“Año de la unidad, la paz y el desarrollo” Unidad de aprendizaje N° 06 ……………………………………………………………………………………………………………………………. SESION DE APRENDIZAJE N° 10 I.- Datos de la sesión Fecha: 24 octubre Denominación: Creamos y resolvemos problemas sobre alimentos. Propósito de la sesión: En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán crear problemas sobre alimentos que conoce y consume usando información de otros problemas. Área: Matemáticas Ciclo y grados: III ciclo 2° grado Docente: Ahuanari Ramírez Roxana del Pilar II.- Propósitos de aprendizaje y evidencias COMPETENCIAS Y CAPACIDADESD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, de signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el Traduce cantidades a orden entre dos cantidades. expresiones numéricas. - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. Usa estrategias y • Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar procedentes de y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que estimación y cálculo. siguió en la resolución de un problema. Resuelve problemas cantidad ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Orientación al bien común EVIDENCIAS Emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas que crea. ACTITUDES OBSERVABLES Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la socialización de sus productos. III.- Ejecución de la sesión. INICIO: Actividades y estrategias - En grupo clase Doy la bienvenida a los estudiantes. Acordamos las normas de convivencia que les ayudarán a trabajar Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza. Recordamos la actividad anterior donde trabajamos en la tiendita. Pido que cuenten como realizaron esas actividades y el uso de los billetes y monedas. Pregunto: ¿Será posible que nosotros podamos crear problemas? ¿Cómo lo harían? ¿qué se necesitará? Escucho sus opiniones. Entonces, ¿Qué creen que aprenderemos hoy? Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a crear problemas sobre alimentos que consumen T en su alimentación diaria. Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día. -Crea problemas. -Emplea estrategias para resolver el problema mediante la yupana. -Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema DESARROLLO: 15 Pego en la pizarra los papelotes con las siguientes situaciones y leo cada una en voz alta: Luego, verificamos como se resuelve siguiendo el procedimiento que se detalla a continuación: Primero, identifica los datos y lo que tenía que hacer. Para comprender este paso, responde oralmente las siguientes preguntas: - ¿De qué trata el problema? - ¿Cuántas zanahorias y tomates ha comprado mi mamá? - ¿Qué le pide el problema? Segundo, represento las cantidades usando chapitas y las dibujo en una hoja cuadriculada. Tercero, junto las dos cantidades. Cuarto, completo el esquema y realizo la operación. Tú, también, puedes completarlos. - ¿Qué operación debe realizar para saber el total? Explica por qué. Quinto, responde la pregunta: ¿Cuántos alimentos compró en total? Respuesta: Mi mamá compró en total _______ alimentos. Creamos el problema Oriento a los estudiantes para que ahora que hemos revisado como resolvimos la situación planteada, puedan crear un problema siguiendo los mismos pasos que hemos leído y desarrollado. Ahora, dialogamos a partir de las preguntas: - ¿Qué hiciste para plantear el problema? - ¿Qué datos has considerado para plantear el problema? - ¿Qué pregunta has planteado? - ¿Qué operación hiciste para resolver el problema?, ¿suma o resta?, ¿por qué? 60 Formalización A partir del diálogo, concluimos con ellos que, para crear un problema debemos de pensar que queremos hacer, sumar o restar y que el problema deberá presentar los datos y la pregunta. Reflexiono junto con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados, a partir de algunas preguntas: - ¿Cómo hicieron para crear un problema? - ¿Qué información necesitaron para crear el problema? Plantea otros problemas Observa la imagen y crea un problema. Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo 2do grado pág. 71-72 Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir aprendiendo. CIERRE: Planteo algunas interrogantes como las siguientes con el fin de valorar lo realizado en la sesión: - ¿Qué llevaron a cabo primero? - ¿Qué realizaron luego? - ¿De qué manera creaste el problema? - ¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿qué hicieron para superar esas dificultades? - ¿Cómo se sintieron? - ¿Qué más quisieran aprender? Enfatizo la importancia de ayudarnos y trabajar en equipo, para seguir aprendiendo y sea mucho más fácil. Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Recursos y/o materiales COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD LISTA DE COTEJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nombre y apellidos Crea problemas SI 1 BONILLA REVOREDO ROSITA HAYDA SULEYKA 2 CONTRERAS OJANAMA SAMIR 3 CUBAS ELIAS XIOMARA LUANA 4 DIAZ BARBARAN MELANY YONSU 5 DIAZ ZAPATA NATALI R. 6 FERNANDEZ BARBOZA ANTHONY JHAIR 7 GALVÉZ DÍAS VICTOR S. 8 GUERRERO SIALER DAYANNA ESMERALDA 9 GUEVARA LOPEZ, LUCIANA NICOOL 10 MACO ZAPATA MÍA XIMENA CRISTEL 11 MURO CHANCAFE KERIM YARET 12 PIEDRA CHAPILLIQUEN MIA VALENTINA 13 RODAS CHAMBERGO MARIANO MOISES 14 RODRIGO CIEZA LISMAN EFRAIN 15 RUFASTO CIGüEÑAS EVELYN YASMIN 16 SANDOVAL SEGURA KEN GIOVAS 17 SHUPINGAHUA LLAJA, LIAN AIRAM 18 VASQUEZ CASIANO, LIAM SMITH 19 VASQUEZ VASQUEZ, DAYRO PAOLO NO Emplea estrategias para resolver el problema mediante la yupana. SI NO Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema SI NO
