PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 I. DATOS INFORMATIVOS: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Dirección Regional de Educación Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Grado y Sección/es Modelo de Servicio Formas de Atención MSEIB Escenario lingüístico Directora Subdirectora Docentes : : : : 2° A, B : : : : : : II. DESCRIPCIÓN GENERAL: El propósito de la presente Planificación anual es proyectar el trabajo pedagógico del año académico 2024. Las que deben estar encaminadas al desarrollo de las competencias, de acuerdo al perfil de egreso de los estudiantes considerado en el Currículo Nacional de la Educación Básica. Asimismo, tiene el objetivo de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se da de manera fragmentada, sino haciendo uso de las distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno posee. En el área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias: • Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. • Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos. En el distrito de ……….. la gran mayoría de la población es quechua hablante, teniendo como segunda lengua el castellano. La actividad económica a la que se dedican la mayoría es el labrado de ladrillos, cosecha de tara y, en menor proporción, a la comercialización de la tuna y cochinilla, así como a la producción y comercialización de hortalizas. Las fiestas patronales se celebran en honor a la virgen del Carmen, virgen de las Mercedes Aniversario. También prevalece la práctica de valores ancestrales como el ayni y la minka. En el 2° grado los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo, propios de la pubertad y adolescencia. Este grupo de estudiantes participa ayudando a su familia en la elaboración y comercialización de ladrillos. Tienen por lengua materna el castellano. Participan en las actividades comunales, como las faenas de limpieza, fiestas patronales en honor a la Virgen de las Mercedes, Carmen, Cocharcas, entre otros. Sin embargo, se tiene que fortalecer la práctica de valores porque muchos de los estudiantes son influenciados por los comportamientos inadecuados de otros compañeros y/o diversos contextos ocasionando. III. CALENDARIZACIÓN BIMESTRES I SEMANA DE GESTIÓN UNIDADES ………… I BIMESTRE EVA. DIAGNÓSTICA UNIDAD 01 II BIMESTRE UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 II SEMANA DE GESTIÓN III BIMESTRE UNIDAD 05 UNIDAD 06 IV BIMESTRE UNIDAD 07 UNIDAD 08 III SEMANA DE GESTIÓN …………. DURACIÓN SEMANAS HORAS PEDAGÓGICAS Del 01 de marzo al 08 de marzo 2 semanas Del 11 de marzo al 15 de marzo Del 18 de abril al 12 de abril Del 15 de abril al 10 de mayo 1 semana 4 semanas ……….. 5 20 4 semanas 20 Del 13 de mayo al 14 de junio 5 semanas 25 Del 17 de junio al 19 de julio 5 semanas 25 Del 22 de julio al 02 de agosto 2 semanas ……….. Del 05 de agosto al 06 de setiembre 5 semanas 25 Del 09 de setiembre al 11 de octubre 5 semanas 25 Del 14 de octubre al 15 de noviembre 5 semanas 25 Del 18 de noviembre al 20 de diciembre 5 semanas 25 Del 23 de diciembre al 27 de diciembre 1 semana ……….. IV. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE: cada docente llena de su área COMPETENCIAS/ ÁREA Análisis de resultados de los insumos de evaluación (Actas de evaluación 2023, ERA 2023, EM 2023, Kit de evaluación 2023, situación de evaluación 2024) Lee diversos tipos de textos en lengua materna COMUNICACIÓN Según el acta de evaluación de la IE 2023 se evidencia que un estudiante se ubica en el nivel de logro inicio, mientras que en la ERA 9 (26.47%). En el nivel de logro proceso, 15 estudiantes y en la ERA,17 (50%). Por otro lado, en el nivel de logro satisfactorio, 18 estudiantes y en la ERA 7 que representa el 25%. Finalmente, en el nivel de logro destacado, 4 estudiantes y en la ERA se tiene un solo estudiante. De 23 estudiantes que rindieron su ERA, el 23% se encuentran en el nivel previo al inicio, el 59% en el nivel inicio, 18% en el nivel logrado y nadie en el nivel satisfactorio. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Opinar sobre el contenido del texto argumentativo utilizando información del texto. Discriminar el tema, la idea principal y las secundarias. Resolver problemas con números naturales. Resolver problemas sobre regularidades. Resolver problemas sobre forma. Resolver problemas sobre tablas de frecuencias y gráficos estadísticos. MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Analiza e interpreta diversas fuentes históricas CIENCIAS SOCIALES DPCC INGLÉS De los 43 estudiantes que rindieron la evaluación de ERA, 15 estudiantes están en el nivel de proceso que representa el 34.88%, el 55.81% en el nivel inicio, y solo el 9.3% en el nivel satisfactorio y nadie en el nivel logrado. Para explicar los hechos del pasado se requiere utilizar diversas fuentes. ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA EPT PARA OBTENER EL MATERIAL COMPLETO COMUNICARSE A 972167657
