Las estrategias y los instrumentos de evaluación, desde el enfoque formativo Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprender de sus alumnos. Rebeca Anijovich EVALUACION EN EL AULA A PARTIR DE LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN EN CADA UNA DE LAS EVALUACIONES QUE SE REALIZAN A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR MEJORAR EL APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS CREACION CONSTANTE DE MEJORES OPORTUNIDADES PARA APRENDER EVALUAR PARA APRENDER OPORTUNIDAD DE MEJORAR LA ENSEÑANZA, AL ADECUARLA A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS. TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN LA EVALUACION APRENDAN DE SUS RESULTADOS NO SOLO HACE REFERENCIA A LOS ALUMNOS Y SUS APRENDIZAJES , TAMBIEN SE DIRIGE A LAS EDUCADORAS VALORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR LOS APOYOS NECESARIOS, PARA ANALIZAR LAS CAUSAS DE LOS APRENDIZAJES NO LOGRADOS IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EVALUACION DEBE PERMITIR EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE REFLEXIÓN, OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, EL PENSAMIENTO CRÍTICO NO PUEDE DEPENDER SE UNA SOLA TECNICA O INSTRUMENTO En Educación Básica algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, e interrogatorio. En la siguiente tabla se especifican las técnicas, sus instrumentos y los aprendizajes que pueden evaluarse con ellos: TÉCNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE CONOCIMIEN HABILIDADES TOS OBSERVACION ACTITUDES Y VALORES GUIA DE OBSERVACION X X X REGISTRO ANECDOTICO X X X DIARIO DE CLASE X X X DIARIO DE TRABAJO X X X ESCALA DE ACTITUDES X TECNICAS DE OBSERVACION: PERMITEN EVALUAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL MOMENTO QUE SE PRODUCEN EXISTE DOS FOMARAS DE OBSERVACION: SISTEMATICA : DEFINE PROPOSITOS A OBSERVAR ASISTEMATICA: MAYOR CANTIDAD DE INFORMACION POSIBLE DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES, LAS ACTITUDES Y LOS VALORES QUE POSEEN LOS ALUMNOS Y CÓMO LOS UTILIZAN EN UNA SITUACIÓN DETERMINADA GUIA DE OBSERVACION SE BASA EN UNA LISTA DE INDICADORES QUE PUEDE REDACTARSE COMO AFIRMACIONES O PREGUNTAS REGISTRO ANECDOTICO DESCRIBE HECHOS, SUCESOS O SITUACIONES CONCRETAS, PARA EL ALUMNO O EL GRUPO. REGISTRO DE HECHOS SIGNIFICATIVOS DIARIO DE CLASE ES UN REGISTRO INDIVIDUAL DONDE CADA ALUMNO PLASMA SU EXPERIENCIA PERSONAL EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO DIARIO DE TRABAJO NARRACION BREVE DE LA JORNADA Y DE HECHOS Y CIRCUNSTANCIAS ESCOLARES ESCALA DE ACTITUDES ENUNCIADOS O FRASES PARA MEDIR UNA ACTITUD PERSONAL • LO QUE SE PRETENDE OBSERVAR PROPOSITO DURACION ASPECTOS A OBSERVAR • TIEMPO DESTINADO A LA OBSERVACION: CLASE, SEMANA,SECUENCIA, ETC. • PARCIAL: PARA DETERMINADOS MOMENTOS • INDICADORES DE LA REALIZACION DE TAREAS • EJECUCION DE LAS ACCIONES • INTERACCION DE MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS • ACTITUDES • RELACIONES ENTRE ALUMNOS • DIA QUE SE REALIZA FECHA • MOMENTO DE LA CLASE EN QUE SUCEDIO HORA NOMBRE DEL ALUMNO ACTIVIDAD EVALUADA • ALUMNO, ALUMNOS O GRUPO • ASPECTO O ACTIVIDAD SUJETA A EVALUACION • LUGAR Y AMBIENTE CONTEXTO DESCRIPCION INTERPRETACION • RELATORIA, SIN JUICIOS NI OPINIONES PERSONALES • LECTURA, ANALISIS E INTERPRETACION • INCLUYE PORQUE SE CONSIDERA REELEVANTE PERIORICIDAD CONTENIDO SEGUIMIENTO REFLEXION • CUANTO TIEMPO VA A REALIZARSE Y CON QUE PROPOSITO • QUE SE INCLUIRA, CÓMO Y PARA QUÉ • REVISAR CONSTANTEMENTE LOS DIARIOS DE LOS ALUMNOS • ENTRE PARES • DOCENTE- ALUMNO ACTIVIDAD PLANEADA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO SUCESOS SORPRENDENTES O PREOCUPANTES REACCIONES OPINIONES DE LOS NIÑOS FORMAS DE TRABAJO • DETERMINAR LA ACTITUD A EVALUAR Y DEFINIRLA • ENUNCIADOS DE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE LA ACTITUD EN SENTIDO, POSITIVO, NEGATIVO E INTERMEDIO • FACILITAR RESPUESTAS CON LA ACTITUD MEDIA • TOTALMENTE DE ACUERDO TA • PARCIALMENTE DE ACUERDO PA • NI DE ACUERDO NA • NI EN DESACUERDO ND CRITERIOS DE • PARCIALMENTE EN DESACUERDO PA ESCALA LIKERT • TOTALMENTE EN DESACUERDO TD • DISTRIBUCION ALEATORIA En Educación Básica algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, e interrogatorio. En la siguiente tabla se especifican las técnicas, sus instrumentos y los aprendizajes que pueden evaluarse con ellos: TÉCNICAS INSTRUMENT APRENDIZAJES QUE PUEDEN OS EVALUARSE CONOCIMI HABILIDAD ACTITUDES ENTOS ES Y VALORES DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIEN TO X X CUADERNOS DE LOS ALUMNOS X X ORGANIZADO RES GRAFICOS X X X CUADERNOS DE LOS ALUMNOS: SEGUIMIENTO DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO Y DOCENTE TECNICAS DE DESEMPEÑO: SON AQUELLAS DONDE EL ALUMNO RESPONDE O REALIZA UNA TAREA QUE DEMUESTRA SU APRENDIZAJE PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO: APROPIACION Y COMPRENSION DE CONCEPTOS ORGANIZADORES GRAFICOS : PRESENTACION VISUAL QUE COMUNICA UN CONTENIDO: MAPA CONCEPTUAL, CUADRO SINOPTICO, DIAGRAMA DE ARBOL, ETC DETERMINAR EL TEMA INTENCION DE LAS PREGUNTAS ORDENAR PREGUNTAS (DIFICULTAD) INSTRUMENTO DE EVALUACION. LISTA DE COTEJO, RUBRICA En Educación Básica algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, e interrogatorio. En la siguiente tabla se especifican las técnicas, sus instrumentos y los aprendizajes que pueden evaluarse con ellos: TÉCNICAS INSTRUME NTOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE CONOCI HABILID ACTITUD MIENTO ADES ES Y S VALORES ANALISIS PORTAFOLI DEL O DESEMPEÑ RUBRICA O LISTA DE COTEJO X X X X X X X X ANALISIS DEL DESEMPEÑO PORTAFOLIO CONCENTRADO DE RUBRICA EVIDENCIAS ESTRUCTURADAS INSTRUMENTO DE QUE PERMITEN OBTENER EVALUACIÓN CON BASE EN INFORMACION VALIOSA DEL UNA SERIE DE INDICADORES DESEMPEÑO DE LOS QUE PERMITEN UBICAR EL ALUMNOS CONJUNTO DE GRADO DE TRABAJOS Y PRODUCCIONES (ESCRITAS, GRÁFICAS, DESARROLLO DE LOS CARTOGRÁFICAS O CONOCIMIENTOS, DIGITALES) REALIZADOS DE HABILIDADES Y ACTITUDES O MANERA INDIVIDUAL O VALORES, EN UNA ESCALA COLECTIVA, QUE DETERMINADA. CONSTITUYEN EVIDENCIAS RELEVANTES LISTA DE COTEJO Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar. • PARA QUE ASIGNATURA Y PERIODOS SE UTILIZARA, CUAL ES LA TAREA D ELOS ALUMNOS, QUE TRABAJOS SE INCLUIRAN, Y COMO SE ORGANIZARA PROPOSITO • para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados. CRITERIOS • Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio TIEMPOS ANALISIS • Establecer periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente. • Promover la presentación del portafolio en la escuela. • Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados. • E stablecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la primera variante. Redactarlos de forma clara • Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar. La lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla en la que sólo se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización. En Educación Básica algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: TÉCNICAS INSTRUMEN APRENDIZAJES PUEDEN observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, eQUE interrogatorio. En la siguiente EVALUARSE tabla se especifican las técnicas,TOS sus instrumentos y los aprendizajes que pueden evaluarse con ellos: CONOCIM HABILIDA ACTITUDE IENTOS DES SY VALORES INTERROGAT TIPOS ORIO TEXTUALES: DEBATE Y ENSAYO TIPOS ORALES Y ESCRITOS: PRUEBAS ESCRITAS X X X X X INTERROGATORIO TIPOS TEXTUALES ORALES Y ESCRITOS Instrumentos útiles para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de diferentes contenidos de las distintas asignaturas. DEBATE ENSAYO ORUEBAS ESCRITAS TÉCNICAS OBSERVACION INSTRUMENTOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GUIA DE OBSERVACION X X X REGISTRO ANECDOTICO X X X DIARIO DE CLASE X X X DIARIO DE TRABAJO X X X ESCALA DE ACTITUDES DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS ANALISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORI O X PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO X X CUADERNOS DE LOS ALUMNOS X X ORGANIZADORES GRAFICOS X X PORTAFOLIO X X RUBRICA X X X LISTA DE COTEJO X X X TIPOS TEXTUALES: PRUEBAS ESCRITAS X X X TIPOS ORALES Y ESCRITOS: DEBATE Y ENSAYO X X X EXPEDIENTE PERSONAL DEL ALUMNO
