Subido por Daniela Carmona

glosario diseño curricular

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Glosario
Currículum: el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener
influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas,
actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación
profesor-alumno constituyen elementos de ese conjunto.
Contexto: Es el ámbito socio-cultual, histórico, político, económico, o medio exterior
circundante, que imprime valores y objetivos educacionales, y de donde provienen
los insumos o entradas y a donde van a ir los productos. En otras palabras, es el
conjunto unitario, orgánico y dinámico de elementos o "factores" de la realidad
natural y social, que se constituye en el "entono" o base en la cual, y sobre la cual
se desenvuelve o se realiza el "hecho", "fenómeno" o "proceso" educativo.
Plan de estudios: Documento institucional que sistematiza el proceso de
enseñanza-aprendizaje, mediante la delimitación de objetivos, perfiles y requisitos,
la organización de las unidades curriculares (asignaturas, módulos, actividades y
experiencias académicas), en las cuales se presentan e interrelacionan los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que el alumnado
desarrollarán durante su formación académica, para lograr un perfil de egreso
específico.
Unidad de aprendizaje: Materia de las que constituyen un plan de estudio. Cada
una suele tener asignados unos créditos de acuerdo con la dedicación de horas de
docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de unidades de
aprendizaje: obligatorios, optativos o de libre elección.
Proceso de enseñanza: Conjunto de acciones que, siguiendo determinados
principios y métodos, están desarrolladas por un facilitador (docente, otra persona
o un recurso) para conseguir un resultado en un tercero (discente, grupo-clase),
explicitado en forma de objetivos o metas de aprendizaje.
Proceso de aprendizaje: es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social
determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha
diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva información
que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles.
Fuentes del currículum: Constituyen posiciones de índole sociocultural,
epistemológica-profesional y psicopedagógica, a través de las cuales se pretende
derivar principios que orientan tanto el diseño curricular como su desarrollo y
evaluación.
Diseño curricular: Proceso sistemático por medio del cual la institución educativa
define, valora, organiza y desarrolla todos los elementos indispensables para
sustentar la formación de estudiantes, con base en una orientación pedagógica.
Perfil de ingreso: Conjunto de características reales y deseadas de las personas
que se incorporarán a los estudios; nos indican las particularidades que tendrá el
alumnado que ingresa.
Perfil de egreso: Conjunto de características deseadas que obtendrá el alumnado
una vez concluido el proceso formativo, así como el ámbito de acción profesional
que tendrán.
Competencia:
una capacidad para realizar algo. Implica conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos armónicamente integrados,
para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una función.
Actividad de aprendizaje: Acciones o tareas mediante las cuales el alumnado
aprende, adquiere o construye el conocimiento disciplinario de una asignatura o
disciplina, en distintos niveles, de manera que éste sea funcional y pueda ser usado
como instrumento de razonamiento. Cada actividad debe guardar relación entre sí,
así como considerar el objetivo de aprendizaje, el perfil del estudiantado, el tiempo
de realización y el esfuerzo que demanda.
Evidencia de aprendizaje: Proceso permanente que permite tomar decisiones y
emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al concluir
la experiencia educativa. Evaluación de los avances y logros del alumno, el
propósito principal es apoyar y mejora el aprendizaje del alumno. Los estudiantes
están conscientes de sus fortalezas y debilidades, al mismo tiempo que se dispone
de un apoyo adecuado para superar las dificultades de aprendizaje.
Evaluación: Proceso sistemático y metódico, que, mediante el uso de medios
formales e instrumentos, recopila información cuantitativa y cualitativa verificable de
los procesos y resultados, con el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar las
decisiones específicas. El tratamiento de información pertinente, válida y fiable
permite a actores interesados, identificar las dificultades o límites, tomar las
decisiones para mejorar las acciones y los resultados y emitir juicios de valor sobre
su adecuación.
Pertinencia: Congruencia entre las expectativas del contexto social y la oferta
institucional o programática; y la correspondencia entre la plataforma teleológica del
proyecto institucional y los recursos y procedimientos que se arbitren para la
consecución de aquella
Referencias
Alicante.
(2011).
Proceso
de
aprendizaje
(Pedagogía).
https://glosarios.servidoralicante.com/pedagogia/proceso-de-aprendizaje
Angulo, N. (2017). Glosario de la docencia en la sociedad del conocimiento.
Coordinación Editorial de la Secretaría Académica del Instituto Politécnico Nacional
https://www.academia.edu/43406546/Glosario_docencia_sociedad_del_cono
cimiento
Benavides, M., de Agüero, M., Escamilla, O., Flores, E., García, T., González, A.,
Hernández, A., Hernández A., Jaimes, C., Luna, V., Martínez, A., Matias, K., Nieto,
T., Prado, J., Pompa, M., Rendón V., Zavala, I. (2022). Glosario de Innovación
Educativa. Universidad Nacional Autónoma de México.
Picardo, O. (2005). Diccionario pedagógico. San Salvador, El Salvador, Centro de
Investigación Educativa, Colegio García Flamenco.
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