
cn
Respecto
en
la
al
de algún
cambio
situación
circundante.
Respecto
algún
suscite
señal
de
servir
una
hombre,
puede
palabra
suscite
una palabra
de señal que
hombre,
puede servir
que
fenómenos
de
él
los
de
la
señal.
alerta
en
acecho,
de
espera
en él los fenómenos
de acecho, alerta y
la
señal.
espera
y
erróneo
Sería
tiene
el
orientador
el
creer
reflejo
Sería erróneo
creer que
orientador
tiene
el
el
que
reflejo
de
total
del
carácter
activación
generalizada
organismo.
de activación
total
del
y
carácter
generalizada
organismo.
y
realidad
diferenciado
carácter
En
selectener
puede
y
diferenciado
En realidad
puede tener carácter
y selecselectividad
viene
revelarse
tanto
una
a
con
restivo,
una
que
selectividad
viene
a
revelarse
con
tanto
res
tivo,
que
las
señales
la
índole
a
como
a
aparecidas
respecto
pecto
las
señales
a
como
a
la
índole
aparecidas
pecto
respecto
efectores
motrices
el
los
suscitan
de
«estado
de
que
efectores
motrices
los
suscitan
el
de
«estado
de
que
alerta».
alerta».
de
fácil
durante
advertir
cuando
Esto
es
tiempo
Esto es fácil de advertir cuando durante largo
largo tiempo
señal
cierta
al
damos
una
sujeto, verbigracia,
verbigracia, un
señal
al sujeto,
damos una cierta
un sonido
sonido
las
al
todas
de
tono
reacciones
mismo
un
determinado,
y
tono
las
al
de un
reacciones
mismo
determinado,
y todas
virtud
la
ahora
de
en
esa
bien,
extinguen
adaptación;
en
virtud
la
ahora
de
_se
esa
bien,
extinguen
adaptación;
_se
tendrá
bastará
carácter
alterauna
selectivo,
adaptación
y
bastará
tendrá
carácter
una
alteraselectivo, y
adaptación
del
mínima
el
todo
ción
del
sonido
tono
conque
del tono del sonido para
todo
el
ción mínima
con
para que
de
reacciones
de
orientadoras
Este
junto
de
aparezca
Este
nuevo.
junto de reacciones orientadoras
aparezca
nuevo.
soviético
al
ha
procedimiento
investigador
permitido
al investigador
soviético
ha permitido
procedimiento
E.
N.
Sokolov
selectividad
la
evaluar
objetivamente
E. N. Sokolov
que
evaluar objetivamente
la selectividad
que
caracteriza
«reacciones
las
reacciones
de
orientadoras
(o
caracteriza
las reacciones
orientadoras
(o «reacciones de
"las
hadiferenciadas
señales
cuanto
a
en
excitación»)
y
haa
en
cuanto
'las
señales
diferenciadas
excitación»)
y
29
29
de
nervioso
«modelo
de
estímulo», que
blar
so revela
un
de estímulo»,
nervioso
que se
blar de un modelo
revela
este
método.
de
con
ayuda
con ayuda de este método.
«Disposición»
<<Disposíción»
atención
y
atención
y
de
La
orientación
alta
del
selectividad
reflejo
puede
de orientación
La alta selectividad
del reflejo
puede
manifestarse
motriz
asimismo
cuanto
en
a
su
parte
motriz
manifestarse
en cuanto
a su parte
y
asimismo
y
efectora.
homLas
el
cuando
investigaciones
prueban
‘que
efectora.
homLas investigaciones
cuando
el
"que
prueban
bre
el
cambios
luz
encendido
de
se
una
producen
espera
bre espera el encendido
cambios
de una luz se producen
las
en
los
evoca(«de
potenciales
respuestas eléctricas
en las respuestas
evocalos
eléctricas
(«de
potenciales
de
área
si
su
una
mas
dos»)
óptica
(occipital);
de
su
una
espera
área
mas
si
dos»)
óptica
(occipital);
espera
excitación
la
efectúa
dicho
cambio
zona
en
se
dolorosa,
excitación
la
zona
dicho
se
efectúa
en
cambio
dolorosa,
de
la
sensomotora
sensomotora
de la corteza.
corteza.
a
Cuando
advierte
al
una
se
respuesta
Cuando se advierte al sujeto
una
como
a
que
sujeto que como respuesta
ha
señal
de reaccionar
la mano
movimiento de
mano
con un
ha de
señal
reaccionar
con
un movimiento
de la
de
dicha
la
cambio
señal
un
en
derecha,
espera
suscita
de
dicha
un
la
señal.
cambio
en
derecha,
espera
suscita
los
fenómenos
eléctricos
los
de
(el
electromiograma)
los fenómenos
eléctricos
de
los
(el electromiograma)
la
músculos
de
Lo
contrario
sucede
mano
cuanizquierda.
la
mano
músculos
de
Lo
contrario
sucede
cuanizquierda.
le
advierte
al
do
la
se
señal
a
en
sujeto
respuesta
se le advierte
que
en
a
do al sujeto
la
señal
respuesta
que
el
movimiento
la
Este
efectuar
de
ha
con
mano
izquierda.
el
con
movimiento
la
mano
Este
ha de efectuar
izquierda.
determinado
movimienencontrarse
ejecutar
presto
para
determinado
movimienencontrarse
presto para ejecutar
"
dicho
llama
a
to
(«set»)
movimiento,
se
«disposición»
a
dicho
y
to se llama adisposicíón»
(<<set»)
movimiento,
y
carácter
entrañan
un
sus
rigurosamente
objetivos
carácter
un
entrañan
sus rasgos
rigurosamente
rasgos objetivos
selectivo.
selectivo.
indican
la
también
reacción
hechos
de
actiEstos
que
indican
la
hechos
también
reacción
de
actiEstos
que
del
el
sistema
inserta
en
orientador,
reflejo
vación,
puede
el
en
del
sistema
inserta
reflejo orientador, puede
vación,
selectivo.
carácter
tener
riguroso
tener riguroso carácter selectivo.
dicha
la
de
entidad
selectiva
Pues
bien,
«disposición»,
Pues bien, dicha entidad selectiva de la «disposicién»,
el
orden
al
hombre
suscitada
a
en
en
aprestarse
ejercicio
el
a
hombre
en
orden
al
suscitada en
aprestarse
ejercicio
toda
estudiada
sido
minuha
con
de
actividad,
alguna
con
estudiada
toda
minude alguna actividad, ha sido
D.
soviético
el
N.
Uzeminente
ciosidad
psicólofio
D.
por el eminente psicóloño soviético
N. Uz
ciosidad
por
nadze
conocidísimos
con
sus
en
disposición
experimentos
nadze en sus conocidisimos
con
disposición
experimentos
"
fijada.
fijada.
Si
al
la
le
varias
con
veces
sujeto se
palpar
Si al sujeto
con
se le propone
la
propone palpar varias veces
derecha
él
mano
una
tras
una
en
esferilla,
hacerlo,
queda
mano derecha una esferilla, tras hacerlo, queda en él una
30
30
la
orientación
a
fijada»:
disposición
orientación
la
que
a
fijada»:
disposición
que
facilite
le
derecha
esfera
Y
la
una
se
mano
cuana
le
facilite
una esfera mayor.
Y
cuan
a la mano derecha se
mayor.
colocan
de
ambas
examido
en
se
improviso
se colocan en ambas manos
do de improviso
manos del
del examidicho
esferas
conflicto
nando
entra
en
iguales,
estimulo
dicho
esferas
entra
nando
en conflicto
iguales,
estimulo
la
la
esfera
la
colocada
con
en
esperada desigualdad
con la esperada
y la esfera colocada en la
desigualdad
y
derecha —por
valora
lo
contraste
mano derecha
se
con
esperado-—
mano
se valora
contraste
con lo esperado
por
la
la
como
menor
en
mano
izquierda.
puesta
como menor
que
la
la
en
mano
que
puesta
izquierda.
Esta
del
la
revelada
«ilusión
en
disposición
Esta disposición
del contraste»
contraste»
revelada en la ailusión
acabamos
de
describir
subsiste
durante
tiempo,
algún
que
acabamos
de
describir
subsiste
durante
que
algún tiempo,
de
Este
de
modo
se
luego
extingue
gradual.
se
y
de
proceso
Este
de
modo
y luego
extingue
proceso
gradual.
diverso
de
extinción
la
entrañar
disposición
fijada puede
diverso
extinción de la disposición fijada
entrañar
puede
carácter
la
diferentes:
en
casos
unos
en
sujetos
carácter
en sujetos
en unos casos la dispodiferentes:
disposición
oscicreada
manifiesta
se
extingue
gradualmente
sición creada se extingue gradualmente
y
osciy manifiesta
laciones
desala
ilusión
del
ora
(ora
contraste,
laciones
aparece la ilusión del contraste,
ora desa
(ora aparece
hasta
acaba
en
entero);
extinguiéndose
que
parece,
hasta
acaba
en
por
entero);
que
parece,
extinguiéndose
por
sino
dura
de
brevisimo
no
un
otros,
tiempo
desaparece
de
y
otros, no dura sino un tiempo brevísimo
y desaparece
Las
diferencias
individuales
súbito.
la
creaen
disposición
Las
diferencias
creaindividuales
en la disposición
súbito.
revelan
el
asimismo
de
la
da
de
selectividad
se
en
grado
da se revelan
asimismo
en el grado de selectividad
de la
En
ciertos
misma.
distinta
la
la
a
sujetos,
disposición
En ciertos
misma.
la disposición
a la distinta
sujetos,
de
las
el
motivada
esferas,
magnitud
experimento
de
las
por
el
motivada
esferas,
magnitud
por
experimento
sólo
reduce
área
al
manifiesta
motora
se
se
descrito,
se
sólo
y
reduce
al
área
motora
se
manifiesta
descrito,
y
las
únicamente
las
en
esmencionadas,
pruebas
palpando
en las pruebas mencionadas,
únicamente
las
espalpando
tiene
carácter
concentrado.
En
consiguiente,
feras,
por
y,
tiene
carácter
concentrada.
En
feras, y, por consiguiente,
extensiva
otros
hace
a
una
se
vez
dominios,
otros,
a
otros
y
se
hace
extensiva
una
vez que
dominios, y
otros,
que
suscitada
el
área
descrita
ilusión
la
en
es
motora
es
suscitada
en
el
descrita
área
motora (palpala ilusión
(palpa
dimensiones
de
distintas
esferas
ambas
de
ción
con
de
dimensiones
distintas
con ambas mama
ción de esferas
también
el
la
revela
ilusión
en
en
se
óptico:
nos),
campo
también
el
en
la
se
revela
en
ilusión
nos),
campo óptico:
circunferencias
diámetro
de
dos
de
la
derede
igual,
que de dos circunferencias
de diámetro igual, la derede que
la
cha
a
mano
es
menor
derecha)
(la
correspondiente
a
la
mano
es
cha (la correspondiente
menor que
derecha)
que
el
indica
carácter
fenómeno
irradiador
este
la
izquierda;
el
este
fenómeno
indica
carácter
la izquierda;
irradsiador
la
de
disposición provocada.
de la disposición
provocada.
Los
la
sobre
un
experimentos
constituyen
Los experimentos
un
sobre la disposición
disposición
constituyen
método
de
activafenómenos
los
investigativo especial
especial de
método investigativo
de los fenómenos de activación
éstos
el hombre,
medida
en el
muestran
en
qué
pue-.
ción en
éstos
en
medida
y
muestran
hombre, y
pue .
qué
den
entrañar un
Abren
carácter
selectivo.
den entrañar
un carácter
nuevas persselectivo. Abren nuevas
pers-
«disposición
.disposición
u
u
31
31
los
investigar
los
investigar
de
la
activación
en
procesos
de
la
pectivas
activación
en
para
procesos
pcctivas para
factores
los
analizar
la
humano
el
ser
regulan.
que
y
factores
la
el ser humano y analizar los
que
regulan.
orientador»
del
relacionados
Los
fenómenos
«reflejo
del
orientador»
relacionados
Los fenómenos
«reflcjo
la
«activación»
suscitarse
cualcambio
con
un
pueden
por un cambio cualcon la <<activación» pueden suscitarse por
ambiental
de
la
orden
estímulo
de
o
un
quiera
espera
por
de
o
la
orden ambiental
quiera
espera de un estímulo
por
Se
esencial.
modo
de
nuevo o
extingucn
gradual aa connuevo
cono esencial. Sc extingucn
de modo gradual
secuencia
al
de
de
«habituación»
la
camnuevo
camde
secuencia de la <<liabituación» y
al
aparecen
nuevo
y aparecen
biar
actúan
el
carácter
estímulos
habitual
los
de
biar el carácter
actúan
habitual
de los estímulos que
que
el
sobre
sobre el sujeto.
sujeto.
sirTodos
natural
de
entidad
estos
fenómenos
son
sirTodos estos fenómenos son de entidad natural y
y
de base
base aa la
la atención
involuntaria.
ven de
ven
atención
involuntaria.
Sin
modiel hombre
hombre tiene
tiene la
la posibilidad
embargo, el
posibilidad de
Sin embargo,
de modificar
las
del
del
naturales
orientador,
curso
leyes
ñcar las leyes naturales del curso del reflejo
reflejo orientador,
hacer
estados
la
suscitar
activación
más
sea
estable,
hacer que
la
activación
sea más estable, suscitar estados
que
firmes
duraderos
las
de
incluso
atención
conen
tensa,
firmes yy duraderos de atención tensa, incluso en las concliciones
el
nada
estímulo
del
carácter
en
habitual
en
en
que
diciones en que
el carácter habitual
del estímulo nada
cambia
físicasubsisten
ellas
cuando
extrínsecamente,
cambia
físicacuando
ellas subsisten
extrínsecamente,
cuando
haría
mente
mucho
como tales,
mente como
y
que
cuando
ya mucho tiempo
haria ya
tales, y
tiempo que
fenómenos del
los fenómenos
orientador
habrían
desaparecido
del reflejo
los
orientador
habrían
reflejo
desaparecido
las
de
naturales.
virtud
en
leyes
las
de
en virtud
leyes naturales.
Esa posibilidad
el
estado
de
activación
duposibilidad de
Esa
de alargar
el
estado
de activación
dualargar
los
las
rebasar
límites
de
naturales
radera
leyes
los
las
rebasar
límites
de
que
naturales
y
radera
leyes
que
y
el
alcanzarse
extinción
hombre
en
su
mepuede
rigen
alcanzarse
en
el
extinción
su
hombre
mepuede
rigen
Basta
verbal.
ello
al
señalización
diante
susugerir
para
Basta
verbal.
ello
al
su
diante señalización
para
sugerir
los
durante
estímulos
cuente
tiempo
largo
los
durante
prejeto
estímulos
que
cuente
tiempo
largo
prejeto que
observe
tras
una
o
bien,
plantearle
tarea,
sentados,
una
que
tras
o
bien,
tarea, que observe
sentados,
plantearle
En
los
mismos.
los
de
estos
estímulos
cambio
el
casos,
En
los
mismos.
estos
el cambio de
casos, los estímulos
cierto
físicamente
como
subsisten
tales,
pasado
subsisten físicamente como tales, yy pasado cierto tiempo
tiempo
debido
ellos
hubieran
reacciones
las
a
mas
extinguirse;
debido
a
ellos
hubieran
reacciones
las
extinguirse; mas
el
formula
ante
señalización
la
una
verbal,
sujeto
que
el
formula
ante
la señalización
verbal, que
sujeto una
En
el
el
actividad.
de
estado
constante
mantiene
tarea,
el
En
de
el
actividad.
estado constante
tarea, mantiene
orden
los
el
de
el
cuenta
caso
(cuando
primer
sujeto
orden
los
el
de
caso
el
cuenta
(cuando
primer
sujeto
lo
físico
cada
siendo
éstos
de
en
uno
estímulos),
sigue
estímulos), cada uno de éstos sigue siendo en lo físico
bien
conocido
mas
antiguo,
psicológicamente
bien conocido y
supone
mas
y antiguo,
psicológicamente supone
cierto
moviliza
la
atención
hace
se
esto
número,
nuevo, y
cierto número, se hace nueve,
la
atención
moviliza
esto
y
del
elevade
tono
estado
constante
sujeto yïnantiene
un
del sujeto
tono
eleva
de
un
constante
estado
ymantiene
de
la
tarea
el
En
a
do.
caso,
segundo
aguardar
de
la
tarea
el
apado. En
segundo caso,
aguardar a que
que apaestímulo
cambio
el
la
transforma
obseren
rezca
algún
estímulo
cambio
el
la
en
transforma
rezca algún
obseréste
actividad
de
vación
de
en
una
diligente,
de seguimiento
vación de éste en una actividad
seguimiento
diligente,
de
de
virtud
reacción
lo
la
activación
cual
subsiste
en
de
de
virtud
lo
cual
la
reacción
activación
en
subsiste
durante
los
estímulos
no
a
camlargo
tiempo,
pese
que
durante
a
los
no
estímulos
camlargo tiempo, pese
que
bian
físicamente.
bian
físicamente.
señamencionada
Es
característico
la
anularse
al
que
señaEs característico
anularse
la
mencionada
al
que
lización
del
indicios
verbal
los
con
rapidez
desaparecen
lización verbal desaparecen con rapidez los indicios del
de
orientación
subsistían.
antes
reflejo
de
que
orientación
reflejo
que antes subsistían.
El
suscitar
efecto de
indicación
verbal
una
una
puede
El efecto
de una indicación verbal puede suscitar una
creando
la
influencia
a
vez
selectiva,
pujante
rigurosa
creando
y
la
a
vez
influencia
selectiva,
pujante
y
rigurosa
foco
al
estable
de
excitación
dominante
un
tiempo
que
un foco de excitación
al
y
estable
dominante
tiempo que
y
acción
la
altera
las
habituales
fuerza
de
relaciones
en
en la acción
altera
las habituales
de fuerza
relaciones
del
estímulo.
del estímulo.
‘un
Es
notorio
reacuna
Es notorio que
una
reac
que 'un estímulo
estímulo fuerte
fuerte genera
genera
ción
suscita
más
la
mientras
débil
ateotro
intensa,
que
más
la
ateción intensa,
mientras
otro
débil
suscita
que
basadas
nuada.
relaciones
Pues
naturales
estas
bien,
estas
Pues bien,
relaciones
naturales
basadas en
en
nuada.
la
de
los
intensidad
estímulos
cambiarse
como
pueden
la intensidad
de los estímulos
cambiarse
como
pueden
instrucciones
resultado
de
verbales
suscitan
el
en
resultado
de instrucciones
que
verbales
suscitan
en
el
que
atención
selectiva
hacia
hombre
estímudeterminado
una
selectiva
hacia determinado
hombre
una atención
estímude
ilustración
hecho
el
Sirve
lo.
de
este
a
registro
a este hecho el registro
lo. Sirve de ilustración
de los
los
del
de
orientación
síntomas
con
objetivos
reflejo
del
de
respecto
orientación
con
síntomas objetivos
reflejo
respecto
intensidad
de
excitaciones
a
desigual.
de intensidad
a excitaciones
desigual.
habitual
excitación
estado
fuerte
Si
extraña
una
en
habitual
una
excitación
estado
en
fuerte
y
Si
extraña
y
reacciones
orientadoras
motiva
intensas
unas
(constricorientadoras
unas reacciones
motiva
intensas
(constricde
la
cambio
los
de
ción
señales
en
vasos
unas
mano),
de
en
vasos
la
cambio
los
de
unas
ción
señales
mano),
débiles
suscitan
tonos
no
melódicos)
(suaves
sonoras
no suscitan reacreacsonoras débiles (suaves tonos melódicos)
de
indicación
la
el
sin
número
contar
ciones;
embargo,
de
la
indicación
contar
el
sin embargo,
número
ciones;
hace
las
señales
de
suaves
sonoras
prosigan
respueslas
de señales sonoras suaves hace que
respuesque prosigan
estables
de
reacción
vasculares
tas
(indicio
estables (indicio
de reacción orientadora),
tas vasculares
orientadora),
distrae
ruido
fuerte
al
mientras
extraño
no
un
sujeto
no
distrae
al
que
un
ruido
fuerte
mientras
extraño
sujeto
que
suscita
de
la
del
una
tarea
reaccumplimiento
tampoco
de
suscita
una
la
ni‘
tarea
reacdel cumplimiento
ni! tampoco
índole.
ción
manifiesta
orientadora
de
ninguna
ción orientadora
manifiesta
de ninguna índole.
activación
La
de
de
los
posibilidad
regular
procesos
La posibilidad
de regular
los procesos de activación
los
de
mediante
verbales
uno
instrucciones
constituye
de
los
mediante
uno
verbales
instrucciones
constituye
hechos
Constiesenciales
hombre.
de
del
la
hechos esenciales de la psicofisiología
Constihombre.
del
psicofísiologia
33
33
tuye
tuye
formas
de
las
base
la
fisiológica
la base ñsiológica de las formas superiores
superiores espeespe
de
la
el
la
humanas
de
cíficamente
atención,
registro
humanas
de la atención,
de la
cíñcamente
yy el registro
verbales
las
de
instrucciones
los
síntomas
influencia
en
las
verbales en los síntomas
instrucciones
influencia de
más
entraña
del
los
orientador
de
uno
reflejo
objetivos
entraña
más
del
uno
los
orientador
de
objetivos
reflejo
la
de
métodos
de
estudio
importantes
psicofisiológicos
la
de
métodos
de
estudio
importantes
psicoñsiológicos
'
atención
humana.
atención humana.
'
Tipos
Tipos
de
atención
de atención
fundamentales.
En
dos
se
psicología
distinguen dos tipos
tipos fundamentales.
En psicología
se distinguen
de atención:
involuntaria
voluntaria.
de
atención:
involuntaria
voluntaria.
y
y
Se
habla
de
atención involuntaria
involuntaria cuando
es atraída
atraída
Se habla
de atención
es
cuando
interedirectamente
estímulo
o
un
nuevo
intenso,
interepor
directamente
o
nuevo
intenso,
por un estímulo
armonía
¿“on
sante
Nos
(en
encontramos,
sante (en armonía
Son la
la necesidad).
Nos
encontramos,
necesidad).
de
atención
cuando
sin
ese
con
tipo
proponérnoslo
pues,
ese
de
con
atención
cuando
sin
tipo
pues,
proponérnoslo
la
volvemos
cabeza
a1
oír
habila
de pronto
un
en
golpe
la cabeza al oír de
volvemos
la
un
habien
golpe
pronto
alertamos
cuando
ruidos
nos
tación,
suenan
incomprennos
alertamos
cuando
suenan ruidos
tación,
incomprenreaccionamos
cambio
ante
o
un
sibles,
inesperado,
nuevo,
o
reaccionamos
ante
un
cambio
sibles,
nuevo, inesperado,
situación.
la
de
de la situación.
mecanismos
de
Nuestros
atención
involuntaria
son
mecanismos
de atención
Nuestros
son
involuntaria
hablado
Ya
los
hemos
de
factolos
animales.
a
comunes
Ya hemos hablado
de los factoa los animales.
comunes
introducción
la
al
de
misma
la
en
res
capítulo,
propios
la
en
introducción
de
misma
al capítulo,
la
res propios
cuando
analizábamos
los
bases
de
sus
neurofisiológicas
cuando
analizábamos
los
bases
sus
de
y
neuroñsiológicas
y
'
de
del
orientación.
mecanismos
reflejo
de
del
orientación.
mecanismos
reflejo
a-tención
de
advertir
existe
este
fácil
Es
tipo
que
ya
Es fácil advertir
que este tipo de atención existe ya
señalar
únicamente
cabe
niño
el
en
pequeño,
en
y
cabe
señalar
únicamente
que
niño
en
en el
pequeño, y
que
inestable
tiene
carácter
de
un
las
escaprimeras
etapas
un
tiene
carácter
inestable
de
y
esca
las primeras
etapas
y
de
niño
edad
el
relativa
corta
(el
sa
párvulo
amplitud
relativa (el niño de corta edad yy el párvulo
sa amplitud
la
atención
del
mucha
estímucon
nuevo
rapidez
apartan
la
con
mucha
atención
del
nuevo
estímurapidez
apartan
‘
el
orientador
lo
de
se
o
extingue
surgido,
reflejo
el reflejo
se extingue
lo surgido,
orientador
0
de prisa
prisa
el
al
otro
estímulo),
queda
bloqueado
cualquier
aparecer
el
al
otro
estímulo),
queda bloqueado
aparecer
cualquier
de
niño
el
atención
reducido
relativamente
marco
su
es
marco de su atención es relativamente
el
niño
reducido y
y
al
no
ni
varios
retornar
entre
puede repartirla
estímulos,
no puede
al
entre
varios
ni
retornar
estímulos,
repartirla
sin
de
vista
precedente
el
perder
posterior.
sin
de
vista
el
precedente
perder
posterior.
La
atención
hombre.
voluntaria
al
sólo
inherente
es
La atención
voluntaria
sólo es inherente
al hombre.
34
34
ha
mucho
sido
la
un
Durante
tiempo
enigma
ha
psicolomucho
sido
para
un
la
Durante
tiempo
enigma para
psicoloella
detenerse
cabe
en
especialmente.
en
gía,
ella
detenerse
y
cabe
especialmente.
gía, y
hecho
indicativo
Un
de
la
de
fundamental,
Un hecho fundamental,
de la existencia
indicativo
de
existencia
atención
el
de
de
en
un
hombre,
tipo
especial
impropio
atención
en
de
el
un tipo especial
de
hombre, impropio
éste
radica
concentrarla
los
en
a
animales,
puede
que
a
los animales, radica en que éste puede concentrarla
incluso
los
voluntad
tanto
como
en
un
en
otro,
objeto
tanto en un objeto como en otro, incluso en
voluntad
en los
dentro
del
le
nada
cambia
ambiente
en
casos
que
nada
dentro
del
le
que
casos en que
cambia
ambiente
que
'
rodea.
rodea.
el
dio
Revault
d'Allones,
francés,
ejemplo
psicólogo
dio
el
Revault
d'Allones,
francés,
ejemplo
psicólogo
de
sirvió
le
más
de
conocido
atención
voluntaria
de
que
le
sirvió
y
más conocido de atención voluntaria
y que
base
filosofía
idealista.
su
para
base para su filosofía idealista.
Si
examine atenta-mente
una persona
sugerimos aa una
persona que
que examine
Si sugerimos
atentamente
mantienen.
de
tablero
un
ajedrez
un cacacuyos escaques
es-caques mantienen. un
un tablero de ajedrez cuyos
indicade
nuestras
conformidad
rácter
con
invariable,
indicanuestras
de
con
rácter
conformidad
invariable,
homofondo
ciones
las
sobre
ese
o
con
propias,
suyas
ciones o con las suyas propias,
sobre ese fondo homofácilmente
más
diversas
las
destacar
figuras.
géneo
podrá
fácilmente
las
más
diversas
destacar
figuras.
géneo podrá
multitud
fondo
invariable
de
Ese
encierra
homogéneo
Ese fondo invariable
encierra
multitud
de
y
homogéneo
y
el
hombre
deseo
estructuras
tono
a
con
su
diversas,
estructuras
diversas, yy a tono con su deseo el hombre
destacar
voluntariamente
esnuevas
puede
cualesquiera
destacar
voluntariamente
esnuevas
puede
cualesquiera
dentro
de
inmutable.
A
tructuras
esta
ese
veces, esta
dentro
campo
tructuras
de ese campo inmutable.
A veces,
de
resaltar
den-tro
del
estructura
concreta
una
posibilidad
de
resaltar
una estructura
concreta
den-tro del
posibilidad
manifiesta
nitidez
conforme
se
con
aún;
campo
se
con
mayor
manifiesta
nitidez
y,
aún; y, conforme
campo
mayor
hombre
el
el
destacar
de
en
su
seno
a
deseo,
espuede
el
hombre
en
el
a su deseo,
destacar
seno
de
es
puede
más
salvando
tructuras
menos
una
las
precisas
precisa,
más precisas una menos precisa, salvando
tructuras
las
la
de
estructural
anteriormente
descritas
percepción
leyes
la
de
estructural
anteriormente
descritas
percepción
leyes
nosotros.
nosotros.
por
por
claro
el
hombre
rebasar
los
es
Así,
puede
que
pues,
es
claro
el
hombre
Así, pues,
que
puede rebasar los
la
de
de
naturales
las
marcos
percepción, no
leyes
no subormarcos de las leyes naturales de la percepción,
suboracción
fondo
la
dinándose
de
de
a
un
o
homogéneo
a
acción
dinándose
la
de un fondo homogéneo o de unas
unas
sino
destacando
las
estructuras
esperceptivas
sino
groseras,
estructuras
destacando
las
esperceptivas
groseras,
cambiándolas
le
necesarias
tono
son
a
que
y
le
son
cambiándolas
a
necesarias
tono
tructura_s
que
y
tructuras
deseo.
su
con
con su deseo.
Revault
hechos
d’Allode
base
sirvieron
Todos
estos
a
de base a Revault
d'AlloTodos estos hechos sirvieron
los
de
idealista
fundamentar
la
nes
concepción
prode
los
nes para
idealista
fundamentar
la
propara
concepción
el
si
del
indicando
cesos
hombre,
psíquicos
comporel
cesos psíquicos del hombre, indicando que
si
compor
que
del
directo
tamiento
del
al
animal
se
influjo
supedita al influjo directo del
tamiento
del animal se supedita
‘
35
35
la
del hombre
cambio
conducta del
tiene la
cambio la conducta
posihombre tiene
la posi
voluntad
bilidad
de
a
crear
suesquemas
bilidad de crear a voluntad cualesquiera
y
cualesquiera esquemas y suhumano
el
a
bordinar
esa
comportamiento
a
«esquematizahumano
esa «esquematizael comportamiento
bordinar
considerada
dicho
autor
atributo
como
libre,
autor
por
considerada
dicho
como
ción»_
atributo
libre,
por
ción»_
del
humano.
fundamental
espíritu
del espíritu
humano.
fundamental
también
la
Fenómenos
observar
cabía
oren
análogos
la
Fenómenos
observar
también
en
orcabía
análogos
el
de
los
hombre:
basta
del
movimientos
ganización
el
que
de los movimientos
basta que
del hombre:
ganización
alce
hombre
decida
la
levantar
se
ésta
mano
se
alce
para que
hombre
decida levantar
la mano para
ésta
que
el
fue
nofenómeno
este
automáticamente;
designado
noel
por
fue
este
fenómeno
automáticamente;
por
designado
table
de
James con
latino
el término
«¡fiat!»
con el
psicólogo James
table psicólogo
de
latino
término
¡fiat/»
de
-la
viendo
sencilla
la
más
él
en
prueba
(«¡hágase!»),
de
la
viendo
sencilla
en
la
más
él
prueba
(<<¡hágase!»),
existencia del
las
libre albedrío,
subordinado
a
albedrío, no
leyes
existencia
a
las leyes
del libre
no subordinado
de
el
comf
la naturaleza
naturaleza yy determinando
mismo
sí
determinando por
de la
el
com-'
por sí mismo
del
hombre.
portamiento
del
hombre.
portamiento
'
el
Observaciones
hasta
mostraron
posteriores
el
que
Observaciones
hasta
mostraron
posteriores
que
la
del
ademán
mero
mano
con
a
pensamiento
ejecutar
mero
la
mano
del
con
ademán
a
pensamiento
ejecutar
ésta
tensión
en ésta
una
se
meengendra
puede
registrar
en
una
que
se
tensión
meengendra
que
puede registrar
modificaciones del
diante las
del electromiograma
electromiograma corresponlas modificaciones
diante
corresponla
misma.
Estos
diente
fenómenos
obtuvieron
a
en psicola
misma.
a
Estos fenómenos
diente
obtuvieron
en
psicode
nombre
el
ideomotores»
han
venido
«actos
se
logía
de
nombre
y
«actos ideomotores»
logía el
y se han venido
menudo
de
ilustraciones
los
citando
de
a
como
influjos
menudo
a
como
de
ilustraciones
los
citando
de
influjos
sobre
el
movimiento.
la
representación
sobre
el
movimiento.
la representación
mismos
fenómenos
de
atención
Por
esos
voúltimo,
fenómenos
de atención
esos mismos
Por último,
votambién
la
observados
actividad
luntaria
ser
en
pueden
también
ser
observados
en
la
actividad
luntaria
pueden
el
hombre
cuando
sí
ante
mismo
se
intelectual,
plantea
el
hombre
se
ante
cuando
sí
mismo
intelectual,
plantea
ésta
el
determina
la
tarea
correspondiente
subsiguiente
y
ésta
el
determina
la tarea correspondiente
y
subsiguiente
de
asociaciones.
selectivo
sus
flujo
de
asociaciones.
sus
selectivo
flujo
de
1a
los
fenómenos
atención
voluntaria
ahí
De
se
de
la
atención voluntaria
que los fenómenos
De ahí que
se
clásicos
de
manuales
los
el
en
psicología
eatalogasen
clásicos
de
por
los
manuales
psicología en el
catalogasen por
«Voluntad»
utilizar-an
ilustrar
de
las
se
capítulo
para
y
«Voluntad»
se
utilizaran
de
ilustrar
las
para
y
capítulo
hombre
las
cuales
el
la
sobre
tesis
no se
se
psique
según
tesis sobre la psique según las cuales el hombre no
sino
la
de
subordina
las
a
naturaleza,
leyes
objetivas de la naturaleza, sino que
a las leyes objetivas
subordina
que
los
libre.
de
del
alma
emanantes
depende
influjos
emanantes del alma libre.
depende de los influjos
fácil
Es
descriadvertir
observ-aciones
todas
esas
Es fácil advertir
descrique
esas
observaciones
todas
que
de
bían
hechos
realmente
la
existentes,
explicación
bían hechos realmente existentes, pero
pero la explicación de
medio,
medio,
en
en
'
los
la
mismos
de
hizo
los
se
marcos
psico-.
en
los mismos se hizo imposible
imposible en los marcos de la psico-.
36
36
cabalmente
cientifico-natural
abrió
tradicional,
eso
logia
y
eso
cabalmente
científico-natural
abrió
tradicional,
y
logía
las
de
antia
las
en
idealistas,
hipótesis
a
par
puertas de par
las
en
antilas puertas
idealistas,
par
par
hipótesis
del
influencia
sobre
la
albedrío»
«libre
científicas,
sobre la influencia del alibre albedrío»
cientíñcas,
psíquicos
el
en
en el
los
de
del
hombre.
curso
procesos
curso de los procesos psíquicos del hombre.
el
Para
arribaron
sin
salida
a
franquear
callejón
que
el
Para franquear
sin salida a que arribaron
callejón
intentos
la
los
de
atención
de
los
fenómenos
explicar
de la atención
Ids intentos
de explicar
los fenómenos
voluntaria
la
basta
científico-natural
en
clásica,
psicología
voluntaria
en la psicología
científico natural
clásica, basta
los
las
cambiar
tradicionales
sobre
concepciones
cambiar
las concepciones
tradicionales
sobre los procesos
procesos
considerarlos
de
como
conscientes,
como
primarios,
dejar
como
de
considerarlos
como
conscientes,
primarios,
dejar
examinarlos
la
de
vida
eternas
peculiaridades
espiritual,
y
examinarlos
eternas
de
la
vida
peculiaridades
espiritual,
y
socio-histórico.
desarrollo
un
producto de
complejo
de un complejo desarrollo
socio-histórico.
Sólo
de
el
dar
analizar
ese
problema
después
gepaso y
Sólo después de dar ese paso
el
analizar
ge
problema
y
las
auténnético
de
la
atención
verse
voluntaria,
pueden
las
autén
nético de la atención voluntaria,
verse
pueden
cientiticas
del
fenómeno
la
raíces
abordar
explicación
cientí
ticas raíces del fenómeno y
la
abordar
explicación
y
como producto
como
del
mismo.
fica
del
ñca
mismo.
evolucionisindicarnos
antes
(«Introducción
Según
evolucionisindicamos
antes
ya
(
Introducción
Según
ya
de
adulrodeado
la
el
vive
niño
ta
a
III),
psimlogia»,
cap.
de
ta a la psicología»,
el
vive
rodeado
adulniño
111),
cap.
viva
relación
desarrolla
de
tos
con
en
se
un
en
viva
se
desarrolla
un
de
relación
con
proceso
tos y
y
proceso
ellos.
ellos.
del
Esta
efectuada
de
con
relación,
lenguaje,
ayuda
Esta relación,
efectuada
con ayuda del lenguaje,
de
esencialmente
del
los
actos
la
en
adulto,
influye
gestos
y
actos
del
esencialmente
los
en la
adulto, influye
y gestos
los
de
de
organización
aquél.
psíquicos
procesos
los
de
de
organización
procesos psíquicos
aquél.
de
niño
edad
El
el
ambiente
habiexplora
temprana
niño
de
El
edad temprana
el ambiente
habi
explora
le
mirada
los
tual
cirsu
rodea,
objetos
vaga
y
que
por
le
su
mirada
tual que
rodea, y
vaga por los cbjetos cir
sin
detenerse
de
ellos
sin
cundantes
destaen
ninguno
sin detenerse en ninguno de ellos y
cundantes
sin
destay
los
La
demás.
otro
madre
entre
dice
u
uno
car
objeto
otro
u
entre
los
La
uno
demás.
car
madre
dice
objeto
la
criatura:
señala
la
el
es
una
tazal»,
con
a
«¡esto
y
es
la
criatura:
una
señala con el
a la
taza!», y
«iesto
indicativo
el
de
la
madre
La
desdedo.
palabra
gesto
y
el
indicativo
de
la madre des
dedo. La palabra
y
gesto
dicho
los
el
niño
entre
tacan
en
demás,
seguida
objeto
tacan en seguida dicho objeto entre los demás, y
el
niño
y
la
mirada
indicada
hacia
la
tiende
ella
taza
con
fija
la
mirada
la
y
indicada
tiende
hacia
con
taza
ella
fija
y
En
del
niño
la
la
atención
este
mano.
con
caso,
con la mano. En este caso, la atención del niño sigue
sigue
carácter
teniendo
extrínsecainvoluntario
determinado
un
un carácter
teniendo
involuntario
determinado
extrínsecala
factores
los
diferencia
de
natumera
con
a
mente,
la
mera
los
factores
que
con
a
natudiferencia
de
mente,
que
rales
concerniendel
medio
factores
exterior
otros
se
unen
rales del medio
conce mien.
exterior
se unen otros factores
tes
la
el
de
social
a
su
comportamiento,
organización
tes a la organización
el
social de su comportamiento,
ademán
atención
de
la
el
de
criatura
la
mediante
gobierno
de la atención
el ademán
de la criatura
mediante
gobierno
37
37
En
el
este
caso
la
indicativo
palabra.
organiaspecto organi
caso
el aspecto
indicativo yy la palabra. En este
atención
está
dos
la
entre
de
zativo
repartido
atención
está
personas:
entre dos personas:
zativo de la
repartido
la
niño
el
atiene
al
se
la madre
madre orienta
atención,
gesto
la
niño
se
el
atiene
orienta
al
atención,
gesto
s.
Nla
la
de
indicativo
misma
su
a
palabra.
la
misma
su
y
de
a
indicativo
palabra.
y
la
formativa
más
Pero
es
no
esto
primera
etapa formativa
que la primera etapa
Pero esto no es más que
de
extrínseca
voluntaria:
atención
la
sosu
origen
por
de la atención
y
voluntaria:
extrínseca
so
su
por
origen y
cial
denaturaleza.
el
ulterior
de
En
su
su
por su naturaleza.
cial por
deproceso de su ulterior
En el proceso
el
niño
dominando
el
ser
va
a
sarrollo,
llega
lenguaje
va
ser
a
el
niño
y
dominando
el
sarrollo,
lenguaje
y llega
si
nombrarlos.
mismo
los
de
señalar
capaz
objetos
por
si
mismo
nombrarlos.
y
los
de
señalar
capaz por
objetos y
El desarrollo
desarrollo del
del lenguaje
niño
reestrucuna
El
lenguaje del
aporta
del niño aporta una reestruc
turación
cardinal
al
Ahora
es
de
atención.
su
turación
cardinal
es
ya
al gobierno
de su atención. Ahora ya
gobierno
de
trasladar
de
atención
modo
su
independiente,
capaz
de
trasladar
su
de
atención
modo independiente,
capaz
señalando
el
nombrándolo
con
otro
u
gesto uno
objeto
señalando
con el gesto
uno u otro objeto yy nombrándolo
.
.
.
«
organizativo
dos
entre
repartido
dos
entre
repartido
la palabra
con la
El proceso
palabra correspondiente.
correspondiente. El
con
proceso organizativo
de la
la atención,
antes se
atención, que
que antes
de
se hallaba
hallaba
la
madre
el
convierte
ahora
una
en
se
niño,
personas,
la
madre
una
y
el
se
convierte
ahora
en
niño,
personas,
y
de
forma
social
interior
la
de
nueva
misma,
organización
de organización
nueva forma
interior
de la misma, social
intrínsecamente
mediatizada
mas
su
su
origen,
por
mas
por
su
intrínsecamente
su
mediatizada
origen,
por
por
Pues
considerar
fase
estructura.
como
esta
bien,
procede
Pues
como
estructura.
esta fase
bien, procede considerar
nacimiento
atención
de
forma
de
la
de
nueva
una
etapa
de una nueva forma de atención
la etapa de nacimiento
viene
forma
de
a
ser
no
una
voluntaria,
expresión
que
viene
a
ser
no
una
forma
de
voluntaria,
que
expresión
al
inherente
hombre
sino
«libre
del
eviterna,
espíritu»,
y
al
inherente
hombre
del «libre espiritu»,
y eviterna, sino
desarrollo
de
socio-histórico.
un
el
complejo
un
producto
el producto de
complejo desarrollo socio-histórico.
del
el
niño
las
En
lenguaje
subsiguientes
etapas
el lenguaje del niño evoevoEn las etapas subsiguientes
discursivas
estructuras
cada
nacen
(intelectuales)
luciona;
discursivas
estructuras
cada
nacen
(intelectuales)
luciona;
la
dinámicas
atención
del
hommás
vez
complicadas
y
la
atención del homvez más complicadas yy dinámicas y
deviene
los
nuevos
bre
gobernable
adquiere
rasgos,
deviene
por
nuevos
bre adquiere
rasgos,
gobernable por los
intelectuales
fruto
vez
a
su
son
intrínsecos,
que
a
vez
su
son
intelectuales
fruto
esquemas
intrínsecos,
que
esquemas
los
social
de
formación
la
de
psíquicos.
compleja
social de los procesos
de la compleja formación
procesos psíquicos.
atención
del
ello
indica
homla
voluntaria
Todo
que
del homTodo ello indica que la atención voluntaria
entidad
dinámica
carácter
el
su
con
bre,
independiente
y
su
entidad
dinámica
el
carácter
con
bre,
independiente
y
misma
la
existe
los
de
extrinsecos
ante
directos,
influjos
de la misma ante los influjos
extrínsecos
directos, existe
de
condición
tiene
en
ser
realidad,
esa
explícable
pero
en realidad,
de
ser
condición
tiene
esa
pero
explicable
social
los
mediatizada
su
estar
por su origen
social por
procesos
los
por
y
estar
mediatizada
procesos
origen y
por
discursivos
internos
de
virtud
estructura.
su estructura..
en
discursivos
internos
en virtud
de su
A
medida
los
el
transcurre
desarrollo,
procesos
A medida
que
los
transcurre
el
desarrollo,
procesos
que
á
38
38
articulatorios
articulatorios
del
intelectuales
niño se
e
se hacen
e intelectuales
del niño
hacen tan
tan comcom-
el
automatizados
la
traslado
de
atención
de
que
plejos
el
y
au-tomatizados
la
traslado
de
atención
de
que
plejos y
de
esfuerzos
otro
a
un
requerir
deja
objeto
especiales, yy
un objeto a otro deja de requerir esfuerzos especiales,
facilidad
de
carácter
de
ese
‘eresaun
diríase,
adquiere
y,
de
facilidad
ese
carácter
aun
de
hesdiríase,
adquiere
y,
sentimos
todos
cuando
nosotros
en
pontaneidad»,
que
sentimos
todos
nosotros
cuando
en
que
pontaneidad»,
sencillamente
de
nuestro
un
pensamiento
objeto
un
sencillamente
de
pasamos
nuestro pensamiento
objeto
pasamos
bien
de
otro
tensa
mantener
una
o
somos
a
y
una
tensa
a otro o bien somos capaces
de
mantener
capaces
y
actividad
la
atención
nos
a
con
prolongada
respecto
que
nos
a
actividad
la
atención
con
que
prolongada
respecto
interesa.
interesa.
de
los
Más
mecanismos
adelante
los
analizaremos
Más adelante analizaremos
de los tipos
los mecanismos
tipos
la
aclarado
de
una
vez
hayamos
atención,
superiores
la
aclarado
que
una
de
vez
atención,
superiores
que hayamos
intelos
la
de
formación
de
acerca
problemática
procesos
intelos
la
de
acerca
de
formación
problemática
procesos
lectuales
complejos.
lectuales
complejos.
‘
'
x\
de
Métodos
Métodos de
investigación
investigación
Las investigaciones
sobre
la
atención,
investigaciones psicológicas
Las
por
sobre
la
atención, por
psicológicas
la
de
la
lo
atención
tarea
se
plantean
general,
investigar
se
la tarea de investigar
la atención
lo general,
plantean
estabilidad
distribución.
Indasu
voluntaria,
volumen,
y
su volumen,
estabilidad
Inda
voluntaria,
y distribución.
más
formas
las
-la
de
atención
entraña
macomplejas
más
las
formas
de
la
gar
atención
entraña
macomplejas
gar
interés
la
atención
estudiar
involuntaria,
que
yor
interés
la
que
estudiar
atención
ya
involuntaria,
que
yor
ya que
considerable
revela
de
los
ésta
se
en
con
grado
ayuda
se
en
considerable
con
revela
de
ésta
los
grado
ayuda
arriba
descritos
el
del
métodos
estudio
de
reflejo
-para
arriba
descritos
el
del
métodos
estudio
de
¡para
reflejo
sólo
orientación
alterarse
substancialmente
en
puede
y
sólo
alterarse
orientación
substancialmente
en
y
puede
lesiones
del
de
masivas
los
casos
cerebro, motivadoras
masivas
del cerebro,
los casos de lesiones
motivadoras
de
la
actividad.
descenso
de
un
general
de un descenso general de la actividad.
lo
de
común
atención
volumen
la.
El
se
investiga
-por
lo
de
común
El volumen
la. atención se investiga por
del
elementos
análisis
de
número
el
mediante
mediante el análisis del número de elementos presentados
presentados
el
lusimultáneamente
con
puede
sujeto
asimilar‘
y
que el sujeto puede asimilan con lu
simultáneamente
y que
fines
utiliza
tales
cidez.
Para
se
permite
que
-un aparato
cidez. Para tales fines se utiliza -un
aparato que permite
número
de
durante
estímulos
cierto
un
tiempo
presentar
un
número
de
durante
cierto
estímulos
tiempo
presentar
el
los
breve
trasladar
examinando
tan
no
puede
ojos
el
los
tan breve que
examinando
trasladar
no
que
puede
ojos
movimiento
el
de
los
de
hace
a
un
otro,
objeto
imposible
a
de un objeto
de los
otro, hace imposible el movimiento
unidade
número
la
del
medición
mismos,
posibilitando
la medición
del número de unida
mismos, posibilitando
des
(coincidente).
percepción simultánea
asequibles aa lala percepción
des asequibles
simultánea
(coincidente).
-
39
39
de
recibe
nombre
el
Dicho
(del
aparato
Dicho aparato recibe el nombre de taquistoscopío
taquistoscopio (del
Consta
sko
habitualmirar).
rápido,
tachys,
griego
peo,
y
Consta
habitual
mirar).
rápido,
skopeo,
y
griego tachys,
del
examinado
de
mente
una
ventanilla,
separada
objeto
del
mente de una ventanilla,
separada
objeto examinado
abertura
alteuna
incidente,
puede
pantalla
cuya
y
por
una
abertura
alte
incidente,
puede
pantalla
y
cuya
por
de
el
dunante
voluntad
modo
rarse
a
objeto
aparezca durante
de modo que
que el objeto aparezca
rarse & vºluntad
microbrevísimo
50-100
10
de
entre
un
lapso
tiempo,
un lapso brevísirno
y 50-100 microde tiempo, entre 10 y
segundos.
segundos.
A
del
una
lograr
rápida
objeto,
exposición
A veces,
para
veces, para lograr una exposición rápida del objeto,
el
duse
observar
lo
emplea
aquél
permite
se emplea el destello,
que permite observar aquél dudestello, lo que
rante un
microsc1
5
un tiempo
breve
a
(de
tiempo sumamente
rante
sumamente
breve (de 1 a S microsc
gundos).
gundos).
El
de
número
claramente percibidos
objetos claramente
percibidos constiEl número
de objetos
consti
Cuando
el
índice
atención.
del
la
volumen
de
tuye,
Cuando
de la atención.
tuye, pues,
pues, el índice del volumen
las
disestán
sencillas
bastante
son
figuras
presentadas
las ñguras presentadas
son bastante sencillas yy están dissin
orden
el
el
en
exhibido,
ningún
persas
volumen
sin
campo
orden
en
el
el
exhibido,
persas
ningún
campo
volumen
de
suele exceder
exceder de
de 5-7
claramente
no
objetos
de atención
no suele
atención
5-7 objetos claramente
a
un mismo
perceptibles
tiempo.
a
un
mismo
tiempo.
perceptibles
el
evitar
la
de
la
Para
breve
sucesiva,
influjo
imagen
el
de la imagen sucesiva, la breve
Para evitar
influjo
de
los
de
suele
una
acompañarse
presentación
objetos
de
los
de
suele
una
acompañarse
objetos
presentación
a
«imagen-herradura».
a
¡imagen borradura»,
efectos
la
oscuen
pantalla
cuyos
efectos
en
la
oscupantalla
cuyos
sujeto
cúmulo
un
un cúmulo
invariablemente
todas
a todas
invariablemente
a
visible
al
muestra
se
ra
visible
muestra
se
al
que permanece
ra que
sujeto
permanece
de
líneas
desordenado
que sigue
de líneas que
desordenado
sigue
«borra»
la
diríase
las
suceimagen
presentaciones
que
«borra»
la
y
diríase
succlas presentaciones y
que
imagen
los
de
siva
presentados.
objetos presentados.
siva de los objetos
intentos
hecho
han
se
Ultimamente
algunos
para expreexprese han hecho algunos intentos para
Ultimamente
mediante
cifras
de
la
atención
volumen
el
adoptadas
sar
de
mediante
la atención
cifras adoptadas
sar el volumen
la
de
de
teoría
esos
información;
la
de
designios
pero
la
esos
de
de la teoría
información;
pero
designios de
atención
bits
de
volumen
de
la
el
en
medir
(unidades
en
de atención
bits (unidades
de la
el volumen
medir
tienen
escasa
son
teoría
informativa)
importancia,
apliy
escasa
son
tienen
teoría informativa)
importancia, y
apli
los
el
en
en
cables
casos
conoce
sujeto
únicamente
en
en
los
que
casos
el
conoce
cables únicamente
sujeto
que
de
límite
de
las
cuales
número
el
bien
posibles,
figuras
bien el número limite de figuras posibles, de las cuales
le
exhiben
durante
breve
sólo
se
un
lapso.
algunas
sólo algunas se le exhiben durante un breve lapso.
de
afin
El
al
«volumen
de
atención»
es
concepto
muy afín al
El concepto de volumen de atención» es muy
de
«volumen
depercepción», yy aa los
conceptos amplia»
de evolumen (le-percepción»,
los conceptos
amplia
lúciusados
mente
de
atención
literatura
de
en
mente usados en literatura
de «campo
«campo de atención lúci
da»
de
así
también
los
«no
lúcida»;
como
a
da» y
conceptos
«no
de
así
como
también
los
a
lúcida»;
conceptos
y
40
4o
de
la
«centro»
visual,
«periferia»
respecto
y «periferia» de la percepción
«centre» y
visual,
respecto
percepción
han
elaborados
cual
minuciosidad.
sido
la
con
a
cual
han
elaborados
con
sido
minuciosidad.
a la
la
del
estudio
de
A
el
volumen
con
par
A la par con el estudio investigativo
del volumen
de
investigativo
la
el
tiene
estabilidad
alcance
de
de
la
atención,
alcance
el
de
la
estabilidad
la
de
atención, tiene gran
gran
la
atención:
misión
éste
establecer
de
se
en qué
plantea
atención:
éste se plantea la misión de establecer en
qué
medida
la atención
atención se
firme
estable
se mantiene
resmedida la
y
mantiene firme y estable con
con resse"
determinada
si
durante
a
tarea
tiempo,
largo
pecto
tarea durante largo tiempo, si se
pecto , a determinada
advierten
estabilidad
la
oscilaciones
o
este
no
en
en
caso
o no en este caso oscilaciones
advierten
en la estabilidad
de la
la atención
de
atención y
los
fenomenos
cuando
fatiga,
de
de
surgen
cuando
los
fenomenos
fatiga,
y
surgen
al
los
cuales
la
atención
empieza
producirse
al producirse
los cuales la atención del
del sujeto
sujeto empieza
desviarse
hacia
estímulos
a
marginales.
a desviarse
hacia estímulos
marginales.
Para medir
suelen ematención suelen
la estabilidad
de la
medir la
la atención
Para
emestabilidad
de
la
alterlas
de
consistentes
tablas
en
Bourdon,
plearse
en
la
alter
las
de
consistentes
tablas
Bourdon,
plearse
el
letras
de
desordenada
nancia
con
mismo,
sueltas,
el
nancia desordenada
de letras sueltas, pero
con
mismo,
pero
de
número
de reiteraciones
reiteraciones de
letra
cada
de cada
uno
en
número
de
uno
cada
letra
en cada
de
de
le
los
Al
examinando
un
se
marca
plazo
renglones.
los renglones.
Al examinando
se le marca un plazo de
le
de
3-5-10
tachar
se
minutos,
tiempo
largo,
le
y
propone
de
se
3-5-10
tachar
minutos,
tiempo
largo,
y
propone
dadas
las
dos
letras
los
letras
en
casos
o
sencillos;
(una
dadas
dos
letras
en
los
casos
las letras
o
(una
sencillos;
los
el
sólo
letra
de
en
una
en
caso
dada,
complejos,
y, en los complejos, una letra dada, sólo en el caso de
y,
ella
delante
de
de
una
vocal,
otra,
ejemfigure
por
que
ella
delante
de
una
de
otra,
vocal,
figure
por ejemque
de
letras
El
el
número
tachamarca
experimentador
plo).
de
letras
El
marca
el
número
tacha
plo).
experimentador
cada
minuto
el
de
omisiones
las
descubierdurante
das
el
de
omisiones
das durante cada minuto y
las
descubiery
de
oscilaciones
atención
vienen
Las
la
tas.
de
la atención vienen expresadas
tas. Las oscilaciones
expresadas por
por
de
la
el
disminución
del
la
aumentrabajo
productividad
de
la
y
la disminución
del
el
aumentrabajo y
productividad
de
omisiones.
número
el
to
en
de omisiones.
to en el número
_
tablas
las
de
Kretienen,
importancia
Análoga
pues,
las
tablas
de
Kre
tienen, pues,
Análoga importancia
de
el
columnas
cifras
constituidas
pelin,
sujeto
por
de
que
columnas
cifras
el
constituidas
por
que
pelin,
sujeto
durante
El
ha
rendimiento
de
del
sumar
largo
tiempo.
sumar
durante
El
ha de
rendimiento
del
largo tiempo.
de
número
el
las
faltas
cometidas
serpueden
trabajo
de
y
el
número
las
faltas
cometidas
pueden sertrabajo
y
de
las
vir
índice
la
atención.
de
oscilaciones
de
de las oscilaciones
vir de índice
de la atención.
los
la
elevar
Para
cuanto
en
a
requerimientos
organien cuanto a la organiPara elevar los requerimientos
zación
de
las
la
descritas
se
atención,
pruebas
espontánea
zación espontánea de la atención, las pruebas descritas se
Asi
introduciendo
factores
complican
perturbadores.
pues,
introduciendo
Así
factores
complican
perturbadores.
pues,
determinadas
la
de
tachar
al
misión
se
sujeto
encarga
se encarga al sujeto la misión
de tachar
determinadas
ofrecen
las
letras
surtido
mismas
el
de
no
en
ilógico
que
letras no en el surtido ilógico de las mismas que ofrecen
de
las
de
tablas
sino
texto
un
en
Bourdon,
contenido.
las tablas de Bourdon, sino en un texto de contenido
t
_
41
41
desviador
el
del
En
este
texto
interesante.
influjo
caso,
desviador
el
este
En
del
texto
interesante.
caso,
influjo
ocasionar
del
número
aumento
de
animado
un
puede
aumento
ocasionar
un
del
número
de
animado
puede
la
del
de
disminución
omisiones
trauna
productividad
la
de
del
y
una
disminución
traomisiones y
productividad
estabilidad
de
la
la
el
atención
contrario,
bajo;
estabilidad
de
la
la
y,
por
el
atención
contrario.
bajo; y, por
voluntaria
viene
del
la
invariabilidad
renexpresada
por
voluntaria
viene expresada
la
del
ren
invariabilidad
por
condiciones
dimiento
incluso
enen
unas
requerido
que
en
unas
condiciones
en
dimiento
incluso
requerido
que
trañan
la
desviadoras
de
influencias
o
incorporación
trañan
la incorporación
de influencias
desviadoras
o perperturbadoras.
turbadoras.
Señalada
del fenóla investigación
tiene la
fenóimportancia tiene
investigación del
Señalada importancia
de
distribución de
los
meno
atención.
de la
Ya
en
meno
de distribución
la atención.
Ya en los experiexperimentos
el
de
demostrado
Wundt
tempranos
quedó
mentos
que
el
de Wundt
demostrado
tempranos
quedó
que
hombre
dos
atención
la
en
concentrar
su
vez
a
puede
hombre no
dos
en
su
concentrar
a
la
vez
atención
_no puede
estímulos
llamado
el
simultáneamente
presentados
estímulos
que
llamado
y
simultáneamente
el
presentados
y que
la
de
de
atención»
dos
estímulos
entre
no
es
«reparto
la
de
de
atención»
no es
entre
dos
estímulos
¡reparto
hecho
más
la misma
de la
un desplazamiento
desplazamiento de
que un
pasa
hecho más que
misma que
que pasa
de
al
estímulo
Esto
vino
otro.
un
a
rápidamente
de
un
estímulo
al
otro.
Esto
a provino
rápidamente
pro
barse
del
llamado
de
con
ayuda
complicación,
aparato
barse con ayuda del llamado
de
aparato
complicación,
daba
la
de
visual
exhibir
estímulo
un
posibilidad
que
la posibilidad
de exhibir
un estímulo
visual
que daba
la
el
flecha
«I»
una
con
en
posición
junto
(por
ejemplo,
una
la
flecha
en
al»
con
el
posición
junto
(por ejemplo,
indide
Los
estímulo
un
sonoro
timbre).
experimentos
de un timbre).
indiLos experimentos
sonoro
estímulo
atención
los
la
flecha
cuando
a
caron
sujetos
prestan
que cuando los sujetos prestan atención a la flecha
caron que
timbre
les
el
retrasa
movimiento
se
en
que se retrasa el timbre que
parece que
que
les parece
en movimiento
misma
la
de
la
el
pantalla
acompaña
corresponpor
paso
de
misma
la
la
el
por
pantalla correspon
paso
acompaña
al
atención
retrasaba
se
cuando
timbre,
prestaban
diente;
al
se
retrasaba
timbre,
cliente; cuando prestaban atención
el
sonido
relacionaba
flecha
el
de
la
la
móvil,
el
y
sonido
percepción
flecha
relacionaba
de
el
la
la percepción
móvil, y
anterior.
momento
timbre
del
un
con
sonido
anterior.
con un momento
sonido del timbre
de
la
la
tiene
disalcance
Gran
investigación
práctico
de la disGran alcance práctico tiene la investigación
atención
tales
la
un
de
en
a
duradero;
tribución
trabajo
un
a tales
de la atención en
tribución
trabajo duradero;
«tablas
denomina-das
las
de
Shulte».
efectos
se
emplean
atablas
de Shulte».
efectos se emplean las denominadas
de
filas
ellas
dos
en
guaris-mos
rojos
Aparecen
y
negros
de
en
ellas
dos
filas
guarismos
rojos
y negros
Aparecen
sin
orden
El
de
indicar
ha
en
dispersos
alguno.
sujeto
sin
orden
El
de
ha
indicar
en
dispersos
alguno.
sujeto
la
serie
orden
sucesivo
de cifras,
alternando
cada
vez
una
orden sucesivo la serie de
vez
una
alternando
cada
cifras,
de
condiciones
una
o
comen
roja
bien,
y
negra,
una
o
mayor
en
de
comcondiciones
roja y
bien,
negra,
mayor
indicar
las
cifras
las
orden
directo
en
plejidad,
rojas
indicar
las cifras rojas en orden directo y
las
plejidad,
y
el
inverso.
en
negras
en
el
inverso.
negras
La
de distribuir
distribuir la
duforma
posibilidad de
atención
en
La posibilidad
la atención en forma du-
42
42
viene
una
radera
curva
expresada
una
por
que
curva
radera viene expresada por
que
cada
hallar
de
invertido
las
una
en
cada
una
hallar
po
en
de
invertido
las
po
filas.
ambas
de
nentes
de ambas lilas.
nentes
señala
el tiem
tiemseñala el
cifras
cifras compo
compo-
Según
Según
las
mostraron
con
aparecen
las investigaciones,
mostraron
con
investigaciones,
aparecen
los
nitidez
individuales
las
diferencias
diversos
entre
gran
los
nitidez
las
individuales
entre
diferencias
diversos
gran
sujetos;
sujetos;
variaciofielmente
ellas
algunas
reflejar
pueden
ellas pueden reflejar fielmente algunas variaciomovilidad
fuerza
de
nerviosos
los
nes en
en la
nes
procesos
la fuerza yy movilidad de los procesos nerviosos yy
utilizarse
satisfactoriamente
fines
con
utilizarse satisfactoriamente
con tines diagnósticos.
diagnósticos.
la
El
desarrollo
atención
de
El desarrollo
de la atención
Ciertos
involunindicios
atención
de
desarrollo
de
la
Ciertos
indicios
de desarrollo
involunde la atención
taria
las
estable
revelan
nitidez
con
se
en
primeras
taria estable se revelan con nitidez ya
las
en
primeras
ya
los
síntode
vida
niño.
del
observarlos
Cabe
semanas
en
semanas
los
sínto
de vida del niño. Cabe observarlos
en
orientación:
de
de
del
mas
aparición
tempranos
reflejo de orientación:
mas tempranos
de aparición del reflejo
de
los
de
el
detención
la
mirada
moen
fijación
objeto
de
el
de
los
mola
mirada
en
detención
y
fijación
objeto y
vimientos
succión
al
examinar
de
un
objeto
vimientos de
un
de succión al examinar de primeras
objeto
primeras
también
razón
afirmar
toda
Cabe
o
con
manipularlo.
o manipularlo.
Cabe afirmar con toda razón que
que también
elaborarlos
condicionados
a
primeros
reflejos
empiezan
los primeros reflejos condicionados empiezan a elaborarbase
el
la
niño
sobre
en
se
orientador; dicho
dicho
del reflejo orientador;
se en el niño sobre la base del
sólo
al
cuando
atención
estímuotros
términos,
en
presta
sólo cuando presta atención al estímuen otros términos,
él.
lo
destaca
concentra
se
en
se
concentra
él.
en
lo, lo destaca y
y
reflejo
lo,
atención
la
involuntaria
del
niño
En
un
en
principio,
En un principio, la atención involuntaria del niño en
vida
la
el
de
tiene
carácter
de
los
meses
simple
primeros
los primeros meses de la vida tiene el carácter de simple
estímulos
orientador
ante
de
nuevos
o
intensos,
reflejo
ante
estímulos
nuevos
o
intensos, de
reflejo orientador
la
mirada
de
de
con
concentra«reflejo
seguimiento
la
y
mirada
de
de
con
concentra«reflejo
y
seguimiento
mismos.
Sólo
más
tarde
la
atención
los
invoción»
en
mismos.
Sólo más tarde la atención
ción» en los
invoniño
formas
del
más
luntaria
en
adquiere
y
luntaria del niño adquiere formas más complejas,
en
complejas, y
misma
comienza
la
desarrollarse
la
base
actividad
a
a
misma
comienza
a desarrollarse
la actividad
base a la
la
de
a
orientadora-investigativa
manipulación
aplicada
orientadora-investigativa
aplicada a la manipulación de
ahora
los
los
actien
esa
tiempos
objetos;
primeros
los objetos; ahora bien,
en
los primeros tiempos esa acti
bien,
vidad
basta
otro
inestable,
objeto
y
aparezca
vidad es
que
es muy
otro
basta
inestable,
muy
y
que aparezca
objeto
indica
la
Ello
del
cese
manipulación
para
primero.
que
cese
la manipulación
del primero. Ello indica
para que
el
el
la
de
criatura
año
de
vida
en
reflejo
primer
que
ya
el
el
en
año
de
la
de
vida
criatura
que ya
reflejo
primer
de
carácter
orientador
conlleva
un
agotainvestigativo
de
carácter
orientador
un
conlleva
agota
investigativo
43
43
cuando
fácilmente
sobre
inhibe
miento
él
se
rápido,
ac
'miento rápido, se inhibe fácilmente cuando sobre él acal
revela
extraños
los
túan
propio
tiempo
influjos
al
y
ya
extraños
revela
túan influjos
propio tiempo los
y ya
«habituación»
de
extinguiéndose
conocemos,
que
rasgos
de
ahabituación»
rasgos
que conocemos, extinguiéndose
Mas
reiteración
el
de
los
casos
en
problema
prolongados.
Mas
el
en los casos de reiteración
problema
prolongados.
las
excelencia
desarrollar
esencial
radica
formas
en
las formas
por excelencia radica en desarrollar
esencial por
de
la
voluntad.
Estas
a
atenuación,
superiores
regulables
de
la
a
voluntad.
Estas
atenuación,
superiores
regulables
de
revelan
todo
la
modos
mediante
ante
se
aparición
se revelan
ante todo
de modos
mediante
la aparición
estables
al
de
subordinación
del
gracias
comportamiento,
estables de subordinación
del comportamiento,
gracias al
adulto
de
del
las
verbales
indicaciones
influjo
regulador
de las indicaciones
verbales del adulto
influjo
regulador
mucho
más
formación
la
el
mediante
en
luego,
tarde,
y,
en el
la formación
y, luego, mucho más tarde, mediante
niño
de
estables
voluntaria
atención
de
autorreniño de tipos
estables
de
voluntaria
autorreatención
tipos
guiada.
gulada.
Sería
el
atención
dicha
rectora
Sería erróneo
pensar
y
erróneo
el
rectora
dicha
atención
pensar que
y
que
de
del
niño
el
renacen
en
influjo
regulador
lenguaje
re
de
del lenguaje nacen en el niño
influjo
regulador
Los
verbal
hechos
indicación
la
muestran
pente.
Los hechos
verbal
indicación
que
muestran
la
pente.
que
«dame
muñeca»
más
la
niño
suscita
el
una
no
en
«dame
que
la muñeca»
niño
más
una
suscita
el
no
en
que
reacción
orientadora
él
cuando
en
general,
influyendo
reacción
orientadora
en
él
cuando
general,
influyendo
real
del
de
Es
adulto.
va
acto
un
acompañada
aquélla
va
de un acto real del adulto.
Es
acompañada
aquélla
al
característico
la
del
nomadulto,
principio
palabra
que
al
la
del
característico
adulto, nomque
principio
palabra
la
del
al
atención
brando
nomin-iño
si
la
atrae
objeto,
la
al
atrae
atención
del
brando
niño si la nomiobjeto,
dicho
coincide
la
de
direcnación
con
objeto
percepción
nación de dicho objeto coincide con la percepción
direcnombrado
En
los
la
el
de
casos
en
ta
objeto
criatura. En los casos en que
el
ta de la criatura.
que
objeto nombrado
inmediato
visión
de
el
la
de
en
no
criatura,
campo
de
en
el
inmediato
visión
la
de
no figura
campo
criatura,
ñgura
suscita
ésta
reacción
sólo
orienuna
en
la
general
palabra
suscita
ésta
una
reacción
en
sólo
la palabra
general orien
con
tadora
rapidez.
se
ext-ingue
con
que
se
tadora que
extingue
rapidez.
de
vida
año
del
comienzos
fines
del
Sólo
a
primer
y
año
del
de
vida
Sólo a fines
primer
y comienzos del
del
la
orden
nominación
verbal
la
o
emobjeto
del
o
la
orden
segundo,
nominación
verbal
ern
la
objeto
segundo,
el
influencia
rectora
su
a
reguladora;
adquirir
y
su
el
piezan
influencia
rectora
a
adquirir
reguladora;
y
piezan
al
destacándolo
mirada
orienta
su
niño
nombrado,
objeto
niño orienta su mirada al objeto nombrado, destacándolo
dicho
cuando
lo
bien
los
entre
o
demás,
busca,
entre los demás, o bien lo busca, cuando dicho objeto
objeto
él.
Sin
la
inhalla
esta
ante
en
se
no
embargo,
etapa,
no se halla ante él. Sin embargo, en esta etapa, la in
la
de
la
de
atención
fluencia
del
adulto,
palabra
guiadora
la
de
la
atención
fluencia
palabra del adulto, guiadora de
de
del
todavía
reacción
orienla
es
niño,
inestable,
muy inestable, yy la reacción de oriendel niño, es todavía muy
tación
suscitada
ella
cede
r-audamente
su
a
puesto
tación suscitada por
su
ella
cede
raudamente
por
puesto a
la
reacción
directa
la reacción orientadora
orientadora
directa
más
de
vistoso, nuevo
o
más vistoso,
nuevo o de mayor
mayor
44
44
provocada
por
provocada por
objeto
un
un objeto
Esto
niño.
el
interés
Esto
niño.
el
interés para
para
puede
nitidez
cuando
observar
criatura
de
a
con
una
se
se puede observar con nitidez cuando a una criatura de
indicación
damos
hacemos
le
le
edad
una
un objeto
esa
y le damos un
esa edad le hacemos una indicación y
El
cierta
niño
distancia.
situado
entonces
su
a
El niño dirige
distancia.
entonces
su
situado
a cierta
dicho
deslizarla
tarda
mirada
no
a
mas
a
en
mirada a dicho objeto, mas no tarda en deslizarla
a otros
otros
objeto,
dirige
objeto
más
situados
la
extender
cerca
a
no
empieza
más cerca yy empieza a extender
situados
la mano,
no
mano,
hacia
está
más
el
estímulo
hacia
el
s-ino
nombrado,
que está más
hacia el estímulo
sino hacia el que
nombrado,
más
vistoso.
cerca
es
o
cerca
0 es más vistoso.
vida
el
Unicamente
mediados
de
del
año
a
segundo año de vida el
Unicamente
a mediados
del segundo
de
la
del
verbal
indicación
adulto,
cumplimiento
guiade
la
del
verbal
indicación
adulto,
cumplimiento
guialaatención
dora
de
más
del
hace
firme;
se
niño,
dora de la 'atención selectiva
más
selectiva del niño, se hace
ñrme;
también
relativamente
interferencia
aquí
cualquier
pero
relativamente
interferencia
pero también
aquí cualquier
influencia.
facilidad
con
Así,
malogra
pequeña
aquella
con
influencia.
facilidad
Así,
pequeña
malogra
aquella
basta
de
15-30
de
corto
un
veces
(a
tiempo
lapso
segunun
de
hasta
corto lapso
de
15-30
veces
(a
segun
tiempo
indicación
el
de
el
la
en
se
dos)
aplace
cumplimiento
que
de la indicación
dos) en el que se aplace el cumplimiento
niño
el
ésta
verbal
su
rector,
pierda
influjo
y
el
niño
que
su
verbal para
ésta
rector,
y
para que
pierda
influjo
la
hubiera
sin
al
instante-—
emcumplido
trabajo
em
--que
la
hubiera
sin
al
instante
cumplido
trabajo
--que
inclinarse
los
extraños
atraen
a
objetos
piece
por
atraen
que
extraños
por los objetos
que
piece a inclinarse
de
Esa
atención.
misma
falta
directamente
su
de cumplisu atención.
Esa misma
falta
directamente
cumpli
también
la
instrucción
de
alcanzarse
miento
verbal
puede
miento de la instrucción
verbal puede alcanzarse también
camino.
Si
varias
otro
un
a
veces
pedimos
seguidas
por
camino.
Si
varias
veccs
a
un
otro
por
seguidas pedimos
el
hallan
dos
ante
taza.
se
una
niño,
(una
objetos
que
y
ante
el
se
taza.
hallan
dos
una
niño,
(una
que
objetos
y
de
afianzar
taza!»
la
ejemplo),
«¡dame
luego
copita,
por
de
y
la
taza!»
afianzar
por
ejemplo),
¡dame
y
luego
copita,
la
indicación
substituimos
el
mismo
la
otra
con
por
y
la substituimos
la indicación
por otra y con el mismo
niño
al
la
la
decimos
tono
«¡dame
copal»,
tono decimos al niño <<¡damela copa!», la criatura,
criatura, cuya
cuya
caracteriza
aún
actividad
se
una
inercia,
significativa
se caracteriza
aún por
una
actividad
inercia,
significativa
por
inerte
cede
hacia
a
ese
estereotipo
dirigiéndose
y sigue
inerte y
cede a ese estereotipo
hacia
sigue dirigiéndose
anteriores
movimientos.
la
sus
repitiendo
taza,
sus anteriores
movimientos.
la taza, repitiendo
alrededor
año
de
del
Sólo
medio
vida
la
indicación
y
del año y medio de vida la indicación
Sólo alrededor
del
suficiente
adulto
la
verbal
capacidad
adquiere
del
adulto
suficiente
para
verbal
adquiere la capacidad
para
la
atención
del
también
esta
en
niño,
organizar
aunque
la
atención
del
también
en
esta
niño, aunque
organizar
facilidad
Por
entidad
con
su
pierda
reguladora.
etapa
facilidad
con
su entidad
Por
etapa pierda
reguladora.
el
niño
de
dificultad
sin
la
edad
esta
ejemplo,
cumple
el
niño
de
esta edad cumple
sin dificultad
la
ejemplo,
la
indicación
taza
cuandámela»,
una
monedita,
«bajo
hay
la
taza
indicación
cuanuna
monedita,
dámela».
«bajo
hay
del
la
la
do
moneda
ha
escondido
taza
a
se
ojos
bajo
do la moneda se ha escondido bajo la taza a ojos del
la
tiene
ahora
cuando
moesto
no
bien,
mismo;
lugar
la
y
no
mo
tiene
ahora bien, cuando esto
mismo;
lugar y
sin
de
neda
los
ha
ocultado
se
objetos
que
alguno de los objetos sin que
bajo alguno
neda se ha ocultado bajo
45
45
el
orientador
inmeel
niño,
advierta
entonces,
reflejo
lo
el
orientador
inme
lo advierta el niño, entonces,
reflejo
influencia
la
fácilmente
la
de
indidiato
guiadora
malogra
influencia
diato malogra fácilmente la
guiadora de la indihacia
los
niño
deel
tiene
se
objetos
dirige
cación,
se
hacia
los
que
el
niño
tiene
decación, y
dirige
objetos
que
y
instrucción
de
la
actuando
con
lante,
independencia
con independencia
de la instrucción
lante, actuando
verbal.
verbal.
efecto
la
Así
indicación
el
la
verbal
de
guía
pues,
que
Así pues, el efecto de la indicación
verbal que guía la
de
«la
criatura viene
atención
las
temen
asegurado
etapas
atención de la criatura
viene asegurado en las etapas temcoinsólo
cuando
de
trata
casos
se
en
aquélla
pranas
coin
pranas sólo cuando se trata de casos en que
que aquélla
cide
la
niño.
directa
del
con
cide con la percepción
directa del niño.
percepción
Un
de
años
año
dos
comenzar
medio
o
puede
Un niño
niño de año yy medio o dos años puede comenzar
la
a
fácilmente la
verbal
indicación
ejecutar fácilmente
«aprieta
a ejecutar
pela
verbal
la indicación
pe
aprieta
Iotita»
de
cuando
tiene
baloncillo
el
la
en
mano
lotita»
de goma,
cuando
tiene en la mano el baloncillo
goma.
los
suscitados
movimientos
entraña
apretarlo,
pero
los
movimientos
suscitados
que
entraña
pero
apretarlo,
que
la
orden
haciénla
criatura
no
verbal,
por
sigue
cesan,
la
orden verbal, no cesan, yy la criatura
hacién
por
sigue
dolor
reiteradas veces,
le
incluso
de
se
diga
después
dolor reiteradas
que
le
incluso
de
se
veces,
después
que
diga
adicionalmente:
más!»
aprietes
«¡no
adicionalmente:
«mo aprietes más!».
La
verbal
función
el
en
movimiento,
La indicación
indicación
en
verbal pone
función
el
movimiento,
pone
suscilas reacciones
motrices
mas no
no puede
frenarlo, yy las
puede frenarlo,
mas
motrices
suscireacciones
tadas
ella
inercia,
siguen
ejecutándose
indepentadas por
ella
por
por
siguen ejecutándose
por inercia, independientemente
del
de
influjo
aquélla.
del
dientemente
de
influjo
aquélla.
de
límites
Los
de
la
influencia
la
instrucción
rectora
de
limites
Los
la influencia
rectora
de la instrucción
cuando
ésta
nit-idez
se
con
verbal
comsingular
cuando
con
nitidez
ésta
se
aparecen
com
verbal aparecen
singular
de
el
niño
de
considerar
al
un
comportamiento
Asi,
de
un
el
niño
de
plica.
considerar
al
comportamiento
Así,
plica.
indicación
verbal:
la
«Cuando
da
al
se
se
edad,
corta
que
se
la
indicación
al
da
verbal:
se
«Cuando
corta edad,
que
lo
la
la
lucecita,
pelotita»,
encienda
aprieta
requiere
que
la
lo
la
encienda
lucecita, aprieta
pelotita»,
que requiere
elementos
los
dos
conexión
entre
de
la
una
establecer
entre
los
dos
elementos
conexión
de
la
establecer una
facilidad
ver
con
se
condición
puede
formulada,
aquéver
con
facilidad que
condición formulada, se puede
que aquéél
de
influencia
súbito
determina
en
lla
no
organizadora.
él
influencia organizadora.
lla no determina de súbito en
mencionada
de
la
cada
indicaEl
niño
percibe
parte
de
la
mencionada
q-ue
cada
El niño que percibe
indica
parte
de
motriz
inmediata
reacción
oír
ción
una
acusa
luego
de
oír
ción acusa una inmediata reacción motriz y,
luego
y,
«cuando
encienda
la
el
a
se
lucecita», empieza
fragmento
el fragmento «cuando se encienda la lucecita»,
empieza a
insal
la
una
vez
buscarla,
pelotita»,
«aprieta
una
que
vez
ins
la
al
oye
buscarla, y
y
que oye <<aprieta
pelotita»,
comienza
el
baloncillo.
tante
a
apretar
tante comienza a apretar el baloncillo.
dos
años
Por
si
la
edad
años
de
dos
o
a
consiguiente,
Por consiguiente, si a la edad de dos años o dos años
la
medio
instrucción
una
sencilla
verbal
guiar
puede
la
y
medio
una
instrucción
verbal
sencilla
y
puede guiar
46
46
conducir
del
bastante
niño
a
atención
una
ejecución
atención del niño yy conducir a una ejecución bastante
del
indicación
verbal
acto
una
motriz,
precisa
compleja
una
del
acto
indicación
verbal
motriz,
precisa
compleja
de
los
la
elementos
insertos
síntesis
previa
requiera
de
la
los
elementos
que
síntesis
insertos
previa
_ que requiera
aún
suscitar
la
misma
necesaria
influencia
la
en
no
puede
en la misma no puede suscitar aún la necesaria influencia
_
organizadora.
organizadora.
evolutivo
el
Sólo
durante
en
un
segundo
evolutivo
durante
el
Sólo en un proceso
y
segundo
proceso
y
año
verbal
del
indicación
la
de
vida
tercer
comadulto,
año
verbal
del
tercer
de vida la indicación
comadulto,
la
del
lenadelante
en
con
pletada
propio
participación
la
en adelante
con
del propio
lenpletada
participación
de
del
modo
convierte
factor
se
en
niño,
guaje
guía
de
que
modo
en factor
guaje del niño, se convierte
guía
que
estable
estable
del
la
atención
Mas
mismo.
ese
influjo
estable
del mismo.
estable
la atención
Mas ese influjo
de
del
la
instrucción
atención
la
va
niño",
verbal,
que
guía
va
de la instrucción
del
niño,
verbal, que guía la atención
formándose
la
directa
de
acsu propia
con
participación
acformándose
con la participación
directa de su
propia
atención
tividad
de
ahí
su
dinámica;
organizar
tividad
de ahí que
q-ue para
para organizar su atención
dinámica;
indicación
la
el
de
sólo
niño
escuchar
no
estable,
haya
el niño no sólo haya de escuchar
la indicación
estable,
del
él
la
mismo
sino
destacar
también
verbal
en
adulto,
del
él
en
la
sino destacar
también
mismo
verbal
adulto,
los
afianzarlos
de
en
sus
necesarios,
luego
práctica
rasgos
en
los
de
sus
afianzarlos
rasgos necesarios, luego
práctica
reales.
actos
actos
reales.
Numerosos
soviéticos
demostrado
han
psicólogos
Numerosos
soviéticos
han demostrado
psicólogos
Por
los
hecho.
de
A.
G.
ese
en
ejemplo,
experimentos
ese hecho. Por ejemplo,
en los experimentos
de A. G.
formulaba
edad
de
corta
la
se
a
Rúzskaya,
párvulos
se
formulaba
a
de
corta
edad
la
párvulos
Rúzskaya,
verbal
habían
de
de
indicación
con
que habían de reaccionar
verbal de que
indicación
con
reaccionar
movimiento
al
abstenerun
un
triángulo
aparecer
movimiento
al
un
y
un
aparecer
triángulo
y abstenerefectuarlo
cuando
de
cuadrado.
Al
un
se
apareciese
cuando apareciese un cuadrado.
se de efectuarlo
Al
el
la
asimilar
cometía
tras
m-uniño,
tarea,
principio
el
tras
la
asimilar
cometía
mu
tarea,
niño,
principio
factor
el
reaccionando
ante
chos
errores,
«anguloante el factor
reaccionando
chos errores,
«anguloexistente
sólo
ambas
cuando
disidad»
en
figuras;
ex-istente
sólo
en
ambas
cuando disidad»
figuras;
mencionadas
conocieron
hecho
las
de
chos
párvulos
conocieron
de hecho las mencionadas
chos párvulos
las
de
las
valieron»
«se
_ellas,
manejaron
figuras,
las
«se
y
valieron»
de
las
_ellas,
manejaron
figuras,
y
entidad
selectilas
mismas
reacciones
a
adquirieron
entidad selectireacciones a las mismas adquirieron
armonía
sólo
la
con
en
va
instrucción,
empezaron
armonía
con
sólo
en
va y,
la
instrucción,
empezaron
y,
cuando
movimiento
el
el
con
a
aparecía
responder
con el movimiento
cuando aparecía el
a responder
al
hacerlo
absteniéndose
de
cuadrado,
al aparecer
absteniéndose
de hacerlo
cuadrado,
aparecer
En
niños
la
el
de
con
triángulo.
siguiente,
etapa
En
con
niños
el triángulo.
la etapa siguiente,
de
cinco
los
de
cuatro
a
el
rasaños,
práctico
desglose
cuatro a cinco años, el desglose práctico de los ras-
inherentes
las
a
podía
reemplazarse
figuras
gos
inherentes
por
a
las
gos
figuras podía reemplazarse por
47
47
una
una
verbal
circunstanciada
(«bueno,
explicación
aqui
verbal
circunstanciada
( bueno, aquí
explicación
cuando
una
tenemos
ventanilla,
hay
que
cuando aparezca
tenemos una ventanilla,
aparezca hay que
el
ante
debe
un
se
no
aqui,
capirucho,
apretar;
y
que
ante
el
un
apretar; y aquí,
capirucho,
que no se debe
instrucción
la
la
verbal
cual
tras
comenapretar»),
tras
la
instrucción
cual
la
comenverbal
apretar»),
modo
de
la
zaba
atención
a
estable, adquirienadquirienguiar
zaba a guiar la atención de modo estable,
‘i
sólida
do
influencia
una
reguladora.
do una sólida influencia
reguladora.
Ya.
resultados
V.
Vasilevskaia
obtuvo
análogos.
resultados
V. Ya. Vasilevskaia
obtuvo
análogos.
En
niños
los
facilitaba
una
sus
a
se
experiencias
En sus experiencias
una
a
niños
se facilitaba
los
serie de
los
diferentes
en
con
episodios
que
serie
de láminas
láminas con episodios diferentes
en los que
las
seleccionar
Y
les
un
participaba
se
sugería
las
un perro.
Y
seleccionar
se
les
participaba
perro.
sugería
láminas en
las que
cachorros»
«el
cuida
sus
a
láminas
en las
que «el perro
cachorros»
cuida
a
sus
perro
al
la
hombre».
instrucción
Dicha
o
no
«ayuda
ejercía
o «ayuda al hombre». Dicha instrucción
no ejercía la
el
orientadora
menor influencia
en
comportamiento
menor
influencia
en el comportamiento
orientadora
los
niños
de
de
dos
cuadro
El
años de
edad.
los
niños
de
de dos años
de edad. El cuadro desperdesperellos
taba
niños
los
en
de
un
torrente
asociaciones,
en
ellos
un
niños
y
taba
los
torrente
de asociaciones,
y
lo
todo
antes
sencillamente
contar
a
empezaban
que
a contar sencillamente
todo lo que antes
empezaban
visto.
habían
los niños
medio
dos
niños de
tres
a tres
visto. En
habían
En los
de dos yy medio a
cabía
la
atención
cuanto
selectiva
años
en
asegurar
cabía
la atención
años
selectiva en cuanto
asegurar
dado
les
sólo
de
el
al
en
se
caso
ejercicio
dado sólo en el caso de que
que se les peral ejercicio
persituación
la
la
mitiera
en
ejecutar
práctica
repreen
la
la
situación
mitiera
ejecutar
práctica
reprede
la
niños
los
Para
tarea.
tres
sentada,
repitiendo
de
la
los
niños
tarea.
Para
tres
sentada, repitiendo
atención
estable
medio
cuatro
a
una
años,
dirigida
a
cuatro
una
atención
estable
medio
y
años,
dirigida
y
de
la
sólo
hacía
tarea
se
al
recumplimiento
de la tarea sólo se hacía posible
real cumplimiento
posible
haciendo
el
alta
analien
voz
un
ejercicio
en
voz
pitiendo
y
el
haciendo
alta
un
análi
ejercicio
y
pitiendo
de
la
circunstanciado
únicamente
el
sis
situación;
de
la situac1ón; y
sis circunstanciado
y únicamente el
medio
cinco
años
cuatro
de
de
a
era
niño
y
capaz
cuatro
medio
a
cinco
era
años
de
niño
y
capaz de
modo
actividad
estable
ateniéndose
de
la
s-u
a
modo
estable
su
actividad
guiar
de
ateniéndose
a
la
guiar
la
conservando
orientación
selectiva
de
instrucción,
conservando
la
orientación
selectiva
de
instrucción,
los
cuanto
atención
en
a
la
en
figuraban
rasgos
que
en
los
cuanto
a
atención
la
rasgos que figuraban en'
aquélla.
aquélla.
S.
L.
Ya
sus
en
Vygotski
experimentos,
primeros
L. S. Vygotski
Ya en sus primeros experimentos,
el
desarrollo
N.
A.
estudiaron
de
Leóntiev,
luego,
el
desarrollo
A.
N.
estudiaron
y,
de
Leóntiev,
luego,
y,
atención
demosedad
voluntaria
la
la
infantil,
en
demos
voluntaria
en la edad infantil,
la atención
del
estadios
detambién
tr-ando
sucesivos
los
en
que
tr ando que también en los sucesivos estadios del decabe
sarrollo
descrito
observar
arriba
el
camino
en
cabe observar
sarrollo
en
descrito
el camino arriba
'
el
formativo
rede
atención
la
voluntaria,
proceso
re
el proceso formativo
de la atención voluntaria,
'
48
48
auxiliares
medios
de
ciral
externos
curriendo
de
medios
auxiliares
externos cirapoyo
curriendo al apoyo
la
reducción
de
los
con
cunstanciales,
subsiguiente
la
con
reducción
de
los
cunstanciales,
subsiguiente
formas
el
de
a
mismos
or-‘
gradual
superiores
a
formas
paso
el
de
orº-'
mismos y
superiores
paso gradual
y
la
atencion.
de
las
interna
Según
ganización
pruebas
la
de
las
interna
atencion.
Según
ganización
pruebas
escondíase
de
una nuez
nuez en
Vygotski,
algunos botes,
de Vygotsk'i, escondíase una
en algunos
botes,
el
tenia
orientación
niño
como
sacarla;
que
el
tenia
para
niño
como
orientación
y
sacarla;
que
y
para
los
a
se
unos
mismos,
papelillos
llegar
grisujetaban
los
a
se
unos
mismos,
llegar
sujetaban
papelillos grioculta.
botes
los
la
hallaba
ses
a
en
nuez
se
que
ses a los botes en que la nuez se hallaba oculta.
niño
el
les
de
años
tres-cuatro
Comúnmente,
no
el niño de tres-cuatro
años no les
Comúnmente,
selectivo
atención
modo
de
destacaba
no
prestaba
y
atención y no destacaba de modo selectivo
prestaba
botes
los
colocala
cuando
se
nuez
mas
implicados,
los botes implicados,
mas cuando la nuez se colocaéstos
ba
señalaban
del
la
le
vista
en
a
con
mismo,
en
a
ba
éstos
la vista del mismo, y
y le señalaban con
el
el
el
dedo
de
valor
éste
papelillo
gris,
adquiría
el dedo el papelillo
el valor de
gris, éste adquiría
indicador
la
del
oculto
atensigno
objetivo
guia-ba
la
atenindicador
del
y
oculto
signo
objetivo
y guiaba
ción
del
edad
Con
chicos
los
de
pequeño.
mayor edad se
ción del pequeño. Con los chicos de mayor
se
el
el
substituía
indicativo
ademán
la
palabra;
el ademán indicativo
el
por
substituía
la
palabra;
por
niño
comenzaba
utilizar
de
modo
a
independiente
a utilizar
niño comenzaba
de modo independiente
el
él
basándose
en
distintivo,
signo
organizar
el signo distintivo, yy basándose en él podía
podía organizar
atención.
su
su atención.
asimismo
observados
Hechos
fueron
análogos
asimismo
por
Hechos análogos fueron observados
por
N.
A.
los
niños
resolviea
Leóntiev,
sugiriendo
que
A. N. Leóntiev, sugiriendo a los niños que resolvieel
difícil
del
decir
«no
ran
problema
siguiente:
juego
el
difícil
«no
del
ran
decir
problema
juego siguiente:
ni
sí
ni
ni
al
blanco
ni
tomar
se
no,
negro»,
ni
tomar blanco ni negro», al que
ni si ni no,
que se
más
embarazosa
aún
condición
añadía
una
prohiañadía una condición aún más embarazosa prohidos
nombre
de
el
biendo
mismo
veces
un
repetir
dos
veces
nombre
de
un
el
biendo repetir
mismo
hasta
resultó
Este
color.
inasequible
problema
color. Este problema resultó inasequible hasta para
para
los
alumnos
edad
de
de
niños
escolar,
priniños de edad escolar, yy los alumnos de grados
grados pri
sólo
dominarlo
cuando
marios
a
apartaban
llegaban
marios llegaban a dominarlo sólo cuando apartaban
coloreadas
fichas
las
manteniencorrespondientes
y
coloreadas
las correspondientes
ñchas
y mantenienatención
selectiva
de
do
con
su
meayuda
do su atención selectiva con ayuda de soportes
me
soportes
El
de
niño
diadores
externos.
superiores
diadores externos. E1 niño de grados
ya
grados superiores ya
la
sentía
necesidad
de
externos
no
era
soportes
la
no sentía
necesidad de soportes externos y
era
y
de
atención
al
su
selectiva,
organizar
principio
capaz
de
su
atención
al
selectiva,
capaz
organizar
principio
la
mediante
exteriorizada
de
las
tanto
pronunciación
mediante la pronunciación
tanto de las
exteriorizada
indicaciones
de
las
como
en
«prohibidas»
indicaciones como de Las respuestas
en
respuestas <<prohibidas»
lo
lisólo
fases
más
las
se
en
lo sucesivo,
postreras fases se li
sucesivo, yy sólo en las más postreras
49
49
interna
la
articulación
mitaba
a
(o
grabado mental)
interna
mitaba a la articulación
(o grabado
mental)
condiciones
las
actividad
de
selectiva.
su
guían
que
su
actividad
de las condiciones
selectiva.
que guían
Lo
dicho
la
conclusión
de
la aten
atena
permite
llegar
que la
Lo dicho permite llegar a la conclusión
de que
ción voluntaria,
clásica
tenia
se
en la
voluntaria, que
psicología
que en
ción
la psicología clásica se tenía por
por
del
albedrío»
«libre
irreducible
e
expresión
primaria
del
albedrío»
y
e
«libre
irreducible
expresión
primaria
y
realicualidad
del
fundamental
en
es
humano»,
«espíritu
en
cualidad
reali
del eespiritu
fundamental
humano», es
En
dad
los
desarrollo.
el
de
un
complejísimo
producto
En los
dad el producto
desarrollo.
de un complejísimo
de
formas
las
hallan
de
codesarrollo
este
se
orígenes
code
hallan
las
formas
se
de este desarrollo
origenes
esencial
municación
factor
del
niño
el
como
con
adulto,
y, como factor esencial
municación
del niño con el adulto, y,
volunel
de
atención
la
constituyente de la atención volunque
proceso constituyente
asegura el proceso
que asegura
la
refuerza
el
al
taria,
en
seguida
lenguaje,
la
aparece el lenguaje, al que
refuerza
en
taria, aparece
que
seguida
reducienactividad
concreta del
va
se
niño;
práctica concreta
luego,
actividad práctica
reducien
del niño; luego, se va
do
intrínel
carácter
de
hasta
acto
gradualmente
adquirir
do gradualmente
el carácter de acto intrínhasta adquirir
la
med-iatiza
la
conducta
del
seco
mismo,
asegurando
seco que
la
la conducta
del mismo, asegurando
que mediatiza
el
La
formacontrol
de
su
regulación
comportamiento.
el
y
control de su comportamiento.
La formaregulación
y
intervoluntaria
el
abre
atención
camino
de
la
la
ción
a
voluntaria
abre el camino
a la interción de la atención
de
los
internos
mecanismos
de
esta
complejísipretación
de
los
mecanismos
internos
esta
de
complejísipretación
de
actividad
forma
consciente
la
del
ma
organizadora
de
actividad
la
consciente
ma forma
del
organizadora
decisiva
función
hombre
toda
una
en
su
desempeña
una
función
decisiva
hombre que
en
toda
su
que desempeña
vida
vida psíquica.
psíquica.
de
Patología
Patología de
la
atención
la atención
atención
la
de
de
los
sínEl
uno
trastorno
constituye
atención
de
la
uno
de los sinEl trastorno
constituye
del
trascendentales
estado
del
más
ceretomas
patológico
del
trascendentales
estado
del
ceretomas más
patológico
datos
sustanciales
su
a
investigación
puede
aportar
bro,
datos
su
y
sustanciales
a
investigación puede aportar
bro, y
lesiones
cerebrales.
de
las
la
diagnosis
la diagnosis de las lesiones cerebrales.
existe
áreas
lesión
masiva
de
las
una
Cuando
profunexiste
una
lesión masiva de las áreas profunCuando
encéfalo
del
tercer
del
das
ven(tronco
paredes
superior,
tercer
ven
encéfalo
del
das del
(tronco superior, paredes
sistema
trastornos
límbico)
trículo,
originarse
pueden
gratrastornos
sistema
límbico) pueden originarse
trículo,
gra
de
la
atención
revelan
como
un
se
ves
involuntaria,
como
un
que
se
ves de la atención involuntaria,
revelan
que
alteraciones
descenso
acusadas
de
actividad
la
general
descenso general de la actividad y
alteraciones
acusadas
y
de
los
mecanismos
del
orientación.
de
reflejo
de los mecanismos del reflejo de orientación.
fenómeDichas
alteraciones
entrañar
un
tanto
pueden entrañar tanto un fenóme
Dichas alteraciones pueden
SO
50
evidenciable
la
inestabilidad
extindeficitario
no
por
no deficitario evidenciable por la inestabilidad y
y extin
del
acelerada
excitación
ción
una
como
una
excitación
como
ción acelerada del reflejo orientador,
reflejo orientador,
del
los
de
sistemas
tronco
a
conselímbicos,
patológica
del
los
de
sistemas
a
y
tronco
consepatológica
y límbicos,
de
‘la
cual
cuencia
del
los
síntomas
se
no
ext-inguen
reflejo
de
la
se
cual
no
cuencia
los
síntomas
del
extinguen
reflejo
orientador
hecho
haber
durante
tras
su
aparición,
largo
orientador tras haber hecho su aparición, y
durante
largo
y
eleclas
excitaciones
reacciones
suscitando
tiempo
siguen
eleclas
excitaciones
reacciones
suscitando
tiempo
siguen
inexmotrices)
(vasculares
trofisiológicas
vegetativas
y
inexy
motrices)
(vasculares
troñsiológicas
y vegetativas
y
A
orienlos
indicios
habituales
del
veces
tingu-ibles.
reflejo
tingu-ibles. A veces los indicios habituales del reflejo orientador
estílos
carácter
un
pueden
adoptar
tador pueden adoptar un carácter paradójico,
estíy
los
paradójico, :;
de
comienzan
en
una
a
mulos,
despertar
lugar
depresión,
en
una
a
de
comienzan
mulos,
despertar
lugar
depresión,
la
ritmo
exaltación
del
una
a
o
como
alfa,
bien,
respuesta
una exaltación
del ritmo alfa, o bien, como respuesta a la
de
de
los
dilatación
vauna
señales,
ejecución
paradójica
vade
de
los
señales, una dilatación paradójica
ejecución
de
constricción.
en
su
sos,
lugar
en
sos,
lugar de su constricción.
En
manifiestan
cuadro
dichos
clínico
trastornos
se
En el
el cuadro
se manifiestan
dichos trastornos
clínico
indicios
de
inactividad
no
o
apatía,
responsivipor
graves
indicios
de
no
inactividad
o
apatía,
por
responsivi
graves
dad
estímulos
los
otras veces
reaca
externos; otras
general
se peacdad general a los estímulos externos;
veces se
adiciosólo
mismos
excitaciones
ciona
los
mediante
ante
ante los mismos
sólo mediante
excitaciones
adiciociona
el
de
Por
el
nales
constantes.
una
socaso
en
contrario,
el
de
una
Por
el
caso
sonales constantes.
en
contrario,
de
brexcitabilidad
los
sistemas
cerebrales
del
patológica
de
brexcitabilidad
los
sistemas
cerebrales
del
patológica
de
la
los
tronco
malímbica,
superior
pacientes
tronco superior yy de la región
los
región límbica,
pacientes ma
indicios
de
elevada
hallan
nifiestan
se
en
excitabilidad,
se
indicios
de
elevada
hallan
nifiestan
en
excitabilidad,
de
ansiedad
estado
intensa
constante
e
merperturbación mer
estado de constante ansiedad e intensa perturbación
irritaciones
estímulos
ced
emocionales.
a
cualesquiera
y estímulos emocionales.
ced a cualesquiera irritaciones y
medicina
la
clinica
entraSingular
importancia
para
medicina
la
clínica
entraSingular importancia
para
Se
atención
de
la
voluntaria.
los
manifiesñan
trastornos
de la atención voluntaria.
Se manifies
ñan los trastornos
atraído
facilmente
el
cualse
ve
tan
paciente
po:
porque el paciente se ve fácilmente atraído por cual
tan porque
resulta
estímulo
accesorio,
su
organizar
imposible
quier
y
resulta
estímulo
su
accesorio,
y
imposible organizar
quier
bien
cierta
dándole
la
atención
tarea
una
o
planteándole
una
cierta
o
bien
tarea
dándole la
atención planteándole
advertir
Esto
instrucción
verbal
adecuada.
se
en
puede
Esto
se puede advertir en
instrucción
verbal adecuada.
cuando
las
tras
psicofisiológicas,
investigaciones
cuando
tras extinguirlas investigaciones psicoñslológicas,
extinguir
orientador
le
forel
indicios
los
del
en
se
paciente
reflejo
se en el paciente los indicios del reflejo orientador le for-
la
las
contar
mulamos
correspondiente
verbigracia:
tarea,
mulamos la correspondiente tarea, verbigracia: contar las
observar
el
cambio
análomismas
las
de
cosas
señales,
señales, observar el cambio de las mismas yy cosas análo
En
normales
hedicha
como
instrucción,
sujetos
gas.
he
gas. En sujetos normales dicha instrucción, como ya
ya
visto
sin»
los
hace
estabilicen
mos
se
anteriormente,
mos visto anteriormente,
se
si:»
hace que
los
estabilicen
que
tomas
mientras
del reflejo
orientador,
electrofisiológicos del
tomas electroñsiológicos
mientras
orientador.
reflejo
51
Sl
cerebrales
de
lesiones
indicación
la
los
casos
vercerebrales
de
lesiones
casos
la
indicación
los
ver
que
que
suscita
afianzamiento
al
no
bal
paciente
dirigida
alguno
al paciente no suscita afianzamiento
bal dirigida
alguno
orientadora.
reacción
la
de
orientadora.
de la reacción
de
más
Los
de
formas
las
casos
típicos
perturbaciones
de las formas
Los casos más típicos de perturbaciones
la
los
de
atención
con
en
se
registran
superiores
pacientes
la
en
los
con
de
atención
se registran
superiores
pacientes
lesiones
lóbulos
afectan
del
cerebro
los
a
frontales
que
lóbulos
lesiones que afectan a los
del cerebro
frontales
menudo
En
ellos
áreas
todo
se
no
a
sus
a
(sobre
medias).
menudo
no
se
a
sus
En
ellos
todo
áreas
a
(sobre
medias).
advierte
las
déficit
de
orientación
del
ante
ningún
reflejo
.advierte
las
déficit
de
orientación
ante
del
ningún
reflejo
señales
elevarse
suele
ocasiones
hasta
su
en
externas;
señales
su
en
elevarse
suele
ocasiones
hasta
externas;
atención
al
distrae
accesorio
estímulo
todo
involuntaria,
atención involuntaria,
yy todo estímulo accesorio distrae al
en
en
las
ruido
de
abrir
la
el
cerrar
(un
en
paciente
sala,
las
cerrar
de
en la sala, el abrir y
(un ruido
paciente
y
el
concentrarlo
resulta
mas
en
etc.);
puertas,
imposible
mas resulta
el
en
concentrarlo
puertas,
etc.);
imposible
de
la
de
el
elevar
cortarea
tono
cumplimiento
alguna
de
la
corde
y
tarea
el
elevar
tono
cumplimiento
alguna
y
forcerebral mediante
la
teza cerebral
instrucciones
verbales,
teza
forla
mediante
instrucciones
verbales, pues
pues
mulación de
obde dichas
instrucciones
-las
señales,
(contar
dichas
mulación
obinstrucciones
las señales,
(contar
cambios
los
de
la
las
menor
servar
no
mismas)
despierta
de las mismas)
los cambios
servar
la menor
no despierta
los
síntomas
alteración
en
electrofisiológicos
vegetativos
los
en
síntomas
y
alteración
electroñsiológicos
y vegetativos
orientador
de
A
del
este
nuestro
veces
reflejo
paciente.
orientador
de nuestro
A
del reflejo
veces
este
paciente.
constitutivos
la
base
de
de
del
trastornos,
tipo
fisiológica
constitutivos
de la base fisiológica
del
tipo de trastornos,
de
de
de
lesiones
cambio
con
comportamiento
pacientes
de pacientes
con lesiones
de
de comportamiento
cambio
del
frontales
fundamental
lóbulos
los
es
cerebro,
del
es
para
frontales
fundamental
los lóbulos
cerebro,
para
mismas.
de
las
el
de
las
mismas.
el diagnóstico
diagnóstico
de
de
la
trastorno
Y
ese
rees
tipo
característico
que
de
ese
de
trastorno
la
reY es característico
tipo
que
orientador
tiene
del
verbal
únicareflejo
lugar
del
orientador
tiene
gulación
verbal
únicareflejo
lugar
gulación
de
las
de
lesiones
frontales
los
del
zonas
casos
en
mente
de
las
zonas
casos
de
lesiones
los
frontales
en
del
mente
cuando
las
advierte
afectadas
no
otras
son
se
cerebro
cuando
las
no
advierte
se
afectadas
son
y
otras
cerebro y
función
de
la
los
habla
lóbuEllo
excepcional
zonas.
que
función
zonas. Ello habla de la excepcional
que los lóbu
humano
el
del
cerebro
en
frontales
los
desempeñan
del cerebro humano desempeñan en el prolos frontales
pro
estables
la
de
intenciones
formativo
en
ceso
y
estables y en la ejecución
de intenciones
ceso formativo
ejecución
el
sobre
control
del
comportamiento.
sobre el comportamiento.
del control
la
de
de
formas
atención
trastorno
Por
esas
supuesto,
de
la
de
trastorno
atención
Por supuesto, esas formas
todos
sustanciales
los
cambios
voluntaria
en
engendran
todos
en
sustanciales
los
voluntaria
cambios
engendran
de
virtud
en
bien,
Pues,
psicológicos
complejos.
procesos
de
virtud
en
Pues,
bien,
procesos psicológicos
complejos.
lóbulos
alteraciones
los
los
de
lesiones
esas
con
pacientes
esas alteraciones
los pacientes con lesiones de los lóbulos
frontales
del
el
cerebro
de
en
concentrarse
son
incapaces
frontales
del cerebro son incapaces de concentrarse
en el
de
la
de
un
crear
tarea
les
cumplimiento
se
un
crear
de la tarea que
de
que se les propone,
cumplimiento
propone,
S2
52
conexiones
selectivas
estable
de
adecuado
sistema
al prosistema estable de conexiones selectivas adecuado al
pro
deslizándose
de
acciones
facilidad
formulado,
con
grama
de
acciones
deslizándose
facilidad
con
formulado,
grama
conexiones
la
hacia
accesorias,
substituyendo
ejecución
la
hacia conexiones
accesorias,
substituyendo
ejecución
reacciones
del
ante
planificada
impulsivas
por
programa
del
reacciones
ante
planificada
impulsivas
programa por
estímulo
la
los
reiteración
de
o
marginal
cualquier
por
o
la
estimulo
reiteración
los
de
marginal
por
cualquier
de
alcance
hace
estereotipos
surgidos,
perdido
pero
ya
de
alcance
hace
estereotipos
pero
surgidos,
perdido
ya
actividad
fácilmente
sin
la
tiempo.
embargo
malogran
que sin embargo malogran fácilmente la actividad
tiempo, que
leve
ahí
iniciada
vistas
De
un
con
una
a
objetivo.
leve
iniciada
con vistas a un objetivo.
De ahí que
una
que
cualde
de
la
selectividad
el
en
pérdida
cumplimiento
de la selectividad
en el cumplimiento
de cualpérdida
indicios
los
de
intelectual
uno
quier
operación
constituya
de
los
uno
indicios
quier operación intelectual
constituya
fronesenciales
de
lóbulos
de
los
la
existencia
lesiones
en
esenciales
de la existencia
de lesiones
en los lóbulos
frontales
del cerebro.
cerebro.
tales
del
Ciertas
atención
la
de
esenciales
perturbaciones
Ciertas perturbaciones
esenciales de la atención pueden
pueden
las
asimismo
cerebrales
caracteafecciones
en
originarse
en
las
cerebrales
caracte
asimismo
afecciones
originarse
la
rizadas
de
inhibitorio
estado
un
(fásico)
patológico
la
rizadas por
inhibitorio
de
un
estado
(fásico)
por
patológico
corteza.
corteza.
del
En esos
-in(característicos
agotamiento
En
esos estados
del
in
estados (característicos
agotamiento
situaciones
de
similares
al
tenso
o
se
«oniroides»,
sueño)
o
tenso
de situaciones
similares
al
«oniroides»,
sueño) se
la
la
altera
descrita por
de
intensidad», descrita
vigencia
«ley de
por
altera la vigencia de la «ley
de intensidad»,
fuertes
cual
los
suscitan
estímulos
I.
P.
la
Pávlov,
según
fuertes suscitan
I. P. Pávlov, según la cual los estímulos
las
atenuadas.
reacciones
débiles,
vigorosas,
las
atenuadas.
reacciones
débiles,
vigorosas, y
y
liestados
«fásicos»
relativamente
de
Cuando
trata
se
se trata
lide estados
cfásicos»
relativamente
Cuando
la
de
los
estímulos
fuertes
tanto
los
vianos
como
corteza,
tanto
de
la
los
estímulos
fuertes
como los
vianos
corteza,
suscitar
al
débiles
reacciones
a
empiezan
iguales,
a
agrasuscitar
y
débiles empiezan
reacciones iguales, y al agra
llamada
la
dichos
estados
«fase
entra
se
en
varse
varse dichos estados se entra en la llamada «fase paradóparadóestímulos
débiles
los
comienzan
modo
de
desa
jica»
los
estímulos
débiles
q-ue
comienzan
de
modo
a
desque
jica»
incluso
más
reacciones
los
fuertes.
vigorosas
que
pertar
incluso
más
reacciones
los
fuertes.
vigorosas
que
pertar
condiciones
natural
Es
se haga
en
esas
imposible
en
queesas condiciones se
Es natural que
haga imposible
estable
la
atención
tarea
con
a
una
planteada,
respecto
con
estable
a
la
tarea
y
una atención
respecto
planteada, y
desviarse
fácilmente
a
empiece
aquélla
cualesquiera
por
a
desviarse
fácilmente
por cualesquiera
aquélla empiece
excitación
accesoria.
excitación
accesoria.
diferencia
de
la
La
atención
l-a
inestabilidad
entre
vode la atención
La diferencia
entre la inestabilidad
voluntaria
las
formas
de
su
surgidas
perturbación
y
luntaria
las
graves
formas
de
su
y
graves
perturbación
surgidas
frontales
lóbulos
del
consecuencia de
de lesiones
los
de
a consecuencia
a
frontales
celesiones
de los lóbulos
del ceel
radica
la
comen
en
caso
se
rebro,
primer
logra
que
el
com
caso
se
la
rebro, radica en que en
primer
logra
atención
la
movilizando
medeficiencias
de
las
pensación
meatención
la
movilizando
de las deficiencias
pensación
53
53
recurriendo
refuerzo
diante
el
las
de
motivaciones,
a_
recurriendo
diante el refuerzo
de las motivaciones,
a,
las
insde
de
afianzamiento
al
medios
auxiliares
las
insde
al
afianzamiento
y
medios auxiliares de soporte
soporte y
lesionacuando
están
trucciones
mientras
verbales;
que
cuando
lesionatrucciones verbales;
mientras
están
que
dos
lóbulos
mecanismo
el
frontales
los
se
destruye
redos los lóbulos frontales
yy se destruye el mecanismo rede
la
dicha
básico
atención
vía
voluntaria,
gulador
puede
de
la
dicha
básico
atención
vía
voluntaria,
gulador
puede
La
de
necesario.
el
efecto
atención
dar
inestabilidad
no
no dar el efecto
de la
necesario.
La inestabilidad
la atención
de
voluntaria
sólo
motivo
estados
no
con
patológino
surge
con
de
voluntaria
sólo
motivo
estados
surge
patológisino
del
también
del
otros
en
cerebro,
aquellos
sino
del
también
en
otros
del
cossgraves
cerebro,
aquellos
cosgraves
' sistema nervioso
del
resultan
la
neuroagotamiento
que
y
sistema nervioso que resultan del agotamiento
neurola
y
las
individuales
la
de
veces
a
sis,
refleja
peculiaridades
individuales
de la
sis, y
y a veces refleja las peculiaridades
De
ahí
la
de
estabilidad
estudio
el
de
personalidad.
que
De ahí que el estudio de la estabilidad
de
personalidad.
mediante
atención
todos
los
métodos
la
psicofisiológicos
mediante
todos
los
métodos
atención
y
la
psicoñsiológicos
y
alcance
tener
un
objetivos
puede
diagpsicológicos
gran
un
tener
alcance
objetivos
gran
puede
diagpsicológicos
nóstico.
nóstico.
'
ll.
II.
LA
MEMORIA
LA MEMORIA
1a
estudio
las
de
de
El
humana constimemoria humana
leyes
El estudio de las leyes de la memoria
constilos
de
de
la
más
uno
centrales,
esenciales,
capítulos
tuye
uno
de
los
de
la
capítulos centrales, más esenciales,
tuye
Es
sabido
de
ciencia
cada
nuestros
uno
psicológica.
Es
sabido
cada
uno
de
que
ciencia psicológica.
nuestros
que
cierta
movimientos
hueo
sentimientos,
deja
impresiones
o
cierta
movimientos
hue
sentimientos,
impresiones
deja
bastante
durante
rastro
un
un
conserva
se
lla,
tiempo
durante
un
bastante
se
conserva
lla, un rastro que
tiempo
que
condiciones
adecuadas
las
al
se
prolongado
producirse
las
y
al
condiciones
adecuadas
se
prolongado
y
producirse
manifiesta
de
convirtiéndose
de
materia
en
nuevo,
manifiesta
en
de conde nuevo, convirtiéndose
materia
conciencia.
memoria
la
En
imvirtud
ello
entendemos
de
ciencia. En virtud de ello entendemos por
por memoria la im
de
las
retención
huellas
(grabado),
presión
reproducción
de
las
huellas
presíón (grabado), retención y
reproducción
y
la
la
hombre
de
da
lo
al
anterior,
posibiliexperiencia
de la experiencia anterior, lo que
da
hombre
la
al
posibilique
de
los
indicios
dad
acumular
información
de
contar
con
de
con
los
dad
acumular información yy contar
indicios de
los
fenómenos
la
anterior
tras
experiencia
desaparecer
los
la experiencia
anterior tras desaparecer
fenómenos
la
motivaron.
que
la
motivaron.
que
fenómenos
la
memoria
Los
de
relacionarse
de
Los fenómenos de la memoria pueden
de
pueden relacionarse
la
esfera
la
de
las
modo
emocional
con
con
igual
que
con
perla
esfera
la
de
las
modo
con
emocional
que
igual
perde
los
el
afianzamiento
motores
con
cepciones,
procesos
de
los
con
el
afianzamiento
y
motores
cepciones,
procesos
y
intelectual.
la
Toda
de
conocicon
experiencia
fijación
con la experiencia intelectual. Toda ñjación de conocihábitos
mientos
utilizarlos
la
de
concierne
posibilidad
y
y
hábitos
mientos y
y la posibilidad de utilizarlos concierne
la
al
de
memoria.
capítulo
al capítulo de la memoria.
En
alciencia
ello
la
ante
se
con
psicológica
En armonía
se
armonía con ello ante la ciencia psicológica
alserie
de
una
zan
un
integran
problemas
que
zan una serie de complejos
un
integran
complejos problemas que
el
la
de
estudio
memoria.
los
de
renglón
especial:
procesos
renglón especial: el estudio de los procesos de la memoria.
la
cómo
misión
las
de
estudiar
Y
se
se
graban
plantea
Y se plantea la misión de estudiar cómo se graban las
cuáles
imde
los
mecanismos
son
esa
huellas,
fisiológicos
huellas, cuáles son los mecanismos fisiológicos de esa imcondiciones
de
las
cono
mismas,
«grabado»
qué
presión
cono
de
condiciones
las
mismas,
«grabado»
qué
presión
de
limites
los
dicho
cuáles
a
son
éste,
de
tribuyen
limites
proceso
a
dicho
son
los
cuáles
y
éste,
proceso y
tribuyen
55
55
el
volumen
del
métodos
material
ampliar
permiten
el
que
volumen
del
métodos
material
y
ampliar
permiten
y qué
grabado.
grabado.
Se
plantea
Se plantea
la
de
a
tarea
interrogantes como
responder
a interrogantes
la tarea de responder
como
cuáles
la
retención
de
dura
cuánto
esas
son
huellas,
son:
esas
la
cuáles
dura
de
son
retención
son: cuánto
huellas,
éstas
de
los
durante
mecanismos
de
de
retención
lapsos
de retención
éstas
los mecanismos
durante
de
lapsos de
alteraciones
las
cortos
experimentan
tiempo
largos,
qué
y
las
experimentan
tiempo cortos y largos, qué alteraciones
oculto
hallan
huellas
de
la
estado
memoria
en
se
(laen
que
hallan
oculto
hueilas de la memoria
se
estado
(la
que
la
influencia
de
marcha
en
tente).
qué
ejercer
pueden
en
la
de
y
marcha
influencia
tente).
ejercer
y que
pueden
los
hombre.
del
cognoscitivos
procesos
los procesos cognoscitivos
del hombre.
deEn
el
de
circulo
del
capítulo
problemas
integrantes
de
En el círculo de problemas
del
capítulo
integrantes
dicado
la
los
memoria
la
a
concerpsicología de
figuran
dicado & la psicología
concer
los
de la memoria
figuran
los
nientes
huellas
mecanismos
las
de
de
a
reproducción
mientes : los mecanismos
de reproducción
de las huellas
retenidas
forma
determinadas
oculta
en
en
(latente)
en forma oculta (latente) y
que
retenidas
en
determinadas
y que
condiciones
actividad
convertirse
la
de
materia
en
pueden
condiciones
convertirse
en materia
de la actividad
pueden
Dicho
consciente.
circunstancias
estudia
las
capítulo
que
consciente.
Dicho
estudia
las
circunstancias
que
capítulo
llevan
afloramiento
al
la
de
las
de
huellas
(reproducción)
afloramiento
llevan al
de las huellas
de la
(reproducción)
las
formas
la
tanto
rememoria,
esenciales,
incluyen
que
y
las
formas
la
retanto
memoria,
esenciales, que incluyen
y
de
involuntaria
huellas
intenciolas
la
como
producción
de
involuntaria
las
huellas
como
intenciola
producción
voluntaria.
nada
voluntaria.
y
nada y
include
ciencia
la
este
Por
último,
psicológica
capítulo
Por último, este capítulo de la ciencia psicológica include
formas
las
inherentes
distintas
los
la
a
descripción
de
las
formas
inherentes
distintas
a
los
ye
la
descripción
ye
los
la
más
de
memoria,
tipos
empezando
por
los
la
más
de
procesos
memoria,
por
tipos
empezando
procesos
afloramiento
involuntaria
de
las
de
sencillos
impresión
y
involuntaria
afloramiento
de
las
de impresión
sencillos
y
las
más
formas
acabando
de
la
complejas
huellas,
por
las
más
formas
y
de la
complejas
huellas, y acabando por
le
hombre
al
retornar
actividad
mnémica,
permiten
le
que
al
hombre
retornar
actividad
mne'rnica,
que
permiten
la
utilizando
voluntad
anterior,
a
experiencia
algunos
a
la
utilizando
a
a voluntad
anterior,
experiencia
algunos
esencialmente
el
volusociales,
ampliar
esencialmente
procedimientos
el
volusociales,
ampliar
procedimientos
los
retenida
información
de
la
de
su
conmen
plazos
y
los
retenida
la
información
su
conde
men de
y
plazos
servación.
servación.
-la
de
la
memoria
dedicado
El
a
capítulo
psicología
es
de la memoria
dedicado a la psicología
El capítulo
es
entidad
de
ciertos
la
de
tanto
comprensión
par-a la comprensión
gran entidad tanto para
de ciertos
de gran
del
homesenciales
de
la
actividad
cognoscitiva
esenciales
del
homprocesos
de
la
actividad
cognoscitiva
procesos
bre
la
teoría
del
los
desarrollo
como
de
psípara
como
procesos
bre
la
teoría
del
los
desarrollo
de
para
procesos psíla
edad
infantil
sobre
trastorno
la
el
en
doctrina
quicos
la
en
edad
trastorno
y
infantil
la
sobre
el
doctrina
quicos
y
los
de
del
los
estados
en
psíquicos
patológicos
de los procesos
procesos psíquicos en los estados patológicos del
cerebro.
cerebro.
S6
56
la
de
Historia
mnémica
Historia
de la investigación
mnémica
investigación
fue
de
la
memoria
los
de
estudio
El
uno
capífue
uno de los primeros
El estudio de la memoria
primeros
capi
la
ciencia
utilizaron
el
método
de
tulos
psicológica
‘que
la
ciencia
el método
tulos de
que utilizaron
psicológica
intentos
medir
de
hiciéronse
los
a
experimental:
procesos
intentos
de
medir
hiciéronse
los
a
procesos
experimental:
los
las
describir
estudiar
leyes
rigen.
que
y
las
los
describir
estudiar
leyes que
rigen.
y
el
del
ochenta
los
Ya
años
en
psicólogo
siglo
pasado
del
el
Ya en los años ochenta
siglo pasado
psicólogo
auxiH.
método
alemán
un
con
sugirió
Ebbinghaus
cuyo
H. Ebbinghaus
un
con
auximétodo
alemán
sugirió
cuyo
de
él
Ia
las
estudiar
era
lio,
según
posible
leyes
suponía,
las leyes de la
lio, según él suponía, era posible estudiar
memoria
dicho
los
de
otros
en
términos,
procesos
pura,
en
memoria
dicho
otros
los
de
términos,
pura,
procesos
actividad
la
de
las
de
huellas,
independientes
grabadores
actividad
la
de
las
de
huellas,
grabadores
independientes
consistentes
del
en
Esos
pensamiento.
procedimientos,
en
consistentes
del pensamiento.
Esos
procedimientos,
de
sílabas
sentido
carentes
no
engendraaprender
que
de
no
y
sílabas
sentido
carentes
aprender
engendra
y que
dedule
asociaciones
de
ban
ningún
permitieron
género,
dedule
ban asociaciones
de ningún
permitieron
género,
las
del
cir
fundamentales
curvas
aprendizaje (memorizadel aprendizaje
cir las curvas
fundamentales
(memoriza
de
las
básicas
del
describir
ción)
material,
aquél,
leyes
las
de
del
describir
básicas
ción)
material,
aquél,
leyes
del
mantenimiento
estudiar
la
las
duración
huellas
de
en
del mantenimiento
de las huellas
estudiar
la duración
en
el
memoria
de
extinción
las
la
la
de
gradual
proceso
el
de
y
la memoria
la
extinción
de
las
proceso
y
gradual
mismas.
mismas.
clásicas‘
de
Las
fueron
investigaciones
Ebbingha-us
de
Las
clásicas
fueron
investigaciones
Ebbingha-us
de
los
el
realizados
acompañadas
trabajos
psiquiatra
por
de
los
el
realizados
acompañadas
trabajos
por
psiquiatra
métodos
al
dichos
análisis
alemán
quien
aplicó
Krepelin,
métodos
al análisis
alemán
quien aplicó dichos
Krepelin,
de
memorización
alteraciodel
con
en
pacientes
proceso
de memorización
con alteracioen pacientes
del proceso
así
también
los
del
de
como
nes
psicólogo
psíquicas;
así como también
los del psicólogo
de igual
nes psíquicas;
igual
G.
E.
nacionalidad
una
cadejó
investigación
una
que
G.
E. Müller,
nacionalidad
ca
Miiller,
que dejó
investigación
del
dedicada
1-as
fundamentales
afianzamiento
a
leyes
pital
del
dedicada
a
las
fundamentales
afianzamiento
leyes
pital
memoria
las
la
de
huellas
de
el
hombre.
en
reproducción
las
la
memoria
de
huellas
de
en
el
y
hombre.
reproducción
y
los
de
el
estudio
las
En
de
primeras
etapas,
procesos
el
estudio
de
los
En las primeras
de
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procesos
la
de
reducía
misma
la
memoria
el
la
se
a
en
investigación
la
de
se
reducía
a
la
misma en el
la memoria
investigación
actividad
la
más
bien
estudio
de
mnémihombre
era
un
actividad
y
era
más
la
bien
un
estudio
de
mnémihombre
y
consciente
del
de
hombre
ca
especial
(proceso
aprendiconsciente
del
de
hombre
ca y
(proceso
especial
aprendi
y
las
lintencionado
de
no
un
huellas),
reproducción
zaje
y
y
las
no
¡intencionado
de
un
huellas),
y
reproducción
zaje
y
mecanismos
análisis
de
naturales
los
de
amplio
mecanismos
de
análisis
los
proceso
naturales
de
amplio
proceso
de
de
las
manifiestan
de
se
huellas,
igual"
impresión
de las huellas, que
de
se
manifiestan
de impresión
igual"
que
el
hombre
animal.
el
tanto
modo
en
como
en
el
tanto
en
hombre
modo
como
en el animal.
del
el
Con
desarrollo
de
la
comobjetiva
investigación
del
comde la investigación
Con el desarrollo
objetiva
57
57
al
darse
los
animal
singularmente
primeal
darse
los
y
portamiento
animal
prime
y singularmente
portamiento
de
actividad
la
de
las
el
estudio
neren
leyes
ros
de
la
actividad
de
ner
el
las
en
estudio
pasos
ros pasos
leyes
la
de
la
del
estudio
memoria
esfera
viosa
superior,
viosa superior, la esfera del estudio de la memoria experiexperisustancial.
mentó
una
ampliación
sustancial.
mentó una ampliación
En
del
comienzos
del
las
xIx
xx
postrimerías
siglo
y
En las postrimerías
del siglo xxx y comienzos del xx
las
notable
de
Thorndike,
aparecieron
psiinvestigaciones
las
notable
de
Thorndike,
aparecieron
psiinvestigaciones
norteamericano,
oólogo
que
cólogo norteamericano,
que
hizo
vez
primera
objeto
por
vez
hizo
por primera
objeto
de
el
estudio
hábitos
de
los
el
su
en
de su estudio
el proceso
proceso formativo
de los hábitos
formativo
en el
utilizando
el
anianálisis
de
cómo
el
fin
animal,
ese
para
utilizando
el
ani
animal,
para ese fin el análisis de cómo
mal
laberinto
de
camino
encontrar
a
un
su
en
mal aprendia
a
un
y
encontrar
su
en
laberinto
de
camino
aprendía
y
iba
afianzando
cómo
los
hábitos
adquiridos.
cómo iba añanzando gradualmente
los
hábitos
gradualmente
adquiridos.
Primer
decenio del
sobre
Las
xx.
siglo
investigaciones
Primer decenio
sobre
del siglo xx. Las investigaciones
científica.
alcanzan
forma
esta
una
nueva
problemática
esta problemática
cientifica.
alcanzan
una nueva forma
I.
Pávlov
método
el
de
de
los
estudio
reflejos
propuso
I. P.
Pavlov
P.
el
método
de
de
estudio
los
propuso
reflejos
del
observar
los
cual
con
se
condicionados,
logró
ayuda
con ayuda del cual se logró observar
los
condicionados,
mecanismos
de
formación
la
principales
fisiológicos
mecanismos
de
formación
y
la
fisiológicos
y
_principales
de
las
afianzamiento
Se
conexiones.
describieron
nuevas
de
las
nuevas
afianzamiento
conexiones.
Se describieron
condiciones
mantienen
las
dichas
en
se
coque
surgen
en
y
mantienen
las condiciones
se
dichas
co
que surgen y
así
las
circunstancias
como
su’
en
nexiones,
influyen
que
así
como
las
circunstancias
en
su'
nexiones,
que influyen
teoría
La
la
nerviosa
actividad
de
retención.
superior
teoría
La
la
nerviosa
de
actividad
retención.
superior y
y
convirtieron
fundamentales
de
a
se
ensus
partir
leyes
a
se
convirtieron
de
ensus leyes fundamentales
partir
de
esencial
fuente
nuestros
conocimientos
la
tonces
en
de
nuestros
fuente
esencial
en la
conocimientos
tonces
de
la
mecanismos
la
elalos
sobre
memoria,
fisiológicos
de
la
y
sobre los mecanismos ñsiológicos
memoria, y la elahábitos
del
de
los
mantenimiento
de
boración
proceso
de los hábitos y
boración yy mantenimiento
y del proceso de
los
animales
el
en
constituyeron
(learning)
los
animales
en
«aprendizaje»
el
constituyeron
(learning)
aprendizaje»
la
ciencia
norteamericana
de
fundamental
sobre
contenido
de
la
ciencia
fundamental
norteamericana
sobre
contenido
al
contenido
torno
unieron
se
en
el
comportamiento,
que
al
en
se
contenido
torno
unieron
el comportamiento,
que
F.
B.
B.
relevantes
Watson,
Skinner,
(J.
investigadores (J. B. Watson, B. F. Skinner,
relevantes investigadores
0.
Hebb
D.
D. O. Hebb yy otros).
otros).
I
básicas
de
de
la
las
clásica
La
meleyes
investigación
La investigaciónclásicade las leyesbásicasde la me
el
moria
invesal
las
en
hombre,
subsiguientes
igual
que
el
moría en
inveshombre, al igual que las subsiguientes
hábitos
los
del
formativo
los
de
en
tigaciones
proceso
del
formativo
los
hábitos
en
los
de
proceso
tigaciones
mnémicos
al
estudio
de
los
limitaba
se
animales,
procesos mnémicos
animales, se limitaba al estudio de los procesos
más
elementales.
formas
La
de
las
investigación
más elementales. La investigación
de las formas superiosuperiovoluntarias
le
la
de
res,
memoria,
conscientes,
pery
que
la
le
de
res, voluntarias
conscientes,
memoria,
y
per
que
mitian
al
hombre
actividad
de
métodos
ciertos
mitían al hombre emplear
de
actividad
ciertos
métodos
emplear
&
_
A
58
58
de su
su
cualquier etapa
etapa de
únicamente
la
los
investigaban
filósofos,
pasado,
quienes
la
únicamente
los
filósofos,
investigaban
pasado,
quienes
formas
las
la
naturales
las
de
memoria
a
contraponían
a las formas naturales
las contraponían
de la memoria (o
(o
del
«memoria
considerándolas
como
cuerpo»),
expresión
del cuerpo»),
amemoria
considerándolas
como expresión
memoria
consciente
del
«memoria
de
una
(o
superior
una
memoria
consciente
del
de
(o cmemoria
yy superior
de
los
filósofos
indicaciones
Ahora
esas
bien,
espíritu»).
de
los
Ahora
esas
indicaciones
filósofos
bien,
espíritu»).
H.
filósofo
francés
idealistas
del
célebre
(por
ejemplo,
H.
filósofo
francés
idealistas
del
célebre
(por
ejemplo,
de
materia
convertían
esno
se
en
investigación
Bergson)
es
de
no
materia
se
convertían
en
investigación
Bergson)
halos
ora
científica,
pecial
rigurosamente
psicólogos
y
y
ora
halos
científica,
pecial
y rigurosamente
y
psicólogos
la
del
blaban
asociaciones
las
en
desempeñan
papel
la
del papel que
en
blaban
las
asociaciones
desempeñan
que
las
ésta
señalaban
de
cuanora
memorización,
leyes
cuan
las
ésta
que
señalaban
de
ora
memorización,
que
leyes
do se
de
de
las
difieren
esencialmente
se trataba
ideas,
leyes
do
trataba
de ideas, difieren
de las leyes
esencialmente
Y
dicha.
de
la
elementales
memorización
apepropiamente
Y
dicha.
de la memorización
elementales
apepropiamente
la
de
del
máxime
el
nas
se
planteaban
problema
origen,
del origen, máxime
de la
nas se planteaban
el problema
el
memoria
de
la
de
las
formas
en
evolución,
superiores
en el
de la memoria
de las formas superiores
evolución,
retornar
mnémica
y
mnémica
y retornar
voluntad
a
a cualquier
a voluntad
a
hombre.
hombre.
formas’
del
mérito
de
estudio
sistemático
las
El
primer
El mérito del primer estudio sistemático de las formas"
la
al
de
memoria
niño
releel
en
superiores
pertenece
de la memoria
en el niño pertenece
al rele
superiores
L.
soviético
fines
S.
de
vante
a
Vygotski,
psicólogo
quien
L. S. Vygotski,
soviético
a
fines
vante psicólogo
de
quien
veinte
del
abordó
la
década
tema
como
vez
primera
por primera
vez abordó
como tema
la década del veinte por
la
relativa
de
al
deinvestigación
especial
problemática
la
de investigación
relativa
al
deespecial
problemática
formas
la
de
las
Y
de
memoria.
sarrollo
en
superiores
de
la
Y
de las formas
memoria.
en
sarrollo
superiores
A.
Leóntiev
N.
D.
de
unión
V.
sus
discípulos,
Zankov,
A. N. Leóntiev
D.
y
de sus discípulos,
unión
V.
Zankov,
y
formas
las
mostró
de
la
memoria
son
un
superiores
que
formas
las
de
la
mostró
memoria
son
un
superiores
que
la
actividad
de
de
un
psíquica,
complejo
aspecto
aspecto
la
de
actividad
un
psíquica,
aspecto complejo
aspecto de
mediatizado
social
índole
su
estrucsu
origen
su
por
y
mediatizado
índole social por
su
estruc
origen y
por
por
las
examinó
fundamentales
1a
de
evolución
tura;
etapas
las
examinó
y
fundamentales
de
la
evolución
tura; y
etapas
más
mediatizado
recuerdo
del
más complejo.
del recuerdo mediatizado
complejo.
de
formas
Las
de
la
investigaciones
complicadísimas
de formas
Las investigaciones
de la
complicadísimas
mnémica
las
los
actividad
en
voluntaria,
que los procesos
procesos
mnémica
en las que
actividad
voluntaria,
los
del
la
memoria
vinculan
han
de
se
con
pensamiento,
la
los
del
memoria
se vinculan
con
han
de
pensamiento,
científicos
sido
substancialmente
los
socompletadas
los
cientiñcos
por
sido completadas
substancialmente
so
por
han
atención
las
viéticos,
a
quienes
prestado
leyes
han
que
atención
a
las
viéticos,
quienes
prestado
leyes que
de
involuntaria
base
memorización
la
sirven
a
(impremeinvoluntaria
sirven de base a la memorización
(impreme
las
de
formas
han
detalle
descrito
en
organizaditada),
las
de
formas
han
en
detalle
y
descrito
organizaditada), y
ción
tienen
material
del
retenido
un
en
lugar
proceso
en
un
ción del material
tienen
retenido que
proceso
lugar
que
'
'
59
59
Dichas
de
consciente
reflexivo.
aprendizaje.
investigade
Dichas
y
consciente
aprendizaje.
investigareflexivo.y
soviéticos
A.
A.
los
Smirnov
debidas
a
ciones,
psicólogos
soviéticos
A. A. Smirnov
ciones, debidas a los psicólogos
P.
esenciales
revelaron
de
I.
nuevas
Zínchenko,
leyes
y
P.
revelaron
nuevas
esenciales
de
I.
Zinchenko,
leyes
y
la
esclareactividad
humana
memoria
como
conceptuada,
la memoria
como actividad
esclare
humana
conceptuada,
memurización
cieron
la
la
de
con
dependencia
cieron
la dependencia
de la memorización
con respecto
respecto
la
describieron
los
a
tarea planteada
procedimientos
a la tarea
y
describieron
los
planteada
procedimientos
y
básicos
recordar
el
material
complejo.
básicos
para
recordar
el
material
para
complejo.
No
las
obstante los
los éxitos
de
reales
No obstante
las investigaciones
de
éxitos
reales
investigaciones
de
la
de
los
psicológicas
fisiológicos
memoria,
de
de la memoria,
los procesos
psicológicas
fisiológicos
procesos
fenóde
las
del
huellas
naturaleza
la
impresión
propio
de las huellas y
fenódel
la
naturaleza
impresión
propio
y
de
filóla
meno
memoria
siendo
desconocidos;
seguían
meno
de la memoria
ñló
siendo
desconocidos;
seguían
sofos
limitaban
Semon
a
se
como
o
fisiólogos
sofos y
Hering
a
se
limitaban
como
Semon
o
y fisiólogos
Hering
indicar
únicamente
la
memoria
«una
es
propiedad
indicar
únicamente
que
la
memoria
es
«una
propiedad
que
de
ínla
sin
hacer
de
intentos
materia»,
general
ninguna
de la materia»,
ínsin hacer intentos
de ninguna
general
dole
los
revelar
la
ni
-misma
esencia
de
la
mecadole para
revelar
la
los
meca
esencia
de
la
misma
ni
para
nismos
a
fisiológicos
aquélla.
profundos
subyacentes
nismos
a
fisiológicos
profundos
subyacentes
aquélla.
los
Sólo
cambiado
de
decenios
ha
en
en los dos
dos últimos
Sólo
últimos
decenios
ha cambiado
de mamael
substancia]
estado
de
nera
el
estado de cosas
cosas a
a este
nera substancial
este respecto.
respecto.
indicativas
de
Han
los
aparecido
investigaciones
que
indicativas
de que los
Han
aparecido
investigaciones
de
retención
de
las
reproducción
grabación,
y
de
retención
procesos
de
las
y reproducción
grabación,
procesos
relacionados
cambios
están
huellas
con
relacionados
están
con cambios bioquímicos
prohuellas
bioquímicos
prodel
ácido
modificaciones
ribocon
en
particular,
fundas,
del
con
ácido
modificaciones
en
ribofundos,
particular,
huellas
de
la
las
memoria
nucleico
se
(Hyden),
que
y
huellas
de
la
puelas
se
memoria
nucleico
que
(Hyden),
y
puevía
transferir
den
humoral,
(McConell
bioquímica
vía
por
y
transferir
den
humoral,
(McConell
bioquímica
por
y
estudios
intensos
Se
‘iniciaron
de
investigativos
otros).
estudios
intensos
Se
iniciaron
de
investigativos
otros).
nerviosos
«revcrberación
íntimos
de
del
los
del esprocesos nerviosos íntimos de «reverberacién
eslos procesos
excitación
la
las
de
redes
en
tímulo»
(mantenimiento
de
la
excitación
en
las
redes y
tímulo» (mantenimiento
y
los
considerarse
a
a
circuitos
nerviosos),
empezó
que
a
a los que empezó
considerarse
circuitos
nerviosos),
memoria.
de
la
substrato
un
como
Apareció
fisiológico
de
memoria.
la
un
como substrato
Apareció
ñsiológico
estudiaba
de
el
con‘
sistema
en
se
investigaciones
que
en
estudiaba
de
el
se
con
sistema
investigaciones
que
el
afianzamiento
de
minuciosidad
(consolidación)
proceso
el
de
afianzamiento
minuciosidad
(consolidación)
proceso
de
las
necesario
ello
las
el
huellas,
gradual
tiempo
para
y
de
las
necesario
huellas, el tiempo
gradual
para ello y las
condiciones
motivan
la
mismas.
destrucción
las
de
que
condiciones
la destrucción
de las mismas.
que motivan
Por
de
trataban
último, surgieron
investigaciones
Por último,
que
de
surgieron
investigaciones
que trataban
delimitar
las
la
del
cerebro
necesarias
conregiones
delimitar
las regiones del cerebro necesarias para
conla
para
60
60
de
los
las
huellas
mecanismos
servación
neurológicos
y
de
los
las
huellas
mecanismos
servación
y
neurológicos
recuerdo
olvido.
de
y
recuerdo
olvido.
de
y
Todo
el
de
capítulo
psicoTodo ello
ello convirtió
convirtió
el capítulo de psicología
y
psicología
y psico
de
la
de
las
más
memoria
ricas
en
una
fisiología
partes
de
la memoria
en una de las partes más ricas
fisiología
ciencia
1-a
de
Pese
muchos
de
a
problemas
psicológica.
de la ciencia psicológica. Pese a que
que muchos problemas de
la
memoria siguen
sin
la
resolverse,
psicologia
dispone
la memoria
sin
la
resolverse,
psicología dispone
siguen
los
de
ahora
de
el
estudio
material
sobre
«un
procesos
de los procesos
ahora de un material
sobre el estudio
existía
la
del
de
memoria
incomparablemente
que
del
existia
mayor
de la memoria incomparablemente
que
mayor
hace
tiempo.
algún tiempo.
hace algún
MEMORIA
BASES
DE
LA
FISIOLOGICAS
DE LA MEMORIA
BASES
FISIOLOGICAS
Conservación de
las huellas
huellas
Conservación
de las
sistema nervioso
en
en el
el sistema
nervioso
de
las
fenómenos
conservación
hueduradera
de
Los
de
las
fenómenos
de conservación
duradera
hueLos
estímulo
sido
los
dado
han
llas
tras
un
apuntados
por
tras
estímulo
un
dado han sido apuntados
llas
por los
todo
el
de
la
evol-ución
del
transcurso
en
investigadores
en
todo
el
de
transcurso
la evolución
del
investigadores
animal.
mundo
animal.
mundo
observó
hecho
el
la
de
excitaveces
se
Repetidas
veces
se
observó
hecho
que
el
de
la
excitaRepetidas
que
del
sistema
momentánea
nervioso
de
los
ción
pólipos medel
sistema
momentánea
nervioso
de
los pólipos
ción
meeléctrica
suscitaba
la
diante
de
una
descarga
aparición
una
eléctrica
suscitaba
diante
la aparición
de
descarga
subsistir
dueléctricos,
rítmicos,
podían
impulsos
que
dueléctricos,
rítmicos,
que podían subsistir
impulsos
horas.
muchas
rante
horas.
muchas
rante
Fenómenos
observarse
la
investien
análogos
podían
en la investiFenómenos
análogos podían observarse
sistema
del
funcionamiento
del
nervioso
central
gación
del
funcionamiento
del
sistema
nervioso
central
gación
momentánea
animales.
excitación
Así
la
de
los
de
pues, la excitación momentánea de
de los animales. Así pues,
tubérculos
m-amilares
los
del
mediante
conejo
los tubérculos
m-amilares superiores
superiores del conejo mediante
destello
luz
de
rítmieléctricas
un
engendraba descargas
un destello
de luz engendraba
rítmicdescargas eléctricas
durante
bastante
se
un
podían
tiempo
cas,
registrar
se
durante
un
cas, que
podían
tiempo bastante
que
registrar
incluso
cuando
la
observar
cabía
reacciones
largo,
que
incluso
cuando la
largo, reacciones
que cabía observar
resultante
aislada.
tomaba
corriente
de
neurona
se
una
resultante
se tomaba
de una neurona
corriente
aislada.
nacidas
de
eléctricas
de
La
las
prosecución
descargas
de las descargas eléctricas nacidas de
La prosecución
más
estímulo
solo
las
indica
un
son
neuronas
algo
un solo estimulo
son
más
las
neuronas
indica que
algo
que
61
61
de
señales
base
en
reguladores
receptores
y
de
señales
aparatos
en
base
que
receptores
y
reguladores
que aparatos
sino
de
las
ellas
tam»
a
correspondientes.
respuestas
que
sino
tam
a ellas de las respuestas
correspondientes.
que
las
huellas
del
dando
bien
(mans-enana.
estímulo,
siguen
las
y
huellas
del
bién conservan
estímulo,
y siguen dando
dicho
ritmicas
las
estimulo
engendradas
respuestas
dicho
por
rítmicas
las respuestas
estímulo
por
engendradas
el
de
de
mucho
mismo
cesa
después
tiempo
ejercer
de
el
que
mucho
mismo
cesa
de
después
tiempo
ejercer
que
del
de
efecto
los
Ese
su
influjos
subsiguiente
influjo.
del
su influjo.
de
Ese efecto
los
influjos
subsiguiente
de
más
elemental
estimulo
la
constituye,
expresión
de
más
elemental
pues,
estímulo
la
constituye.
pues,
expresión
memoria
tanto
observar
en
una
se
fisiológica
puede
que
memoria
en
tanto
una
se
observar
fisiológica
que
puede
sola
sisteel
todo
de
el
funcionamiento
neurona
como
en
sola neurona
como
en el funcionamiento
de todo el siste
nervioso en
ma nervioso
en su
ma
su conjunto.
conjunto.
de
Estas
ultraelementales
manifestaciones
fisiológicas
de
Estas manifestaciones
ultraelementales
fisiológicas
la
memoria
al
observar
se
otm
conducto,
pueden
la memoria
se pueden
al
por
otro
observar
conducto,
por
anterior.
hemos
hecho
el
referencia
en
capítulo
que
ya
anterior.
hemos
hecho
el
en
referencia
que ya
capítulo
han
mostrado
la
las
Según
repetición
investigaciones,
han
mostrado
la
las
Según
investigaciones.
repetición
duradera
de
habituación
misma
la
señal
conlleva
a
una
duradera
de una
misma
la
habítuación
a
señal
conlleva
lo
manifiesta
de
reflela
los
se
en
ésta,
desaparición
que
en la desaparición
de los refle
ésta, lo que se manifiesta
de
orientación
habial
dicho
hacerse
ante
estimulo,
jos
de
orientación
al
habi
ante
dicho
hacerse
estímulo,
jos
ha
el
soviético
tual.
Como
N.
E.
Soprobado
el psicólogo
tual. Como ha probado
N.
soviético
E.
Sopsicólogo
cabe
observar
fenómenos
habituación
de
hasta
esos
kolov,
cabe
observar
esos fenómenos
de habituación
hasta
kolov,
las
de
el
de
estudio
aislada
neurona
en
una
respuestas
las
de
el
de
en
estudio
una neurona
aislada
respuestas
reiterados
muchas
estímulos
veces.
a
reiterados
muchas
veces.
a estímulos
al
el
de
característico
más
hecho
Lo
es
producirse
al
es el hecho de que
Lo más característico
que
producirse
la
de
intensidad
cambio
naturaleza
la
del
o
un
pequeño
la
de la intensidad
o
cambio
naturaleza
del
un pequeño
del
de
indicios
los
oriennuevo
estimulo
reflejo
de
nuevo
del
los
indicios
aparecen
estímulo
reflejo orien
aparecen
tador.
tador.
Sokolov
colaboradores
indiobtenidos
sus
Datos
por
Sokolov
sus
y
colaboradores
indiDatos obtenidos por
y
del
de
orientador
fenómeno
el
reflejo
can
desbloqueo
que el fenómeno de desbloqueo del reflejo orientador
can que
sólo
observarse
inmediatamenno
antes
extinguido
puede
sólo
observarse
no
inmediatamen
antes extinguido
puede
del
de
del
naturaleza
cambio
sino
estímulo,
te
después
del
del
de
naturaleza
cambio
te después
estímulo, sino
de
de
través
intervalos
ocasiones.
también
en
a
tiempo
a través de intervalos
de tiempo
en ocasiones.
también
el
cuando
ha—
bastante
se
Así,
prolongados.
sujeto
pues,
el
se
ha
bastante
Así, pues, cuando
prolongados.
sujeto
habituado
basta
modificar
llaba
determinado
a
estímulo,
habituado
a
basta modificar
llaba
determinado
estímulo,
duración
la
la
mismo
del
la
naturaleza
o
intensidad,
la intensidad,
la duración
o la naturaleza
del mismo para
para
síntomas
los
del
o
re»
electrofisiológicos
vegetativos
los
síntomas
que
o
del
re
electroñsiológicos
que
vegetativos
orientador
se
este
(resflejo
restablezcan,
desbloqueo
orientador
se
y
flejo
restablezcan,
y este desbloqueo (res
los
de
indicios
del
se
mencionado
tablecimiento)
reflejo
de
los
se
indicios
del mencionado
tablecimiento)
reflejo
62
62
de
bastante
considerables
observa
tras
a
tiempo
lapsos
de
bastante
tras
considerables
a
observa
tiempo
lapsos
de
extinción.
Este
del
hecho
momento
su
partir
pudo
de
su
Este
del
momento
extinción.
hecho
pudo
partir
los
síntomas
del
al
observarse
orientanto
registrar
reflejo
los
tanto
síntomas
del
al registrar
observarse
reflejo oriensistema
nervioso
del
tador
nivel
su conjunto, como
a
en su
como
tador del sistema nervioso en
a
nivel
conjunto,
Tanto
el
individualizada.
sistema
nervioso
de
neurona
en
Tanto
el
individualizada.
sistema
de neurona
nervioso
en
distintas
las
retener
como
su
totalidad,
pueden
neuronas,
distintas
como las
su totalidad,
neuronas,
pueden retener
las
el
de
estímulo
modelo
señal
el
con
nuevo
cotejar
el modelo de señal yy cotejar el nuevo estímulo
con las
de
huellas
de
este
se
conserva
en
«prototipo»
de este aprototipo»
que
huellas
se
conserva
en
de señal,
señal, que
de
forma
bastante
durante
un
largo.
tiempo
pauta
de
forma
un
bastante
durante
largo.
pauta
tiempo
El
retener
de
el
nervioso
con
sistema
pueda
retener
con
El hecho
que
hecho de que el sistema nervioso pueda
anteriores
admirable
sutileza
estímulos
los
las
de
anteriores
admirable
sutileza las pautas
los
estímulos
de
pautas
observaciones
ilustrar
serie
de
toda
se
con
una
puede
se puede
ilustrar
con toda una serie de observaciones
dos.
de
únicamente
las
citaremos
sucesivas,
dos.
citaremos
únicamente
sucesivas, de las que
que
deseñal
Sabemos
más
frecuente
cuanto
es
una
de
Sabemos que
es
señal
cuanto
más
frecuente
una
que
el
más
acostumbra
‘ella,
a
cuanto
se
terminada,
sujeto
a
más
se
acostumbra
el
cuanto
ella,
terminada,
sujeto
reacción
más
la
misma
de
tanto
una
con
a
responde
prisa
tanto más de prisa responde a la misma con una reacción
de
el
de
latencia
esta
motora
es
menor
(tanto
período
de
es
el
de
esta
motora
menor
latencia
(tanto
período
La
diminuciosa
ha
reacción).
investigación
probado
que
La
minuciosa
ha probado
reacción).
investigación
que disubsiste
las
condiciones
la
más
cha
en
simples,
ley
que
más simples, y
la
cha ley subsiste en las condiciones
y que
reacción
de
la
la
señal
celeridad
directamente
a
es
proporceleridad de la reacción a la señal es directamente proporla
frecuencia
ésta
cional
a
con
a
la frecuencia
con que
cional
que ésta aparece.
aparece.
cerebro
el
El
hecho
de
mismo
no
registra
produno
ya
El cerebro
el
hecho
mismo
de
registra
ya
produsino
también
la
la
cirse
con
señal,
que
aparece;
con
cirse la señal, sino también la frecuencia
que aparece;
frecuencia
de
la
el
«recuerdo»
la
señal
de
de
la
hecho,
regulación
de
«recuerdo»
la
señal
la
y
el
de la
de hecho,
y
regulación
el
armonía
de
de
celerid-ad
en
con
grado
respuesta
probaceleridad de respuesta en armonía con el grado de probaseñal
de
la
de
de
bilidad
las
una
surgimiento
constituye
señal
de la
de surgimiento
bilidad
constituye una de las
esenciales
de
la
actividad
cerebral.
funciones
esenciales
de
la
actividad
cerebral.
funciones
de
Datos
demosvinieron
a
investigaciones
posteriores
Datos de investigaciones
vinieron a demos
posteriores
el
sistema
nervioso
del
hombre
mostrar
conpuede
que
el
sistema
nervioso
del
mostrar
hombre
con
que
puede
las
de
alto
señales
concretas
servar
con
un
pautas
grado
las
de
servar
señales
con
un
alto
concretas
pautas
grado
exactitud
retenerlas
de
ilustraDe
d-urante
largo
tiempo.
y
exactitud
retenerlas
de
durante largo tiempo. De ilustray
dicho
ción
efectuado
lo
el
servir
en
a
puede
experimento
dicho
ción a lo
servir
el
efectuado
en
puede
experimento
de
E.
el
laboratorio
N.
Sokolov.
de E. N. Sokolov.
el laboratorio
señal
hacía
Reiteradamente
al
sose
una
sujeto
soseñal
se
una
hacia
al
Reiteradamente
sujeto
cierta
frecuencia
de
determinada
nora
Hz)
(500
cierta
nora de frecuencia determinada (500 Hz) y
de
y
de
63
63
Como
intensidad
(20
dB).
respuesta aa ella
intensidad (20 dB). Como respuesta
ella tenia
que
tenía que
las
advirtiéndosele
dicho
momanos,
apretar
las
advirtiéndosele
que
dicho
momanos,
apretar
que
lo
solamente
vimiento
efectuaría
al
la
producirse
lo
solamente
vimiento
efectuan'a
al producirse
la
cualseña-l
si
mencionada
daba
caso
en
se
ningún
seña-1 yy en ningún caso si se daba cual
mencionada
sometía
señal
distinta.
otra
se
Seguidamente
quier
se sometía
Seguidamente
quier otra señal distinta.
frede
misma
al
diferentes
sonidos
una
a
sujeto
de
freal sujeto a diferentes
una misma
sonidos
intensidad
de
sin
orden
ni
vaconcierto,
cuencia,
vaintensidad
sin
orden
de
ni
concierto,
cuencia,
electroel
riable
5
30
(entre
dB),
registrandose
electro
el
riable (entre 5 yy 30 dB), registrándose
reacción
la
el
encefalograma,
electromiograma
reacción
la
y
el
encefalograma,
y
electromiograma
dermogalvánica.
dermogalvánica.
4.°
el
el
Este
mismo
2.°,
se
repetía
experimento
Este mismo experimento
se repetía el 2.º, el 4.º yy
de
el
25
el
sin
hacer
de
nuevo
sonar
día,
patrón
de
el
el 25 día, sin hacer sonar de nuevo
patrón
Hz
500
de
referencia
sonido
la
dado
vez
(un
Hz
500
de
referencia
vez
sonido
dado la primera
(un
primera
intensidad de
con una
de 20
dB).
con
una intensidad
20 dB).
Los
resultados
del
indicaron
una
vez
Los resultados
que,
del experimento
indicaron
una
vez
experimento
que,
el
mostrado
de referencia,
el sujeto
lo conservaba
conservaba
sujeto la
patrón de
referencia, el
el patrón
mostrado
durante
de
intervalos
tras
largo
tiempo
prolongados
y
durante
tras
de
intervalos
largo tiempo y
prolongados
2
25
hasta
reacciones
dando
electro(desde
días)
seguía
2
25
hasta
dando
reacciones
electro(desde
días) seguía
motoras
las
señales
sólo
coincia
fisiológicas
precisas
y
motoras
a
las
señales
sólo
coinciprecisas
ñsiológicas
y
el
dado
dentes
otra.
con
a ninguna
patrón
dado yy a
dentes con el patrón
otra.
ninguna
el
El
citado
cerebro
humano
experimento
prueba
que
El citado experimento
prueba que el cerebro humano
huellas
de
del
conservar
es
una
precisas
capaz de conservar huellas precisas del estímulo,
es capaz
una
estímulo,
durante
un
la
éste,
vez
tiempo
presentado
largo,
durante
un
muy
y
vez presentado éste,
tiempo muy largo, y la
sólo
de
exactitud
no
esas
no
el
con
desaparece
pautas
no
esas
sólo
no
de
exactitud
pautas
desaparece con el
sino
aumenta.
posiblemente,
tiempo
que,
aumenta.
sino
que, posiblemente,
tiempo
ciertos
hechos
indicativos
señalado
de
el
Hemos
que
ciertos
hechos
de
señalado
indicativos
el
Hemos
que
facultad
de
1-a
tiemnervioso
retener
sistema
largo
posee
facultad
de
la
retener largo tiemsistema nervioso posee
del
huellas
vez
las
una
estímulo,
presentado,
apreciar
vez
del
una
y
po
las
huellas
estímulo,
presentado, y apreciar
po
de
conservando
la
memoria
su
en
frecuencia
la
aparición,
su
de
en
conservando
la memoria
la frecuencia
aparición,
referencia
exactitud
los
los
de
de
con
espatrones
referencia
con gran
exactitud
los
de
de
los
espatrones
gran
sola
más
no
una
vez.
tímulos,
aparezcan
que
aunque
no
una
más
sola
&vez.
tímulos, aunque
aparezcan
que
Esto
hace
el
del
cerebro
hombre
sea
un
aparato
Esto hace que
el
cerebro
del
hombre
sea
un
que
aparato
sutilísimo
destacarlos
los
estímulos
no
captar
para
sutilísimo no ya
ya para captar los estímulos yy destacarlos
muchos otros
entre muchos
también
otros que
sino
a
él,
llegan
entre
para
sino
también
a
él,
para
que llegan
64
64
la
las
menzoría
de
los
en
conservar
pautas
las
la
en
memoria
de
los influios
conservar
pautas
percibidos
percibidos
él.
por
él.
por
influjos antes
antes
«consolidación»
de
huellas
las
de
Proceso
aconsolídacíón»
de las huellas
de
Proceso
las
la
hecho
El
relativas
de
de
los
huellas
a
impresión
a los
El hecho de la impresión
de las huellas relativas
estímulos
han
cerebro
el
en
humano,
influjo
ejercido
que
en
estímuios
han
el
cerebro
humano,
que
influjo
ejercido
lleva
formular una
esencial:
transcurre
¿cómo
a formular
lleva a
una pregunta
esencial:
transcurre
pregunta
¿cómo
el proceso
huellas?
afianzamiento de
dichas
conso¿Se
proceso de
de afianzamiento
el
de dichas huellas? ¿Se consoafianlidan
necesitan
en
o
seguida
tiempo
algún
lidan en seguida o necesitan algún tiempo para
añan
para
zarse?
zarse?
invesmateria
sido
ha
Este
de
numerosas
interrogante
invesha sido materia de numerosas
Este interrogante
tigaciones.
tigaciones.
cuando
observado
habían
Ya
antes
se
casos,
algunos
Ya antes se habian observado algunos casos, cuando
traumatismo
hombre
el
en
un
craneal,
experimenta
que
un
en
traumatismo
el hombre
craneal,
experimenta
que
misel
había
del
estímulo
actuado
sobre
las
huellas
que había actuado sobre el mis
las huellas del estímulo
que
dubreve
del
durante
trauma
antes
mo
tiempo
poco antes del trauma y
dubreve tiempo
mo durante
poco
y
intervalo
El
cierto
conservan.
no
se
rante
un
después,
intervalo
E1
rante un cierto
después, no se conservan.
sufrido
ha
traumatismomasivo
de
cráneo
hombre
un
que ha sufrido un traumatismo
masivo de cráneo
hombre que
del
conocimiento
suele
no
con
pérdida
no suele conservar
conservar recuerrecuercon pérdida del conocimiento
de
sucedió
lo
hecho
del
ni
de
do
en
víspera
alguno
que
de
lo
sucedió
en
del
hecho
ni
do alguno
de
que
víspera
Este
ocurrió
lo
caso
es
conodespués.
ampliamente
Este
caso
es
que
ocurrió
lo que
conodespués.
ampliamente
de
el
ha
nombre
obtenido
amnesia
cido
de
ha
el
nombre
y
obtenido
amnesia anterógrada
cido y
anterógrada
el
Indica
fuerte
sufrido
retrógrada.
choque
que
el
Indica
fuerte
y
por
sufrido
que
retrógrada.
choque
y
por
nervioso
al
cerebro
durante
el
sistema
incapacita
algún
nervioso
al
cerebro
durante
el sistema
incapacita
algún
las
huellas
de
los
estímulos
llegrabar
tiempo
para
las
huellas
de
los
que
estímulos que lletiempo para grabar
él.
a
él.
gan
a
gan
entraña
El
hecho
la
amnesia
retróque entraña la amnesia anterógrada
El hecho que
y
anterógrada
y retróha
efectuar
intentos
meposibilitado
grada
algunos
para
ha
efectuar
intentos
me
posibilitado
grada
para
algunos
dura
el
del
dir
la
cetiempo
temporal
incapacidad
que
dir el tiempo que dura la incapacidad
del
cetemporal
el
rebro
las
Es
huellas.
notorio
cuanto
en
a
grabar
rebro en cuanto a grabar las huellas. Es notorio el caso
caso
motociclista
accidente
habiendo
sufrido
de
cn
un
un
que
en
accidente
de un motociclista
habiendo
sufrido
un
que
lo
todo
kilómetro
78
memoria
la
del
camino
de
el
perdió
el kilómetro 78 del camino perdió la memoria de todo lo
Si
el
ocurrido
desde
de
kilómetro
64
ruta.
su
ocurrido desde el kilómetro
64 de su ruta. Si aceptamos
aceptamos
kilómetros
marchaba
de
velocidad
60
hora,
a
una
por
que
marchaba
a
una
de
kilómetros
velocidad
60
por hora,
que
'.65
65
fue
de
traumatismo
la
causa
en
fue
que
causa de que en la metraumatismo
meafianzaran
huellas
las
hombre
de
las
no
se
hombre no se añanzaran las huellas de las
últimos
10-15
los
minutos
er.
recogidas
impresiones
que
últimos
10
15
minutos
los
en.
que
impresiones recogidas
deduce
el
homdonde
de
al
se
accidente;
precedieron
que
al accidente; de donde se deduce que el homprecedieron
bre
10-15
las
de
huellas
necesita
la
minutos
que
para
bre necesita
10-15 minutos
las
de
huellas
la
para quc
memoria
afiancen
suele
decirse
sólidamcnte
como
se
o,
memoria
se añancen
suele decirse
sólidamente
o, como
traumático
el
en psicología, «se
efecto
«se
cauconsoliden»,
en
cau
el
traumático
y
efecto
consoliden»,
psicología,
y
sado
el
cerebro
durante
dicha
en
«conese tiempo
impide
sado en el cerebro durante ese
«condicha
tiempo impide
solidación».
solidación».
Los
hechos
descritos impulsaron
de
ejecución
impulsaron la
expeLos hechos descritos
la ejecución
de expe
rimentos
hombre
los
sometía
al
un
a
en
espcciales
se
rimentos
un
a
que
en
hombre
los
sometía
al
se
especiales
que
débil‘
de
el
se estimaba
artificial, yy se
choque artificial,
lapso
débil choque
estimaba el lapso de tiempo
tiempo
memoria.
a
su
escapaba
que
a
su
memoria.
que escapaba
De
servir las
las pruebas
ejemplo pueden
pueden servir
pruebas efectuadas
De ejemplo
por
efectuadas
por
el
soviético F.
Gorbov.
D.
psicofisiólogo soviético
el psicofisiólogo
F. D. Gorbov.
el
resulta
que el
resulta que
moria de
moria
de aquel
aquel
"
al
Se
situó
ventanilla
la
ante
una
sujeto
por la que
Se situó al sujeto ante una ventanilla por
que
lentamente
cruzaban
números dígitos
con signos
signos
dígitos con
lentamente
cruzaban
números
El
aritméticos
debía
——l,
——8,
+5,
(+4,
etc.).
sujeto
aritméticos
1, 8,
+5, etc.). El sujeto debia
(+4,
las
aritmétiefectuar
operaciones
correspondientes
las
aritmétiefectuar
correspondientes
operaciones
al
número
dado
restando
cada
añadiendo
o
recas,
número
dado
al
o
restando
cada
re
añadiendo
cas,
de
éstas.
dicha
sultado
Lógicamente,
ejecutar
de
para
éstas. Lógicamente,
dicha
sultado
para ejecutar
de
la
memoria
había
el
retener
en
con
tarea
sujeto
de
en
la
memoria
retener
con
tarea el sujeto había
del
las
resultado
obtenido
huellas
firmeza
antecon
las
del
huellas
resultado
obtenido
con
antefirmeza
rioridad.
rioridad.
le
ocasionaba
forma
súbito
De
en
un
se
«choque»
un
en
se
le
ocasionaba
forma
De súbito
«choque»
destello
luminoso.
brusco
de
destello
luminoso.
de brusco
el
demostró
el
sujeto,
Según
experimento,
por
el
demostró
el
sujeto,
por
Según
experimento,
el
«olvidaba»
resultado
estos
lo
casos
en
general,
lo general, «olvidaba» en estos casos el resultado
la
obtener
reiniciaba
acababa
de
cuenta
no
la
de
obtener
reiniciaba
cuenta
acababa
no
y
que
y
que
del
Esta
último
del
sino
a
penúltimo.
partir
número,
del
Esta
último número, sino del penúltimo.
a partir
indica
incluso
tan
un
insigni«choque»
prueba
indica
que
tan
incluso
un
insignique
«choque»
prueba
«borra»
ficante
las
las
elimina
huellas
precedentes
ficante «borra» las huellas precedentes y
las
elimina
y
condiciones
«consolidación»
la
indispensables
condiciones indispensables
para
la
aconsolidación»
para
de
las
mismas.
de las mismas.
66
Las
observaciones
al
llevaron
de
expuestas
supuesto
Las observaciones
al
llevaron
expuestas
supuesto de
el
de
huellas
de
(«consolidación»)
afianzamiento
para
el
que
de
huellas
de
afianzamiento (<<consolidación»)
que para
memoria
cierto
necesario
la
suscitaron
es
nutiempo
y
memoria
es
cierto
Ia
necesario
nu
suscitaron
tiempo y
dedicadas
la
a
menmerosas
investigaciones
comprobar
a
la
men
merosas investigaciones dedicadas
comprobar
cionada
cionada hipótesis.
hipótesis.
efectuadas
Las
autores
algunos
investigaciones
por
Las investigaciones
efectuadas por algunos autores
al
atenian
se
(norteamericanos
siguienpreferentemente)
al
atenian
se
(norteamericanos
siguienpreferentemente)
al
animal
hábito
creaba
el
en
te
un
se
y, al poco
esquema: se creaba un hábito en el animal y,
te esquema:
poco
elécsometía
de
le
a
se
una
descarga
tiempo
lograrlo,
eléc
a
le
sometía
de
se
una
descarga
tiempo
lograrlo,
efecY
trica.
resultó
la
mencionada
si
se
descarga
que si la mencionada descarga se efectrica. Y resultó que
éste.
el
tuaba
los
10-15
obtenerse
minutos
de
hábito,
a
tuaba a los 10-15 minutos de obtenerse el hábito, éste
1
hora
si
mientras
ocurría
45
minutos
o
desaparecia:
1
hora
que
si
mientras
ocurría
45
o
minutos
desaparecía;
que
el
hábito
subsistia.
Dichas
mostraron
después,
pruebas
el
hábito subsistia. Dichas pruebas mostraron
después,
afianzamiento
el
necesario
el
(«consolitiempo
que
afianzamiento
para
el
necesario
ei
(«consolique
tiempo
para
mihuellas
de
las
calcularlo
10-15
en
dación»)
hay
mi
en
calcularlo
10
15
dación») de las huellas hay que
que
nutos.
nutos.
el
efecto
demostraron
Nuevos
experimentos
el
efecto corraque
Nuevos experimentos demostraron que
corrael
extiende
sobre
dor
hábitos
los
se
a
choque
ejerce
el
se
dor que
sobre
los
hábitos
extiende
a
choque ejerce
que
los que
antes o
crearse poco
después
empezaron aa crearse
poco antes
poco después
que empezaron
los
o poco
”
ambos
crismismo:
hábito
del
el
a
casos
en
no
llegaba
en
ambos
a
casos el hábito no llegaba
cris
del mismo:
el
Por
sólo
talizar.
no
consiguiente,
podia
impedir
choque
el
no
sólo
talizar. Por consiguiente,
choque podia
impedir
también
‘de
las
sino
«consolidación»
la
huellas,
la ¡consolidacióm de las huellas, sino también engendrar
engendrar
cerebro
del
inviable
la
estado
hacía
un
adquisición
inviable
la
hacía
un estado del cerebro que
que
adquisición
hábitos.
de
nuevos
de nuevos hábitos.
adelante
resultó
efecto
mismo
Más
ese
se
puede
que
adelante
resultó
ese
mismo
efecto
se
Más
que
puede
de
la
sino
obtener
no
con
eléctrica,
ayuda
descarga
obtener no con ayuda de la descarga eléctrica, sino memede
el
diante
empleo
farmacológicos,
agentes
que,
diante el empleo de algunos
algunos agentes farmacológicos, que,
inhibitorio
estado
de
la
suscitaban
bien
un
corteza
o
un
estado inhibitorio de la corteza (los
o bien suscitaban
(los
ocasionaban
bien
alto
o
un
barbitúricos,
ejemplo),
por
barbitúricos, por ejemplo), o bien ocasionaban un alto
excitación
la
de
de
convulsioestado
en
misma,
seguido
estado de excitación en la misma, seguido de convulsioel
resultó
el
Pues
nes
bien,
metrazol).
(verbigracia,
que
el
nes (verbigracia,
metrazol). Pues bien, resultó que el
la
de
forde
los
barbitúricos
minuto
l
después
empleo
la
de
de
los
barbitúricos
minuto
for1
después
empleo
la
de
mación
del
hábito
entrañaba
la
huella,
desaparición
mación del hábito entrañaba la desaparición de la huella,
misma
de
dosis
la
de
mientras
si
hacía
se
uso
aquéde
la
misma
de
se
dosis
mientrasque
si
hacia
uso
aqué
que
durante
llos
los
los
30
alteraba
minutos
a
hábitos,
no
durante
llos a los 30 minutos no alteraba los hábitos, que
que
afianzar-se
de
tenido
ese
(«conperiodo habían
tiempo
ese periodo
ya
de
afianzarse
tenido
habían
(:con
ya tiempo
67
67
Datos
análogos
solidarses).
Datos
solidarsex).
análogos
obtuvieron
las pruebas
se
pruebas
se obtuvieron en
en las
éste
el
de
metrazol:
10
los
efectuadas
uso
a
con
segundos
efectuadas con mctrazol: el uso de éste a los 10 segundos
motivaba
brusca
creado
hábito
el
desde
haberse
una
motivaba
una
brusca
creado
el
hábito
de haberse
desefcctuaba
las
los
10
de
mitrucción
cuando
se
a
huellas;
a los 10 mi
de las huellas; cuando se efectuaba
trucción
relativa
subsistían
huellas
las
si
con
debilidad,
nutos,
y
si
nutos. subsistían las huellas con relativa debilidad,
y
lo
20
intacto.
los
el
hábito
era
a
quedaba
lo era a los 20 minutos
intacto.
minutos el hábito quedaba
las
sobre
Ahora
actúan
substancias
diversas
bien,
que
Ahora bien, las diversas substancias que actúan sobre
el
estado
la
de
cerebro
excitabilidad
del
en
coninfluyen
el estado de excitabilidad
en
la
con
del cerebro
influyen
servación
de
las huellas
huellas con
Así,
con distinta
«profundidad». Así,
servación de las
distinta «profundidad».
3-4
días
formadas
eliminar
las
unas
pueden
pues,
pautas formadas 3 4 días
pues, unas pueden eliminar las pautas
de
sólo
antes
su
mientras
otras
influyen
empleo,
y
su
antes de
sólo
que
mientras
otras
y
lnfluyen
empleo,
que
exclusivamente
las
formadas.
recién
en
pautas
en las pautas recién formadas.
exclusivamente
Por
cierde
existencia
vino
la
demostrarse
último,
a
Por último,
de ciervino a demostrarse
la existencia
substancias que
tas substancias
«consolidade
el
tas
que aceleran
aceleran el proceso
de
«consolidaproceso
ción»
las
refuerzan.
fármacos
las
Uno
de
esos
pautas
cién: de
de las pautas y
las
refuerzan.
fármacos
Uno
de
esos
_
y
la estricnina,
la
notablemente 1a
activaba notablemente
es la
estricnina, que
inyectada activaba
que inyectada
es
consolidación
las
hacía
más
los
resistentes
a
influjos
y
consolidación
las
hacía
más
resistentes
a
los
y
influjos
destructores.
destructores.
Las
realizadas
los
últimos
decedos
en
investigaciones
Las investigaciones
realizadas en los dos últimos deceafianzamiento
mostrado
el
nios
han
(«consolidación»)
que
el
afianzamiento
nios han mostrado
(«consolidacién»)
que
huella
la
de
un
se
determinado,
requiere
tiempo
que
un
huella
se
de la
determinado,
requiere
tiempo
que
diversos
existen
con
medir,
influyen
agentes
puede
que
existen
diversos
con
y
agentes
que influyen
puede medir, y
de
intensidad
«consolidación»
de
el
las
en
desigual
proceso
en
de
intensidad
de
el
aconsolidación»
las
proceso
desigual
individuales
los
diferencias
Mas
en
huellas.
hay
huellas. Mas hay diferencias individuales en los animales,
animales,
de
la
las
consolidación
en
consistentes
se
pautas
de
la
consolidación
las
se
consistentes en que
pautas
que
individuos
celeridad
diferentes.
en
con
desigual
en
celeridad
individuos
produce
diferentes.
con
desigual
produce
el
norteamericano
McGeoch
Por
investigador
ejemplo,
Por ejemplo, el investigador norteamericano McGeoch
cuando
rata
lo
a
una
demostró
un
forja
siguiente:
a
una
que
cuando
rata
un
demostró lo siguiente:
que forja
la
la
45
los
a
somete
sea
se
hábito
con
descarga
rapidez
a
la
la
se
se
los
45
somete
a
con
hábito
descarga
rapidez
miencreado
de
sus
huellas;
desaparecen
aquél,
gundos
sus
mien
creado
de
huellas;
desaparecen
aquél,
gundos
los
efectúa
30
la
las
si
se
a
tras
minutos,
descarga
los
se
a
que si la descarga
efectúa
30 minutos, las
tras que
el
elaboran
las
huellas
ratas
en
intactas;
quedan
que
huellas quedan intactas; en las ratas que elaboran el
45
hábito
los
el
efectuado
con
a
lentitud,
choque
segunhábito con lentitud, el choque efectuado a los 45 segunde
establecerse
dos
lo
mismo
el
a
aquél,
realizado
de
establecerse
a
que
dos
aquél, lo mismo que el realizado
los
30
las
huehacen
modo
de
desaparecer
los 30 minutos,
igual
minutos, hacen desaparecer de igual modo las hueEsto
llas.
si
de
ratas
el
en
significa que
«rápido»
llas. Esto significa
ratas
si
grupo
el
de
en
que
grupo ¡(rápido:
_
.
15-20
minutos
consolidadas
las
huebastan
dejar
ya
para
bastan 15-20 minutos
las hue
para dejar ya consolidadas
«lento»
cambio
la
el
de
consoliratas
en
con
llas,
grupo
en
«lento»
cambio
el
de
ratas
la
con
consoli
llas,
grupo
ha
las
aún
durante
de
huellas
tomado
dación
no
no
ha
las
aún
cuerpo
de
huellas
tomado
durante
dación
cuerpo
huellas
todavía
sin
las
afirmarse
ese
quedan
tiempo,
y
huellas
todavía
sin
ese tiempo,
afirmarse
quedan
y las
durante
un largo
largo período.
durante
un
período.
indican
la
Todos
de
esos
formación
experimentos
indican que
la
Todos esos experimentos
de
formación
que
halle
ésta
cierta
aún
se
no
una
afiansignifica
que
ésta
se
halle
no
una cierta pauta
aún
afian
que
pauta
significa
la
de
consolidación
misla
zada,
consolidada,
de
la
consolidación
misque
para
la
y
zada, consolidada,
y que para
de
necesario
una
cierto
en
ma
es
dependencia
tiempo,
una
de
en
ma es necesario
cierto
dependencia
tiempo,
serie de
las
de
individuales,
factores
peculiaridades
(y
serie
de factores
de
las
individuales,
(y
peculiaridades
del
estudio
El
medir.
entre
se
ellos),
puede
tiempo
del
entre
se
que
medir.
El
estudio
ellos),
puede
tiempo
que
adelos
de
afianzamiento
las
de
huellas
uno
constituye
adelos
uno
de
afianzamiento
de las huellas
constituye
la
dado
Y
ha
trascendentales
de
la
lantos
la
Y
dado
ha
de la psicoñsiología.
lantos trascendentales
psicoñsiología.
de
el
destacar
estadios
de
dos
en
forposibilidad
proceso
de
el
de
destacar
dos
estadios
en
proceso
forposibilidad
mación
de
la
a
designarse
luego
empezaron
que
mación
de la memoria,
a
memoria,
designarse
que luego empezaron
los términos
«memoria
de
corto
con los
a
(entendienplazo»
con
a
corto
términos
de «memoria
plazo» (entendienlas
el
han
formado
do
tal
estadio
se
en
pautas,
las
por tal el estadio en que
que ya
se
han
formado
do por
pautas,
ya
«memoria
aún
están
a
no
afianzadas)
plazo»
largo
«memoria
a
pero
aún
no
y
están
afianzadas)
pero
largo plaza»
y
sólo
el
estadio
las
no
se
como
en
(entendida
pautas
el
no
sólo
que
como
estadio
en
las
se
(entendida
que
pautas
hasta
sino
consolidado
han
hallan
el
se
formadas,
que
hasta
sino
se
han
consolidado
hallan
el
formadas,
que
resistir
de
el
existir
efecto
poder
tiempo
largo
punto
y
de
resistir
el
efecto
poder existir
largo tiempo y
punto
de
los
división
La
destructor
en
influjos
marginales).
de los influjos
La
división
en
destructor
marginales).
«memoria
«memoria
corto
a
a
no
plazo»
plazo»,
a corto plazo» yy memoria
a largo
«memoria
largo plazo», no
la
situó
obstante
su
ante
convencionalismo,
su convencionalismo,
situó la psicofisiología
obstante
ante
psicoñsiología
sobre
la
todo
de
ante
nuevos
problemas,
problemática
sobre
y
todo ante la problemática
de
nuevos problemas,
y
de
mecanismos
ambos
de
los
memoria.
fisiológicos
tipos
de
ambos
de
los mecanismos
memoria.
fisiológicos
tipos
«memoria
la
de
corto
Mecanismos
a
fisiológicos
plazo»
la
«memoria
a
corto
de
Mecanismos
fisiológicos
plaza»
la
«menzoria
a
plazo»
largo
y
la
«memoria
a
y
largo plaza»
¿Cuáles
¿Cuáles
los
mecanismos
subyafisiológicos
son,
pues,
los
mecanismos
son, pues,
fisiológicos
subya«memoria
la
la
«memoria
corto
a
a
a
centes
plazo»
a corto plaza» yy la memoria
a
centes a la «memoria
plazo»?
largo
largo plazo»?
decenios
efectualos
del
treinta
el
cuarenta
Ya
se
en
efectua
se
el
cuarenta
Ya en los decenios del treinta y
y
la
enunciar
base
de
sirvieron
observaciones
ron
la
que sirvieron de base para
enunciar
ron observaciones que
para
_
.
69
69
la
los
de
naturaleza
sobre
nerviosos
procesos
la
hipótesis
de
los
naturaleza
sobre
nerviosos
procesos
hipótesis
la
«memoria
corto
a
a
plazo».
subyacen
a
la
a
corto
cmemoria
que
plazo».
que subyacen
de
Las
investigaciones
morfológicas
morfofisiológicas
y
Las investigaciones
morfológicas y morfoñsiológicas de
No
establelos
Lorente
McCulloch
de
neurofisiólogos
los neurofísiólogos
Lorente de No yy McCulioch estable
existencia
la
cerebral
cieron
la
de
corteza
estrucen
unas
existencia
en
la
corteza
cerebral
cieron
la
de unas estruccircule
excitación
durante
turas
la
mupermiten
que
mu
que
turas que permiten
excitación
circule
durante
la
que
cho
hecho
base
el
circuitos
Sirvió
de
cerrados.
tiempo
cho tiempo por
por circuitos cerrados. Sirvió de base el hecho
de
los
existen
sueltas
en
de
unas
neuronas
axones
de que
en
los
unas
sueltas existen
axones de neuronas
que
ramificaciones
misma
la
de
al
neuroretoman
que
ramificaciones
misma
neurocuerpo
la
al
de
retornan
que
cuerpo
hacen
bien conectan
bien
lo
na
directamente
con
ella,
na y,
y. bien
conectan directamente
con ella, bien lo hacen
ciertas
base
la
dendritas
la
de
así
con
crea
se
misma;
con ciertas dendritas
de la misma; así se crea la base
dentro
la
circulación
excitaciones
las
de
para
permanente de las excitaciones dentro
para la circulación permanente
de
circulares
reverberadocircuitos
cerradas
o
de cadenas
cadenas
circulares
0 circuitos
cerradas
reverbemdo
excitación.
sencide
la
Pero
reduce
todo
este
res
se
a
no
res de la excitación.
Pero todo no se reduce a este senci
llisimo mecanismo.
mecanismo. Hay
las
Hay todas
llisimo
que
pensar que
para pensar
razones para
todas las razones
sistema
el
existen
ciertas
nervioso
además
estructuras
en
en el sistema
existen
ciertas
estructuras
nervioso
además
más
donde
los
de
funcionan
neurónicas»
«redes
complejas
más complejas de credes neurónicas» donde funcionan los
la
circulos
estables
de
reverberadores
excitación.
Dichas
la
círculos
estables
de
reverberadores
excitación.
Dichas
unide
funcionales
son
estructuras
neuronas,
complejos
son complejos
de neuronas, uniestructuras
funcionales
sí
das
«intercalares»
otras
entre
neuronas
o neuronas
neuronas
por
o
das entre si por otras neuronas aintercalaresn
--al
función
consiste
axones
con
cortos,
parecer-w
cuya
ai
función
consiste
con axones cortos, cuya
parecer de
la
transmitir
neurona
a
una
excitación
aseotra,
en
de
una
neurona
a
la
transmitir
ase
en
otra.
excitación
la
excitación
duradero
el
de
redes
de
flujo
por
gurando
la
excitación
duradero
el
de
de
redes
por
flujo
gurando
«circuitos
reverbemntes».
o
complejidad
o
acircuitos
reverbeiantes».
mayor
complejidad
mayor
estiman
los
rei
«circuitos
investigadores
Algunos
que
estiman
los
ccircuitos
¡'e
'
investigadores
que
Algunos
la
de
la
excitación
base
son
verberantes»
precisamente
son
de
la
la
excitación
base
verberantes»
precisamente
la
«memoria
de
Un
corto
a
mecaplazo».
neurofisiológica
a
la
cmemoria
corto
de
mecaUn
plazo».
neurofisiológica
las
de
de
viene
conservación
esencial
a
nismo
ser,
pautas
de
las
de
viene
a
conservación
esencial
nismo
ser,
pautas
transmision
la
conformidad
de
con
esos
supuestos,
con esos supuestos, la transmisión sindpde conformidad
sináp
el
de
ésta
además
la
tica
de
excitación,
paso de esta
asegura además el paso
que asegura
tica de la excitación, que
de
la
da
la
de
a
otra
neurona
una
posibilidad
plasmar
a
da
la
de
la
y
otra y
de una neurona
posibilidad
plasmar
excitacioncs
las
subsistencia
de
duradera
fluyen
por
subsistencia duradera de las excitacioncs que
que fluyen por
los
«circuitos
rexerberantcsa.
los acircuitos
rewrberantcs».
dicha
ia
de
el
cl
Según
teoria,
flujo
choque
destruye
dicha
de
la
el
el
teoría,
Según
choque destruye
flujo
excitación
los
deia
motiva
revcrberantcs
circuitos
por
excitación por los circuitos reverberantcs yy motiva la de
las
de
mismo.
huellas
al
subsistían
saparición
gracias
mismo.
al
subsistir&
saparición de las huellas que
que
gracias
70
70
circulación
de
de
las
El
los
excitaciones
proceso
de
circulación
de
las
por
El proceso
excitaciones por los
reverberantes»
sin
el
no
«circuitos
único
es,
embargo,
no
reverberantes»
el único
¡circuitos
es, sin embargo,
de
las
conservación
Los
de
mecanismo
posible
pautas.
mecanismo
posible de conservación de las pautas. Los
muchos
hecho
obtenidos
han
datos
suinvestigadores
por
muchos
han
hecho
su
datos obtenidos por
investigadores
las
de
de
el
mantenimiento
huellas
mecanismo
que
de
de
las
el
mecanismo
mantenimiento
huellas
poner
poner que
está
relacionado
cambios
con
profundos
que
está relacionado con cambios bioquímicos
bioquímicos profundos que
de
las
transen
no
ocurrir,
(lugares
sinapsis
pueden
de
translas
ya
en
no
ocurrir,
(lugares
sinapsis
pueden
ya
misión
las
excitaciones
de
de unas
a
otras),
a
de las excitaciones
misión
de
unas neuronas
neuronas
otras),
las
sino
también
en
de
el
neuronas
propio
en
y
las
neuronas
Cuerpo
en
sino también
de
el
y
en
propio cuerpo
diversos
sus
metacondrias).
(núcleos,
sus diversos órganos
órganos (núcleos, metacondrias).
demostró
Ya
el
en
sueco
1959,
Hyden
investigador
Ya en 1959, el investigador
sueco Hyden demostró
entraña
todo
nerviosas
estímulo
de
las
células
una
una
que
entraña
todo
estímulo
de
las
células
nerviosas
que
ribonucleico
ácido
elevación
de
del
notable
contenido
ribonucleico
elevación
del contenido
de ácido
notable
excide
la
mientras
inexistencia
(ARN),
prolongada
exci
de
que
la
mientras
inexistencia
(ARN),
que
prolongada
Observaciones
taciones
el
contenido
ARN.
de
disminuye
taciones disminuye
el contenido de ARN. Observaciones
llevaron
forde
colaboradores
a
sus
posteriores
Hyden
3
y
de Hyden y sus colaboradores
llevaron
forposteriores
de
mular
ARN
el
de
los
tienen
cambios
de
que
mular
el supuesto
de
ARN
los
tienen
cambios
que
supuesto
cabe
carácter
considerarlos
específico
supuestamente
y
cabe
carácter
considerarlos
supuestamente
específico y
el
de
mecanismo
conservación
de
las
como
bioquímico
como el mecanismo
de
conservación
de
las
bioquímico
de
Como
base
el
la
huellas
memoria.
para
Como base para el mencionado
huellas de la memoria.
mencionado
hecho
sirvió
el
de
las
del
modificaciones
supuesto
hecho
que
sirvió
el
de
las
del
que
supuesto
modificaciones
suscitadas
determinados
ARN
ser
influjos
pueden
por
ARN
suscitadas
determinados
ser
por
influjos
pueden
diferentes
influencias
ori-.
específicas,
pueden
que
y
diferentes
muy
influencias
ari
.
que
pueden
específicas,
y
muy
diversas
modificaciones
ARN.
del
ginar
diversas
modificaciones
ARN.
del
ginar
el
de
el
enunció
número
de
Se
supuesto
posibles
el
de
el
que
número
de
Se cnunció
supuesto
que
posibles
moléculas
las
de
ARN
de
el
cambios
de
disbajo
influjo
las
moléculas
de
ARN
el
cambios de
de
disbajo
influjo
mide
la
cifra
de
acciones
105-10”
tintas
se
enorme
mide
por
se
la
enorme
cifra
de
tintas acciones
10 5-1020y,
por
y,
ARN
de
el
es
conservar
una
canconsiguiente,
capaz
ARN
de
el
es
por
conservar
una
cancapaz
por consiguiente,
de
diversas.
inmensa
las
czodifieaciones
tidad
Según
supotidad inmensa de codiñcaciones diversas. Según las supo
de
la
de
estos
reiterada
siciones
científicos.
un
aparición
de
estos
la
de
un
reiterada
siciones
científicos,
aparición
el
motiva
mismo
alteestimulo
ARN
específicamente
que
el
mismo estímulo motiva que
ARN específicamente alte
comience
ante
rado
cabalmente
a
«resonar»
ante ese
ese estimulo,
rado comience a eres omar» cabalmente
estímulo,
la
de
al
estímulo
resonancia
capacidad
específica
prede
y
la
al
resonancia
estímulo
capacidad
específica
prey
la
célula
dado
base
la
ciso
constituye,
para que
pues, la base para
la
célula
ciso dado constituye, pues,
que
mantcnedora
la
del
de
recibido,
nerviosa,
influjo
pauta
mantenedora
de
la
del
nerviosa,
indujo recibido,
pauta
71
71
empiece
empiece
«reconocer»
a
¡reconocen
&
cualquier
cualquier
otro.
otro.
dicho
diferenciándolo
dicho influjo,
de
influjo, diferenciándolo de
ARN
del
modificación
el
Esa
efecto
específica
bajo
de
del
ARN
el
Esa modiñcación especifica
efecto
de
bajo
de
ha
diversas
base
influencias
los
servido,
a
invesde
pues,
ha
diversas
base
los
influencias
a
servido, pues,
invesel
asiento
constituye
biotigadores
suponer
que
para
el
asiento
bioque constituye
para suponer
tigadores
la
memoria.
de
químico
la
memoria.
de
químico
ARN
de
el
la
El
en
participa
supuesto
que
en la conservaEl supuesto de que el ARN participa
conservavino
la
memoria
confirmarse
de
ción
de
las
a
pautas
vino a confirmarse
por
ción de las pautas de la memoria
por
ellas
de
las
observaciones.
Entre
serie
una
figuran
ellas figuran
una serie de observaciones.
las realiEntre
reali
el
zadas
norteamericano
célebre
Morrell,
fisiólogo
por
el
tadas
norteamericano
célebre
Morrell,
por
fisiólogo
del
contenido
de
ARN
la
elevación
demostró
quien
del contenido
de ARN
que
demostró
quien
que la elevación
de
motivada
estimulación
reiterada
sector
un
una
por
un
una
de
sector
motivada
estimulación
reiterada
por
sólo
del
manifiesta
determinado
no
en
esa
se
cerebro,
no
del
sólo
en
esa
se
maniñesta
determinado
cerebro,
hemistambién
simétrico
del
el
sino
otro
en
área,
punto
simétrico
del otro hemis
en el punto
área, sino también
ferio.
reverberanEsto
círculos
los
sólo
no
significa
ferio. Esto significa no sólo que
que los círculos reverberan
de
excitación
la
abarcar
tes
zonas
grandes
pueden
muy
de
la
excitación
tes
abarcar
zonas
muy grandes
pueden
hemisferio
del
extendiéndose
al
además
cerebro,
opuesto,
del cerebro, extendiéndose
además al hemisferio
opuesto,
también
«foco
sino
ese
en
simétrico,
especular»
que
que
en
ese
también
«foco
sino
simétrico,
que
especular»
que
del
ha
directo
no
estímulo,
ningún
experimentado
influjo
del
no ha experimentado
directo
estímulo,
ningún influjo
contenido
indievidentemente
elevado
de
un
ARN,
surge un contenido
indielevado de ARN, evidentemente
surge
de
reiteradas.
cativo
excitaciones
su
a
disposición
de su disposición
a excitaciones
cativo
reiteradas.
las
observaciones
realizadas
con
Subrayemos
ayuda
las
con
observaciones
realizadas
Subrayemos
ayuda
de
demostrativas
del
a
meelectrónico,
microscopio
que
a
de
demostrativas
medel microscopio
electrónico,
que
forman
las
hábito
las
huellas
del
dida
se
neuronas
en
que
se
forman
las
del
hábito
en
las
neuronas
huellas
dida que
del
animal
observarse
un
aumencorrespondientes
puede
del
animal
un
observarse
aumencorrespondientes
puede
de
número
minúsculas
del
vesículas
con
to
(burbujas),
de
del
número
minúsculas
con
vesículas
to
(burbujas),
elevada
concentración
de
acetilcolina
una
(acetiltrimetilconcentración
de acetilcolina
una elevada
(acetiltrimetil
facilita
la
lo
del
transmisión
aminoetanol),
que
lo que facilita
la transmisión
del impulso
aminoetanol),
impulso
las
mientras
la
inexistencia
en
sinapsis,
prolongada
que
las
mientras
la
inexistencia
en
sinapsis,
que
prolongada
hace
la
estímulos
disminuir
de
mismas.
cantidad
las
de
hace
estímulos
disminuir
la
de
cantidad
las mismas.
de
indicadichas
hechos
Asimismo
observaciones
en
hay
en
dichas
observaciones
hechos
indicaAsimismo
hay
las
asimilada
de
de
huellas
tivos
información
la
que las huellas de la información
por
asimilada
tivos de que
por
animal
animal
el
transmitidas
vía
otro
a
ser
pueden
a otro animal por
el animal pueden ser transmitidas
por vía
la
humoral
del
destravés
ARN
a
viceversa,
modificado,
a
la
y, viceversa,
humoral
des
través del ARN modificado,
y,
la
trucción
ARN
del
disolución
moribonucleasa)
(su
la
por
motrucción
ARN
del
ribonucleasa)
(su disolución
por
tiva
la
destrucción
huellas.
de
esas
tiva
la destrucción
de esas huellas.
72
72
suscitado
han
viva
observaciones
Estas
una
han
suscitado
una viva discusión;
Estas observaciones
discusión;
breves
haciendo
sólo
citamos
unos
constar
datos.
breves
aqui
sólo
unos
haciendo
citamos
constar
datos.
aquí
definitivas
estima
de
verificación
los
la
mismos
es
estima
definitivas
de
los
y
verificación
la
mismos
que
es
y
que
todavía
todavía
futuro.
cosa del
cosa
del futuro.
sobre
Datos
la
Datos sobre la
del
participación
posible
del
posible participación
ARN
ARN en
en
las
transmitir
¿a
de
conservar
funciones
y
las funciones de conservar y transmitir la informainformainicialmente
el
ción
obtenidos
investiga»
fueron
el
ción fueron obtenidos inicialmente por
investigapor
cientifico
imMcConell.
Este
dor
norteamericano
cientifico
imdor
McConell.
Este
norteamericano
hábito
el
los
en
(turbelarios)
plantó,
platelmintos
el
hábito
en
los
(turbelarios)
plantó,
platelmintos
buen
de
la
luz.
Dicho
requirió
aprendizaje
de evitar
buen
evitar la luz. Dicho aprendizaje
requirió
turbelnrios
número
de
de
los
sesiones.
ello
Después
número de sesiones. Después de ello los turbelarios
las
de
seccionados
dos
cada
eran
una
en
partes,
de
las
eran seccionados en dos partes. cada una
transformándose
cuales
se
gradualmente,
regeneraba
cuales se regeneraba gradualmente, transformándose
Cuando
animal
individuos
los
en
completo.
regeneen animal completo.
Cuando los individuos
regenerados
iniciaron
de
el
mencionado
nuevo
rados iniciaron de nuevo el mencionado aprendizaje
aprendizaje
éste
la
sesiones
resultó
de
exigía
que este exigía la tercera
resultó que
tercera parte
de
sesiones
parte
de
oefálioo
entrenamiento, tanto
de entrenamiento,
tanto con
el extremo
con el
extremo
cefálioo rereel
Por
consicaudal.
como
con
generado
fragmento
caudal. Por consigenerada como con el fragmento
la
la
subsistencia
de
de
las
memoria
guiente,
pautas
la
subsistencia de las pautas de la memoria
guiente,
las
de
cuenta
no
a
se
produce
se produce no a cuenta de las neuronas
neuronas restantes
restantes del
del
delantero
el
caudal
ha
en
se
(que
fragmento
ganglio
ganglio delantero (que en el fragmento caudal se ha
de
sino
de
las
variacuenta
a
nuevo),
regenerado
de
a
sino
cuenta
de
las
varia
nuevo),
regenerada
humorales
subsistentes
ciones
toen
(bioquímicas)
humorales
ciones
subsistentes
en
to(bioquímicas)
del
los
Es
característico
dos
tejidos
organismo.
del
dos los tejidos
organismo. Es característico que,
que,
ambos
del
turbelario
el
cuando
extremos
en
se
extremos
del
ambos
turbelario
en
el que
cuando
que se
hábito
el
creado
había
se
sumercorrespondiente
el
hábito
se
había creado
sumercorrespondiente
de
disolución
destructora
en
una
ribonucleasa,
gían
de
en
disolución
una
ribonucleasa, destructora
gían
huellas
las
hábito
obtedel
del
ARN,
desaparecían
huellas
las
hábito
del
obtedel ARN, desaparecían
los
necesitaban
de
un
nido,
regenerados
gusanos
y
los
necesitaban
de
un
nido, y
gusanos regenerados
número
de
mismo
el
sesiones
con
nuevo
aprendizaje
con
número
de
el
mismo
nuevo aprendizaje
sesiones
entrenados.
individuos
los
entrenamiento
de
no
que
de entrenamiento
que los individuos no entrenados.
Estos
los
de
cona
experimentos.
juicio
Estos experimentos.
& juicio de los autores,
autores, conla
firman
subsistencia
la
del
ARN
en
participación
la
firman
del ARN en la subsistencia
participación
las
de
de
la
memoria.
pautas
las
de
de
la memoria.
pautas
McConell
realizados
Ensayos
posteriores
y
McConell
Ensayos posteriores realizados por
y
por
73
73
el
ARN
modificado
otros
investigadores
apuntan
que
el
ARN
otros investigadores
modificado
apuntan que
sólo
las
de
la
información
conservar
no
pautas
sólo
las
de
conservar
la
no
infomación
pautas
puede
puede
sino
asimismo
transmitirlas
recibida,
sino
transmitidas
asimismo
recibida.
a
a otros
otros indiindi-
vía
humoral.
viduos
por vía humoral.
viduos por
comenzó
McConell
Para
demostrarlo,
implanMcConell comenzó por
Para demostrarlo.
por implan
hábito
de
tar el
un
en
placorrespondiente
tar
hábito
grupo
un
el
en
de
grupo
placorrespondiente
los
de
nutrió
extracto
con
narios,
luego
cuerpos
y
extracto
de
los
nutrió
con
narios,
cuerpos
y luego
lo
de
estos
adiestrados
no
otros
a
planarios
lo
no
de estos planarios
a otros que
adiestrados
que
el
investisido.
habían
citados
los
datos
Según
por
sido.
el
investihabían
los
citados
datos
Según
por
los
dicho
resultado
de
como
gador,
experimento
los
como
resultado
de
dicho
gador,
experimento
de
no
más
entrenados
mucho
plenarias
no
adquirí-an
de
más
entrenados
mucho
Planet los
adquirían
había
el
mismo
hábito
antes
se
prisa
específico
que antes se había
prisa el mismo hábito específico que
los
creado
al
en
parecer,
gusanos entrenados
creado en los gusanos
que,
al
entrenados
y
parecer,
y que,
les
habia
mediante
transmitido
vía
humoral
se
se les había transmitido
mediante
por
vía
humoral
por
ARN
el
el
cual
específicamente alterado,
el
el ARN específicamente
cual guardaba
alterado,
guardaba
del
las pautas
de
modificación
la
comportamiento
del
las
de
la
modificación
pautas
comportamiento
cuestión.
en
en cuestión.
Se
realizado
similares
han
muchos
con
trabajos
similares
Se han realizado
con muchos
trabajos
el
animales
cerebro
dc
otros
en
ellos.
(entre
ratas,
en
el
animales
cerebro
otros
de
ellos, ratas,
(entre
encéfalo
de
desmeintroducía
cuales
las
extracto
se
se introducía
de encéfalo
desmeextracto
las cuales
de
anteriormente
nuzado
ratas
sus
entrenadas),
y
de
ratas
anteriormente
nuzado
entrenadas),
y sus
de
formulado
la
han
también
autores
hipótesis
que
la
de
han
formulado
autores
hipótesis
que también
el
sólo
ARN
el
no
casos
en
manesos
en
participaba
el
casos
ARN
no
sólo
en
el
manen esos
participaba
de
información
la
huellas
las
de
tenimiento
recibida,
de
la
información
de
las
huellas
tenimiento
recibida,
hacerlo
la
incluso
transmisión
en
sino
podía
hacerlo
en
incluso
la
transmisión
sino que
podía
que
vía
informaciones
individuos
otros
a
las
hude
por
vía
informaciones
a
otros
individuos
las
de
hupor
moral
(bioquímica).
moral (bioquímica).
dichos
Conforme
antes,
experimentos
dijimos
ya
dichos
Conforme
antes,
experimentos
ya
dijimos
aún
acalorada
difícil
suscitaron
una
es
discusión,
y
una
acalorada
aún
es
suscitaron
difícil
discusión, y
si
mismos
los
los
resultados
de
serán
afirmar
consi
los
mismos
los
resultados
de
serán
conafirmar
firmados
investigadores
posteriores.
por
firmados
por investigadores
posteriores.
Y
del
esencial:
un
modificación
interrogante
¿la
un
Y surge
del
esencial:
modificación
surge
interrogante
¿la
única
resultado
del
limita
como
ex«
se
ARN,
estímulo,
y
como
exo
resultado
única
del
limita
se
ARN,
estímulo,
y
las
clusivamentc
a
también
bien
se
o
incorponeuronas,
a
las
se
clusivamentc
o
también
bien
neuronas,
incorpo
del
mantenimiento
otros
cerebro
al
de
ran
tejidos
ran otros tejidos del cerebro al proceso
mantenimiento
de
proceso
74
74
m
la
ha
atraído
Este
de
las
atención
de
interrogante
pautas?
de las pautas? Este interrogante ha atraído la atención de
los
investigadores.
los investigadores.
la
de
Como
los
de
núcleos
en
es
notorio,
composición
en
la
es
de
Como
los núcleos de
notorio,
composición
formaciones
así
la
las
como
en
subcorticales,
también
asi como
en la
las formaciones
subeorticales,
también
además
de
las
de
la
estructura
corteza,
neuronas, interde la corteza,
además de las neuronas,
estructura
interviene
las
células
envuelve
la
nerviosas
con
neuroglía,
que
viene la neuroglía,
envuelve
las
células
con
nerviosas
que
densa
mucho
Durante
vino
masa
una
tiempo
esponjosa.
una densa masa esponjosa.
Durante
mucho tiempo
vino
considerándose
la
cual
sostén
de
mero
tejido
mero
considerándose
la neuroglía
cual
de sostén
neuroglía
tejido
del
tiene
claro
últimamente
ha
mas
cerebro,
quedado
del cerebro,
mas últimamente
que tiene
ha quedado claro que
asimismo
funciones
harto
otras
complejas, participando
participando
asimismo
otras funciones
harto complejas,
los procesos
la
metabólicos
tanto en
en los
en
como
regulación
tanto
en
la
como
metabólicos
procesos
regulación
las
de
de
estimulación
discurren
de los
los procesos
de
las
que discurren
estimulación
por
procesos
que
por
el
también
estructuras
en
nerviosas,
posiblemente
proy
estructuras
en
el
también
nerviosas,
pro
y posiblemente
el
de
subsistencia
de
las
en
ceso
tejido
pautas
surgen
en
ceso de subsistencia
el
de las pautas que
que surgen
tejido
asimismo
nervioso
número
Sabemos
el
del
cerebro.
que
nervioso
del cerebro.
Sabemos asimismo
que el número
células
de
10
las
de
el
es
veces
neuróglicas
mayor
que
de células
10
las
es
veces
de
el
mayor
que
neuróglicas
divicélulas
diferencia
de
a
se
nenriosas;
éstas,
no
que no se divi
a diferencia
células
de éstas, que
nerviosas;
células
las
dlvidléndose
continúan
den
jamás,
neuróglicas
continúan
dividiéndose
den jamás, las células neuróglicas
de
las
número
mismas
el
durante
aumenta
la
ontode
las
número
mismas
y
el
aumenta
durante
ontola
y
Es
al
el
característico
desarrollo
avanzar
génesis.
que
Es
al
avanzar
característico
el
desarrollo
que
génesis.
substancialmente
la
la
de
relación
las
céde
masa
crece
substancialmente
la relación
de la masa
crece
de las cé
la
nerviosas
total
subsla
lulas
a
de
masa
respecto
a
la
suba.
masa
total
con
lulas nerviosas
la
de
respecto
con
la
las
también
tancia
células
a
neugrís,
pertenecen
que
la
las
también
tancia gris, a
neucélulas
que pertenecen
róglicas.
róglicas.
últimas
recubxen
Estas
las
nercélulas
espcsamentc
últimas
recubren
Estas
las
ner
células
espesamcntc
dc
situaviosas,
una
Hyden,
según
expresión
y,
«ocupan
de
viosas, y, según expresión
Hyden, cocupan una situa
las
células
nerviosas
entre
los
ción
estratégica
capilares
entre
las
células
nerviosas
y
los
ción estratégica
y
capilares
Los
eléctricos
ellas
en
potenciales
sanguíneos».
Los
eléctricos
surgen
potenciales
sanguíneos».
surgen en ellas
lentitud
de
las
centenares
veces
una
en
con
centenares de veces mayor
las
en
con una lentitud
que
mayor que
los
cambios
células
las
nerviosas,
en
bioquímicos
y
los
cambios bioquímicos
células nerviosas, y
en
las
que
que
de
mismas
el
las
se
cstimulacioncs
influjo
bajo
se
operan
de
mismas
el
las;
estimulacioncs
influjo
bajo
ºperan
relación
hallan
inversa
cambios
en
los
con
a
se
respecto
inversa con respecto a los cambios
se hallan en relación
las
Al
células
tienen
en
nerviosas.
lugar
bioquímicos
que
Al
que tienen lugar en las células nerviosas.
bioquímicos
la
cantidad
de
iniciarse
la
ARN
aumenta
estimulacion,
la
cantidad
de
iniciarse
la
ARN
aumenta
estimulacion,
células
disminewiosas
mientras
las
en
(neuronas),
en las células nenviosas (neuronas),
mientras que
que dismiel
la
cuanen
contrario,
shcundante;
neuroglia
por
el
nuye
cuancontrario,
(¡.cundantc;
por
nuye en la neurogiia
75
75
finaliza
estimulante
desciende
la
acción
la
finaliza
estimulante
desciende
la cantidad
la acción
cantidad
nerviosa
célula
las
asciende
la
células
de
ARN
en
en
y
en
célula
nerviosa
las
en
la
asciende
células
de
ARN
y
el
De
ahí
de
envolvente.
la
surgimiento
neuroglia
que
el
la neuroglia envolvente. De ahí que
surgimiento de poposinla
los
tenciales
a
lentos,
neurofisiología
atribuye
sin
tenciales
lentos, a los que
que la neuroñsiología
atribuye
el
sólo
ahora
relaciona
no
con
se
trascendencia,
gular
no
el
ahora
sólo
con
se
relaciona
trascendencia,
gular
la
también
actilas
sino
funcionamiento
de
con
neuronas,
con la actisino también
funcionamiento
de las neuronas,
vidad
la neuroglia.
de la
vidad de
neuroglia.
Todo
confiere
ello
estala
hace
neuroglia
estasuponer que
Todo ello hace suponer
confiere
la
neuroglia
que
la
los
bilidad
célula
dan
a
en
se
procesos
a
la
que
los procesos que se dan en
bilidad
célula nerviosa,
nerviosa,
estimuinfluencia
las
de
moduladora
el
en
curso
ejerce
estimu
influencia
de
las
moduladora
en
curso
el
ejerce
laciones
el
directa
mantoma
en
posiblemente,
laciones y,
man
parte
en
el
directa
toma
posiblemente,
y.
parte
tenimiento
de
las
las
brotan
neuronas
en
tenimiento
que
de las pautas
en
las
neuronas
pautas
que brotan
do
do
do
de
consecuencia de
de aquéllas.
como consecuencia
aquéllas.
como
La
circulación
La circulación
los
verberantes
yy los
verberantes
de
las
circuitos
los
excitaciones
rere
por
de las excitaciones
los
circuitos
por
la
cambios
bioquímicos,
originados
por
la
cambios bioquímicos,
por
originados
los
de
influencia
al
estímulos
nervioso,
tejido
llegan
los
de
que
estímulos
al
influencia
nervioso,
que llegan
tejido
sin
bastan
mecanismos
los
no
embargo
explicar
que
para
sin
no bastan
los
mecanismos
que
embargo para explicar
de
la
base
memoria
Por
a
a
,..sirven
plazo.
algulargo
eso,
de
base
a
la
a
memoria
Por
eso, algu,sirven
largo plazo.
buscar
los
estiman
necesario
nos
investigadores
buscar
los mecameca
nos investigadores
estiman
necesario
la
memoria
duradera
nismos
de
en
ciertas modificaciones
duradera
nismos de la memoria
en ciertas
modificaciones
el
de
se
en
sináptico
morfológicas
originan
aparato
que
se
en
el aparato sináptico
de
que
originan
morfológicas
de
la
enuncian
las
justamente
neuronas,
suposición
que
y
la
de
enuncian
las neuronas,
que justamente
y
suposición
el
neoformaciones
substrato
esas
morfológicas
son,
pues,
el
substrato
esas neoformaciones
son, pues,
morfológicas
memoria
la
a
de
plazo.
largo
a
memoria
de la
largo plazo.
conocido
el
anteriormente
Ya
Arienes
morfofisiólogo
el conocido
Ya anteriormente
Arienes
morfoñsiólogo
de
los
el
señalado
aumento
había
axones
Kappers
el
aumento
de
los
que
señalado
axones
y
había
que
Kappers
y
casual
ramificaciones
las
de
era
la
no
dendritas‘
que
y
era
casual
las
no
ramiñcaciones
de la
dendritas'
y que
el
estímulo
orientan
hacia
Este
en
curso.
se
neurona
el
estímulo
en curso.
hacia
se orientan
Este
neurona
llamó
al
«neurobiótico»,
fenómeno,
Kappers
quedó
que
al
llamó
fenómeno,
aneurobiótico»,
que Kappers
quedó
observaciones
los
Ahora
cienconfirmado
en
posteriores.
observaciones
los
en
Ahora
cien
conñrmado
posteriores.
crecimiento
del
de
orientación
la
tíficos
las
suponen
que
del
crecimiento
de
tíficos suponen que la orientación
las
ramificaciones
viene
determinada
neuronales
en
meo
ramificaciones
viene determinada
en gran
neuronales
gran me
el
dida
las
de
los
neuronas
por
y
por
dida por el funcionamiento
de las neuronas
funcionamiento
y por los
de
del
estimulación,
dependientes
código
«programas»
de
y
del
estimulación,
aprogramas»
dependientes
código
y
sirven
base
de
la actividad
las
mismas.
de
a la
sirven de base a
actividad
de las mismas.
El
divercrecimiento
de
axonmdendrítico
del
sistema
El crecimiento
de diver
del sistema
axono dendrítico
76
76
produce
de
también
vida
las
neuronas
se
en
sas
sas neuronas se produce también en vida de las mismas,
mismas,
medida
estimula
el
demora
se
en
se
por
medida
gran
en gran
se estimula
por el ejercicio y
y se demora
ejercicio
de
sistema.
el
El
otro
uno
u
«uso
precario»
ejercicio
de
uno
u
«uso
el
sistema.
El
por
otro
precario»
ejercicio
por
el
número
de
considerablemente
eleva
aumenta
sinapsis,
el
número
de
eleva considerablemente
sinapsis, aumenta
de
la
el
transfieren
estimula(vesículas)
burbujillas
que
el de burbujillas
la
estimula(vesículas)
que transfieren
ción
las
la
cantidad
adhede
en
neuronas
pequeñísimas
y
ción en las neuronas
la
cantidad
de
adhey
pequeñísimas
los
lo
todo
rencias
existentes
en
(«espinillas»)
axones,
los
todo
lo
rencias
existentes
en
axones,
(«espinillas»)
cual
considera
ahora
el
se
como
neuro-químicc
cual se considera
ahora como el aparato
aparato neuro químico
estimulafundamental
la
la
de
transmisión
estimulaasegura
que
fundamental
la
de
la
transmisión
que asegura
movimiención
de
las
Esas
mismas
reacciones
en
sinapsis.
ción en las sinapsis. Esas mismas reacciones de movimienestimulación
la
crecimiento
al
no
to
producirse
no
surgen
to y
al
la
estimulación
y crecimiento
surgen
producirse
también
los
sólo
en
sino
de
las
en
neuronas,
en
a-péndices
también
sino
sólo en los apéndices
de las neuronas,
la
de
efecto
la
I.
cabalmente
ese
(A.
Roitback),
la
efecto
de
ese
la neuroglia
I.
y
cabalmente
Roitback), y
neuroglia (A.
de
criterio
el
de
formación
nuevas
sinapsis
—según
de alguel criterio
de nuevas sinapsis _según
formación
algumemoria
la
el
de
substrato
autores——a
nos
constituye
a
autores
el
de
la
memoria
nos
substrato
constituye
largo
plazo.
largo plazo.
&
moÏ
basa
Si
el
bien
la
memoria
corto
en
a
se
plazo
a corto plazo se basa en el moSi bien la memoria
de
excitación
los
circuitos
reverberantes
la
de
vimiento
de
y
de excitación
los circuitos reverberantes
la
vimiento
y
el
del
crecimiento
memoria
en
a
largo
plazo
aparato axoa largo plazo en el crecimiento
del aparato
axo
memoria
la
de
formación
de
la
dendrítico
nuevas
neuroglia,
sinapnuevas
la
de
formación
de
la
dendrítico
neuroglia,
sinapconsiderar
aún
sis
no
como
se
demostrada,
puede
no
se
considerar
como
pero
aún
sis
demostrada,
puede
pero
el
intentos
hallar
de
asiento
fisio»
muchos
contemporáneos
intentos
el
de
hallar
asiento fisio-t
muchos
contemporáneos
fenómenos
de
memoria
los
la
de
marchan
en
esa
lógico
fenómenos
de
los
la
memoria
de
marchan
en
esa
lógico
dirección.
dirección.
cerebrales
la
Sistemas
memoria
que
cerebrales
aseguran
la
Sistemas
memoria
que aseguran
hacemos
natural:
Y
una
nos
¿qué
pregunta
grandes
natural:
Y nos hacemos »una pregunta
¿qué grandes
del
cerebro
la
de
las
huesistemas
garantizan
impresión
del
cerebro
la
de
las hue
Sistemas
garantizan
impresión
la
los
de
memoria
todos
en
llas?
¿Participan
la
procesos
en
los
de
memoria
todos
llas? ¿Participan
procesos
del
encéfalo
sistemas
otro
los
uno
u
desempeñan
del
que
encéfalo
uno
sistemas
u
otro
los
que desempeñan
la
de
de
las
todos
acaso
en
grabación
¿O
pautas?
papel
de
acaso
en
la
las
de
todos
grabación
¿O
pautas?
papel
cabe
destacar
del
cerebro
sistemas
los
conocemos
cabe
del cerebro
destacar
que
los sistemas
que conocemos
la
cometido
en
un
fijación
especial
tengan
algunos
en
la
que
un
cometido
fijación
especial
algunos que tengan
memoria?
las
mantenimiento
la
de
de
huellas
memoria?
las
la
y
mantenimiento
de
huellas
de
y
77
77
f
evolucionista
la
«Introducción
a
psiSabemos
(Cf.
evolucionista
la
a
<<Introducción
ya
Sabemos ya (Cf.
psi
cabe
lo
cerebro
el
en
destacar,
IV)
cabe
lo
por
cerebro
cología»,
en
el
que
cap.
destacar,
IV)
por
que
cología», cap.
los
cuales
de
tres
uno
bloques,
grandes
asegura
los
menos,
de
uno
cuales
tres
menos,
asegura
grandes bloques,
de
estados
los
la
el
la
de
corteza
tono
regulación
de
genelos
estados
la
el tono de la corteza y
geney
regulación
el
de
rales
el
de
es
excitabilidad;
bloque
segundo
recepel
rales de excitabilidad;
el segundo es
de
recepbloque
codificación
las
informaciones
de
conservación
ción,
que
las
conservación
de
y
informaciones
ción, codificación
que
y
el
de
el
los
llegan;
tercero,
bloque
forjador
y
el
de
programas,
los
llegan; y el tercero,
bloque forjador
programas,
el
Ya
controla
el
se
por
que
comportamiento.
regula
el
Ya
se
controla
el
y
por
que
comportamiento.
regula y
hecho
habla
este
solo
de
participación
este hecho habla por
por sí
sí solo de la
la desígttal
desigual participación
de
distintas
las
de
formaciones del
los
del cerebro
cn
de las distintas formaciones
de
cerebro en los procesos
procesos
la
la memoria.
memoria.
Conocemos
asimismo
neuroficaracterísticas
las
Conocemos
asimismo
que
neurofique las caracteristicas
de
las
sistedistintos
los
neuronas
siológicas
integran
sisteque
de
las
los
distintos
neuronas
siológicas
que integran
del
cerebro
de
sistemas
Si
los
disímiles.
bien
mas
son
en
mas del cerebro
son disímiles.
Si bien en los sistemas de
de
las
auditiva
dermo-cineszonas
proyección
óptica,
de
las
y
zonas
auditiva
dermo
cinesóptica,
proyección
y
de
la
de
las
células
la
tésica
inmensa
corteza
mayoría
de
la
corteza
la
las
células
tésica de
inmensa mayoría
elelos
reaccionan
a
son
modales-específicas
receptoras
eley
reaccionan
a
los
son modales específicas
receptoras
y
selectivos
estrictos
las
de
mentos
en
hay
Selectivos
estrictos
de las estimulaciones,
mentos
estimulaciones,
hay en
las
cambio
otras
(entre
figuran,
ejemregiones
por
que
las
cambio
otras regiones
(entre
que figuran, por ejemestán
caudado
constiel
núcleo
el
hipocampo)
plo,
están
que
constiy
caudado
el
el
núcleo
hipocampo)
que
y
plo,
tienen
carácter
tuidas
no
neuronas
mayormente
que
por
no
neuronas
tienen
carácter
tuidas
por
que
mayormente
los
cambios
reaccionan
solamente
a
modal-específico
los
a
cambios
reaccionan
solamente
y
y
modal-específico
base
dan
hechos
estos
estímulo.
sude
Lógicamente
dan
base
para
estos
hechos
de estímulo. Lógicamente
para su
él
formaciones
las
re1a«
el
con
hipocampo
y
las
formaciones
con
él
q-ue
rela
poner
el
hipocampo
y
poner que
del
los
tálamo
núcleo
cionadas
(el
amigdalino,
núcleos
los núcleos del tálamo
cionadas (el núcleo amigdalino,
los
cometido
un
mamilares)
desempeñan
un
cuerpos
cometido
óptico,
los
cuerpos mamilares) desempeñan
óptico,
las
de
conservación
huellas
de
la
en
fijación
de
las
singular
y
conservación
huellas
de
la
en
y
fijación
singular
las
su
estructura
neuronas
la
integran
memoria,
su
que
neuronas
y
las
estructura
la memoria,
que integran
y
el
mantenimiento
un
adaptado
para
el
constituyen
aparato
mantenimiento
un
para
adaptado
aparato
constituyen
el
así
los
de
de
las
como
de
estímulos,
cotejo
para
pautas
el
como
de
los
así
de
de las pautas
estímulos,
para
cotejo
Al
excitaciones.
mismos
las
los
nuevas
con
tiempo
Al propio
los mismos con las nuevas excitaciones.
propio tiempo
llamadas
las
bien
activar
están
sea
a
descargas (cuando
están llamadas bien sea a activar las descargas
(cuando
estímulo
bien
frenarlas.
el
del
difiere
a
nuevo
sea
viejo),
el nuevo estímulo difiere del viejo), bien sea a frenarlas.
hechos
Estos
hacen
indicados
sistemas
los
pensar
Estos hechos hacen pensar que
que los sistemas indicados
sólo
el
un
no
constituyen
reflejo
aparato
un
que
asegura
no
sólo
el
constituyen
aparato
que asegura
reflejo
orientador
«Las
indicaba
esto
(como
anteriormente
se
[cf.
orientador
(como esto se indicaba anteriormente
[cf. «Las
78
78
la
sensaciones
sino
percepción»,
un
111]),
dispola
y
cap.
sensaciones y
sino
un
111]),
percepción»,
cap.
dispola
función
de
de
sitivo
las
portador
cotejar
la
función de fijar
de
sitivo portador
y
fijar y cotejar las pautas,
pautas,
cometido
esencial
los
de
un
en
desempeñan
un
cometido
en
procesos
que
esencial
los
de
desempeñan
que
procesos
memoria.
la
la memoria.
ahí
el
He
las
demuestran
observaciones,
según
porqué,
ahí
el
He
las
demuestran
observaciones,
porqué, según
lesión
bilateral
alteradel
motiva
la
hipocampo
graves
del hipocampo
motiva
la lesión bilateral
graves alterade
ella
de
los
ciones
la
memoria,
aquejados
pacientes
ella
de
los
y
ciones de la memoria,
pacientes
aquejados
y
revelar
cuadro
de
a
un
fijar
empiezan
imposibilidad
para
a
un
revelar
cuadro
de
para ñjar
empiezan
imposibilidad
las
les
lo
estimulaciones
en
conoce
se
llegan,
en
conoce
que
las estimulaciones
les
se
lo
que
llegan,
que
que
Korsade
«síndrome
medicina
clínica
el
de
nombre
con
de
Korsamedicina
clínica
de síndrome
con el nombre
kov» (véase
Numerosos
(véase más
adelante).
investigadores
kov»
Numerosos
más
adelante).
investigadores
constatado
han
Penfield)
(Brenda
quirúrMilner,
Scoville,
han
constatado
Penñeld)
(Brenda
Milner,
Scoville,
quirúrde
la
existencia
los
mencionados
de
hechos,
gicamente
de
la
existencia
de
los
mencionados
hechos,
gicamente
trascendencia
teórica.
gran
teórica.
gran trascendencia
de
través
cierSe
obtuvieron
datos
a
importantes
de
a
través
cierSe obtuvieron
datos muy
muy importantes
el
efectuados
tos
neuropsiexperimentos
especiales
el
por
efectuados
tos experimentos
por
neuropsiespeciales
Brenda
A
leMilner.
canadiense
con
un
paciente
cólogo
A
con
canadiense
Brenda
Milner.
un
lecólogo
paciente
la
del
le
bilateral
sión
en
se
hipocampo
inyectaba
del hipocampo
en la caróse le inyectaba
sión bilateral
caró
del
hemisferio
substancia
somnílfera
tida
una
segundo
del segundo
hemisferio
una substancia
tida
somnílfera
entrañaba
Tal
maniobra
breuna
(sodio
hexabarbitónico).
entrañaba
Tal maniobra
una bre(sodio
hexabarbitónico).
las
de
desconexión
funciove
(durante
minutos)
algunos
de
las
ve (durante
desconexión
funcio
minutos)
algunos
corticales
la
del
hemisferio
inhien
nes
segundo
suma,
del segundo hemisferio
en
y,
nes corticales
la
inhisuma,
y,
durante
breve
de
de
bición
ambos
un
lapso
hipodurante
un breve lapso de tiempo
bición
de
ambos
tiempo
hipo
campos.
campos.
de
dicha
El resultado
intervención
fue
la
de
El
dicha
intervención
fue
resultado
la inhibición
inhibición
la
de
memoria
la
de
imposibilidad
temporal
cualquier
y
de
la
memoria
la
de
temporal
y
imposibilidad
cualquier
lo
de
d-urante
varios
mise
prolongó
fijación
pautas,
que
lo
de
se
durante
varios
mique
pautas,
prolongó
ñjación
nutos,
luego
desaparecer.
para
nutos, para luego desaparecer.
el
fácil
advertir
alcance
Es
estas
investigaciones
el
alcance que
Es fácil advertir
estas
que
investigaciones
el
tienen
del
la
en
comprender
papel
hipocampo
para
el
tienen
del
en la
para comprender
papel
hipocampo
de
subsistencia
las
huellas
memoria.
de
la
fijación
de
y
subsistencia
las
huellas
de
la
memoria.
ñjación
y
la
de
las
función
forentender
del
Para
hipocampo
la
de
y
Para entender
función
del hipocampo
las
fory
la
él
de
relacionadas
los
maciones
con
meen
la
con él relacionadas
en los procesos
de
memaciones
procesos
observaciotienen
las
también
suma
moria,
importancia
tienen suma importancia
las observaciotambién
moria,
de
lesión
la
estas
clínicas
indicativas
de
nes
de
estas regiones
nes clínicas indicativas de que
que la lesión
regiones
formación
del
la
reíntimamente
vinculadas
con
cerebro,
re
del cerebro, íntimamente
con la formación
vinculadas
79
79
sólo un
del
descenso
tono
de
general
sólo
descenso
del
un
tono de
general
de
1a
también
alteración
sino
la
una
corteza,
posigrave alteración de la posila corteza, sino también una grave
las
huellas
de
bilidad
la
de
conservar
grabar
las huellas de la experiencia
bilidad
de grabar yy conservar
experiencia
La
clínica
ha
fenótales
en
registrado
experiencia
en curso.
La
clínica
ha
fenótales
curso.
registrado
experiencia
las
todas
movimiento
lesiones
el
Jnenos
en
bloquean
las
todas
que
,menos
en
lesiones que bloquean
el movimiento
motivan
ticular,
ticular, motivan
no
no
normal
el
circuito
denominado
hipocampo-mamilopor
normal
el
circuito
denominado
por
hipocampo mamilo
talámico
«circuito
de
su
en
es(o
incluye
Papez»),
su
talámico
«circuito
de
en
esq-ue
(o
Papez»), que incluye
los
el
tálamo
núcleo
del
tructura
el
óptico,
hipocampo,
los
tructura
el hipocampo,
del tálamo
el núcleo
óptico,
El
de
mamilares
la
el
núcleo
cese
amigdalino.
cuerpos
El
de
mamilares
la
cese
cuerpos
yy el núcleo amígdalino.
circulación
circuito
normal
de
este
‘la
estimulación
por
circulación
normal
de 'la estimulación
por este circuito
alteraba
el
formación reticular
normal de
de la
trabajo normal
alteraba
el trabajo
y
la formación
reticular
y
acarreaba
la
memoria.
de
trastornos
acarreaba
graves
trastornos
la
memoria.
de
graves
Todo
del
cerebro
decir
áreas
otras
eso
no
quiere
Todo eso no quiere decir que
que otras áreas del cerebro
cerebral
de
la
tomen
en
corteza
no
particular,
parte
en
y,
de
cerebral
no
tomen
la
corteza
particular,
parte
y,
sin
esencial
de la
Lo
memoria.
en
radica,
procesos de
en los
los procesos
Lo
sin
esencial
la memoria.
radica,
la
las
de
lesión
en
o
occipitales
embargo,
regiones
la
en
de
las
o
que
lesión
occipitales
embargo,
que
regiones
la
la
de
la
de
entrañar
corteza
pérdida
temporales
puede
la
de
la
entrañar
la
de
corteza
pérdida
temporales
puede
de las
excitaciones mofacultad
de
afianzar las
las excitaciones
las huellas
huellas de
mode afianzar
facultad
conlleva
auditivas),
(visuales,
jamás
dales-específicas
pero jamás conlleva
(visuales, auditivas),
pero
dales especíñcas
de
de
la
memoria.
las
alteración
la
general
pautas
de
las
de
la
memoria.
la alteración
general
pautas
memoria
la
Esto
es
un proceso
significa
proceso complejo
memoria
es un
que
la
Esto significa que
complejo
afianzamiento
índole
su
en
nerviosa,
su
participan
su
afianzamiento
y
en
índole
su
por
nerviosa,
y
participan
por
cada
los
de
cuales
desistemas
diversos
uno
cerebrales,
cada
uno
los
de
cuales
sistemas
de
diversos
cerebrales,
hace
cometido
su
su
aportación
propio
hace
su
sempeña
y
cometido
espesu
aportación
y
propio
espe
sempeña
actividad
la
mnémica.
de
la
realización
cífica
a
de la actividad
mnémica.
cífica a la realización
de
fundamentales
Tipos
de
Tipos fundamentales
nzenzoria
memoria
fundamentales
varios
admite
de
La
tipos
psicología
de meme
La psicología admite varios tipos fundamentales
colocándolos
Los
analizaremos
moria.
sucesivamente,
por
colocándolos
moria. Los analizaremos
sucesivamente,
por
creciente
de
orden
su
complejidad.
su
creciente
orden de
complejidad.
Sin embargo,
al
limitaremos
de
solamente
nos
análisi_s
Sin
al análisis de
solamente
embargo, nos limitaremos
los tipos
de memoria
memoria que
los
tienen
tipos de
importancia
los
para los
que tienen importancia
para
de
estudio
al
el
cognoscitivos,
procesos
dejando
de
al
estudio
el
margen
procesos cognoscitivos,
dejando
margen
los
fenómenos
de la
la memoria
memoria emocional
emocional yy motora.
los fenómenos de
motora.
80
80
sucesivas
Imágenes
Imágenes sucesivas
llamadas
las
de
Este
sucesivas
consaspecto
Este aspecto de las llamadas imágenes
sucesivas
cons
imágenes
forma
elemental
la
de
memoria
más
la
sensorial.
Se
tituye
forma
elemental
de
la
memoria
la
más
sensorial.
Se
tituye
la
esfera
la
visual
manifiestan
auditiva
tanto
en
en
como
en la esfera visual
tanto
como en la auditiva
manifiestan
están
bien
estudiadas
sensitiva
en
psicología.
general,
y
están
bien
estudiadas
en
sensitiva
y
general, y
psicología.
y
El fenómeno
sucesiva
la
fenómeno de
a
imagen
El
a
de la imagen sucesiva (representado
(representado
al
menudo
término
el
símbolo
NB,
correspondiente
al término
por
menudo
NB, correspondiente
por el símbolo
si
durante
1o
alemán
consiste
en
Nachbild)
siguiente:
si durante
alemán
consiste en lo siguiente:
Nachbíld)
estímulo
el
a
un
simple,
algún
tiempo
sujeto
estímulo
exponemos
a
el
un
simple,
algún tiempo exponemos
sujeto
10-15
le
durante
mirar
ejemplo,
segun10-15
por
le
proponemos
durante
mirar
segunpor ejemplo,
proponemos
el
lo
dos
cuadrado
un
retiramos,
encendido,
rojo
luego
el
dos un cuadrado rojo encendido, yy luego lo retiramos,
de
viendo
mismo
del
en
una
lugar
estampa
de
sigue
sujeto
viendo
en
del
mismo
una
estampa
lugar
sujeto sigue
lo
«misma
azul-verdoso
color
de
esa
forma,
aunque de color azul-verdoso por
esa misma
forma, aunque
por 10
Dicha
en seguida unas
veces,
general.
estampa
unas
en
aparece
Dicha
veces,
estampa
aparece
seguida
general.
cierto
los
mantiene
otras
un
a
se
segundos
cierto
un
a los pocos
se
mantiene
y
otras
pocos segundos y
10-15
hasta
va
45-60),
(desde
segundos
luego
período
va
pa10
15
hasta
45
60),
(desde
segundos
luego
pa
período
lideciendo
contornos
sus
gradualmente,
perdiendo
precilideciendo
sus
contornos
gradualmente,
perdiendo
preciacaba
como
en
extendiéndose,
desaparecer;
sos,
y
por
como
acaba
en
extendiéndose,
sos,
y
por desaparecer;
vuelve
ocasiones
esfumarse
enteraa
aparecer, para
vuelve a aparecer,
ya
ocasiones
esfumarse
entera
para
ya
Tanto
brillo
el
la
duración
la
nitidez
de
mente.
como
como la nitidez y
la
mente. Tanto el brillo
duración
de
y
sucesivas
diferentes
distintos
las
en
ser
pueden
imágenes
en distintos
las imágenes sucesivas pueden ser diferentes
sujetos.
sujetos.
de
las
fenómeno
sucesivas
El
se
imágenes
explica
de
las
E1 fenómeno
sucesivas
se
imágenes
explica porpor
de
la
estimulación
la
retina
acción
tiene
diferida:
una
de
la
la
estimulación
retina
tiene
una
que
acción
diferida:
que
de
fracción
la
visual
fotopúrpura
(componente
de
agota
fracción
la
visual
fotopúrpura
(componente
agota
de
los
sensible
la
bastoncillos)
percepción
que
asegura
sensible de los bastoncillos)
la
que asegura
percepción
al
del
color
trasladar
la
mirada
eso
rojo,
por
eso
del color rojo, por
al trasladar la mirada a
a una
una hoja
hoja
la
blanco
ésta
de
color
en
a
estampa adicional
aparece la estampa
en blanco aparece
a
ésta
adicional
de color
Este
de
azul-verdoso.
sucesiva
denomina
tipo
imagen
Este tipo de imagen sucesiva se
se denomina
azul-verdoso.
sucesiva
el
Puede
evaluarse
como
negativa.
imagen
tipo
sucesiva
como
el
Puede
evaluarse
negativa.
imagen
tipo
más
elemental
las
de
sensoriales
conservación
de
pautas
más elemental
de conservación
de las pautas sensoriales
el
sensitiva.
elemental
más
memoria
de
o
o el tipo
elemental
sensitiva.
más
de
memoria
tipo
exisAdemás
sucesivas
de
las
negativas
imágenes sucesivas negativas exis
Además de las imágenes
observarlas
Cabe
ten
las
sucesivas
imágenes
positivas.
ten las imágenes sucesivas positivas. Cabe observarlas
81
81
colocamos
los
oscuridad
ante
cuando
en
ojos
plena oscuridad colocamos ante los ojos
cuando en plena
alumuna
mano),
luego
(verbigracia,
objeto
algún
una
y
alummano),
luego
y
algún objeto (verbigracia,
luz
el
intensa
bramos
con
una
(por
ejemplo,
campo
el
luz
con
una
intensa
bramos
campo
(por ejemplo,
destello
de
durante
un
con
un
eléctrica)
lámpara
destello
de
con un
un
durante
eléctrica)
lámpara
brevísimo
En
este
cuan(0.5
tiempo
segundos).
caso,
brevísimo
En
cuaneste
(05 segundos).
caso,
tiempo
do se
la
luz
viendo
durante cierto
se apaga
seguimos
do
apaga la luz seguimos viendo durante
cierto
viva
la
los
del
situado
ante
tiempo
imagen
objeto
la imagen viva del objeto
situado ante los
tiempo
colores
ahora
la
en
sus
naturales;
ojos,
imagen
y
en
colores
ahora
sus
la
naturales;
ojos, y
imagen
subsiste
algún
tiempo
luego
desaparece.
subsiste
y
algún tiempo
y luego desaparece.
El
el
fenómeno
la
sucesiva
de
es
imagen
positiva
El fenómeno
de la imagen sucesiva positiva
es el
de
resultado
la
de
directa
una acción
posterior
de una
resultado
de la peracción posterior
directa
per
visual
cambie
breve.
Y
el
hecho
de
no
cepción
visual
breve. Y el hecho de que
cepción
que no cambie
explica
la
obscufondo
de
el
su
se explica
su colorido
colorido
se
porque
el fondo
de la obscuporque
ridad
asi
la
suscita
estimulación
de
la
no
ridad
no suscita la estimulación
y así
de la retina,
retina,
y
observar
acción
inmediata
la
enpodemos
posterior
en
observar
la
acción
inmediata
podemos
posterior
sensorial.
de
excitación
un
momento
gendrada
por
un
momento
de excitación
sensorial.
gendrada
por
los
a
siempre
psicolos
a
siempre
psicola
sucesivas
imágenes
posucesivas
la
po
imágenes
han
fenómenos
interesado
Estos
han interesado
fenómenos
Estos
fisiólogos,
quienes
ñsiólogos,
quienes
veían
las
en las
veían en
las
los
observar
de
de
directamente
sibilidad
observar
los
las
procesos
de
directamente
de
sibilidad
procesos
el
nervioso
sistema
huellas
como
en
conservan
se
en
el
nervioso
como
que
se
conservan
sistema
huellas
que
diestimulaciones
estudiar
la
las
de
efecto
sensoriales,
la di
y
efecto de las estimulaciones
sensoriales,
y estudiar
mismas.
las
de
námica
de las mismas.
námica
todo
los
sucesivas
fenóante
Las
reflejan
imágenes
ante
todo
los
sucesivas
fenóLas imágenes
reflejan
la
retina
del
excitación
transcurren
de
en
menos
ojo.
en
que
transcurren
la
retina
del
menos de excitación
que
ojo.
Si
sencillo
exhidemuestra
un
con
Lo
se
experimento.
un
con
sencillo
Si
demuestra
exhise
Lo que
experimento.
que
el
cuadrado
durante
en
bimos
una
tiempo
algún
rojo
el
cuadrado
en
una
durante
bimos
tiempo
algún
rojo
obtenemos
tras
su
suretirarlo,
imagen
gris
tras
pantalla
su
y,
obtenemos
suretirarlo,
imagen
gris
y,
pantalla
continuación
la
a
cesiva,
alejamos
gradualmente
panla
cesiva, yy a continuación
alejarnos gradualmente
pan-
la
la
de
sucesiva
imagen
magnitud
que
la
de
la
imagen sucesiva
que
magnitud
a
directamente
aumento
aumenta
es
a
poco,
poco
que
proaumento
es
aumenta
directamente
poco,
poco
que
prola
de
distancia
de
la
a
Emmert»).
pantalla
porcional
(«Ley
la
a
de
distancia
de
la
Emmert»).
pantalla («Ley
porcional
Esto
la
medida
se
a
se
explica
aleja
Esto se explica porque,
panque
la
a
medida
se
panporque,
que
aleja
el
la
en
talla,
su
a
espacio
reflejo
empieza
el
que empieza a ocupar
ocupar su reflejo en la
talla,
espacio que
retina
sucesiva
la imagen
emdisminuye gradualmente,
gradualmente, yy la
retina disminuye
emsucesiva
imagen
a
esta
un
cada
en
vez
pieza
a
lugar
ocupar
superun
esta
vez
en
mayor
cada
pieza
ocupar
super
lugar
mayor
talla,
puede
talla, puede
82
82
verse
verse
decreciente
de
la
la
retiniana
de
ficie
imagen
pantalla
de
decreciente
la
la
retiniana
de
ñcie
imagen
pantalla que
que
El
descrito
fenómeno
clara
una
se
constituye
desplaza.
El
descrito
fenómeno
una
se desplaza.
clara
constituye
de
dado
el
efectivamente
observamos
caso
en
prueba
que
de
en
el
caso
dado
observamos
efectivamente
que
prueba
los
de
acción
diferida
de
estimulación
la
procesos
de los procesos de estimulación
que
la acción diferida
que
la
la
la
sucesiva
es
en
se
retina,
imagen
operan en la retina, yy la imagen sucesiva es 1a forma
se operan
forma
elemental
sensorial
memoria
de
más
pasajera.
de memoria
sensorial
más elemental
pasajera.
Es característico
sucesiva
la
-un
¡constituye
imagen
Es
un
que
característico
la
sucesiva
que
imagen
constituye
más
de
los
elementales
ejemplo
experimentados
procesos
de
los
más
elementales
ejemplo
experimentados
procesos
mediante
las
huellas
ur;
es
no
regular
posible
un
por
mediante
las
huellas
es
que
no
y
por
posible regular
y que
ni
esfuerzo
cabe
consciente:
no
a
voluntad,
prolongarlos
ni
esfuerzo
no cabe prolongarlos
a voluntad,
consciente:
suscitarlos
de nuevo
En
nuevo arbitrariamente.
suscitarlos
de
arbitrariamente.
En eso
eso consiste,
consiste,
otros
la
sucesivas
las
diferencia
entre
imágenes
y
otros
pues,
la
entre
las
sucesivas
diferencia
y
pues,
imágenes
más
de
memoria.
la
de
tipos
imágenes
complejos
más
de
la
memoria.
de
tipos
imágenes
complejos
la
asimismo
sucesivas
Cabe
observar
en
esimágenes
en
la
esasimismo
sucesivas
Cabe observar
imágenes
fera
dominio
las
el
de
sensaciones
acústica y
en el
epideren
fera acústica
dominio
de
las
sensaciones
epidér-l
y
duran
acusadas
menos
menos
son
micas,
aquí
menos
y
acusadas
duran
menos
pero
son
micas,
y
pero aquí
tiempo.
tiempo.
A pesar
sucesivas
son
un
pesar de
son
que las
A
de que
las imágenes
sucesivas
un
imágenes
la
de
la
los
en
acaecen
retina,
reflejo
en
procesos
de
los
la
que acaecen
retina, la
reflejo
procesos que
subsde
secuencia
las
mismas
nitidez
dependen
secuencia
de
las
subsy
mismas
nitidez
dependen
y
del
visual.
estado
de
tancialrnente
la
Por
corteza
del estado
de la corteza
visual.
tancialmente
Por
los
la
de
occitumores
en
en
casos
región
ejemplo,
en
los
en
la
casos
de
tumores
occiregión
ejemplo,
del
sucesivas
las
manise
cerebro,
imágenes
pital
del
las
sucesivas
se
manicerebro,
imágenes
pital
forma
atenuada
subsisten
durante
ñestan
en
un
subsisten
ñestan en forma atenuada y
durante
un
y
más
ocasiones
ni
incluso
en
se
corto,
tiempo
más
en
y
ocasiones
ni
incluso
se procorto, y
tiempo
pro
N.
Por
al
el
ducen
Zíslina).
(N.
contrario,
inyecN.
Por
el
al
ducen (N.
Zíslina).
contrario,
inyecciertas
substancias
estimulantes
tarse
hacerpueden
tarse ciertas substancias estimulantes
pueden hacermás
nítidas
duraderas.
se
se más nítidas y
duraderas.
y
(eidéticas)
Imágenes
gráficas
Imágenes gráficas (eidéticas)
las
el
De
sucesivas
fenóimágenes
distinguir
hay
las
el
que distinguir
De
fenóimágenes sucesivas hay que
las
de
eidéticas
meno
o
(del
imágenes gráficas
griego
meno de las imágenes
0
eidéticas
(del griego
gráficas
Este
en
psicología
eidos,
imagen).
fenómeno,
designado
Este
en
eidos, imagen).
fenómeno, designado
psicología
83
83
—
AB
alemán
fue
dessímbolo
el
(del
Anschauungsbild)
AB
alemán
fue
des
el símbolo
(del
Anschauungsbild)
los
hermanos
crito
su
en
tiempo
psicólogos
por los hermanos Jaensch,
crito en su tiempo por
J'aensch, psicólogos
Consiste
lo
ciertas
alemanes.
en
(sosiguiente:
Consiste
en
lo
personas
ciertas
alemanes.
personas (so
siguiente:
la
infancia
la
la
bre
todo
acusan
caen
adolescencia)
la
infancia
la
acusan
cay
bre todo en
la
adolescencia)
y
de
de
nítidas
reproducir
precisas
objepacidad
imágenes
y
de
nítidas
de
y precisas
pacidad
reproducir
objeimágenes
vistos
anteriormente oo de
tos
que
tos vistos
anteriormente
de escenas
escenas completas,
completas,
que
durante
cesado
haber
de
mucho
persisten
tiempo
durante mucho tiempo después
cesado
de
haber
persisten
después
la presencia
de los
los mismos.
mismos.
presencia de
la
Veamos
el
estudio
de dicho
dicho fenómeno
en
algunos expeVeamos el estudio de
en algunos
fenómeno
expe
rimentos.
Durante
al
3-4
minutos
muestra
se
sujeto, por
rimentos.
Durante
al sujeto,
3-4 minutos
se muestra
por
cuadro
escenilla
caun
ejemplo,
alguna
un
carepresenta
que
cuadro
ejemplo,
que representa
alguna escenilla
los
Retirado
el
sobre
hacen
se
cuadro,
llejera.
preguntas
los
Retirado
el cuadro, se hacen preguntas
sobre
llejera.
detalles
éste.
1ode
Si
bien
corrientes
los
detalles de éste. Si bien los sujetos
loapenas
corrientes
apenas
sujetos
de
las
a
formuladas,
graban
responder
alg-unas
preguntas
a
de
las
formuladas,
graban responder
algunas
preguntas
de
los
viva
dotados
diríase
imaginación eidética
los dotados de viva imaginación
con
que coneidética diríase que
viendo
tinuaban
el
facilidad
cuadro
a
con
respondían
viendo
el
a
y
tinuaban
cuadro y respondían
con facilidad
había
árboles
como las
siguientes:
«¿cuántos
preguntas
como
las
había
siguientes:
preguntas
<<¿cuántos árboles
el
animales
la
en
en
calle?»,
cuadro?»,
«¿qué
figuran
el
en la calle?»,
en
animales
cuadro?»,
<<¿qué
figuran
tenía
cartel
la
el
etc.
en
Seguían
paredP»,
«¿qué
aspecto
tenía
cartel
en
la
el
etc.
Seguían
pared?»,'
c¿qué aspecto
si
estuvieran
todos
contestando
esos
como
a
interrogantes
a todos esos interrogantes
como si estuvieran
contestando
el
1o
oculto
cuadro
«examinando»
en
general,
por
el
en
ya
y,
oculto
lo
cuadro
«examinando»
por
ya
general,
y,
faltas
índole.
de
incurrían
no
en
su
ninguna
descripción
no incurrían
en faltas de ninguna índole.
su descripción
de
la
eidética
viva
La
suse
distingue
imagen
imagen
de
la
se
sueidética
viva
La
distingue
imagen
imagen
cardinales.
muchas
Puede
concesiva
singularidades
muchas
cardinales.
con
Puede
por
cesiva por
singularidades
si
ulteriormente
tanto
como
se
quiere;
servarse
tiempo
si
ulteriormente
servarse tanto tiempo como se quiere; y
y
suscitarla
de
sin
el
tranuevo
puede
sujeto
desaparece,
suscitarla
de
nuevo
sin
tradesaparece, el sujeto puede
los
de
de
eso
experimentos
«cotejo»
alguno;
eso
los
de
por
bajo
de
experimentos
por
«cotejo»
bajo alguno;
la
eidética
efectuarlo
cabe
detalles
semalos
con
imagen
la
eidética
cabe
efectuarlo
sema
con
los detalles
imagen
de
incluso
haberse
efectuado
años
e
meses
después
nas,
de
años después
haberse efectuado
nas, meses e incluso
el
vez.
experimento por
por primera
vez.
el experimento
primera
fenómeno
sido
descrito
Este
ha
la
literatura
soviéen
en la literatura
Este fenómeno
ha sido descrito
sovié
R.
años
tica
observar
A.
durante
muchos
tras
Luria,
por
tica por A. R. Luria, tras observar
durante
muchos años
dotada
de
memoria
visual.
brillante
una
a
gráfica
persona
a una persona dotada de brillante
memoria
visual.
gráñca
diferencia
A
de
eidéla
las
sucesiva,
imagen
imágenes
A diferencia
de la imagen sucesiva, las imágenes eidé
ticas
de
naturaleza más
son
más compleja
no
constituyen
ticas son de naturaleza
no
y
constituyen
compleja y
absoluto
la
en
suscitadas
excitación
de
unas
en
en absoluto unas pautas
la
en
excitación
suscitadas
de
pautas
con
con
84
84
Esto
demuestra
1a
del
se
retina
con
prueba siguiente.
ojo.
siguiente.
Esto
se
demuestra
con la prueba
retina del ojo.
de
dotado
eidética
le
memoria
Cuando
un
a
sujeto
mosCuando a un sujeto dotado de memoria eidética le mosla
tramos
o
en
comfigura
representación
o
tramos en la pantalla
una figura
pantalla una
representación comla
retiramos
la
retenida
pantalla,
luego
imagen
pleja,
retiramos
la
la
y
pantalla,
imagen retenida
pleja, y luego
de
no empieza
esa figura
representación no
figura oo representación
empieza aa agrandarse
de esa
agrandarse
la
misma
medida
la
en
se
a
aleja
proporción
en
que se aleja la pantalla
a medida que
la
misma
proporción
pantalla
mucha
la
sino
conserva
sucesiva,
imagen
mayor
mucha
que
la
sino
que
conserva
sucesiva,
que
mayor
imagen
que
la
la
constancia.
Este
de
Emmert»
desvío
de
la
gran
y
constancia.
Este desvío de la _«Ley
Emmert»
de
gran
y
_aLey
ésta
de
la
constancia
eidética
a
imagen
distinguen
con
a ésta con
constancia
de la imagen eidética distinguen
la
situándola
un
en
a
sucesiva,
lugar
imagen
respecto
un
en
a
la
situándola
lugar
imagen sucesiva,
respecto
la
intermedio
misma (aumenta
bruscamente a
entre
(aumenta bruscamente
a meme
intermedio
entre la misma
la
de
dida
la
la
se
imagen
aleja
pantalla)
dida que
que se aleja la pantalla) yy la imagen de la reprerepreaumenta
sentación
constancia
no
conserva
su
(que
plena
aumenta
no
sentación (que conserva su constancia plena y
y
Todo
absoluto de
de magnitud
la
en
pantalla).
magnitud al
desplazarse
en absoluto
la
Todo
al desplazarse
pantalla).
mecanislas
2
indica
eidéticas
ello
imágenes
implican
mecanisque
ello indica que las imágenes eidéticas implican
i‘
'
más
lo
centrales
mos
un
tanto, constituyen
aspecto
por lo tanto,
y, por
mos centrales y,
un
más
aspecto
constituyen
J
la
de
sensorial.
memoria
complejo
la
de
memoria
sensorial.
complejo
la
diferencia
de
las
eidéticas
Así
imágenes
pues, la diferencia de las imágenes eidéticas con
Así pues,
con
las
sucesivas
lo
subsisten
radica
a
en
siguiente:
respecto
las
sucesivas radica en lo siguiente:
subsisten
respecto a
la
alteración
de
manifiestan
sin
no
nitidez,
ningún
alguna
de
la
no
manifiestan
sin alteración
nitidez,
alguna
ningún
l
de
corrimiento
ni
fenómeno
suscifl-uctuación, yy pueden
de corrimiento
ni fluctuación,
fenómeno
pueden suscivoluntad
incluso
lartras
en
tarse
a
momento,
cualquier
en
incluso tras lartarse a voluntad
momento,
cualquier
intervalos
de
su
a
tiempo
grabación.
posteriores
guísimos
intervalos
de
a
su
tiempo posteriores
grabación.
guíslirnos
distintivo
las
esencial
de
Por
un
último,
imágenes
rasgo
un
distintivo
las
Por último,
esencial
de
rasgo
imágenes
la
de
eidéticas
modificarlas
es
su
movilidad,
posibilidad
es
su
la
de
eidéticas
modiñcarlas
movilidad,
posibilidad
de
las
las
de
el
tareas
del
influjo
representaciones
bajo
de
las
y
tareas
las
de
el
del
influjo
y
representaciones
bajo
l)
Í’
Í'
)
.4.
J
I"!
M
sujeto.
sujeto.
Un
sencillo
efectuado por
los
herexperimento efectuado
Un sencillo experimento
por los her
Jaensch
cómo
dotado
al
muestra
manos
sujeto
Jaensch
manos
muestra cómo al sujeto dotado de
de
eidética
le
memoria
se
una lámina,
memoria eidética se le muestra
muestra una
lámina, reprerepresentando
de
la
distancia
una
manzana, yy aa cierta
sentando
una manzana,
de
la
cierta
distancia
Tras
retirar
la
cuando
mis-ma
un
gancho.
estampa,
la estampa, cuando
mis-ma un gancho. Tras retirar
le
«viendo»
la
se
el
eidética,
sigue
imagen
se
le
«viendo»
la
el sujeto
eidética,
imagen
sujeto sigue
de
obtedeseo
siente
imaginarse
de
deseo
obtegran
que
siente
propone
gran
propone imaginarse que
indicadicha
recibir
más
Nada
manzana.
una
ner
dicha indicaner una manzana. Nada más recibir
85
85
el
anteriormente
el
advierte
gancho
sujeto
ción,
que
el
gancho anteriormente
ción, el sujeto advierte que
distancia
de
ésta
la
situado
a
manzana
se
acerca
a
a
a
distancia
de
la
manzana
se acerca
ésta
situado
la
la
Por
tiende
le
manzana.
consiguiente,
imagen
la
la
Por
tiende
manzana.
le
y
consiguiente,
imagen
y
móvil
el
de
la
cambia
orieneidética
es
influjo
bajo
cambia
el
de
la
orien
eidética es móvil y
y
bajo
influjo
del
tación
tación del sujeto.
sujeto.
Según
Según
han
las
las
probado
investigaciones,
han probado las investigaciones,
las imágcxics
imágenes
eidéticas suelen
la
la
infancia
encontrarse en
en
juven, eidéticas
suelen encontrarse
la
en
en Ia infancia y
juveny
únicasubsistiendo
tud,
desaparecen
luego
gradualmente,
única
subsistiendo
tud, desaparecen
luego gradualmente,
en
razones
\mente
algunas
Hay
que
en
pensar
personas.
para
razones
xmente
algunas personas. Hay
para pensar que
de
célebres
dotados
artistas
estuvieron
algtmos
plásticos
de
célebres artistas
dotados
estuvieron
algunos
plásticos
vivas
artistas
iedéticas.
conocemos
imágenes
Verbigracia,
vivas imágenes iedéticas. Verbigracia,
conocemos artistas
los
durante
bastaba
sólo
mirar
el
modelo
unos
para
unos
los
durante
que
bastaba
mirar
sólo
el
modelo
para
que
minutos
sin
el
cuadro
continuar
en
podían
trabajando
y
minutos
el
sin
continuar
en
cuadro
podían
y
trabajando
la
éste
de
del
la
conservando
modelo,
presencia
imagen
la presencia
la imagen de éste
del modelo, conservando
todos
con
con todos sus
pormenores.
sus pormenores.
existen
substantanto
razones
para
Hay
pensar
existen
que
razones
tanto
substan
para
pensar
que
Hay
ellas
eidéticas
refuerzan
las
los
cias
(entre
imágenes
ellas
refuerzan
las
eidéticas
los
cias que
(entre
que
imágenes
Jaensch
citan
de
las
contienen
iones
hermanos
que
Jaensch
citan
las que contienen
hermanos
iones de popo
éstas
atenúan
las
otras
como
(entre
tasio)
figuran
que
otras
éstas
las
atenúan
como
(entre
tasio)
que
figuran
iones
de
Por
contienen
substancias
eso
calcio).
alguiones
de
Por
eso
que
contienen
substancias
calcio).
que
algu(la
mescalina,
especiales
nos
farmacológicos
agentes
nos agentes farmacológicos
especiales (la mescalina, por
por
bruscamente
las
reforzar
eidéimágenes
pueden
ejemplo)
bruscamente
las
reforzar
eidé
pueden
imágenes
ejemplo)
alucinaciones
visuales.
vivas
suscitando
ticas,
alucinaciones
visuales.
vivas
suscitando
ticas,
f
de
Imágenes
representación
de
Imágenes
representación
tiene
más
mucho
el
estructura
tercer
Una
compleja
tiene
mucho
más
el
estructura
tercer
Una
compleja
de
el
la
memoria
imade
entidad,
figurativa,
mayor
de
el
la
tipo
memoria
imade
entidad,
ñgurativa,
mayor
tipo
de
en
veces
(a
representación
designada
psicologia
veces
en
de
gen
(a
representación
designada
psicología
gen
Son
del
alemán
bien
VB,
imágenes
Vorstellungsbild).
Son
del
alemán
bien
por
VB,
imágenes
Vorstellungsbild).
por
de
todos.
de
idea
Decimos
árconocidas
tenemos
un
de
todos. Decimos que
de
un
tenemos
idea
árconocidas
que
limón
de
de
Ello
nuestras
un
un
o
bol,
significa
que
un
limón
un
de
0
de
nuestras
perro.
Ello
bol,
signiñca que
perro.
_
vivencias
las
anteriores
han
nosotros
en
pautas
vivencias anteriores han dejado
las
en
nosotros
pautas
dejado
de
de
de
esas
existencia
la
imágenes;
imágenes
eso,
de esas imágenes; por
de
de
existencia
la
imágenes
por eso,
_
86
86
la
valora
como
se
representación
la
como
valora
se
representación
memoria.
memoria.
A
vista
primera vista
A primera
forma
más
esencial de
la
forma más esencial
la
de
puede
puede
las
de
imágenes
parecer
que
parecer que las imágenes de
afines
las
diferena
son
imágenes
representación
gráficas,
a
afines
las
son
imágenes gráficas, diferenrepresentación
éstas
sólo
de
ciándose
más
menos
ser
deslumbrantes,
menos
ser
ciándose de éstas sólo por
más
deslumbrantes,
por
nítidas.
Ahora
menos
esa
caracbien,
desvaídas,
pobres
menos
nítidas.
Ahora
esa
caracy
bien,
desvaídas,
pobres y
más
de
las
terística
como
imágenes
representaciones,
pode las representaciones,
como imágenes más poterística
mibres
de
un
es
errónea,
contenido,
profundamente
y
un
mibres de contenido,
es profundamente
errónea,
y
las
demuestra
nucioso
análisis
imágenes
psicológico
las
demuestra que
nucioso análisis psicológico
imágenes
que
las
más
de
son
no
imágenes
pobres
representación
que
son
más
las
de representación
no
imágenes
pobres que
ricas.
inmensamente
más
sino
gráficas,
sino inmensamente
más ricas.
gráficas,
de
Lo
las
a
imágenes
primero
represendistingue
de
a
que
Lo primero
las
represenque distingue
imágenes
radica
tación
en
las
con
a
gráficas
imágenes
que
en
radica
tación con respecto
las
a
que
imágenes gráficas
respecto
dicho
de
las
en
son
representación
siempre
polimodales,
en
dicho
de
las
son
representación
siempre polimodales,
eleestructura
otros
en
su
términos,
incluyen
siempre
eleen su estructura
otros
términos,
incluyen
siempre
las
las
de
de
motoras
tanto
mentos
como
visuales,
pautas
mentos tanto de las pautas motoras como de las visuales,
de
solo
huellas
de
táctiles
son
un
no
auditivas;
tipo
de
y
son
un
solo
huellas
no
de
táctiles
auditivas;
tipo
y
resultado
el
de
actividad
sino
una
práctica
percepción,
el
resultado
de
una
sino
actividad
percepción,
práctica
relación
con los
en
objetos.
compleja
con
en
los
relación
compleja
objetos.
las
superficialmente
imágenes
representativas
pueden
las
Superñcialmente
imágenes
representativas
pueden
más
orden
visual
el
siendo
más
bien
en
pobres
y,
más
en
el
orden
visual
siendo
más
parecer
bien
pobres
y,
parecer
de
la
dada
contorno
un
un
su
cosa
general
esquema,
que
de
la
dada
un esquema, un contorno
cosa
su
general
que
visual.
Pero
diestructura
su
en
gráfica
imagen
incluyen
visual.
Pero
en
su
estructura
di
imagen gráfica
incluyen
de
sobre
la
imala imaversos
representaciones
aspectos
sobre la cosa:
versos aspectos de representaciones
cosa: la
del
limón
tanto
su
representativa
incluye
del
aspecto
limón
gen
su
tanto
representativa
gen
incluye
aspecto
el
exterior
sabor
del
como
su
(forma
color)
mismo,
y
el
como
exterior
sabor
del
su
(forma
mismo,
y color)
La
de
etc.
encierra
su
una
mesa
imagen
piel
peso,
rugosa,
su
etc.
La
de
una
mesa encierra
peso,
imagen
piel rugosa,
sólo
el
sobrio
estructura
no
en
su
aspecto
esquemático
no sólo el aspecto sobrio y
en su estructura
y esquemático
también
sino
de
las
de
huellas
su empleo,
empleo,
también
su
de lamisma,
sino
q-ue
las
huellas
de
que
lamisma,
hombre
ha
estado
ha
el
comido
ha
sentado,
trabajado
y ha trabajado
el hombre ha estado sentado, ha comido y
Esa
la
etc.
de
de
estructura
en
ella,
plural
imagen
en ella, etc. Esa estructura
reprede la imagen de repre
plural
con
vivencias
multiformes
el
sentación,
incluye
objeque
vivencias
multiformes
el
con
sentación, que incluye
objehace
de
sí
la
de
este
sea
to,
representación
ya
por
sea
que
hace
de
este
de
to,
ya
por sí que la representación
más
rica
mucho
externo.
meramente
su
aspecto
que
externo.
mucho más rica que su aspecto meramente
La
de
la
de
representapeculiaridad
imagen
segunda peculiaridad de la imagen de representa
La segunda
la
estructura
ción
consiste
su
en
en que
la
incluye
estructura
en
su
que siempre
ción consiste en
siempre incluye
87
87
-
del
la
de
intelectual
acerca
elaboración
objeto,
impresión
del
acerca
la
de
intelectual
elaboración
objeto,
impresión
más
esenciales
éste
de
la
sus
el
en
desglose
rasgos
la
el desglose en éste de sus rasgos más esenciales y
y
mismo
determinada
No
sólo
inclusión
del
en
categoría.
inclusión del mismo en determinada
categoría. No sólo
la
sino
también
del
lo
árbol,
reproducimos
imagen
la
sino
que
reproducimos
imagen del árbol,
que también lo
nombramos
destacamos
una palabra
determinada,
en
con una
nombramos con
destacamos
en
palabra determinada,
él
los
esenciales
lo
relacionamos
determicon
rasgos
él los rasgos esenciales yy lo relacionamos con determi
nada
Al
suscitar
del
la
lo
arbol,
categoría.
imagen
Al
nada categoría.
suscitar la imagen del árbol, por
lo
por
la
de
suscitamos
árbol
determino
un
general,
imagen
general, no suscitamos la imagen de un árbol determi
nado
familiares
un pino
tan
(de un
nosopino oo abedul,
nado (de
para
tan
familiares
abedul,
para nososino
la
referimos
de
nos
tros),
a
imagen
generalizada
que
sino
nos
la
referimos
a
tros),
que
imagen generalizada de
la
del
la
en
árbol,
entrar
tanto
gráfica
puede
imagen
en
que
la que puede entrar tanto la imagen gráfica del
árbol.
abedul
del
El
la
abeto.
de
o
un
o
un
pino, como
Chopo
abedul o del pino.
como la de un chopo o un abeto. El
hecho
de
la
a
primera
imagen representativa
representativa parezca
hecho de que
que la imagen
a
primera
parezca
vista
desvaída
visual
más
la
imagen
pobre
vista más
que
más desvaída y
más
la
visual
imagen
pobre
que
y
indicio
de
realidad
en
su
un
constituye
gráfica,
generalien
indicio
realidad
un
de
su
gráfica, constituye
generali
de
la
las
la
de
conexiones
dad
riqueza
potencial
y de la riqueza potencial de las conexiones que
la
dad y
que
indicio
incluida
cualesde
un
ser
en
respaldan,
puede
que
un
indicio
ser
incluida
en
de que puede
cualesrespaldan.
A
relaciones.
la
la
de
esa
pobreza
aparente
quiera
vez,
A
la
relaciones.
la
de
esa
vez,
aparente
pobreza
quiera
de
cierto
de
habla
un
representación
imagen
que
de
rasgo
un
de
habla
cierto
representación
que
rasgo
imagen
la
más
destaca
misma
de
en
se
como
rasgos)
(o
conjunto
en
se
la
más
de
destaca
misma
como
(o conjunto
rasgos)
mientras
hace
se
substancial,
que
mientras
substancial,
que se hace
esenciales.
menos
tenidos
por menos esenciales.
tenidos por
omiso
de
caso
caso omiso de otros
otros
de
la
Por
es
en
representación
consiguiente,
imagen
de
es
en
Por consiguiente, la imagen
representación
de
la
nuestra
no
cuentas
de
fin
impronta
pasiva
fin de cuentas no la impronta pasiva de nuestra perceppercep
de
la
análisis
la
del
el
balance
sino
síntesis,
ción
visual,
y
ción visual, sino el balance del análisis y la sintesis, de la
la
de
la
otras
en
abstracción
misma,
generalización
o,
en
y la generalización de la misma, o,
otras
abstracción y
de
la
deresultado
el
en
codificación
aceptada
de
la
en
palabras,
de
resultado
el
codificación aceptada
palabras,
sistema.
terminado
sistema.
terminado
la
de
Así
nuestra
meen
imagen
representación
mela
nuestra
en
de
Así pues,
imagen
pues,
representación
retiene
lo
la
huella
de
moria
no
percibido,
pasivamente
moria no retiene pasivamente la huella de lo ya
ya percibido.
efectúa
sino
asociando
toda
honda
esto
con
una
labor,
que efectúa con esto una honda labor, asociando toda
sino que
serie
de
del
contenido
analizando
el
una
impresiones,
una serie de impresiones, analizando el contenido del objeobje
dichas
las
aunando
to,
generalizando
impresiones
dichas
proy
las
aunando
to, generalizando
impresiones
pro
y
vivencias
directas
tielos
pias
conocimientos
con
se
vivencias
directas con los conocimientos que
pias
que se tienen
la
acerca de
materia dada.
nen acerca
de la materia
dada.
88
88
modo
de
la
De
que
imagen
es
un
representación
de
modo
la
De
es
un proimagen
que
representación
pro
de
actividad
inmensamente
ducto
más
una
compleja yy
ducto de una actividad
inmensamente
más compleja
formación
infinitamente
más
una
psicológica
más compleja
una formación psicológica inñnitamente
que
compleja que
la
sucesiva
ia
o
gráfica.
imagen
la imagen sucesiva o la gráfica.
de
la
Esta
de
se
imagen
complejidad
de la imagen de representación
Esta complejidad
se
representación
del
el
reconocimiento
nitidez
tanto
con
ve
en
objeto como
del objeto
ve con nitidez tanto en el reconocimiento
como
de
1a
la
subsistencia
en
imagen.
de
la imagen.
en 1a subsistencia
un
El
de
es
reconocimiento
nunca
un
proceso
objeto
un
es
de
nunca
E1 reconocimiento
un objeto
proceso
la
imade
del
con
mera
percibido
superposición
objeto
de mera superposición
del objeto percibido con la imala
él
de
meen
de
se
guarda
representación
en
la
me
gen de representación
que
gen
que de él se guarda
el
moria.
mediante
Suele
comúnmente,
operarse, comúnmente, mediante el desglose
moria. Suele operarse,
desglose
indilos
de
el
de
los
del
esenciales
mismo,
cotejo
rasgos esenciales del mismo, el cotejo de los indide los rasgos
realel
cios
similares
distintos
el
en
objeto
esperado
el
real
cios similares y
en
y
distintos
el
objeto esperado y
y
cuales
resultado
de
los
ocurre
mente
como
perceptible,
ocurre
como
resultado
de
cuales
los
mente perceptible,
visible
de
decisión»:
la
el
«toma
objeto
pues la «toma de decisión»: ¿es,
¿es, pues,
pues, el objeto visible
pues
es?‘
hecho
lo
El
lo
de
nosotros
o
no
esperábamos,
que
lo que
o
no
lo
El
nosotros
es?&
hecho
de
esperábamos,
que
que
conocida
de
el
hombre
una
una
«imagen»
tenga una «imagen» de una persona
el hombre tenga
persona conocida
de
modo
una
no
en
imprenta
disponga
alguno
de
que
modo
una
no supone
en
alguno que disponga
impronta
supone
del
1o
vía
visual
«reconozca»
mismo,
completa
por
que
del mismo, yy que lo «reconozca» por vía
visual completa
la
identificación
la
de
de
la
con
simple
perceptible
imagen
de la identificación
con la
simple de la imagen perceptible
memoria.
de
su
en
guarda
Significa
dispone
que guardaen su memoria.Signiñcaque
que disponede un1
que
de
indicios
retiene
como
susgeneralizado
conjunto
de
que
indicios
retiene
como
susgeneralizado
conjunto
que
tal
bien
tanciales
más
calvo,.
estatura,
persona:
gran
para
tanciales para tal persona: gran estatura, más bien calvo,.
camina
Al
etc.
encontrarse
derecho,
con
con
una
gafas,
camina
etc.
Al
con gafas,
encontrarse
con
una
derecho,
confronta
a esa
indicios
esa conocida,
suelconocida,
parecida
a
persona
confronta
indicios
suel
persona parecida
indicios
si
coinciden
estos
no
bien
en
(«más
tos,,y
algo
indicios
no
si
estos
coinciden
en algo ( más bien
tos,_y
de
con
cara
la
calvo,
«toma
redonda...»,
gafas,
demás),
de
con
cara
y
«toma
la
calvo,
redonda...», y demás),
gafas,
él
de
decisión»
halla
ante
dicha
se
no
que
de
ante
él
se
no
decisión»
halla
dicha persona,
pues!
que
persona, pues/
sólo
la
la
coincidencia
de
todos
los
indino
«reconoce»;
sólo la coincidencia
no la «reconoce»;
de todos los indila
lleva
de
cios
rectores
él
a
ante
halla
se
seguridad
a
la
rectores
lleva
que
de
cios
ante
él
se
halla
seguridad
que
cabalmente
la
la
de
decisión»
«toma
a
persona esperada
cabalmente la persona
«toma
y
a
la
de
decisión»
esperada y
hecho
de
el
entraña
conocido.
su
«reconocer»
a
hecho
de
entraña
el
su
conocido.
que
«reconocer»
a
V
que
V
da
base
de
Ello
considerar
la
inzagen
para considerar la imagen de representaEllo da base para
representa-
un1
Ia
cual
ción
de
en
mera
no
singular
impronta
impresión
en
Ia
ción no cual mera impronta de impresión singular
de
sintesis
una
abreviado
sino
como
menzoria,
una
producto
de
síntesis
y
memoria, sino como producto abreviado y
el
el
en
actividad
relación
con
en
que
objeto,
el
en
compleja
el
en
con
actividad
relación
que
objeto,
compleja
89
89
figuran
elementos
figuran elementos
la
de
directa
tanto
como
experiencia
la
tanto de
como
directa
experiencia
tienen
conocimientos
misde
los
del
se
otros
acerca
se
tienen acerca del mis
que
otros de los conocimientos
que
de
Un
similar
entraña
asimismo
mo.
complejidad
de
similar
mo. Un proceso
entraña
asimismo
complejidad
proceso
la
de
la
la
subsistencia
de
la
en
imagen
de la imagen de la representación
1a subsistencia
en la
representación
memoria.
memoria.
Según
Según
han
diversas
ante
investigaciones
(y,
han probado
diversas
probado
investigaciones
(y, ante
las
realizadas
soviético
I.
SoloM.
el
todo,
psicólogo
todo, las realizadas por
por el psicólogo soviético I. M. Solo
la
de
a
veces
no
se
viov),
imagen
guarda
representación
la
de
a
veces
se
no
viov),
imagen
guarda
representación
la
memoria
de
sufre
alteramodo
en
invariable;
siempre
la
memoria
de modo invariable;
sufre siempre alteraen
ciones
al
más
fáciles
descubrir
sin
dar
de
que
ciones dinámicas,
fáciles de descubrir
sin más que dar al
dinámicas,
la
el
de
familiarizarse
con
sujeto
posibilidad
objeto,
la
y
de
con
el
familiarizarse
sujeto
posibilidad
objeto, y
transcurrido
un
cierto
una
luego,
(un
día,
semana,
tiempo
un
transcurrido
cierto
una
semana,
luego,
tiempo (un día,
varios
si
tiene
limitarse
un
a
no
meses),
mes,
preguntarle
un mes, varios meses), no limitarse
a preguntarle
si tiene
didel
idea
sino
lo
mencionado
una
pedirle
objeto,
que
una idea del mencionado
objeto, sino pedirle que lo dide
La
indica
modo
convincente
la
experiencia
buje.
de modo convincente
que
indica
que la
buje. La experiencia
de
dicha
la
relaciosubsistencia
memoria
está
en
imagen
de
dicha
en
la
subsistencia
memoria
está relacioimagen
la
modificaciones
de
hecho
nada
de
de
con
imagen
la
reprecon
modificaciones
de
nada de hecho
de
imagen
repre
el
mencionado
del
sentación
subracon
objeto,
desglose
el
con
sentación
del mencionado
subray
objeto,
desglose y
mismo
esenciales
del
la
de
los
más
desapayado
mismo
rasgos
esenciales
del
la
y
de
los
más
desaparasgos
y
yado
térde
otros
rición
en
s-us
individuales,
particularidades
en otros tér
de sus particularidades
rición
individuales,
la
almade
elaboración
con
una
minos,
profunda
imagen
la
de
almaminos, con una elaboración
profunda
imagen
memoria.
la
cerrada
en
en la memoria.
cenada
es”
de
la
ello
Todo
muestra
imagen
representación
que
es
Todo ello muestra
que la imagen de representación
fenómeno
la
«memoria
un
psicológico
complejísimo
fenómeno psicológico yy que
la
memoria
un complejísimo
que
hombre
valorarla
del
caso
en
ningún
procede
figurativa»
hombre
en
caso
del
valorarla
ningún
procede
ñgurativa»
elemental.
fenómeno
como
elemental.
como fenómeno
4
de
entrañan
Las
unos
representación
imágenes
tipos
de
Las imágenes
entrañan
unos
representación
tipos
la
de
huellas
de
memoria
su
complejos yy por
de huellas de la memoria sumamente
sumamente complejos
por su
afinidad
los
constiintelectuales
vienen
con
a
procesos
afinidad
con los procesos
intelectuales
vienen a consti
tuir
de los
la
más
de
trascendentes
uno de
tuir uno
componentes
los componentes
acmás trascendentes
de 1a actividad
del hombre.
hombre.
cognoscitiva del
tividad cognoscitiva
90
90
La
memoria
discursiva
La memoria
discursiva
más
más
elevado
de
Un
Ia
complejo
aspecto
memás
y
más
elevado
de
Un aspecto
Ia
mecomplejo y
el
conocido
es
humano,
moria,
específicamente
aspecto
es
el
conocido
humano,
moria, aspecto especíñcamente
memoria
discursiva.
como
discursiva.
como memoria
utilizamos
sólo
los
las
No
obdesignar
palabras
para
No sólo utilizamos
las palabras para designar los obla
formación
el
oral
sólo
en
no
participa
jetos,
lenguaje
la
en
el
formación
y
oral
no
sólo
participa
jetos, y
lenguaje
de
la
inforde
almacenamiento
el
en
representaciones yy en el almacenamiento de la inforde representaciones
de
mación
la
el
obtiene
hombre
inmensa
directa;
mayoría
mación directa; el hombre obtiene la inmensa mayoría de
al
del
sistema
reconocimientos
sus
través
a
discursiva,
al
resus conocimientos
a través del sistema
discursivo,
cibir
las
libros
lee
informaciones
cuando
guarda
orales,
y
cibir las informaciones
lee
libros
cuando
orales,
y guarda
obtenidos
informes
los
el
de
memoria
resultado
su
su memoria
obtenid
el resultado
delosinformes
del
con
ayuda
con
)en ayuda del lenguaje.
lenguaje.
inmeLa
viene
memoria
discursiva
una
ser
a
fijación
La memoria
discursiva viene a ser una ñjación inmelas
diata
de
de
almacenamiento
las
el
pasivo
palabras
las
diata de las palabras y
de
el
almacenamiento
pasivo
y
todavía
ellas
menor
en
suscitadas,
imágenes
grado
por
menor
en
todavía
ellas
suscitadas,
imágenes
por
grado
la
los
resultados
de
la
de
fijación
experienguarda
que
y
la
de
los
resultados
de
la
que
fijación
experieny guarda
cia
sedimentada
forma
de representaciones.
en
directa,
cia directa, sedimentada
en forma de
representaciones.
Más
el
adelante
recibir
al
veremos
información,
Más adelante
el
que,
recibir
veremos
al
información,
que,
hombre
las
lo
recuerda
son
menos
tampoco
que menos recuerda son las palabras;
hombre lo que
palabras;
tampoco
la
ha
textualmente
él.
hasta
imagen
. retiene
llegado
la imagen que
retiene textualmente
que ha llegado hasta él.
memoria
de
conlleva
elaboración
Este
la
tipo
siempre
Este tipo de memoria conlleva siempre la elaboración
información
ella
la
de
dentro
de
discursiva,
desglosando
de la información
discursiva, desglosando dentro de ella
abstracto
de
1o
esencial
ins-ustancial
más
lo
accesorio,
y
abstracto
de
lo
ins-ustancial y
lo más esencial y
y accesorio,
directamente
las
reteniendo
sino
no
palabras
percibidas,
las
directamente
no
y
reteniendo
sino
palabras
percibidas,
y
la
información
discursiva.
ideas
Esto
las
en
figuran
que
en
la
información
discursiva. Esto
las ideas que figuran
la
memoria
discursiva
decir
le
siema
subyace
que
quiere
la
memoria
a
discursiva
decir
le
siem
que
subyace
quiere
de
de
los
inforun
recodificación
complejo
proceso
de
de
un
los
inforpre
recodificación
proceso
complejo
pre
relacionado
el
abstracde
con
comunicados,
mes
proceso
relacionado
el
con
mes comunicados,
proceso de abstraclos
detalles
inesenciales
concerniente
de
ción
a
a
genera-los detalles inesenciales y
de
ción concerniente
y
genera-los
de
elementos
He
lización
centrales.
informativos
ahí
de los elementos
He
lización
centrales.
informativos
ahí
el
hombre
contenido
«recordar»
cl
de
de
cs
qué
el
por
hombre
es
capaz
«recordar»
cl
contenido
de
por qué
capaz de
informes
verbales
vasto
de
obtenido
través
un
a
material,
vasto
un
verbales
obtenido
a través de informes
material,
libros
de
siendo
la
enteramente
leidos,
vez
a
incapaz
y
libros
leidos, siendo a la vez enteramente
incapaz de
y
la
mismos.
los
de
literal
memoria
el
retener
contenido
en
en la memoria
de los mismos.
retener
literal
el contenido
la
menudo
mellaman
a
A
«asociativa»
o
«lógica»
a
la me
o lógica::
«asociativa»
A menudo llaman
‘en
.
91
91
debe
Esto
a
se
discursiva.
nunca
moria
palabras
¡las
que
a
debe
se
Esto
moria discursiva.
que ,las palabras nunca
cadesino
suscitan
nosotros
en
aisladas,
representaciones
suscitan en nosotros representaciones
aisladas, sino cadematrices
de
elementos
asociativas
enteras
nas
o
nas enteras yy matrices
de elementos
asociativos
o lógicalógicarelacionados.
mente
mente
relacionados.
mnémíca
de
actividad
la
Psicología
de la actividad
mnémíca
Psicología
Retención
reproducción
y
Retención
y reproducción
Hasta
aislados
detenido
hemos
nos
en
aspectos
Hasta ahora
ahora nos hemos detenido en aspectos aislados
de
las
las
de
huellas
las
de
en
impresión
singularidades de impresión de las
de las huellas yy en las singularidades
mismas.
mismas.
Ahora
hemos
mnémide
1a
actividad
analizar
especial
Ahora hemos de analizar
mnémila actividad
especial
otras
de
los
en
o
ca,
palabras,
fijación
en
aprenotras
o
procesos
de
los
ca,
palabras,
aprenprocesos
fijación
del
material.
dizaje
del
material.
dizaje
La
inmensa
conocimientos
sistede
nuestros
mayoría
La inmensa
de nuestros
conocimientos
sistemayoría
máticos
de
resultado
actividad
como
una
especial,
surge
máticos
como
resultado
de
una
actividad
surge
especial,
la
de
el
tarea
memorizar
coplantea al
sujeto
la
de
al sujeto
tarea
el
co
memorizar
material
la
conservarlo
en
mente,
rrespondiente
para
material
en
conservario
la
mente, y
para
rrespondiente
y
recordarlo
lo
sucesivo
o reproducirlo.
en
recordarlo
o
en lo sucesivo
reproducirlo.
orientada
actividad
Esa
el
a
mareproducir
orientada
retener y
a retener
Esa actividad
el
may reproducir
la
actividad
mente
terial
en
mnéllámase,
grabado
pues,
en
la
mente llámase, pues, actividad
terial grabado
mné
cual
la
en
se plantea
en la cual se
mica.
mica.
cometido
el
de
le
hombre
al
ésta
se
En
plantea
se le plantea el cometido
de meme
En ésta al hombre
datos
los
selectivamente
morizar
retenerlos,
sugeridos,
los
datos
y
selectivamente
morizar
sugeridos, retenerlos,
y
recordarlos.
todos
en
o
Lógicamente,
reprcducirlos
luego
o
en
recordarlos.
todos
Lógicamente,
reproducirlos
luego
de
ha
delimitar
hombre
nitidez
el
los
con
estos
casos
el
ha
de
delimitar
con
hombre
nitidez
casos
los
estos
le
de
todas
datos
recordar,
se
separándolos
propuso
que
le
datos que se
propuso recordar, separándolos de todas
al
ceñirse
las
reproducirlos
marginales,
impresiones
al
pues
ceñirse
las impresiones
reproducirlos
marginales, y
pues
y
sin
entrelazarlos
asociao
con
datos,
a-esos
impresiones
sin
entrelazarlos
con impresiones
o asocia
a&esos datos,
la
de
Por
actividad
índole.
ciones
extrañas
eso
ninguna
de ninguna
Por eso la actividad
ciones extrañas
indole.
mnémica
Y
entraña
selectivo.
carácter
consun
siempre
. mnémica
entraña
Y
un
carácter
selectivo.
conssiempre
de
memorilabor
de
el
el
un
en
tituye
tipo
que el proceso
proceso de memori
tituye un tipo de labor en el que
de
» zación
los
de
está
separado
aprendizaje)
zación (o
procesos
está separado de los procesos de
(0 aprendizaje)
- recordación
recordación (o
tiernde
cierto
(o reproducción)
-un
reproducción) por
lapso
de
tiem
un
cierto
por
lapso
.
—
-
92
92
breve
casos
unos
en
(cuando
casos
en
unos
breve
po,
(cuando
po,
al
directamente
retenida
sigue
al
retenida sigue directamente
la verificación
verificación de
de la
obra
la
la obra
considerable
estudio),
y
estudio), y considerable
efectúa una
varias
se efectúa
hora,
comprobación se
una hora, varias
después).
el
cometido
breve
un
sea
(retener
Según
tiempo
para
el
cometido
un
sea
breve
(retener para
Según
tiempo
memoria
cabe
entre
corto
a
o
a
distinguir
largo
largo)
a
entre
corto
y
o largo) cabe distinguir
memoria
a
largo
y
la
de
la
dos
formas
de
diferenciación
estas
plazo,
aunque
de
la
la
dos
formas
de
diferenciación
estas
plazo, aunque
.(si
la
otros
en
la
en otros .(si
comprobación
días
horas
o
horas o días después).
relativa.
bastante
memoria
es
es bastante
relativa.
memoria
fenómeno
La
actividad
si
mnémica
un
en
constituye
fenómeno
La actividad
un
mnémica
en
sí
constituye
En
animales.
en,1os
humano,
inexistente
específicamente
En
animales.
en,los
humano,
inexistente
especíñcamente
condicionado
el
formativo
del
hábito
del
o
reflejo
el proceso
condicionado
formativo
o
del
hábito
del
proceso
reflejo
al
del
animal
suscítase
determinada
actividad,
al
del animal suscítase determinada
repe-_
actividad, que,
que,
repe _
el
hombre
ahora
sólo
el
en
tirse,
subsiste;
bien,
el proceso
ahora bien, sólo en el hombre
tirse, subsiste;
proceso
el
labor
de
memorizar-entraña
-una
aprendizaespecial,
de memorizar-entraña
¡una labor especial, yy el aprendizamemoria
la
del
la
conseivación
mismo
del
en
material,
je
la
memoria
la
del
mismo
en
del
conseivación
material,
je
de
recordar
consciente
el
al
recurso
con
pasado
objeto
de
recordar
el
consciente
al
y
recurso
con
pasado
objeto
y
de
la
actiforma
material
el
una
son
estudiado,
especial
el material
estudiado, son una forma especial de la actividad consciente.
vidad
consciente.
misiones
las
ciencia
Una de
fundamentales
la
de
psiUna
las
misiones
de
de la ciencia psifundamentales
el
desde
mismo
medir
ha
sido
volumen
su
inicio,
cológica,
su
el
desde
mismo
ha
sido
medir
volumen
inicio,
cológica,
1a
al
éste
memoria
de
con
hombre,
asequible
rapidez
que
al
la
de memoria
hombre,
asequible
rapidez con que éste
el
material
el
el
recordar
durante
cual
tiempo
puede
el
y
material
el
el
recordar
durante
cual
y
tiempo
puede
la
retenerlo
mente.
en
puede
en
la
mente.
retenerlo
puede
sencillo
cometido
modo
Este
no
era
en
alguno.
Este cometido no era sencillo en modo alguno.
la
memoria
medir
necesario
Para
eliminar
es
«pura»
Para medir la memoria
es
necesario
eliminar
«pura»
interferentes
influencias
sobre
todas
las
ella
la
ejercen
que
sobre
todas las influencias interferentes
ella la
que ejercen
los
de
intelectual
datos.
elaboración
de
los
intelectual
datos.
elaboración
el
notorio
Es
del
material
interpretativo
que
proceso
el
Es notorio
del
material
que
proceso interpretativo
de
los
elementos
la
todo
sueltos
sisun
en
organización
de
los
y
la
elementos
todo
sueltos
en
un
sisorganización
y
la
incrementar
al
tema
retentiva,
posibilidad
igual
puede
incrementar
la
tema puede
al
retentiva,
posibilidad
igual
los
de
elementos
el
organizativo
perceptibles
proceso
de
los
que
el
elementos
proceso organizativo
que
perceptibles
hacerlo
de
armónica
‘en
estructura
una
puede
conjunto
'en una estructura
armónica
de conjunto
puede hacerlo
de
volumen
A1
heel
1a
medir
con
memoria,
percepción.
de
con el volumen
A1 medir la memoria,
hepercepción.
el
todas
las
matede
mos
adoptar
prevenciones
que
matepara
el
mos de adoptar todas las prevenciones
para que
rial
la
sea
encuano
nuestros
mente
en
sujetos
fijen
sea
encua
rial que
la
no
mente nuestros sujetos
que fijen en
drado
estructuras
ellos
determinadas
en
lógicas (ello
drado por
por ellos en determinadas estructuras lógicas
(ello
93
93
medición
la
de
mentoria
la
no
haría
imposible
medición
la
«pura»
la
de
memoria
y
haría imposible
apura» y no
unidades
cabe
las
destacar
en
el
que
en
expresar
unidades
las
cabe
destacar
el
que
expresar
permitiría
de
volumen
esta).
volumen de ésta).
de
cabalmente
eliminar
de
inlas
tarea
esa
bien,
Pues,
de
cabalmente
esa
tarea
eliminar
de las in
Pues, bien,
la
de
memoria
dc
toda
vestigaciones
posibilidad
organizar
de
la
memoria
toda
de
vestigaciones
posibilidad
organizar
el
material
definidos
mas
sistemas
la
dificil.
en
es
lógicos
el material en sistemas lógicos definidos es la más dificil.
Al
la
los
el
datos
en
trata
fijar
sujeto
Al fijar en la mente
propuestos,
mente los datos propuestos. el sujeto trata
de
asociarlos
enlazar
ciertos
en
siempre
lógicos
de
asociarlos en ciertos grupos
siempre
grupos lógicos yy enlazar
los
elementos
hace
lo
mediante
asociaciones.
los elementos sueltos
sueltos mediante asociaciones, lo que
hace
que
inviable
el
memoria
de medir
la
el
volumen
de
propósito de
inviable el prºpósito
medir el volumen de la memoria
de
los
de
la
codificación
intelectual
separándola
«pura».
de la codificación intelectual
de los
¡para».
separándola
elementos
en unidades
- dementes en
mayores.
unidades mayores.
El
medir
el
la
memoria
volumen
de
en su
problema de
El problema
de medir el volumen de la memoria en
su
más
fue
resuelto
del
los
desarrollo
albores
en
aspecto
puro
más
aspecto
puro fue resuelto en los albores del desarrollo
la
de
notable
aleexperimental por
psicología experimental
psicólogo
de la psicología
por el
el notable psicólogo ale
mán
Para
dicho
decidió
volumen
Ebbinghaus.
mán Ebbinghaus.
Para investigar
investigar dicho volumen decidió
sucesión
al
de
sílabas
de
una
sujeto
sugerir
desprovistas
al
una
de
sucesión
sílabas desprovistos de
sujeto
sugerir
sentido
daban
(como
tziav,
dum,
etc.),
jok,
que
posentido (como tziav, jok, pyn,
daban
dum.
etc.),
que
po
pyn,
minimas
sibilidades
encuadre
su
interpretación
para
mínimas
su
y
sibilidades
encuadre
para
interpretación
y
10-12
al
recordase
asociativo.
sílabas.
Sugirió
sujeto
recordase
10-12
asociativo. Sugirió al sujeto que
sílabas.
que
elementos
los
de
de
la
serie
retenidos
número
el
anotó
elementos
de
los
de
la
serie retenidos
anotó el número
considerándolo
del
volumen
la
como
expresión
en
mente,
como
considerándolo
del
volumen
en la mente,
expresión
memoria
la
de
de la memoria «para».
«para».
el
varias
de
veces
experimento
repetir
seguiLuego
el
veces
varias
de
experimento
repetir
seguiLuego
el
número
creciente
de
los
das
gradualmente
registrar
el
número gradualmente creciente de los
y registrar
das y
obtuvo
la
curva
ascenelementos
retenidos,
Ebbinghaus
obtuvo
la
curva
ascenelementos retenidos, Ebbinghaus
elementos
de
la
número
dedel
a
dente
recordados,
de
dente del número de elementos recordados, a la que
que
memorización.
de
curva
como
signó
curva
de
memorización.
como
signó
la
cantidad
de
elementos
Por
reúltimo,
comprobando
la
cantidad
de
elementos
rePor último, comprobando
horas
de
el
tras
o
tenidos
minutos,
días,
algunos
paso
de
el
horas
o
tenidos tras
días,
paso
algunos minutos,
el
decrece
de
observar
cómo
número
la
tuvo
posibilidad
de
decrece
el
observar cómo
tuvo la posibilidad
número
la
de
le
subsistentes
ello
los
elementos
de
serie,
permide los elementos subsistentes de la serie. y
ello
le
y
permiestablecer
tió
la
del
olvido
las
extinción
de
curva
o
tió establecer
la curva del olvido o extinción de las huehuellas
de
la
memoria.
llas de la memoria.
Los
datos
obtenidos por
convirtieron
se
Los datos obtenidos
Ebbinghaus
por Ebbinghaus se convirtieron
en material
la
de
característico
de
los
básico,
en
material básico, característico de los procesos
la
de
procesos
_
94
94
formas
humana
más
A
la
memoria
en
sus
simples.
formas
humana
en
sus
más
A
la par
memoria
simples.
par
umbrales
medición
los
de
las
de
la
estos
sensaciones,
con
umbrales
medición
de
los
las
la
de
con
sensaciones, estos
las
bases
de
la
cientísentaron
psicologia
experimentos
las
bases
de
sentaron
la
cientipsicologia
experimentos
fica
experimental.
fica experimental.
la
de
fundamentales
memoria
se
regularidades
¿Qué
de
la
memoria
fundamentales
se
regularidades
¿Qué
dichos
hallaron
mediante
hallaron
mediante dichos experimentos?
experimentos?
Como
las
resultado
estade
se
investigaciones
primer
Como primer
las
se
estaresultado
de
investigaciones
caracterisel
bleció
memoria
la
de
volumen
de
promedio
bleció el promedio de volumen de la memoria característico
del
hombre.
tico del hombre.
Resultó
facilidad
hombre
recuerda
el
con
como
que el hombre recuerda con facilidad como
Resultó que
7
elementos
S
tras
de
una
a
lectura,
promedio,
primera
tras una primera
lectura, de 5 a 7 elementos
promedio.
miennúmero
este
oscila
sueltos;
considerablemente,
mienpues
sueltos; este número oscila considerablemente,
pues
solamente
tras personas
de mala
mala memoria
suelen retener
memoria suelen
personas de
tras
retener solamente
buena
de
de
4
elementos
5
otras
en
a
cambio,
aislados,
buena
de
de 4 a S elementos
en
otras
cambio,
aislados,
memoria,
memoria,
primera lectulectusentido.
de
desprovistos
sentido.
de
desprovistos
de
tras
retener
son
capaces
una primera
son capaces de retener tras una
8
7
de
elementos
aislados
ra
a
ra de 7 a 8 elementos aislados y
y
varía
memoria
Resultó
el
la
además
volumen
de
que el volumen de la memoria varía
Resultó además que
material.
Las
función
de
del
del
método
en
presentación
del material. Las
en función
del método de presentación
auditiva
de
memoria
la
con
recuerpredominio
personas
con
de
memoria
auditiva
recuerla
predominio
personas
más
elementos
sílabas
cuando
de
dan
las
desprovistas
dan más elementos cuando las sílabas desprovistas
de sensen
leen
tido
en
voz alta;
en
se
alta; yy aquéllas
predomina
quienes
en voz
leen
en
tido se
aquéllas
quienes predomina
visual
de.
recuerdan
memoria
número
la
elementos
mayor número de. elementos
la memoria visual recuerdan mayor
les
forma
éstos
escrita.
cuando
la
se
en
Cierto,
presentan
se
les presentan en forma escrita. Cierto, la
cuando éstos
la
auditiva
visual
memoria
la
diferencia
entre
no
son
entre
la
auditiva
la
y
memoria
visual
no
diferencia
son
y
las
realizadas
ofrecen
tan
considerables,
investigaciones
y
las
tan considerables,
realizadas
ofrecen
y
investigaciones
sólo
leve
incremento
de
tan
constatar
un
razones
para constatar tan sólo un leve incremento de la
razones para
la
1a
lo
visual
memoria
este
con
edad,
posiblemente
que posiblemente esté
visual con la edad, lo que
memoria
de
el
la
escritura.
de
dominio
relacionado
con
proceso
de
con el proceso
de la escritura.
relacionado
dominio
la
la
diferencia
memoria
vientre
cosa
característica,
Y,
la
la
diferencia
entre
memoria viY, cosa característica,
sual
sólo
la
formas
ostensibles
en
auditiva,
poco
que
sual y
la
sólo
en
formas
ostensibles
auditiva,
que
poco
y
manifestarse
lo
las
hace
con
en
normales,
puede
personas
lo
manifestarse
en
las
hace
con
puede
personas normales,
cerebrales.
nitidez
de
lesiones
en
casos
singular
singular nitidez en casos de lesiones cerebrales.
estableLos
de
experimentos
Ebbinghaus
permitieron
Los experimentos
establede Ebbinghaus permitieron
el
de
cer
en
aprendizaje
regularidades
cer importantes
proceso
de
en
el
aprendizaje
importantes
regularidades
proceso
del
material.
del material.
En
consmisma
reiterada
de
serie,
una
presentación
En la
la presentación reiterada de una misma serie, cons95
95
número
el
de
elementos
12-15
retituida
elementos,
el
número
de
elementos
12-15
repor
tituida por
elementos,
resulta
tenidos
crece
consiguiente,
gradualmente,
por
y,
tenidos crece gradualmente,
y, por consiguiente, resulta
la
número
del
creciente
de
deducir
elemencurva
posible
la
número
curva
del
creciente de elemenposible deducir
Es
de
retenidos
memorización.
tos
o
curva
o curva de memorización.
Es característico
tos retenidos
característico
la
el
mencionada
hecho
de
tendenmuestra
curva
una
la
que
el hecho de que
mencionada
curva muestra una tenden
cia
los
ascendente
mienen
normales,
regularmente
cia regularmente
ascendente en los sujetos
sujetos normales, mienal
asciende
tras
o_bien
luego
que se
tras que
se detiene
detiene o_bien asciende al principio,
y
principio,
y luego
comienza
halla
cuando
la
a
se
descender,
persona se halla en
comienza a descender, cuando la persona
en esestado
lasitud.
En
de
fallos
meuna
con
de gran
tado de
me
persona
lasitud.
En
una
de
con
fallos
gran
persona
moria
ascendiendo
con
(de edad
va
ejemplo),
moria (de
edad senil,
por
con
va
ascendiendo
senil, por ejemplo),
lentitud yy acaba
hecho.
deteniendo
de
suma lentitud
su
ascenso
suma
acaba deteniendo
su ascenso de hecho.
Claro
dicha
función
esencialmente
está,
curva cambia
en
Claro está, dicha curva
cambia esencialmente
en función
de
serie estudiada;
10
cuando
ésta
de
consta
palabras
de la
la serie
cuando
ésta
consta
de
10
estudiada;
palabras
4
ó
3
el
de
límite
se
con
rapidez
(luego
se alcanza
gran rapidez el límite (luego de 3 ó 4 realcanza con gran
remuchos
10
las
retener
a
peticiones
empiezan
sujetos
pamuchos
a
10
las
retener
peticiones
pasujetos empiezan
mientras
20
el
si
ó
30
de
trata
se
labras),
palabras
que
mientras
labras),
que si se trata de 20 ó 30 palabras el
continúa
mucho
más
comúnmente,
tiempo
aprendizaje
continúa
mucho
más
y,
tiempo y, comúnmente,
aprendizaje
la
alcanza
ni
muchas
tras
no
siquiera
reproducción
no alcanza la plena
ni
tras
muchas
siquiera '
plena reproducción
reiteraciones.
reiteraciones.
ciertos
datos
sustanciales
al
descubrieron
Se
ciertos datos sustanciales
al comproSe descubrieron
compro
material
cómo
el
retiene
estudiado
cuánto
se
bar
tiempo
bar cuánto tiempo se retiene el material estudiado y
y cómo
intervalos
olvido
diversos
de
tras
su
transcurre
gradual
olvido
tras
diversos
intervalos
su
de
transcurre
gradual
'
tiempo.
tiempo.
al
tales
A
efectos,
Ebbinghaus
sugería
fijase
que
A tales efectos, Ebbinghaus sugería al sujeto
sujeto que ñjase
de
serie
determinada
memoria
la
en
luego
serie
de elementos,
determinada
en .la memoria
elementos, y
y luego
éstos
número
dicho
de
había
el
verificaba
resujeto
que
número
de
éstos
dicho
había
el
re
veriñcaba
que
sujeto
de
cierto
transcurrido
de
un
tenido
lapso
después
tiempo.
un
de
cierto
transcurrido
de
tenido después
lapso
tiempo.
el
mostrar
Dichos
mapermitieron
experimentos
que
mostrar
el
maDichos experimentos
permitieron
que
retiene
sólo
durante
entero
terial
se
un
aprendido
entero
por
se
retiene
sólo
durante
un
terial aprendido
por
cual
el
tras
relativamente
comienza
a
breve,
tiempo
cual
tras
el
relativamente
comienza
a
breve,
tiempo
la
la
cantidad
de
los
elemencurva
olvidarse,
refleja
la
que
y
la
cantidad
de los elemencurva que refleja
olvidarse, y
retenidos
verticalmente.
desciende
disadelante
Más
tos
tos retenidos
verticalmente.
disdesciende
Más adelante
olvido
la
velocidad
de
de
las
transcuhuellas,
minuye
la
velocidad
de
de
olvido
las
y
huellas, y transcu
minuye
rridos
días
hecho
de
constante
un
algunos
rridos algunos días se
se mantiene
mantiene
de hecho constante un
número
de
los
retenidos.
elementos
pequeño
número
de
los elementos retenidos.
pequeño
Es característico
característico que
tanto
la
olvido
de
curva
depende
Es
tanto
la
curva
de
olvido
depende
que
96
96
del
estudio
consistencia
la
de
de
corepeticiones
del estudio (número
de
code la consistencia
(número
repeticiones
el
la
serie
de
durante
lo
demora
rrectas
que
10
rrectas de la serie durante el aprendizaje),
aprendizaje),
que demora
de
olvido
de
el
la
serie
estudiada
bruscamente
a
de
olvido
de
proceso
el
la
serie
estudiada
a
bruscamente
proceso
de
del
la
serie
de
sisen
como
fondo,
organización
grado
de
del
la
de
serie
en
sisfondo, como
grado
organización
olvido
de
de
serie
concienciados
sílabas
temas
una
(el
de una serie de sílabas
temas
concienciados
(el olvido
serie
de
más
de
el
sin
sentido
una
mucho
es
rápido
una
serie de
sin sentido es mucho más rápido que
que el de
determinadas
estructuras
en
lógiorganizadas
palabras
estructuras
en
determinadas
lógiorganizadas
palabras
cas).
cas).
del
conservación
la
Por
señalar
cabe
maúltimo,
madel
q-ue
Por último,
cabe señalar
que la conservación
terial
el
cómo
de
en
sumo
sujeto
grado
terial estudiado
estudiado depende
en
cómo
el
sumo
de
sujeto
grado
depende
el
el
transcurrido
entre
aprendizaje
haya
ocupado
tiempo
el
el
transcurrido
entre
haya ocupado
tiempo
aprendizaje
interdel
dicho
si
recordación.
mismo
Por
su
ejemplo, si dicho interdel mismo yy su recordación.
Por ejemplo,
valo
la
el
dedicado
estuvo
a
vigilia
trabajo intelectual,
valo estuvo dedicado a la vigilia yy el trabajo
intelectual,
más
el
del
olvido
estudiado
material
transcurre
deprisa,
el olvido
del material
más deprisa,
estudiado
transcurre
dicho
si
mientras
lentitud
mucha
lo
hace
con
si dicho
mayor lentitud
mientras
que lo hace con mucha mayor
que
intervalo
dedicado
al
sueño.
estuvo
intervalo
dedicado
estuvo
al sueño.
Los datos
la
esenciales
más
comnos
a
acercan
que
Los
la
datos más esenciales
nos
acercan
a
comque
de
de
los
intrinsecos
mecanismos
la
memoria,
prensión
de
de
los
mecanismos
intrínsecos
la
memoria,
prensión
obtuvieron al
existente
la
entre
se obtuvieron
dependencia
se
al estudiar
estudiar
la dependencia
existente
entre
la
la
de
los
resultados
recordación
de
serie
el
volumen
y
los resultados
de la recordación
de la serie
y el volumen
al
analizar
minuciosidad
otra
con
dependenpropuesta,
y
al
analizar
con
minuciosidad
otra
y
dependenpropuesta,
retención
existe
la
de
los
la
eleolvido
entre
cia:
que existe entre la retención
de
y
olvido
los
cia: la que
eley
de
la
serie
al
mentos
con
propuesta
respecto
con respecto al lugar
mentos de la serie propuesta
lugar que
que
dentro
mismos
de
los
aquélla.
ocupan
mismos
dentro
de
los
ocupan
aquélla.
si
demostraron
Las
serie
de
una
investigaciones
que
si
Las investigaciones
demostraron
una
serie de
que
de
elementos
recuerda
la
entero
5-6
se
después
pripor
elementos
se
recuerda
entero
de
la
5-6
por
después
priel
de
serie
la
aumento
motiva
mera
exhibición,
el
aumento
de
la serie propuesta
mera exhibición,
propuesta motiva
del
el
sino
número
el
descenso
de los
los eleeleno
incremento,
sino el descenso del número de
no el incremento,
4
5
retenidos.
al
cifras
ó
el
mentos
Así,
presentar
pues,
4
5
retenídos.
al
mentos
ó
cifras el
Así, pues,
presentar
ú
retenía
las
cuando
7
sólo
eran
8,
sujeto
completo;
por
las
retenía
cuando
eran
7
ú
sólo
8,
por completo;
sujeto
40
el
al
10
9
ó
70
retenía
de
tratarse
un
%;
cifras,
%; yy
retenía un 70 %; al tratarse de 9 ó 10 cifras, el 40 %;
sólo
la
serie
23
si
el
cuando
consta10,
eran
%;
si eran 10, sólo el 23 %; cuando la serie propuesta
propuesta constael
11-13
cifras
ba
de
número de
retenidos
de elementos
1a
en
ba de 11-13 cifras el número
elementos
en
retenidos
la
descendía
hasta
°/o.
mente
2-3
un
mente descendía
hasta un 2-3 %.
Resultados
obtuvieron
en
se
análogos
aspecto: rere
en otro
otro aspecto:
Resultados análogos se obtuvieron
sultó
si
de
reserie
6-7
elementos
se
una
(vocablos)
rese
una
sultó que
si
de
6
7
serie
elementos
(vocablos)
que
97
97
retención
la
más
una
de
sin
exhibición,
tenía
plena
una
la
que
retención
más
exhibición,
tenía sin
plena de
que
16
elementos
12
serie
de
repeticiones; yy
requería
una
ya
una serie de 12 elementos requería ya 16 repeticiones;
30
16
de
de
el
una
elementos,
aprendizaje
de una de 16 elementos, 30 repeticiones;
el aprendizaje
repeticiones;
si
de
24
44
constaba
65
cuando
elementos,
reiteraciones,
si
de
24
y
44 reiteraciones,
constaba
65
cuando
elementos, y
número
de
26.
Datos
el
elementos
similares
vinieron
era
de elementos
el número
era 26. Datos similares
vinieron
obtenerse
el
de
series con
distinto núme
númea
en
con distinto
aprendizaje
a obtenerse
en el aprendizaje
de series
de
sílabas.
ro
ro de sílabas.
Los
datos citados
citados muestran
modo convincente
de modo
muestran de
Los datos
que
convincente
que
el
aumento del
inicial
de
elementos
los
a recor
recorel aumento
del número
número
inicial
de los elementos
a
dar influye,
la
los mismos,
memorización de
en
mismos, yy
influye, pues,
dar
pues, en la memorización
de los
el
número
de
los
elementos
retenidos
aumenta
no
en
que
el
de
número
los
elementos
no
aumenta
en
retenidos
que
lineal
inila
de
serie
la
a
dependencia
magnitud
respecto
lineal
de la serie inidependencia
respecto a la magnitud
sino
el
volumen
el
de
de
aumento
contrario,
sino
que,
por
el
el
de
volumen
de
aumento
contrario,
que, por
Scial,
serie
conlleva
inicial
de
Pla
del
demora,
retardo,
serie
conlleva
inicial
proceso
?la
demora, retardo, del proceso de
Scial,
\
k
‘
memorízación.
memorizacio n.
Se
obtuvieron
datos singularmente
al
efecesenciales
Se obtuvieron
datos
esenciales al efec
singularmente
minucioso análisis
análisis de
de la
la dependencia
tuar
un minucioso
se
redependencia q-ue
tuar un
se
re
que
la
de
los
vela
retención
en
con respecto
respecto al
de los elementos
vela en la retención
con
al lugar
elementos
lugar
la
serie
en
general.
ocupan
que
en
la
serie
general.
que ocupan
los
las
elementos
demostraron
investigaciones,
Según
los
las
elementos
demostraron
investigaciones,
Según
harto
modo
retienen
de
serie
la
de
se
desigual.
modo
harto
se
retienen
de
de la serie propuesta
desigual.
propuesta
de‘
los
últimos
los
elententos
lo
Por
primeros
general,
y
Por lo general, los primeros elementos y los últimos de'
los
mucha
retienen
serie
la
con
se
frecuencia
que
mayor
la serie se retienen con mucha mayor frecuencia que los
al
Este
intermedios
la
misma.
de
elementos
se
hecho,
que
Este
al
intermedios
de
la
misma.
elementos
hecho,
que se
de
nombre
de
el
dado
ha
en
factor
extremo,
psicología
ha dado en psicología el nombre de factor de extremo,
de
la
tiene
una
Supone
principio.
importancia
que
de
gran importancia
tiene una gran
principio. Supone que la
de
los
elementos
estudiar
a
retención
reproducción
de
los
elementos
a
estudiar
y
retención
reproducción
y
inhibitoría
la
entre
transcurre
influencia
ejercen
bajo
que
la
inhibitoria
transcurre
influencia
bajo
que ejercen entre
Los
serie.
la
de
elemensueltos
eslabones
los
si
primeros
sí los eslabones sueltos de la serie. Los primeros elemenlos
de
inhibitorio
único
el
sufren
tos
siguientes,
influjo
único de los siguientes,
tos sufren el influjo inhibitorio
los
la
serie
únimientras
últimos
elementos
de
sufren
los
la
mientras que
últimos
de
serie
únielementos
sufren
que
el
de
los
de
los
diferencia
camente
a
ello,
precedentes;
de ello, los
camente el de los precedentes;
a diferencia
de
elementos
al
inhiintermedios
la
serie
influjo
soportan
de la serie soportan al influjo inhielementos intermedios
bitorio
de
los
eslabones
de
los
tanto
como
precedentes
bitorio
tanto de los eslabones precedentes como de los
virtud
de
lo
mucho
cual
en
se
siguientes,
reproducen
siguientes, en virtud de lo cual se reproducen mucho peor.
peor.
El
de
inhibitorio
de
los
eslabones
influjo
precedentes
El influjo inhibitorio
de los eslabones precedentes de
98
98
los
estudiar
sobre
serie
llama
a
la
se
siguientes
psicoen psicola serie a estudiar sobre los siguientes se llama en
inhibición
el
de
los
sobre
los
preactiva;
siguientes
logía
y
inhibición
el
de
los
preactíva; y
siguientes sobre los
logía
retroactivo.
inhibición
de
lo
Después
precedentes,
retroactiva.
que
inhibición
de
lo
Después
que
precedentes,
la
anteriormente
influencia
cuanto
a
en
dijimos,
a
en
cuanto
la
anteriormente dijimos,
influencia inhibito-_
inhibito-_
huellas
toria
las
del
sobre
siguientes yy preceden
choque
precedenlas
huellas siguientes
toria del choque sobre
el
de
de
claro
bastante
mecanismo
amtes,
queda
influjo
el
de
claro
de
ambastante
mecanismo
tes, queda
influjo
bas pautas
de
las
inhibitorias
la
consolidación
sobre
bas
la
de
las
inhibitorias
sobre
consolidación
pautas
huellas.
huellas.
Los
hechos
de
trascendencia
son
expuestos
Los hechos expuestos son de gran
gran trascendencia para
para
la
la
lleno
de
Nos
memoria.
de
la
a
acercan
psicología
la psicología
de la memoria.
Nos acercan de lleno a la
los
formulada:
son
a
respuesta
¿cuáles
una
pregunta ya
son
los
formulada:
respuesta a una pregunta
ya
¿cuáles
mecanismos
olvido?
al
subyacen
q-ue
mecanismos
al
olvido?
que subyacen
Durante
dos
existido
muchos
han
años
en
Durante
dos
muchos años en psicología
han
existido
psicología
teorias
denomilas
Una
olvido.
del
causas
explicaban
teorías que
las
denomi
causas
del
olvido.
Una
que explicaban
huellas
nada
las
teoría
de
de
la
extinción
constante
(trace
nada teoría de la extinción
constante
de las huellas (trace
de
las
la
inhibición
de
la
teoría
otra,
decay);
interferente
de
las
la
de
la
inhibición
teoría
otra,
decay);
ínterferente
pautas.
pautas.
las
De
conformidad
dela
con
teoría,
primera
pautas
las
De conformidad
la
de
¡
con
teoría,
primera
pautas
|
sistema
el
nervioso
otros
u
unos
se
en
influjos
jadas
por
sistema
u
otros
el
nervioso
unos
en
se
jadas
por
influjos
los
efectos
extinguen
gradualmente,
correspondientes
y
los
efectos
y
extinguen
gradualmente,
correspondientes
borran.
Por
el
olvido
se
un
eso
es
vivencias)
(o
proceso
se
borran.
Por
eso
el
olvido
es
un
(o vivencias)
proceso
La
de
modo
natural
transcurre
pasivo.
segunda
La
y
de
modo
natural
transcurre
que
segundateo-2
y pasivo.
que
la
del
solución
las
relativo
a
acerca
ría
a
se
problema
a
la
del
solución
relativo
a las
ría se acerca
problema
Arranca
la
de
tesis
de
olvido.
las
del
causas
pautas
que
Arranca
de
la
tesis
de
olvido.
las
del
causas
que
pautas
subsisten
estímulos
el
otros
unos
en
u
ceredejadas
por
unos
u
estímulos
subsisten
en
el
otros
ceredejadas por
durante
cifran
bro
un
a
veces
se
tiempo
largo,
que
un
muy largo, que a veces se cifran
bro durante
tiempo muy
lo
confirman
las
hecho
años
muchos
de
en
(este
en muchos años (este hecho lo confirman las pruebas
de
pruebas
_
suscitar
de
recuerdos
en
ocahipnosis,
lejanos,
capaces
de
suscitar
recuerdos
en
ocahipnosis, capaces
lejanos,
diríase
desde
siones
hace
infantiles,
desaparecidos
que
diríase
siones infantiles,
desde
hace
que
desaparecidos
olvido
el
de
vivencias
o
se
mucho);
impresiones
explica,
olvido
de
el
o
se
vivencias
mucho);
impresiones
explica,
dicha
resultado
del
de
circunscomo
teoría,
según
influjo
según dicha teoría, como resultado del influjo de circuns
«interferentesn
tancias
la
de
revelación
entorpecen
que
tancias cinterferentcs»
que entorpecen la revelación de
dichas
Esas
influencias
inhibitorias
tener
pueden
pautas.
Esas
dichas pautas.
influencias inhibitorias
tener
pueden
teo-z
_
proceden
inmediataacciones
de
tanto
tanto de acciones inmediatalas
huede
al
de
mente
momento
precedentes
impresión
mente precedentes al momento de impresión de las hue
circunsde
llas
de
inhibición
como
(fenómenos
de
circunsllas (fenómenos de inhibición proactiva)
como
proactiva)
carácter:
doble
un
un doble carácter: proceden
99
99
de
inmediato
dicho
a
momento
tancias
subsiguientes
a
de
inmediato
dicho momento
tancias subsiguientes
retroactiva).
(inhibición
retroactiva).
(inhibición
teoría
considera
el
advertir
esta
fácil
Es
segunda
que
esta
teoría
considera
el
Es fácil advertir que
segunda
activo
estima
halla
«loolvido
se
un
como
proceso
que
y
un
activo
estima
se
halla «loolvido como
proceso
que
y
la
sino
la
calizado»
de
en
en
no
impresión,
reproducción
la
en
sino
en
la
calizado» no
de
impresión,
reproducción
de
la
huellas
las
anterior.
experiencia
de
la
las huellas
anterior.
experiencia
de
Dos
hechos vienen
confirmar este
grupos de hechos
Dos grupos
a confirmar
este supuesto.
vienen a
supuesto.
El
inhibitorio
de
de
ellos
el
otra
es
primero
influjo
El primero
de ellos es el influjo
inhibitoria
de otra
actividad
sobre
la
huellas.
arriba
Más
las
de
reproducción
actividad
sobre la reproducción
de las huellas. Más arriba
hemos
la
del
variado
éxito
transcurre
con
hemos hablado
hablado
que
del variado
la
éxito con que transcurre
el
interde
las
de
huellas
función
en
reproducción
de
las
el
interque
de que
huellas
en función
reproducción
valo
estado
existente
la
misma
el
entre
haya
aprendizaje
valo existente entre la misma yy el aprendizaje
haya estado
dedicado
activo
a un
al
sueño.
o
Investigaciones
dedicado
a
un trabajo
o
activo
al
sueño.
trabajo
Investigaciones
las
la
dicho
intervalo
dedicó
en
se
a
especiales
fijaque
en
las
la
dicho
intervalo
se
dedicó
a
especiales
que
tijación mental
mental de
confirman la
sobre
series extrañas
tesis
extrañas conñrman
de series
ción
la tesis sobre
' la influencia inhibitoria de las acciones interferentes.
la influencia
inhibitoria
de las acciones
interferentes.
la
al
olvido
La
de
no
tanto
hipótesis
subyace
que
no
de que al olvido subyace
en
La hipótesis
tanto la enla
acción
de
las
deblez
extinción
natural
huellas
como
de
las
como
la
deblez y
extinción
natural
huellas
acción
y
de
viene
confirmarse
interferentes
inhibitoria
a
agentes
de agentes interferentes
viene a confirmarse
inhibitoria
recibido
ha
último
hecho
también
en
un
psicolopor
que
ha
recibido
último
hecho
en
también
un
por
que
psicoloreminiscencia.
nombre
de
el
gia
nombre
de
reminiscencia.
el
gía
la
las
consiste
de
huehecho
Este
en
reproducción
de las hue
Este hecho consiste en que
que la reproducción
el
inmediato
de
tras
es
no
asequible
aprendizaje
tras
el
es
de
inmediato
no
/llasque
asequible
aprendiza
que
cierta
hace
tras
durante
la
una
de
se
serie,
posible
pausa,
una
tras
hace
cierta
se
durante
de la serie,
pausa,
posible
descansar.
Por
cerebro
el
cual
consigue
eso,
\la
descansar.
Por
aunque
cerebro
cual
el
eso,
consigue
aunque
\la
volumen
material
del
el
reproducido
paradójico,
volumen
del
material
el
parezca
reproducido
parezca paradójico,
de
cierto
resultar
transcurrido
un
matiempo
puede
lapso
de
cierto
resultar
un
matranscurrido
tiempo puede
lapso
vía
de
inmediata.
obtenido
el
reproducción
por
vía
de
el
inmediata.
que
obtenido
yor
reproducción
por
yor que
de
olvido
el
resultado
la
El
tanto
no
se
explica
de
El olvido se explica no tanto por
el
resultado
la
por
de
extinción
inhibición
el
fruto
la
de
mocomo
pautas
de pautas como por
moextinción
el
fruto
de
la
inhibición
por
influencias
tivada
elimila
interferentes
en
cadena,
por
tivada por influencias
en cadena, yy la elimiinterferentes
la
de
nación
de
factores
descanso
inhibitorios
esos
de
la
nación
esos factores inhibitorios
de
descanso
(el.
(el_
hace
inhibidas
las
cocorteza)
temporalmente
pautas
que
hace
coinhibidas
corteza)
que las pautas temporalmente
'
/llas
miencen
surgir.
miencen a
a surgir.
- 100
100
-
del
entramado
la
memorización
en
lógico
influjo
del
entramado
en
1a
memorización
lógico
Influio
las
hemos
analizado
fundamentales
ahora
Hasta
leyes
Hasta ahora hemos analizado las leyes fundamentales
de
la
de
retentiva
evocación
series
la
de
conscapacidad
y
de
la
de
cons
retentiva
evocación
series
la
de
y
capacidad
aislados
sin
relación
eslabones
de
tituidas
por
aislados
sin relación de conjunto.
tituidas por eslabones
conjunto.
las
el
distintas
de
Otras
son
rcrigen
muy distintas son las que
proceso
el
Otras muy
de
reque rigen
proceso
información
halla
la
ésta
cuando
cordar
se
reproducir
y
la información cuando ésta se halla
cordar y reproducir
en
organizada
en
organizada
estructuras
lógicas completas.
completas.
estructuras lógicas
la
El
sucede
hecho
esencial
radica
esen
como
en
es
El hecho esencial radica en que,
en
la
como
sucede
que,
de
elementos
fera
la
la
los
de
organización
percepción,
fera de la percepción, la organización de los elementos
sustancialmensemánticas
estructuras
en
(lógicas)
amplia
en estructuras semánticas (lógicas) amplia sustancialmenlas
las
menwria‘
la
de
hace
te
posibilidades
pautas
que las pautas
y hace que
te las posibilidades de la memoria y
mnémicas
mas
estables.
sean
incomparablemente
mnémicas sean incomparablemente
más estables.
Cabe
ilustrar
dicha
tesis
con un
un ejemplo.
Cabe ilustrar dicha tesis con
ejemplo.
de
serie
hemos
recordar
una
Supongamos
integraque
de
hemos
recordar
una
serie
Supongamos que
integrada
números
el
18
son
cero y
digitos,
guarismos
cuyos
por
y
da por 18 números digitos. cuyos guarismos son el cero
la
la unidad.
unidad.
i
10
101000100111001
(a)
101000100111001110
(a)
está
la
de
recordación
Claro
serie
foruna
que
está
la
de
una
recordación
Claro
serie forque
elementos
alternan
mada
se
homogéneos
que
por
mada por elementos homogéneos que se alternan
entraña
dificultades
casualmente
requiere
mayores dificultades yy requiere
casualmente entraña mayores
número
de
repeticiones.
mayor
número
de
repeticiones.
mayor
ahora
números
Asociemos
estos
en paprimero en
paAsociemos ahora estos números primero
tríos.
en
luego
rejas,
trios.
y
en
rejas, y luego
10
1010
01
ll
ll
00
0010
(b)
10
1010
01
110011
0010
(b)
000
110
100
lll
001
101
(c)
101 000 100 111 001 110
(c)
lu‘gar
de
En
18
unidades
tendremos
9
a
recordar,
En lugar de 18 unidades a recordar, tendremos 9
serie
la
la
6
sólo
será
en
(b),
en
(c).
Lógicamente
y
la
serie
la
en
(b), y sólo 6 en
(c). Lógicamente será
fácil
más
el
murecordarles,
requerirá
aprendizaje
fácil
y
más
el
recordarles. y
aprendizaje requerirá mu
cho
menos
tiempo.
menos
cho
tiempo.
material
aún
Aunemos
en
athora
todo
este
grupos
Aunemos ahóra todo este material en grupo: aún
101
101
constituidos
cuatro
cifras,
por
luego
cuatro
constituidos
mayores,
y
por
cifras. y luego por
mayores,
por
cinco.
cinco.
0010
10
0011
0111
1010
(d)
(d) 1010 0010 0111 0011 10
110
01001
11001
10100
(e)
110
01001
11001
10100
(e)
resultado
la
transformación
Como
de
efectuada
Como resultado
de la transformación
efectuada
el
de
de
los elementos
ahora
sólo
consta
conjunto
el conjunto
de los
elementos consta ahora sólo de
SS grupos
18
los
números
de
4
de
o
en
(d)
(e),
lugar
los
18
números
grupos (d) o de 4 (e), en lugar de
aliafianzamiento
Por
dicho
dígitos.
supuesto
que dicho afianzamiento alidígitos. Por supuesto que
la
el
viará
todavía
más
recordación,
aprenel
para
viará todavía más la recordación,
y
apreny para
reitede
serie
bastará
dos
tres
esta
con
o
dizaje
de
serie
con
tres
reite
esta
bastará ya
dos o
ya
dizaje
raciones.
raciones.
mnémico
dei
simplificación
quehacer
Análoga
y
mnémico
del
simplificación
y
quehacer
Análoga
del
cabe
de
memoria
aumento
lograr
del volumen
de la
cabe
aumento
volumen
memoria
la
lograr
sueltas
cuando
de
serie
una
organizamos
palabras
sueltas
cuando organizamos
una serie de palabras
sistema
recoren
un
lógico.
alguien
pueda
Apenas
en un sistema
lógico. Apenas alguien
pueda recor
10
sola
conservando
dar
de
vez
una
sueltas,
palabras
una
sola
vez
10
conservando
dar de
palabras sueltas,
necesario
las
orden
la
de
misel
en
reproducción
de las misel orden necesario
en la reproducción
noche
~
ventana
casa
mas:
mesa
bosque
gato
noche
casa
mas:
ventana
mesa
bosque
gato
ruido
Ahora
basta
torta
bien,
fuego.
aguja
ruido
torta
fuego. Ahora bien, hasta orgaaguja
orga
sistema
serie
de
vocablos
nizar
esta
un
en
lógico
nizar esta serie de vocablos en un sistema lógico
realizarse
la
facilidad.
tarea
con
pueda
realizarse
la
con
tarea
para
que
facilidad.
pueda
para que
noche
el
entró
la
De
en
en
bosque
De noche en el bosque entró en la casa
casa saltando
saltando
brincó
la
la
comió
a
ventana
un
mesa
se
gato,
a
un
brincó
y
la
ventana
la
mesa
se
por
comió
gato,
y
por
el
el
notó
la
mas
se
ruido;
plato
rompió
oyó
torta,
y
mas
el
se
la torta,
plato y
rompió
oyó el ruido; notó
le
clavaba
la
fuera
si
se
como
en
un
pedazo
pata
se
le
clavaba
en
la
que
un
como
si
fuera
pata
pedazo
que
sensación
de
la
tuvo
una
una
aguja
y
sensación
de
una quemadura
tuvo
la
una aguja y
quemadura
el
causada
fuego.
por el fuego.
causada por
el
la
recordación
de
En
este
tener
caso
cadeja
el
En este caso la recordación
de
tener
ca
deja
de
de
mecánica
elementos
rácter
directa
impresión
de
de
mecánica directa
rácter
elementos
impresión
al
de
la
mente
en
aislados;
trabajo
fijación
precede
al
de
la
mente
en
aislados;
trabajo
fijación
precede
de
la
codificación
de
la
labor
transformación
o
lógica
de
la
la labor de transformación
0
codiñcación
lógica
serie.
Pero
esa labor
compensada
queda
porque
serie. Pero esa
labor
porque
queda compensada
lO
transforma
serie
la
de
elementos
ahora
se
(que
la serie de 10 elementos (que ahora se transforma
de
recordarse
viene
una
estructura
en
una
a
lógica)
de
una
en una estructura
viene
recordarse
a
lógica)
-
-
-
102
102
-
-
-
-
-
-
lo
sola
ve:
no
es
menos
importante.
que
puede
lo
no
es
menos
sola vez y.
que
y.
importante,
puede
facilidad
al
día
con
o
1
reproducirse
siguiente
facilidad
al
con
dia
o
un
reproducirse
siguiente
sin
la
de
eslabón
sii.semana
pérdida
después
ningún
semana después sin la pérdida de ningún eslabón si
la
de
sin
los
demenmenor
o
transposición
quiera
la
de
o
menor
los
sin
elemen
transposición
quiera
dicho
de
tos
lógico.
integrantes
grupo
de
dicho
tos integrantes
grupo lógico&
citados
hedos
los
fácil
advertir
Es
en
ejemplo
citados
he
dos
en
los
Es fácil advertir que
que
ejemplo
de
artificiales
descrito
modelos
del
mmos
unos
eo
proceso
de
del proceso
mos descrito unos modelos miñciales
característico
dificación
material
del
a
recordar.
lógica
característico
a
dificación
material
del
recordar.
lógica
forma
la
toda
recconcienciada
de
recordación
es
rec
es
la
forma
que
de toda recordación
concienciada y
y que
la
actividad
mnérnica
el
de
hombre
tora
cuanen
adulto.
la
tora de
actividad
mnémica
cuan
en el hombre
adulto.
de
éste
trata
asimila
manual
el
de
do
contenido
un
trata
de
de un manual que
do este asimila el contenido
que
facilitar
material aa estudiar.
etc.
estudiar, etc.
facilitar
material
dicho
Asimismo
cabe
fácilmente
es
notar
es
proceso
que
dicho
Asimismo
cabe notar fácilmente
proceso
que
de!
distinto
estructura
enteramente
su
psicológica
por su estructura
del
distinto
enteramente
por
psicológica
üversas
de
recordación
entraña
mecánica,
proceso de recordación
mecánica, entraña diversas operaproceso
opera
al
esencia
ciones
acerca
se
en
auxiliares,
lógcas
pmal
y
esencia
ciones lógicas auxiliares,
se
acerca
en
proy
de
diferencia
la
única
de
ceso
con
pensamiento
lógico,
ceso de pensamiento
de
la
diferencia
con
única
lógico.
sola
orientados
los
están
métodos
de
último
no
este
que
no
sólo
los
están
orientados
métodos
de
este
último
que
asimilar
los
los
de»
esenciales
cie
correlaciones
a
nexos
y
a asimilar
los nexos y correlaciones
esenciales de los ele
hasino
elementos
también
se
a
esos
mentos,
lograr
a lograr que
se ha
mentos. sino también
que esos elementos
la
conservados
mente.
en
asequibles
para
gan
en
la
mente.
conservarlos
gan asequibles
para
de
recorclación
El
medida
de»
a
se
lógica.
proceso
que
de
recordación
a
El proceso
medida que se de»
lógica.
de
modificaciosan-olla
sefie
una
o
afianza.
experimenta
una
o
de
sarrolla
serie
modificacio
alianza. experimenta
fáciles
al
las
de
sustanciales.
nes
seguir
fáciles de seguir al observar
nes sustanciales,
observar las etapas
etanas
el
hombre
estudia
libro
un
cualquiera.
que
pasa
un
el
hombre
estudia
libro
por
que
que
cualquiera&
por que pasa
destaca
el
libro
lee
Primero
sus
esenciales.
pasajes
y
destaca
lee
el
libro
sus
Primero
y
pasajes esenciales.
del
el
básico
contenido
mismo
de
forma
extracta
en
luego
del
el
básico
mismo
contenido
en
de
extract:
forma
luego
más
adelante
transforma
resume
esen
compendio.
que
más
adelante
resume
y
transforma
en
es
compendio. que
y
de
la
de
asimilación
el
del
obra.
lógico
proceso
y
quema
del
quema lógico de la obra. y el proceso de asimilación
material
terminado
darse
todo
cuando
el
puede
por
material puede darse per terminado cuando tºdo el concun
de
tenido
cabe
libro
brenen
una
o
un
largo articulo
tenido de un
un largo
articulo
o un libro cabe en una bren
sima
enjundiosa sinopsis
sinopsis lógica.
y enjundiosa
sima y
lógica.
carácter
Dicho
entraña
un
no
siempre
proceso
Dicho proceso no siempre entraña un caracter lógico
lógico
de
necesidad
tiene
lector
un
no
riguroso;
experimentado
de
necesidad
un
lector
tiene
no
riguroso;
experimentado
ac»
las
de
todas
intermedias
fases
esa
compleja
ac
pasar
por
todas
las
de
esa
fases
intermedias
compleja
pasar por
lil}
¡05
material
del
el
«codificación»
de
veces
a
tividad;
proceso de modificación» del material
tividad; a veces el proceso
transcurrir
limitarse
forma
abreviada
leido
en
puede
y limitarse
leido puede transcurrir en forma abreviada y
ciertas
ecotaclones
únicamente
las
a
reducidas,
siguiendo
a
ciertas
únicamente
ecotaclones reducidas, siguiendo las
restablecerse
el
cuales
contenido
de
la
entero
puede
por
restablecerse
el
cuales puede
contenido de la
por entero
En
efectuada.
lectura
tratándose
lectode
algunos
casos,
En
lectura efectuada.
de lectoalgunos casos, tratándose
resulta innecesario,
esto resulta
el proceso
res muy
de
d-uchos, esto
innecesario, yy el
muy d'uchos,
res
proceso de
recodificación
del
asimilamaterial
(organización
lógica)
recodiñcación
del
asimilar
material
(organización
lógica)
ble
desarrollarse
sin
a
con
rapidez
ble empieza
a
soportes
con
y
desarrollarse
empieza
rapidez y sin soportes
de ninguna índole.
El
de
la
de
actirecordación
hace
lógica,
El proceso
de
la
que hace de
actirecordación
proceso
lógica, que
de
indole.
(ext
e
rnos
ninguna
(externos
vidad
mnemlca
de
afín
al
reestructura
algo
pensamiento,
mnémica
vidad
de
reestructura
algo afín al pensamiento,
modo
esencial
el
tanto el
de
como
«aprendizaje»
proceso
modo esencial tanto
el
el proceso de aprendizaje»
como
de
carácter
Ambos
entrañar
a
un
empiezan
de «memorizar».
«memorizar».
Ambos empiezan a entrañar un carácter
la
este
cabalmente
hace
reindirecto,
mediatizado,
que
éste
la
y
cabalmente
hace
reindirecto,
mediatizado,
que
y
el
del
volumen
altamente
eficaz
cordación
tanto
sea
por
sea altamente
del
eñcaz tanto por el volumen
cordación
material asequible
misma
consistencia
la
la
como
a
por
a
misma
como
material
la
la
consistencia
asequible
por
material
de
la
recordable
del
reproducirlo
posibilidad
y
la
de
recordable
del material
reproducirlo
posibilidad
y
Y
de
intervalos
característico
de
dentro
es
tiempo.
largos
de
Y
intervalos
de
es
característico
dentro
tiempo.
largos
resultados
recordación
de
los
esa
lógicamente
orgaque
resultados
esa
los
de
recordación
lógicamente
orgaque
de
el
número
nizada
un
repeticioaprendizaje
exigen
para
de
el
un
número
nizada exigen para
repeticioaprendizaje
mínimo
el
de
sufren
en
nes
inferior,
influjo
grado
mínimo
de
el
sufren
en
nes muy
inferior,
grado
influjo
muy
forma
interferentes
de
revelan
factores
tan
los
no
acuforma
y
de
tan
interferentes
no
revelan
aculos factores
y
fenómenos
recordación
de
los
sada
como
reminiscencias,
como recordación
de reminiscencia,
sada los fenómenos
si.
inconexos
eslabones
de
entre
mecánica
aislados,
si.
inconexos
entre
de eslabones
mecánica
aislados,
la
mecánica
lleva
recordación
La
la
vía
de
a
que lleva de la recordación
mecánica a la que
La vía que
que
del
mediante
material
la
obtiene
se
lógica
organización
mediante
del
la organización
material
se obtiene
lógica
el
fundamental
desarrollo
camino
el
constituye,
pues,
para
el
camino fundamental
constituye,
pues,
para el desarrollo
de
las
de igual
de la
modo
memoria, de
igual modo
complejas de
de las formas
formas complejas
la memoria,
la
asimilativo
el
de
en
en
emergente
ontogénesis
proceso
en
la
y
en
el
asimilativo
de
emergente
proceso
ontogénesis y
los
métodos
de
actividad mnémica
mnémica durante
el
aprendizaje.
los métodos de actividad
durante el aprendizaje.
104
entre
Dependencia
entre
Dependencia
la
la
retención
la retención y
la
estructura
y
estructura
la
de
de la actividad
actividad
los
ahora
los
hasta
todos
hemos
En
en
casos
nos
que
en
los
casos
los
hasta
ahora
nos
En todos
hemos
que
retención
de
el
la
tarea
eran
detenido,
aprendizaje
objeto
y
retención
el
eran
de
la
tarea
detenido,
aprendizaje
objeto
y
las
fundamentael
ante
leyes
planteada
especial
sujeto,
y
ante
el
las
fundamenta
leyes
planteada
especial
sujeto, y
de
la
les
retención
la
actividad
de
una
evocación,
leyes
les de la retención y
la
de
una
actividad
evocación,
y
leyes
especial.
mnémica
mn_émica especial.
Pues
subordila
se
bien,
qué
leyes
pregunta:
¿a qué leyes se subordiPues bien, surge
surge la pregunta: ¿a
la retención
retención en
cuando
se
el
ante
na
no
en ºtros
otros casos,
sujeto
na la
casos, cuando ante el sujeto no se
la
de
recordar
el
tarea
correso
plantea
especial
aprender
la
correstarea
de
recordar
o
el
plantea
especial
aprender
la
memoria
conectada
con
halla
se
material,
pondiente
con
y
la
memoria se halla conectada
material,
pondiente
y
actividad
tareas?
formula ante
otra
sujeto otras
otra actividad que
que formula
el sujeto
ante el
otras tareas?
El
estudio de
el
cometido
de
estas
un capítulo
es
leyes
El estudio
el
de estas leyes es
cometido de un
capítulo
fenóde
la
ciencia
los
estudia
especial
psicológica
que estudia los fenóespecial de la ciencia psicológica que
comúnmente
denominados de
inmediata
de retención
menos
menos
comúnmente
denominados
retención
inmediata
o impremeditada.
o
impremeditada.
calle
tiene
hombre
la
va
un
priSupongamos
por
que
y
un
hombre
va
la
calle
tiene
Supongamos que
por
y
priPasa
al
lado
de
al
sa
junllegar
trabajo.
por llegar al trabajo. Pasa al lado de escaparates,
sa por
escaparates, junel
obreros
con
to
cruza
unos
a
se
asfalto,
que
reparan
unos
el
se
cruza
con
a
obreros
to
asfalto,
que reparan
lado
vendedores
de
al
unos
periódicos,
deja
quioscos.
vendedores
de periódicos,
al
lado
unos
deja
quioscos.
del
recorrido?
- ¿Qué
recuerda, pues,
¿Qué recuerda,
pues, del camino
camino recorrido?
hechos
de
los
Los
prueban
ninguno
pormenores
de
los
Los hechos prueban que
que ninguno
pormenores
ahora
si
tiene
descritos
cn
su
memoria;
bien,
quedan
en
ahora
su
si
tiene pridescritos quedan
memoria;
bien,
prial
los
economizando
va
sa
minutos,
llegar
trabajo
y
al
va
los
por
economizando
sa por llegar
minutos,
trabajo y
-
tráfico,
calles
resulta
cerrada
las
al
él
de
recordará
una
calles
resulta
cerrada
las
al
él
recordará
yy una de
tráfico,
hecho.
bien
este
bien estehecho.
similares
inducen
el
homObservaciones
a
que el homObservaciones similares inducen a pensar
pensar que
todo
lo
relación
recuerda
‘el
ante
bre
con
guarda
fin
que
todo
lo
ante
con
relación
recuerda
'el
bre
que guarda
fin
al
fin
lo
de
lo
de
ese
o
su
actividad,
contribuye
logro
que
de su actividad, lo que contribuye al logro de ese Ha 0 lo
el
Justamente
lo
relacionado
con
o
entorpece.
& entorpece. Justamente lo relacionado con el objetivo
objetivo o
actividad
de
la
la
suscita
reacción
materia
se
orientadora,
de
actividad
la
suscita
la
reacción
materia
orientadora, se
mientras
los
dominante
convierte
en
recordable,
que
y recordable,
mientras que los
convierte en dominante y
finalidad
detalles
la
relacionados
con
no
accesorios,
detalles accesorios, no relacionados
con la finalidad esenesen
cial
de
ni
ni
advierten
su
se
se
actividad,
guardan
cial de su actividad, ni se advierten ni tampoco
se
guardan
tampoco
la
está
memoria.
En
en
la
virtud
de
ello,
en la memoria. En virtud de ello, la persona
que está prepersona que
pre
,
105
105
C(
discusión
recuerde
toma
ella,
en
una
en
sente
parte
y
discusión
toma
en
ella. recuerda
sente en una
parte
y
manifestación
de
los
las
cada
bien
dlscutidorea,
bien cada manifestación de los discutidorea. iu posicioposiciocarácter
el
éstos
de
las
de
mas
no
nes
objeciones.
puede
y
estos
el
carácter
de
las
nes de
mas
y
objeciones.
puede no
si
memoria
la
las
retener
ventanas del
en
absolutamente
retener absolutamente
en la memoria si las ventanas
del
auditorium
estaban
auditorium
estaban
dónde
estaba
el
o
no
abiertas,
o no abiertas. dónde estaba el armaarmalibros
los
no
o
o
en
no
o
0
libros
en
los
esparcido:
periódicos
si
habia
rio,
periódicos esparcidos
rio. si había
etc.
pupitres,
etc.
pupitres.
La
de
las
le
subordina
a
se
investigación
reglas
La investigación de las reglas a qtte
que se subordina la
tiene
no
retención
importancia
premeditada,
grandísima
no
tiene
premeditada,
retención
grandísima importancia
tanto
la
serie
memoria
de
la
como
una
para
tanto para la teoria
para
como para una serie
teoria de la memoria
de
dominios
de
la
en
psicologia,
particular,
de dominios practicos
para
en
de
la
prácticos
psicología,
particular, para
la
los
datos
de
este
psicologia del
testimonio;
cepila psicología
del testimonio; pues
los
datos
de
este
capípues
de
tulo
la
ciencia
el
psicológica
comprender
permiten
tulo de la ciencia psicológica permiten comprender el porporde
testimonios
tan
son
qué
pobres
algunos
que
personas
son
tan
testimonios
de
qué
pobres algunos
personas que
han
sido
resultancasuales
de
un
acontecimiento,
testigos
han sido testigos casuales de un acontecimiento,
resultaninsuficiente
de
autenticidad.
una
a
veces
(do
una
insuficiente
autenticidad.
tdo & veces de
Numerosas
de
ensoviéticos,
investigaciones
psicólogos
enNumerosas investigaciones de psicólogos soviéticos,
las
destacan
elevada
trascendencia
las
tre
su
por
que destacan por su elevada trascendencia las
tre las que
A.
A.
I.
han
Zinchenko
realizadas
P.
esSmirnov,
por
y
A.
A.
han
esrealizadas por P. I. Zínchenko y
Smimov,
las
al
definen
análisis
de
la
dedicadas
tado
releyes
que
al
las
análisis
de
deñnen
la
re
tado dedicadas
leyes que
involuntaria
tención
(no
premeditada).
tención involuntaria
(no premeditada).
de
serie
Zínchenko
tales
A
una
efectos,
ejecutó
expeA tales efectos, Zínchenko ejecutó una serie de expelos
mostró
la
rimentos
en
especiales
dependencia
mostró
la
rimentos especiales en los que
que
dependencia
la
retención
el
móvil
entre
existente
a
impremeditada
la
retención
y
entre
existente
impremeditada y el móvil a
la
encaminada
actividad.
estaba
la
encaminada
actividad.
que
estaba
que
el
de
Ante
surtido
se
un
disponía
sujeto
Ante el sujeto se disponía un surtido de estamestamellas
cada
de
imauna
otra
una
u
representaba
una
cada
ellas
de
una
pas;
u
otra
ima
representaba
pas;
En
de
el
etc.
animales,
objetos,
plantas,
ángulo
gen
etc.
de
En
el
animales,
objetos, plantas,
gen
ángulo
de
mismas
las
determinado
cada
de
una
un
figuraba
de cada una de las mismas figuraba un determinado
número.
número.
al
serie
de
En
una
se
experimentos
pidió
En una serie de experimentos se pidió al sujeto
sujeto
las
la
distribuyera
según
estampas
que
por
las
grupos,
que distribuyera
estampas por grupos, según la
clasificación
dc
los
en
éstas;
representados
clasificación de los objetos
en
éstas;
objetos representados
la
misión
la
de
le
dio
serie
en
de
se
segunda
en la segunda serie de pruebas
la
misión
de
le
dio
se
pruebas
distribuirlas
los
números
de
conforme
secuencia
la
a
distribuirlas
conforme a la secuencia de los números
106
106
cada
Los
resultados
escritos
obtenidos
en
estampa.
Los
cada
resultados
en
escritos
obtenidos
estampa.
retentiva
las
la
indican
dicuanto
en
a
imágenes
retentiva
en
que
cuanto a las imágenes diindican que la
escritas
cifras
las
alto
o
en
depende
bujadas
grado
o
las
escritas
cifras
en
alto
bujadas
depende
grado
la
la
actividad
de
orientación
del
seguida
sujepor
la
la
actividad
de
orientación
del
seguida por
sujede
clasificar
la
las
tarea
to:
estamcumplían
quienes
la
tarea
de
clasificar
las
to: quienes cumplían
estam-
bien
los
el
recordaban
contenido,
según
objetos
pas
bien
los
el
recordaban
contenido,
pas según
objetos
los
recordaban
casi
en
no
ellas,
representados
los
en
no
recordaban
pero
casi
ellas,
representados
pero
colocaban
números
los
escritos
las
en
mismas;
que
números
en las mismas;
los que colocaban
escritos
las
números
los
de
orden
el
cresiguiendo
crelas estampas
números
los
orden
de
el
estampas
siguiendo
había
ellas
recordaban
los
en
cientes,
había
ellas
en
que
los guarismos
cientes, recordaban
que
guarismos
memoria
la
retener
no
en
mas
escritos,
las
podía
las
memoria
la
no
retener
en
mas
escritos,
podía
el
ni
oculas
en
mismas,
1-ugar
imágenes
dibujadas
ocu
ni
el
en
las
mismas,
lugar
imágenes
dibujadas
determinada.
una
pado
estampa
por
determinada.
pado
por una estampa
Smirnov
obtuvo
afines
resultados
en
Smirnov
obtuvo
resultados
afines
en sus
sus experimenexperimende
indicativos
retención
la
medida
la
tos
no
en
pre/
tos indicativos
de la medida
no
en que
la
retención
¡
pre
que
actividad
la
del
móvil
meditada
perseguido
depende
la
por
del móvil
actividad
meditada
depende
perseguido
por
sujeto.
del
_del sujeto.
J
J
Se
de
serie
los
resolver
una
a
sujetos
Se propuso
propuso a los sujetos resolver una serie de probleproblela
modo
actividad
de
transcurriese
condicioen
mas,
la
que
de
modo
actividad
transcurriese
en condiciomas,
que
resolvía
diferentes:
formulaun
nes
problemas
grupo
ya
un
resolvía
nes diferentes:
grupo
problemas
ya formulade
había
mientras
otro
bados,
formular
problemas
que
otro
de
había
bados, mientras
que
formular
problemas
cierta
sados
en
sados en cierta regla.
regla.
labor
finalizar
Al
medida
su
los
se
en
comprobó
qué
su
labor
se
en
Al finalizar
medida
los
comprobó
qué
ambos
de
habían
retenido
la
los
mente
en
sujetos
grupos
ambos
de
habían
retenido
en
la
mente los
grupos
sujetos
antes
números
indicon
Pues,
bien,
según
que
antes
operaron.
con
números
Pues, bien, según indi
que
operaron.
del
resultados
los
ambos
caban
haexperimento,
del
resultados
los
ambos
grupos
caban
experimento,
grupos hala
retenido
memoria
bían
los
números
en
desigualmente
en
la
memoria
bían retenido
los números
desigualmente
utilizados:
resolvieron
formulados
quienes
problemas
utilizados:
ya
resolvieron
quienes
problemas
ya formulados
de
cifras
retenido
relativamente
habían
un
conjunto
un conjunto
de cifras
relativamente
pehabían retenido
pe
los
tuvieron
formular
su
problemas
queño;
los
que
y
por
tuvieron
formular
que
que
problemas
por su
queño; y
que
las
tomando
consideración
correlaciones
en
nececuenta,
en
las
tomando
consideración
correlaciones
nece
cuenta,
el
de
casi
cilos
sarias
retuvieron
entre
números,
triple
casi el triple
de cisarias entre los números,
retuvieron
el
fras
primer
el
grupo.
fras que
que
primer
grupo.
retención
de
Los
éxito
el
datos
citados
m-uestran
retención
de
Los datos citados
éxito
que
muestran
el
que
del
carácter
del
mental
del
alto
asunto
en
grado
del
mental del asunto depende
del
carácter
en
alto
grado
depende
,
,
107
107
de
actividad
la
el
la
tarea
ante
de
móvil
suplanteada
y
actividad
de
la
tarea
ante
el
la
sude
móvil
planteada
y
jeto.
jeto.
involuntaria
la
de
retención
éxito
El
(impremeditada)
El éxito de la retención involuntaria
(impremeditada)
móvil
de
la
sólo
del
sin
no
embargo,
actividad,
depende.
móvil
no
del
de
la
sin
sólo
embargo,
actividad,
depende,
del
carácter
también
sino
la
del
de
de
actividad,
sino
también del carácter de la actividad. del grado
grado de
esta
de
de
dinámica.
su
complejidad
de
esta
de
y
dinámica.
su
complejidad
y
Otros
dichos
vieefectuados
autores
experimentos
Otros experimentos
dichos
vieefectuados por
autores
por
hecho.
este
nen a
a confirmar
nen
este hecho.
conñrmar
de
Se
los
tres
a
tipos
pide
ejecuten
de
Se pide a los sujetos
que
tres
tipos
sujetos que ejecuten
adicionales
vocablos
con
trabajo
palabras:
con
escoger
adicionales
vocablos
trabajo
palabras:
escoger
.
los
selecdados
misma
la
a
letra;
con
a los dados por
selec
empezar
con
la
misma
letra;
por empezar
los
vocablos
cionar
a
con
análogas
propiedades
prolos
cionar vocablos con propiedades
a
proanálogas
«
relacionados
vocablos
último,
elegir
por
y,
puestos;
relacionados
vocablos
por
último,
y,
puestos;
elegir
significado.
palabras
experimen-
de
El
ellos
número
con
su
por
con ellos por su significado.
El número de palabras
la
retenidas
últimos
dos
los
mente
en
en
en
la
retenidas
mente en los dos últimos
experimen-
el
de
retenidas
las
del
tos
después
duplica
primer
el
de las retenidas
tos duplica
del
después
primer
experimento.
experimento.
toda
el
de
la
actividad
evidencia
hecho
Aflora
con
toda
que
Aflora con
evidencia el hecho de que la actividad
efecto
mucho
entraña
intelectual
a
vez
un
su
compleja
a
vez
su
un efecto mucho
entraña
intelectual
compleja
del
de
retención
material
corresimpremeditada
de
del
retención
material
mayor
corres
impremeditada
mayor
datos
obtuvieron
Se
al
cóanálogos
investigar
pondiente.
Se
datos
obtuvieron
al
cóanálogos
investigar
pondiente.
material
el
concienciado
retiene
en
fungse
mo
complejo
material
el
concienciado
en
mo se retiene
funcomplejo
la
de
actividad
de
intelectual
del
ción
complejidad
grado
de
la
de
actividad intelectual
ción del grado
complejidad
realiza.
él
se
con
se
él
realiza.
que
con
que
al
labor
variada
cierta
una
con
sujeto
Sugiérese
al
labor
variada con cierta
sujeto una
Sugiérese
ha
de
de
serie
casos
en
unos
fragmentos
lógicos;
en
casos
ha
unos
de
serie de fragmentos
lógicos;
tres
tiene
analizarlos
otro
en
veces,
repetidos
que
tres
en
otro
tiene
analizarlos
veces,
que
repetirlos
el
conformidad
de
con
propuesto.
con el plan
de conformidad
plan propuesto.
de
El
de
los
analizar
contenido
el
trabajo
El trabajo de analizar el contenido de los frag-v
frag:
del
mentos
con
ayuda
lógico
‘motiva
propuesto
mentos con ayuda del plan
plan lógico propuesto motive.
alumnos
adultos
tanto
de
S.°
como
(estuvgrado
que
tanto
alumnos
de
adultos
S.°
como
(estu
que
grado
al
material
un
diantes)
superior
retengan
que
al
diantes) retengan un material muy
que
muy superior
ésta
la
sea
en
se
mecánica,
logra
repetición
ésta
sea
se logra en la repetición mecánica, aunque
aunque
triple.
triple.
108
108
-
la
datos
retención
muestran
Estos
q-ue
la
retención impremeditada
Estos datos muestran que
impremeditada
labor
la
de
de
de
la
l
intelectual,
complejidad
depende
labor
de
de
la
de l
la complejidad
intelectual,
depende
dicha
labor
más
más
modo
tanto
es
cuanto
compleja
es
dicha
que
labor
tanto
más (
modo que cuantomás compleja
la
misma.
el
recuerda
material
en
se
implicado
en
la
el
misma.
se recuerda
material implicado
hecho
Los
de
indicativos
este
experimentos
conLos experimentos
indicativos
de este hecho conlos
Se
1o
dio
sistieron
unos
a
en
siguiente.
sujetos unos
Se dio a los sujetos
en lo siguiente.
sistieron
ladistinta
efectuasen
fragmentos
lógicos
que
lapara
distinta
efectuasen
fragmentos
que
lógicos para
bor:
tenían
tres
en
unos
casos
veces;
bor: en unos casos tenían que
que repetirlos
tres
veces;
repetirlos
analizar el
el contenido
los
contenido de
en otros,
ateotros, analizar
en
de los mismos,
atemismos,
niéndose
al
unos
en
terceros,
plan confeccionado;
niéndose
al plan
unos
en
terceros,
confeccionado;
debían
los
el
de
cuenta
su
plan
debían confeccionar
por
el
de
los
su
cuenta
confeccionar
por
plan
mencionados
fragmentos.
mencionados
fragmentos.
Al
de los
cada uno
les
se
trabajos
A1 finalizar
finalizar
cada
uno de
los trabajos
se les pidió
pidió
los
esto
contaran
recordaban;
fragmentos
que
esto
que
los
contaran
que
fragmentos
que recordaban;
repitió
se
se repitió
minutos.
los
a
pocos
los
minutos.
a
pocos
Los
diferida
resulla
resultados de,
reproducción
Los resultados
la
diferida
resulde,
reproducción
distintos
los
taron
en
taron
tres casos.
distintos
en los tres
casos.
la
del
En
con
fragmento
repetición
triple
prueba
En la prueba con repetición
del
triple
fragmento
del
inmediato
de
los
—-—luego
sujetos
reproducían
de
inmediato
del
los sujetos
luego
reproducían
dado
mismointervalo
al
tantos
como
tantos pormenores
dado al mismo
como
intervalo
pormenores
la
la
en
cancambio,
instantánea;
en
reproducción
en
la
canla
en
instantánea;
cambio,
reproducción
el
de
tras
tidad
reproducidos
pormenores reproducidos
de pormenores
tras el aplazatidad
aplazaresultó
últimas
las
dos
mucho
miento
en
pruebas
resultó mucho
en las dos pruebas últimas
miento
la
instantánea.
en
reproducción
que
en
la
instantánea.
mayor que
reproducción
mayor
intelectual
labor
la
Esto
compleja,
significa
que
labor
intelectual
Esto significa que la
compleja,
el
de
relacionada
un
o
uso
con
con
plan
prefijado
un
el
uso
de
o
con
con
relacionada
plan preñjado
del
sólo
confección
la
entrano
independiente
plan,
del
no
sólo
entrala confección
plan,
independiente
del
recordación
material
ña
lo
-una
(como
mejor
del material
ña una mejor
recordación
lo
(como
demostrado
los
hechos
sino
han
precedentes),
que
demostrado
los
hechos
sino
han
que
precedentes),
material
la
más
estable
del
hace
retención
la
perhace más estable
del material
yy perretención
mite
incluso
más
recordar
detalles
incluso
mite
más detalles en
en su
recordar
su reproducreproducdiferida
de
los
ción
la
encuesta
en
se
logran
diferida
de
los
que
ción
en
la
se
encuesta
logran
que
efectuada
nada
el experimento.
efectuada nada más
más terminar
terminar
el
experimento.
datos
Estos
indican
intelectual
el
trabajo
Estos datos indican que
intelectual
el
que
trabajo
con
unos
con unos
109
109
S
5
éstos
retenidos
motiva
determinados
sean
materiales
que
motiva que éstos sean retenidos
materiales determinados
estabilidad
el
mucha
en
con
plenitud
que
mayor estabilidad yy plenitud que en el aprencon mucha mayor
aprendan
mecánico
la
posibilidad
consiguiente,
dizaje
y,
por
mecánico
dan
la
posibilidad
y, por consiguiente,
dizaje
de
el
la
mnémíco
de
valorar
actividad intelectual.
intelectual.
efecto
de valorar
el efecto mnémico
de la actividad
El
retención
de
la
de
mente
en
impremeditada
efecto
El efecto de retención impremeditada
en la mente de
los
materiales
sólo
orienla
de
no
implicados
depende
los materiales
implicados
depende no sólo de la orientación
de
la
de
intelectual
la
actividad,
complejidad
y
tación
de
la
de
intelectual
la
actividad,
y
complejidad
sino
también del
del flujo
emocional
colorido
del
de ésta
esta y
flujo de
sino también
emocional
y del colorida
la
de
misma.
de la misma.
Este hecho,
de
la
recordación con
rescon reshecho, la
dependencia
Este
la dependencia
de la recordación
al
detalle
de
Ia
actividad
fue
con
flujo
pecto
investigado
al
de
con
detalle
Ia actividad
fue investigado
pecto
flujo
Kurt
alemán
conocido
el
en
su
tiempo
psicólogo
en su tiempo
por el conocido
Kurt
alemán
por
psicólogo
Lewín.
&
Lewin.
Es
firme
intención
mantiene
se
cualquier
que
Es notorio
notorio
firme
intención
mantiene
se
que cualquier
mientras no
memoria mientras
ha sido
en la
no ha
empeño,
cumplido elel empeño,
en
la memoria
sido cumplido
de
la
éste
mente
tan
como
se
desaparece
logra.
pronto
de
la
y
mente
como
se
tan
éste
pronto
logra.
y desaparece
de
al buzón
Del
buzón nos
carta al
una carta
propósito
de echar
nos acordamos
Del propósito
echar una
acordamos
lo
basta
realicemos
tanto
mas
nuesno
en
hacemos;
que
mas hasta que realicemos
nues
en tanto no lo hacemos;
la
el
recuerdo
de
carta
desapareztro
propósito
para
que
la
el
carta
recuerdo
de
tro propósito
para que
desaparezde
mente.
nuestra mente.
ca
ca de nuestra
virtud
de
tarea
Pues
en
esa
se
bien,
cualquier
regla,
en
virtud
esa
tarea
de
se
Pues bien,
regla, cualquier
realice
mientras
la
memoria
nuestra
en
no
se
conserva
en
no
nuestra
mientras
se
realice
la
memoria
conserva
razón
de
actividad
ello
en
correspondiente,
justamente
en razón de ello
actividad
correspondiente,
yy justamente
la
actividad
inconclusa
de
las
no ejecutada
se
ejecutada se
la
o no
pautas
actividad
inconclusa o
las pautas de
de
la
las
la
actividad
mente
en
acaconservan
mejor
que
de
la
las
mente
la
actividad
en
acaconservan
mejor que
la
hecho
de
memoria
los
Este
bada.
conservar
en
mejor
los
hada. Este hecho de conservar mejor en la memoria
señalado
fue
V.
B.
inconclusos
Zeien
su
actos
tiempo
por
en
su
fue
señalado
actos inconclusos
tiempo por B. V. Zeiha
Kurt
de
tomado
de
carta
Lewin,
discípula
garnick,
y
de
ha
Kurt
carta
tomado
de
Lewin,
y
discipula
garnick,
la
ciencia
el
nombre
de
naturaleza
con
en
psicológica
con el nombre
en la ciencia psicológica
de
naturaleza
«efecto
Zeigarnick».
cefecto Zeigarnick».
.
Los
dedicados
la
dea
experimentos
investigar
Los experimentos
dedicados
a investigar
la dela
retención
de
del
material
la
memoen
pendencia
la
de
retención
del
material
en
la
memo
pendencia
ria
de
la
actial
de
realización
con
grado
respecto
ria con respecto al grado de realización
de la acti
vidad
consistían
al
Se
lo
en
proponía
siguiente.
vidad consistían
al
en lo siguiente.
Se proponía
diversas
sujeto
ejecutar
sujeto ejecutar diversas
110
110
con
tareas
(hacer
figuras
tareas (hacer figuras con
varios
colocar
resolen
cerillas,
gargantillas
cajones,
en
varios cajones, resolcerillas, colocar gargantillas
interrumse
aritméticos,
ver problemas
etc.).
Luego
se
ver
interrumaritméticos,
etc.). Luego
problemas
de
de
las
la
tareas
indicadas,
algunas
ejecución
pía
de
la
de
las
tareas
indicadas,
algunas
ejecución
pía
los
de
terminarmodo
no
ejecutantes
pudiesen
no
los
que
de modo que
ejecutantes
pudiesen terminardesarrollaban
final.
hasta
el
otras
se
las;
operaciones
se
desarrollaban
hasta el final.
las; otras operaciones
al
el
Una
acabado
se
vez
pedía
experimento
se pedía al susuUna vez acabado el experimento
él.
las
efectuadas
recordase
jeto
operaciones
él.
por
que
las
efectuadas
recordase
por
jeto que
operaciones
inLos
las
res-ultados
mostraron
operaciones
inque
Los resultados
mostraron
las
que
operaciones
frecuencia
conclusas
de
recordaban
el
doble
con
se
conclusas
de frecuencia
se recordaban
con el doble
las
terminadas.
que
las
terminadas.
que
el
La
de
retención
los
inconclusos
actos
explica
mejor
el
La mejor retención
de los actos inconclusos
explica
inacafábula
de
la
de
obra
sutil
porqué
inacaargumento
la
fábula
y
de
de
obra
sutil
porqué
argumento
y
bada
recuerdo
manrecuerda
se
se
este
más,
qué
manse
se
bada
recuerdo
por
recuerda
este
más, y
y por qué
al
tiene
consistencia
mientras
con
no
llegamos
al
tiene
con mayor
no
consistencia
mientras
llegamos
mayor
hecho
final
el
la
aclara‘
lectura
obra.
Asimismo
de
en
una
final
en la lectura
el hecho
aclara
de una obra.
Asimismo
firmes
los
de
resueltos
no
se
problemas
mantengan
que
firmes
de que los problemas
no resueltos
se mantengan
la
al
memoria subsistiendo
subsistiendo la
la tensión
en
desaparece
en la memoria
al
tensión que
que desaparece
resolverlos.
resolverlos.
último
Lo
dicho
factor
conduce
al
determina
nos
Lo dicho nos conduce al último
factor que
que determina
estabilidad
la
influende
la
retención
la
impremeditada:
de la retención
la influenla estabilidad
impremeditada:
la
colorido
emocional
de
materia
cia
recordable.
del
emocional
de la materia
cia del colorido
recordable.
Sabemos
las
vivencias
de
colorido
emocional
son
que
Sabemos
las
vivencias
de
colorido
emocional
son
que
.
la
mucho
retenidas
memoria
las
en
mejor que
impresloen la memoria
mucho mejor
retenidas
las
que
impresioal
Este
debe
frías.
las
imse
a
nes
hecho,
al
parecer,
Este
se
debe
que
frías.
a
nes
hecho,
parecer,
que las imde
suscitan
colorido
emocional
elevado
un
represiones
de
suscitan
colorido
un
emocional
elevado
represiones
orientador
más
transcurren
con
alto
tono
un
de
flejo
y
con
transcurren
un
orientador
tono
más
alto de
y
flejo
hombre
el
así
está
la
inclinado
como
a
corteza,
reque
el
hombre
así
como
está
la corteza,
inclinado
a
reque
ellas
mucha
tornar
a
con
este
en
sen—
mayor frecuencia;
a
ellas
con
mucha mayor
tornar
en
este
sen
frecuencia;
emocional
de
las
vivencias
colorido
suscitan
la
mistido,
de
emocional
colorido
suscitan la mis
tido, las vivencias
elevada
inconma tensión
cualesquiera
operaciones
ma
tensión
elevada que
incon
que cualesquiera
operaciones
clusas.
clusas.
los
de
la
la
Ahora
retención
mente
en
bien,
mejor
de
los actos
Ahora bien, la mejor retención
en la mente
actos
límites.
de
colorido
emocional
también
tiene
sus
de colorido
sus límites.
emocional
tiene también
intensas
afectivas
Es
bien
notorio
emociones
las
Es bien notorio que
que las emociones afectivas intensas
individuo
el
torturadoras
son
objeto
insoportables
son
individuo
el
y
para
torturadoras
objeto
insºportables
y
para
-
lll
lll
de
la
inhibición
activa,
de
conciencia,
«desplazadas»
de
la
de inhibición
activa, «desplazadas»
conciencia, y
y
olvida.
las
el
sujeto
el sujeto las olvida.
atención
A
hecho
el
en
este
su
prestó
tiempo
A este hecho prestó atención en su tiempo el célebre
célebre
S.
vienés
creador
del
Freud,
psiquiatra
psicoanálisis,
S.
vienés
creador
del
Freud,
psiquiatra
psicoanálisis,
'
de
número
demostró
en
observaciones
el
quien
en
gran
que
de
demostró
número
observaciones
gran
quien
que el
las
hombre
inclinación
vivencias
tiene
dea
«desplazar»
las
hombre
a desplazar»
vivencias
tiene inclinación
detorturadoras
con
sus
norsagradables
(incompatibles
y
torturadoras
con
sus
norsagradables
(incompatibles
y
devienen
de
inhibición
contenido
son
mas),
objeto
que
yy devienen contenido
mas), que son objeto de inhibición
del
los
durante
sólo
manifestándose
subconsciente,
del subconsciente,
los estaestasólo durante
manifestándose
bien
'dos
de
actividad
de
forma
sueños
o
en
disminuida,
dos de actividad
de sueños o bien
en forma
disminuida,
de
abstract‘al
omisiones
brotan
salvedades
lapsus,
de lapsus, omisiones
que
al
abstraery
brotan
salvedades
que
y
la
atención.
se
la
se
atención.
afectiLos
emociones
de
de
las
casos
desplazamiento
Los casos de desplazamiento
de las emociones afectisubconscientes
constifenómenos
los
vas insoportables
y
vas
subconscientes
constiy los fenómenos
insoportables
los
más
de
la
ciencia
de
trascendentales
uno
logros
tuyen
tuyen uno de los más trascendentales
logros de la ciencia
"
Sus
mecanismos
fisiológicos
contemporánea.
psicológica
Sus
mecanismos
contemporánea.
fisiológicos
psicológiéa
excila
inhibición
al
se
producirse
explican
por
surge
la
que
inhibición
al
exci
se explican por
surge
producirse
que
la
de
taciones
sobreexcicorteza
superintensas
la
de
corteza
yy protege
taciones superintensas
sobreexci
protege
los
Precisamente
taciones
desmesuradas.
mecaeso,
por
los
Precisamente
mecataciones
desmesuradas.
por eso,
del
al
nismos
«desplazamiento»
fisiológicos
subyacen
que
del
nismos fisiológicos
que subyacen al desplazamiento»
de
de
los
la
sufrimientos
memoria
insoportables
campo
de
la
de
los
memoria
sufrimientos
insoportables
campo
mecanismos
inhibición
los
de
la
afines
a
son
«parabiótica»
son afines a los mecanismos de la inhibición
¡parabióticap
0 «protectora».
o
aprotectora».
la
de
nzemoria
individuales
Peculiaridades
de la memoria
individuales
Peculiaridades
detenido
hemos
examinar
las
en
en
hemos detenido
examinar las reguregude
memoria
humana.
Mas
existen
de la
la memoria humana. Mas existen
debido
la
las
cuales
memoria
de
diferencias
a
individuales,
debido
las
la
a
cuales
memoria de
diferencias individuales,
de
la
de
otras.
se
unas
distingue
personas
se
de
la de otras.
unas personas
distingue
memoria
la
diferencias
individuales
Estas
cuanto
en
a
en cuanto
Estas diferencias
individuales
a la memoria
dos
la
de
de
memoria
Por
ser
una
pueden
tipos.
parte,
dos
ser
de
la
de
Por
una
memoria
parte,
pueden
tipos.
diversos
los
de
difiere
u
el
una
sujetos
predominio
u
una
los diversos sujetos difiere por
de
el
por
predominio
la
auditiva
otra
o
nzodalidad,
visual,
otra,
motora;
la
por
otra modalidad,
o motora;
otra,
visual, auditiva
por
tamde
memoria
diferentes
distinguirse
puede
tam
memoria de personas
diferentes
personas
puede distinguirse
bién
nivel
cuanto
su
a
en
su
bién en cuanto a
nivel organizativo.
organizativo.
ahora
Hasta
nos
Hasta ahora nos
laridades
laridades generales
generales
112
112
Sabemos
el
unas
en
personas
predomina
unas
en
aspecto
Sabemos que
que
personas predomina el aspecto
la
de
el
otras
visual
en
termemoria,
en
unas
y
en
unas
visual de la memoria, en otras el auditivo,
terauditivo, y
el
Es
motor.
ceras
el motor.
Es
ceras
fácil
advertir
fenómeno viendo
tal fenómeno
fácil
advertir
tal
viendo
misma
diversas
cómo
mente
en
una
su
fijan
personas
en
diversas ñjan
su mente una misma
cómo personas
los
métodos
visual
analizando
de
estructura
con
ayuda
los
métodos
estructura
visual y
analizando
con
de
ayuda
y
el
contenido
cuales
recuerdan
de
los
(por
ejemplo,
el contenido
de algo
los cuales recuerdan
algo (por ejemplo,
número
les
de
el
teléfono
se
o
un
dice).
apellido
se
que
de teléfono
o el apellido
les
un número
dice).
que
la
memoria
Se
observan
hechos
cuanto
a
en
análogos
Se observan
hechos análogos en cuanto a la memoria
auditiva.
Las
individuales
diferencias
son aquí
granmuy
son
auditiva.
Las diferencias
individuales
aquí muy granobra
si
los
la
historia
una
casos
en
des,
registra
obra
una
que
los
casos
en
des, yy si la historia
registra
que
musical
la
a
retenida
mente y
era
en
repetida
a
compleja
musical compleja
era retenida en la mente
y repetida
sin
de
acusada
memoria
auditiva,
plenitud
sin
por
de
personas
acusada
memoria
auditiva,
por personas
plenitud
cambio
más
sola
nuescucharla
tenemos
en
una
vez,
nuen
cambio
que
más que escucharla una sola vez, tenemos
casi
torealizadas
observaciones
merosas
con
casi
topersonas
merosas observaciones
realizadas
con personas
talmente
mas
de
durante
retener
o
un
plazo
incapaces
más
un
o
de
retener
talmente
durante
incapaces
plazo
melodía
musical.
menos
una
largo
menos largo una melodía
musical.
revelan
diferencias
individuales
En
las
se
registradas
se
revelan
En las diferencias
individuales
registradas
la
actilas
innatas
tanto
como
peculiaridades
(genotípicas)
como la acti
tanto las peculiaridades
innatas (genotípicas)
de
de
las
alto
vidad
motivadora
un
profesional
personas,
de
las
de
un
vidad profesional
alto
personas, motivadora
la
de
memoria visual,
desarrollo
auditiva y,
en
ocasiones,
visual, auditiva
de la memoria
en
desarrollo
ocasiones,
y,
gustativa.
gustativa.
características
de
la
Ciertas
memoria
singularidades
Ciertas
características
de
la
memoria
singularidades
también
revelarse
al
resolver
diversos
de
pueden
sujetos
revelarse
también
al
resolver
diversos
pueden
sujetos de
distinto
mismo
modo
enteramente
un
verbigradistinto
un mismo problema,
modo enteramente
problema,
verbigra
la
número
de
teléfono
mente
retener
en
un
o
cia,
un
en
la
un
retener
mente
número
de
teléfono
o
un apeapecia,
Es
notorio
desconocido.
llido
músicos
relealgunos
Es
notorio
que
desconocido.
llido
que algunos músicos releel
célebre
vantes
(por
ejemplo,
compositor S.
Prokófiev)
el célebre compositor
vantes (por ejemplo,
S. Prokóñev)
señalado
suelen
recordar
han
números
los
de
teléfono
que
señalado
suelen
recordar
han
los
números
de
teléfono
que
musicales
melodías
cual
mientras
otros
conocidas,
cual melodías musicales
que
mientras
otros
conocidas,
que
ven
sujetos
ven
sujetos
la
pizarra yy
la pizarra
el
número
telefónico
escrito
como
en
algo
el número
como
telefónico
escrito
en
algo
lo
recuerdan
visual.
conducto
por conducto visual.
lo recuerdan por
diferencias‘
las
Suma
entidad
sin
en
tienen,
embargo,
Suma entidad tienen, sin embargo, las diferencias" en
de
los
nivel
modos
retención
la
el
de
en
organizativo
de la
yy en el nivel organizativo
los modos de retención
de
memoria
distintas
propios
personas.
de
memoria
distintas
propios
personas.
las
unas
demuestran
en
observaciones,
personas
Según
unas
en
las
demuestran
observaciones,
personas
Según
audisensoriales
(visuales,
formas
las
audidirectas,
predominan
sensoriales
las
formas
(visuales,
directas,
predominan
113
113
mientras
de
otras
ese
en
retención,
motrices)
tivas,
que
mientras
de
otras
ese
en
retención,
que
tivas, motrices)
carácter
el
de
codificación
adopta
compleja
predominio
el
carácter
de
codificación
adopta
compleja
predominio
transformación
del
material
su
en
lógicosu
en
y
esquemas
del material
transformación
y
esquemas
lógico
I.
P.
A
refería
Pávlov
dividir
al
esto
verbales.
los
se
a
se
A
esto
I.
P.
refería
Pavlov
al dividir
a los
verbales.
los
dos
humanos
de
cuales
seres
en
uno
seres humanos
grupos, uno de los cuales tipificaba
en dos grupos,
tipiñcaba
la
la
«artística» yy el
Las
de
el otro
categoría «artistica»
«pensador».
la categoría
la
otro
de apensador».
Las
memoria
individuales
la
cuanto
esa
en
particularidades
memoria
es
individuales
en
a
la
cuanto
particularidades
tán
de ser
ser siempre meras
lejos de
peculiares
singularidades
tán lejos
meras
peculiares
singularidades
siempre
mnémicos.
encuadradas
los
los
de
en
marcos
mnémicos.
encuadradas
en los marcos
de los procesos
procesos
A
la
cambios
menudo
conllevan
también
en
A menudo conllevan
en
la
cambios
también significativos
significativos
hombre.
de toda
del
estructura de
la
personalidad
estructura
hombre.
toda la personalidad
del
ocurriA.
de
R.
Luria
ha
descrito
esos
uno
casos,
A. R. Luria ha descrito
uno de esos casos, ocurri
soviético.
do
memorista
conocido
con
Sh.,
soviético.
do con Sh., conocido
memorista
memoria
asombrosa
Este
hombre
una
poseía
memoria
asombrosa
Este
hombre
una
poseía
Sin
esfuerzo
alde
suma
cidética,
gráfica.
pujanza
de suma pujanza
Sin
esfuerzo
alcidética,
gráfica.
retenía
tablas
de
cifras
en la
mente
enormes
retenía
en
tablas
y
guno
la
enormes
de
mente
cifras
guno
y
las
al
«viéndolas»,
«percibía»
seguía
palabras,
las
y
y
al
percibían:
y
y seguía «viéndolas»,
palabras,
de
mismo
forma
matices
de
en
sosonidos,
tiempo
de
mismo
en
forma
de
matices
sosonidos,
tiempo
el
le
costaba
Por
no
eso
menor
noros
(cinestesia).
no
le
el
costaba
Por eso
menor
noros (cinestesia).
de
materiales
inreproducir
luego
ingentes,
trabajo
de
materiales
inreproducir
trabajo
ingentes,
luego
cifrados
considerables
de
tervalos
a
tiempo,
cifrados
a veces
considerables
de tiempo,
tervalos
veces
años.
muchos
en
años.
en muchos
Sh.
esencial
el
hecho
No
era
de
obstante,
para
Sh.
era
esencial
el
No obstante,
hecho
de
para
extraordinarias
de
las
su
mepeculiaridades
las
extraordinarias
de
su
que
.mepeculiaridades
que
la
de
estructura
moria
se
su
en
reflejaban
se
la
estructura
de
su pensaen
pensamoria
reflejaban
las
de
.
miento
en
su
singularidades
personalidad.
y
en
las
de
su
miento
y
singularidades
personalidad.
de
memoria
Dotado
una
gráfica
excepcional,
de una
memoria
Dotado
gráfica
excepcional,
sin
esfuerzo
resolvía
siemSh.
problemas
complejos,
sin
esfuerzo
Sh. resolvía
siemproblemas
complejos,
resolución
desarrollarse
el
su
en
pudiera
su
que
resolución
desarrollarse
en
pre
el
pudiera
pre que
de
basara
la
en
se
posibilidad
gráfico
fijar
plano
y
en
de
se
basara
la
posibilidad
ñjar
plano gráfico y
material
el
con
visualmente,
imágenes
operando
con
el material
visualmente,
operando
imágenes
dificultad
Pero
resultaba
menudo
le
una
a
gráficas.
Pero
una
a
menudo
resultaba
diñcultad
le
gráficas.
abstracresolver
tener
insuperable
problemas
abstracque
tener
resolver
insuperable
que
problemas
de
las
gráimágenes
tos,
requerían
apartarse
que
de
las
tos, que requerían
imágenes grá
apartarse
ficas
mediante
solución
un
planteamiento
ñcas yy cuya
un
mediante
solución
planteamiento
cuya
«
114
114
ahí
De
la
era
de
gráfico
imposible.
comprensión
era
De
ahí
que
la
de
gráfico
imposible.
que
comprensión
las
estructuras lógico-gramaticales,
abscomplejas
las estructuras
abs
y
lógico-gramaticales,
complejas y
menudo
él
transcurriese
a
en
no
con
tractas,
a
menudo
en
él
no
transcurriese
con mayor
tractas,
mayor
dificultades
sino
las
con
a
facilidad,
superiores
muy
sino con dificultades
facilidad,
muy superiores a las
memoria
de
una
no
poseían
gráficouna
no
memoria
personas que
de personas
poseían
gráñcoque
tan
figurativa
pujante.
tan
ñgurativa
pujante.
sin
El
el
interés
lo
embargo,
constituye,
sin embargo, el
El mayor
mayor interés lo constituye,
imáLas
de
Sh.
carácter
de
la
singular
personalidad
de Sh. Las imácarácter singular de la personalidad
viél
tan
de
en
eran
representación
gráficas
vien
él
tan
eran
de
genes
i genes gráficas
representación
de
el
mundo
conse
su
imaginación
gorosas
conque
se
de
su imaginación
gorosas que el mundo
las
el
fundía
mundo
de
veces
a
con
el
fundía
a veces con
mundo de las impresiones
impresiones
real
mundo
el
entre
esos
reales;
límites,
y
pues,
el
mundo
real
esos
entre
reales; y
límites,
y
pues,
y
hombre
el
el
tan
en
imaginado,
precisos
el imaginado,
tan precisos en el hombre corriente,
corriente,
frePor
erosionados.
él
con
en
eso,
aparecían
Por
con
fre
muy
erosionados.
en
él
eso,
muy
aparecían
Sh.
de
cuencia el
se
distinguía
por
Sh.
se
cuencia
el comportamiento
de
distinguía
por
comportamiento
realidad
de
la
mezcla
falta
de
sentido
su
práctico
de
realidad
la
mezcla
su falta de sentido práctico y
y
el
desarrollo
al
fantasía,
tiempo
superpotente
el
que
al
desarrollo
y
fantasía,
tiempo que
y
superpotente
la
llevaba
formemoria
de
a
una
gráfico-figurativa
llevaba a la for
de una memoria
gráñco-ñgurativa
de
la
de
mación
en
personalidad,
singulares
rasgos
de
de
la
en
mación
singulares rasgos
personalidad,
su conjunto.
su
conjunto.
mnémica
Métodos
de
investigación
mnémíca
Métodos
de investigación
de
En
la
la
investigación
pueden
plantearse
de la memoria
En 1a investigación
memoria
pueden plantearse
de
establecer
estas
volumen
el
tres
tareas:
la
una
estauna de estas tres tareas: establecer el volumen y
la
esta
y
Ia
de
las
bilidad
de
la
memoria,
averiguar
bilidad de la memoria, averiguar las características
características
de la
del
olvido
describir
los
naturaleza
niveles
o
fisiológica
del
olvido
o
describir
los niveles
naturaleza
fisiológica
de
la
de
memoria.
organización
posibles
lógica
de
la
memoria.
posibles
organización
lógica de
el
Para
utilizan
de
caso
se
primer
procedimientos
Para el primer caso se utilizan los
los procedimientos
de
de
retención
series constituidas
elementos
aislados,
de series
por
retención
constituidas
elementos
aislados,
por
sin
sí
conexión
de
entre
carentes
sen(sílabas
palabras
sin conexión entre sí (sílabas y
carentes
de
seny palabras
números
la
o
a
vista).
tido,
figuras
geométricas
puestas
números
o
a
la
vista).
tido,
ñguras geométricas puestas
la
consisLos
volumen
del
métodos
investigativos
la
consis
y
Los métodos
volumen
del
y
investigativos
de
de
tencia
la
vaelemental
memoria
constan
algunas
vade
tencia de la memoria
constan
elemental
algunas
riantes.
riantes.
¡
l
Entre
los
ellas
una
figuran,
parte,
Entre ellas figuran, por
por una parte, los procedimientos
procedimientos
115
115
investigan
que
que investigan
la
serie
retención
de
dee-elementos inuna
la retención de una serie delelementos
in
los
el
entre
si;
conexos
otra,
indagcn
aprendique
y
los
por
entre
conexos
el
si; y por otra,
que indagan
aprendi
serie
de
dichos
elementos.
de
una
(extrenzada)
larga
zaje
serie
de
de
dichos
elementos.
una
(extremada)
larga
zaje
métodos
El
los
señalados
consiste
de
en
primero
El primero
señalados
consiste
en
de los métodos
serie
de
número
al
una
un
presentar
compuesta
sujeto
al sujeto
una serie compuesta
de un número
presentar
cifras
creciente
de
elementos
o
su(sílabas,
palabras)
cifras
o
suy
creciente
de elementos
(sílabas,
palabras)
y
mismo
orden
el
los
en
en
gerirle
reproduzcan
que
mismo
orden
en que
que
en
el
gerirle que los reproduzcan
han
sido dados.
han sido
dados.
pin
pin
kuv chon
l1
kuv
chon
soch
zin
ó
3
muv
soch muv zin paj
ó
3
paj
bov
lav
kush
etc.
pig
bov
lav
gur
kush
pig
gur etc.
——6
6
—-=5
- =5
---8
8
-—9
—O
9
0
77 22 11 88 00 etc.
etc.
dado
El
viene
volumen
de
la
directa
memoria
(efímera)
El volumen
viene dado
de la memoria
directa (efímera)
el
máximo
el
número
de
elementos
es
sujeto
por
el
es
que
máximo
número
deelementos
el
por
que
sujeto
exhibición.
sola
si‘:
de
tras
una
reproducir,
GÏÜJÏCS,
sºn.
una
exhibición.
capaz
de
tras
sola
eg'J Jrcs,
reproducir,
capaz
la;
establecer
¿iferencias
la
Para
existentes
entre
la;
me
Para
establecer
.íiferencias
la meexistentes
entre
la
moria
auditiva
dichas
‘Jísual
cabe
series
presentar
y
la
moria
auditiva
visual
dichas
cabe presentar
series
y
la
de
viva
vista.
o
variedad
Una
este
voz
a
a
ponerlas
o
voz
a
la
de
a viva
vista. Una variedad
este
ponerlas.
al
método consiste
determinado
en
un
sujeto
en proponer
consiste
al
método
un
determinado
proponer
sujeto
orden
de
sucesivo
de
o
(en
figuras
geométricas
orden
grupo de ñguras geométricas (en
sucesivo o de
grupo
bien
halle
dimodo
simultáneo),
luego,
sugerirle
y
que
bien
halle
dimodo simultáneo),
luego,
y sugerirle
que
de
de
muchas
chas
otras
en
(método
recofiguras
grupo
en
de
de
muchas
otras
chas figuras
reco
(método
grupo
bien
las
de
o
(método
nocimiento),
dibuje
bien
que
o
las
reprode
nocimiento),
(método
que
dibuje
repro
ducción).
ducción).
del
método
entraña
El
dar
aprendizaje
investigativo
del aprendizaje
entraña
El método investigativo
dar
de
vocablos
serie
al
una
o
sílabas,
larga
guarismos
sujeto
una
de
vocablos
serie
o
al sujeto
sílabas,
larga
guarismos
de
inmediato
conexión
recordar
sin
no
mutua,
logra
que
no
de
inmediato
sin conexión mutua, que
logra recordar
retenidos
los
elementos
cualle
en
se
pide
reproducir
en
los
retenidos
le
elementos
cualse
y
pide
reproducir
y
orden.
quier
orden.
quier
jak
jak
bach
kun
fam
pym
bach
kun
pym
fam
casa
noche
torta
son
mesa
puente
gato
casa bosque
aguja
son
mesa
torta
noche
puente
bosque gato
aguja
zuk
zuk
cruz
cruz
116
116
mov
mov
din
din
1)12
1)12
2)123
2)123
3)123
3)123
1)123
1)123~
44
46
46
212345
45
2)123
54
3)123
54
3)123
34
34
55
Setc
Setc
4567
4567
678
678
674
674
varias
El
se
10),
repite
experimento
se repite varias veces
El experimento
veces (hasta
(hasta 10), yy
el
cifra
vocablo
cada
en
se
con
una
reproducido
registra
en
el
se registra con una cifra
cada vocablo reproducido
orden de
reproducción.
orden
de su
su reproducción.
final de
A1
la prueba
la curva
traza la
se traza
prueba se
A1 final
de la
curva de
de aprendizaje.
aprendizaje.
de
Esta
valora
el
resultado
tanto
se
(número
general
de
se
Esta
valora tanto por
por el resultado general (número
de
elementos de
de la
la serie
cantidad
serie retenidos
repeticiode
elementos
cantidad
y
retenidos
repeticioy
de
necesarias
total
los
el
nes
mismos),
aprendizaje
de
nes necesarias
total
los
para
el
mismos),
para
aprendizaje
la
de
la
el
carácter
como
curva
(su
rápido
ascenso,
la
como por
de
la
curva
el
carácter
ascenso,
(su
rápido
por
orden
existencia
del
de
la
estabilidad
oscilaciones,
etc.)
existencia
de oscilaciones,
del orden
etc.) yy la estabilidad
últiel
ha
las
con
(esto
reproducido
palabras
sujeto
con que
las palabras (esto últi
que el sujeto ha reproducido
da
la
de
las
mo
posibilidad
mo da la posibilidad
de establecer
establecer tanto
tanto las peculiaridapeculiaridade
la
del
des
de
mnémica
sujeto,
«estrategia»
des de «estrategia»
de la actividad
del
mnémica
sujeto,
actividad
al
también
del
«factor
la
extremo»
como
presencia
que
al que
como también
del «factor extremo»
la presencia
antes
referido).
nos hemos
antes nos
hemos referido)&
olvido
de
la
La
del
naturaleza
investigación
fisiológica
de la naturaleza
La investigación
del olvido
fisiológica
olvido
la
de
estudio:
dicho
tarea
a
una
¿subyace
plantea
a
de
estudio:
olvido
la
una
tarea
dicho
¿subyace
plantea
'
inhibición
de
éstas
la
debe
las
de
endeblez
se
o
la
inhibición
de
éstas
las pautas
o
se
debe
de
endeblez
pautas
de
los
a
agentes
a los agentes de interferencia?
interferencia?
dicho
obtener
Para
a
una
interrogante se
respuesta
a
dicho interrogante
una respuesta
se
Para obtener
de
serie
las
efectúa
en
una
indagaciones,
en las que,
que, por
por una
efectúa una serie de indagaciones,
una
la
de
las
huellas/se
retener
capacidad
comprueba
parte,
se
la
de
retener las huellas/4
capacidad
comprueba
parte,
cierto
de
del
núcleo
dado
durante
de
(libre
lapso
del núcleo dado durante cierto lapso de tiempo
de
tiempo (libre
la
cómo
observa
toda
actividad
se
accesoria)
otra,
por
se
observa
y, por otra,
toda actividad
cómo la
accesoria) y,
actividad
retención
la
en
(interfcrente)
marginal
influye
actividad
en la retención
(interferente)
marginal
influye
de
las
de las huellas.
huellas.
Los
más sencillos
sencillos experimentos
con este
este
experimentos relacionados
Los más
con
relacionados
radican
lo
en
grupo
siguiente:
radican
en
lo
grupo
siguiente:
'
-
117
117
"
i
Se
breve
de
al
sílauna
presenta
sujeto
Se presenta al sujeto una breve serie
serie de sílaconstituida
vocablos
ó
6
5
eleo
cifras,
4,
bas,
por 4, 5 ó 6 elebas, vocablos 0 cifras, constituida
por
le
en
se
unos
casos
mentos;
reproducirlos
propone
en
le
unos casos se
mentos;
propone
reproducirlos
mismo
el
mientras
en
en
orden,
seguidamente
mismo
y
el
mientras
en
en
orden,
seguidamente
y
ha
lo
de
de
hacer
30
tras
otros
una
segundos,
de
otros lo ha de hacer tras una pausa
30
pausa
segundos,
2
11 minuto
endeblez
de
las
La
minutos.
se
pautas
minuto
2
y
endeblez
La
de
las
minutos.
y
pautas se
manifiesta
serie
la
acierto
tras
en
con
repetir
manifiesta
en que,
la serie
con acierto
que, tras repetir
el
inmediatamente
de
su
exhibición,
sujeto
después
el
inmediatamente
de
su
exhibición,
sujeto
después
diferevela
dificultades
al
efectuar
su
reproducción
revela dificultades
difesu reproducción
al efectuar
de
rida
cantidad
bien
o
menor
una
reproduce
rida y,
y, o bien reproduce una menor cantidad de
extraños
bien
elementos
o
(soeslabones,
reproduce
o
extraños
bien
elementos
(so
eslabones,
reproduce
los
semánticamente afines)
nora
o semánticamente
o
transpondrá,
nora
o
los
o
afines)
transpondrá,
cambiando
el
fueron
orden
en
cambiando
el orden en que
que fueron presentados.
presentados.
de
series
Se
las
mismas
al
muestran
2)
sujeto las mismas series de
al sujeto
2) Se muestran
6
5
elementos
vocablos
se
o
cifras)
4,
(sílabas,
y
6
y
5
elementos
0
cifras) y se
4,
(sílabas, vocablos
y
más
le
nada
de
inmediato,
reproducirlas
le propone
propone reproducirlas
de inmediato,
nada más
la
le
terminada
exhibición.
Acto
se
seguido
la
se le sugiere
terminada
exhibición.
Acto seguido
sugiere
actividad
accesoria
(por
alguna
ejecute
ejemplo,
que
actividad
accesoria
(por ejemplo,
que ejecute alguna
relativamente
de
efectuar
operaciones
complejas
relativamente
de
efectuar
_ complejas
operaciones
el
mismo
resta
o
multiplicación)
tiempo
ocupe
que
el
resta o multiplicación)
mismo
que ocupe
tiempo
1
2
la
minuto
mi«mera
(30
segundos,
pausa»
«mera
1
2
y
la
minuto
que
mi(30
pausa»
segundos,
y
que
le
de
la
se
nuevo
nutos);
luego
pide
repita
se
le
y
que
de
nuevo
la
nutos);
y luego
pide que repita
serie
de
elementos
vocablos
citada
cio
(sílabas,
serie de elementos
vocablos
citada
o
ci(sílabas,
le
fue
anterioridad.
dada
El
con
fras)
influjo
le
con
que
fue
anterioridad.
dada
E1
fras) que
influjo
factor
actividad
de
la
inter(o
marginal
heterogéneo
factor
actividad
de la
inter(o
marginal
heterogéneo
manifestará
diferencia
en
del
---a
se
ferente)
en
que
manifestará
a
se
diferencia
del
ferente)
que
será
«mera
no
de
con
experimento
pausa»-«mera
no
capaz
con
será
pausa»
capaz de
experimento
elementos
había
antes
tantos
hecho.
como
reproducir
elementos
como
tantos
antes
había
hecho.
reproducir
ahora
Muéstrasele
serie
breve
de
4
una
3)
3,
una
ahora
serie breve de 3, 4 y
3) Muéstrasele
y
elementos (sílabas,
55 elementos
le
se
(sílabas, vocablos
vocablos o
0 cifras)
se
pro_le
cifras) y
prof
y
le
acto
muestra
se
una
reproducirlos;
seguido
se
acto
le
muestra
una
pone
seguido
pone reproducirlos;
de
serie
el
número
mismo
elementos,
con
segunda
serie
de
el
mismo
número
con
elementos,
segunda
le
también
continuación
de
A
ha
se
reproducir.
se
que también ha de reproducir.
A continuación
le
que
elementos
serie
la
de
pide
reproduzca
primera
que
la primera
serie de 'elementos
pide que reproduzca
(dada
antes).
(dada antes).
El
similar
la
actividad
inhibitorio de
influjo inhibitorio
El influjo
similar (hode la actividad
(ho-
1)
1)
_
'
118
118
mogénea)
mogénea)
interferente
el
se revelará
sujeto
interferente
se
revelará en
en que
el
que
sujeto
la
o bien
en
a
logra retornar
no logra
o
bien no
retornar
en absoluto
absoluto a la primera
primera
bien
de
número
de
o
es
un
serie,
reproducir
o
capaz
bien
es
de
un
número
de
serie,
capaz
reproducir
elementos
incluso
una
o
inferior,
reproducirá
elementos
incluso
una
muy
o
inferior,
reproducirá
muy
serie constituida
elementos
de
la
constituida parcialmente
serie
elementos
por
de la
por
parcialmente
conocido
el
fenómeno
tendremos
en
o
segunda,
sea,
en
el
conocido
0
tendremos
fenómeno
sea,
segunda,
»
contaminación.
de
el
nombre
psicología
contaminación.
de
el
nombre
por
psicología
por
-»
2
Todas
las
descritas
3)
repetirse
(1,
pueden
pruebas
Todas las pruebas descritas (1, 2 y
y 3) pueden repetirse
medida
1o
varias
ver
en
veces
qué
permite
seguidas; lo que
medida
ver
en
varias veces seguidas;
qué
que permite
de
del
alteradora
la
influjo
reproducción
de
logra
superarse
del
alteradora
la
influjo
logra superarse
reproducción
inhibitoria
la
la pausa
influencia
una
vacía, por
parte,
la
pausa vacía,
y
la
por una parte, y
influencia inhibitoria
la actividad
de la
actividad marginal
otra.
marginal interferente,
por
de
otra.
interferente,
por
serie
la
datos
obtenidos
La
los
confrontación
de
en
en la serie
La confrontación
de los datos obtenidos
de
recién
resultados
descrita
los
sencon
experimentos
sen
de
recién
descrita
con los resultados
experimentos
serie
de
de
elementos
cillos
la
los
sobre
retención
una
de los elementos
de una serie
cillos
sobre
la retención
exhibición
de
de
las
de
única
o
pruebas
de exhibición
única o de las pruebas de memorización,
memorización,
dar
permite
dar
permite
completa en
en
actividad
mnémica,
actividad
que
mnémica,
que
más
mucho
información
una
mucho
más completa
una información
las
de
la
cuanto
a
peculiaridades
cuanto a las peculiaridades
de la
de
utilización
indila
exclusiva
de
solo
uno
la utilización
exclusiva
los métodos
indide uno solo de los
métodos
cados.
cados.
el
de
nivel
Para
seinvestigar
asequible
el nivel asequible de organización
Para investigar
seorganización
mántica de
de la
suelen utilizarse
utilizarse los
inmétodos
la memoria
memoria
mántica
suelen
los métodos
inde
la
recordación
elaborados
mediatizada,
vestigativos
de
la
recordación
medíatízada, elaborados por
vestigativos
por
N.
Leóntiev
L.
V.
A.
Zankov.
S.
L.
Vygotski,
N.
L.
V.
y
A.
Leóntiev
Zankov.
L. S. Vygotski,
y
consiste
método
al
Dicho
la
en
tarea
plantear
sujeto
consiste
en
método
al
Dicho
la
tarea
plantear
sujeto
serie
de
recordar
de
una
láminas
palabras empleando
una serie de palabras
de recordar
láminas
empleando
mediante
el
de
cada
nexo
auxiliares,
con
lógico
palabra
el
de
mediante
nexo
cada
auxiliares,
lógico
palabra con
realizada
determinada
una
vez
del
esta
lámina;
parte
una
vez
realizada
determinada
esta parte del
lámina;
analizar
habrá
el
de
las
láminas
sesujeto
experimento,
el
habrá
de
analizar
las
láminas
se
sujeto
experimento,
cada
la
nombrar
leccionadas
caso
en
y
caso
la palabra
nombrar
en
cada
leccionadas y
palabra para
para cuya
cuya
hizo
de
la
recordación
lámina.
uso
hizo
uso
de la correspondiente
recordación
lámina.
correspondiente
al
Por
en
este
caso
se
consiguiente,
sujeto
en
caso
al
Por consiguiente,
este
se propone
sujeto
propone
de
recordación
la
serie
de
la
estímulos
a
no
una
la
recordación
de
la
a
no una serie de estímulos (sujetos
(sujetos
una
cuales
las
de
sino
dos
de
series
estímulos,
palabra),
una
cuales
de
las
sino
dos
series
de
estímulos,
palabra),
el
la
es
de
recordación
la
en
palabra)
(los
el
implicados
es
la
en
de
la
recordación
(los implicados
palabra)
x
x
_
_
119
119
objeto
objeto
a
a
la
recordar,
la
recordar, y
y
el
otra
(láminas
auxiliares),
otra (láminas auxiliares), el medio
medio
memoria.
hacer
hacer
memoria.
para
para
de
El
el
los
carácter
tanto
nexos
investigador
valora
de
El investigador
tanto
el
carácter
los
nexos
valora
establece
las
semánticos
auxiliares
el
entre
sujeto
que
establece
entre
las
semánticos
auxiliares
el
sujeto
que
acierto
el
las
láminas
recuerda
como
con
palabras
que
acierto
el
con que recuerda
palabras yy las láminas como
dichas
mediante
láminas
las
correspondientes
palabras
dichas
mediante
las correspondientes
láminas
palabras
seleccionadas
auxiliares,
seleccionadas
auxiliares,
o propuestas.
0
propuestas.
El
método de
utilizarde recordación
mediatizada puede
recordación medíatizada
El método
utilizarpuede
dos
variantes:
vinculada.
libre
en
se
se en dos variantes:
vinculada.
libre y
y
coloca
En
la
variante
del
libre
ante
se
experimento,
coloca
ante
En la variante
del
se
libre
experimento,
al
25-30
el
del
de
moscartones
lotería,
sujeto
juego
al
mosel sujeto 25 30 cartones del juego de lotería, y
y
cada
recordar
trársele
una
sueltas,
luego
palabras
una
para
cada
recordar
trársele
sueltas,
luego palabras
para
relaciona
ha
de
seleccionar
de
cartón-lámina
ellas,
un
que
un cartón lámina
de ellas, ha de seleccionar
que relaciona
12-15
la
de
mostrársele
con
dada;
palabra
luego
12-15 palabras,
con la palabra
dada; luego de mostrársele
palabras,
distintas
las
orden
le
un
se
casual,
exhiben,
siguiendo
distintas
un
orden
las
se le exhiben,
casual,
siguiendo
le
la
cada
nombrar
láminas
caso
en
se
propone nombrar en cada caso la palabra
láminas yy se le propone
palabra
recordación
seleccionó
dicha
lámina.
‘para
recordación
seleccionó
dicha
lámina.
cuya
para
cuya
la
del
vinculada
el
variante
realizador
En
experimento,
la
variante
vinculada
del
el
realizador
En
experimento,
al
la
recordar
muestra
a
una
palabra
sujeto
pronuncia
a
al
y
la
recordar
una
muestra
palabra
y
sujeto
pronuncia
éste
ha
de
medio
auxiliar
como
lámina,
emplear
éste
ha
de
para
como
medio
auxiliar
que
lámina, que
emplear
para
de
memorización
la
aquélla.
de aquélla.
la memorización
la
de
variante
al
efectos
A
se
primera
sujeto
la
de
proponen
variante
se
A efectos
al
primera
proponen
sujeto
relacionables
la
dada
láminas
con
unas
fácilmente
palabra
relacionables
con la palabra dada
unas láminas fácilmente
si
de
la
de
trata
se
un
cuaescuela,
imagen
(verbigracia,
si
se
de
trata
la
de
un
cuaescuela,
imagen
(ver-bigracia,
si
del
la
de
En
una
o
invierno,
derno;
figura
estufa).
si
del
la
una
0
invierno,
demo;
ñgura de
estufa). En
fin
la
tiene
determinar
cuanto
a
variante,
segunda
que
por
cuanto a la segunda variante, que tiene por {in determinar
del
establecimiento
de
creador
activo
rela posibilidad
del
re
y
establecimiento
creador
de
activo
la
y
posibilidad
le
laciones
láminas
se
unas
auxiliares,
difícilproponen
se
le
laciones
unas
láminas
auxiliares,
difícil
proponen
la
el
relacionables
vocablo
dado
mente
con
(verbigracia,
la
mente relacionables
con el vocablo dado (verbigracia,
de
de
la
la
un
a
imagen
escuela;
palabra
pato,
respecto
de
de
un
y
a
la
la
escuela;
imagen
pato, respecto
palabra
y
el vocablo
el
vocablo invierno,
unas gafas,
estilo).
invierno, yy así
gafas, para
unas
para el
el
así por
estilo).
por
El protocolo
mediatizada
de la
la prueba
recordación
de
protocolo de
E1
mediatizada
de
recordación
prueba
el
carácter:
adquiere
siguiente
el
adquiere
siguiente carácter:
-
120
120
lámina
11/0 palabra
1_
1_
cuaderno
escuela
cuaderno
escuela
2_
2,
invierno
invierno
3,
3,
4.
4.
relación
en
en
la escuela
se
la
escuela se
escribe en
en cuadernos
escribe
cuadernos
'
'
carne
carne
fuego
fuego
gafas
gafas
invierno
llevan
invierno se
se llevan
la
nieve
gafas
para
.la
nieve
gafas para
en
en
la
cuchillo
la carne
carne se
cuchillo
se corta
corta
con un
un cuchillo
con
cuchillo
A
_
g
m ...
__.,_....
.__...—»
Ac
__
..._——__._,...__
___ -&.
Aº "
cuaderno
cuaderno
invierno
invierno
+
+
tenedor
tenedor
encender
hacha
para
hacha
para encender fuego
fuego
se
con
se corta
corta leña
leña con
el hacha
el
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_——:s'—..
amada"...
_,....._....____.._.._...-_
&as
..
in...
.&
___ _& _.__,
_
k
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___
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&-.
___&
w.fi._
"www w
V&_
w&&____
La
La
revela
revela
ciones
ciones
_
E4..
,1 1.a...
&&
&&
.y
.._&..,___..__.__W_.__'
...
....
leña
leña
&
pu.
_
_.
__.
.;._.___._....¿.._..
.._
*_
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_...,
....
,57
c7
&,
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—....—
__
—.—..——
.&_
- &
...._____.__
r—_-—..__..-
de
material
del
posibilidad
organización
lógica
de organización
posibilidad
lógica del material
se
se
de
el
establecimiento
las
relatanto
correcto
en
tanto
correcto
de las relaen el establecimiento
el
de
las
misacertado
el empleo
de
las
misempleo acertado
las
láminas
utilizadas
las
retornar
mas
a
siguiendo
para
mas para retornar Siguiendo las láminas utilizadas a las
auxiliares
como
como
auxiliares
en
en
dadas
palabras
dadas
palabras
inicialmente.
inicialmente.
La
memoria
de
la
insuficiencia
de
organización
lógica
La insuficiencia
de organización
lógica de la memoria
manifiesta
de
el
bien
estaen
o
es
se
no
sujeto
capaz
en que
el
o
es
de
estase manifiesta
bien
no
sujeto
que
capaz
dado
vocablo
las
blecer
el
relaciones
auxiliares
entre
blecer relaciones
las
auxiliares
entre el vocablo dado y
y
lobien
láminas
en
no
o
auxiliares,
correspondientes
que
en
bien
loo
no
láminas
auxiliares,
correspondientes
que
al
exami-z
la
retornar
a
inicial;
comprobar,
palabra
gra
a la palabra inicial; y
exami-Z
gra retornar
y al comprobar,
decir
denando
las
renuncia
ora
a
láminas,
palabra
qué
nando las láminas, ora renuncia a decir qué palabra de ,,
convencionalmente
otra
en
ora
una
u
lámina,
lugar
signa
una
u
otra
ora
en
convencionalmente
lámina,
lugar
signa
de
término
enuncia
el
inicial
cualreproducir
de reproducir
una palabra
el término inicial enuncia una
palabra cual- .
seleccionada.
lámina
la
asociación
con
quiera
por
quiera por asociación con la lámina seleccionada.
método
El
recordación
de
mediatizada
investigativo
El método
de
recordación
mediatizada
investigativo
valor
tiene
el
de
las
análisis
diverpsicológico
gran
tiene gran valor para
para el análisis psicológico de las diverde
la
actividad
formas
intelectual.
sas
sas formas
de la ac1ividad
intelectual.
variante
Una
de
el
dicho
método
es
especial
Una variante especial de dicho método es el procediprocedi"
conocido
el
miento
nombre
de
bajo
pictograma.
el
miento conocido
de
nombre
bajo
pictograma.
el
lee
de
al
serie
12-15
se
mismo,
una
Según
sujeto
el
se
lee
al
de
paserie
una
12-15
mismo,
Según
pa
sujeto
‘
‘
"
directamente
(verw
directamente representable
representable (ver-'
tiene
«la
«desarrollo»
niña
«al
o
«duda»,
frío»,
bigracia,
tiene
«desarrollo»
o
«1a
niña
«duda»,
frío», «a1
bigracia,
le
de
memorizar
niño
da
con
miedo»,
etc.)
objeto
;
esas
niño le da miedo», etc.); con objeto de memorizar esas
sentido
labras
cuyo
labras cuyo sentido
no
no es
es
121
121
de
ha
trazar
el
un
convendibujo
sujeto
(signo)
palabras
ha
de
trazar
un
el
convensujeto
dibujo
(signo)
palabras
de
sirva
referencia
le
cional
recordar
el
luego
para
sirva
de
cional que
referencia
que le
para recordar luego el
Debido
señalado.
las
dicciones
vocablo
a
que
vocablo señalado. Debido a que las dicciones presentadas
presentadas
el
cabe
no
o
gráficamente,
representarlas
sujeto
puede,
el
no cabe representarlas
gráficamente,
sujeto puede, o
determinado
utilizar
o
convencional,
signo
representar
determinado
o
utilizar
convencional,
signo
representar
la
situación
dada.
mente
una
su
a
palabra
traiga
la
que
una situación
a
su
mente
dada.
que traiga
palabra
Los
normales
el
facilidad
con
sujetos
emplean
primer
Los sujetos normales
con
el
facilidad
emplean
primer
revelan
camino
el
lo
o
se
(en
segundo
sus peculiarique se revelan sus
camino o el segundo (en lo que
peculiaridades
intelectualmente
Los
atrasados
no
individuales).
dades
no
intelectualmente
Los
atrasados
individuales).
sólo
resolver
coneste
o
objetos
logran
dibujan
problema
conresolver
sólo
este
o
logran
objetos
dibujan
problema
informativos
sin
los
ellos
cadestacar
en
cretos,
cainformativos
cretos, sin destacar en ellos los rasgos
rasgos
el
insoluble
hace
cual
lo
virtud
de
se
en
racterísticos,
el
en virtud
de lo cual se hace insoluble
racterísticos,
vocablos
la
de
la
serie
de
recordación
de
problema
prola
de
vocablos
la
de
serie
recordación
de
pro
problema
de
auxiliares.
con
pictogramas
ayuda
puesta
auxiliares.
con ayuda de pictogramas
puesta
la
de
Ambos
arriba
métodos,
descritos_,
investigativos
la
de
Ambos métodos,
arriba
descritos,
investigativos
mediatizada pueden
recordación mediatizada
importancia
pueden tener
tener gran
recordación
gran importancia
diagnóstica.
diagnóstica.
la
de
memoria
Desarrollo
Desarrollo
de la memoria
la
El
memoria
la
desarrollo
de
edad
en
menos
El desarrollo
en la edad infantil
de la memoria
infantil
menos
cabe
nada
de
como
un
imaginárselo
gradual
cabe
como
un
proceso
que
nada
de
imaginárselo
proceso
que
gradual
cuantitativo
maduración.
crecimiento
o
cuantitativo
o
maduración.
crecimiento
la
memoria
vive
evolución
En
dramática
hisa
su
una
la
memoria
vive
evolución
su
una
En
dramática
his=
de
llena
reestructuraciones
cualitativas
toria,
profundas
de
llena
reestructuraciones
cualitativas y
toria,
profundas
y
lo
cambios
tanto
afecta
de
en
a
esenciales,
entrasu
afecta
a
de cambios esenciales, tanto en lo que
su
entraque
interrelaciones
mado
otros
sus
a
como
con
a
sus
psíe
como
con
interrelaciones
otros procesos
mado
procesos psie
quicos.
quicos.
la
muchas
de
razones
capacidad
Hay
para
que
la
suponer
muchas
razones
de
para
que
capacidad
suponer
Hay
de
años
las
vida
huellas
los
conservar
en
primeros
fijar
años
en
de
y
conservar
las
huellas
los
vida
primeros
fijar y
los
años
más
sino
más
fuerte
en
es
no
incluso,
débil,
en
los
años
que
no es más débil, sino más fuerte incluso, que
está
la
memoria
(eidética)
subsiguientes,
gráfica
está
la
que
y
memoria
(eidética)
subsiguientes,
y que
gráfica
León
adulto.
el
más
el
niño
desarrollada
mucho
en
en
León
el
adulto.
en
mucho más desarrollada en el niño que
que
los
todos
recuerde
decir
solía
la
mitad
casi
Tolstoi
los
recuerde
todos
la
mitad
Tolstoi solía decir que
casi
que
122
122
mn
habían
mente
de
dos
cristalizado
su
los primeros
años
en los
mente
habían
su
de
dos
cristalizado en
años
primeros
vida.
de
su
de su vida.
memoria
niño
del
la
de
dos
Pero
años
tres
con
o
vida,
memoria
la
del
niño
con
dos
o
tres
Pero
años de vida,
debilidades:
también
entraña
la
su
fuerza,
sus
a
su
que
par que
a la par
fuerza, entraña también sus debilidades:
aún
hacerla
difícil
no
selectiva,
es
organizarla,
hacerla
aún
no constituye
es difícil organizarla,
selectiva,
constituye
memoria
voluntaria
la
modo
es
en
alguno
que
poes
para
memoria
voluntaria
la
en modo alguno
que
popara
de
necesario
lo
recordar
sible
fin, escogiendo
a un
cara a
un fin,
lo necesario de cara
sible recordar
escogiendo
Lo
demás
las
huellas
adecuadas
las
todas
entre
impresas.
Lo
entre todas las demás las adecuadas huellas impresas.
de
niño
fácilmente
si
a
mostrar
2,5
un
a
se
puede
de
a
un
fácilmente
si
a
niño
quc se puede mostrar
2,5
quc
33 años
recuerde
años le
luego que
sugerimos
que reproduzca
que recuerde yy luego
le sugerimos que
reproduzca
de darle
Si5 ó
darle 5-6
ó 66 palabras,
bien, después
después de
palabras, oo bien,
5-6 láminas,
láminas, que
que
será
En
recibido.
ha
cuáles
las
este
caso
son
diga
será
caso
En
este
ha
recibido.
que
cuáles
son
las
diga
que
fácil
de
los
vocablos
láminas)
a
(o
junto
fácil convencerse
que,
de
a
los
vocablos
convencerse
(0 láminas)
que, junto
además
el
habrá
de
niño
suministrados,
reproducir
por
además
el
habrá
de
niño
suministrados,
por
reproducir
inhiasociación
ellos
relacionados
otros
no
con
logrará
asociación otros relacionados
con ellos yy no logrará inhide
modo
birse
de
asociaciones
marginales,
reproduciendo
de
modo
birse de asociaciones
marginales,
reproduciendo
necesaria.
El
huellas.
serie
únicamente
1a
de
selectivo
y únicamente la serie necesaria. de huellas. El
selectivo y
aún
de
selectiva
voluntaria
recordación
se
no
de
aún
se
proceso
recordación
selectiva
voluntaria
no
proceso
subordinar
la
de
halla
en
esa
edad,
posibilidad
presto
la
de
subordinar
halla presto en esa edad, y
posibilidad
y
mnémica
articuladas
sólo
su
a instrucciones
su actividad
actividad
mnémica
a
instrucciones
articuladas
sólo
el
el
madura
niño
más
mucho
de-.
en
con
tarde,
junto
el
madura
en
niño mucho más tarde, junto
con el de
.
del
fin.
sarrollo
a
un
general
dirigido
comportamiento
a
un
fin.
sarrollo
general del comportamiento
dirigido
carácter
Ese
del
contradictorio
cierto‘
un
Ese carácter
del desarrollo,
un
contradictorio
cierto
desarrollo,
las
de
la
descenso
en
posibilidades
de la memoria
descenso en las posibilidades
memoria gráfico-figuragráfico-figura
al
unido
incremento
del
carácter
tiva
directa,
gobernable
unido
al
incremento
del
carácter gobernable
tiva directa,
el
de
los
dismnémicos,
constituye
primer
procesos
el
rasgo
de los procesos mnémicos, constituye
dis
rasgo
primer
desarrollo
memoria
de
del
la
la
tintivo
edad
infantil.
en
de
del desarrollo
la memoria
en la edad infantil.
tintivo
característico
del
El
desarrollo
la
de
segundo
rasgo
del
El segundo
característico
desarrollo
de la
rasgo
el
desenvolvimiento
memoria
recordación
la
de
es
gradual
el
es
memoria
desenvolvimiento
la
recordación
de
gradual
el
tránsito
desde
las
formas
directas
mediatizada
nael
y
y
tránsito
desde
las
formas
directas
medíatizada
y
y nala
de
mediatizadas
las
memoria
formas
turales
a
lógico-.
yy lógico-.
turales de la memoria a las formas mediatizadas
verbales.
verbales.
la
de
fundamental
del
hecho
desarrollo
Este
memoria
de la memoria
del desarrollo
Este hecho fundamental
S.
L.
detalle
fue
estudiado
su
con
en
Vygotski
S.
L.
por
fue estudiado con detalle en su tiempo
Vygotski
tiempo por
V.
L.
Leóntiev
colaboradores
N.
sus
(A.
yy sus colaboradores (A. N. Leóntiev yy L. V. Zankov).
Zankov).
cualitativas
experimutaciones
las
Para
que
presentar
cualitativas
Para presentar las mutaciones
que experi
123
123
del
niño
memoria
desarromedida
éste
la
se
a
menta
del
niño
a
se
que
medida que éste
desarromenta la memoria
dos
realizó
series
niños
de
de
con
lla,
pruebas
Vygotski
dos
realizó
series de pruebas con niños de
lla, Vygotski
la
En
edad.
niño
distinta
daba
al
de
tarea
una
primera
En
la
edad.
distinta
daba al niño una tarea de
primera
directa
auxiliares
de
forma
(sin
procedimientos
auxiliares
de ninguna
forma directa (sin procedimientos
ninguna
consistente
recordar
en
una
suceíndole),
reproducir
en
y
consistente
recordar
una
suce
índole),
y reproducir
la
10-12
de
sión
serie
le
facilitaba
en
palabras;
segunda
la
en
sión de 10-12 palabras;
segunda serie le facilitaba
de
medios
láminas
título
auxiliares
recora
algunas
para
de
medios
láminas
auxiliares
a
título
recorpara
algunas
la
de
éstas
dar
cada
vinculando
las
una
con
palabras,
cada una de éstas con la
dar las palabras,
vinculando
accidental.
mediante
lámina
nexo
algún
correspondiente
nexo
accidental.
mediante
lámina
algún
correspondiente
el
carácter
demostrar
vinieron
Los
a
experimentos
a
el
carácter
demostrar
vinieron
Los experimentos
de
la
los
de
el
entraña
complejo
de
la
desarrollo
los
procesos
que
de
entraña
el
complejo que
procesos
desarrollo
memoria en
el
niño.
memoria
en el niño.
reteEl
más
de
los
escolares
lograba
pequeños
rete
El grupo
grupo de los escolares más pequeños lograba
recurrir
sin
cierto
éxito
de
a
número
ner
palabras,
a
ner con
sin
recurrir
con éxito cierto número
de palabras,
procedimientos
procedimientos
lamilas
ahora
de
bien,
índole;
ninguna
de ninguna
ahora bien, las lámi
índole;
ofrecía
les
auxiliar no
medio auxiliar
nas
no mejoraban
se
como medio
que
nas que se les ofrecía
como
mejoraban
el
los
niños
edad
de
esta
no
proceso de
el proceso
de recordación;
los
niños
de
esta
edad
no porecordación;
pola
establecer
de
relación
dían
corresuna
lógica-verbal
de
corres
establecer
una
relación
la
dían
lógica verbal
lámina
declaraban
con
una
dada,
pendiente
palabra
lámina
con
declaraban
y
una
dada,
pondiente
y
palabra
de
trataban
de
la
directamente
ver
o
no
«aquí
hay
eso»,
de
de
o
trataban
ver
la
no
directamente
eso»,
«aqui
hay
lámina
la
la
de
dada
en
cuan(así,
palabra
representación
la
en
la
lámina
de
dada
cuan(así,
palabra
representación
los
niños
recordase
le
la
de
do
se
uno
a
pidió
palabra
que
los
niños
le
recordase
la
se
do a uno de
pidió que
palabra
de
la
lámina
señaló
«sol»
con
una
manayuda
«samovar»,
de
la
lámina
señaló
con
una
«sol»
manasamovar»,
ayuda
de
éste
el
Dibrillante
chita
está,
soil»).
dijo:
«¡Aquí
de
éste
y
el
chita brillante
soll»). Diy dijo.: <<¡Aquí está,
la
el
de
más
examen
era
no
ríase,
estampa
el
examen
de
la
pues,
que
era
que
más que
riase, pues, que
estampa no
sólo
desviaba
al
niño
de
un
adicional,
trabajo
algo
que
sólo
desviaba
al
niño
un trabajo
de
adicional,
algo que
del
necesario.
vocablo
Cuando
al
niño
recordación
la
se
del
necesario.
vocablo
Cuando
al niño
se
la recordación
lámina
la
recordase
lámina
le
palabra
proponía
por
que
lámina
la
recordase
lámina
le proponía
por
palabra
que
de
resultaba
hacerenteramente
incapaz
correspondiente,
enteramente
de
resultaba
hacer
incapaz
correspondiente,
le
describía
lámina
la
había
sencillamente
lo
ora
se
la lámina que
lo yy ora describía sencillamente
que se le había
las
misma
la
contaba
asociaciones
ora
desperdado,
que
las
la
misma
contaba
ora
asociaciones
que
desperdado,
él.
finaliComo
taba
dicha
en
resultado,
operación,
cuya
finalitaba en él. Como resultado,
dicha operación,
cuya
auxiliar
exclusiva
dad
lámina
utilizar
como
era
una
signo
como signo
era utilizar
auxiliar
dad exclusiva
lámina
una
venía
recordar
la
a
necesaria,
reemplazarse
palabra
venía
a
recordar
la
para
necesaria,
reemplazarse
palabra
para
más
asociaciones
de
otra
directa
sucesivas,
simple
otra
más
por
de
asociaciones
y
directa
sucesivas,
simple y
por
el
requerido
esquema
y
el
esquema requerido
y
124
124
Mpalabra)
A(palabra)
A(palabra)
A(palabra)
X (lámina)
X
(lámina)
quedaba
quedaba
substituido
más
otro
elemental,
por
substituido
otro
más
elemental,
por
A-—X-—X
«lámina
vocablo
«sol»
(del
tipo
AXX
lámina
«sol»
(del tipo vocablo
var»——
var» -
bien
o
o bien
A
A
—-—-
X
X
--
aquí
hay
aquí hay
samovar),
«samo«samo-
un
un samovar),
Y (vocablo
«sol» -—lámina
«samovar»—- para
(vocablo «sol»
Y
lámina
<<samovar»
para
té
beber
tetera
vaso);
beber té
tetera
vaso);
así
niño
el
edad
de
corta
así pues,
el
niño
de
corta
edad
pues,
blecer
conexiones
o emplear
blecer
o
conexiones
emplear
de
aún
estaes
no
de
estaaún no es capaz
capaz
auxiliares
(«mnemotécniauxiliares
(«mnemotécnidaba
el
láiminas
en
con
no
cas»),
mejores
experimento
y
daba
en
el
con
no
láminas
cas»), y
mejores
experimento
la
sino
incluso
en
a
resultados,
prueba
veces,
en
la
peores incluso a veces, que
sino peores
resultados,
que
prueba
de
recordación
directa.
de recordación
directa.
la
Estos hechos
recordaestablecer
permitieron
que
la
Estos
hechos
recorda
establecer
permitieron
que
inmensa
ción
de
niño
del
edad
su
en
preescolar
ción del niño de edad preescolar en su inmensa mayoría
mayoría
difícilinvoluntario
aún
carácter
eso
es
(y
entraña
por
involuntario
eso
es
difícil
aún
carácter
(y
por
entraña
mente
mente gobernable).
gobernable).
distinto
cuando
los
investirevela
Un
cuadro
se
distinto
Un cuadro muy
se
revela
cuando
los
investimuy
mismo
efectuaban
ese
con
experimento
párvulos
gadores
ese
mismo
efectuaban
con
experimento
párvulos
gadores
de
escolares
con
grados
luego
superiores.
con
de
escolares
y
grados superiores.
y luego
niños
Los
edad, naturalmente,
megobernaban
Los niños de
de esta
esta edad,
menaturalmente,
gobernaban
los
de
su
eso
recordación,
jor
ejecutaban
los
procesos
su
por
y
de
eso
recordación,
procesos
jor
y por
ejecutaban
el
de
recordación
directa
de
la
sucemejor
experimento
el
de
recordación
directa
de
la
suce
mejor
experimento
de
el
sión
Pero
más
substanavance
palabras
propuesta.
el
sión de palabras
Pero
avance
más
substanpropuesta.
la
edad
cial
escolar
radicaba
los
en
en
registrado
en
la
edad
cial registrado
escolar radicaba en que
que los
el
niños eran
de utilizar
utilizar para
capaces de
proceso
de
niños
eran ahora
ahora capaces
el
para
proceso de
recordación
relamedios
auxiliares
establecer
externos,
recordación
medios auxiliares
externos, y
y establecer relade
auxiliares
les
la
daban
ciones
emplear
posibilidad
que
de
les
la
daban
ciones auxiliares
que
emplear
posibilidad
recordar
la
las
de
láminas
como
signos
papara
recordar
la
las láminas como signos de apoyo
pa
apoyo para
labra
necesaria.
labra
necesaria.
al
limitada
dicha
Inicialmente
al
quedaba
limitada
dicha posibilidad
Inicialmente
quedaba
posibilidad
125
125
de
relaciones
establecidas
relativaexclusivo
de
relaciones
establecidas
y
empleo
exclusivo
relativay
empleo
niños
de
utilizar
Los
la
eran
mente
simples.
capaces
mente simples. Los niños eran capaces de utilizar para
para la
la
«escuela»
de
la
«cuaderrecordación
palabra
estampa
la
de
uescuela»
la
recordación
cuader
palabra
estampa
escuela
la
todavía
no»
no
(«en
hay cuadernos»),
pero
no» («en la escuela hay
potodavía
no
cuadernos»),
pero
podian
de
relaciones
moru
crear
nuevas
auxiliares,
propio
motu
dían crear de
nuevas
relaciones
auxiliares,
propio
al
recordar
la
«escuela»
renunciaban,
palabra
y
al
recordar
la
por
«cscuela»
renunciaban,
palabra
y
por
utilizar
la
lámina
«barco»
escuela
la
a
en
ejemplo,
(mo,
a
utilizar
la
lámina
abarco» (uno, en la escuela
ejemplo,
el
barco
está
el
las
Pero
suceestudian,
en
en
mar...»).
y
el
barco
está
suceen
el
en
las
Pero
estudian,
mar...»).
y
sivas
del
desarrollo
iba
dificultad
esta
se
sivas etapas
etapas del desarrollo es.a dificultad se iba superansuperan
Los
do.
de
niños
dominar
la
a
empezaban
posibilidad
do. Los niños empezaban
de
la posibilidad
a dominar
formar
sí
mismos
auxiliares
relaciones
nuevas
por
que
formar
sí
mismos
nuevas
relaciones
auxiliares
por
que
habrían
de utilizarse
utilizarse para
vocablos
los
recordar
habrían
prode
recordar
los
vocablos
propara
puestos.
Como
resultado de
Como resultado
de
puestos.
de
el
número
este
palaeste proceso,
el
de
número
proceso,
palarecordables
con ayuda
aumenayuda de
recordables
con
de láminas
láminas auxiliares
aumenauxiliares
el
de
las
adelantar
al
bruscamente
a
llegaba
y
al de las que
bruscamente
que el
y llegaba a adelantar
directamente.
retener
podía
directamente.
podía retener
bras
bras
taba
taba
niño
niño
los
edad
característicos
niños
de
los
de
Y
errores
prelos
errores
característicos
de
niños
de
edad
Y los
preX
X
X
A
A
_
escolar
o
Y)
(del
desaparetipo
X
X
o
X
A
A
escolar
Y) desapare(del tipo
al
el
niño
mostraba
cian
se
en
una
prueba
aquí;
que
el
niño
al
se
mostraba
en
una
ya aquí;
cian ya
que
prueba
al
utilizadas
láminas
retornaba
las
control
de
o
él,
al
por
láminas
utilizadas
o
retornaba
las
de control
él,
por
lámina
«barco»
_
«escuela»
inicial
_
vocablo
(vocablo
«escuela»
lámina
abarca»
inicial
vocablo
(vocablo
X
A
daba
«escuela»
vocablo
o
una
o
A),
X
o
una reproduco
A
daba
vocablo aescuela»
¿- A),
reproduc
vocablo
mezclándolo
del
inexacta
con
ción
dado,
con algún
del
vocablo
mezclándolo
inexacta
ción
dado,
algún
lámina
«barco»
«escuela»
término
afín
otro
(término
lámina
aescuela»
«barco»
término
otro afín (término
al
A-X-B).
o
llegando
«maestro»,
sea,
esquema
al
o
sea, llegando
«maestro»,
esquema A X B).
señalaban
evidencia
la
con
Estos
experimentos
que
con
señalaban
evidencia
Estos experimentos
que la
la
la
la
memoria
edad
en
a
con
escolar
es
etapa
que,
par
en
a
la
con
la
la
memoria
edad escolar es
que,
par
etapa
los
de
niño
el
forman
recordación
en
se
directa,
procesos
en
niño
los
de
el
forman
recordación
directa, se
procesos
la
tránsito
el
de
la
a
memediatizada,
investigación
la
y
el
tránsito
a
mede
la
mediatizada,
investigación
y
de
los
escolares
de
adulde
los
moria
superiores
grados
de
moria de los escolares
grados superiores y
y de los adul=
la
última
del.
describir
tos
siguiente
permitía
etapa
la etapa siguiente
última
del.
y
tos permitía
describir
y
de
desarrollo
la
misma.
de la misma.
desarrollo
las
de
efectuadas
escolares
Pues,
con
bien,
pruebas
Pues, bien, las pruebas efectuadas con escolares de gragra
dos
difiindican
sin
establecen
superiores yy adultos
dos superiores
difiadultos indican que
sin
establecen
que
cultad
hacer
relaciones auxiliares
les
permiten
cultad las
las relaciones
hacer
que
auxiliares
les
que
permiten
—
—
-
—
—
____
—
—
126
126
—-
medios externos
la
de
recualesquiera medios
para
externos de apoyo
la
reapoyo para
de
las
facilitadas
cordación
los
la
a
mismos;
palabras
de
las
a los mismos;
cordación
facilitadas
la
palabras
de
uso
uso de cualesquiera
de
habituales
existencia
vocablo
el
lála
entre
nexos
de nexos habituales
entre el vocablo
y
existencia
lála
y
ellos
obstáculo
más
mina
o
no
menos
constituye
ellos
para
obstáculo
mina no constituye
más
o
menos
para
láminas
con
notorio,
facilidad
cualesquiera
aprovechan
con
láminas
y
notorio,
facilidad
cualesquiera
aprovechan
y
la
recordación.
auxiliares
Sin
calidad de
medios
en calidad
en
la
recordación.
para
Sin
de medios auxiliares
para
el
esencial
más
estos
sua
distingue
embargo,
rasgo
que
el
esencial
a
estos
su
más
embargo,
rasgo
que distingue
necesidad
de
radica
tienen
ahora
no
en
jetos
necesidad
de
que
ya
radica
en
no
tienen
ahora
jetos
que
ya
vocablos
los
recordar
de
externos
son
vocablos
los
recordar
apoyos
capaces
externos
son
de
y
apoyos
capaces
y
de
su
interna,
con
lógica
propuestos
organización
ayuda
su
con
de
interna,
lógica
propuestas
organización
ayuda
i
situándolos
«codeterminada
estructura
en
una
lógica
«coy
situándolos
estructura
en una determinada
lógica y
Lo
dificándolos»
semánticos.
determinados
en
que;
Lo
diñcándolos»
semánticos.
grupos
en determinados
que,"
grupos
les
la recordación
recordación mecánica
directa(
permite transformar
les permite
la
transformar
mecánica
directa<
Los
actividad
mnémica
en
organizada.
lógicamente
_Los
en actividad
mnémica
pro-h
organizada.
lógicamente
pro h
la
cedimientos
recordación
de
en
precedente
etapa
la
en
que
cedimientos
de recordación
etapa precedente
que
ahora
tenían
reducen
extrínseco-directo
carácter
se
un
y
ahora
tenían
se reducen
un carácter
extrínseco-directo
y
La
el
de
interno
mediatizado.
adquieren
La
el
de
interno
proceso
carácter
mediatizado.
adquieren
proceso
carácter
memoria
transformando
en
se va
gradualmente
mecánica
en
va
memoria
se
transformando
gradualmente
mecánica
memoria
lógica.
memoria
lógica.
considerable
de
el
Resultado
este
aumento
es
de este proceso
es
el
considerable
Resultado
aumento
proceso
de
índices
recordación
serie
de
los
la
de
en
primera
de
recordación
en la primera
serie de expede los índices
expe
la
al
clase
de
da
en
no
se
rimentos,
sujeto
ninguna
que
la
en
rimentos,
que no se da al sujeto ninguna clase de
auxiliares
la
curva
a
externos,
correspondiente
auxiliares
la
curva
y
a
apoyos
externos, y
correspondiente
apoyos
subir
descubriendo
la
misma
a
con
la
ímpetu,
empieza
a
subir
con
descubriendo
la
la misma
ímpetu,
empieza
límite
fundirse
1a
de
tendencia
su
en
a
con
curva
su
límite
en
a fundirse
con la curva de recorrecortendencia
extrínseca-mediatizada.
Este
dación
hecho, que
su
en
extrínseca-mediatizada.
Este hecho,
en
su
dación
que
el
nombre
de
recibió
de
la
«paralelogramo
men
tiempo
el
nombre
de
recibió
de
la
mes:
«paralelogramo
tiempo
ofrece
de
las
circunstancias
fundaun
ofrece
un
de
esquema
las
circunstancias
fundamoria»,
moria»,
esquema
de
desarrollo
de
la
memoria
la
edad
mentales
infantil.
en
de
desarrollo
de
la
memoria
en
la
edad infantil.
mentales
si
bien
la
edad
escolar
tiene
Y
el
muestra
en
lugar
si
que
bien
en
la
edad
escolar
muestra
tiene
Y
que
lugar el
básico
de
de
la
memoria
transformación
elemenbásico
de
de
la
memoria
proceso
transformación
elemen
proceso
memoria
directa
tal
en
en
camextrínseca-mediatizada,
en
memoria
en
cam
tal directa
extrínseca-mediatizada,
el
escolaridad
tránsito
los
de
a
con
bio,
superiores
grados
bio, con el tránsito a los grados superiores de escolaridad
la
el
dominar
edad
de
adulta
hombre
ser
a
a
llega
capaz
la
el
a
ser
dominar
edad adulta
hombre llega
capaz de
yy a
brusel
Por
recordación
interiormente
la
mediatizada.
eso
Por eso el brusla recordación
interiormente
medíatizada.
al
«directa»
de
la
de
recordación
ascenso
c0
curva
«directa» al llegar
co ascenso de la curva de recordación
llegar
‘
127
127
la
recordación
edad
se
dicha
se
explica,
pues,
se
1a
porque
recordación
edad
se
dicha
explica, pues, porque
de
hecho
intrínseca-znecliatizada.
convierte
en
aquí
de
hecho
en
intrínseca ¡nediatizada.
convierte
aquí
el
de
la
desarrollo
de
Por
meconsiguiente,
el
de
proceso
Por consiguiente,
desarrollo
de
la
meproceso
infantil
edad
la
de
moria
reestructuraes
un
en
edad
infantil
es
un
proceso
la
de
en
reestructuramoria
proceso
reduce
ciones
esencia
se
en
radicales,
psicológicas
cuya
se
reduce
en
esencia
cíones psicológicas
radicales,
cuya
última
directas
instancia
las
naturales
a
formas
a que
directas
que las formas naturales
y
última
instancia
y
recordación
de
la
convierten
se
en
psicológicos
de la recordación
se convierten
en «procesos
«procesos psicológicos
mediasociales
se:
complejos,
génesis
superiores»,
mediapor
y
sociales
su
complejos,
por
génesis y
superiores»,
distinrotundo
modo
de
tizados
su
estructura,
distinpor su estructura,
de
modo
rotundo
que
y
tizados por
y que
los
hombre
del
con
respecto
psicológicos
procesos
guen
con
los
del
hombre
respecto
procesos
guen
psicológicos
los
animal.
a
psicológicos del
procesos psicológicos
a los procesos
del animal.
de
Es
radical
fácil
advertir
dicha
reestructuración
de
Es fácil advertir
radical
que
dicha
reestructuración
que
del
desarrolos procesos
transcurso
en el
del
desarroprocesos de
los
de la
la memoria
memoria
en
el transcurso
cambio
de
Ilo
entraña
infantil
sólo
estructura
en
un
no
en
entraña
un
cambio
de
estructura
llo infantil
sólo
no
sino
la
mutación.
también
memoria
cuanto
a
una
misma,
cuanto
a la memoria
una mutación&
misma, sino también
las
los
relaciones
entre
en
psicológicos
fundalas
entre
los procesos
relaciones
en
procesos
psicológicos
fundala
Si
las
mentales.
desarrollo
del
en
tempranas
etapas
la
Si en ias etapas tempranas
mentales.
del desarrollo
tenía’
carácter
medida
buena
memoria
era
en
gráfico
era
en buena medida
memoria tenía carácter gráfico y
y
de
la
ahora
continuación
el
en
con
cambio,
percepción,
de
en
la
ahora
con
continuación
el
cambio,
percepción,
la
de
recordación
reladesarrollo
su
mediatizada,
pierde
la
de
recordación
desarrollo
su relamediatizada,
pierde
la
directa
ción
con
adquiere una
percepción yy adquiere
con la percepción
ción directa
una relación
relación
del
decisoria
los
El
con
nueva
pensamiento.
del
decisoria
procesos
con
los
E1
nueva y
pensamiento.
procesos
y
el
adulto
efectúan
escolar
adelantado
o
que
o el adulto que efectúan operaciones
escolar adelantado
operaciones
del
codificación
de
material.
a
relógica
complejas
sujeto
del
de
codificación
material.
a
relógica
complejas
sujeto
labor
intelectual
el
una
cordación,
complicada
ejecutan
labor
una
y
intelectual
cordación,
complicada
ejecutan
y el
memorativo
ello
mismo
acercarse
a
empieza
por
memorativo
a
acercarse
proceso
empieza
por ello mismo
proceso
del
sin
al
discursivo,
pensamiento
perder
del
sin
proceso
al proceso
discursivo,
pensamiento
perder -no_
no_
a
a
el
actividad
mnómica.
carácter
de
obstante—
el carácter
mnémica.
de actividad
obstante
relación
los
radical
de
la
distintos
cambio
entre
Ese
de
relación
entre
los
la
distintos
radical
Ese cambio
¿le
sistemas
la
nuevos
psicológicos
formación
de
procesos
la
nuevos
sistemas
y
procesos psicológicos
y
formación
deldesarrofundamental
el
funcionales
constituye
rasgo
de1.desarroel rasgo fundamental
funcionales
constituye
llo
de
la
evolutivo
del
el
meniño,
psíquico
mede
proceso
llo psíquico del niño, y
la
el
evolutivo
proceso
y
moria
el
la
de
en
puede
comprenmoria en el transcurso
transcurso
de la ontogénesis
ontogénesis puede compren
los
de
derse
radical
únicamente
reestructuración
como
de los
derse únicamente
radical
reestructuración
como
de
camino
acabamos
procesos,
exponer.
de
cuyo
camino
acabamos
procesos, cuyo
exponer.
128
128
la
de
Patología
de
la
Patología
memoria
memoria
del
estados
Los
patológicos
del cerebro
Los estados patológicos
cerebro van
van acompañados
acompañados
de
harta
frecuencia
de
la
trastornos
con
de
trastornos
frecuencia
de la memoria;
pero
con harta
memoria;
pero
ha
sabido
fecha
reciente
sobre
las
hasta
se
se
ha
sabido
muy
poco
fecha
reciente
sobre
las pehasta
muy poco
peculiaridades
los
trastornos
a
psicológicas
distinguen
que
a
trastornos
culiaridades
los
psicológicas
que distinguen
de
la
memoria
de
afecciones
cerebrales
variada
las
en
la
de
de
memoria
cerebrales
variada
en las afecciones
los
sobre
mecanismos
localización,
subyafisiológicos
y
sobre
los
mecanismos
localización,
fisiológicos
subyay
centes aa dichas
dichas peculiaridades.
peculiaridades.
centes
Es bien
bien notorio
de
resultado
notorio que,
traumas
como
agua
Es
de
traumas
que, como resultado
agua
de
dos
fenómenos
o
intoxicaciones,
originarse
pueden
de
dos o intoxicaciones,
fenómenos
pueden
originarse
amnesia
estos
en
casos,
retrógradu
antcrógrada;
amnesia
y
y
que
en
estos
casos,
retrógrada
y anterógrada;
y que
los
el
acontecimientos
conservando
recuerdo
de
lejanos,
los
conservando
el recuerdo
de acontecimientos
lejanos,
memoria
de
la
revelan
serios
con
trastornos
pacientes
con
memoria
de
la
revelan
serios
trastornos
pacientes
los
desbordan
esencia
en
a
sucesos
actuales,
respecto
los
a sucesos actuales, yy en esencia desbordan
respecto
conocimientos
velos
de
neuropatólogos
psiquiatras
veque
y
conocimientos
de los psiquiatras
que
y neuropatólogos
los
memoria
describiendo
nían
alteraciones
de
la
las
en
en
los
de la memoria
nían
describiendo
las alteraciones
mencioA
los
de
del
cerebro.
afecciones
casos
orgánicas
A
los
mencio
del
cerebro.
casos de afecciones
orgánicas
las
de
hechos
unieron
demostrativos
nados
otros
se
de
que
nados hechos se unieron
otros demostrativos
que las
las
de
del
lesiones
áreas
cerebro
moprofundas
pueden
de las áreas profundas
del cerebro
lesiones
mopueden
las
de
la
huehondos
tivar
trastornos
en
capacidad
fijar
la
de
las
hondos
trastornos
en
huetivar
capacidad
ñjar
lo
sin
aclararse
llas
mas
recordable,
reproducir
seguía
lo recordable,
mas seguía sin aclararse
y reproducir
llas y
de
naturaleza
la
de esas
esas perturbaciones.
la naturaleza
perturbaciones.
obtenidos
datos
duLos
numerosos
investigadores
por
numerosos
Los datos obtenidos
du
por
investigadores
han
últimos
decenios
los
substancialrante
enriquecido
han
últimos
decenios
los
rante
substancial
enriquecido
el
conocimientos
sobre
carácter
nuestros
de
mente
sobre
el
nuestros
conocimientos
carácter
mente
de las
las
la
de
las
memoria
afecciones
de
alteraciones
en
de la memoria
en las afecciones
de variada
alteraciones
variada
han
tanto
los
datos
bálocalización,
precisar
permitido
y
han
tanto
los
datos bá
localización,
precisar
y
permitido
de
el
sobre
las
sicos
diversas
cerebraestructuras
papel
sicos sobre el papel de las diversas
cerebraestructuras
los
la
les
de
los
mecanismos
en
como
procesos de la memoria,
les en los procesos
como
los mecanismos
memoria,
los
de
la
trastornos
misma.
a
fisiológicos
subyacentes
de la misma.
fisiológicos
subyacentes a los trastornos
Lesiones
áreas
de
cerebro
las
del
--zonas
Lesiones de las áreas profundas
del
cerebro
_zonas
profundas
del
nombre
el
conocido bajo
sistema conocido
de
hipocampo yy del
del sistema
del hipocampo
de
bajo el nombre
del
tálamo
«circuito
núcleo
de
(hipocampo,
Papez»
del
circuito
de Papez» (hipocampo,
núcleo
tálamo óptico,
óptico,
suelen
núcleo
originar
mamilares,
amigdalino)“
suelen
cuerpos
núcleo
originar
cuerpos mamilares,
amigdalino)
limitados
u
una
a
la
masivos
de
trastornos
no
memoria,
u
a
una
no limitados
masivos de la memoria,
trastornos
l
¡
129
129
recuerdo
de
Conservando
el
lemodalidad.
sucesos
otra
recuerdo
de
sucesos
Conservando
el
leotra modalidad.
el
consolidados
los
en
cerebro),
(hace
tiempo
janos
en
el
ya
consolidados
los
cerebro),
(hace
ya
tiempo
janos
sin
de
de
este
son
emno
fijar,
pacientes
capaces
grupo
no
son
de
sin
emde
este
capaces
grupo
ñjar,
pacientes
los
las
de
huellas
los
casos
en
actuales;
influjos
bargo,
los
las
huellas
de
en
los
casos
actuales;
influjos
bargo,
mala memoria
de mala
memoria yy señalan
señalan que
quejan de
que
han
de
anotarlo
todo
lesiones
las
no
olvidarse;
han de anotarlo
todo para
ma
para no olvidarse; las lesiones mase
menos
se
menos graves
graves
quejan
de
sivas
área
amnesia
esta
cuanto
una
en
sivas de esta área suscitan
grave
una
amnesia
en
cuanto
suscitan
grave
los
el
hombre
el
hasta
de
a
sucesos
actuales,
a los sucesos actuales, hasta el punto
que
hombre
de
el
que
punto
la
idea
clara
de
donde
veces
a
emse
pierde
encuentra,
veces
la
a
idea
emclara
de
donde
se
encuentra,
pierde
sufrir
el
serias
dificultades
orientarse
a
en
pieza
el
serias dificultades
en
para
orientarse
pieza a sufrir
para
el
de
el
señalar
a
ser
llega
año,
tiempo,
mes,
incapaz
y
a
ser
el
de
señalar
el
mes,
año,
tiempo,
y llega
incapaz
la
el
la
de
día
hasta
la
ocasiones
en
semana,
la fecha,
el
de
día
la semana, yy en ocasiones hasta la
fecha,
hora
del
día.
hora
del día.
Es
las
memoria
la
alteraciones
entrade
no
típico
que
Es tipico
las
entra
la
memoria
no
alteraciones
de
que
ñan
carácter
de
revelan
estos
en
casos
se
selectivo,
ñan en estos casos carácter
de
se
revelan
y
selectivo,
y
dificultad
audimodo
la
visual
dc
retención
en
igual
de retención
visual y
igual modo en la dificultad
y audide
la
material
discursivo.
Estas
en
o
tiva,
gráfico
perla
de
material
en
o
discursivo.
Estas
tiva, y
gráfico
pery
de
la
memoria
nítidas
turbaciones
son
especialmente
de
la
memoria
son
nítidas
turbaciones
especialmente
cuando
lesión
afecta
la
los
dos
a
lesión
la
afecta
a
cuando
los dos hipocampos.
hipocampos.
han
Minuciosas
investigaciones
neuropsicológicas
perhan
Minuciosas
investigaciones
perneuropsicológicas
visión
la
de
tanto
estructura
mitido
a
una
nueva
llegar
a
una
nueva
visión
tanto
la
de
estructura
mitido
llegar
mencionados
la
los
defectos
de
de
memoria,
los
mencionados
defectos
la
psicológica
de
de
memoria,
psicológica
mecanismos
los
los
de
a
como
fisiológicos
subyacentes
mecanismos
los
a
los
como de
fisiológicos
subyacentes
misma.
de
la
trastornos
de la misma.
trastornos
lesiones
las
de
demostrarse
las
vino
Y
a
que-cuando
las lesiones de las
Y vino a demostrarse
queacuando
del
cerebro
relativamente
no
son
indicadas
zonas
del
no
cerebro
son relativamente
muy
zonas indicadas
muy
limitados
la
los
memoria
trastornos
a
quedan
acusadas,
limitados
la
trastornos
a
memoria
acusadas, los
quedan
subsistiendo
la
de
elemental
directa,
posibilidad
la posibilidad
de compenelemental directa, subsistiendo
compenla
mediante
semántica
trastornos
dichos
organización
sar
la
mediante
semántica
sar dichos trastornos
organización
recordar
serie
del
no
una
material;
pacientes
logran
que
no
del material; pacientes que
logran recordar una serie
láminas
actos
de
de
son
o
inconexos,
palabras,
capaces
actos
o
son
láminas
de palabras,
inconexos,
capaces de
mucho
tarea
medios
esa
a
recurriendo
cumplir
mejor
esa
tarea
mucho
a
medios
cumplir
recurriendo
mejor
auxiliares
el
recordable
determaterial
en
organizando
auxiliares
y
el
en
material
recordable
detery organizando
minadas
de
la
estructuras
semánticas.
El
trastorno
minadas
estructuras
de la memesemánticas.
El trastorno
moria
de
directa
dichos
en
no
va
acompañado
moria directa en dichos pacientes
de
no
va
acompañado
pacientes
130
130
marcada
alteración
del
manifiesno
intelecto,
marcada
alteración
del
ninguna
no
y
manifies
intelecto,
y
ninguna
síntomas
de
lo
demencia.
general,
tan,
síntomas
de
lo
por
demencia.
tan, por
general,
alteraciones
las
anilizar
de
la
Al
posibles
fisiológicas
alteraciones
las
Al anilizar
de la
posibles
fisiológicas
obtuvieron
ciertos
memoria
hechos
estos
se
en
casos,
se
obtuvieron
en
estos
ciertos
memoria
hechos
casos,
substanciales.
substanciales.
los
demostraron
las
investigaciones,
pacientes
Según
los
demostraron
las
investigaciones,
Según
pacientes
del
áreas
las
de
cerebro
lesiones
en
aq-uejados
profundas
las
áreas
del
de lesiones en
cerebro
aquejados
profundas
larrelativamente
de
sucesiones
retener
pueden
palabras,
larpueden retener sucesiones de palabras, relativamente
mide
de
tras
o
1-1,5
un
actos,
lapso
gas,
reproducirlos
o
de
de
mitras
un
y
1-15
actos,
gas,
lapso
y reproducirlos
nutos.
debido
sin
a
desvío
un
Basta,
embargo,
a
pequeño
nutos.
un pequeño
desvío debido
Basta, sin embargo,
la
interferente
actividad
cualquier
reproducción
la
que
interferente
para
actividad
cualquier
reproducción
para que
de
la serie
elementos
recién
se
impohaga
de la
serie de
de elementos
se
recién aprendida
haga impoaprendida
sible.
La
memoria
base
la
de
del
en
trastorno
fisiológica
sible. La base ñsmlógica
en
de la memoria
del trastorno
las
la endeblez
estos
endeblez de
como
tanto la
casos no
no es
es tanto
pautas
como
estos casos
las
de
pautas
las‘
la
ante
elevada
las
inhibitoria
de
mismas
capacidad inhibitoria de las mismas ante las
la elevada capacidad
Estos
del
mecanismos
trastorno
influencias
interferenzes.
Estos
trastorno
mecanismos
del
influencias
interferenzes.
fácilde la
los
descritos
memoria
casos
se
en
explican
de
los
casos
descritos
se
fácilla memoria
en
explican
domiconservación
firme
de
focos
la
los
mente
firme
conservación
de
los
focos
domiporque
mente
la
porque
selectivos
de
los
orientadores
alteran
nantes y
se
rr nantes
reflejos
selectivos
orientadores
se alteran
y de los reflejos
de
al
del
la
debido
descenso
tono
corcon
facilidad,
aquí
al
del
de
debido
descenso
tono
la
con
cor
facilidad,
aquí
los
de
de
confronal
teza
primarios
desglose
aparatos
de
los
de
confronteza yy al desglose
aparatos
primarios
del
las
de
tación
huellas,
normal,
separándolos
trabajo
del
de las huellas,
tación
normal,
separándolos
trabajo
indicarnos
función
dilo
es
anteriormente,
según
indicamos
es
ya
que,
función
di
lo que, según ya
anteriormente,
de
formaciones
las
él
del
relacon
recta
hipocampo
de
las
formaciones
con
y
del
él
rela
recta
hipocampo
y
?cionadas.
cionadas.
la
de
las
de
cuadro
memoria
cambia
El
perturbaciones
de
las
de
la
cuadro
memoria
El
cambia
perturbaciones
la
cuando
esencial
de
lesión
modo
las
a
de
áreas
profuna
la
cuando
esencial
de
lesión
las áreas profunde modo
' das del cerebro se une la afección de las regiones frondas del cerebro se une la afección de las regiones fron
los
mediales
basales
sectores
de
tales
en
especial
(y
los
mediales
en
sectores
y
tales (y
especial
y basales de
En
el
las
estos
actitud
casos
mismas).
paciente pierde
pierde la
En estos casos el paciente
las mismas).
la actitud
los
ante
defectos
de
crítica
de
es
incapaz
ante los defectos
de su
crítica
su memoria,
es
memoria,
incapaz. de
la
tiene
de
no
compensarlos
distinguir
posibilidad
y
ya
no
tiene
la
de
y
compensarlos
ya
distinguir
posibilidad
auténtica
la
de
las
asociaciones
sin
ejecución
emergentes
auténtica
la ejecución
de las asociaciones
sin
emergentes
memoria
la
Las
de
control.
confabulaciones
errores
Las
de
la
memoria
control.
yy errores
confabulaciones
dichos
en
pacientes,
(«seudorreminiscencias»)
dichos
en
surgen
que
(<<seudorreminiscencias»)
pacientes,
que surgen
misma
vienen
la
de
unirse
los
(«sína
a
trastornos
misma
vienen a unirse a los graves
la
de
graves trastornos
(«sin-
}
'
131
13].
de
fenómenos
confusiode
drome
Korsakov»)
origina
de
fenómenos
confusioy
drome de Korsakov»)
y origina
las
los
límites
situados
entre
nismo
en
perturbaciones
las
en
los
límites
entre
situados
nismo
perturbaciones
las
la
de
conciencia.
memoria
de
la
perturbaciones
las
y
de la conciencia.
de la memoria
y
perturbaciones
arriba
las
cuadro
variantes
descrito
del
ditodas
De
las variantes
arriba
del cuadro
descrito
diDe todas
1a
de
memoria
esencia
debidos
los
fieren
trastornos
en
a
la
de
memoria
en esencia
los trastornos
debidos
a
fieren
lesiones
locales
de
la
del
externa
ce(convexa)
superficie
externa
lesiones locales de la superficie
ce=
del
(convexa)
rebro.
rebro.
Tales
afecciones
de
nunca
van
acompañadas
Tales afecciones
de trastorno
trastorno
nunca van acompañadas
de
la
memoria
motivan
el
nunca
surgimiento
general
de
la
memoria
motivan
el
y
nunca
surgimiento
general
y
del
«síndrome
observan
máximo
se
como
del <<síndrome de
de Korsakov»;
se
observan
máximo
como
Korsakov»;
disociatide
1a
fenómenos
conciencia
con
perturbaciones
disociati
de la conciencia
con fenómenos
perturbaciones
la orientación
vos
el
el
en
vos de
espacio
de la
orientación
en el espacio yy el tiempo.
tiempo.
Los pacientes
las
localizadas
de
lesiones
en
aquejados
Los
en
las
de
localizadas
lesiones
pacientes
aquejados
del
cerebro
manifestar
trastorzonas convexas
un
pueden
zonas
convexas
del cerebro
un trastor
manifestar
pueden
lo
la
de
actividad
entrañando
no
mrzémica,
parcial
lo
por
no parcial
de la actividad
entrañando
mne'mica,
por
común
tércarácter modal-específico
dicho
otros
un carácter
en
o,
común
un
téren
otros
dicho
o,
modal específico
revelándose
sola
esfera.
en
una
minos,
revelándose
en una sola esfera.
minos,
los
Por
lesión
afectados
de
una
en
ejemplo,
pacientes
los
una
Por ejemplo,
lesión
en
afectados
de
pacientes
indicios
manifiestan
temporal
izquierda
región
pertur_1a
indicios
manifiestan
izquierda
pertur_la región temporal
memoria
de
la
acústico-discursiva
badores
no
pueden
no
y
de la memoria
acústico discursiva
badores
pueden
y
de
clase
sílabas
series
de
de
o
retener
largas
ninguna
de
clase
series
de
sílabas
o
de paretener
largas
ninguna
parevelar
Ahora
defecto
de
labras.
no
bien,
pueden
alguno
revelar
Ahora
no
defecto
de
labras.
bien, pueden
alguno
muchos
-——basándose
memoria
en
la
casos
visual,
en
en
muchos
y
casos
memoria
basándose
en
la
visual,
y
'
defectos
mediante
últimarla
sus
esta
logran
compensar
sus
defectos
mediante
última
la
esta
logran compensar
del
material
consolidado.
lógica
organización
del
material
consolidado.
lógica
organización
localizadas
la
lesiones
Los
con
en
pacientes
Los pacientes con lesiones localizadas en la región
región papamanifestar
trastornos
de
izquierda
pueden
rieto-occipital
manifestar
trastornos
de
pueden
izquierda
rieto occípital
lo
nzemoria
la
conservan
visual-espacial,
general,
mas,
por
lo
memoria
la
mas, por
visual espacial,
general, conservan
la
memoria
acústico-discursiva.
mucho
en
grado
la
memoria
mayor
acústico-discursiva.
en mucho mayor grado
las
áreas
de
lesiones
del
afectados
Los
frontales
por
de
las
áreas
lesiones
del
Los afectados
frontales
por
la
actividad
suelen
cerebro
su
memoria,
no
perder
su
actividad
cerebro no suelen perder la memoria, pero
pero
substanciales
dificultades
mnémica
con
puede
tropezar
con
dificultades
substanciales
mnémica
trºpezar
puede
de
los
debido
inercia
la
una
vez
a
patológica
una
de los estereotipos,
vez
debido a la inercia patológica
estereotipos,
eslabón
la
del
ardua
de
conmutación
a
un
yy a la ardua conmutación de un eslabón del
l
¡surgidos
¡surgidos
sistema recordable
activalos
recordar
intentos
de
otro;
sistema recordable
otro; los intentos de recordar activaadeel material
mente
les
se
se
complican
mente el
ade
material que
se
les
propone
se
que
complican
propone
132
132
a
a
marcada
la
inactividad
de
más
estos
toda
marcada
la
inactividad
de
por
estos pacientes,
y
más por
pacientes, y toda
de
serie
de
recordación
una
necesitada
elementos,
larga
de
una
serie
de
recordación
necesitada
elementos,
larga
el
material
intenso
de
con
transun
se
trabajo
a recordar,
de un intenso trabajo con el material a
se
trans
recordar,
eslabones
de
de
los
la
forma
serie
en
pasiva
repetición
eslabones
de
la serie
forma en repetición
pasiva de los
sin
esfuerzo.
memorizan
inmediato
de
Por
se
ningún
sin
memorizan
de
inmediato
esfuerzo.
que
se
Por
ningún
que
condiciones
la
de
la
en
eso
nor«curva
memoria»,
en
que
eso la curva
condiciones
de la memoria»,
norque
males
carácter
entraña
netamente
de
un
progresivo,
deja
males entraña
un carácter
netamente
progresivo,
deja de
mismo
nivel
manteniéndose
crecer en
a
un
sigue
en ellos,
crecer
a
un
mismo
nivel y
ellos, sigue manteniéndose
y
la
de
el
carácter
de
tener
a
«meseta»,
empieza
expresiva
de la
de «meseta», expresiva
empieza a tener el carácter
Siendo
inactividad
los
mismos.
de
la
función
mnémica
en
Siendo
inactividad
en la función
de los mismos.
mnémica
derecho
hemisferio
las
del
locales
afecciones
,típico
derecho
que
las
del
hemisferio
locales
afecciones
,típico
que
visialteraciones
sin
transcurrir
(subdominante)
pueden
sin
alteraciones
visitranscurrir
(subdominante)
pueden
bles
la
de
actividad
mnémica.
bles
la
de
actividad
mnémica.
han
decenios
últimos
realizadas
los
en
Investigaciones
decenios han
realizadas
en los últimos
Investigaciones
de
los
lleno
análisis
también
al
de
acercarse
permitido
de
lleno
análisis
los
acercarse
de
también
al
permitido
de
alde
los
la
trastornos
memoria
casos
en
trastornos
de
al
que
de la memoria
los
casos
en
que surgen
surgen
actividad
la
de
teraciones
cerebrales
psíquica.
genéricas
de
la
actividad
teraciones
cerebrales
genéricas
psíquica.
Cuando
alteraciones
inestabilidad
suscitan
enesas
y
Cuando
suscitan
inestabilidad
esas alteraciones
en
y
las
de
deblez
la
excitaciones
cerebral
corteza
en
deblez de las excitaciones
en la corteza cerebral (lo
(lo que
que _
afecciones
de
ocurrir
vasculares
los
divercasos
en
puede
de
ocurrir
en
casos
afecciones
vasculares
los
diverpuede
interna
hidrocefalia
los
e
cerebrales),
hipertensiones
sas,
interna
e hipertensiones
los
cerebrales),
sas, hidrocefalia
venir
de
la
memoria
trastornos
un
pueden
de la memoria pueden venir expresados
por
trastornos
expresados por un
volumen
dificultad
del
de
descenso
mnémico,
general
de medescenso general del volumen mnémico, dificultad
mede
efecto
las
inhibitorio
leve
morización
huellas
un
un
de
leve
efecto
las
y
inhibitorio
morización
huellas
y
las
acciones
de
motivan
debido
a
interferencia;
motivan un,
debido a las acciones de interferencia;
un agoago
brusco
dificulta
del
lo
seriamente
tamiento
paciente,
que
brusco
del
lo
dificulta
tamiento
seriamente
paciente,
que
de
memorización»
la
«curva
el
empieza
aprendizaje,
de
la
«curva
memorización»
por
el aprendizaje, y
y
empieza por
las
sucesivas
incluso
en
ascender,
no
repeticiones
llega
las
y
en
sucesivas
no ascender, y
repeticiones
llega incluso
de
El
análisis
descender.
esta curva
tener
curva puede
a
El análisis de esta
a descender.
puede tener gran
gran
valor
síndromes
dediagnóstico, permitiendo
permitiendo diferenciar
valor diagnóstico,
diferenciar
síndromes
dede
mutación
los
de
afecen
siguales
psíquicos
de
procesos
mutación
los
de
siguales
procesos psíquicos en afecciones
cerebrales
distintas
carácter.
su
ciones cerebrales
por
distintas
por su carácter.
Ciertas
los
características
a
distinguen
peculiaridades
Ciertas peculiaridades
a los
características
distinguen
de
la
trastornos
denzencia
la
memoria en
(enfertrastornos
de la memoria
en la demencia orgánica
orgánica (enferde
medad
de
los
casos
de
en
Pick,
Altzheimer) yy en los casos de oligomedad de Pick, de Altzheimer)
oligo
i
frenia.
frenia.
133
133
la
central
de
Un
dichas
suele
afecciones
ser
aspecto central de dichas afecciones suele ser la
Un aspecto
las
de
la
memoria
de
formas
superiores
perturbación
y,
las
de
de
la
memoria
formas
superiores
y,
perturbación
Estos
la
memoria
de
son
no
ante
todo,
lógica.
pacientes
Estos
no
son
la
memoria
ante todo, de
lógica.
pacientes
los
de
utilizar
necesarios
de
procedimientos
orgalos
de
capaces
de
utilizar
necesarios
procedimientos
capaces
orga
material
recordar
defisemántica
del
nización
revelan
a
material
a
recordar y
defi
nización semántica del
revelan
y
los
marcadas
de
ciencias
en
singularmente
experimentos
los
marcadas
en
de
ciencias singularmente
experimentos
mediatizada.
recordación mediatizada.
recordación
Es
mental
los
característico
de
retraso
en
casos
Es caracteristico
en
los
casos
mental
que
de
retraso
que
la
de
memoria
esas
(oligofrenia)
perturbaciones
lógica
esas
de
la
memoria
(oligofrenia)
perturbaciones
lógica
sobre
fondo
manifestarse
de
ocasiones
me
en
un
pueden
sobre
fondo
memanifestarse
en
de
ocasiones
un
pueden
moria
mecánica
ciertos
bien
conservada
casos
en
que
moria mecánica bien conservada y
en
ciertos
casos
que
y
incluso
satisfactoria
volumen.
sea
su
sea incluso satisfactoria
por
por su volumen.
La investigación
memoria tiene
de la
investigación de
imporLa
la memoria
enorme
tiene enorme
imporde
síntomas
enferlos
tancia
las
a
llegar
precisar
para llegar a precisar los síntomas de las enfertancia para
el
de
cerebrales
las
medades
establecer
diagnóstico
el
de
las
y
medades cerebrales
diagnóstico
y establecer
mismas.
mismas.
134
134
