Mi cuadernillo ‘ del Estimulacion Lenguaje MANUALIDADESnasa Praxias MANUALIDADESnasa Praxias MANUALIDADESnasa Praxias Praxias MANUALIDADESnasa Praxias MANUALIDADESnasa Muuuuu Cua Cua Onomatopeyas Miau Miau Quiqui riq ui Guau Guau MANUALIDADESnasa Colorea los dibujos e imita los sonidos de los animales. To cT oc Tan Tan om p om p Rom pom Onomatopeyas Colorea los dibujos e imita los sonidos de los animales. g n i R Ring Tan Pip Pip “El sapo no se lava el pie” Canciones El sapo no se lava el pie, no se lava por que no quiere, el vive en la laguna, No se lava el pie por que no quiere. El sapo no se lava el pie, no se lava por que no quiere, el vive en la laguna, No se lava el pie por que no quiere. Que apestoso! -Vamos a comenzar por la A Al sapa na sa lava al pa, na sa lava par ca na cara, al vava an la lagana, Na sa lava al pa par ca na cara, Ca apastasa! -Ahora usando la E y luego las demas El sepe ne se leve el pe, ne se leve per que ne quere, el veve en le leguene, Ne se leve el pe per que ne quere, Que epestese! -Il sipi ni si livi il pi, ni si livi pir qui ni quiri, il vivi in li liguini Ni si livi il pi pir qui ni quiri, Qui ipistisi -Ol sopo no so lovo ol po, no so lovo por co no coro, ol vovo on lo logono, No so lovo ol po por co no coro, Co opostoso! -Ul supu nu su luvu ul pu, nu su luvu pur cu nu curu, ul vuvu un lu lugunu, nu su luvu ul pu pur cu nu curu, ¡Cu upustusu MANUALIDADESnasa Lee la canción y cantala en voz alta. Puedes encontrarla en internet: https://www.youtube.com/wat ch?v=6rbX0JT98ms ‘ Localizacion Menciona los objetos que encuentras. -Encuentra los objetos que te pide alguien más. MANUALIDADESnasa ‘ Pa Discriminacion Auditiva Identifica los objetos que comienzan con las silabas que se indican. Co MANUALIDADESnasa ‘ Ra Discriminacion Auditiva Identifica los objetos que comienzan con las silabas que se indican y colorealas. Di MANUALIDADESnasa Discriminacion Auditiva Ta Identifica los objetos que comienzan con las silabas que se indican y colorealas. sa MANUALIDADESnasa Lo Discriminacion Auditiva Identifica los objetos que comienzan con las silabas que se indican y colorealas. Me MANUALIDADESnasa Actividades de soplo Colorea el pastel. Recorta tiritas de papel china y colocalas en las velas, pegando solo la parte inferior. Sopla las velas para “apagar el fuego” MANUALIDADESnasa Actividades de soplo Colorea al dinosaurio. Recorta tiritas de papel china y colocalas en su cabello, pegando solo de la parte inferior. Sopla el cabello para “despeirnar al dinosaurio”. MANUALIDADESnasa Mm Fonemas Repasa cada letra y mientras lo haces, reproduce el sonido de cada una de ellas. MANUALIDADESnasa Bb Fonemas Repasa cada letra y mientras lo haces, reproduce el sonido de cada una de ellas. MANUALIDADESnasa Dd Fonemas MANUALIDADESnasa Ss Fonemas MANUALIDADESnasa Rr Fonemas MANUALIDADESnasa Ll Fonemas MANUALIDADESnasa Jj Fonemas MANUALIDADESnasa /p/: pa pa pa pa … pe pe pe pe… pi pi pi pi… po po po po… pu pu pu pu /m/: ma ma ma ma… me me me me… mi mi mi mi… mo mo mo mo… Respiracion y Soplo /s/: sa sa sa sa… se se se se… si si si si… so so so so… su su su su /r/: ra ra ra ra… re re re re… ri ri ri ri… ro ro ro ro… ru ru ru ru /t/: ta ta ta ta… te te te te… ti ti ti ti… to to to to… tu tu tu tu /d/: da da da da… de de de de… di di di di… do do do do… du du du du /b/: ba ba ba ba… be be be be… bi bi bi bi… bo bo bo bo… bu bu bu bu /f/: fa fa fa fa… fe fe fe fe… fi fi fi fi… fo fo fo fo… fu fu fu fu /g/: ga ga ga ga… go go go go go… gu gu gu gu /j/: ja ja ja ja… je je je je… ji ji ji ji… jo jo jo jo… ju ju ju ju /l/: la la la la… le le le le… li li li li… lo lo lo lo… lu lu lu lu /n/: na na na na… ne ne ne ne… ni ni ni ni… no no no no… nu nu nu nu… Repetición de sílabas Le pedimos al niño que repita las coferentes sílabas a comenzando lento e ir avanzando d emanera rápida. Le pedimos al alumno que leea los siguientes trabalenguas o en su defecto, se los leemos y ellos lo repitan después de nosotros. Lado, ledo, lido, lodo, ludo, decirlo al revés lo dudo. Ludo, lodo, lido, ledo, lado, ¡Qué trabajo me ha costado! Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol, fuera cara fuera col, fuera caracol con cara. La sucesión sucesiva de sucesos sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!! MANUALIDADESnasa Trabalenguas Categorias Encierra en un circulo de color rojo las frutas que encunetres y mencionalas en voz alta MANUALIDADESnasa Soy ave y soy llana, pero no tengo pico ni alas. La avellana El gato Te la digo y no me entiendes, te la repito y no me comprendes. Todos me quieren para descansar ¡¡si ya te lo he dicho!! no pienses más. La silla Tengo nombre de animal, cuando la rueda se pincha me tienes que utilizar La tela En rincones y entre ramas mis redes voy construyendo, para que moscas incautas, en ellas vayan cayendo. La araña Es pequeño como una pera, pero alumbra la casa entera. MANUALIDADESnasa Adivinanzas El foco • Nivel 1 – Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. – Mascar varias veces. – Abrir y cerrar la boca deprisa. – Abrir y cerrar la boca despacio. – Sacar la lengua lo máximo posible. – Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta entre los labios. • Nivel 2 – Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa. – Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio. – Morderse el labio inferior con los dientes superiores. – Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca. – Abrir y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal. – Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a izquierda y derecha. • Nivel 3 – Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios articulando /pápápápá/. – Articulación de /aou/ y de /aei/, exagerando el movimiento de los labios. – Proyectar labios unidos hacia fuera y sonreir. – Sacar la lengua despacio y meterla deprisa. MANUALIDADESnasa Habilidad motora Proponemos diez niveles de dificultad progresiva; seleccionamos los más adecuados en función del alumno a quien va dirigido. – Sacar la lengua deprisa y meterla despacio. – Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo. • Nivel 4 – Sostener una pajita entre los labios. – Llevar los labios hacia dentro (desdentados) y proyectarlos hacia fuera. – Dar besos sonoros y sonreír. – Sacar la lengua larga y fina. – Sacar una lengua corta y ancha. – Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores, describiendo un arco cada vez mayor que abarque también el borde de los caninos y de los premolares. • Nivel 5 – Hinchar los carrillos, apretarlos con las manos y hacer explosión con las labios. – Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuertemente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión. – Relamerse el labio superior con la punta de la lengua de un lado a otro. – Repetir la actividad anterior con el labio inferior. – Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en movimiento circular de izquierda a derecha y viceversa. • Nivel 6 MANUALIDADESnasa Habilidad motora – Bostezar (movimiento del velo del paladar). – Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpeándolas alternativamente. – Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera. – Repetir la actividad anterior, pero por dentro. • Nivel 7 – Proyectar los labios unidos, llevarlos a derecha e izquierda. – Emitir zumbidos con los labios, imitando el ruido del avión. – Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y el sistema dentario. – Tocar el paladar con el dorso de la lengua (/K/). – Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera y por dentro, alternativamente. – Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores de derecha a izquierda, alternativamente. Propuesta de actividades para la prevención y estimulación del Lenguaje Oral en E. I. • Nivel 8 – Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso de un caballo. Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa. – Imitación de gárgaras. MANUALIDADESnasa Habilidad motora – Movimientos rápidos de entrada y salida de la lengua, vibrando sobre el labio superior. – Doblar la lengua sujetándola con los incisivos superiores e impulsarla con fuerza hacia afuera. – Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar. • Nivel 9 – Doblar los bordes de la lengua hacia adentro formando un canal longitudinal. – Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con la ayuda de los incisivos superiores. – Doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los incisivos inferiores. – Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua. – Con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar, iniciar movimientos de choque contra los incisivos superiores, que terminen con la salida de la lengua entre los labios. • Nivel 10 – Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y brazos. – Poner la lengua entre los labios y hacer vibración de labios y lengua. – Articular rápidamente: tl, tl, tl, tl; dl, dl, dl, dl; cl, cl, cl, cl, – Articular rápidamente: tr, tr, tr, tr; dr, dr, dr, dr MANUALIDADESnasa Habilidad motora
